人生就如一盤棋，每走一步都會留下痕跡。而每一個痕跡，都會讓我們不斷成長……
天氣晴朗，我和哥哥回到了老家。來到叔叔在老家新建的房子，我們好奇的打量着。打量完了，我們便徹底沒了事情做。叔叔見我們無聊，連忙説：“你看，我這裏還有個空花瓶呢！要不你們去山坡采采好看的野花回來？”我和哥哥都欣然同意了，這也確實是打發無聊時間的好方法。
我們一起向後山坡進發。來到了後山坡，各種顏色的野花挨挨擠擠，我和哥哥們都分散開，各自採摘自己喜歡的花。我仔細觀察着，選了一朵黃色的小花，挽起袖子，打算拔。可是一拔我就鬱悶了，這個根也太牢固了吧？折也折不斷，拔也拔不起！我深吸一口氣，用了九牛二虎之力，還是沒拔起，我便放棄了，找另一朵花。我隨意的又拔了一下另一朵花，依舊拔不起！
我徹底累着了，乾脆不拔了，想着哥哥肯定也拔不起，我便跟哥哥説了聲走了，便回到了叔叔的家。沒過多久，我望見了哥哥的影子，便連忙跑去。卻見哥哥滿手捧着野花。我震驚了，指着野花説：“哥，你力氣也太大了吧？我折也折不斷，拔也拔不起！”哥哥一愣，隨即笑了笑，説：“我可沒怎麼使力氣，我最初也是拔不起，然後我就在地上找了塊碎的石塊，用石塊鋒利的一角割一下根就可以了。”
我聽了，覺得不可思議。我當時怎麼就沒想到呢？我又似乎明白了什麼。
當你再遇到難完成的事情時，不能只用蠻力，而是要仔細思考，找到可以幫你完成的工具，走捷徑，那樣才會捧着人生芬芳的鮮花，滿載而歸。
真理和知識如星空般浩瀚廣闊，人類不過是宇宙間的一個褶皺，就算窮盡一生地仰望和接近，也不能數清有多少星辰；再怎麼貪婪地攫取這美景，所能得到的不過是倒映了滿天星輝的雙目。與人類個體的脆弱有限相比，真理是永恆、無限並且不朽的。站在真理與知識的殿堂前，任何的人類個體都何其渺小，看着無限與有限的對立，絕對與相對的差距，怎能不讓人心生敬畏？
有的人的一生就是追求真理的一生。牛頓、居里夫人、季羨林、老舍、祖沖之、華羅庚、蘇格拉底、尼采……他們是負篋的採玉人，在大山深處開鑿自己的玉脈。他們對於真理的追求，一如史鐵生所説，是“有限此岸向無限彼岸的眺望，相對價值向絕對價值的投奔。”甚至，在讀一本書的你，也可從中窺之一二。追求真理的人因術業專攻不同，有不同的研究方向。文學家、藝術家、科學家、歷史學家……其中有些未必是能讓人揚名立萬的職業，但真理能賦予人的不是物質條件的豐饒，而是精神的強度、靈魂的深度，是“一簞食、一瓢飲、在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”
真理是跨越時空的存在，它所屬的世界，是與現實生活相對的、一個人心靈的外太空——在那裏，人類可以不受重力的拘束，自由漂浮。求知者所見到的，是生命除了當下還有別的，除了現實還有旁在；他們不甘心被時代蒙上眼罩，一輩子只與現實為伍，不甘心乖乖在籠子裏踱步，在肉體被馴服之後還要交出靈魂。一個人的靈魂若是隻埋頭於生活瑣事，不去時代的地平線以外旅行，不去光陰深處化緣，不尋着古代的蹄印搜索未來的馬匹……那就不僅是活得太泥實太拘謹的問題，而是生命的自由度和容積率遭到了危機。若此，人生即難成一本書，唯有一張紙：再大，塗得再密密麻麻、熙熙攘攘，也只是薄而蒼白的一個平面。
法國作家紀德説，“我為美好的事物消耗着自己的感情，它們的光輝來自於我不斷地燃燒，但這是一種美妙的消耗。”孔子説：“道之所在，雖千萬人，吾往矣。”
真理並不神祕，只要你努力就能擁有，但是你懂得越多，就越覺得自己無知；真理雖不能果腹卻令人精神愉悦；雖沒有形狀卻能令體形最巨大的人望而生畏；雖沒有實體卻能穿越時空代代流傳。真理，怎能不讓人敬且畏呢？
在現實社會中，這一切卻好象反過來了。商人在做學問，學者卻忙着謀利，在追尋真理的路上，多了許多心存雜念的人。當“專家”成了“磚家”，張悟本的綠豆被搶光，真理成為發財手段而非人生目的；當一些人只觸碰到了真知的衣角、嗅到一縷幽香，就説已看透它的真面目，讓真理成為“作人打扮的小姑娘”；當人們為了達到政治目的或個人利益，甚至不惜隱藏真相、扭曲事實、偽造“真理”……這些心態與作法，難道不令人深憂嗎？
想到王守仁為“格物致知”，“格竹”到生病；澳洲昆士蘭大學“瀝青滴落”實驗已持續86年，布魯諾因質疑日心説被處以火刑。可見，真理之路並不平坦，人類有的時候心甘情願的為它付出了高昂的學費。但是求知者身為孤單的音符追尋浩瀚的樂章的努力會前赴後繼。
道之所在，雖千萬人，吾往矣。
學習目標
1、學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關於科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生於一百個問號之後”的含義。
教學設計
一、激發興趣，導入新課
1、同學們，我們以前學過哪些名言警句？
2、出示課題，齊讀。請學生談談對課題的理解。
3、明確：題目就是本文提出的觀點。
二、初讀感知課文
1、課文是怎樣論證這一觀點的？請同學們大聲朗讀課文，把課文讀通順。
2、檢查詞語：司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不捨、百思不得其解、打破沙鍋問到底。
3、理解“見微知著”。
4、文中科學家在生活中發現了哪些微小的事情，又得出了什麼結論呢？
根據生答板書：漩渦、變色、轉動；自轉、試紙、做夢
5、小結：科學家們從這樣微小的事情當中發現真理，這就是“見微知著”。
三、品讀感悟課文3——5自然段
1、科學家們發現問題以後，是輕而易舉地就解決了問題，得出了結論嗎？（板書：？ ！）
默讀課文3——5自然段，用“--------”劃出這三個小故事中描寫科學家反覆實驗和研究的句子。
出示句子：
●謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反覆的實驗和研究。
●這一奇怪的現象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。
●於是，帶着一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反覆的觀察實驗。
2、品讀第一句，感受科學家研究過程的艱辛
1）生自由讀一讀句子。
2）指名讀，生評價。（“緊緊抓住”、“反覆”讀重音）
3）齊讀。
4）為什麼要強調“緊緊抓住”、“反覆”這兩個詞呢？“反覆”、“反覆”，你讀出了什麼呢？（指生回答）
實驗的過程是漫長的，是艱辛的，請同學們仔細地、反覆地讀一讀第三自然段，謝皮羅教授會在怎樣惡劣的條件下艱難地做着實驗？（生自由讀後回答）
5）創設情境，教師引讀。
我們可以想象，在又黑又冷的晚上，人們都躲在温暖的被窩裏享受着生活，但……
在烈日炎炎的夏日裏，赤道上熱得讓人窒息，但……
就這樣，年復一年，日復一日，不管是酷暑還是嚴寒，……
6）困難再多再大，謝皮羅教授從來都不曾放棄過，從這可以看出謝皮羅教授具有怎樣的精神品質呢？根據生答板書：鍥而不捨
3、品讀二、三兩句，進一步感受真理誕生的過程。
過渡：不僅謝皮羅教授具有這樣的精神，同樣的，化學家波義耳和奧地利醫生一樣具有這種鍥而不捨的精神。（出示第二句和第三句）
1）這兩句話又該強調哪些詞呢？指導朗讀二、三兩句話。
2）請同學們用心地讀一讀4、5兩個自然段，想象一下，化學家波義耳和奧地利醫生在實驗的過程當中還產生了哪些一連串的問題，他們是怎樣實驗的？ 選擇其中一個人物説一説，同桌交流。
3）生自學後彙報。
a根據生彙報師板書：？？？？？？……
在研究的過程當中，必定會產生一連串的問題，科學家們這樣追究事情的根源，用文中的一個詞就叫？根據生答板書：追根求源
b在研究的過程當中，還會有十個、五十個、一百個甚至更多的問題，只有把這些一連串的問題一一解決了，才能誕生真理，所以説：（生接讀）真理誕生於一百個問號之後。
4）讓我們想象科學家們研究時的畫面，用情地讀一讀這兩句話。（生齊讀二、三兩句）
4、小結。
看似簡單的真理，卻要科學家們經過這樣複雜的艱辛的研究，鍥而不捨地追根求源才能獲得，此時此刻，你對科學家們產生了怎樣的情感呢？
生：敬佩、崇敬、佩服、感激……
讓我們一起用朗讀的方式表達我們對科學家最崇高的敬意。
生齊讀三個句子
四、總結
當他們走向了成功，回首自己走過的歷程時，他們激動、驕傲、興奮地告訴世人：真理誕生於一百個問號之後。
五、拓展
你還知道哪些科學家也從生活中的小事發現問題，在解答了一百個問號之後找到了真理呢？
這樣的事情是舉不勝舉的，這些科學家成功的事例再次告訴我們一個不變的真理，那就是——真理誕生於一百個問號之後。
六、板書設計
20、真理誕生於一百個問號之後
今天，陶天陽和陶超凡拿着一本本子來找我，還很神祕地説：“這是我們嘔心瀝血三十天所寫出的、能夠改變世界生活的書哦！”我無可奈何地聳聳肩，看了以後，我瞠目結舌，張口結舌，由於太多，只寫幾條。
扉頁上寫着：這些看起來不可思議，但是它們的確是真實的，伽利略能證明，以後可以造福於人間！正文開始。
陶天雲：既然金剛石和碳都是由碳原子組成的，那麼，用火燒，碳就變成了金剛石，賺錢吶！
陶超雲：其實我們的課本上印刷的是錯誤信息，伽利略説的也不是全都對的，他的“兩個鐵球同時落地”理論已被我們倆推翻，不是説在同樣的高度上、同樣的環境下，同樣的物質，但是質量不一樣的物質同時扔下去，同時落地嗎？我們拿了一個土塊和另外一個土塊，按照伽利略的做法操作。我們清楚地看到，一塊土塊掉下去了，另外一個土塊在天空中突然碎裂，我們看見了！碎裂的土塊的碎裂的一塊最後落地，瞧！被推翻了！
陶天雲：一切金屬元素都和人有關係，鈣是怎麼組成的呢？一個乞丐氧化以後就是鈣；一個美人氧化以後就是鎂。
你説説看，這種人，你不佩服他能行嗎？這不，我看完後，怒氣衝衝地找他們算賬，他們卻無濟於事地説：“哎呦！亞里士多德的話都錯了，我們的不能對嗎？”
再次説那句講得已經爛的不成樣子的話：“你説説看，這種人，你不佩服他能行嗎？”
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