今天陶老師給我們做了一個有趣的實驗。
陶老師先給我們展示了一個瓶子，讓我們看清楚了瓶子上的三個小洞，又把瓶子橫放着，洞口朝下，在瓶子晃動的情況下，水不停地從小孔裏流出來，當瓶子平穩下來，三個小孔卻一滴水也沒有流出來，這可真神奇啊！我們都發出驚歎的聲音，覺得這簡直不可思議。
陶老師又把水瓶豎了起來，現在位於離瓶蓋最遠的那個小孔，只是一點一點地向下流，中間的那一個小孔，雖然也向外噴去，但是並沒有最接近瓶蓋的那個孔噴得遠，並且還歪歪扭扭的，而最接近瓶蓋的那個小孔卻像噴泉一樣，鉚足了勁向外噴去。這是為什麼呢？在同學們七嘴八舌的討論中，我們明白了，這是因為它們所在的位置不同。位置最高的那個小孔，它受到的壓力最小，位置最低的那個小孔，它受到的壓力最大，所以它噴出的水最遠。有了壓力才有動力。
聽到老師的解説，知道了造成這種現象的原理。這讓我想起了我在生活中的經歷。
平時我的家庭作業都做得慢吞吞的，有時候還會做到十點鐘，媽媽每天晚上下班回家，看見我還在做作業，就會過來批評我幾句，接受完批評，我還得繼續寫作業。
有一次，老師來我家家訪，媽媽特意將我的老毛病告訴了陶老師。陶老師告訴我和媽媽，寫作業是孩子自己的事，應該引導她每次都給自己定個時間，要爭取在規定的時間裏寫完。寫作業不僅僅要速度快，質量也要好。老師走後，媽媽就去商店裏給我買了一個麥兜響噹噹的鬧鐘。
我早早定好時間，讓小鬧鐘督促我的行動開始了。開始我還在專心致志，爭分奪秒地寫作業了，寫到一半，口渴了，我去客廳裏喝了一口水，又坐回椅子上繼續寫。過了一會，肚子又在咕咕叫了，我又想去吃一點零食，可是看着時間一分一秒地過去了，我小聲地告訴自己，堅持就是勝利，還有一點兒作業，寫完了再去吃零食。我默默地堅持着，終於在規定時間內寫完了作業，我成功了。
時間的壓力，為我學習的動力。有言道：不給自己一點壓力，就不知道自己有多優秀。有時候給自己適當的壓力，就可以挖掘出無窮的潛能。
無論是在學校還是在家庭，尤其是到社會上都會有很多不同的壓力，很多人一位壓力過大走上了放棄甚至自殺的道路，而我卻覺得其實不然，學習和生活中還是有點壓力的好。
端午節那天，姑姑從上海回來了。我和爸爸去焦作高鐵站接她，在回家的路上，姑姑還是忘不了催我學習。還有個同車的小姐姐剛剛大學聯考完，爸爸和姑姑就和她討論報考大學的事情，畢竟是關係挺近的親戚。
像我這麼愛説話的人怎麼會不插個嘴呢？正當我進入話題聊的正嗨的時候，姑姑立馬轉移了話題，對我説：“奇奇，你想考哪個大學啊？”我翻了個白眼，媽呀！現在才上國小六年級就給我説大學，我姐都上高中了還沒想好上哪個大學，我離大學聯考還有六年啊！六年！爸爸自豪地好像自己考了600多分一樣説：“到時候隨便考個600多分，上個南京大學就行了。“爸呀！你話説的挺輕巧的，我們只想想就行了吧！”我歎着氣，臉上滿是無奈的表情。姑姑又接上一句：“沒事兒，就這麼定了，到時候我在南京買了房，你打星期六星期天去我那玩，多好呀！”
一路上，全都在討論我以後要上哪所大學，可想而知，親人對我的期望很高呀！但是上這大學可不是説説就成了，用河南的試卷和分數線能上這所大學才幾個人啊！寥寥無幾。
我離大學聯考的時間還有六年之久，聽着長遠，但事實上是很短的，現在馬上就要國中了，以後一定要好好學習，要不爸爸又要説我了，這壓力可不是一般的大呀，如果真的考上了，那到時候多好啊！
現在看來，有了壓力，好像才有動力啊！你可要加油啊，張浩奇！
海燕如果沒有風浪，那麼它無法高飛；樹木如果沒有風雨， 那麼它就無法生長；我們如果沒有壓力，便不能前進。前進需要動力，前進需要壓力。
世界的規則本來就是“物競天擇適者生存”，這就意味着我們離不開壓力。躲不掉，逃不走，必須在壓力中勇敢地前進。
海倫凱勒，出生時候便被病魔的鎖鏈纏繞，奪走了她的健康，奪走了她的光明。可俗話説得好：“上帝關上了一扇門卻又開了一扇窗。”這份沉重的壓力將她從夢靨中喚醒，讓她明白生命的重要，光明的可貴。於是，這份壓力便轉化為一種生存的動力，讓她樂觀地生存。躺在樹幹上聆聽樹下温柔的水系，傾聽歌劇的歡樂悲喜，寫下了令世人震撼的《假如給我三天光明》。正因為這份壓力，她勇敢地高傲地活了下去。
項羽，擁有力拔山河的魄力，是後人敬仰的西楚霸王。寒冷的劍氣凍結了他最後的淚光，燎原的戰火使他背井離鄉。也正因為如此，喚醒了他生存的堅強。因為這份壓力，他破釜沉舟，背水一戰，在壓力中瘋狂地廝殺，為自己殺出一條生存的血路。這份壓力，也勾勒出他英雄的狀態。
面對即將來臨的大學聯考，我背上了沉重的責任與無限的期望，它們化作厚重的責任壓在了我的肩上。可我並沒有因此而彎下了脊樑，而是讓它化作我疲憊時的清醒劑，怠惰時的警鐘。它是我拼搏的信仰，是我前進的動力。因為這份壓力，我沒有在成功時放鬆，沒有在失敗中氣餒，而是穩穩地將這份責任背起，一步一個腳印，向着幸福的彼岸慢慢走去。
不要把壓力當作阻力。如果沒有壓力，你就會變得慵懶，失去自己生存的本能，慢慢地睡着。而壓力也就是在這時變為打醒你的棍棒，讓你清醒，認清自己，再化為一種不竭的動力，使你不斷地前進，走向成功。
成功的路途上需要動力，動力的來源是一份重重的壓力，那麼就讓這份壓力化為打氣筒，促使我勇敢地前進吧！
寒風那麼凜冽，可以覆壓一切，唯有青松可頂住風雪的壓力；沙漠中的黃沙，一陣又一陣，像惡虎一般吞噬了一切，唯有白楊經住了一波又一波。白楊和青松好似人生，寒風和黃沙又好比壓力。白楊和青松因風雪而雄偉，人生因壓力而精彩。
生活中壓力確實很多，好像沒完沒了。花季的我們本該是輕鬆的，卻因為壓力，使我們沒有一絲空隙用來自由呼吸，沒有一點時間，用來過無憂無慮的生活。
其實，壓力多了，反而就會使我們學會把壓力轉換為動力了。好比種子，如果只是靜靜地躺在那裏，那麼過不了幾天，便會枯萎、腐爛。反之，如果有着泥土的壓力，便會努力向上頂，一直到陽光照耀在身上。
八百米長跑是我們會考的必考項目。我試過，如果一個人獨自跑，成績是4分48秒，只差兩秒便不合格了。因為只有我一個人在跑，沒有壓力，只要累了，就會慢下來甚至停下來。但是和大家一起跑，我只用了3分多一點就跑完了。全程一直在努力奔跑，心中始終想着超越他人，不落在後面。這就是壓力，是轉化成動力的壓力。
所以，壓力並沒有所想象中那麼可怕，相反正因為有了壓力，生命才變得更加精彩。不要想着“減壓”，因為可能減壓之後，生活會變的糟糕，一定要轉變思想，明白壓力是源於動力的，只有能夠頂住壓力的人生，才是精彩的。
以前，一直認為青松是因為頑強才挺拔，現在明白了是因為風雪的壓力造成；以前，一直認為白楊是因為堅韌而筆直，現在明白是乾旱的壓力所造成。
我想，人生不也是因有了壓力而更精彩嗎！
現在的國中學習讓我感到緊張，到了8年級，我覺得一號的競爭力極大，我也早已被落在了後面，讓我呼吸急促，讓我壓力山大，我甚至出現了消極的，令我恐怖的念想。如果我現在不披荊斬棘，執著前行，是不是就真的失去動力而落後了？不，不可能，我沒有理由落後，別人能行，我也一定能行。
這次期會考試，成績出來後，使我覺得一切順利，很有信心的念想被無情地打破，僅是一門英語的成績就讓我哭笑不得，那其它科目呢？是不是就跟着英語成績也一起落後了？我的心砰砰直跳，狠狠的瞪着我試卷上的分數，雙手緊握着卷子，似乎要把它撕爛，眼淚在眼眶裏打轉，但又持久部落。這一刻，我快崩潰了但卻欲哭無淚。
班主任也找我談話了，他説“你這段時間是怎麼回事，其他人都在猛追猛趕，你還在原地不動。”我臉紅彤彤的，想説話，但喉嚨似乎卡住了，一個字都蹦不出來，我頓時覺得自己就像一個笑話，我多想鑽進一個洞中。但我想，機會是留給有準備的人的。
我腦子似乎就在那一刻，突然開竅了，心想：自己堅強一點，沒有過不去的坎。説不定只要過了這個坎，路就好走了呢？我的字典裏，不能再出現放棄和落後這兩個詞了，班主任的話讓我大徹大悟，摔倒並不可恥，但是在同一個地方摔倒兩次，就説明自己真的欠記性。我想：化壓力為動力，才是我達到目標的前提，可以先從最基出的課上任務做起，一心為學，在完成任務時，要想，我應該做到儘自己最大的能力，爭取在作業上達到滿分，在任務上達到最好。
還要一邊預習一邊複習，一有時間就翻起課本，看一看前面的知識點，好記www．性不如爛筆頭，還要多讀多寫，這樣才記得牢。在給自己製作一個階梯性的目標，並逐步完成它。現在我的學習態度也有了轉變，我希望通過我的努力，超越自己。
有人説落後就要捱打，是啊快步入9年級的我，必須對自己的學習負責任，必須開始嚴格要求自己，也要猛追猛趕。超越別人。從此我不在落後！我要奮力前進！
俗話説得好:壓力越大，動力越大。可真的是這樣嗎？我認為沒有壓力就沒有動力，壓力是支持我們學習的動力之一。進入國中後，壓力成為了學習的代名詞。可事實亦是如此。
八年級，是一個承上啟下的黃金時代，它總結了七年級及國小所學的內容，預先學習九年級的少量內容。
在我國小升國中時，由於我的國小學習成績不咋滴，故分到了四班，我也不是説四班不好，至少在四班是我有了積極向上的動力，那就是同學與同學之間競爭的壓力支持我積極向上。因為當時的我認為如果學習不好就交不了更多更好的朋友。 為了這一切，我便提議去補習，想要提高自身實力。我的父母也同意了我的請求，由於社會和語文想提高成績的方法與其他三門有所不同，因此社會和語文我會多閲讀，增加閲讀量。
數學週六上午去桐鄉補習，科學和英語週日到河山補習。這一天天跑桐鄉一天天跑河山的使我倍感壓力山大，我能怎麼辦呢？我只有努力學習學習再學習，才能夠報答老父親週末送我去補習的勞累。在這麼一個一個壓力山大的環境下，我的成績有了顯著提高。
終於在八年級的月考，我成功晉級了班級前十名，不論是老師還是同學都倍感驚訝。在八年級的第一學期中，我感覺我已經進入了人生巔峯，起碼是穩固在班級前十名，一次比一次稍微有點進步。
這麼強大的壓力才使我產生了強大的動力，壓力產生於人與人之間的攀比心理，我想要更好，文化成績在提高，爭取考進一所理想的高中。我強迫自己提高成績，而這些學習的努力來自於壓力給予我的動力！
日子實在太繁重。每天要念着“子曰……”，生活在abc的世界中，咬着筆頭思索着一道數學題目，連夢裏都要背誦各種化合價的數量。此時在教室裏少了一份往日的喧囂與浮躁，沒有了不安與打鬧，更多了的一份是安靜，是緊張，是忙碌，是充實。
我也放下了手中的電腦遊戲，全身心的投入到學習中。上課更是精神抖擻，課下的耳邊的流行音樂也變成了地道的英語發音，無聊時討論的八卦也變成了為一道數學題的激烈討論。
可第一次月考的失利，使我的排名又一落千丈；而體育模擬考的那寥寥幾分更如數把利刃刺痛我的心。面對老師，父母的期盼，姐姐的冷嘲熱諷，無盡的壓力鋪天卷地向我襲來，我甚至感到無力。這些令我意識到了我的九年級生活將艱辛與坎坷。
可是壓力來了，我不能害怕。因為我知道在漫漫人生中，我總會與壓力會面，只有面對才能勝利。你瞧！魚兒有壓力，遊弋於漫漫大海中，經受住驚濤駭浪的浸禮，才會有魚躍龍門的斑斕傳説；雄鷹有壓力，遨遊於碧海藍天中，經受住風刀霜劍的捶打，才會有叱吒風雲的豪放；而我有了壓力，磨礪完心智，才能馳騁於考場中，經受住各科的考驗，終會有輝煌的人生。
壓力來了，我不能懼怕。因為我知道，會考對於我們而言既是一個結束也是另一個的開始。我們不必緊張，新的道路展現在我們面前。只要我們樹立目標，把握好分分秒秒，就能使我們的前途充滿光明。
學習的壓力是把雙刃劍，榮辱成敗皆是也。面臨壓力，老是赤漠飛沙掩白日，拔劍雲霄又何妨！
我相信只要我們面對壓力永不言敗，必能使之成為我們通往勝利彼岸的力量！
這個學期，我們班裏來了一位新同學——郭煦，給我的第一個印象就是一個頑皮的同學。剛開始同學們都認為他是下一個“王靜婷”（文靜、寡言、獨來獨往），可是後來漸漸發現他並不是一個安分的人，課間與班裏那些頑皮的同學打成一片，還弄壞了飲水機，因此同學們開始看不起郭煦，我也一樣便對他產生了偏見。
今天第一節課是語文。老師提出了幾個問題，我絞盡腦汁也想不出來，頓時面紅耳赤，課堂上瞬間冷場。我看了看經常發言的王希和錢品，他們也“麻木”了。我心想：又要老師説答案嘍！
這時有一隻孤零零的手舉了起來，打破了死一般的寧靜。四十六雙眼睛頓時看向了郭煦，此時此刻他是那麼引人注目。郭煦回答道後，“説得很好。”老師表揚了他。“神馬？！郭煦竟然答對了？！不可思議，實在是不可思議……不對！他只不過是運氣好而已，猜對了嘛，沒關係。我安慰自己。
一不過二不過三，他已經答對四次了。我瞬間傻了，腦子一片空白。
下課了我習慣性地走到錢品的座位旁邊，對錢品説：“那個姓郭的“童鞋”的舉手發言給我“鴨梨”好大哦！”“你以為我不是啊？舉手發言怎麼這麼強悍啊！我們怎麼都想不出來的問題，他居然都答對了！”錢品不服氣地説。“不對！他會不會有某種參考資料！”我恍然大悟地説。“對呀！”錢品附和道。“走，翻書包！”我堅定地説。錢品緊隨其後。最後，我把郭煦的書包翻了個底朝天，也沒有發現任何蛛絲馬跡。“也就是説……郭煦的……舉手發言是……靠自己的！”我驚訝地説，“佩服，實在是佩服啊！”
雖然多了一個競爭對手，雖然他舉手發言很厲害，雖然落後於一個新同學有些不甘心，但我會把“鴨梨”轉化為動力，一定要超過他！
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