第一篇：命題作文
作文審題命題作文 命題作文：
一般是指出題者給出一個既定的題目,要求應試者根據這個給定題目進行寫作。命題作文的題目是確定的，不可另起爐灶、改換題目，這是與材料作文、話題作文的最大區別。
命題作文審題方法： 19、重點分析“題眼”。
命題作文文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。 題眼：就是揭示意義，體現中心，點明重點或表現感情色彩的詞語。“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。瞭解了寫作要避免的誤區。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語，因為這些詞語對寫作範圍起着約束限制的作用，是文章特殊要求的標誌。
如何抓“題眼”呢？（關鍵詞）
句子文題 ，句子的動詞往往是“題眼”，短語文題，短語中的修飾語一般來説是“題眼”，詞語文題，這個詞本身就是“題眼”
1、詞語文題，這個詞本身就是“題眼”。
如：《告別》（2014襄樊）《生日》（2014天津）
2、短語文題，短語中的修飾語一般來説是“題眼”。
（1）文題是一個偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語，就是“題眼”。
如：《家庭瑣事》中的“瑣”字就告訴我們要多寫家庭中所發生的細瑣雜事；《充滿活力的歲月》，“充滿活力”是題眼；
（2）文題是一個並列短語的，有時要全部捨棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。
比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣。這些題目中都有兩個因素，但已有的兩個因素都不是寫作的重點，寫作的重點在溝通兩個因素的新因素上。比如寫《師生之間》這個題目審題時就不會分別在“老師”和“學生”這兩個因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關係就行了，老師和學生互相關心，互相幫助，互相學習，民主平等，教學相長等等，隨便寫哪—個方面都可以。找到文題藴含的內在因素，審題任務即算完成，不必再在其他方面浪費腦細胞和時間。這樣，審題的速度也就快捷了。
11．文題是一個簡單句子，句中的動詞往往是“題眼”。
如：《 媽媽笑了》中“笑”是題眼；
一般説來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞着“贊成”展開。
如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什麼樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。
如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課餘生活》，“題眼”是“課餘”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。
《那一幕，我難以忘懷》，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什麼印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個乞丐覺得可憐，在課堂上被老師表揚有愛心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒寫出這個題目應有的震撼度。
《温暖的時刻》，“温暖”不僅是身體的，也應該是心靈的，而且重點應該放在後者。
《我眼中的色彩》，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災難往往聯繫在一起，綠色往往跟希望裏聯繫在一起，從這個角度，可以寫汶川地震，表現我們這個民族在災難面前不屈不撓的精神。
“色彩”是中心詞，是選材和立意的關鍵。審題時要學會從“色彩”本義入手，探求其比喻義。常用來比喻那種思想傾向或事物的某種情調。如紅色往往代表着吉祥、喜氣、熱烈、奔放、激情、鬥志，藍色往往與冷靜、荔枝、安詳、廣闊有關。寫作時既可寫實，如家庭的裝潢、校園的美化、城市的面貌等；也可以寫虛，如個人美好的夢想、自信樂觀的心態、寬容仁愛的修養等。
明確“色彩”這一中心詞的內涵後，不要忽略題中的修飾成分——“我眼中”，他提醒考生，無論什麼色彩，都是“我”的所見所感，而不是一個旁觀者的客觀敍述。寫作時要從“我”出發，寫出“我”對某一色彩或某些色彩的獨特感受和見解。
如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重於寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，後者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。
如2014年山東濟南會考作文題《偶然的發現》、江蘇鹽城會考作文題《温暖的時刻》中的修飾詞“偶然”和“温暖”就是應深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋常”和《最舒心的時候》中的“舒心”亦是應濃墨重彩的內容。
《她始終微笑着》，題眼是始終微笑着。文章的重點不僅可寫和藹的性格，也可寫樂觀的精神。 《送上我的祝福》表達我的感激之心：祝福有恩於我的人。表達我的善良的心靈：祝福那些需要祝福的人。
《生日》 《我的一天》《星期天》《班級新事》《放學路上》《母親》《我和我最好的夥伴》《我成長中的一件事》《童年趣事》《心事》《愛心》《温暖》《美，在我們的中間》《樂在其中》
20、注意副詞隱含的信息與要求。
“最”“也”“還”“再”“更”“其實”等副詞出現在題目中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。
如《我最好的朋友》中的“最”就規定了你筆下作為主角的朋友只能有一個；《失敗也很美》中的“也”就規定了你所寫的內容不能是平平常常的；《其實並不是這樣》中的“其實”很重要，應寫出“誤認為是‘這樣’”——“意識到不是‘這樣’”的過程，如果缺少這層轉換，文章就會偏題。
21、明確寫作對象和範圍。
找準對象。
所謂“對象”，就是寫作時要寫的內容。只有明確了寫作的內容，才能把握寫作的大方向。以記敍文為例，如：《我家的杜鵑花》等文題的寫作對象是“物”；《一次有趣的比賽》的寫作對象是“活動”；《我的書呆子爸爸》的寫作對象是“人”；《愉快的寒假生活》寫作對象是“事”。
《靜靜的夜晚》這個題目，如果從字面上理解，從正面思考，是無法下手的。夜晚靜靜的，萬籟俱寂，有什麼好寫的呢?但是在這種“山窮水盡疑無路”之時，如果運用反向思維法審題，眼前立即就會變得明亮起來，就會見到“柳暗花明又一村”的景象。其實，《靜靜的夜晚》這個題目要求寫的是在靜靜的夜晚發生的不平靜的事情。靜靜的夜晚，大地萬籟俱寂，但是老師在燈下備課，種子在破土，小苗在生長，樹葉在沙沙作響，河水在嘩嘩地奔流，小偷在蠢蠢欲動，邊防戰士在站崗放哨，公安戰土正整裝待發，黨政領導在籌劃方略，一個個小生命在呱呱落地??，思維的閘門一經打開，就覺得有寫不完的材料。
再如寫《古老的小鎮》這個題目，從字面上看，是寫小鎮的古老，其實是要寫古老小鎮的新生，寫它的新氣象，幫風貌、新變化。《一件平凡的事》，其實是要寫出事情的不平常的意義，《一個平凡的人》，其實是要寫他的不平凡的事蹟。掌握了反向思維審題法，一見到這類題目，能迅速穿透文題表面的障礙，把思維引向反面，很快便能審好題目。
明確範圍。
“範圍”是出題人給我們寫文章時畫的“圈”，作文寫出了“圈”，就跑題了。範圍有時間上的，也有空間上的。如：《一個夏天的晚上》，儘管寫作的對象可以是人、物、景、事等，但寫作的範圍卻從時間上予以限制——夏天的晚上；《聽媽媽過去的事》，從時間上講是寫過去，但從人物上講只能寫“媽媽”；《一次比賽》、《一次難忘的比賽》、《我參加過的一次令人難忘的比賽》等文題限定越來越多，寫作的範圍也越來越小。
《發生在我身邊的一件趣事》：
①這道題寫作的對象是：事。
②這道題寫作的範圍是：一件事。
③這道題取材的範圍是：身邊的事。
④這道題題旨的中心是：有趣的事。
⑤這道題的文章體裁是：記敍文。
通過以上程序的思考和分析，然後再歸納總結，得出結論：用記敍文的形式，寫一件發生在自己身邊的有趣的事情。但審題還沒有完結，還必須繼續思考第七個更重要的問題：什麼是有趣的事?所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般説來有點出人意料之外，情節比較曲折，甚至有點富於戲劇性。但是光有有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。分析到這裏，審題的過程才算完成，最後的結論是：用記敍文的形式，寫一件發生在自己身邊的人們喜聞樂見的而又有意義的事。
22、要完全理解比喻意義。
這類比喻性題目前往往有一段精心設計的提示語，考生審題時需認真閲讀這些提示語，學會由“虛”而“實”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時方能做到緊扣題目。
《打開心窗》審題思路
（1）揭示題目中“窗”的比喻義───心靈之窗
（2）文題重點是“打開”，要弄清三個問題：
①誰為誰打開“心窗”？——“父母”為“我”打開“心窗”。
②打開什麼“心窗”？——打開“我”和“父母”間的隔閡。
③如何打開“心窗”？——用真誠的關懷打開“心窗”。
“打開”是一個過程，要寫出“心窗”由關閉到開啟的過程。
《我的一片天空》───採用反向思維方法揭示隱含義：父母離異，沒有更多的錢買參考書，參加補課。我的天空是多麼的陰暗、狹小，哪有餘地供我翱翔？可我靠自己的好學精神，勤奮努力，驅散了自己天空中的烏雲，打開了一片可以讓自己自由飛翔的天空。
《 我心中的太陽 》：似陽光般的温暖、美麗或萬丈光芒，既照亮自己也照亮別人。
23、把握文字較長或句式複雜的題目的內在關係。
這類題目往往有着因果、條件等內在聯繫，審題時必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”後產生的一種心理情感反應，兩者緊密聯繫，不可分割。有的考生忽略了這一點，因果意識不強，下筆時只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敍述和描寫。
24、從題目中審出詳略安排方面的要求。
如2014年浙江温州會考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創設“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關鍵，應詳寫。可是有些考生的記敍文中，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”，寫“好”一帶而過，只是在文章最後用一句“下雨
天，真好”匆匆收尾，由於沒有具體內容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。
練習：
《媽媽，我長大了》
這個文題，其關鍵在於對“長大”的理解。如果認為“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負等等，那麼這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理於事，從不同的角度寫正處於花季年齡的國中生成長中的追求、嚮往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫人生中的各種各樣的責任感已經在心中出現，那麼，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。
第二篇：命題作文
.命題作文。命題者直接給定一個詞或短語或一個判斷(如“童心”，這一個詞;“飛翔的心”，這是一個短語;“這事我理解”，這是一個判斷)，並要求考生作文，這就叫命題作文。有時也會在題目之前添加一小段話，這段話也可叫引言，起到激發情感、引發思緒、提煉主題等方面的作用。閲讀引言時，要產生聯想想象，搜尋素材，選擇素材，排好次序;然後看清要求，依要求作文。作文貴在創新、寫出個性，要做到“他有我無，我有他無”。
2.半命題作文。命題者給考生一個詞語或短語，但留有一部分要考生自己填寫出來，一般情況，命題者會推薦選項，有時還會有提示語，這樣的作文命題形式叫半命題作文。半命題作文題，主要有三種形式，前接式，如“_______究竟怎麼了”;後接式，如“我讀_______”;中接式，如“那一天，我_______了”、“用_______丈量_______”。審題時，要看清推薦選項、提示語和要求。補充完整題目時，可以選擇推薦選項，但這只是低級的處理方式。我們要善於藉助這些推薦選項和暗示性詞語言，激活思維，想到其它。補充完整題目後，要讀一讀、品一品，看是否通暢，是否符合語法要求，還要想一想擬寫好的作文題，是否有利於下面構思成文，否則就得重新擬題。
3.話題作文。一般情況下，話題作文是一種用一段話語作導引，啟發考生思考，激發考生想象，用話題限定寫作範圍的作文題型，兼具開放性和限制性的特點。話題作文題材開放、文體開放，所以我們寫作前一定要放飛自己的思緒，盡情聯想、回憶、想象，只有這樣寫出的作文才能個性張揚，新穎別緻。俗話説“有放有收、收放自如”，我們也應該看到話題作文的限制性，我們要善於從導引中、話題中、寫作要求中找出其限制，領會命題者意圖，堅決杜絕“放任自流”，據此，我們要善於從前面的“自由”中收住思緒，選擇有用信息，下筆成文。
4.材料作文。材料作文就是命題者給出一則或幾則文字或圖畫等，讓考生根據提供的材料進行作文。命題者所提供的材料往往都集中表達一個主旨或圍繞一個話題，決不會是雜亂無章。當然，有些材料初看可能感覺零亂，其實只要我們認真研讀，就能找到其中的聯繫，是可以提煉出主旨或話題來的。這提煉出來的主旨或話題就可以拿來當作我們作文所要表達的主旨或話題。據此可看出，一般情況下，材料作文其實就是根據主旨或話題作文。所以，提煉主旨或話題是寫好材料作文的第一步。怎樣提煉呢?一看材料中反覆出現的詞句;二看材料揭示的寓意;三從多角度分析、聯想，選準最佳角度寫作。
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〔會考真題〕“雨露滋潤禾苗壯”，植物生長離不開水分滋養，你的生命之樹也離不開“雨露”的滋養，你的“雨露”也會讓其他花朵綻放。請你以“雨露”為題目，寫一篇文章。
要求：①文體自定(詩歌除外);②字數不少於600字;③文中不要出現真實的地名、校名和人名;④有真情實感，力求有創意，不得套寫抄襲。
(2014年蘭州)
〔寫作指津〕這個作文題帶有多重含義，一是指本義雨水和露水，也偏指雨水。二是比喻義，比喻恩澤。三是享受恩澤。由此可看篇作文的立意可由此選擇，可寫的內容多。你可以選擇第一含義，以“雨露”為説明對象，寫成一篇説明文，也可以“雨露”為寫作對象，
寫成一篇寫景抒情的散文;你可以選擇第二含義，寫他人給你幫助、鼓勵的敍事散文，也可選擇第三含義，寫成你給他人幫助、鼓勵的敍事散文，當然你還可以根據“雨露”的比喻義，提出一個鮮明的觀點，寫成議論文。是不是就只能寫成這些文體的文章，答曰：不是。其它的文體，也可能寫。那麼到底寫哪種文體好呢?這要根據你平時的愛好和長度進行選擇，寫作時，一旦選擇了這種文體，就要寫成這種文體，決不要寫成四不像。
要寫好這篇文章，你不妨採用借鑑的方法。就是想想平時，我們讀過哪些文章符合這個題目，或者稍作修改也符合這個題目。這樣，我們就更好把握。其實像這樣的文章很多，如《走一步，再走一步》《我的信念》《散步》《爸爸的花兒落了》《社戲》《阿長與<山海經>》《雨説》等。
〔例文展示〕
雨露
考生袁燕彧
搬家已經九年了，我幼年的記憶都留在了那條幽深的飄着米酒香的巷子。九年了，我都沒有好好的去看看了。今天，我終於能重回巷子。我剛進巷口，就聞到了那米酒獨特的馨香，見到了朦朧細雨打濕了青石板小路。這小路還是那麼窄，還是那麼凹凸。這青石板鋪成的路啊，不知留下了多少的回憶!
這小條路，爺爺陪我走得最多。因為奶奶比爺爺小十幾歲，爺爺退休時，奶奶還在工作。平時都是爺爺抱着我走上走下。我記得，幾乎天天爺爺都會推着我走，就在這不平坦的窄巷裏子走，搖車總是“嘎吱嘎吱”地響，就像氣喘吁吁的老人一樣。有時，搖車壞了，爺爺就會抱下我來，修理這輛我哥哥、我姐姐坐大來的舊的不能再舊的搖車。或許是因為路不平坦吧，這搖車總是喜歡走兩步響兩下。
就是這樣，這搖車陪我走過了四年時光。四歲那年，奶奶也退休了，在家裏乾點手工活，爺爺就更有時間帶着我到處閒逛。有時，爺爺拿錢給我買吃的，一毛，兩毛。我拿着錢就開心地跑着走了。爺爺就屁顛屁顛的跟在我身後。雖然我那時已經四歲了，會走路了，但總被那不平坦的石板路絆倒，每回爺爺總是抱起我，一邊用那佈滿老繭的手擦着我的口水，一邊説着：“不怕，爺爺把這路給拆了，就不會摔了，不痛的??”
我上學了，爺爺每天都來接我，牽着我的手，和我一遍遍的走過這不平坦的路。可是從那年秋末起，接我的人，和我一起走過這石板路的人就不再是爺爺了。奶奶替代了爺爺的工作。我很是傷心。我的爺爺走了，永遠的走了。我再也沒有機會和他一起在夕陽下牽着手，踏着凹凸的路回家、上學了。
爺爺那飽經滄桑的臉、銀白色的頭髮、滿口的假牙、佈滿老繭的雙手、高而瘦小的身軀深深的印在了我的腦海裏。
唉，如今，我站在巷口，路還在，爺爺卻不在了，我還在，昔日的歡笑卻不在??然而，我的眼前，出現了一幅奇異的景象，如火的晚霞穿過霏霏細雨，從巷子的對面照射過來，照
着這被雨露濡濕的小路，這小路還閃着星星點點的微黃中乏着微綠的光暈。這時，我彷彿看到一位老爺爺牽着一位小女孩的手在光暈裏向我走來。
〔點擊亮點〕這篇作文首尾呼應，前後出現的“朦朧細雨”、“霏霏細雨”、“雨露濡濕”“微黃中乏着微綠的光暈”實虛結合，塑造了一個美好的境界，不僅照應題目，更含蓄地揭示了文章主旨：爺爺對我的關心與呵護就像雨露滋潤着我成長。
由此可看出，此文選擇了第二、三義項寫作，從爺爺的角度看，是“給他人恩澤”，從“我”的角度看，是“享受恩澤”。
全文寫的都是日常小事，卻浸透真摯情感，每一個字每一個詞都是從心底湧出來的，“搖車總是‘嘎吱嘎吱’地響”，明寫搖車，實寫爺爺不辭辛勞;“用那佈滿老繭的手擦着我的口水”，這是細節描寫，真實感人;“那飽經滄桑的臉、銀白色的頭髮、滿口的假牙、佈滿老繭的雙手、高而瘦小的身軀”，運用了排比手法，寫出爺爺去逝後，“我”腦中不斷重現爺爺的形象，催人淚落。
第三篇：命題作文
命題作文
一、命題作文類型
從結構上來説，命題作文有三種類型：
1．詞語式命題
作文命題是一個詞或者是詞語。如《嘗試》《肩膀》等等。
2．短語式命題
作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、並列式等等，如《北京的符號》《留給明天》。
3．句子式命題
作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。
從形式上來説，命題作文有兩種類型：
1．完全式命題作文
只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以説明，是純命題作文的樣式。
2．材料式命題作文
這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導。如2014年江蘇卷作文《人與路》：
有人説，世上本沒有路，走的人多了，也便有了路。
有人説，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。
還有人説……
請以“人與路”為題寫一篇文章。
從內涵上來説，命題作文有三種類型：
1．觀點型命題作文
命題就是我們文章要表達的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》。
2．論題型命題作文
命題提供的是一個觀點所屬的範圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如北京卷的《説“安”》《談意氣》。
3．寓意型命題作文
命題運用比喻、象徵等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場》。
4．關係型命題作文
命題採用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關係，如《人與路》《樹木 ·森林 ·氣候》。
? 命題作文是一種最為常見的作文命題形式，以其命題的客觀性和統一性，常常贏得
出題者的青睞。與半命題作文、材料作文和話題作文相比，命題作文既有共性的一面，又有其獨特的一面，因此，要在考場中寫好命題作文，除了要把握好作文的一些基本要求之外，考生還要特別注意命題作文的特點，掌握命題作文的寫作策略，從而實現命題作文寫作的新突破。
二、典例展示
底線有兩層含義，一是指足球、籃球、排球、羽毛球等運動場地兩端的界限；二是指最低的條件，最低的限度。也寫作“底限”。
請以“底線”為題寫一篇作文，不少於800字。
三、寫作指津
（一）、追問展開，理解內涵
1、什麼是底線
底線是最低的限度，不可逾越一步的界限。世間萬物都有底線，越過了底線就會引發意想不到的後果。60萬年前的那次小行星撞擊地球，一定越過了很多物種生存的底線，其後果是大量生物滅絕。稍多一點的二氧化碳氣體能較好地保證大氣層，可是越過了底線就會產生温室效應。人的心中也有無形的底線，時時制約着人們的行為，就道德（倫理、人格、做人）而言，底線就是做人的基石，是處世的最起碼的準則，也是人們安身立命、維護自尊的法寶
2、為什麼要講底線
在網球或羽毛球比賽中，對進攻者來説，通過控制底線，可以調動對手，或利用對方失誤得分，或利用前場小球得分，從而增加獲勝的機會。對防守者來説，底線球控制得好，可以挫傷對手的進攻積極性，在防守中尋找進攻機會，進而贏得主動權。但是，不管對於進攻者還是防守者，出了底線，那都意味着自己失分。同時從另一個角度來説，現實生活中，做人或做事不可逾越一定的規則或最低限度，超越或突破了，就會付出代價。
3、怎樣確定底線
? 從立身處世來説，做人要有原則，要講求職業道德，恪守法律法規，堂堂正正做人，
明明白白做事。這其中，守法是一個公民的立身和處事之本，是公民都應具備的道德品質，是道德的最後底線。一個不守法的人，必定是個不道德的人。當然我們不能僅滿足於這個底線，而是要時時自覺提高自己的道德水準，處處對自己高標準、嚴要求，慎獨，慎微，慎行，不斷昇華自己的道德境界，這樣做才是一個有道德情趣的人，一個表裏如一的人，一個奮發向上的人，一個走向成熟的社會人。
（二）、添加語素，化虛為實
命題作文的題目一般來説，大都是“虛”的。例如“底線”這一作文命題就是“虛”的。作為考生而言應該運用化虛為實的方法，一定程度上擴大題目的內涵。就“底線”這一命題，我們就應該轉化為實，擴大它的內涵。
a．添加語素，構成語境
有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或後添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。要儘可能多角度添加，以便自己有篩選的餘地。
例如《嘗試》：
可以在詞語前面添加一定的內容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、……
可以在詞語後面添加一定的內容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、……
再如《北京的符號》：
可以在短語前再添加內容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創新北京的符號”“設計北京的符號”“什麼可以稱為北京的符號”等；
也可以在短語後添加內容，使命題更具體，如“北京的符號是什麼”“北京的符號有什麼特點”等。
b、虛實結合，虛實相生
有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼備，我們則需要虛實結合。例如《肩膀》： “肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬於虛實兼備的形式。
實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。
如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內涵。比如：
①依靠；②承擔責任（“身肩重任”“鐵肩擔道義，妙手著文章”）；③團結協作（“並肩作戰”）；
④基礎（英國科學家牛頓説過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”）。
再如《我想握住你的手》：
命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。
實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至書寫美好純真的愛情等。虛指時，“你”就應該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處着墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學名著主人公的手，或是握住神話傳説中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。
思考：“底線”這個題目可以添加哪些語素？怎樣化虛為實？
1、添加定語或添加動詞
如心靈的底線、道德的底線、文化的底線，控制底線、堅守底線、打破底線等。
底線不只存在於比賽中，我們的工作生活中處處有底線。工作的底線是完成任務；學習的底線是完成學業；生活的底線是解決温飽；家庭的底線是婚姻尚存……底線對於每個人都很重要，那是我們一切問題的最低點。只要不出底線，一切都是那麼波瀾不驚，相安無事；一旦出了底線，就象打開了潘多拉魔盒，問題煩惱趨之而來。完不成工作任務，就有被辭退的危險；完不成學業，可能被留級或肄業；解決不了温飽，人們會另找出路，社會就會不安定；家庭中婚姻沒有了，就會破裂拆散。底線就象建築物之地基，很難想象沒有了地基的建築物會巍然屹立。總而言之，守好底線是我們一切活動的根基，是我們做事成功失敗的關鍵，是我們快樂煩惱的源泉。
（三）、化大為小，確定主旨
方法：選擇一個方向，儘量從小處着手。因為開口越小，主題就越明確，也就越容易貼近生活，也就越容易入筆。
具體而言，就是把確定的方向變成一個明確判斷。如底線是做人的基石，是處世的最起碼的準則，也是人們安身立命、維護自尊的法寶 ；守住人生底線，讓我們無愧於良心的審問，在道德責任義務面前做個堂堂正正的人 。
（四）、整合選材，精巧構思
命題作文由於限制過“死”，它的寫作內容容易出現雷同，因此，如何在考場中選好材，是每一個考生應該重視的問題，同時在一定的考試時間內，自己的文章構思要儘量求精求巧。要選好材，可以運用整合法。考生面對題目時，可以從不同角度進行選材，綜合地講，有“時間跨越”和“空間跨越”兩個角度，然後把自己所能想到的材料進行整合，整合的基本原則就是“取新不取舊、取小不取大、取實不取空、取深不取淺”“人無我有，人有我新，人新我奇”。在嚴格選材之後，還要花心思考慮文章的構思，開頭結尾、過渡照應、起承轉合等等要做到心中有數，使文章的結構精巧而富有美感。
1、課本素材：文天祥在元軍的威逼利誘中選擇了堅強的站立，吟誦出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱；譚嗣同在朋友勸他逃亡中選擇了寧死不屈，譜寫了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙”的生命華章；劉胡蘭面對敵人的鍘刀從容就義，彈奏出“生的偉大，死的光榮”的青春旋律；一代文豪魯迅先生在《一件小事》中描寫的一位車伕形象 ，那位車伕的心中永遠存在着一條分明的道德底線，它不會因為時代變換而失去光彩，反而會在那個黑暗的時代放射耀眼的光彩。
2、歷史事實：叔齊伯夷推崇謙讓仁愛的美德並以之為底線，皆武王之暴虐行徑，義不食周粟，遂餓死壽陽山；北海的蘇武，面對榮華富貴的誘惑，他用行動做出了承偌，面對威脅和勸降的轟炸，用心靈道出了做人的底線；被賜金還家的李白以伸張一身正氣為底線，遂發出“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的慨歎；陶淵明、朱自清、齊白石因為把握
住了做人的底線，而名垂青史；秦檜、汪精衞因為失守了做人的底線而遺臭萬年。底線被沖垮的人，難免墮入罪惡的深淵 。
3、現實生活：正面的例子有那獻身草原的牛玉儒，有那根植西藏血灑高原的孔繁森，有那鑄就長纓鋭旅、鍛造導彈雄師的楊業功，堅守墓碑二十年的陳健，不畏生命受到威脅的陳曉蘭、劉姝威、王選，中原浩氣長存的女公安局長任長霞等；反面的例子如剽竊抄襲、官員公款賭博、庇護走私、醫生銷售假藥、索要紅包，商人偷税漏税、偽造假賬，受賄1000多萬元的黑龍江原政協主席韓桂枝，貪污2500多萬元倉皇出逃被判死刑的貴州市原交通廳廳長盧萬里 ，還有成克傑、胡長清之流，在東亞人民的唾罵聲中參拜靖國神社的日本首相小泉純一郎，造假販假的韓國科學家黃禹錫等。
4、打破底線的例子：有時底線的價值是執著的信念。科學上，認為凡是超越這條底線的就是反科學的。但是，哥白尼卻説地球繞着太陽轉，希伯索斯卻堅決反對平打哥拉斯的“萬物皆有數（有理數）”認為無理數是存在的。結果一個遭了火刑，一個遭了沉舟身亡的懲處。面對不可撼動的科學”事實”，面對殘酷的懲罰，他們並沒有退縮。相反以執著的信念，以一個科學者的應有的求實，求真的態度，毫無顧忌地推翻這樣的底線。他們以這樣的信念尋找到了自己底線的價值。沒有勇於越出底線的人社會將停滯不前，陳天橋的公司面臨倒閉，眾人勸他收底，可以保持虧本的底線，但是他選擇了越過底線繼續貸款，買斷並改良“傳奇”，終於躍出底線反撲過來，短短几天身價暴增數倍。我國著名運動員佔旭剛，在2014年悉尼奧運會上為中國又奪得一金，説起那場比賽可謂驚心動魄，當時他只有一次試舉機會，而他所選擇的重量已經超過了他承受的底線，但他勇於嘗試，真是驚人一舉。
（五）、擬寫提綱，快速構思
提綱的基本結構
文題：
文體：
主題：
開頭：
主體：
結尾：
（六）、美化語言，力求出彩
考場作文很注重考查語言的功底，在很大程度上，語言表達水平直接影響到作文的評分優劣。命題作文是同題競賽，由於內容的基本一致性，語言的差別就顯得非常明顯，因此，要寫好命題作文，還要努力提高自己的語言表達水平。
在文從字順、準確流暢的基礎上，考生要學會美化自己的作文語言，力求表達生動形象，亮麗出彩。如何使自己的語言精美起來呢？
第一，要在句式上下功夫。句子表達要善於變換多種句式，如長句短句結合、整句散句結合等等。
第二，要在修辭上下功夫。比喻、擬人、排比、誇張等這些常用的修辭手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段。
第三，要在引用上下功夫。恰當引用一些名言警句、歌詞俗語、優美詩句等，也能夠增加文采，並且可以展示自己的生活和閲讀積累。
? 底線
?底線是什麼？它是華益慰手術刀下精湛的技術和他對患者負責的諾言；它是王
百姓時時命懸一線卻又心繫大眾安危的精神。它是高耀潔“但願人皆健，何妨我獨貧”的錚錚誓言；它是魏青剛三進三出巨浪後默默走出人羣的背影??
?生活中人們堅守着自己為人底線，向社會展示着如玫瑰花開的絢爛。而她們都
?
?
?
?
?
?
?
? 是那鏗鏘玫瑰，在驚濤駭浪中奮勇爭先，不僅堅持這自己的底線，也使玫瑰香味久留。 映日黃昏出彩霞鏗鏘玫瑰久留香她是中原大地上又一位女英雄，除暴安良、掃黑除惡，她鐵面無私；噓寒問暖，濟危救貧，她柔腸百轉。十里長街，白花勝雪，挽幛如雲，那是流動在百姓心中的豐碑。一個弱女子能贏得百姓如此的愛戴，是因為她心中有着對百姓最虔誠的尊敬。任長霞堅守了她的為人底線和職業底線。她，生如夏花一樣絢爛，死如秋葉一般靜美；她，像一抹晚霞，消失在天際，可是留下的卻是永不散去的玫瑰香味。她給為官者樹立了榜樣，詮釋着“父母官”這三個字最深刻的內涵，她也為為官者劃下了——一條怎樣為官，怎樣為人的底線。 絢麗奇葩出女排鏗鏘玫瑰香更濃曾經沸騰了一代人的熱血，也在中國人的心裏留下了長達20年的期待，2014年的一天，於無聲處，絕地反擊。是她們，讓最後的希望攀登着意志的肩膀上升，直到最後的一記重扣敲開勝利的鑼鼓。金牌喚回曾經的光榮，勝利開啟嶄新的夢想！女排精神已經成為中國體育精神的重要組成部分。她們個個都是鏗鏘戰將，在體育競技場上像傲然綻放朵朵玫瑰。那是因為她們堅守自己的底線，那底線上承載的太多太多——教練的期望，國人的期盼，祖國的光榮??守好底線是她們成功的關鍵，她們做到了。守好底線，我們需要王順又十幾年如一日的耐心；守好底線，我們需要葉篤正讓外國人同我們接軌的大氣；守好底線，我們需要徐本禹那扛起傾頹教室(內容來源好 範文網)的執著精神??守好底線，續寫自己的人生傳奇；守好底線，彰顯自己的人格魅力；守好底線，
讓玫瑰持久彌香。讓我們堅守自己的底線吧。
?
? 評析：本文以小標題的形式，從兩個方面闡釋了底線的內涵。結構上採取總——分
——總的形式，使人一目瞭然。語言優美簡練，句式靈活多變，尤其是大量排比句式運用，凸現了文章的文采。
? 例文：
? 幸福的底線
?俄國作家契訶夫説過：“如果你手上紮了一根刺，那你應當高興才對，幸虧
不是紮在眼睛裏。”原以為這只是一種幽默的調侃戲謔，後來才發現，其實這也是一種達觀的生活態度和人生智慧，且為許多賢達俊傑所服膺。
?一次，曾任美國第三十二屆總統的富蘭克林．羅斯福家中失竊，損失慘重。
朋友寫信安慰他，羅斯福回信説：“親愛的朋友，謝謝你的安慰，我現在一切都好，也依然幸福。感謝上帝。因為：第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”
? 作家史鐵生曾寫道：“生病的經驗是一步步懂得滿足。發燒了，才知道不發燒的日
子多麼清爽。咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多麼安詳。剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈不把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗，等又生出褥瘡，一連數日只能歪七扭八地躺着，才看見端坐的日子其實多麼晴朗。後來又患尿毒症，經常昏昏然不能思想，就更加懷戀起往日時光，終於醒悟：其實每時每刻我們都是幸運的，任何災難前面都可能再加上一個?更?字。”
?他們實際上都是在為幸福畫底線，每個人的具體情況不同，底線也就各有不同。
?契訶夫的底線就是畢竟“刺沒有紮在眼睛裏”；羅斯福的底線則是，丟了東西卻
沒有傷人，更沒有“丟人”；而長年為病痛所困的史鐵生底線更低，只要活着，“每時每刻我們都是幸運的”。
?在外人看來，他們都是不幸的，但由於給自己畫的底線很低，所以他們活得很
坦然、很灑脱，也不無幸福感。
? 幸福其實就是一種感覺，一個總是覺得很痛苦的人，往往就是把幸福的底線劃得太
高的人，期望值過高，慾望太大，結果與現實產生較大差距，於是痛苦就降臨了。 ?譬如説，一個把幸福底線劃在得諾貝爾獎上的作家，志向固然遠大可敬，但他
這一輩子都很難有幸福感，因為這種機會太渺茫了；而一個經常發表小豆腐塊文章的業餘作家，卻常常志得意滿，感覺良好，因為他的底線是：文章能發表就是幸福，不拘長短。一個把幸福底線畫在富可敵國上的大款，很難心想事成，自然也就無法快樂，哪怕他已經富甲一方；反倒不如那些出大力掙小錢的民工心情愉快，了無掛礙。
?所以，腰纏萬貫的富翁未必就比家境小康的農夫幸福，身居高位的顯貴不見得
就比街頭的小攤販幸福，學富五車的大學教授不一定就比幼兒園阿姨幸福。歸根結底，就是因為他們幸福的底線不同，一個畫得太高，很難實現，一個畫得較低，很容易達到。
? 電視劇《貧嘴張大民的幸福生活》裏張老太太説得好：“啥叫幸福？醫院裏沒咱的
病人，監獄裏沒咱的犯人，門口沒有討債的，這就是幸福！”退一步説，即便你遇到災難和不幸，這時候，適度地降低一下幸福的底線，也有助於調整心情，渡過難關，坦然面對生活。
?總之，倘若我們能學會把幸福底線畫得低一點，實在一點，離自己近一點，稍
許努力便可實現，這樣，你便每天都能感到幸福，幸福就在身旁。
第四篇：命題作文
命題作文“走在路上”寫作指導及優秀作文
【提示】
“路”既可以是本義上的路，又可以是通往理想之路、生活之路，還可以是 相對於結果而言的過程??“走在路上”，重心在“走”，強調過程重於結果， 貴在參與，重在實踐，貴在追求，貴在奮鬥不息。
【立意】
1、要走，不要停。
(1)路是人走出來的，不肯走路的人永遠也達不到目標，不敢走路的人永遠 欣賞不到遠方的風景。
(2)只要為遠大的理想而奮鬥不息，即使永遠達不到目標，也是可貴的。
2、走在路上的態度，怎麼走。
(1)不要因為有坎坷就裹足不前，不要因為取得了一點成績就止步不前，要 追求更高更遠的目標。
(2)既要學會欣賞沿途的風景，又不要貪戀沿途的風景而忘記走路。
(3)不要總是低頭走路，要經常抬頭看路、回頭看路，要經常清除掉鞋裏的“沙子”。 補充
;
誰走，走哪條。
三類例子：自身經歷，感動中國，魯迅李白陶淵明。
不好：字數不夠，寫路不寫走，走在路上想起了什麼
(想的遠的)，知識性錯誤，不扣題。
走在路上
“那一天，我不得已上路，為自尊地生存，為自我的證明??”
當這首歌迴盪在耳畔，
它如船槳一樣在我的心海中激起陣陣漣漪。
透過空濛
的海面，我看到張瑞敏的頑強，看到牛根生的執著，看到馬雲的從容與鎮定。
走在路上，曾經我不解“常將有日思無日，莫待無時思有時”，不解“水到 窮處待雲起，危崖旁側覓坦途”，不解“卧薪嚐膽，三千越甲可吞吳”。那時的 我，過多地貪戀身邊的“風景”，在不知不覺中滑向拋物線的減區間，直到墜地 的那一刻，我才明白自己已偏離軌跡許久。
托起疲憊的身軀我又一次走在路上，這一次與成熟攜手，與堅定同行。
走在路上，真的需要堅定。
泰戈爾説：
“只有經過地獄般的磨鍊，才能煉出創造天堂的力量，只有流過
血的手指，才能彈出世間的絕唱。”我不需去下地獄，卻要愛烈火中百鍊成金，
去獲得創造天堂的力量，流淚流汗，去完成一次壯闊的遠航
!
而這一切，需要有
堅定的信念作翅膀，堅定的勇氣做後盾。
走在路上，我一路感受堅定。
是誰在高唱“人到萬難需放膽，事當兩可要平心”
?
那是張大千。他告訴我：
遇到困難要有堅定的意志，
有膽量去同困難作鬥爭，
遇到左右為難的事情，
要靜
下心來認真權衡利弊，以堅定的信念做最明智的選擇。
是誰在唱“為人樹起脊樑鐵，把卷撐開眼海銀”
?
那是譚嗣同，他告訴我：
為人處事要有原則，
以堅定的目標走自己的路，
立志做自己的主人，
不做奴才。
是誰在唱“心有三愛，奇書駿馬佳山水，青松翠竹白梅蘭”
?
那是方誌敏。
他告訴我：做人要像松竹那樣堅定有節，根深深扎入大地，渴飲甘泉，未出土時 便有節，枝搖星月，葉拍蒼天，直到凌雲高處，仍然虛心。
走在路上，堅定的信念在左，堅定的意志在右，堅定如種子，我走在路上手
握堅定，時時播種，時時開花
!
堅定，永恆的主題
走在路上，堅定為我開路
!
走在路上
趙瑩
長路漫漫其修遠，
人生
，
原本就是一場上下求索的跋涉。
既然終點是固定的，
又何必一路奔忙，辜負了一路花香?
走在路上，要學會享受過程。品一路花香馥郁，聽一路婉轉鶯啼，只有善於
欣賞的人才能體會到生活的美麗，
才能享受生命的歡愉。
多少人的一生都在奔忙與追逐，認為人生的景緻在遙遠的前方，只有金錢與權勢才是通行證。殊不知幸福原本就是一種感覺，路旁的一叢野花，一溪活水都可以是幸福的源泉。
走在路上，需要相互扶持。人生不是孤獨地跋涉，既然別人都是自己生命中的匆匆過客，何不珍惜這短暫而珍貴的同行時光?
愛在左，同情在右，手心中生
出温暖，一路扶持，風雨相伴。一個温暖的微笑，一句真心的祝福，都會給艱苦 跋涉的人以笑着繼續的勇氣。
路上的好人給我們遠行的堅定，
走在
人生
之路上請
相互攙扶，用愛温暖。
走在路上，
要坦然面對一路風雨。
沒有一路平坦的
人生
，
當鋭利的荊棘刺破
了你的雙手，
當烏雲的陰霾遮住了光明，
當歲月的風雨讓你筋疲力盡，
要坦然面
對。
一代文豪蘇軾一生輾轉，
烏台下獄，
九死一生，
貶居的日子裏他不但要忍受
物質上的匱乏，跟經歷了精神上的抑鬱
壯志難酬的苦悶，故交舊友的疏遠，
人
生
路上的風雨一併襲來。
但蘇子以他博大的襟懷，
坦蕩的心胸將刺入生命的痛升
華成了一種晶瑩。
“回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴”，只有品盡滄桑，才能
以俯視的姿態看待一路風雨崎嶇。
因此，
走在
人生
之路的人們，
請心存一份曠達
與坦蕩。
走在路上，要為後人披荊斬棘。世上本沒有路，為人類的進步闢道是艱辛的，然而家國天下，蒼生百姓面前，堅辛與彷徨又算得了什麼?
魯迅鑄筆為劍，為開闢一條劍拔的民族振興之路一路求索。那些以血薦軒轅的鬥士留給後的是永久的心靈震撼!腳下的路來之不易，每一條路旁都埋着先驅的白骨。走在路上的人 怎能不奮起崛起! 走在路上，品一路花香，攜二三好友，笑看天上雲捲雲舒，坦對路上悽風苦雨，去跋涉，去開闢，去品味生命，去成就人生
走在路上
寧昊
漫漫人生路途，有顛簸，有悵惘，有失落，有希望，
我們行在人生路途上。
蒲公英並非天生會飛，只是懂得藉助風。
走在路上，總會有些不順暢，為了更好地完成這段路程，抵達成功，我們要善於藉助別人的力量。
一個小男孩同爸爸一起在後花園裏除草，小男孩用盡各種辦法也無法剷除那塊頑固的石頭。 這時爸爸走向他，“你已經用盡各種辦法了並盡了全力，對嗎?
”爸爸輕聲問道，小男孩失望地點點頭。這時爸爸輕鬆地挪走了這塊石頭，笑着對他説：“不，孩子，你還可以求助於我。”
第五篇：命題作文
命題作文“相遇”的寫作指導
【文題】人世間最難相遇。我們每天與很多人擦肩而過，但這不是相遇；我們不停地認識一些人，互相開着玩笑，這也不是相遇，只有在最初見面的時候，你突然覺得心裏生出了一些異樣的情愫，而且這種情愫潛藏在心裏，那才是相遇；只有在初次見面後的很多天，你回憶起那一刻，心裏充滿了敬畏、欽佩、惆悵、感激、甜蜜等情感，那才是相遇??
請以“相遇”為題，寫一篇不少於600字的文章，除詩歌外，文體不限。
【題解】從材料來看，題目中的“相遇”並不是指一般的接觸，而是指令人心靈受到感染、 震動等的接觸。相遇的雙方可以是人與人，也可以是人與物；可以是現實的，也可以是想象的；可以是快樂的，也可以是憂傷的，此題宜寫成回憶性散文，深情回憶曾經發生過的難忘的“相遇”，通過具體的動作、對話等
描寫，表達內心的深刻感受。
【構思導引】
角度一：寫自己與現實生活中選材的某個人相遇。這個人可以是你的親人，也可以是你的老師、同學或陌生人。要選取相遇後心與心發生了碰撞，產生了美好情感的事，這樣的材料才符合”相遇“的內涵。比如你隻身在外，身處困境，遇上了一位好心人，他熱心地幫助了你，你感激萬分。這樣的相遇確實值得回味。
角度二：寫自己與某種物相遇。這種物可以是動物、植物或其他事物，只要你與它相遇時產生了難忘的感情就行。例如你在憂傷時獨自來到野外，發現了一種很不起眼的小草，它雖小得可憐，卻樂觀地隨風擺動。它給了你啟發，讓你從憂傷中振作起來。這種相遇也是非常有意義的。
角度三：寫自己與文學作品中的人物相遇。在閲讀中認識了某個人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，為他的行為所折服??那麼就可以寫與這個人物的相遇。
例如閲讀
《魯賓遜漂流記》，被魯賓遜堅強不屈的精神深深感動，經久難忘。
【素材拉練】
名言警句
1．有朋自遠方來，不亦樂乎？——孔子（選材角度：不要排斥有意義的相遇）
2．昔聞洞庭水，今上岳陽樓。——杜甫
（選材角度：與久盼的事物相遇最快樂）
3．疾風知勁草。——《後漢書》（選材角度：草與風相遇，方顯剛勁）
4．近水知魚性，近山知鳥音。——《增廣賢文》
（選材角度：與什麼相遇，就有什麼教益）
5．世有伯樂，然後有千里馬——韓愈（選材角度：相遇需要機遇）
6．木受繩則直，金就礪則利——《勸學》（選材角度：與賢者相遇能自覺改變自己）
7．慈愛和誠實，彼此相遇。公義和平安，彼此相遇——《舊約全書》（選材角度：美好的事物總能相遇）
實例
1．鍾子期與俞伯牙相遇，因一曲《高山流水》而相知，併成為知音。
2．魯班上山採藥，與芒草不期而遇，被其劃破手指，受其啟發，發明了鋸。
3．法國作家羅曼·羅蘭曾一度消沉，冒昧向大作家托爾斯泰傾訴。托爾斯泰回了一封長達38頁的信，傾盡關愛。羅曼·羅蘭讀信時感動得淚流滿面，終於走出低谷，後來成為世界著名作家。
4．數學家華羅庚讀到陳景潤的數學論文，驚喜地發現了他的才華，於是將他調到自己身邊， 1
使他成功地摘取了數學皇冠上的明珠。
【例文1】
相遇
問題：相遇是什麼？
思考一：“關關雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑??”當一個男子第一次與一個女子相遇時，他對她有了異樣的好感，對她一見鍾情。
雖然互不相識，可這種不經意的擦肩而過，凝聚成一種難忘的情感，這便是相遇。可見，真正的相遇是一種緣分。
思考二：在一個寒冷的早晨，公共汽車上擠滿了人。一位軍人穿着單薄的軍裝，坐在靠車門的座位上。這時，車停在一個小站，車門開了，上來一位老人，外面立刻吹進一陣刺骨的寒風。這個軍人竟然沒有給老人讓座，車上有人小聲議論起來。而這位軍人好像什麼都沒聽見。車又停在一站，車門開了，又一陣寒風吹進來，軍人打了一下冷戰，下車了，空出了座位。而那位老人實在經不住寒風的吹襲，遠遠離開了那個座位。此時人們才知道，那位軍人不讓座，是在為後面的人擋風。可見，真正的相遇是一種理解。
思考三：小女孩在街上玩，不小心被迎面而來的車撞了。一位陌生人路過，抱起小女孩就往醫院跑。對小女孩而言，這是一個陌生的人，他們並沒有什麼關係，而正是這個與她無關的人救助了她，給了她第二次生命。可見，真正的相遇是一種無私的關愛。
結論：真正的相遇是不受時間與空間限制的，不管是向左走，還是向右走，相遇帶給你的都是美好的記憶。
【點評】本文以“問題——思考——結論”為框架，形式新穎，也便於直接表達思想感情。開頭由“相遇是什麼”領起下文，引人思考。然後引出三種對“相遇”的理解，從不同角度闡明 了“相遇”的內涵，啟人深思。最後以結論的形式收束全文，突出中心。
【例文2】
與青春相遇
眼看着衣服一件件變小變短，被疊放在箱子底層，成為寂寞的過客。聽着嗓音一天天變粗變沉，我猛然醒悟：在不經意間我已與青春悄然相遇。
十三歲的我，笑臉盈盈，陽光燦爛，但更多的時候是裝着深沉，沉默是金。原以為自己 已擁有的純真不會失去，現在卻越來越覺得我不再擁有單純。成長的歲月將我打磨，使我不再渾然天成。不算太健全的大腦已經變得太複雜，總有想不完的問題，總有剪不斷的情緒。 和青春相遇的我，似乎封鎖了心靈之門。我在長高，父母卻在變老。可長高的我，總喜歡用“伶牙俐齒”來讓事情有個不一樣的結局，從而把無奈的雙親晾在一邊，自己卻不管不顧地走開。一次又一次地與父母對峙，才發覺自己已經有了叛逆心理。其實我也不想把太多的傷心留給父母，讓無奈染白他們的雙鬢。
和青春相遇的我，總想通過戰勝父母來證明自己的存在，用父母的傷痛來滿足自己的虛榮。數學試卷上老師的表揚，被我視為至理明言，好想欣喜若狂地大叫一聲：“我是天才！”卻被理智壓制住了這瘋狂的舉動。總是在內心隱痛時，表現在臉上的卻是灑脱。滿口的不在乎其實都是在乎。所謂無所謂的我，其實一丁點都輸不起，因此，獨自一人時，晶瑩的淚滴 變成了青春豆旁的常客。在別人面前總是把笑容擺得那麼巧妙，卻把落寞孤寂藏在心底。
和青春相遇的我愛在別人面前帶着華麗的面具，把成長的孤獨和痛苦留給自己。在知識的海洋中，我乘着自己的小船，和着波濤的旋律，披着青春的光芒，乘風破浪。我立下了誓言：我要上清華，我要讀北大！得意洋洋的豪言壯語剛説完，卻發現，小舟已被狂風惡浪卷出了軌道。一度曾想要放棄，讓小舟隨波逐流，任意飄蕩，但有一股強大的力量促使我抓牢雙槳，為了那個誓言，為了那個願望，我要奮力向前，衝向夢裏的遠方。和青春相遇的我，不再總被困難嚇到。已經知道為自己的夢想，努力拼搏，自立自強。或許十三歲的我，已經變得太多，可是，我相信，我的青春火炬才剛剛點亮。
【例文3】
相遇
人生不是一場雨嗎？雖然你曾在其間盡情地跳躍，你曾無拘無束地馳騁，但更多的時候你卻忍受這雨後的潮濕，飽嘗着人生的寂寥，輝煌時段過後，你就要避退隱之，默默地奉獻着，是的，這是幼稚的我曾經的想法，直到有一天，我與“它”相遇，我的想法動搖了。
那是一個慵懶的午後，我徒步在一條小道上。火辣辣的太陽炙烤着大地，一切都是毫無生機。突然，我眼睛一亮，發現了一抹綠，是的，在一叢灰褐色的枝葉間發現了一抹綠，那是怎樣的綠啊，談談的，嫩嫩的，有呼之欲出的靈動。我仔細一看，其實是碩大的兩片葉兒，兩葉兒緊挨着，彷彿在説着悄悄話，好不生氣，而我與這葉兒的意外相遇，真合乎“驀然回 首，那人卻在燈火闌珊處”。
那午後與葉兒的相遇，不覺滋潤了那近幾乾涸的心靈。似乎它的出現，讓我的生活也充 滿了生機，於是，我每天都會駐足於這兩片葉兒間，佇立端詳着，不時湊上身子，彎下腰， 小心翼翼地觀察一番，可是，那葉子似乎並沒有生長，我開始擔心，開始牽掛，它是不是生病了，是不是太陽太猛缺水了，還是，那一刻，兩葉兒已成為我生命的一部分，於我的血液一起奔騰着。過了幾天，當我再次去看那兩片葉子時，它長勢喜人。葉兒已完全伸展，支撐着。而漸漸地，葉兒那昔日的嫩綠已消然，枯黃取而代之，我也意外地發現在原來兩葉下面已冒出了新葉。嫩嫩的，綠綠的，還是那樣的靈動。而老葉為了給新葉有足夠大的生長空間，它毅然
選擇了離去。它把自己的身子撕成了兩半，殷紅的鮮血從上方緩慢流淌下來，一滴，兩滴，我分明清晰地聽到那撕心的裂痛，而老葉卻無悔地做出了選擇。“落紅不時無情物，化做春泥更護花。”老葉離去後，仍為自己的下一代提供養分，它
無悔，無怨??生命的價值不在長度，而在寬度；
什麼的意義不在獲取，而在付出；生命的輝煌不在瞬間，而在永恆；而在一切的感知，都歸功於我與它―――葉兒的相遇
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