第一篇：怎樣求職信發揮作用
留下良好的第一印象
有人認為沒必要花太多精力寫求職信，因為根本沒人會讀它們。的確，青島招聘企業人力資源的招聘人員或獵頭公司沒時間既讀履歷又讀求職信，所以他們直奔履歷。另一些招聘人員對無聊的求職信不感興趣，大感頭痛，不想再讀。然而，許多青島招聘企業僱主仍把求職信看作對求職人員的第一印象。求職信顯示：
你的與人溝通能力
你的簡要經歷和資歷
你的職業化能力 你的性格要素
你是否注重細節（求職信中有無寫、印或其他錯誤）
為了有一個最好的第一印象，你必須瞭解寫好求職信的要旨，哪些要包括，哪些不要--注意寫求職信的主要規則。
什麼是求職信？
求職信集介紹，自我推銷和下一步行動建議於一身，它總結歸納了履歷表，並重點突出你的背景材料中與未來僱主最有關係的內容。一份好的求職信能體現你清晰的思路和良好的表達能力：換句話説，它體現了你的溝通交際能力和你的性格特徵。
求職信通常一頁長，有開頭，中間部分和結尾；通常首先是介紹你的身份和寫信目的，接着寫出或推銷出你的優勢或長處，在結尾處你建議下一步的行動。這三部分的內容一般佔三或四段，但你不必死守規則，可靈活運用。動筆之前須考慮的5件問題：
1. 未來的僱主需要的是什麼？在你期望得到的青島招聘職位中什麼樣的技能、知識和經歷是最重要的。
2.你的目標是什麼？你寫求職信的目的是什麼，是想獲得一個具體的職務，一次面試的機會或僅僅希望有人通過電話花10~15分鐘與你談一下有關機構的總的情況。
3.你以為此僱主或職位提供的三至五個優點或優勢。如果你是針對某個具體的職位而寫此信，那麼所列的你的優點應該就是招聘廣告上需求的；如果你不是針對具體的職位的話，就按通常的所需知識和經歷來考慮。
4.如何把你的經歷與此職位掛鈎？ 請列舉二個具體的你曾獲得的成就，它們能證明你在第三問中所提的你的優點。
5.你為什麼想為此機構或僱主服務？你對他們的瞭解有多少？關於他們的產品或服務、任務、企業文化、目標、宗旨等一切與你自己的背景、價值觀和目標相關聯的東西。當你對以上5個問題考慮成熟之後，就可以開始寫求職信了。
求職信的結構
如果你對寫好此信仍感信心不足或不知所措，那就把信分解成不同的部分，每次專門對付一個部分。
1.開頭 開頭部分你要交代清楚你是誰，你為什麼寫此信或你對此青島招聘公司的瞭解程度。在“你是誰”部分，用以下一句話簡單介紹一下你自己："我是某某大學大四的學生，在五月畢業，專業是計算機等...只要把最重要、也是與未來僱主最有關的信息寫清楚就可以了。只要你寫清楚謀求的職位或職業目標，告訴他們你對此青島招聘企業瞭解的情況，你可以説：“我在某某學校的職業發展部辦公室看到你們招聘一個紡織設計員的廣告”、或者説：“在《某某》雜誌上我讀到了你們某某的計劃，很感興趣，想加入你們的青島招聘企業中。”文章來源好範文
2.自我推銷在這一部分，要直奔主題。這一部分的目標就是或用段落或提示號的方式把為何你的讀者要僱傭你的理由陳列出來，最好先把你的資歷來個總括，然後再具體的説，加以實例。一個典型的開頭可以這樣寫：“我的專業是政治科學，在美國國會實習過，我獲得過以下的成就，具有以下的技能等等。
3.客套話在這部分裏，你要對此企業讚賞一番，讓他們知道你很願意在此服務，你可以提一提企業的名聲、銷售成績、公司文化、管理宗旨或任何其他他們感到驕傲的東西。僱主們通常想知道為什麼此青島招聘企業是你的目標，而不是你一下發了許多求職信中的公司中的普通一個。對每一個企業，你要用不同的客套話，以表達你對他們的公司有所瞭解。
4.進一步行動的要求一些人認為此部分是求職信的結尾部分，其實不然。結尾部分不僅僅只是對你的僱主花時間讀你的信表示感謝，這裏是開啟另一扇門的地方，這裏你可以建議如何進一步聯絡，或打電話或發email。最重要的事是你以積極肯定的語氣結束，並主動採取行動。
求職信的10條規則：
1.對不同的僱主和行業，你的求職信要量體裁衣。
2.提出你能為未來僱主做些什麼，而不是他們為你做什麼。
3.集中精力於具體的職業目標。
4.不要對你的求職情形或人生狀況説任何消極的話。
5.直奔主題，不要嘮叨。
6.不要寫沒有實力的空話。
7.不要超過一頁，除非你的未來僱主索要進一步的信息。
8.對任何打印或拼寫錯誤都要仔細再仔細。
9.在你發送之前先給其他人看一下。
10.所有發信copy存檔，包括你的信件、傳真、email。並把記錄保存，以便進行下一步行動。
第二篇：讓你的求職信真正發揮作用
求職信集介紹，自我推銷和下一步行動建議於一身，它總結歸納了履歷表，並重點突出你的背景材料中與未來僱主最有關係的內容。一份好的求職信能體現你清晰的思路和良好的表達能力：換句話説，它體現了你的溝通交際能力和你的性格特徵。
求職信通常一頁長，有開頭，中間部分和結尾；通常首先是介紹你的身份和寫信目的，接着寫出或推銷出你的優勢或長處，在結尾處你建議下一步的行動。這三部分的內容一般佔三或四段，但你不必死守規則，可靈活運用。動筆之前須考慮的5件問題：文章來源好範文
1.未來的僱主需要的是什麼？在你期望得到的職位中什麼樣的技能、知識和經歷是最重要的。
2.你的目標是什麼？你寫求職信的目的是什麼，是想獲得一個具體的職務，一次面試的機會或僅僅希望有人通過電話花10~15分鐘與你談一下有關機構的總的情況。
3.你以為此僱主或職位提供的三至五個優點或優勢。如果你是針對某個具體的職位而寫此信，那麼所列的你的優點應該就是招聘廣告上需求的；如果你不是針對具體的職位的話，就按通常的所需知識和經歷來考慮。
4.如何把你的經歷與此職位掛鈎？請列舉二個具體的你曾獲得的成就，它們能證明你在第三問中所提的你的優點。
5.你為什麼想為此機構或僱主服務？你對他們的瞭解有多少？關於他們的產品或服務、任務、企業文化、目標、宗旨等一切與你自己的背景、價值觀和目標相關聯的東西。當你對以上5個問題考慮成熟之後，就可以開始寫求職信了。
第三篇：應如何讓求職信發揮作用
1.強調你的優勢，但不要重複你的簡歷。
一封完整的求職信應包含以下要點：你所申請的職位；你為什麼認為自己是合適的候選人；以及你的職業技能和優勢是如何匹配招聘要求的。請記住，你是在“詮釋”你的簡歷，而非重複其中內容。
2.個性化，但切勿過於私人化。
求職信是僱主對你增進了解的有效工具，包括你的職場個性、業務強項和工作激情。然而，在信中暴露過多個人信息卻是大忌。這也許讓你看起來不夠職業，還可能影響僱主對你的能力做出客觀判斷。
3.求職信應簡明易讀。
人力資源經理沒太多時間讀一封宂長的求職信，因此請以醒目形式簡明扼要地列出關鍵信息。在逐條闡述與職位相匹配的個人優勢和技能時，採用“子彈式圖標”分段是不錯的選擇。要避免使用長篇大段文字、複雜花哨的字體、表情符號、不適宜的郵件地址、過期的聯繫方式。讓你的求職信易讀易懂。
4.求職信也要個性化定製。
藉助求職信模板開始寫作顯然更容易些，它能確保所有核心信息無一遺漏。但請記住，求職信一定要能體現你的獨特優勢，否則完全沒必要寫這個玩意兒。如果你的求職信要寄給某位聯繫人，別忘了在信裏提到他的名字。
5.事先做好調研工作。
在寫求職信之前，儘可能多地蒐集關於應聘公司和人力資源經理的信息，以便用“親愛的某某先生/某某女士”作為抬頭，將求職信寄給某位負責招聘的特定個人。再次核對招聘規定，以確保求職信的寄送格式萬無一失。
6.解釋你的職場“空窗期”。
有些求職者最近可能有一段職場“空窗期”，比如被裁員或解僱以至於半年沒有工作；或者當了三年的全職母親。你可以在求職信中坦誠地解釋這段職場空白，這是個機會。
7.用語需彬彬有禮。
求職信是幫你樹立良好第一印象的最佳機會，因此一定要注重禮節。別忘了開頭的問候和結尾的致意。你可以這麼來收尾：“謝謝您的考慮”、“期待收到您的回覆”或“您真誠的xxx”。
8.檢查拼寫錯誤。
第四篇：大學生如何讓求職信發揮作用
在給你的下屬、合作伙伴或是朋友寫推薦信之前，你有必要閲讀一下以下這篇小文章。雖然只是隻字片語，但你卻能人中受益匪淺。同樣，若你想請人幫你寫推薦信，你也可以提示他（她）從以下幾個角度來寫。
推薦信的基本結構（三段式）：
第一段：你應該開門見山地介紹一下你所推薦的這個人的能力和你對他的熟悉達到什麼程度。如果被推薦的人是你的一個僱員或合作者，你有必要先介紹一下被推薦人擔任的職務，他個人在任中出色完成的一些項目。接下來，你最好用一句簡明扼要的話提一下你們公司的性質和主營範圍。另外，你也應簡要地談一下你對被推薦者的看法。
第二段：在這一段中，你應該具體地闡述一下你對這位僱員（被推薦者）的評價。可以通過列舉一些他在僱用期間出色完成的項目來強化你的觀點，並適當提供一些細節。你還應該段描寫一下這位被推薦者的優缺點，尤其是在工作所表現出的那些特點。還可以寫一下你與之一起共事的感受。
第三段：你可以在這段中寫一些與這個被推薦者綜合素質有關的內容。總而言之，可以是這個人是否負責、有禮貌、熱情、不盡人意、懶惰、精神矍鑠或之類的特點。最後，你可以發表一下關於對這個人是否能勝任他將要尋找的工作的意見。這個意見可以是毫無保留的，可以是直截了當的，也可以是有所保留或部分保留的。
備註：在正式寫推薦信之前，你可以向被推薦人要一張他曾做過的項目的清單，因為你可能對被推薦人做過的具體內容不太清晰。另外，如果你不是很瞭解被推薦人的話，你最好婉言拒絕他要你寫推薦信的請求，這樣總比含糊其詞或沒有説服力的介紹好。
第五篇：如何發揮學生的主體作用
如何發揮學生的主體作用
吳兆龍
首先是備課。備課一般都按：備大綱，備教材，備學生三個環節來進行。備大綱（課程標準）能使教師瞭解教材的知識層次，體系和深廣度，掌握好這些教學的層次和要求，並將不同的教學層次要求落實到每一節課的教學中去，對於提高教學效率有重要意義。備教材主要是找出教材的編寫意圖、結構體系、教學內容、重點及各單元之間的聯繫。備學生這是備課的關鍵。因為學生是課堂的主體。教師的教是為了學生的學。怎樣的教法才能讓學生學到知識，掌握能力，教師要儘可能瞭解不同層次的學生的知識基礎、認知水平、理解能力上的差異，選擇適合他們的教學方法。
備課時，教師要選取最新的一些時事政治或學生們關心的熱點、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例，以激發學生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養學生觀察、聯繫、分析、説明實際問題的能力，培養對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深的能力。當學生髮現社會需要與所學知識的直接聯繫，讓他們自然感受到今天在學校的學習就是為未來服務社會做準備時，會大大增強學生學習政治的興趣。
其次是上課。上課是教學的中心環節，在上課的過程中，要充分發揮學生的主體地位。傳統教學中“注入式”和“填鴨式”的教學早已是明日黃花。因為這種“我講你聽”的“告訴式”為主的教學方法剝奪了學生思維、選擇和嘗試的權利，只能扼殺學生個性發展和創造力的發揮。“帶着知識走向學生”不過是“授人以漁”，“帶着學生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學生成長的引導者、學生髮展的引路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。所以，要充分發揮學生的主體作用。那麼，怎樣才能充分發揮學生的主體作用呢？我個人認為：
第一，從思想上要相信學生。每個學生都有要求進步的願望，每個學生都有豐富的潛能，每個學生都有自己的潛能優勢。不是學生做不到，而是我們教師沒有給學生提供表現、思考、研究、創造的機會。過去“填鴨式”、“注入式”的教學方式培養了學生的依賴心理，導致現在，當新(版權歸本站)課程改革撲面而來時，課堂上，我們的學生往往是“討而無論”、“啟而不發”，為了完成課堂教學的內容，我們又回到了“我講你聽”的“填鴨式”，聽過一位優秀教師的兩節課。第一節是高一時，課堂採用的是討論式和啟發式教學。有一部分學生也表現出了“討而無論”、“啟而不發”的現象。一年之後，講高二哲學，同一批學生卻明顯的感覺到學生的分析、概括能力大大增強了，課堂氣氛熱烈而融洽，學生真正“動”起來了。這個成果的
取得在於這位老師長期的準備，從高一時就要求學生課前預習，有專門的預習本以保證效果。現在學生基本已形成習慣。所以，要讓學生動起來，就要相信學生的能力，不要做學生思維的保姆，而要讓知識成為學生自己思考的果實。當然，在整個過程中要對學生進行引導和嚴格要求。
第二，發揮學生的主體作用要真正發揮教師的主導作用。教師要善於創設開放的教學情景、營造積極的思維狀態和寬鬆的思維氛圍，讓學生設身處地的去感受，使學生樂學。如，我在講授《貨幣的職能》這一課時要求全體學生提前預習課文，並對全部內容設計問題，然後找出五名學生分別扮演貨幣的五種職能（作為嘉賓）。（教師要對其提供培訓）上課後，先由“第一嘉賓”“價值尺度”做自我介紹，然後學生以“小記者”的身份提問。在雙方互動的過程中，掌握這一部分的知識，後四種職能依次類推。這個過程基本上由學生來完成，教師只是從旁補充、指導和做最後總結，一節課下來學生既掌握了知識又培養了能力。第三，要多對學生進行正面的評價。學生好比種子，需要教師提供土壤水分、空氣和陽光。教師的評價是學生賴以感受成長喜悦、煩惱或挫折的主要參照物。成長需要激勵，學生需要老師公正的評價和積極的肯定。因此，在教學中我積極利用各種機會創設各種情景，力爭創造更多讓不同層次的學生都有表現自己、體驗成功的機會。同時，積極挖掘學生的優點。如，課前的認真預習，工整漂亮的作業，課堂上大膽發言，有創意的問題，成績的進步，有獨到見解的回答，豐富的課外知識等等，都會給予及時而誠懇的表揚。這樣，學生的自信心增強了，學習興趣更濃了。與此同時師生之間關係更融洽了，“親其師，信其道”更有利於教學工作的進行。
最後，課堂教學還應充分利用多媒體教學來調動學生的求知慾。
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