家訪體會 優選30篇

【導語】

家訪體會 優選30篇 由本站會員“雨舟”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：家訪體會篇2：家訪體會篇3：家訪體會篇4：家訪體會篇5：家訪體會篇6：家訪體會篇7：家訪體會篇8：家訪體會篇9：家訪體會篇10：家訪體會篇11：家訪體會篇12：家訪體會篇13：家訪體會篇14：家訪體會篇15：家訪體會篇16：家訪體會篇17：家訪體會篇18：家訪體會篇19：家訪體會篇20：家訪體會篇21：家訪體會篇22：家訪體會篇23：家訪體會篇24：家訪體會篇25：家訪體會篇26：家訪體會篇27：家訪體會篇28：家訪體會篇29：家訪體會篇30：家訪體會

【正文】

篇1：家訪體會

家訪是教師的日常工作之一，但如何做好家訪工作，並不是件簡單的事，需要每個教師認真思考，研究家訪的藝術和策略。

學生有了思想變化總會在種種現象中表現出來，教師要善於觀察，要注意與家長聯繫，這樣才能對學生的思想動態有個全面的把握，從而能對症下藥。

教師要與家長密切配合，採取恰當的方法解決問題，如果家長的教育方法出現偏差，教師應當指導他們適時調整。教師家訪的目的是充分了解情景，最終在教育過程中解決問題，在這過程中教師要採取主動，給學生創造改變自我的有利條件，並能抓住契機，促成學生的轉變。

首先要尊重學生，走進學生的心靈，領會學生對教師家訪的真實想法。教師和學生人格是平等的，尊重學生關鍵是尊重學生的人格，把每個學生都擺在與本身平等的位置上，要為學生創造一個自由愉快、無拘無束的彼此交流的氛圍，深入他們的內心世界，設身處地為他們着想，並給予純樸的關心和愛護。

其次每次家訪，教師都應確立一個主題，讓學生明白所要到達的目的，家訪前還要給學生足夠的心理準備。多留一些時間，讓他們完成預定的任務。使學生對教師的家訪“有備而來”。在這一準備的過程中，也是學生進行自我教育的一種方式。

再者要經常和家長、學生溝通，要清楚學生每一天都在想什麼，他要做什麼等等，這樣才好對症下藥。真正把學生當朋友，讓學生也把教師在課堂上當教師，在課外當成大哥哥大姐姐。

最終我要在今後的工作把家訪當作刻不容緩的任務經常做，只要我們的心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，家訪工作定會更加出色！

總之，家訪工作是我們教師工作中不可缺少的方式。家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新台階。

篇2：家訪體會

今年我校開展了“走千家，訪萬户”活動，學校要求每位教師走訪10名學生。利用寒假時間，我深入幾個學生的家裏，進行了一次家訪。家訪中，我首先簡要介紹了這次家訪的的目的，經過應對面的認真交流，讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情景及學生在家庭中的表現。現將家訪彙報工作彙報如下：

一、家訪資料

1、建立學校與家長的聯繫渠道，到達家庭與學校的共識。

2、瞭解學生的家庭狀況、家庭教育情景、學生自身情景，成長環境及在家的思想狀況與表現、學習習慣和生活習慣等;

3、向家長反饋學生的學習情景及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生髮展的教育措施、方法和手段，幫忙家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀

4、徵求家長對學校及教育部門的意見和提議以及國家的優惠政策等。

二、家訪結果

1、情景反映出，學生的教育除學校教育外，家庭教育十分重要，學生的品德和學業的好壞與家庭教育有直接關係。本次家訪學生，是全班學生。

2、在家訪中我發現，很多學生在家貪玩，學習的主動性不夠，家長講得最多的一句話是：教師多費心，對孩子嚴格要求。家長對孩子都寄予了厚望。孩子聽教師的話。

3、缺少關愛的問題家庭多

單親家庭和進城務工子弟，是當前社會最大的問題家庭羣體。單親家庭孩子因為缺少完整的家庭，導致這些學生性格內向、憂鬱、不善言語。進城務工家庭的孩子，由於父母整天忙於生計，沒有時間管教孩子，導致這樣的學生學習成績普遍較差。

三、家訪體會：

經過這次家訪，我認識到，當前教育確實很難全面開展，家訪是必不可少的教育形式。我分析一下幾方面原因：

1、缺少良好的家庭教育

在走訪的家庭中，我發現家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童都是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學習成績差、不服管教。這些孩子缺少父母的關懷，缺少必要家庭教育，讓學校教育工作的展開是難上加難。有些家長愛子心切，以至於溺愛和放縱，讓孩子養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出了愛挑吃、愛挑穿，愛攀比，愛耍脾氣等不良行為習慣，這給學校教育帶來諸多的不便;有些家長望子成龍，只看重自我子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、行為習慣、心理輔導的教育;有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，認為分數決定一切;有些家長只顧掙錢而忽視孩子的教育問題，把自我辛辛苦苦掙的錢拿來給自我的孩子揮霍，讓自我的孩子養成了不良金錢觀和用錢觀;有些家長甚至認為自我的孩子送給了學校自我就萬事大吉。種種情景使得學校教育工作開展很不順利，缺乏家長的理解和支持，甚至有些家長認為孩子送到了學校自我就沒有什麼職責了，出了問題就去找學校，把一切職責都推給了學校，嚴重忽視了家庭教育的重要性。

2、上學到底有沒有用

經過家訪，我瞭解到有些家長之所以會對孩子的學業漠不關心，並不是家庭經濟問題，而是他們認為，上學沒什麼用，還不如提前幹活掙錢。有些家長認為，大學生畢業後工作不好找，找到工作的工資還不如打工的賺的多，

經過家訪我深刻體會到：首先，無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自於教師。其次，作為社會應當大力宣傳教育的力量，

讓社會深刻認識到教育的重要性，更讓每一個人明白上學是有用的。作為上級領導應當出台相應的政策，讓每一個人明白知識的的確確能夠帶來財富。[由本站網友投稿]

四、個人認為：

1、以身作則，做好本職工作。作為教師，我們要認真做好自我的工作。我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，瞭解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的期望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載。教師對單親家庭及留守的學生，要多給他們的愛，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯繫，同時注重學生的個別教育，真正到達“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

2、重視家庭教育，學校不是萬能的

父母是孩子的第一任教師，家庭教育才是孩子的啟蒙教育。家長應當重視家庭教育，孩子們此刻還小，尚處於養成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，作為家長們應當多注意這個問題。

家庭與學校應當緊密合作，建成統一戰線。雖然此刻都是獨身子女，但我們應當明白什麼是真正的愛，望子成龍，望女成鳳並不是用錢就能到達的。僅有我們達成統一，才會給孩子創造一個良好的環境，才會讓孩子們贏在起跑線上。

篇3：家訪體會

後面還有多篇家訪體會！

來到一個簡易的出租房門口，方夢圓的媽媽很客氣地招呼着讓我進來坐坐，可我看來看去不明白該坐在哪裏，索性就站着好好觀察了一番，這是一個十分低矮的房間，沒有窗户，大概有二十平米的樣貌，裏面有兩張牀，由一個衣櫥給隔開了那張孩子休息的小牀，整個房間擠得滿滿的，裏面一個電視機，兩張方凳，這是孩子做作業用的，看來方夢圓的媽媽還是比較會持家，房間擺放還算有條理，倒不顯得混亂不堪，，因為這個房間唯一能夠透光的就是那扇門，所以整個房間還是充斥着陰暗和黴味，這就是我此次家訪對象——一位外來民工子女的居住環境。

看到這個孩子的居住環境，我的心也跟着糾結起來。她的家長倒是十分熱情和我談了起來，看得出來，他們一家人對這樣的環境已經習以為常，甚至還感到十分滿足了。方夢圓也很懂事，小小年紀就懂得幫父母分擔職責，由於爸爸在外打工很少回家，媽媽又體弱多病，所以她一邊上學一邊回到家除了忙家務活外，還要照顧媽媽。與本地的同齡孩子相比，這個孩子更多的是能吃苦耐勞，會自理生活，即使父母都不在家，她也照樣能買菜、做飯、洗衣，自我的事情自我做，幫忙父母做很多家務活。更讓人感動的事是，在學習上，她也不亞於本地孩子，甚至能夠這樣説，本地孩子的學習大多數是在父母的監管之下，自身學習主觀性不強，可這個孩子學習上大多數靠自我，父母更多的是生活上照顧她一點，哪有本地孩子的父母那樣有時間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢

同樣，我在家訪過程中，也走訪了幾個本地孩子的家長，他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我，而讓我最常聽到的話就是：“多謝教師，孩子的父母上班忙，平時都是由我們照顧她(他)，我們又什麼也不懂，你教師就多費點心，不像的話你就好好批評，要打要罵隨你，孩子最聽的是教師的話”。

聽起來極其普通的一句話，包含着他們對教師的信任和期盼，但更多的卻是渴望而無奈。事實也是如此，我們四(3)班，本地的幾個孩子在班級中確實也是很具特殊性的，薛鵬輝、丁一凡等等都是鼎鼎大名的頑皮孩子，管理難度大，學習成績滯後，更要命的是，他們平時精力異常充沛，僅有在課堂上才能見到他們的面，課外基本不見人影，並且你要是不盯着他，眨眼的功夫就有學生報告：誰和誰在打架，誰誰跑到哪地方去了，可憐的教師必須每一天和他們比精力，比眼力，只要一打鈴，必須先制止他們的外傾現象，不然你肯定又要派人去找他們了，而這樣的學生班級裏還有幾個，教師僅有時刻關注着他們，他們才能相安無事的度過一天，但有時冷不丁還是要有事發生，真可謂是防不勝防啊!這些情景，教師在與家長的交流中，也不能都告狀一樣的一一告訴家長。因為一次家訪等於是一次社會實踐，身處在社會之中的家長也是形形色色的，對孩子的學習所持有的教育態度也是各不相同的，所以我也時常看人説話，針對不一樣的人説不一樣的話。家訪前自我就要有所準備，看孩子在家中更聽誰的，誰説話最管用，家訪中需要側重孩子的哪些方面進行交流更要做到心中有數。

可是，不管針對什麼樣的家長，家訪首先要做到的是真誠，需要的是與家長的親和交流，家長才會很有誠意的配合教師工作，我在與家長的交流中也是儘量地把孩子的優點擴大，同時也要婉轉但實事求是地指出孩子的不足，使家長感到你這個教師是真正的為自我的孩子好，他們也會進取與你配合。

就説去年的教師節，我收到了我班男生徐泓宇同學送給我的很異常的禮物——一瓶潤膚露。我問他，這是怎樣來的他告訴我是媽媽買了讓他送的，我立刻給這位家長髮了個信息：“多謝你讓你兒子給我的禮物，可是，這個禮物我不能收，你留着自我用。另外要反映的是近來這孩子上課走神有點厲害，異常是作業有點馬虎，異常是回家作業，可否請你在他作業完成後抽點時間給予檢查檢查，如果不能檢查對錯，但請檢查他作業的態度，請與合作，多謝!”很快，我就收到這位家長的回信：教師，很不好意思，這段時間我有點忙，所以可能有點疏忽了孩子的學習，我會嚴格督促他的，多謝教師的提醒!果然，之後一段時期這個孩子的作業質量逐漸提高了，每一天的作業都看得出來是經過訂正的，並且作業也認真了，態度也端正了，這次的單元練習得了滿分，家長進取的配合讓我的工作一下子簡便了很多。雖然這次我沒有應對面的交流，但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠。

總之，不管是登門家訪，還是電話聯繫，教師只要平時勤於家長溝通交流，教育教學就會起到更好效果。

篇4：家訪體會

家訪，説到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。經過家訪能及時瞭解學生學習和生活的情景以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和提議，不僅僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要進取的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會取

得更大的成功。下頭就談談本人的幾點心得體會。

7月16日利用休息時間，我深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

學生趙美月的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，彙報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。應對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，我對班級容量也很大，有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對於我們學校的發展、班級建設有什麼提議的能夠儘管提出來。”趙美月的家長説：“萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長必須大力支持學校的工作。”

很多家長對教師的到來，接待的十分熱情，他們覺得温暖，倍感興奮，學生本人感到：原先自我並不是一個被"遺忘的角落"，自我在教師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心着自我。學生李浩宇説：“教師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家裏更要做個懂事的好孩子，你看我以後的表現。”

這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處十分感激教師。學生張詩雨見到我的到來，開始十分緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長避短，爭取更大的提高。在簡便和諧的閒聊中，孩子越説越高興，把自我的志向、思考統統都講給教師聽，家長也所以瞭解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最終，他們一家人依依不捨地把我們送出大門口，並期望教師經常到家。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不一樣的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：教師説的，孩子會聽進去的。作為學生的教師也特感動於這句話，教師的魅力無極限。當然高興之餘，需要我們付出更多了。讓我看到了不一樣的家庭教育方式構成了完全不一樣的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長明白如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長説的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會唸叨，卻拿不出或狠不下心採取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自我的子女從小又過於溺愛;此刻孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在簡便融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣

然配合。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情景及學生在家庭中的表現。我們僅有經過家訪才能瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行為構成的根本原因，這樣我們能夠從根源着手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯繫，同時注重學生的個別教育，真正到達“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

篇5：家訪體會

家訪並不是一件簡單的事情，成功的家訪能使教師比較全面的瞭解學生的情景，使學生更加親近教師、信任教師，從而激發進取向上的決心。適時的家訪會融洽師生的感情，減輕班級工作的壓力，使教師較全面地瞭解學生的情景，使學校教育和家庭教育的聯繫更加緊密。

這次家訪活動，受到了學生和家長們的熱烈歡迎與進取配合，很多家庭都是全員出動。家訪中，令我甚為感動的是家長表現出的那種對學校、對教師真誠理解的平和心境。當談及家校多聯繫這一話題時，家長説：“教師的辛苦與忙碌，異常是你們班主任，我們都能看得到，感受得到。”家長的肺腑之言，令我從內心深處為之動容，也十分感激家長對我們教師工作的體諒。學校開展此次活動，不僅僅拉近了家校之間的距離，並且鼓舞了學生的學習士氣，同時也擴大了學校的聲譽，學校的各項工作得到了家長們的稱讚。家長們高興地稱這次家訪是場及時雨。大部分家長表示：“我們將大力支持學校的“從嚴管理、從嚴治學”的治校方針，作為家長，必須進取配合學校工作，共同把孩子教育好。”諸如此類肯定學校工作的話語，讓教師們得到了極大的鼓舞，一致認為只要能夠讓孩子們健康成長，忙點累點都不算什麼。

家訪工作雖然結束了，但我的心境久久不能平靜。在與家長的言談中，我深深感受到作為父母對孩子教育的關心和重視，感受到作為父母對孩子的殷切期望，但也感受到作為父母在教育孩子問題時流露出的無奈與沮喪。

從家訪中也發現學生主要存在的問題有：第一沒有養成自主學習的習慣，小部分學生的家庭作業是在家長的提醒或督查下完成的，並不願獨立思考問題，部分同學遇到難題習慣依靠他人，讀課外書的興趣不濃；第二學生在家過於喜歡看電視，僅有少數同學在家做一些力所能及的家務活，日常生活不能完全自理，對待來客還有少部分學生不能做到禮貌大方；第三部分學生的性格有待健全，主要表此刻內向孤僻膽小怕黑撒謊耍脾氣。第四家校表現不一，學生在家不太聽話喜歡依靠於溺愛自我的親人。針對以上問題作為教師和家長有待共同對待和解決的。

篇6：家訪體會

在這次家訪活動中，我對本班的14名學生進行了家訪。家長對學校的家訪活動很是支持，對教師的到來表現得格外熱情。其實家長願意跟教師交流一些孩子的情景，但出於各種原因無法去跟教師見面，也就無法明白其孩子在學校的一些情景，而家訪即將家長與教師聯繫起來了。

11月份我利用空閒時間對這14名學生一一進行了家訪。對於本次家訪，很多家長對此活動很是高興、滿意，也十分的熱情他們覺得温暖，倍感興奮;學生本人也感到：原先自我並不是一個被"遺忘的角落"，自我在教師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心着自我。

經過家訪瞭解了學生在家的基本情景。有8個學生其父母均在外地打工，他們就交於爺爺奶奶照顧，基本放月假就回家一次;有3個學生其父親在外打工，母親在家照顧孩子，有的就在學校租公寓照顧其孩子;有3個是走讀生，父母在身邊。作為實驗班的學生普遍比較聽話，故都反映在家能幫着做些力所能及的家務，對老人父母都比較孝順。但大部分學生學習主動性欠缺，自制力差，故在家主動學習的少，有的孩子根本就不怕爺爺奶奶，一有時間就看電視、玩手機、上網。

經過家訪也瞭解了學生存在的一些問題。一、一些學生從小就跟着爺爺奶奶生活，爺爺奶奶過於溺愛，導致孩子過於嬌慣，怕吃苦;二、有些學生從小不在父母身邊，故跟父母缺少溝通，不願意與父母多交流，產生了隔閡;三，少數家長過於關心孩子的分數，但本事有限不能為其供給有效的幫忙，只能不停的嘮叨，讓學生有了厭煩心理;四、由於一些家庭的原因導致有些學生的性格過於偏激，家長對此也倍感頭疼。

經過家訪讓教師與家長、教師與學生的距離更拉近了，教師能更多的瞭解學生在學校之外的生活、學習情景，家庭情景，性格取向。家長也能經過教師切切實實瞭解學生在學校的學習問題，有家長説今日教師不跟我説孩子的考試成績那我是永遠也問不出來的。另外，教師上門家訪，也會讓學生感受到教師的關注和重視。這對學生是一種激勵。

總之，每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互瞭解情景，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情景及學生在家庭中的表現，並且同學生家長共同研究，在教育學生的資料和方法等方面達成一致意見。這會有利於我班級工作的管理，以及對學生心理上的疏導。只要家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，讓家校同盟，那麼我們的教育定會獲得更大的成功。

篇7：家訪體會

人們常説，孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子，可見，一個孩子的成長，家庭環境的影響異常是父母的言行是多麼重要，這一點，作為教師的我們應當更清楚，為了瞭解這些，我們每學期的家訪工作成了學期結束收尾中的重點。於是我一開始就制定好了計劃。雖然也不是第一次家訪，但這次的家訪感覺收穫很大，在家訪的過程中有些體會想和大家一齊分享。

一、家訪，必不可少的教育形式

1、能全方位認識孩子。瞭解了很多學校裏無法瞭解的東西，認識了更真實、更全面的學生。較典型的是我班的李夢茜，在校性格內向而膽小，説話細聲細氣，有什麼事都藏在肚子裏，從不跟我説，但讓我意想不到的是，在家裏卻很活潑。聽她媽媽説，家裏她可活潑了，把學校裏學的什麼都跟他們表演，跟他們説，這確實讓我很吃驚，其實班中家校反差很大的學生還有很多，經過家訪，全面瞭解了他們後，在今後的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行為。

2、能更好地建立了家長與教師之間的信任。我感覺，第一次的家訪很重要，這是你與家長真正應對面，走進他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子，於是我拿出比平時更大的耐心向學生家長講述我校的辦學理念，孩子的在校表現等基本情景，幫忙家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的職責意識和信任度。很多家長對於我的到訪，很受感動，也很熱情。雖然一杯開水很普通，家長的話語很樸實，但卻能驅走當時的寒冷，讓我心中倍感

温暖。

3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，瞭解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的期望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。

二、家訪，每次要算好線路和時間

由於在城市，每個孩子的家都很分散，於是出發前必須先制定好路線，及每家家訪的時間，這樣才能在有限的時間裏出更高的效率。如出發前先把一個家庭住址都列到一張表格裏，然後按照門牌號排列好，這樣方便你尋找，不走回頭路。城裏的道路雖説沒有前鄉村那樣難走，可是還是有點難度，因為不熟悉，有時因為要找這家會繞一些冤枉路，也經常遭遇迷路的尷尬。還有狗真的很多，並且都是大型犬的，真是有點怕，可是還好老人都很熱情，經常給你來解圍。

四、家訪，不能用打電話代替

電話交談不能全面地瞭解學生及家庭的情景，再加上農村有的家長比較靦腆，有話不願意説，並且電話裏有些話也説不清楚，如果不到學生家裏去看看，教師不可能有針對性地教育學生。也不可能瞭解這個孩子的家庭，因為孩子的教育跟家庭有很重要的關係。

五、家訪，很累但很歡樂

家訪，每次都跑那麼遠、那麼多的路，並且每次都會為電瓶車能不能到達，有沒有足夠的電而煩惱，有時真的很擔心出去就沒法開回來，真的有推回來的經歷後倒也就不那麼害怕了。可是，家訪也有讓

我歡樂的，比如，你會接過家長送上的熱熱的茶水，你會聽到家長一句句的問候，你會看見家長髮自內心的微笑，你會遠遠的看着孩子一家站在門前望着你的離開。等等，每每看到這些，想想累，辛苦都值得。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情景及學生在家庭中的表現。我們僅有經過家訪才能瞭解一些隱性的問題，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯繫，同時注重學生的個別教育，真正到達“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

篇8：家訪體會

在此次家訪中，我校各班選擇了典型的代表，即學業成績優秀、學業成績中等、以及學業成績差的學生進行家訪。在學生家裏坐一坐，聊一聊，教師的一句噓寒問暖的話語，一個流露關切的眼神，有時就等同於腳下的距離。家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸，是心與心的交流，走進學生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進孩子的心田，必然激起孩子心裏的浪花。在孩子的心裏，在孩子的眼裏，教師的話是聖旨.

經過家訪，我們也感到家庭教育中存在着一些問題，我們體會到：首先，要給孩子一點時間。據瞭解，各班多數學生家長在經營生意或忙於生計，比較忙，到家時孩子已經睡了，有空時也只是隨口問一聲作業有沒有做好了.給孩子一點時間，和孩子多作交流，讓孩子明白父母對他學習的重視，體會到父母的用心良苦，這對孩子而言，無疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點苦頭.此刻的孩子大多是獨生子女，生活條件比較優越，家長對孩子溺愛有加，只要孩子開口沒有不答應的。家訪中發現一學生，幾乎天天花錢，真是不賺錢不知賺錢苦.家長應有讓孩子吃點苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務，對孩子的要求也不能有求必應，有時也得讓他們嚐嚐被拒絕的滋味兒。另外，和睦温馨的家是孩子身心健康成長的搖籃，家長必須要為孩子創設温馨和諧的家庭生活環境。

家訪中經過與很多家長交流，絕大部分家長十分重視教育，並且也有很多的教育方法和經驗，在家訪中我們一一記下，作為我們今後工作中加以借鑑吸取的寶貴財富。但當我們聽到家長因為望子成龍，望女成鳳心境急躁在家裏經常訓斥孩子，或者孩子完成教師佈置的任務後再給孩子佈置過重學習任務時，我們委婉地指出其不良影響，適時糾正不好的教育方法，教給家長一些因材施教的方法，同時，幫忙家長樹立孩子教育的信心。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不一樣的類型。作為教師應當具體問題具體分析，到什麼山唱什麼歌，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花.家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長告狀，因為這無異於給家長送去一根棍子，學生回家不免要受皮肉之苦、精神折磨。這樣做不但不能解決任何問題，並且學生還會遷怒於教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。要關注班級裏的優等生，更要關注那些調皮搗蛋，看似頑劣不化或是心理有問題的孩子。

深入到學生的家中，聆聽着家長的話語，感受着一個家庭對孩子的期望，作為教師，明顯感到肩上的擔子重多了，孩子的教育，不僅僅是我們的工作，也寄託着多少家庭的期望，也影響着孩子一生的成長。經過家訪，我們認為作為教師，必須要了解學生，因材施教，增強工作職責心，增強工作的使命感。以真誠去探望家長，傾心關注學生的健康成長，逐步走進學生的心靈，教育這條路很遠很長，家訪讓這一路的風景更美。

篇9：家訪體會

又是一個九月，又是一個新學期的開始，又一批小苗苗。為了更全面的瞭解每一位孩子，為他們養成良好的的學習、生活習慣，我在這段時間裏走訪了我班幾乎所有孩子的家。雖然每年都有家訪活動，可是今年的感覺似乎更不一樣。這不僅僅是因為接手一個全新班級的新鮮感，更多的是我在家訪活動中有了一種對建設和諧家校關係的領悟。

家訪的目的在於與家長交流情景，交換意見，共同研究教育學生的資料和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，本事的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生必須要與家長聯繫，雙方僅有同心協力，才能事半功倍，到達教育目的。在這次家訪過程中，我不僅僅如此近距離的接觸了每一位學生，並且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，當然也瞭解到我們此刻家庭教育中存在的一些問題，這些都為我思考如何建設一個和諧良好的班級團體，乃至於促成一種家校通力合作，共同營造有利於孩子成長的氛圍供給了原始積累。此刻把自我的一些心得體會總結如下：

一、此刻學生的家庭狀況差異十分大，不一樣的家庭環境對孩子的性格養成影響十分深。

雖然這些孩子大多數都是獨生子女，家庭條件一般都能夠，家庭組織和關係也比較健全，但還是有很多讓人擔心的地方。比如我班的王一迪同學，母親有精神病，父親在外打工，年老多病的爺爺接送她上學，這樣的環境對她的成長顯然是有影響的。還有趙宇恆同學，父母離異，跟着爺爺、奶奶生活，他們年齡大又不識字。應對這樣的特殊情景，我們教師要做的工作就更多了。

二、教師和家長的坦誠溝通，互相信任和協作是做好教育工作的關鍵。平時我與學生的交談中，明白有相當一部分家長整天忙於工作，極少照看、督促孩子的學習，關心孩子的生活。並且做起教育工作來也相當的簡單、隨便甚至粗暴。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不一樣的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。當然在與家長聊的過程中，也瞭解到孩子在家的一些異常表現，(與學校表現截然相反的)得到了這些信息，使我在今後的教育教學工作中更能對症下藥。很多家長都反映：教師説的，孩子會聽進去的。我們應當更加全面地認識這個問題，好好地與家長溝通孩子在學校的表現，更要取得家長的支持，因為僅僅依靠學校的教育是不完整也是不能夠的。

良好的家校關係是教育很重要的一環，而家庭和學校的這種聯繫主要的就是經過家訪、家長會這樣的形式來實現。我們要重視家訪工作，經過這個平台着力去構建真正“和諧”的教育藍圖。

篇10：家訪體會

家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子提高的機會，會讓一個學生在今後的學習生活中發生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。

我們學校生源比較複雜。有的孩子是留守兒童，多數孩子父母外出打工，時常不在家，加上家長文化水平較低，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自我子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細緻瞭解，與家長學生應對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以後的工作將起到進取的作用。

第二，全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的職責感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不一樣的類型。作為班主任應當具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上可是是二十三分之一，很不起眼;而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，教師們深深體會到家長的期盼，深感職責重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，本事的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。

所以，我提議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，供給他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課教師聯繫，及時瞭解子女的學習和思想動向，並對症下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其構成健康良好的心理品質;注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自我和孩子的將來着想。

篇11：家訪體會

家訪是班主任瞭解學生，更好地動員家庭力量共同教育好學生的必要途徑，也是全面瞭解學生的重要渠道，一次成功的家訪可能會收到意想不到的教育效果。家訪必須有備而來，家訪前必須要了解清楚學生自身情景及學生家庭情景等並根據瞭解到的情景做好準備工作和家訪計劃，使家訪工作有的放矢。這一學期結束時，我進行了五次家訪，有成績較好的張馨月、何夢婷、張亞凱家，還有學習成績一般紀律性較差的張浩然、丁磊家。介於九年級關鍵時期，我家訪側重解決的問題是孩子們的思想動態，引導家長合理督促孩子的假期生活。

經過這次家訪，我們瞭解了家長對孩子的一些想法、打算，進一步掌握了學生的個性特點、行為習慣、內心境感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長也經過家訪瞭解了孩子在學校的情景，瞭解了班級的總體情景，更清楚自我孩子的優勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，並經過與教師的交流，更好地和教師配合，共同關注孩子的成長。

説真的，這次"家訪"很受學生和家長的歡迎，尤其是張浩然家長感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。他們萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關心，並且還對他們的孩子寄予這麼高的厚望，不管怎樣樣總有一種欣慰的感覺。異常是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得温暖，倍感興奮：原先自我也並不是一個被"遺忘的角落"，自我在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關心着自我。何夢婷的爺爺説："此刻的教師都不進行家訪，雖然能夠經過電話聯繫，但和家長的聯繫還是不夠。我當教師的時候，一個學期至少要到每個學生家裏去一次。僅有看到學生的生活環境，才能對他們有更深的瞭解，才能針對每個人不一樣的特點進行教育。他對我們的到來表示極大的肯定和讚賞，並由此談到學校的管理十分正規，讓他們十分放心孩子在校的教育。

家訪讓我更瞭解學生。經過家訪我覺得有些學生在學校和家裏的表現簡直有點判若兩人，有些平時在校我覺得好的學生在家裏卻是另一種表現。比如我班張馨月同學，平時我覺得她各方面表現很不錯。可是這次我去她家，家長跟我反映的又是另一面，作業不主動做，學習習慣不好，在家是一個傲慢的“公主”。當時聽了家長的話，我真的很震驚，我沒想到她在家裏是這樣的，我覺得自我班主任工作還沒做好。我想以後我應當多花些時間與家長聊聊，瞭解學生的另一面。

同時經過這次家訪，不僅僅拉近了與家長之間的距離，也拉近了和學生的距離。例如丁磊同學見到我們的到來，開始十分緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來向家長"告狀"的，沒想到我們隻字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他在揚長避短，爭取更大的提高。在簡便和諧的閒聊中，孩子越説越高興，把自我的想法、做法，家裏、班裏的一些事情統統都講給我們聽，平時不敢，不想跟我講的，在這次家訪中學生都講了出來，家長也所以瞭解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。所以家訪給我的最大體會是拉近了與學生家長的距離，加強了溝通，增加了相互間的瞭解。使我明白學生的一些想法，也使我更全面地瞭解了學生的學習和思想情景，明白自我在哪些方面需要改善，也為今後的教育供給了更多的資料。同時我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是為了學生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長數説孩子的不是或是把學生的一些問題拋給家長。應當是與家長共同想辦法，一齊教育好孩子。這樣，不僅僅能贏得學生對你的好感尊敬，並且也有利於我們今後對學生的教育和管理。我想以後要儘可能多的家訪來加強學校與家長的聯繫和溝通，更好的來教育好我們的學生。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不一樣的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：教師説的，孩子會聽進去的。作為學生的教師也特感動於這句話，教師的魅力無極限。當然高興之餘，需要我們付出更多了。

總之，家訪讓我受益非淺，教育是情感與思想的碰撞，離不開應對面、心對新的親密切磋。敲開學生的家門，也就敲開了學生的心扉;走進學生的家庭，也就走進了學生的生活。我們要加強家校的密切聯繫，真正到達“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

篇12：家訪體會

學校教育和家庭教育是孩子成長過程中兩個重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋樑。經過這次家訪，我們瞭解了家長對孩子的一些想法、打算，進一步掌握了學生的個性特點、行為習慣、內心境感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長也經過家訪瞭解了孩子在學校的情景，瞭解了班級的總體情景，更清楚自我孩子的優勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，並經過與教師的交流，更好地和教師配合，共同關注孩子的成長。

説真的，這次"家訪"很受學生和家長的歡迎，有的家長感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。他們萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關心，並且還寄予這麼高的厚望，不管怎樣樣總有一種欣慰的感覺。異常是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得温暖，倍感興奮：原先自我也並不是一個被"遺忘的角落"，自我在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關心着自我。一位學生的婆婆説："此刻的教師都不進行家訪，雖然能夠經過電話聯繫，但和家長的聯繫還是不夠。我當教師的時候，一個學期至少要到每個學生家裏去一次。僅有看到學生的生活環境，才能對他們有更深的瞭解，才能針對每個人不一樣的個性特點進行教育。"她對我們的到來表示極大的肯定和讚賞，並由此談到學校的管理十分正規，讓他們十分放心孩子在校的教育。

這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處十分感激教師。一位學生見到我們的到來，開始十分緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來向家長"告狀"的，沒想到我們隻字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他在揚長避短，爭取更大的提高。在簡便和諧的閒聊中，孩子越説越高興，把自我的志向、思考統統都講給教師聽，家長也所以瞭解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最終，他們一家人依依不捨地把我們送出大門口，並期望我們經常到家來坐一坐，聊一聊。

篇13：家訪體會

作為班主任工作的一個重要的資料就是家訪。本學期我利用了週末的時間對班級的30名學生進行家訪。家訪就是要讓家長感覺到自我的孩子是被你關心的;你是愛孩子的;你也在關注孩子任何舉動等等。你的一切行為都是着眼於孩子的持續發展的。這樣即使你沒有華麗的詞語，家長對你所説的話也會很感興趣的，同時也會理解你的。下頭我就以典型案例對我的家訪工作進行總結。

案例一僅有了解才會更好的教育

我一向以為，孩子是住校的還有必要去家訪嗎當我對柏湧進行家訪的時候，才發現有時孩子行為的原因是存在他的家庭環境。經過家訪我才瞭解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才會出現一些畸形的行為。孩子長期不和父母生活在一齊，家長對於孩子也很少關心。所以他經常在家的時候故意作出奇怪的行為，這樣家長才能多多的注意他。這種“習慣”在學校也是頻頻出現。如果不是家訪我們始終也不會明白造成孩子常犯錯誤的原因是什麼這樣我回到學校我就能夠針對孩子的“病因”對症下藥。在學校孩子時又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多瞭解你的學生，光靠在學校觀察是遠遠不夠的。自從家訪後，我便改變了對他一貫持有的冷漠，而是多多關心她，讓特感覺到不是在犯錯誤的時候教師才關注我，表現好的時候更能夠波得教師的喜愛。這樣一來孩子的行為有了明顯的好轉。如果不是家訪我不會這麼快發現孩子的癥結之所在。

案例二有問必答

在家訪的時候，我發現有時候家長會問很多的問題，有時候我們會無從回答。所以在家訪的時候我們要對孩子各個方面的情景都掌握，這樣才不會使家長覺得自我的孩子被忽視，從而對我們工作失望。記得在家訪隆傑家庭的時候，由於剛剛第二次月考結束，我只記住了孩子的語文成績和主要丟分的題型，便覺得胸有成竹了。和家長談着造成孩子丟分的原因。可是當家長問起我孩子的其他兩門學科的分數的時候，我突然懵了，我只是語文教師呀!我怎樣會明白哪些呢可是我轉念一想，我還是班主任我就有必要明白孩子所有的事情。雖然那次家長並沒有責怪我們，可是也覺得自我工作疏忽了!

案例三心靈的溝通

在家訪的時候，有些以前很少交流的家長經過家訪以後，我們之間的話題一下子多了，每次見面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧!開學以來發現區嘉俊的媽媽很少和我溝通，所以在一個週末我便和生活教師進行家訪。在家訪過程中造成家長很少和我們溝通的原因有兩個。一是，自我的普通話不好，不好意思和我們説話。二是，不明白和我們説些什麼，怕説話顯得沒有水平。由於本地語言的問題，很多家長都表示很想和我們溝通，只是自我的普通話講得很差，還有自我也沒有什麼文化，不明白説什麼適宜什麼不適宜。所以，我就在家訪的時候，首先，肯定我能夠經過他們的表達明白他們的意思，所以請家長們能夠和我交流。然後，只要是關於孩子的問題，任何問題都可開誠佈公講出來，包括我們工作中那些不足的地方。家長聽到這些話之後，慢慢的我們的溝通也來也頻繁了，這樣孩子的情景他們也會在最短的時間裏掌握到了。我們工作的不足之處也很快得已糾正。這也是一種雙贏的局面。

最終，我感激學校給了我們這樣和家長近距離溝通的機會。同時我也感到很幸運，我們班大部分家長都是明事理的人，這樣我們溝通起來就不會有那麼多難纏的問題了。同時我也會繼續和家長堅持這樣一種和諧的溝通氛圍，來傳達我的教育理念，也把我對孩子的愛傳遞給家長。只要你是真誠的，只要我們和家長的目標是一致的，家長永遠會接納你會理解你，從而才能更好的支持你!

篇14：家訪體會

培智班二年級學生共十一名，從10年至今，我走訪了班裏所有的孩子家庭。從這些家庭對孩子的關注程度比較來看，有如下特點。

一、對孩子關注程度取決於家長受教育程度

一般説來，家長受教育程度較高的家長對孩子比較關注。比如欣欣的父母都是高知階層，每一天孩子回家都會用閒談的方式詢問孩子在學校是否過得歡樂，在閒聊中瞭解孩子當天的學習、生活情景，然後針對性地予以輔導。有些受教育程度稍低的家長只會關心孩子温飽問題。

二、不一樣年齡層次的家長對孩子的關注度不一樣

老人對孩子比較疼愛，所以對孩子的關注度較高。像輝輝和玲玲，生活起居都是由祖母一手操持，接送孩子的任務都是由她們擔當。

三、男性和女性對孩子的態度不一樣

家庭中女性對孩子關注得多一些，一般都是母親或祖母會對孩子關心多一些。孩子在家時，她們會對孩子噓寒問暖。如麗麗這個孩子在家時，都是自我整理上學用的物品，僅有當母親在家，才會為孩子準備日常用品，飲食起居稍微好一些。

四、家長對男孩和女孩的態度不一樣

這些特殊兒童中，一般男孩受關注的程度較高。比如雷雷，每一天都由母親親自接送，為他準備了開水、鉛筆等一應日常用品和學具;剛剛的父親每週親自騎車接送，有時候是雙親同時來接送孩子。

在與家長交流中，我發現了一些普遍現象。

一、不能正確看待孩子的特殊性

有些家長不願理解自我的孩子存在障礙這一事實，甚至不敢説自我的孩子在培智班。所以，在公共場合、媒體、網絡上，我們從不曝光孩子的肖像、真實姓名等以示尊重。而有的家長則直接給自我的孩子冠上了“苕”的標籤。

二、對家庭特殊教育的意義不明確

在家訪過程中，教師們一般都會在客觀地向家長介紹孩子在校的情景後，提出一些合理的家庭教育的提議，但大多數家長總會以各種理由逃避搪塞。有的家長説自我太忙，有的家長會説自我不懂的如何與孩子溝通。

我想，在今後的家訪工作中，我們還需要向家長多宣傳家庭教育的意義和方法，讓他們多學習一些特殊教育有針對性的專業知識，要讓家長參與到特殊教育這項有意義的工作中來。

三、對特殊教育的課程設置不明瞭

有些家長送孩子上學，對培智班的課程表產生了疑慮：“為什麼培智班的課程和普通學校的不一樣怎樣都是副課正課太少了!”可能大多數家長都有這樣的想法吧。

我想，在家長會上有必要向家長介紹培智班的課程設置的目的，讓家長們對我們的教育教學目標能明瞭於心。

後續工作預期目標和方案：

一、讓家長了解孩子的學習成果。寒假前，將平時的作業本和繪畫作品整理好讓孩子們帶回家，教室後牆的展示版塊讓家長們參觀。

二、向家長介紹特殊教育的理念。這項工作將於假前家長會開展。

三、繼續關注孩子的點滴提高，做好每個孩子的家庭回訪工作。

篇15：家訪體會

課餘時間，作為二年級班主任的我對近幾名學生進行了家訪。經過家訪，我與家長、學生有了情感上的溝通，掌握了學生在家表現的第一手資料，還和家長一齊交流如何督促子女在家學習，養成良好的學習習慣。和許多家長聊天，覺得就象和朋友聊天一樣，感覺一下子融入到他們的生活中去。大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。這次家訪活動使我在思想上對家訪這一活動進行了一些前所未有的思考，我深深的體會到：

班主任是學校與家庭聯繫的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育，是班主任工作的一個重要方面。家訪是班主任瞭解學生生活環境，瞭解學生在家表現的最好方式，是對學生進行個別教育的有效方法。

首先，家訪是班主任瞭解家庭、瞭解家長的最好時機。僅有到了學生家裏，才能對學生的家庭情景，如家庭成員、學生在家庭中的表現等有更深更細的瞭解。當班主任本着以尊重家長，一切為促成學生的健康成長為出發點，親臨學生家中時，一般都會贏得學生和家長的好感，這就為培養班主任與學生、與家長的情感，增進家長對班主任的信賴與崇敬奠定了基礎。這有利於家長與教師就共同教育學生的問題，在加強溝通後產生共識，構成合力。況且知子莫若母與父，學生的性格、興趣、愛好，班主任都能從家訪中得到可信的第一手材料。家長的文化水平、職業狀況，尤其是家庭教育觀念、教育方法，家長對學校和班主任工作的意見與要求，在親切友好的談話中班主任也自然就可瞭然於心了。

成功的家訪，往往還能夠在某種程度上作好家庭教育的指導，甚至糾正個別家長的教育觀念。利用家訪的機會，向家長介紹科學的教育理念，介紹具有時代特徵的親子觀、人才觀、教育觀，推介切實可行的家庭教育經驗，引導家長在家庭教育中以身作則，進而創設良好的家庭育人環境。這比之於傳統意義的家訪又有了新的資料，不僅僅教育了學生，還指導了家長。

家訪有利於建立教師和家長之間的信任關係，這種信任關係能讓學生在心目中對教師隱隱產生一種親情、一種信賴，甚至把教師看作父母，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高教師教育的效率和效果。在教師和家長應對面的交談中，教師所表現出的坦誠和良苦，以及平易、謙和、親切的個人品質和強烈的工作職責心，會深深打動家長，促使家長產生一種進取配合學校、配合班主任工作的熱情。顯然，家訪的這種效果絕不是打幾個電話，或是發一個電子郵件就能夠到達的。

家訪的作用還不止於此。由於學生家長從事各種工作和職業，並且性格、個性以及閲歷都千差萬別，不論他們的素質如何，與之應對面的接觸和溝通，無疑給教師們供給了一個得以廣泛地瞭解社會、認識生活的好機會，這對豐富教師們的社會和生活知識無疑是大有好處的。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情景及學生在家庭中的表現。我們僅有經過家訪才能瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行為構成的根本原因，這樣我們能夠從根源着手，進一步加強對學生的教育。我覺得我們身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯繫，同時注重學生的個別教育，真正到達“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

篇16：家訪體會

由於本班兩位教師都是小班下學期剛新任的教師，所以，家長工作為工作之重，我們除了日常的接待以外，還必須要利用一切資源與家長進行溝通，除了網站交流和交通本以外，家訪的作用是不可忽視的，下頭我來談幾點家訪中的體會：

一、我們利用下班時間登門拜訪，不但表現出了教師的誠意，也讓家長體會到教師工作的辛苦，從某一個角度上，拋開教師的身份，也拉近了與家長之間的距離，能象普通朋友一樣聊天交流，而重點又是家長們最為關心的孩子，能感覺到家長們拋開客套真心實意與我們交談，也增加對我們的信任，這會更好的便於我們開展今後的工作。

二、在家訪過程中，觀察每個幼兒的成長環境，家庭背景，經過與每個家庭成員的交談中，感受他們的文化背景與教育方式，這對我們的教學工作有很大幫忙，同時也注意觀察，家中孩子留下來的痕跡，用心的教師會盡收眼底，這會幫忙我們分析教育中的不一樣個案。

三、每個孩子在學校裏和在家裏的表現判若兩人，有的在園內很活潑大方，在家裏看到教師就會很害羞，不敢説話，有的則反之，看到教師家訪，過於興奮，想盡情的表現自我，我們能夠經過家訪更全面的去認識孩子，瞭解孩子不一樣的行為習慣和興趣愛好。

四、家訪給予我們雙方充裕的時間來交流，我們能夠反映幼兒在園內的各種表現和提高，家長也能夠提出各種提議和看法，我們能夠有針對性的對個別幼兒進行相關的教育，經過和家長的共同討論而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法。

五、家訪是我們師生、家長之間感情的提升。家訪完後再見孩子和家長，會有一種異常的親切。這都是在走入家庭裏一對一交流感情的提升。

這次的新生家訪和期末家訪對我的收穫很大，在網上我也發佈了這訪心得，也得到了家長們的共鳴!相信我們的工作和生活都會越來越好!

篇17：家訪體會

家訪是學校教師深入到學生家庭裏，與其家長溝通，瞭解學生的生活與學習的環境條件與習慣以及思想動態。經過家訪促進學校與家庭共同教育好孩子。耐心傾聽家長對我們工作的反饋和提議，不僅僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

20XX年9月13日，我們幾位教師冒着大雨到了提前預約的學生家裏。經過了解，這個學生是父母外來務工的子女，租住在學校附近。父母在附近工廠裏打工，爺爺奶奶靠收賣廢品掙錢。雖然日子過得辛苦，但從他們談話中，感覺到他們對生活的媽祖和幸福。尤其是爺爺在談到孫子的學習的時候，他説，孩子每一天放學都是先坐到窗口的桌子邊把作業寫好，然後讀書給爺爺聽，有時候還與爺爺互動，談談書裏的故事，説説學校裏的表現。爺爺是革命後代，給孫子也有很多講不完的故事。看到爺爺滿臉洋溢的笑容，我們教師心裏也高興，在這樣的環境中，堅持良好的學習習慣，對孩子的學習和成長都很重要。

經過家訪，教師可瞭解到學生的在家表現，日常行為，家庭教育，學習環境，學習習慣等等;教師能更好地提醒家長;家長也能瞭解到學生在校的學習情景，瞭解學校的教育方針，學校的常規，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。

家訪給我的最大體會是拉近了與學生家長的距離，加強了溝通，增加了相互間的瞭解。同時我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是為了學生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長數説孩子的不是或是把學生的一些問題拋給家長。應當是與家長共同想辦法，一齊教育好孩子。這樣，不僅僅能贏得學生對你的好感尊敬，並且也有利於我們今後對學生的教育和管理。我想以後要儘可能多的家訪來加強學校與家長的聯繫和溝通，更好的來教育好我們的學生。在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要進取的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功。

篇18：家訪體會

“課內比教學，課外訪萬家”活動開展以來，身為一名教育工作者，我進取投身於這場轟轟烈烈的活動中，提高自我的育人意識，增強了教書育人的職責心。在做好上學工作的前提下，利用課餘，對我班的51名學生進行了家訪，所見所聞，感觸良多：

一、統一思想，明確家訪的主要任務

1、瞭解所訪學生家庭情景。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情景進行儘可能深入的瞭解。因為，家庭情景直接影響學生的思想、學習和生活，教師僅有對學生家庭的具體情景做全面瞭解，才有助於提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間構成有效溝通。

3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的瞭解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長提出提議，為其實施家庭教育供給幫忙指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。

二、經過切實開展工作，家訪成果顯著

1、經過本次家訪，我們全面瞭解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

2、經過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平台，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

4、經過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和提議，並及時反饋。

三、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在上多加以指導，一般會有較大的提高。

還有少數家長，本身文化程度低，對自我的子女又過於溺愛。隨着年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是期望經過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校裏各方面表現都良好，但在家裏卻彷彿變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、錄像，整宿上網，什麼家務都不幹。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與本事的培養十分不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐本事相對較差，必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和教師普遍抱着較高的期望和要求。

從家訪中，我們深感家長對學校和教師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長對孩子寵的厲害，孩子出現這樣那樣的問題時，家長總是説你不聽話，就把教師請來，覺得教師就是萬能的，能解決孩子的一切問題。如果在教師身上發現了什麼不良之處，家長就覺得異常吃驚，覺得不可思異。家長對我們報以這麼高的期望，我們真是深感職責重大。怎樣為孩子們樹立榜樣，也對我們提出更高的要求。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。經過一段時間的家訪，我們得到了許多收穫，並決心在今後的工作中繼續有目的、有、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自我的一份力量!

篇19：家訪體會

俗話説“情感是教育的橋樑”，此刻的聯繫方式很多，諸如電話、手機、互聯網等，為什麼要跟家長應對面的交流呢可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話裏的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。

近段我利用休息時間，深入了幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。

家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

學生的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，彙報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。應對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，最終我説到：“我們有做得不到位的地方敬請家長諒解，對於我們學校的發展、班級建設有什麼提議的能夠儘管提出來。”家長説：“萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長必須大力支持學校的工作。”家長對教師的到來，接待的也十分熱情，他們覺得温暖，倍感興奮，學生本人感到：原先自我並不是一個被"遺忘的角落"，自我在教師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心着自我。學生們説：“教師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家裏更要做個懂事的好孩子，你看我以後的表現。”

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情景及學生在家庭中的表現。我們僅有經過家訪才能瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行為構成的根本原因，這樣我們能夠從根源着手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯繫，同時注重學生的個別教育，真正到達“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

篇20：家訪體會

我們教師是與學生、家長、社會之間是心與心的交流並且這時候是一年四季中每種色彩都應當盛開的，我們渴望看到每個孩子都應當有未來。

2013年11月21日這一天中午，我們教師應對秋風的送爽，自我迎着秋涼的秋風，我們教師一行(4人)踏着輕快的步伐，和着孩子們歡快的歌聲，走在綠油油的稻田之中，雨中有一種別樣的激動，我們自我期待着和每個孩子的零距離交流，期待着和家長們一齊探討孩子的未來，讓自我不再是一名教書匠，而是一名和藹的教師。

這一天，我們教師四人一齊幾經周折，來到了三道鎮田滾村委會，然後算算自我來家訪的時間已過去了一大半天，並且經過自我前一段時間的觀察，我對每個班級的學生即如自我已經對每個孩子的行為特性，性格特點有了必須的瞭解，並且經過我自身的努力，家長們也瞭解了我們的工作。所以我進取的配合學校開展了第一次千名教師家訪的工作的第一件事——去學生家家訪。這次，我們的家訪主要是針對家長，經過與家長的交流進一步瞭解孩子，瞭解我們農村孩子的成長和受教育環境，也瞭解家長們眼裏的保亭教育現狀。與其同時，針對每個孩子，我向家長們提出家庭教育方面的提議，讓孩子們自我總朝着一個好的方向發展，然自我的孩子在未來的社會更加明朗，豁然開達。

家訪過後，我自我也反思，因為在我的印象裏，農村的家長都會很異常重視自我孩子的學習，同時也説明我們社會的歷代人的艱辛，也更好的讓孩子們自我已經讓他們對山外的世界充滿嚮往，並且每位家長都會期望孩子們過上幸福的生活。可是，可能是地域性差異的緣故吧，家訪的過程中並沒有出現我所想象的情景。我們每到一位學生的家，不管多忙的家長們都以農村特有的方式熱情的迎接了我們。教師，家長，學生在一陣寒暄過後，我們自然便進入正題，開始探討孩子在家的家庭教育，這時的

教師家訪心得體會(2)氣氛就明顯不如前面了。經過我的觀察，我自我感覺到家長有兩支，其一是家庭條件較好，能夠負擔起孩子的讀書開銷，並且家長會為孩子們作出額外的投資;還有大部分是家庭條件較差，心裏想着孩子的未來卻是沒有辦法付出太多，並且會讓自我的孩子參加家長做很多的農活。我感覺到，理論上對於前者，家長的付出挺多，可是關注、監管力度不夠，他們的心思並沒有完全放在孩子的教育問題，相反會比後者少。因為他們或許或多是自我認為給孩子供給一個好的條件就夠了，其實不然，因為自我的孩子還小，不明白重點應當放在養成教育方面，好的家庭教育對於孩子來説是至關重要的。對於後者，他們深深地明白生活的艱辛，所以很期望孩子能夠擺脱艱辛，過上幸福歡樂的日子。他們很關心孩子的學習，卻只能是在一邊瞎操心，因為生活畢竟是生活。家長們自我下不了利結論。

這天11月21日，我們教師四人去了學校附近的幾個村莊，也去了學校裏面班級中幾個學習成績較好的同學家，他們都是國小班級裏的佼佼者。一路上，我聽着我們學校的校長黃捷的介紹，自我看着村莊旁邊的景觀，欣賞着周圍的美景，不一會就到了董佳音同學的家，董佳音的家長熱情的招待了我們。她家是屬於後者，董佳音的媽媽讀過中學，可是她很重視孩子的學習，並且家庭也算得上是很困難，他爸爸在外務農。董佳音的爺爺是位眼光高遠的老人，我和他交流，自我聽了他的一席話，我們真的很感動，也很欣慰，我以為年過花甲的老人有這樣的見識着實讓人欽佩。針對董佳音同學那種膽小害羞的性格，我和家長提了好多提議，也算是我們教師這麼多年來的一些經驗吧。在我看來，教師總是喜歡那些愛問問題，經常去教師辦公室報告的學生。然而，我把自我的學習“經驗”介紹給董佳音同學，並讓董佳音的媽媽在家也要幫忙監督自我的孩子。家訪效果很好，直到此刻，董佳音同學還是我們班裏的姣姣者，學習不錯。

然後是去到三年級董舒傑的家，剛到時，我們是帶着滿意的微笑向董舒傑的家走去，她家的條件不錯，她和哥哥生活在一齊，可能是由於太過富裕吧，爸爸好像對妹妹並沒有怎樣照顧和關心，在學習方面更是任由其發展。可是值得欣慰的是，孩子成績很好。針對此問題，我們向董舒傑的爸爸提了提議，期望對她的教育能夠有所改觀。最終回到到董舒萍的家，雖然董舒萍的家長沒有讀過國中，可是一位知書達理的農村婦女，言談舉止之間流露着一種偉大的母愛。有這樣的家長，董舒萍同學真的是很幸福，這才是她一輩子的財富。

11月21日接近中午，我們帶着疲憊的身體準備回學校。自我也踏上了從未有過的“徒步”旅行。因為我們自我以往在風裏過，雨裏淌，從來沒有在這麼難走的路上走過，到處是泥巴，石頭，隨處是綠茵茵的樹林，讓我自我不禁感覺村莊的新鮮空氣。這天我們自我從烈日當頭一向走到天色漸暗，最終走完了十五、六公里鄉村路，然後再登上了那片高高的山坡。來到六年級吉曉梅的家，因為她的爸媽都在外，家裏僅有外公。看着她的外公那樸實的臉，一種親切湧上心頭。感覺吉曉梅是個好孩子，工作負責，上課也很進取，可是孩子的性格還是有缺陷的，經不住表揚，最近她漸漸的變了，變得很張揚。就此，我們提出了幾條提議，期望能夠給吉曉梅外公的教育帶來方便。天色已晚，我們不敢久留，畢竟還有五六公里山路要走。

我們教師一行色匆匆的往回走，然後再向另一個山村走去…

在家訪過程中，我説得最多的一句話就是“教師們最喜歡的就是大膽發問的學生，多去教師辦公室轉轉。”感覺我們的家訪還是很有效果的，這一天，學生一早來學校就來找教師問題，很是進取，我也真的是從未有過的欣慰…

自我也期望孩子們能夠堅持這個好的習慣，好好學習。也期望家長能夠更重視家庭教育方面的問題，孩子們此刻還小，尚處於養成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，家長們應當多注意這個問題。

家訪後，我自我感覺到——路是自我走出來的，再崎嶇，再泥濘都會有路、、、、、、

因為我們無法改變現狀，只能欣然理解。

自我記得有一句“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”孩子們，加油吧，未來的舞台還在等你們上演精彩的節目，孩子們，加油!未來的世界屬於你們的!

篇21：家訪體會

家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切期望，也感受到了他們對教師的尊重與信賴，這次家訪我詳細地瞭解學生的性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現，並聽取了家長對教師的意見、期望。經過家訪活動，我不僅僅如此近距離的接觸了學生，並且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，瞭解了家長的期望與要求，瞭解了學生的個性與想法，不僅僅加強了師生感情，對以後的工作將起到進取的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，可是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。

一、確家訪目的，真情送家長，温暖給學生

家訪目的在於與家長交流情景，交換意見，共同研究教育學生的資料和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，本事的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。教育引導學生必須要與家長聯繫，雙方僅有同心協力，才能事半功倍，到達教育目的。一年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時時回味。有一次考試，一個表現一向很好的學生劉某，卻出現了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。於是，我就到他家去了解情景：學生從小有她爺爺帶大，對她感情深厚，學生對她爺爺的去世念念不忘；學生父母平常對學生關心太少，和學生共同談心幾乎沒有。並且委婉地説出雙方僅有同心協力，才能事半功倍，快速扭轉學生思想問題才是當務之急。長達三個小時的交談，取得了學生父母的配合。我從生活上，精神上關心她，她深受鼓舞，進取備考，最終又走到了學生的前列。一年來，幾乎放棄了每一個休息日，我拜訪一個個家長，有時，和學生約定了家訪時間，不管遇到了什麼天氣都按時前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨到學生家裏，家長認為我不能去了。當我到他家時，家長愣了好半天。無聲的行動使學生深受教育。從此學生在

思想上，學習上都有了很大的轉變。一年來，以真誠的愛，去温暖學生的心，家訪讓我走進學生心裏，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

二、家訪工作長“報喜”，為後進生的轉化創造良好的環境

美國心理學家查絲雷爾説：“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，並且學生還會遷怒於教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來，我家訪的對象若是後進生，對於他們是“雪中送炭”，給以“温暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。如班裏一個學習較差的學生，他喜歡打籃球，在場上組織本事很強，隊員也佩服他。有一個同學病了，他揹着送校醫務室，經過這件事，我從他身上找到了進取的有利於轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。我談了這件事，當着家長的面表揚了學生，家長聽過孩子的好話也情緒興奮。學生也十分感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一齊談了督促孩子複習功課的方法，並鼓勵學生認真迎接近期考試和期末考試。之後，家長多次打電話邀請我去他家，每次，我多講學生的長處與提高，深受學生和家長的歡迎，有利於到達教育目標。孩子提高了，一次考試一個腳印，這個“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛啊。一年來，我接觸的“雙差生”

都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我經過一次次家訪，反覆抓，抓反覆。進取去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，期望和熱情。一個個“雙差生”轉化了，一次次給家長“報喜”是後果進生轉化的良藥。僅有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光温暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不一樣的類型。作為班主任應當具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。對學習差生還有一個方式，那就來個“宣而延訪”。先對學生宣佈準備去家訪，又説明給他留出一段時間，好好努力，做出成績，給教師供給一個家訪的良機。學生也容易發生變化。幫忙同學，刻苦學習，平時十分注意自我的言行，得到了學生的好評。這時，我對他説：“我準備本週到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時，談了他近段時間的良好表現，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和温暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情景、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和資料。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來，我儘管在這一方面進行了一些探索，取得了必須成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

篇22：家訪體會

迎着風，踏着輕快的步伐，和着孩子們歡快的歌聲，走在綠油油的稻田之中，別樣的激動，期待着和每個孩子的零距離交流，期待着和家長們一齊探討孩子的未來。

轉眼之間，來河包支教的日子已過去了一大半，經過前一段時間的觀察，我們已經對每個孩子的行為習性，性格特點有了必須的瞭解，並且經過我們自身的努力，家長們也瞭解了我們的工作。所以我們開展了第二階段的工作-—家訪。我們的家訪主要是針對家長，經過與家長的交流進一步瞭解孩子，瞭解西部孩子的成長和受教育環境，瞭解家長們眼裏的西部教育。與其同時，針對每個孩子，向家長們提出家庭教育方面的提議，讓孩子們朝着一個好的方向發展，使孩子們的未來更加明朗。

在我的印象裏，農村的家長都會異常重視孩子們的學習，歷代人的艱辛已經讓他們對山外的世界充滿嚮往，並且每位家長都會期望孩子們過上幸福的生活。可是，可能是地域性差異的緣故吧，家訪的過程中並沒有出現我所想象的情景。每到一家，家長們都以農村特有的方式熱情的迎接了我們。一陣寒暄之後，我們便步入正題，開始探討孩子的教育，這時的氣氛就明顯不如前面了。經過我的觀察，家長們大致有兩類，一類是家庭條件較好，能夠負擔起孩子的讀書開銷，並且會為孩子們作出額外投資的;還有一類是家庭條件較差，心裏想着孩子的未來卻是沒有辦法付出太多，並且會讓孩子做很多農活。對於前者，家長的付出挺多，可是關注度不夠，他們的心思並沒有完全放在孩子的教育問題，相反會比後者少。他們或許是認為給孩子供給一個好的條件就夠了，其實不然，孩子還小，重點應當放在養成教育方面，好的家庭教育對於孩子來説是至關重要的。對於後者，他們深深地明白生活的艱辛，所以很期望孩子能夠擺脱艱辛，過上幸福歡樂的日子。他們很關心孩子的學習，卻只能是在一邊瞎操心，因為生活畢竟是生活。

7月26日，我們去了幾個學習成績較好的同學家，他們都是國小裏的佼佼者。一路聽着萬永蓮介紹着旁邊的植物，欣賞着周圍的美景，不一會就到了劉林家，阿姨熱情的招待了我們。她家是屬於後者，劉林的媽媽讀過中學，很重視孩子的學習，並且家庭也不算很困難，他爸爸在外打工。劉林的爺爺是位眼光高遠的老人，聽了他的一席話，我們真的很感動，也很欣慰，以為年過花甲的老人有這樣的見識着實讓人欽佩。針對劉林膽小害羞的性格，我們提了好多提議，也算是我們讀書這麼多年來的一些經驗吧。在我看來，教師總是喜歡那些愛問問題，經常去教師辦公室泡的學生。我們把這條“經驗”介紹給劉林，並讓劉林的媽媽幫忙監督。帶着滿意的微笑向劉媛媛家走去，她家的條件不錯，她和哥哥生活在一齊，可能是由於太過年輕吧，哥哥好像對妹妹並沒有怎樣照顧和關心，在學習方面更是任由其發展。可是值得欣慰的是，孩子成績很好。針對此問題，我們向哥哥提了提議，願哥哥對她的教育能夠有所改觀。最終回到到萬永蓮家，阿姨已經給我們做了一桌豐盛的晚餐，於是我們便在飯桌前聊了起來。雖然阿姨沒有讀過書，卻是一位知書達理的農村婦女，言談舉止之間流露着一種偉大的母愛。有這樣的家長，萬永蓮真的是很幸福，這會是她一輩子的財

富。

7月27日，帶着病怏怏的楊貞偉，踏上了從未有過的“徒步”旅行。風裏過，雨裏淌，從來沒有在這麼難走的路上走過，到處是石頭，隨處是峭壁，不禁令人心驚膽顫。那一塊塊突兀的石頭，似乎會沒有任何徵兆的落下來。從紅日當頭一向到天色漸暗，最終走完了五六公里山路，登上了那座高高的山崗。楊的爸媽都在外打工，家裏僅有爺爺和奶奶。看着奶奶那樸實的臉，一種親切湧上心頭。感覺楊貞偉是個好孩子，工作負責，上課也很進取，可是孩子的性格還是有缺陷的，經不住表揚，最近他漸漸的變了，變得很張揚。就此，我們提出了幾條提議，期望能夠給爺爺奶奶的教育帶來方便。天色已晚，我們不敢久留，畢竟還有五六公里山路要走。我們行色匆匆的下山，向另一座大山走去…

7月28日，家訪的第三天…去了我一向都想去的羅贏家，因為我覺得羅贏具有必須的代表性，我想進一步瞭解一下她的生活，家庭條件等等。可能是性格的差異吧，她的父母顯得很平和，並沒有像其他家長見了我們以後的那種激動。簡單的攀談後，我覺得情景已經差不多掌握清楚了。相比來説羅贏家條件較好，是典型的第一類家庭，孩子自幼生活在一個較好的環境中，在同齡人中似乎有一些優勢。這樣的條件有利於孩子的成長，但也使孩子的性格潛移默化中改變，“一個農村的孩子有着城市孩子的性格”，這樣來講不知是否適宜。家裏為孩子的付出挺多，但似乎關心教育不多。家裏要送孩子去遵義的中學讀書，並且阿姨可能會去租房子陪讀，這在其他孩子是想都不敢想的。針對這個問題，我們就家庭教育對於孩子成長的重要性和叔叔阿姨展開了探討。在我覺得，羅贏的性格真的需要改，似乎是有點偏激，雖然説孩子還小，可能有時是不懂事，可是也不能任由其發展。批評教育還是必須的…

7月29日，頂着烈日，向田洪雙家進發…這倆雙胞胎兄弟真的好害羞，甚至比女生都害羞，連教師都不敢正視。我把這幾天的心得發現都講給他們聽，並且提了許多有利於他們自身發展的提議。不知他們是否聽進去了，又明白了多少。總之，期望這倆孩子能夠順利實現他們共同的心願…

7月30日，家訪的最終一天，又是一對害羞的雙胞胎兄妹——朱儁和硃紅霞，硃紅霞是我最喜歡的一個孩子之一。硃紅霞的成績很好，一進家門，映入眼簾的便是滿牆的獎狀，很是氣派。朱儁的成績也相對不錯，表現也很好。也許害羞是農村孩子的通病，這倆孩子很害羞，硃紅霞要比朱儁要好一些。家庭條件不是很好，孩子去哪裏讀國中尚未確定。作為農村走出來的大學生，我明白農村家庭要培養一個大學生的不易。如果要送孩子去好學校讀書，勢必會給本來就拮据的家庭帶來更大的困難。雖然説學習是靠自我的，可是環境造就人自古就是一個真理。所以，從個人角度來講，我提議孩子還是去好一點的學校讀書。每個孩子都應當有個完美的未來，讀書是他們唯一的出路。願孩子們天天都有收穫。

在家訪過程中，我説得最多的一句話就是“教師們最喜歡的就是大膽發問的學生，多去教師辦公室轉轉。”感覺我們的家訪還是很有效果的，這幾天，她們一來學校就來找教師問題，很是進取，我也真的是從未有過的欣慰…期望孩子們能夠堅持這個好的習慣，好好學習。也期望家長能夠更重視家庭教育方面的問題，孩子們此刻還小，尚處於養成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，家長們應當多注意這個問題。

路是自我走出來的，再崎嶇，再泥濘都會有路…我們無法改變現狀，只能欣然理解。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”，孩子們，加油吧，未來的舞台還在等你們上演精彩的節目。

篇23：家訪體會

家訪原因：開學初，聽説新校長準備拿出學校一部分資金對一些家庭特困學生進行資助，我想到班上的一位劉姓同學，2歲時父母就不在了，應當算一個孤兒吧？善良的姑母不忍心侄兒受苦，於是不顧自我的困難咬咬牙帶着嗷嗷待哺的他進了城。想到了春遊時他羨慕又羞愧的神情，還想起了他姑媽以往在不經意間流露的一句話，如果不行就讓他退學算了……我要來一張表格悄悄交給他，要他拿回家給姑媽填好後再悄悄交給我。表格交上來後，我發現父母工作這一欄寫着父親打工，這和我上學期初所瞭解的情景有出入，怎樣回事？正好學校“課外訪萬家”活動正式啟動，我決定親自上門弄個究竟。

家訪目的：經過實地訪察，瞭解該生真實而詳細的家庭環境狀況，及時地給予力所能及的關愛、鼓勵，樹立他對生活的信心，幫忙他順利完成義務段的學業。

家訪準備：提前一天讓孩子給家長捎口信告知家訪時間；邀請了正副校長、德育處主任和幾個科任教師同行；思考準備向家長提出的幾個問題，怎樣到達自我的目的而又不至於引起家長的忌諱反感，或是讓家長孩子感到為難；因為研究到其他孩子的猜測，所以還安排同線路的兩個比較好的同學同天家訪。

家訪情景：在一間不大的租住屋裏，支着兩張牀，牀上的褥子看起來有些破舊，分辨不出顏色和花樣，靠裏的牀上躺着一個老人，據説是孩子的奶奶，靠門的牀上半躺着一箇中年男人，説話有些表達不清，最先進門的那個男教師被嚇了一跳。屋裏沒什麼傢俱，最顯眼的是一些大大小小的塑料袋在牆上牆角等目之所及的地方或垂着或飄着。逼仄的空間沒有我們坐的地方，校長把自我帶來的一箱牛奶拿出來送給家長後，我們就到門口站着談話。經過交談，我們瞭解到，半躺在牀上的那個男人是劉同學的爸爸，因為患有精神病，時有發作，基本上沒有了勞動和生活自理的本事；在劉2歲的時候，他媽媽離家出走，至今杳無音訊；此刻主要由他姑媽負擔他的學習和生活，偶爾親戚們也會給一些資助。姑媽就在小區內做清潔工，自我也有一個孩子，因為劉的原因，姑父在吵過無數次之後最終棄家而去。微薄的收入，兩個孩子，一個老人，一個病人，我不敢想象這樣的日子是怎樣在維繫！我問起表格上的事，原先是這個孩子怕同學明白後瞧不起，自我隨便填上去的。據劉的姑媽介紹，劉同學在家裏已經能夠幫忙她做一些事，在這點上表現得比同齡的孩子懂事，就是學習上也許是底子差了些，功課不會做，時有不能按時完成作業的情景，在國小的時候就是這樣

了。再加上自我無暇管教，孩子在家待不住，偶爾也會跟着別人去上網，所以成績不好。姑媽對此既擔心又悲痛。但他天資不笨，只要用功成績就能夠提高，所以即便家裏已經十分困難，但還是儘量支持他理解教育，期望他在國中學習階段，能經過自我的努力取得較好的成績。我們和家長談話的時候，劉同學趴在牆邊的書桌上寫作業，他其實也想提高，也想表現的，就是覺得有些力不從心，有些管不住自我，他需要來自各方面的幫忙。

家訪後的措施：一是進取幫忙他爭取學校的補助；二是指定專人對其功課進行輔導；三是從日常生活上多關心；四是在思想上多交流溝通。

家訪效果：近期學習比以前認真了，作業雖然有時晚交，但總在問過之後補上了，語文等抄寫的作業字跡工整，不折不扣，期中複習備考的資料每次檢查都能過關。

我的感想：自從85年走上工作崗位後，我一向擔任班主任工作，至今已有26個年頭。在過去的26年中，我以往進行過無數次的家訪，也以往無數次地被家長訪過，我所走訪的有優等生，但總體來説中差生居多，偶爾和別人一齊家訪，但90%以上的時候是獨自一人，像這樣從校長到科任教師全員參與，走訪面遍及每一個家庭，我還是第一次，也許因為訪的面廣（還有一個同學家準備下星期一去），談得多，所以感觸自然多些。其一，經過這段時間的家訪，我倍感班主任工作的辛苦。大約是去年這個時候，我曾在QQ上頭簽名：3節課，2個會，早中自習不在內，中途家長來相會，晚上回家改班會，是牛是馬也會累。這條留言以往引起部分班主任的共鳴。這次的家訪“萬家”，都是利用休息時間，在完成日常的教育教學任務後再去家訪，其強度可想而知。也許是年齡的關係，每當家訪完後回家，基本上累的什麼都不想做了。其二，瞭解到學校圍牆之外生存的不易。因為一些特殊的原因，我們的學生大多來自中下層家庭，尤以農民工居多。農民工進城，他們大多數人的生存狀況實際上是令人同情的。走訪的家庭中，像劉同學這樣的和接近於這樣的不是一例兩例。我們的社會是提高了，但貧富的差距似乎更懸殊了。在我們日益繁華的城市裏還生存着一批如此

貧困的人，我有些驚訝也有些黯然。其三是讓我對學生中存在的一些問題多了一份理解與寬容。有一天我和一學生家長約好要去家訪，如約而至的時候家長卻不在，從孩子的外婆（不住一齊，碰上了）那得知，孩子的父母原先就在學校附近租個門面做生意，之後城市改造，只好搬到很遠的關山去了，早出晚歸，孩子中午只在學校附近隨便吃點什麼，然後餓到晚上8、9點鐘家長回來。難怪孩子上課沒精神，也難怪會往網吧裏跑。其四是更強烈感受到，作為教師，把我們口中、筆頭的師愛落到實處是多麼重要。師愛不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求點滴回報，但求問心無愧。

家訪工作是班主任協調家庭教育，和諧師生關係的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。經過家訪瞭解情景，掌握了第一手資料，才能使我們的教育工作做到有的放矢，家校雙方才能同心協力，才能事半功倍，到達教育目的。可是如果有誰期冀經過一次家訪到達一勞永逸的效果，那也是不現實的。我們的學生正處於成長期，身體和心理都還不成熟，再加上社會環境和家庭環境的影響，他們的每一點提高，尤其是那些平常習慣差，學習基礎差的後進生，他們的提高往往不是一步到位的，必然有一個艱難的反覆的過程，所以家訪後，不能對學生不聞不問，如果這樣的話，家訪的效果反映在學生身上必須不會夢想。家訪會引起學生心理不一樣程度的變化，這點毋庸置疑，學生因為當時的觸動可能會所以而產生重振旗鼓決心改變缺點的決心，但也有可能堅持一段時間之後，又被原先長時間養成的不良習慣和自身惰性影響，重複過往的錯誤，這樣就不能到達家訪的效果，所以我們不能把家訪當作一次性的任務來完成，家訪過了一切OK，而應當在家訪後留心觀察學生變化，加強對學生的指導、幫忙和督促，以鞏固家訪效果。

好學生需要引導，中等生需要鼓勵，後進生需要鞭策，需要關愛，雖然我們能夠給予付出的有限，但在可能的情景下經常走一走，談一談，對學生的成長還是大有裨益的。

從十一放假到此刻，一向都沒有休息，好不容易這星期有時間，還碰上個豔陽天，真想出去走走，可幾件事等着去做，只好忍痛割愛。這篇手記是其中之一，我想為那孩子爭取補助，所以必須理解這個額外作業！劉禹錫在《陋室銘》中有云“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，而我只能羨慕他的灑脱，然後對自我説，人在江湖，身不由己。然後再去備課，因為“課外訪萬家”之前還有5個字“課內比教學”，既然要比，就得好好準備，微雨太認真，這是優點也是缺點，但本性難改。很久沒回復拜訪朋友們，實在是沒時間沒精力沒心境，請各位見諒，微雨很愛朋友們，也很感激你們，在那裏，我學到很多也得到很多，等我忙完了，回頭必須補上，期望在我離開的這段日子，你們不要把我一個人丟在爪哇國了。

篇24：家訪體會

家訪，對我們教師來説，並不是一個陌生的詞。作為聯繫家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，説到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。經過家訪能及時瞭解學生學習和生活的情景以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和提議，不僅僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

經過家訪我體會到了電訪所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話裏的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統不能去。俗話説“情感是教育的橋樑”。老寫的“親”字，也説明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。

對於家訪的對象是後進生，我覺得“後進生”因為一些不突出的優點而受到教師的稱讚時會很高興，教師能夠和家長一齊從點滴的提高談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調節，在簡便融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

教師上門家訪，會讓學生感受到教師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互瞭解情景，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情景及學生在家庭中的表現，並且同學生家長共同研究，在教育學生的資料和方法等方面達成一致意見。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要進取的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功。

篇25：家訪體會

家訪是實現學校、家庭溝通的有效渠道，是構成教育合力的樞紐，是轉化後進生的催化劑。可是，家訪前如果沒有做好充足的準備工作，往往會事與願違，事倍而功半，甚至惡化家校關係，影響教育效果。實踐經驗告訴我們，為避免家訪的盲目性，家訪前要精心“備課”。

一、備態度

有的班主任家訪時態度不端正，甚至動機不純，有違教師職業道德。比如部分班主任在家訪中自覺或不自覺地流露出對家長的指責和對孩子的輕視，嚴重者會使家長痛哭流涕、對孩子失去信心；有些班主任會以告狀的口氣數落孩子的缺點，把學生説得一無是處，教師走後，學生會受到家長的訓斥甚至打罵，造成師生關係緊張；更有甚者，個別班主任利用家長望子成龍的心理，借家訪之機要求家長為其辦事，致使家長左右為難，從而對班主任產生厭惡感。所以，班主任在家訪前，要端正思想認識和態度，避免告狀及功利性家訪。

二、備學生

家訪前，班主任要對受訪的學生有全面的瞭解：他的問題、他的想法、他的期望……注意從學生實際出發，有針對性地進行家訪。談話要根據學生的表現，進行不一樣資料的溝通：頷首於差生的一隅之見，讚許於差生的一得之識，褒獎於差生的一技之長，感慨於優秀生的一騎絕塵。根據學生情景，靈活恰當地選擇和運用家訪形式，才能取得預期的效果。

三、備家長

父母是孩子的第一任教師。家長的素質、行為習慣及教育方式都對學生有着深遠的影響。所有的家長都期望自我的孩子長大後有所作為，但由於不少家長在思想認識、道德修養、文化素質等方面的欠缺，使得他們對待孩子往往採用簡單粗暴、過分溺愛或放任自流的教育方法，從而產生了不盡如人意的教育效果。所以，在家訪之前，班主任應找有關學生了解家長的情景，以便有的放矢，與家長進行有效的溝通和交流。而在時間的選擇上，應與家長事先聯繫，選擇家長方便的時間，儘量避免貿然家訪。

四、備目的

為了提高效率，保證效果，班主任每一次家訪都應具有明確的目的性，做到有的放矢。班主任在教育學生過程中，經常會碰壁，而從學生在校情景中又找不到原因，這就需要我們從家長那裏瞭解情景，尋找原因。班主任應研究家訪要了解什麼、溝通什麼，帶着哪些問題去家訪。有的教師家訪缺乏計劃性、目的性，家訪時海闊天空，無所不談，既耽誤雙方時間，又沒有解決具體問題，失去了家訪的意義。

五、備資料

一次成功的家訪，離不開精心設計的資料。學生家長大部分忙於工作，對學校的教育教學工作只知其表不知其裏，常有一些片面的認識和誤解，所以班主任在家訪前要認真學習有關教育政策和教育理論，利用家訪的機會向家長宣傳國家教育政策和新的教育理念，取得家長和社會對教育工作的理解；經過向家長了解孩子在家中的行為習慣，挖掘孩子某些問題的思想根源，從而爭取家長的配合來共同教育。

六、備溝通策略

家訪前班主任應在腦海中構思或在紙上寫下與家長溝通的策略：比如切入的開場白、談話語氣的把握、事例的列舉、道理的剖析等。家訪時，班主任應虛心聽取家長的意見，交談資料應就事論事，擺事實，講道理；對學生的優缺點要一分為二，言語適度得體，涉及學生的思想品德問題或保密：如小偷小摸、與異性交往過密、心理隱患等，更應當研究好表達方式，既要講清事實，又要顧全家長、學生的面子，使家長易於理解。家訪的時間長短應掌握得當。

七、備效果

對每一次家訪的預期效果也要事先研究周全。後進生的家訪要多些，對這些學生要多一些關心和愛護，多表揚他們的閃光點和點滴提高，幫忙他們樹立克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。同時，為了不使後進生產生對立情緒、構成師生難以溝通的心理隔閡，要引導家長正確看待孩子問題，避免家訪後家長對孩子簡單粗暴、拳腳相加。對優秀生的家訪，同樣不能忽視，要鼓勵他們繼續發揮長處，及時彌補不足，走上良性發展之路。班主任要建立家訪筆記，寫家訪記錄，對家訪的情景、發現的問題、解決的方法都要有詳細記錄，以便分析研究、觀察效果、總結經驗。

只要我們班主任科學合理地設計好每一次家訪，就能夠調動家長進取性，構成教育合力，共同促進學生的發展。

篇26：家訪體會

在我多年的班主任工作中，家訪工作是我的一個重要“法寶”。我走訪了每個學生的家，對有些學生我曾家訪過十幾次。家訪工作幫我解決了許多無法在學校解決的難題，也摸索到做家訪工作的一些經驗。

一、家訪工作要及時，要善於發現學生的閃光點，使之撞擊產生火花，燃成照亮他前進的火把。

有一年我接手一個班，其中有一個學生尤其令我頭疼。他不遵守紀律，遲到、早退、曠課，經常打架。我雖然在他身上花費了很多的心血，但成效甚微，在“走投無路”的情景下，我開始了家訪工作。初次家訪我瞭解到他的家庭狀況，父母關係惡劣，他的母親一人在家，他的父親在外打工從不照顧家，母親一人靠打臨工掙錢，生活比較困難。家庭不幸，造成學生心理很大的壓力和痛苦，他不能享受到一個正常家庭的温暖。他走到今日這個地步，也不能全怪他，家人和教師是有職責的。從此以後我更加主動的關心他，加強了對他的工作。以後的次次家訪使我對他有了更多的瞭解，發現他身上存在一般同學不具有的優點，能吃苦，生活自理本事強，重感情。有一次家訪，我同他談心，肯定了他的優點，同時也指出了他存在的不足，並給他提出了期望。當離開他家時，他媽媽講了這樣一句話：“你看張教師對你多好！”這時，我看見他眼裏含滿了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了很多。這次家訪後，他更加願意理解我對他的教育，從此在他身上發生了巨大的改變。他在各方面嚴格要求自我，主動關心班團體。在冬季最寒冷的時候，他每一天早晨最先來到教室，開門開窗，打掃衞生，使師生都很感動，教師都説他變了。所以，班主任應及時

把握時代的脈搏，瞭解學生的心理特點和感情需求，不失時機地經過多種渠道進行情商教育，培養學生良好地情感素質。

二、在家訪工作中要針對學生的興趣愛好，幫忙他們清除身上的消極因素，揚長避短，進取向上。

有一位學生，性情孤僻，對學習不感興趣，成績很差。可是她的智力水平並不差，是什麼原因導致她成為此刻這個樣貌，我帶着疑惑進行了家訪。原先她幾乎把全部地課餘時間都放到小動物身上，專門為貓準備了一整套生活用具，每一天不厭其煩的為貓倒屎、洗澡。我瞭解到這種情景後，多次和他談心，結合她的興趣愛好，講學習基礎知識的重要性，並且鼓勵她好好學習，樹立信心，爭取經過自身的努力，將來能考上自我喜歡的學校使自我的夢想變為現實。經過多次耐心細緻的工作以及家長的密切配合，最終使她有了轉變，學習成績也有了較大的提高。正如哲人所説：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情的大小，只要他嘗着一點成功的歡樂，便會渴望再次成功的光榮。”所以，班主任平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現：多次與學生交流、談心、瞭解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，關注學生點滴的提高，及時鼓勵、表揚以自我的人格去影響學生的人格發展。

今年學生組成情景發生了很大變化，但我對家訪工作一向十分重視，針對當前下崗職工增多、離異家庭增多的情景，我經常有目的地進行家訪，對於這些特殊家庭的孩子給予了更多的關注，經過家訪及時地瞭解情景，幫忙他們解決各種困難，用我一顆火熱的心温暖他們受傷的心靈，使他們能象其他正常家庭的孩子一樣健康地成長。幾年的班主任工作實踐使我深刻認識到，家訪工作作為班主任工作的一項重要資料，有其不可低估的作用。所以，班主任教師必須高度重視家訪工作，並且善於做家訪工作。

篇27：家訪體會

經過此次家訪，我有以下兩點體會

1、良好的家庭教育對學生的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的提高。還有少數家長，本身文化程度低，對自我的子女又過於溺愛。隨着年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是期望經過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校裏各方面表現都良好，但在家裏卻彷彿變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、上網，什麼家務都不幹，這對學生綜合素質與本事的培養十分不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐本事相對較差，必將影響其未來的發展。

經過一段時間的家訪，我得到了許多收穫，並決心在今後的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作。無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自於教師。僅有播進學生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛，才能促進孩子的健康成長。

篇28：家訪體會

家訪，對我們教師來説，並不是一個陌生的詞。作為聯繫家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，説到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。透過家訪能及時瞭解學生學習和生活的狀況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和推薦，不僅僅僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

透過家訪我體會到了電訪所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話裏的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統不能去。俗話説情感是教育的橋樑。老寫的親字，也説明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。

對於家訪的對象是後進生，我覺得後進生因為一些不突出的優點而受到教師的稱讚時會很高興，教師能夠和家長一齊從點滴的提高談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調節，在簡單融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

教師上門家訪，會讓學生感受到教師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互瞭解狀況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的狀況及學生在家庭中的表現，並且同學生家長共同研究，在教育學生的資料和方法等方面達成一致意見。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要用心的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功。總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的狀況及學生在家庭中的表現。我們僅有透過家訪才能瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行為構成的根本原因，這樣我們能夠從根源着手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯繫，同時注重學生的個別教育，真正到達教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會的教育效果。

篇29：家訪體會

因為家庭教育在班級教育和管理活動中有着不可忽視的重要作用，所以父母對學生教育方法和學校教育活動堅持一致性是必要的。這就要求班主任要和家長溝通，與家長建立良好的合作關係，以取得家長的支持和配合，充分發揮家庭教育的重要作用。為更好發揮家庭教育的重要作用，我校在2012年舉行“千名教師訪萬户，師生情誼傳萬家”活動，我參加了此次家訪活動。

為讓家訪工作更有效果，在暑假假期期間，我，從以下三個方面做了具體準備工作：

一、在家長會上給各位家長明確家訪的目的和意義。學期末有次家長會，我把家訪的不一樣區域的時間給家長明確：以學校為中心，把學生家庭住址劃分東南西北四個大區，7月8號到15號東區，7月16號到21號西區，7月22號到28號南區，7月29號到8月3號北區。家長平時工作忙，如果想利用這個時間，家長、教師、學生共同交流，教育效果可能會更好，在特定的時間段內，能夠給教師們打電話，讓教師提前對孩子各方面進行梳理，讓家訪工作更省時間、更有針對性。

二、等家長電話，制定最佳的家訪路線。夏天酷熱難耐，很多家長可能工作會很忙，必須要等家長的時間，家長邀請教師家訪，説明家長必須是做好了孩子的思想工作，孩子想學習，想得到家長教師的幫組，在這個基礎上家訪，必須會皆大歡喜。

三、制定具有針對性家訪方案。在家訪前，結合自我的工作筆記和學生表現記錄以及現有成績現狀，分析出學生的優劣勢，從思想到學習方法，給家長和學生全面的提議，家校教育力量往一處使，力促學生進取上進。

在具體家訪活動中，家長們表現的都十分進取，都十分期望和教師交流孩子問題，學生們都十分樂意讓教師們來家家訪。我想家長和學生的熱情是自我工作的肯定，這些熱情讓我的家訪工作很有幸福感。

電話提前打過來或打過去，家長對我們的到來，感到十分熱情和興奮。家訪過程具體如下：首先我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，彙報了我們學校在孩子教育方向上的指引。其次給家長彙報班級是如何開展教育、教學工作的。最終我必須會説：“我們十三中學班級容量大，我在工作中有做得不到位的地方，敬請你必須要諒解，對於我們學校的發展、班級建設有什麼提議的能夠儘管提出來。”家長們往往是激動説：“作為家長我很感激學校的教師們，十三中的教師對學生視同己出，我們的孩子放在你們學校，放心！我們家長必須大力支持學校的工作。”

學生本人表現讓我有很多感觸。一個內向的孩子説：“我一向以為自我的默默無聞，會讓教師遺忘，在教師的心中可有可無，今日我發現教師是愛我的。我會好好學習，就因為我的教師這樣愛我。”一個外向的學生嚴肅的説：“教師，您這次家訪，給了我很大的力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家裏更要做個懂事的好孩子，你看我以後的表現吧。”還有一個較為調皮的學生見到我的到來，開始十分緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的提高。在簡便和諧的閒聊中，孩子越説越高興，把自我的志向、想法統統都講給教師聽，家長也所以瞭解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。

篇30：家訪體會

又是一個九月，又是一個新學期的開始，又一批小苗苗。既是學校的要求，也是為了配合教育局“千校萬師家訪日”的活動，更是瞭解新班級的需要，我在8月27日至8月30日這段時間裏走訪了我班幾乎所有孩子的家。雖然每年都有家訪活動，可是今年的感覺似乎更不一樣。這不僅僅是因為接手一個全新班級的新鮮感，更多的是我在家訪活動中有了一種對建設和諧家校關係的領悟。

家訪的目的在於與家長交流情景，交換意見，共同研究教育學生的資料和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，本事的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生必須要與家長聯繫，雙方僅有同心協力，才能事半功倍，到達教育目的。在這次家訪過程中，我不僅僅如此近距離的接觸了每一位學生，並且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，當然也瞭解到我們此刻家庭教育中存在的一些問題，這些都為我思考如何建設一個和諧良好的班級團體，乃至於促成一種家校通力合作，共同營造有利於孩子成長的氛圍供給了原始積累。此刻把自我的一些心得體會總結如下：

一、此刻學生的家庭狀況差異十分大，不一樣的家庭環境對孩子的性格養成影響十分深。

雖然這些孩子大多數都是獨生子女，家庭條件一般都能夠，家庭組織和關係也比較健全，但還是有很多讓人擔心的地方。比如我班的沈萍同學，父母雙方都是不識字的。他父母原本有一個兒子，已經上大學了，可是不幸出車禍死亡，於是他們就又領養了沈萍。家裏面還有一個奶奶，父母年紀又都比較大了(四十多歲)，所以都比較寵愛她。這樣的環境對她的成長顯然是有影響的。還有姚書蕾同學和王孝文、王孝伍兩兄弟，家裏都分別還有姐姐，年齡相差也不大，父母又都是外來務工人員，造成整個家庭的貧困。同樣的，還有一些“留守”家庭的子女。比如顧家豪同學的媽媽在杭州開衣服店，而父親又常年出差，他長期和爺爺生活造成了性格上的偏差，比較“野”。應對這樣的特殊情景，我們教師要做的工作就更多了。

二、教師和家長的坦誠溝通，互相信任和協作是做好教育工作的關鍵。

平時我與學生的交談中，明白有相當一部分家長整天忙於工作，極少照看、督促孩子的學習，關心孩子的生活。並且做起教育工作來也相當的簡單、隨便甚至粗暴。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不一樣的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。當然在與家長聊的過程中，也瞭解到孩子在家的一些異常表現，(與學校表現截然相反的)得到了這些信息，使我在今後的教育教學工作中更能對症下藥。很多家長都反映：教師説的，孩子會聽進去的。我們應當更加全面地認識這個問題，好好地與家長溝通孩子在學校的表現，更要取得家長的支持，因為僅僅依靠學校的教育是不完整是不能夠的。

三、我們要更多地關心那些特殊的孩子。

班級裏的孩子是各不相同的，總存在一些“弱勢羣體”，對他們，我們要及時、深入地從家長那獲取信息，給予更多的温暖和幫忙。我班的楚強同學，先天性患有嚴重的散光、弱視，長期治療還沒有完全康復，家中母親又是沒有工作，小孩子性格十分內向。瞭解了情景後，我及時調整了楚強同學的座位，在平時也更多地關注他，期望讓他能感受到更多的關愛。

良好的家校關係是教育很重要的一環，而家庭和學校的這種聯繫主要的就是經過家訪、家長會這樣的形式來實現。我們要重視家訪工作，經過這個平台着力去構建真正“和諧”的教育藍圖。

【小編簡評】

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【網友評價】

很值得探究一番。看了開頭就迫不及待的讀下去。