“助人為樂、默默無聞、無私奉獻。”這是我眼中的雷鋒，雷鋒的奉獻精神猶如種子般，生花結果。偶爾的驚鴻一瞥，我發現，我的周圍也有這樣一羣活雷鋒。
週三的語文課上，胡老師正分析着試卷，教室裏靜悄悄的，所有人都斂聲屏氣，專注地聽着老師講解習題。突然，一聲“胡老師”打破了教室的沉寂。“何宏宇，那個，他好像有點不太舒服。”是何宏宇的同桌戚翰文的聲音。“啊!怎麼了，何宏宇，你怎麼了，哪裏不舒服呀?”胡老師有點緊張。我看到這時候的何宏宇失去了平時的活蹦亂跳，他站起來了，兩眼呆滯，嘴脣顫動，頭好像連直起來的精神都沒有，臉紅一陣，白一陣的，喉嚨裏好像不斷地在咽口水。過不了多久，突然聽見“哇”一聲，何宏宇痛苦地俯下了身子，兩手抱着肚子，肚子裏的殘羹一股腦兒噴湧而出，一股難聞的酸臭味頓時在教室裏瀰漫開來。胡老師急忙拿出紙巾，對他擦了又擦。看着他那痛苦地表情，聞着那令人作嘔的氣味，我的喉頭也開始翻騰。
在這滿教室的酸腐味中，教室像炸開鍋了一樣。有的同學開始坐不住了，後排的同學有踮起腳尖，探頭觀望，臉上的表情隨着何宏宇的嘔吐聲變化着。這時有人離開了座位，打開了教室的窗户，想交換下教室的氣流。有的，拿出餐巾紙，捂住了的鼻子，皺起了眉頭。更有的，還在幸災樂禍：早飯吃了什麼啊?好像挺豐盛的哦!但距離在那裏，除了胡老師，每個人，都與他保持着距離。
這時，一個嬌小的身影，映入我們的眼簾。只見她拿着餐巾紙，在何宏宇的身邊蹲了下來，她離何宏宇是那麼近，離那堆污物是那麼近，從她那微微皺着的眉宇間，可以看出，那個味道確實不太好聞。一次、兩次、她利索地抽着紙巾盒裏的紙巾，遞到胡老師和何宏宇的手上，盒子裏的紙巾慢慢變少。似乎班級的同學把所有的目光都聚集在他們三人身上。
教室裏開始有人走動，“老師，掃把來了!”“老師，拖把要嗎?”一聲聲清脆的聲音，打破了冷漠的氛圍，把我從觀望的拉了出來，只見一批批的同學拿着拖把、掃把，等在何宏宇的旁邊，有同學自告奮勇的説：“老師，我陪他去醫務室吧?”只見那些個同學揮動着手裏的勞動工具，細心地將那堆髒東西掃進畚斗，不敢有絲毫的懈怠和放鬆。掃地的掃地;拖地的拖地，沒有掩鼻，沒有説話，教室裏開始靜下來了，那些觀望的人們，也顯得那麼手足無措了。
陪何宏宇去醫務室的同學回來了，氣喘吁吁地説：“沒什麼大問題，可能吃壞肚子了。”這時候同學們舒了一口氣，沒事就好。
原來，活雷鋒就在我們身邊，他們無聲無息地將這雷鋒精神傳遞着，有他們真好!
“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去!”他來到這個世界普普通通，離開這個世界平平靜靜。他身高只有1米54，卻成了幾百萬人民解放軍的排頭兵。他的體重不足50公斤，卻像一塊巨石，激起我們心靈深處浪花層層。他永遠年輕，因為他有一張年輕的面容，他的微笑永遠留在千萬人的心中，22歲是他永遠的年齡。他的日記，人們越讀越起勁。他的故事，人們越聽越動情!他就是偉大的共產主義戰士、黨的好兒女、我們學習的好榜樣--雷鋒。雷鋒，一個普通戰士的名字，幾代中國人的共同記憶，自1963年毛澤東題詞“向雷鋒同志學習”，已經過了近50個年頭。是什麼原因，使得這個僅僅走過22年的生命，能夠穿越幾十年來中國社會生活的巨大變遷，形塑着億萬中國人的心靈世界?是什麼力量，讓這個年輕士兵的傳奇，經歷一個國家的波瀾壯闊的歲月轉換，寫下新中國半個世紀的精神年輪?又是什麼理由，會讓我們今天的時代，依然需要他精神的光耀和弘揚，再次呼喚他平凡而偉大的名字?對於今天的社會來説，雷鋒代表了什麼?雷鋒精神意味着什麼?
1955年一個冬天的早晨，雷鋒和幾位小同學向學校走去，不幸的是途中下起了大雨，他們冒着大雨，急急忙忙地跑向學校。可是，剛剛才到一口溏邊，雷鋒的同學就突然先天性癲癇病發作，一下子倒下滾到泥塘裏去了。這時，有的同學嚇得大哭;有的同學急得哇哇叫;還有的同學傻愣着不知怎麼辦才好。而只有雷鋒果斷地喊到：“快下水，救人要緊!”他説完把書包一丟，不管衣服、鞋子有沒有脱，撲通一聲像一隻青蛙跳入水中。他一手抓住有先天性癲癇病同學的衣角，另一隻手抓住溏邊的灌木，使出了吃奶的勁，才把那位同學慢慢地往岸上拉。
其中有一位同學受到了雷鋒的感染，也不顧自己的寒冷就跳入水中。這時雷鋒説道：“你先托住他的頭，我再抱住他的腰。”當他們快要把那位同學抱上岸的時候，水淹到了雷鋒的鼻子，他連嗆了好幾口水，他們才把那位同學抱上岸。田間勞動人民聞聲趕來，他們一看見他們倆已把那位同學抱上岸，在場的叔叔嬸嬸們還齊聲誇獎他們，説他們不愧是新中國的好少年。
其實在現在的社會上，你扶爺爺奶奶過馬路，主動讓座位，獻一份愛心，或是做一個無名小英雄……這些都是學雷鋒主要的基礎，所以我們凡事都要從小事開始做起，做好了小事，長大才可以做大事。
雷鋒發揚了我黨、我軍艱苦奮鬥的優良傳統，在平凡的崗位上做出了偉大的貢獻。對於當代少年兒童來説，要奮鬥就不要怕艱苦，就要有那麼一股艱苦奮鬥的精神。
要説我們班的名人呀，不得不提一個人。
他個子不高，有一張圓嘟嘟的臉，好像嘴裏天天都含着兩個棒棒糖——一邊一個。月牙般的眉毛下面，一雙像葡萄一樣的眼睛，總是透露着善意。他的臉上總是掛着笑容，幾乎沒有見過他愁眉苦臉的時候。他還喜歡唱歌，平時總是哼着那音調不是很準的《我相信》。他的這幅模樣，讓人一看就知道他是一個調皮而又討人喜愛的學生。
每次考完試，發下卷子來後，全班大部分同學都是愁眉苦臉的，一個個唉聲歎氣。我看看坐在最後的他，他臉上依然是笑呵呵的。我拿過他的卷子，“哇塞，你才考了這麼點分呀！你還笑得出來？”“哈哈，知足者常樂嗎！”——我暈。
別看他在學習上稀裏糊塗的，但是在勞動方面可是很積極的。早上早讀的時候，總是不見他的身影。嘿嘿，他每天總是跟着值日生到外面掃地——長期下來，老師給他封了“官”，分給他了一塊“責任田”，讓他“耕耘”——其實就是管好自行車排放處，別讓那裏有垃圾。有了這個“官銜”後，他總是盡職盡責地去管理那裏。早上，他到校後，就拿起工具，去打掃那裏的垃圾了。打掃完後，他還要擺自行車。（這裏要是在寫一下他掃地和擺自行車的動作和神態，人物形象就更突出了。）為了防止有人給我們班衞生區扔垃圾，他還要那裏一邊讀着書一邊等值日員檢查完後再回來。從那以後，我們班的衞生狀況的確好多了，幾乎沒有被扣過分。已經兩個多月了，他總是每天堅持這樣做。還有，每當學校組織大掃除和我們班值周的時候，他總是大顯身手，幹完自己的活後，又去幫幫這個，幫幫那個，一刻也不停歇。
平時，誰的'椅子壞了，誰自行車鏈子掉了，他也不知從什麼地方找來的工具，盡心盡力地幫助別人修理。修完後，總是習慣性地用萊土方言説：“看俺多麼厲害。”我們聽了便哈哈大笑。為此，他在我們班的人緣特別好。
這讓我打內心裏佩服起他來。
他就是我們班的活雷鋒——呂鵬陽。
教師簡評：文章寫得不錯，從自己的生活中取材，刻畫了一個愛勞動樂於助人的同學的形象。文章語言表達很有藝術性，如：“長期下來，老師給他封了“官”，分給他了一塊“責任田”，讓他“耕耘”……”這些句子詼諧生動，有感染力。另外，人物語言描寫也不錯，如“我拿過他的卷子，“哇塞，你才考了這麼點分呀！你還笑得出來？”“哈哈，知足者常樂嗎！”——我暈。”使讀者如聞其聲如見其人啊。
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