人生如一片汪洋，時而風平浪靜，時而驚濤駭浪。每個人都是生活的航海家，揚帆起航，探尋未知的寶藏。
你坐在這隻船上，白帆似一隻旗幟，被風吹得鼓鼓的。你要牽引好控制方向的繩索，它掌控着船的方向和傾斜程度。你駕馭着它，在危機四伏的海域探險。
做自己人生的舵手，這是不小的的挑戰。其實在生活中，困難如過江之鯽，你想要避開它，她又時常困擾着你，讓你失去判斷的。能力，擾亂你的思緒，你可能會喪失理智，被困難縛住手腳，坐以待斃。所以，人生活着能控制自己，約束自己的行為，才能在荊棘中走過，也不至於被劃得傷痕累累。
眾所周知，林肯總統的一生是坎坷而傳奇的。他在任總統之前，做過許多事，面臨着親人離別，也揹負着鉅債的生活壓力，可是，他在困難的干擾下，沒有忘記自己的追求，駕馭生命之馬，拉扯着韁繩，終於在荒野中踏出了屬於自己的光輝的道路。
人生失去了方向，行為失去大腦的約束，正如帆船沒了舵手，駕馭沒了騎手，只會是撞礁墜崖的後果。如果生活只是庸庸碌碌的重複，那麼人生也會在這庸碌遲早滅亡。
水，是流動生命，它從高山上流淌下來，朝着大海不息地奔騰，如果它始終保持最初的方向，那麼這就形成了滔滔大江，這是燦爛輝煌的生命。水堅定自己的方向，成就了自己。可是，如果流水在低地中曲折迴旋，陷於困境中，煩惱似乎越來越多，牽絆着自己，這原來奔騰的水，也無力流淌，淪為了死水。水駕馭着自己，掌握着自己的方向，才有可能匯成大海。
人生是虛幻的，從出生到消亡，是一個曲折的過程。人生道路蜿蜒迂迴。人或許會迷茫，安於現狀，只能被他人和困難左右，人只會是一個沒有靈魂的去殼，被無形的雙手牽制。
所以，我們要確定自己的理想和方向，才能駕馭我們自己。許多人曾思考過活着的意義，都很有道理。但是，方向才是實現這些成就的前提啊，失去了這方向，就如一個點，想要前進，沒有明確的方向，像一隻畫筆，勾勒出的只不過是一團毛線，永遠不可能是山水花鳥。
這件事發生在某一次奧數補習中：就像平時一樣，老師都會發一張古板的練習紙，那張紙簡直和二戰時的祕密電報一般：雪白的紙上只有稀稀落落的幾個字，還有大片大片的空白。
也許是因為到了期中，所以某一節課後，所有的練習紙都要讓老師拿去評分，這次也一樣，我拿着練習紙，深吸了一口氣，就奮筆疾書起來。
這次練習的主題大多都是關於分數的，這我可都沒學過呀！雖説是沒有學過，但還是有幾道題能應對着做一做，但是一直到最後一題，我可真是呆住了。怎麼辦？這麼難的題目是人做的嗎？我嘀咕着，算了，蒙一下吧。我的筆在空白處寫着和這題一點都不相關的算式，好不容易搞出一個答案來，我就一股腦地寫上去了。在我停筆沒多久的時候，老師也開始收捲了。
又過了許久，老師的筆終於停了下來。唉！果然是初步接觸分數，練習紙上也有許多紅得刺眼的“X”，於是我便和旁邊的一位成績優異的學生對答案。唉！可真是越對越失望，越對越沒信心呀！突然，我的目光停在了最後一道題。
真是奇怪，明明我們的答案一樣！但卻是一個對一個錯！難道是老師打錯了嗎？帶着這樣的疑問，好不容易等到下課，我便準備去問老師。
“老師，我這道題沒錯呀！”一聽到我的話，老師馬上停下手上的工作，看了一眼練習紙，説：“你的答案是對了，但你的過程呢？”老師把算式指給我看。“可你的過程可是一點依據也沒有啊！在我看來，答案只是一道題目的答案，而過程卻可以幫你解決許多問題，所以我認為，過程比答案更重要！”
現在我終於明白了：做一件事，最重要的不是結果，而是做這件事的過程。正如旅遊一樣，關鍵不是在於到達目的地，而是欣賞沿途的風景。
心有大我，肩有大任，行有大德
17年前，也是春節前後，中國陷入了惡性病毒的陰霾之中。歷史給我們開了一個玩笑，在17年後的今天，新冠病毒爆發，為了防控疫情，舉國上下紛紛做出相應的措施，然而就是在這樣的恐懼下，有那麼一批年輕人，披霜帶露地衝在了一線。越來越多的中國年輕人扛起大任，詮釋了什麼叫心有大我，肩有大任，行有大德
疫情期間，有許許多多的中國青年告訴了我們什麼叫做職責，什麼叫做擔當。主動請纓，將個人安危置之度外的右醫附院重症醫學科主管護師韋春萱；過年期間瞞着家人滿載物資極速馳援武漢的卡友“三哥”;和農民工呂俊一樣，放棄回家過年，在5000萬“監工”注視下火速建成火神山和雷神山醫院的建築工人們，還有我們的吹哨人，提醒着我們禍之將至卻被訓戒為造謠者的李文亮醫生···他們是真的發自心底相信着，心向陽光，必有重見天日的時候，他們是奇蹟的代名詞，是歷史的書寫者。他們就是疫情期間給中國帶來希望的人，是中國抗擊疫情的領跑者，他們不顧自身安危，衝在前線，為人們帶來希望，帶來光明。
然而並非青年都要站到戰疫一線才能貢獻自己的力量，曾經讓父母追着讓戴上圍巾穿上秋褲的孩子如今也開始追着父母讓戴上口罩；年輕力壯的小夥們自發報名到卡口站崗；身先士卒的黨員幹部沿街勸離聚集人羣；常年在國外奔波的代購以一己之力籌集物資送往武漢；還有很多明星演員，在疫情期間為醫護小姐姐翻牌，為他們圓夢，給他們加油、打氣。有人感歎：“終於到了在家躺着不動就能給國家做貢獻的時候了”，確實，在國家需要你挺身而出的時候挺身而出，在國家需要你蝸居在家的時候老實待着，為國家節省人力，這何嘗不是一種貢獻？
我們祈禱、我們希望、我們期待着能有更多的韋春萱，更多的三哥，更多的呂俊，更多李文亮那樣的年輕人，能在這被迷霧籠罩的陰霾中發出自己微弱的光，即使再渺小，即使是星星之火，匯聚起來也能點亮中國。號角已經有人為我們吹響，旗幟已經有人高高舉起，這正是我們該點燃的時刻。
魯迅先生説：“我們自古以來，就有埋頭苦幹的人，有為民請命的人，有捨身求法的人·····這就是中國的脊樑。”在當今，他們就是中國的脊樑，就是為民請命的人。
國難當前，中國青年更應扛起大任，專注大我，保持大德，做中國精神的詮釋者，做中國的脊樑。
劉向説：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”高爾基曾説：“書籍是人類進步的階梯。”培根也説：“讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確。”開卷有益，這是自古以來人們的共識。任何人要想在知識的山峯上，登得更高，看到更加壯闊的景色，就必須擁有淵博的知識。
知識是人類進步和發展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的結晶，它是我們獲取知識的源泉。我們要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。正如杜甫所説：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀書，可以增長課外知識，陶冶情操，給你知識和智慧，讓你覺得有許多的寫作靈感，可以輕鬆地運用一些書中的好詞好句和生活哲理，讓別人覺得你更富有文采和風度，為你以後的人生道路打下紮實的基礎。
“一本好書，可以影響人的一生。”這句話很有道理。我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如科學家和英雄人物等。這些令我們崇拜或學習和模仿的楷模，可以通過閲讀各類書籍所認識。當你讀史蒂芬。霍金的《時間簡史》和《果殼中的宇宙》時，你就會暢遊在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現出彷彿九疊畫屏般的開闊視野。讀書讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。我們在進行閲讀時，會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。
對於坎坷曲折的人生道路而言，讀書便是最佳的潤滑劑。面對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下了曾經高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們乾枯的心田，使黑暗的天空再現光芒？讀羅曼。羅蘭創作、傅雷先生翻譯的《名人傳》，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰鬥的勇氣，更讓我們明白：唯有真實的苦難，才能驅除羅曼帝克式幻想的苦難；唯有克服苦難的悲劇，才能幫助我們擔當起命運的磨難。讀海倫凱勒的一個個真實而感人肺腑的故事，感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達，從而讓我們在並非一帆風順的人生道路上越走越勇。在書籍的帶領下，我們不斷磨鍊自己的意志，而我們的心志也將充實成熟。
有書香相伴，人生會更加異彩紛呈，精彩無限！
“書籍是人類進步的階梯。”這是作家高爾基的一句名言，書是我的良師益友。我覺得讀書有很多興趣。讀書好比和一位高尚的人談話，的確如此，讀書的滋味，其樂融融。
小時候，我只讀得懂一些童話，手捧《白雪公主》，我會為皇后的惡毒而生仇恨，會為公主的不幸而悲傷，會為七個小矮人的善良而感動……這是我最初嚐到讀書的滋味，讀書的滋味真好。
十歲那年，姐姐送給我一本《上下五千年》，作為我的生日禮物。我第一眼看到那精美的封面時，就被它深深地吸引了，我捨不得一口氣把它讀完，於是慢慢地摩挲着它。我彷彿深譜了華夏五千年的歷史，神遊了祖國的大好山河……讀書，增長了我的見識！
上了中學，我閲讀面不斷擴大，已不僅僅侷限於課本知識，於課外知識，特別感興趣。我在知識的海洋裏遨遊，懂課內知識的道理，找課外知識的奧妙，我充實了許多，我讀書勁越來越強。讀書，我一讀百不厭，我覺得，沒有什麼比讀書更好。讀一本好書，就是比較一下自己的心靈；讀一本好書，就會發現一個異彩紛呈的世界，從我很小起，我就酷愛於讀書。在學校圖書館裏幾乎每天都少不了我。馬克思讀書，在他的座位下印下了四個深深的腳印。雖然我達不到這種程度，但我決心把讀書完善我的人生起點。
每當夜幕降臨，我便端坐在桌前，扭亮枱燈，打開書本，翻動書頁，好似叩響心裏最清純的弦，彈奏出委婉動聽的音樂。與書中的主人公悲共喜，同歡共樂，笑可悲之輩，罵可鄙之人，感受與主人公同樣的人生旅程。此時，白天的緊張和勞累都忘卻了，藝術的美妙人生的感歎都展現在眼前，讀到會心處，會擊掌而笑，真是樂在其中啊！
書是傳播思想的工具，它能啟發人的思維，通過讀書，我有了很多的收穫，我得到了許多難以形容的樂趣，現在我更愛讀書了。
明代的王心齋曾寫過一首《樂學歌》，“樂是樂此學，學是學此樂，不樂不是學，不學不是樂”。
打開一本書，靜靜咀嚼，慢慢品嚐，無聲之中，你已領會萬千世界。
讀書滋味真爽！
不管一天又一天是怎樣度過，太陽總是無休止的升起又落下，花兒總是這次第綻放又凋零，身邊的車水馬龍總是轉瞬即逝，站在時光的尾巴上，我們不停的追趕水霧一樣懵懂的未來。
張愛玲寫過一篇文章，關於“路”，指的便是成長的路，這條路是人人都必經的道路。那些走過來得人勸正要走這條路的人不要選擇這條路，因為它道歧且長，卻被反駁道：“既然你可以走這條道路，我怎麼就走不出來呢。”
於是，一個又一個的人走過這條充滿着艱辛的道路，也許這就是成長的真諦吧。明知自己有可能在其中淪陷，卻還是執拗的自己選擇。
從我“呱呱”墜地起，父母就向我傾注了他們最温暖的愛。在愛中我幸福地成長着。在我“咿咿呀呀”學語時，我總會碰到一些困難；在學習走路時，我總會有説“怕”的時候，這時，耳邊總會縈繞着父母那親切的話語“加油啊，你能行的！”當我能夠清楚地背出第一首童謠、勇敢地跨出第一步時，我的內心又是多麼快樂！原來，在磨鍊中也能得到快樂呀！
隨着歲月地飛逝，我也該讀國小了。當我邁進國小的大門時，我很興奮，因為我是一名國小生了。當我第一次戴上紅領巾時，我更快樂了！快樂得像一隻在空中自由翱翔的鳥兒。從此，我開始沐浴在知識的陽光中，在知識中快樂地成長。
我變得懂事了，記得那一年的冬天，父母整天唉聲歎氣的，雖然我不明白他們為什麼不開心，但我總是當他們的“開心果”。我稚聲稚氣地唱起了走了調的歌曲，跳起了一支剛從老師那兒學來的舞蹈，逗得父母哈哈大笑。
當時，我還一本正經地問爸爸媽媽：“你們快樂嗎？”父母眼裏噙着淚，重重地點了點頭。我高興地大叫起來：“耶！爸爸媽媽快樂了！我能為他們‘排憂解難’了！”原來，快樂是從別人臉上的笑容中得到的。
“在進步中成長，在成長中快樂。”這是我時常對自己説的話。如今的我終於清楚地知道成長――快樂之間的意義，在愛的陽光中成長是快樂的，給予別人也是快樂的。
投向未來，改變自己就是最美的存在
小説家博爾赫斯的《交叉小徑的花園》給文學界傳達了一種理念，作者對自己的作品並沒有最終解釋權，讀者對於作品的解讀才最重要。
這聽上去很傷感，世界知名的大文學家，連自己孕育的精神產品都做不了主，更別説社會中的芸芸普通人，好像更沒法決定自己在世間的去留。這麼一想，個體的力量面對紛繁複雜的場景切換、社會變遷更是完全無能為力，時代的“微塵”下，每個人都很卑微。
真的是這樣嗎？
20_一場席捲全球的疫情，將人類社會置於危難之中，很多人的命運軌跡被改變。有穩定工作的人突然失業，猝不及防下面對中年後的再就業；有信心滿滿創業的小商户遭遇重大打擊，不得不重新思考人生的出路；有莘莘學子無法回校，遺憾中結束了大學生涯……很多事情往往給人一種命運的悲觀感和生活的無力感。但在面對慘淡的洪流之時，總有人在自不量力地還手。
身患重病，仍在疫情期間每日休息不到3小時“連軸轉”的張定宇醫生；面對複雜雷場對戰友喊出“你退後，讓我來”，突遇爆炸，英勇負傷，失去雙手和雙眼的杜富國戰士；把論文寫滿高原，高山瓦礫中奉獻了自己一生的鐘揚教授……發現沒有，他們從不強求對事情的掌控感，面對人生中的意外轉折總是選擇點燃自己，盡力而為，能起多少作用，就做多少事。
他們的存在本身就是意義。
現在的社會是功利的焦慮社會，每個人都處在“劇場效應”之中，一旦有人要“站起來看戲”，就會引發羣體效仿，競相競爭。家長比孩子，學生看成績，職場較進步，每個人都在焦慮的莫比烏斯環中，不知道什麼時候才能夠真正掌握自己的命運。
大可不必如此，提一句形而上的建議，請在自己的詩意裏棲居。
王陽明一生多次被貶謫，數次被髮配到當時的“世界邊陲”，但他的思想代表了中國傳統文人是怎麼思考困難的，王陽明覺得“仁心無外”自然能夠“涵蓋乾坤”。説到底，社會中漂泊，每個人都要“不假外求”， 我們的意義都不在改變世界，而是為了改變自己。
薩特曾言：“人在把自己投向未來之前，什麼都不存在。”每個人都是宇宙中的小小星辰，在天體物理的世界裏渺若塵埃，面對星軌運行只能隨波逐流。但是在自己的星球裏，每個人都是巨無霸，一束小小的星光也可以照亮一片黑暗。
只要志存高遠，永無止息，就可以説一句“仁在其中矣”，努力的過程，奮鬥的經歷才是意義所在。至於外界的譭譽、評價，最終的失敗、成功，應該看作清風拂面，不需要去在意了。
所以，面對突如其來的命運轉折，請不要悲觀，不要放棄，更不用執念於必須做到什麼。只請一猛子扎進自己的理想，向前奔跑，不用回頭。你做的所有努力，不一定結出一顆香噴的果實，卻一定開出一朵特美的花。
在人生的田野上，沒有不經歷風雨的機遇。這樣，在風雨的沖洗下，才能領悟人生。
也許我們能夠從“花間一壺酒，獨酌無相來”中體味風雨中太白的愁苦孤單情懷。
也許我們能夠從“胭脂淚，何時醉，幾時重，人生自是長恨水長東”中體味經歷亡國之痛後，李煜的悲憫情懷。
也許我們能夠從“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”中體驗有形且沉重的愁緒。
祖國大好河山，讓李白豐富了人生體驗，在漂泊中體會人生的價值。每處山川河流，都留下了他豪邁的氣度。“遊俠”歸來，仗劍行吟，千金散盡，長歌出關，在停杯投箸中又體味了人生風雨起伏愁。“遊俠”已去，夢行天下，魂入巴蜀，在“欲渡高河冰塞川，將登太行雪滿山”，他體會到了仕途艱難，但那一份豪邁之情，卻絲毫不退減。一重感歎重悲，蜀道下，何止是一位行走的失意文人？憤青出世，早在“天子親迎，貴妃捧墨，力士脱靴，中孕育成功。於是，滿腔憤青之氣化為一句鏗鏘有力的吶喊“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。可能這是空自悲歎。但這已把對風雨人生的領悟，概括得淋漓盡致。
可能亡國之痛來得太過突然，讓李煜在天堂和人間之間無法作出選擇。一番風雨的衝打，挫煉出李煜的詩情。“無言獨上西樓，月如鈎，寂寞梧桐深院鎖清秋”。亡國之情、傷懷之病溢於言表。可是李煜對故國驚擾了統治者的好夢。李煜隱約得知。“落花流水春去也，天上人間”。儘管李煜的漫天詩情只能在風雨中沒滅，但他永恆於天上人間。
然而，經歷亂世風雨的又一形象——李清照。也用自己慘淡的人生在詮釋着自己獨特的領悟。當她正陶醉於“沉醉不知歸路”的爭渡中時，當她正沉浸在“和羞走，卻把青梅嗅”的美好青春時，當她正沉浸在美好而又純真的少女憧憬中，在歲月的更替中，她變得多愁善感。她懂得“知否，知否，應是綠肥紅瘦”是對青春流逝的感慨。國難、夫亡系其一身時，柔弱的她在風雨中傲然獨立。經歷的傷痛成為她寫詩的驅動力。一篇篇婉約的小詞，正是她那時情感的再現。
詩人們不同的經歷，對風雨人生作出了精妙的詮釋，讓我們風雨同舟，領悟風雨人生的真諦。
過程勝過結局，通過努力實現自己的夢想，這結局當然是美的，許多人都會沉浸有這美好當中，因而他們往往會忽視了另一樣更美麗的東西，那就是為實現夢想而努力的過程，其實這過程才是最美的。
當濃濃的黑暗籠罩着大地的時候，第一隻燈泡如啟明星一般照亮了整個世界。可我們看到的只是一個簡單的燈泡。的確，愛迪生也為自己能給人類帶來光明而感到高興，我相信更令他覺得美好的是發明燈泡的過程中的複雜和艱難。他用自己的智慧和力量，叩開了一扇扇的知識之門，一步步地攀登着科學的高峯……相信這過程更能使愛迪生陶醉其中！
的確，許多人為實現夢想付出了艱辛的努力，當夢想實現的時候，真的能讓人沉浸在幸福當中。但只要我們回過頭來，看一看在實現夢想的途中的每一個腳印，在途中灑下的每一滴汗水，你會發現：正是這些腳印和汗水滋潤着夢想之花的開放。你就會覺得這過程是多麼的有意義，多麼的充實！我國著名的數學家陳景潤不斷地攀登科學高峯，當他摘取數學皇冠上的明珠——歌德巴赫猜想時，我想更能讓他覺得美的是他在數學王國裏日夜遨遊，專心致志研究數學的過程，因為他能在自己喜歡的學科領域裏暢遊，用聰明的智慧和辛勤的汗水，澆開夢想之花！其實，實現了自己的夢想，這結局帶給我們的只是一瞬間的幸福，而實現夢想的過程更讓人回味——酸、甜、苦、辣盡在其中。在日常生活中，我們身邊也有不少人只追求結局而不講究過程的。就像在學習上，有些同學只看重成績，而根本不去體味在取得好成績所付出的汗水的過程，或是希望不勞而獲，或是一味沉浸在快樂之中，結果最後大多以失敗告終。
所以，結局並不是最美的，為實現夢想而努力的過程才是最美的。為實現自己夢想而努力的過程雖然是艱辛的，甚至是痛苦的，但在痛苦中也有無比的快樂，因為它讓我們在痛苦的磨練中超常地發揮自己的聰明才智，充分體現了自身的最大價值……因此，過程勝過結局，為實現夢想而努力的過程才是最美的。
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