我們印像中的語文課，無非是老師講同學聽，老師問同學答，老師留同學寫，而在我的學業中卻有一堂別開生面的語文課令我難忘。
課上老師帶領我們一同走進了魯迅兒時的世界，從百草園到三味書屋，中我們知道了魯迅兒時在百草園的無憂無慮，到三味書屋的枯燥無味。
在下課前，老師留了一個作業，查找魯迅作品中一些代表人物並且為同學們講述、扮演，以便更好的理解作者筆下人物的內心世界。“這個作業，我們下節課驗收。”語文老師帶着微笑説道，聽到這個作業時，同學們的表情可謂是各有千秋，有的自信滿滿的聽着老師留的作業，有的十分興奮，隨性表言了幾個動作，有的卻面紅而赤喃喃自語道“這怎麼演？”
在緊張的排練中我們迎來了第二天的語文課，上課鈴聲慢慢響起，隨着老師輕輕的推開門走到講桌前，同學們的緊張情緒也越來越大，雖然只是一堂簡單的語文課，可是同學們卻非常的重視。
“昨天的作業大家都記得吧？踴躍些誰先來？”語文老師望着我們大家説道。“我先來！”隨着聲音我們往後看了一下，他自信滿滿的向講台走去，同學們為他熱烈的鼓掌，他從兜裏拿出了九個硬幣，在講桌上認真排開，那種清高，自負的表情，令全班同學開懷大笑。有了第一位同學的開場，隨後的同學們也越來越積極，下一位同學在兩講台前像細腳伶仃的圓規腳，同學們被她滑稽的站姿弄得哭笑不得。而當聽見旁白的同學讀到“無情的社會，使她變得沒有信仰，沒有操守，沒有真摯的情感”時，那種笑聲越來越大。後來的表演中，有一位同學扮演的祥林嫂最讓我的心靈震撼，她表現出祥林嫂經歷許多磨難後，精神上創傷，她一蹶不振時仍一直掛念自己的孩子時的情景。表演中，笑聲也很大，而在旁邊一語不發的老師啟發我們道“唉，執着的母親，命運悲慘的女人，封建禮教的犧牲品”。是啊，在那個混亂的時代，戰亂使人民民不聊生。同學們愈加深刻的理解了魯迅作品的偉大之處。
在熱烈的掌聲中，表演結束了，老師站在講桌前鄭重其事地説道“魯迅，用其嚴峻凜然，潑辣犀利的語言向我們展現當時人民生活的艱辛。同學們應該牢記在學每一種知識，讀每一本書時，要認真體會作者的內心世界。對於人物的描寫也應該細緻入微，讓讀者更好的理解你所表達的人物性格。”話畢，教室裏又是一陣熱烈的掌聲。
在這堂語文課上，我不僅擁有了快樂與歡笑，而且體會到了文學藝術的巨大魅力。
一日外出，偶然走到黃河路邊上海美術館。眼前是一棟古色古香的老式洋房，似乎與周圍的繁華高層並不相襯。引人的則是門口宣傳橫幅上寫着“李嵐清篆刻展”。我暗想，中國傳統的篆刻藝術與古典的老樓相映成趣，定有一番情調，便決定走進去看個究竟。
都知道李嵐清從政，但他竟然與我有着共同的愛好——篆刻。二樓展廳散發着一絲淡淡的優雅，也許是剛進門時李嵐清的文房四寶以及篆刻工具飄出的書香味。
展廳裏玻璃櫃台裏赫然展出着各式各樣的印章篆刻：紅色的印泥似火，跳躍在簡樸大氣的展廳裏。我走近一個櫃枱，看到了兩枚“好學為樂”四字的圖章。一枚陰刻，一枚陽刻。顯然李嵐清是將好學作為人生樂趣的。我想，這也是一種嚴謹的人生態度。緊鄰着“好學為樂”的則是“學海無涯”“無中生有”“雪中送炭”等成語印章。這些都是日常的成語，它們鮮紅地映入了我的眼簾，深深地刻在我的記憶中。
我移步到另一個玻璃櫃，裏面有兩組印章：“明月幾時有，把酒問青天”和“採菊東籬下，悠然見南山”，這分別是蘇軾的《水調歌頭》和陶淵明《飲酒》中的名句。平日背誦古詩是多麼枯燥煩悶，但此刻它彷彿化身成了古典的篆刻，詩詞與篆刻融為一體，渾然天成。眼中古人怡然自得、豪放不羈的形象，頓時在眼前站立起來，活了過來……我對古詩詞的領會好似更加深刻了。“明月幾時有”這枚圖章讓我印象頗深。“明”字是一個月亮與一個太陽的圖案，“月”字居中，就是月牙彎彎的樣子。象形的中國漢字是多麼精妙絕倫啊！中國的漢字有象形、會意、擬聲等造字方法，毫無疑問是世界上最為博大精深的文字。無論是甲骨文還是小篆，都透着一股古典而雋永的美。
成語、詩詞、文字還有篆刻本身，都是語文的一部分。這些語文知識都以一種最古典、最美好的線條舒展在我眼前，我怎能忽視這傳統的美？這次觀展極大地豐富了我的語文知識，無疑也是最好的一堂語文課。
回到家，我抑制不住內心的創作衝動，取出了我的刻刀，在一方碧綠的青田石上刻下了“文化”二個篆字。筆力虯勁，刀走龍蛇間，刻下的豈止是兩個文字？我想，同時烙印在我心裏的還會有很多很多……
震耳欲聾的鞭炮聲劃破泛着魚肚白的天空。大年三十這天，小城甦醒的很早，天剛剛亮，家家户户濃郁的過年氣息便席捲而來。
我和爸爸，叔叔回到老家貼春聯。陽光毫不吝嗇地灑在老家門口的池塘，一片波光粼粼。不時有村上的婦女洗衣服，圈圈漣漪盪漾開來。
好久沒有人住的老家，有些破舊，爸爸就先去清掃，我則和叔叔在一旁看起了春聯。
“哎，這是以‘吉祥’結尾，那是以‘如意’結尾。應該分別是上、下聯吧？”“唔，好像是。那上聯是貼左邊還是貼右邊啊？”“左吧。”“不對，是右！”我和叔叔就着春聯的上、下聯和貼的位置糾結起來。叔叔不時搔搔他一頭蓬鬆的短髮，弄得有幾根豎了起來，很不服帖，就像水面冒出幾根草一般突兀。而我，一會兒拿起這張放到前面，嘴裏唸叨着平日裏學來的“平平仄仄平平仄……”想從中分辨出來；一會兒又拿起那張，舉到門邊擺弄着，看合不合適。
“哎呀！真煩，隨便貼一下不就行了，我以前來貼，都是撕兩張膠帶，往門上一粘，就完事，熬過七年級就掉了。”叔叔頂着頭小獅子般的亂髮，嬉笑着，活像個頑皮的孩子。我正被這幾幅春聯搞得頭昏腦脹，索性一跺腳，附和道：“就是就是，誰看呀！”我和叔叔一同壞笑着，準備偷懶，草草了事。
“哼，瞧你們，一個個不負責任，這春聯估計剛貼上，就掉了吧。”打掃完的爸爸一臉不滿，“這貼春聯可是中國的`傳統文化。你們這麼忽視可是不對的！”他擺出一副説教的嘴臉。我和叔叔不好意思地低下頭。
爸爸見我倆很是受教，笑着擦乾手，拿起攤在桌子上的兩幅春聯，推了推眼鏡，學着私塾老先生的樣子摸着鬍鬚，搖頭晃腦地讀了一遍，便自信地説：“嗯，這幅是上聯，貼左邊；那幅是下聯，貼右邊。”説完，又神祕莫測地問：“你知道春聯的前身嗎？”我搖了搖頭，閃着好奇的眼睛望着他。於是，他得意地揚起頭，清了清嗓子，説道：“古代人們先是用門神像，後來又將寓意吉祥的話寫在桃木上，用來避邪。”像是故意炫耀似的，打開了話匣子，他又迫不及待地説：“朱元璋曾親自為一位屠户寫春聯，而第一幅春聯則是出自孟昶之手……”他似是意猶未盡，而我卻早已沉浸在春聯的韻味之中。
原來，這春聯竟有如此多的學問，而自己還一度不以為然。聽着關於春聯的趣聞逸事，我不禁感歎中國傳統文化的博大精深。
興致勃勃地貼完春聯，此刻的陽光越加和暖。望着陽光下，那紅底黑字的春聯，散發文化的氣息，心中不由覺得，這也是一堂語文課，讓我感受到傳統文化的獨特魅力。
啊！真是一種享受啊！我坐在車上，飛馳在鄉間小路上，摸着胸脯，輕輕閉上雙眸，深深吸了一口那清新略帶些涼爽的空氣，不禁讚歎道。
天，藍藍的，飄着幾朵白雲；水，清清的，泛着幾道漣漪鄉下就是比城裏美，真是個人間仙境啊！我相信任何城裏人都會在這美麗的地方徜徉。
去拿把鋤頭來，幫我鋤草，快！媽媽手抓一鋤頭，吆喝着。啊不是回來看看嗎？怎麼還要做活計？我兩手叉腰，皺着眉頭，咕噥着。你不好好學習，我就要讓你吃吃苦，我就不相信治不了你學習上懶惰懈怠的壞毛病！
唉！看來我又上當受騙了！不情願地拿起鋤頭，來到老房子前的那片菜地。菜地只有三四分的樣子，種着辣椒和毛豆，才開出白色的花朵，小小的，可愛極了。可惜，它們下面長滿了一片雜草，都有毛豆的一半高了。
我抓着鋤頭，朝着那塊長滿草的地上一揮，深深地插進了鬆軟的泥土裏，往後一拉，那塊土便翻了過來。我看着自己的傑作，笑了笑，心裏想着：我就不相信了，還整不了你們這些令人討厭的雜草。然後繼續一揮，一插，一拉
餵你在幹嘛？媽媽的聲音如同炸雷一般。我滿臉狐疑：怎麼了？我在除草啊！媽媽一個箭步走來，揪起我的耳朵，指着我鋤的那塊土，説：你看看，你在幹嘛，你這哪叫除草啊，分明是在翻土嘛！還有，你認不認識什麼是草啊？都把我的辣椒秧給鋤了。我搔了搔腦袋，張大了嘴，站在那裏，半晌説不出話。然後扔下鋤頭，甩下一句話種田有什麼用啊?便跑開了。
唉！不就是幾棵辣椒嗎，至於嗎？我走在一條羊腸小道上，眼前的田園風光很美，但我卻無心去欣賞。突然，一位老農闖入了我的眼簾。身着一件樸素的上衣，頭上扣着頂破草帽，在那一片片綠的深淺不一的稻田了裏拔草，還時不時得抬頭仰望天空，擦一擦臉上的點點汗水。嗯？他是不是在向我招手啊？我指了指自己，他點了點頭。我信步走過去。
怎麼了，年輕人？他笑呵呵道。
我不太能分辨什麼是草，什麼是辣椒秧？被媽媽痛罵了一頓我低下頭，不好意思地説，聲音像蚊子一樣。
呵呵，是這樣啊！你看，你要認真記住莊稼的特徵，用心去呵護它們。我相信這樣就不會認錯的。老農愛撫着那一棵棵稻秧，滿懷深情地説，平時就只要留心去觀察，去討教，總會記住各種莊家的特徵的。知道了嗎，年輕人？
我望着那一片廣闊的天空，一點點大的鳥兒在努力飛翔着，不禁默默地點了點頭。
語文，顧名思義就是語言文字，生活中無處不存在着語言文字，因為生活本來就是一個大課堂。
我，已經是一個七年級的學生了，媽媽，也只有國中文化，爸爸，也差不多；所以，我是這個加“最有文化”的人了，（我自己這麼認為的）。
“媽媽，簽名，已讀三遍！”我將書遞給媽媽。
媽媽結果書，認真地看起我要讀的內容，半晌，“讀一讀，給我聽聽看！”
“讀就讀！”我不以為然的説，可心裏卻在打鼓：我對這篇文章一點印象都沒有，一遍也沒有讀過，如果不會讀的就糊弄過去吧！反正媽媽一定也不會發現吧。於是，我放心大膽的讀了出來。而媽媽在一旁認真指導，像一個語文老師一般，一會指出這個語氣不對，一會又説語速不能太快。直到，我讀到；“小鴨子含情……”遲疑了一會，人脈（mai）對，於是接上“含情脈脈（maimai）的看着她……”
停，讀錯了！“媽媽打斷了我。
我不悦的皺起了眉，前面媽媽的指導讓我很不服氣，現在又打斷我，還説讀錯了！不滿地説：“那裏有？”
媽媽好心糾錯道：“應該是含情脈脈（mo）！”
“切！”我不屑道“怎麼可能！”
“不信就查字典！”
查就查，我在心裏説道。快速搬來了字典，過不一會，我終於找到了“脈”，m-a-i，哼！沒錯！於是我拿起字典，炫耀似的遞給媽媽。
媽媽沒有説話，臉上也沒有多餘的表情。只是將字典那給我，指了指下端。我疑惑，一看，頓時就如一盆冷水從頭上澆下：只見下端寫着“脈的多音字請見下一頁！”
“不就是字音嗎？沒有什麼大不了。”我厚着臉説。
“哎！”歎息一聲：“還”讀hai也讀huan，如果説還給你，讀錯了，意思就不一樣了！
聽聞後，我不由低下了頭，媽媽見我知錯，拉了拉我。語重心長的説：“孩子，生活中多音字很多，而這些很重要，知識定律也是由文字組成，文字沒掌握好，你的學習怎麼會好？學習要仔細認真，也要謙虛，懂嗎？”
今天，文化比我低的媽媽糾錯了我一個語音上的錯誤，卻教會了我學習語言字音的重要性。
有一句話説的好：家長是孩子的第一任老師。今天媽媽便給我好好的上了一課，她不僅僅教會了我一個字音，也教會了我學習時要細心，學習語言字音要認真，所以，這次朗讀不也是一堂語文課嗎？
有經驗的木工都知道，木頭的結木處比其它都要堅硬，很難刨開；因為他曾受過傷的地方會比原來更堅硬。
——題記
生活中處處都是語文課，都教會我們人生的哲理，社會中，家庭裏，學校。甚至在自然界中一些動物也向我們闡述了一個又一個的哲理。
在東非大裂谷的一支，地勢陡峭，山巖險峻，到處是亂石但在這形成的亂石中水源悄悄地流出滋養着這裏一切的動植物。
風，靜靜吹，太陽，也温暖照射在這剛出生的小生命上。——用簡易樹枝與雜草鋪就的鷹巢成了他的家。“嗒，嗒······”的聲音，只看堅硬殼中的它用尖利的小嘴啄開了它的外殼，看見這個美麗的世界，一隻大鷹從遠處飛來，她的口中含着它的“美味”。她輕輕地喂進孩子的嘴裏，它滿意地撲撲翅膀，巨大的眼珠裝着滿是幸福與期待。她是它的母親。
在日月的呵護下，母親的照料下，小幼鷹一天天長大了，它長出了健壯的黑色羽毛，尖利的鷹嘴。它小心翼翼地從窩中挪到窩的邊緣看見同伴都在飛翔，他也想飛！他慢慢站立起來，打打翅膀，有個東西在它後面推了它一下，它掉下去了！它的耳邊“刷刷”的風聲，與湛藍的天空，它不要死！在這千鈞一髮的時刻，它奮力掉轉身頭，努力地張開翅膀，使勁用力一張，強力的翅膀飛起來了，它會飛了！它興奮地滑翔着，歡呼着，它飛回巢裏，想看看是誰狠心地把它推了下去。令它驚呆了，它不解，迷惑，是母親，她為什麼要這麼做？她要它死嗎？不！她不是，她笑笑永遠離開了它，她飛走了。
當小幼鷹長大成雄鷹後，它有了自己的孩子，它明白了自己母親的初衷，它也知道，要是沒有磨難，又怎能會展翅飛翔？
這堂課，結束了，但思想卻無法停止。我知道每一對明智的父母都會明白對孩子好不是溺愛而是放手任他們飛翔。去尋找自己的天空。就像這堂課中的母鷹一樣，她教會孩子生活堅強，她也教會了我們堅強與坎坷是永遠分不開的。
上帝如果給你一隻苦澀的檸檬，那我們就要把它變成甜美可口的檸檬汁；
上帝如果給你一堆亂石，那我們就要用雕塑師的手藝變成精美的石雕；
上帝如果給你一顆沙礫，那我們就要學習貝殼將它變成璀璨的珍珠！
這難道不是一堂語文課嗎？
那天的風雪真暴，外面像是有無數的怪獸在呼嘯廝打。雪惡狠狠地尋找襲擊的對象，風嗚咽着四處吼叫，從樓頂看不見縫隙的牆角鼠叫聲“吱吱”不時傳來，我在寒風中被凍得瑟瑟發抖，本能的縮着頭飛快的向作文班跑去。
剛踏進教室，就聽見老師在訓斥着：讓你們寫一篇關於感恩的文章文章竟然寫的這麼糟糕，毫無真情實感，難道你們就一點不知道什麼是感恩嗎？老師鐵青着臉，憤怒的望着我們。這也是我到這個作文班以來第一次看到老師發這麼大的火。
我悄悄地坐在角落大氣不敢出。此時，時間好像凝固了一般，我們甚至聽得到彼此心跳的聲音。片刻，老師掏出手機，結束了這種尷尬，老師撥通了一個電話説："老李，給我來一百塊豆腐。”老師放下電話，一言不發，同學們面面相覷，丈二和尚摸不着頭腦。隨着一百塊冒着冷氣，略帶冰碴的豆腐放到講桌上，同學們的眼睛也瞪得快要掉出來，都在心裏嘀咕：老師這是要幹嘛？這時，老師的臉色也緩和了很多慢慢的説：“同學們，今天我們停課一節，讓你們也“做做生意”，每人四塊豆腐，各自銷售，進價不是五毛嗎。既然你們是學語文的，就用你們自己的方法，把一塊豆腐賣到兩元，賣出來的錢是你們的，過來取豆腐。”聽到這，有的同學躍躍欲試，有的愁眉不展，有的猶豫不決。到最後，還是有幾個嬌滴滴的女生和幾個老實的男生坐在那裏沒有動。
我拿着四塊豆腐，迎着漫天的風雪，艱難地向市場進發。到了市場，我拿着這四塊豆腐足足站了一個小時卻始終無人問津。卷地而起的雪粒、雪團嗆得人睜不開眼張不開嘴，臉上像有無數把細刀在刮在劃。厚厚的衣服像鐵塊冰塊，腳像踩在帶冰碴的水裏。我覺得我實在熬不住了。這時候，過來了一位買豆腐的老奶奶，我迎上前去，向老奶奶説明了情況，老人家很快答應了我，在很短的時間內賣掉了豆腐。我攥着那八元錢，內心不禁感慨萬千。
當我羨慕別的同學家裏有錢，有車接送，而我卻只能擠公交車而向父母抱怨時，竟從沒想過父母的辛勞；當我因飯菜不夠可口而拒絕吃飯時，卻從不曾抬眼看看母親傷心的表情；當我看到別的同學有很多零花錢而自己的零花錢卻少得可憐而向父母發脾氣時，真的從沒想過他們是如何省吃儉用的供我上學。此刻，我手裏攥着的何止是八元錢，更多的竟是我的悔恨！
這也是一堂語文課，當我回到班級寫下上面這段文字時，瞬間讓我懂得了許多許多！
大年三十，陽光慵懶地伸着腰，米色窗簾垂着頭，裙裾被風微微揚起，吊蘭翠綠的莖蔓肆意舒展，蜜一般的午後。
“XX，下來給我貼門聯！”爺爺鍾一般的嗓音打破寧靜，也打破了我偶爾裝回文藝青年的念想。我對着窗外裝傻：“啥？聽不清。”心裏想的是貼門聯這種體力活有什麼意思，啃啃名著好歹還能給肚裏添點墨水顯擺顯擺啊，便低了頭繼續看書。樓下沉默了幾秒，接着中氣十足的吼聲差點把屋頂掀翻。我合了書扔到一邊，捂着耳朵“咚咚咚”下樓，對着那個自鳴得意的老頭默默地翻了翻白眼。
樓下，紅豔豔的春聯平攤在桌上，周圍剪刀膠布一應俱全。我隨手拿起一張，費力地展開，清清嗓子，頗有文化般念道：“四季財源滾滾來……”一音三轉，搖頭晃腦，自認為水準頗高，沾沾自喜之際，爺爺骨節分明的手敲了敲我的腦袋：“你當唱戲呢？聯是用來對的嘛。”我扔下春聯，抱頭：“對有何難，不就是找幾個對應的詞連成句子嘛。”爺爺搬過一張凳子，拿着我扔下的那張春聯比劃着位置：“喲嗬，口氣不小嘛。那就這幅，你對個下聯？往後站站，看貼歪了沒？”我揚起眉毛，兩手插兜，後退幾步：“我就對給你看看！哎，左邊低了！”爺爺左手向上拉了拉，一手五指張開固定春聯，一手拿起我撕開的膠布左右比劃，嘴角有意無意抿出一條弧線。
我一手撐住春聯頂端，一手揉着空空如也的腦袋，冥思苦想。“四季”嘛，明顯是對應“一年”，“財源”怎麼對？“壽康”？咦，怪怪的……我看着爺爺“哧拉”一聲撕開膠布，撫平春聯，又“哧拉”一聲撕開膠布，又撫平春聯，哧拉哧拉哧拉……我幹瞪着眼，半天憋不出一句話。
爺爺伸手去探另一張春聯，似笑非笑：“李秀才，腦子堵啦？”我又羞又惱：“哼，我這麼靈光的腦瓜子對付個小春聯綽綽有餘！聽着！下聯是，‘一年腰包鼓鼓脹’！”爺爺愣了愣，靜靜地張大了嘴，隨即扶着門框哈哈大笑。我上躥下跳直跺腳：“笑什麼？笑什麼？”爺爺直起身子，揉着胸口：“‘四季’對‘一年’也説得過去，這‘財源’和‘腰包’算什麼，明顯不是一對嘛。俗啦俗啦，丫頭片子掉錢眼兒裏了？”我轉過頭，偷偷笑了笑，又正過臉，斜睨着另一張春聯，“八方福運頻頻到”，這對對子，還真是門學問，我在心裏承認。卻是死鴨子嘴硬：“這明顯對得沒有我好……”
陽光流淌在白亮的地磚上，映着一老一少的笑顏。我更深刻地體會到，書本語文固然重要，傳統文化卻也必不可少，這貼春聯呀，也是一堂語文課！
繽紛多彩的課題充斥着我們的生活，給我們帶來心靈的無數次振動。人生就是一堂課，在不經意的瞬間就會給我們上一堂語文課。
---------題記
那個冬夜，爸爸去出差，媽媽的急性闌尾炎發了，這一切讓我這個不經人事的小鬼成熟了不少。
那個冬夜，無比的寒冷。回到家中沒有以往的温馨，轉念一想，原來爸爸去出差！不對啊，那媽媽呢？我心中有一種不祥的預感。我一個個個房間的找，發現媽媽臉色慘白，手不停的撫摸着自己的肚子，我馬上意識到媽媽的急性闌尾炎又犯了，心中想：這可怎麼辦？平常爸爸獨攬一切，有什麼事他都會衝到最前邊，可是這次，家中只有我自己。於是，我拼命跑到電話前，撥打120，並學着爸爸為媽媽做一切可以舒緩疼痛的事情。這是，那熟悉的響聲在耳邊響起----救護車來了，我連忙幫着醫生吧媽媽送到醫院。送到醫院後，院方馬上安排了手術，手術前，醫生拿來了一張手術同意書，我不知道這意味着什麼，只知道電視劇的橋段中會出現，況且我只是一個什麼都不懂的小屁孩。我站戰巍巍地接過手術單，簽上我的名字。不一會兒，一位護士姐姐就拿着手術清單來找我，説：“姑娘，去交錢，這是媽媽的手術清單”。我心中暗暗咒罵護士：我才14歲，你見過14歲的女孩去交錢的嗎！我接過手術單，想：這會我是媽媽唯一可以向心的惡人，我應該擔當，況且媽媽告訴我過銀行卡密碼和位置，證明他相信我，我怎麼能辜負她的信任呢！於是，我轉過頭對護士説：“我馬上回來”，我飛奔回家，去了銀行卡來交錢，又開始了漫長的等待。
實現突然少了一道手術燈滅了，我飛快跑過去，見媽媽睡着，我把媽媽推回病房，然後我的大腦就死機了，夢中有爸爸的稱讚，長輩的讚許，媽媽的笑臉，我笑的很甜。
生活總在不經意間給你上一節語文課，而我這節課的主題是責任和擔當，讓我明白我已經不是小孩子了，開心不是我們做每件事的唯一宗旨，當爸爸不在時，我就是家裏的頂樑柱。人終歸要成熟，成熟意味着擔當。這堂語文課是我受益匪淺。
好，同學們下課。
手執畫筆，我在一眾師弟師妹“驚豔”的目光中，以一個自認為極瀟灑的姿勢，落下最後一筆。
“還需要一個恰如其分的題款。”媽媽認認真真打量了一番已收筆的畫稿。
我思索着應該怎樣才能在畫上留下點題之筆，卻沒注意到，從我身旁擠出一個小小的腦袋，揚着臉，笑着，眉間洋溢着一份可愛的驕傲，聲音極脆：“姐姐，姐姐，前天我剛剛學了一首詩，牆角數枝梅，凌寒……恩，恩，獨自開，你覺得好不好？”他歪着頭，蹙着眉，像在盡力思索。
我失笑，看着那張畫——在雪夜，一枝白梅，暈染着月光，畫面上月光、飄雪、白梅，簇擁一處，不分彼此。我伸手摸摸小傢伙的腦袋，呵呵，小傢伙，還真動了腦筋呢。
媽媽微笑着對我説：“你們平時也積攢了不少古詩詞句，如今正是活學活用的好時候，你看看，小朋友就很不錯噢……”
我又怎麼會害怕她如此“拙劣”的激將法，自信滿滿地説：“當然《卜算子詠梅》中那句最好——零落成泥輾作塵，只有香如故。梅花不就是如此麼，有些孤芳自賞，有些悽苦哀愁，也有些頑強不屈，這才是這首詩真正的意境所在吧！”
“這你好像也不完全正確！”身邊默默畫畫的女孩也來了興致，突然插上一句“這句詩讀起來感覺萬般愁緒，即使輾作塵，也要香如故，太悽慘了，依我看，那句：已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏這句更好些。相比起來，梅花的精神應該是這首詩表達的一樣，堅貞而樂觀吧，而並非孤傲與哀愁。”
“誰説的，明明……”我正欲與她爭辯，威嚴的腳步聲打斷了我們。
國畫老師負着手走上前來，認真看了我的畫，一撂袖子，提起筆，龍飛鳳舞地在畫上寫了一行字——
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”筆鋒蒼勁有力，倒是與這畫十分般配。
媽媽細細端詳了一會兒那字畫，轉頭看着一旁圍觀的我們幾個，“詩詞，都是抒發作者內心情感的方式，一千個讀者能品出一千個哈姆雷特，更不用説我們中國博大精深的詩詞曲賦了。沒有誰對誰錯，誰好誰壞，關鍵是能從那寥寥數言中感受到其中的意境，你們都已經做到了呢！”
我轉眸看着那行有力的大字，彷彿透過那墨痕，那紙面，聽到了千年歷史中無數文人的歡言與悲歎，也感受到了一堂不同的語文課帶給我們的樂趣。
自國小一年級到現在，我學語文的時間也不算短了。雖比不上那些大作家、大詩人，但我也不差呢!他們的語文是出口成章、才華橫溢，而我從生活中實實在在的語文課上學有長進。不信，你看……
網上的語文
讀國中後，我已成了一個“網蟲”。往電腦前一坐，喝着汽水，敲着鍵盤——感覺好極了!瀏覽網頁，看些文章，這是我的首要任務……咦?這篇報道怎麼這麼多錯字啊?説時遲，那時快，我迅速就給網站的信箱發了封“伊妹兒”，指出了報道中的錯字。
一星期後，我打開自己的郵箱，看到了那個網站發來的郵件：“感謝你的支持，以後一定多加註意。”心情特好，立刻有種當偉人的感覺。這不嗎?
藝術節上的語文
每年的11月，學校要辦藝術節，主要是從各班挑選出好的節目，匯成一台演出。這可是各班展現自己的好時機呀!我參加了我們班的配樂詩朗誦節目。最後，這個節目通過了兩次審評，終於登上了藝術節的舞台，而且大受好評。當時全班同學的心裏甭提多美呢!這也是一堂語文課嘛!
春節聯歡中的語文
“餃子包好嘍!”隨着外公的一嗓子，家裏喜慶勁兒更濃了。雖説每年的春節都這麼過，可我卻怎麼也過不膩。正想着呢，一家人有説有笑朝客廳走來——不用説，準是該開聯歡會了。這可是我家每年的保留節目。記得去年的聯歡內容是“成語接龍”，我不幸第一個被淘汰，今年不管是什麼遊戲，我都得拿個名次。一會兒，家裏人都已坐好了，外公開始發話。講話內容先是祝詞，後是總結這一年裏的事兒，最後好容易才説到遊戲題目。我趕緊豎起耳朵仔細聽……“什麼?接對聯?”聽到題目後，我呆住了，“哎!今年又沒戲了。”
遊戲開始了，父母已經答對幾道題，而我在旁邊像個擺設似的。時間一分一秒地流走，此時只剩最後一個上聯了。“年年歲歲道平安”，外公唸完了上聯正等着人接。我沒怎麼想就脱口而出了“團團圓圓鬧春節”的下聯。家裏突然靜了幾秒，然後便是如潮水般的誇讚聲。我自己剛明白過來怎麼回事兒，就已經陶醉在這快樂中了。這還是一堂語文課啊!
看過了上面的幾個故事，你有什麼感覺?我可是又一次真真切切地感受到：生活處處有語文課。我在生活中學語文確確實實嚐到了甜頭。
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