班主任工作案例“沒有愛就沒有教育”

班主任工作案例“沒有愛就沒有教育”1

人們常説“聽君一席言，勝讀十年書。”的確是這樣。霍懋徵老師“沒有愛就沒有教育”這句話就深深地震憾了我的心靈。也正是這句話讓我改變了對一個學生的態度，也許也會改變他的一生。

我們班一個小女孩叫張惠鴻很特別，上課時，無論你讓他做什麼，都和他沒有關係，但是，每次提問他的時候，他都能回答的很好。他喜歡玩的東西也和別人不一樣，我要扔掉的一個小粉筆頭，他讓我給她，還説：“扔了多可惜呀！”然後就放到兜裏，時而拿出來擺弄得津津有味。

      面對如此與眾不同的孩子，我知道需要付出更多的耐心與關愛。我先和孩子的父母進行了溝通，知道他是由奶奶帶大，沒有正規地上過幼兒園，一直很任性、執拗、逆反心強。 讓孩子和老師建立起良好的情感，在課間經常和她隨意的聊天、友好的交流。

很長時間，為了不讓他產生逆反心，我不是要求他做什麼，而是努力讓她在不知不覺中去習慣。間操的時候，他躲在教室裏不肯出去，我假裝不知情，拉起他的小手説：“走哇，咱倆一起上課間操去！”有時，趁我不注意，又溜回班級，我就又折回教室，微笑着拉起他的小手，告訴他：“課間操咱班可不能缺一個人，老師和同學都在等你哪！”。

課堂上，他從來不肯參與小組的討論學習。總是逃避，他勢必會離集體越來越遠。每每有小組學習，我就參加到他們小組裏去，引導他完成自己的分工，説出自己的觀點、看法，尋找他一點點的可取之處，在同學面前誇讚她，讓他感覺到參與討論是快樂的。

就這樣，一天又一天，我以最大的耐心，不知經過了多少磨合，他逐漸肯聽我的話了。我又多次與他的父母、奶奶溝通，求得了家校的合力，逐步地開始引導和規範她的行為習慣，讓他與集體合拍。逐漸地，曾經總是在課堂上搗亂的他，已經能夠積極的舉手發言了；曾經總是遲到的他，已經能提前來到班級做值日了；曾經在課堂朗讀中都不張嘴的他，已經能蠻有表情地邊讀邊做動作了。

他的轉變，已然讓我感受着為師的幸福，更深刻地認識到，自己的愛心，塑造着學生的品行；自己的人格陶冶着學生的情操；是自己的真誠，贏得了學生的真情。

班主任工作案例“沒有愛就沒有教育”2

人們常説“聽君一席言，勝讀十年書。”的確是這樣。霍懋徵老師“沒有愛就沒有教育”這句話就深深地震憾了我的心靈。也正是這句話讓我改變了對一個學生的態度，也許也會改變他的一生。
    記得那是一個星期五，在業務學習中,我們全體教師坐在會議室裏聆聽了霍老師精彩的師德報告，每個人的心都被霍老師那真摯、廣博的愛震憾着：她從不以學生的分數論英雄，也不會因為學生淘氣而討厭他，從教60多年來，她從沒批評過一個學生，沒對學生髮過一次火，沒向一個家長告過狀，更沒有放棄過一個學生。在她的心目中每個學生都是好孩子，她説：“我的教育方法是激勵、賞識、參與、期待，以極大的愛心、耐心、細心、信心和責任心，把孩子教好。”這不正應該是我們每位教育工作者的教育信念嗎？那場報告相信很多人至今還記憶猶新，可是我敢説印象最深、受益最多的一定是我！
    因為就在聽報告的這天下午，我們班剛剛發生了一起“失竊案”。經過細心的調查，目標鎖定在小Ｃ身上，因為只有他曾和失主小Ｌ親密接觸過，而且知道小Ｌ今天帶了許多錢，再加上他有數次前科，用學生們的話説是壞事做盡了，我斷定錢就是他拿的。可這一次用他的話説是沒有“人證”、“物證”，他怎麼也不承認。下課後，我把他叫到辦公室，讓他坐在我的身邊，自己卻一言不發只是默默地看着他。因為教了他三年，可以説我是看着他一天天長大。他很小的時候父母就離婚了，媽媽和繼父教育他的方法就是棒子打、皮鞭抽。特殊的家庭環境使他養成了許多壞毛病，打架、罵人、泡網吧、拿別人的錢物，不説別的，就拿別人東西這個問題我就不知道教育了他多少回，曉之以理，動之以情，也找過家長，寫過檢討，可是……我真的不知該説些什麼了，只能痛心地望着他。不一會兒，他説：“宋老師我錯了，又讓您失望了。我可以説實話，但是求你別告訴我家長……”後來，我們説好這件事不告訴他的家長，但星期一早上，他要向全班同學做檢查。    
    就在那天的下午，我有幸聆聽了霍老師的報告。坐在那裏我不禁一陣陣的臉紅，為自己的淺薄感到羞愧：我只想着自己有福爾縻斯的機智，又成功破獲了一個“大案”多麼了不起，只想着殺一儆百，給全班孩子一個深刻的教訓，卻從沒想過這樣做會不會傷害一個孩子的自尊心，會不會令他從此在人前抬不起頭來，會不會使他更加自報自棄。我在心中一遍遍地譴責自己，覺得自己真的不是一個好老師！然而，幸運的是我聽到了霍老師的報告，幸運的是那個檢討還沒有做，幸運的是我還可以想出一個更好的方法使他受到真正的教育。
    星期一升旗儀式結束一回到班，我就對孩子們説：“告訴大家一個好消息，小Ｌ同學丟失的錢找到了！”孩子們的目光齊刷刷地對準了小Ｃ。我清楚的看到小Ｃ的眼裏寫滿了驚慌、恐懼和一絲絲怨恨，他一定以為我會當眾公佈他的“罪行”，然後大肆批評一番。我深深地看了他一眼，笑着説：“這錢啊，真不是個好東西，它和我們開了個這麼惡劣的玩笑，它自己躲起來睡大覺，卻讓我們好找，還連累一名同學差點受委屈，被冤枉。”説着我舉起那20元錢告訴孩子們，這是我昨天放學後打掃教室的時候在暖氣下面拾到的。孩子畢竟是孩子，聽到了我的話他們也開心地笑了，我乘機向小Ｃ道歉，説自己不應該猜疑他。同學們也紛紛道歉都説錯怪了他。我注意到小Ｃ那先是充滿疑惑和鎮驚的眼神，而後又看到他眼中閃動的淚光。一時間，我有一種想哭的衝動。我想他此刻已經明白了我的用心良苦！
    出乎我的意料的是下課時在辦公室門外看到了小Ｃ。他見我走過來，恭恭敬敬地行了個禮，哽咽着説：“謝謝宋老師！我知道錯了！”我激動地摸着他的頭説：“老師知道你是一時糊塗。人都會犯錯誤，這並不可怕，只要改正了，就是好樣的！我相信你一定不會再犯這樣的錯誤了，對嗎？”他用含淚的眼睛望着我，重重地點了點頭。
    從那天開始他果真像變了個人似的，每天搶着值日、倒垃圾、抬飯桶，雖然每天還是會犯些小錯誤，但我總是鼓勵他，告訴他我相信他能成為一個好孩子。畢業前我給他買了一本精美的留言冊，還帶領全班孩子給他寫留言，課間我總能看見他手捧留言冊一遍又一遍地看着。雖然他還是天天犯錯誤，不是在走廊裏跑跳，就是打架，總給班級扣分，但值得欣慰的是一直到畢業拿別人東西的毛病他一次也沒有犯過。
    一個善意的謊言也許會改變一個孩子的一生。我第一次感到教育是如此的美麗、神聖。感謝霍老師的教導，感謝學校讓我及時地聽到了霍老師的報告。對於每一位教師來説，我覺得我們要向霍老師所學的並不是追求特級教師的名譽，而是她待人、待事及待學問的真誠、廣博真摯的愛和教育的智慧和藝術。“沒有愛就沒有教育”將成為我教育的信仰和追求。