國小生個人閲讀計劃

課外閲讀可以讓學生不出門,便知天下事,只有博覽羣書才能博識。那麼課外閲讀活動計劃有哪些?下面是小編為大家整理的關於國小生個人閲讀計劃，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

國小生個人閲讀計劃1

為了進一步拓展學生語文學習天地，提高學生的語言素養，增加語文積累，我班決定以新課程關於課外閲讀課標為要求依據，以大量閲讀課外讀物為手段，激發國小生課外閲讀興趣，培養良好的閲讀習慣。促進形成熱愛讀書的良好風氣，努力創建書香班級。

一、營造讀書氛圍

1、活用故事名言提高認知。

經常運用古今中外的故事傳説和名言警句來宣傳讀書的意義，努力提高學生對讀書重要性的認識。

2、開闢名句專欄。

在黑板的一角開闢學生可自由填寫的好詞佳句欄，讓學生把在讀書過程中的'收穫與感悟自由表達出來，也讓其它的同學得到潛移默化的學習與影響。

3、完善班級圖書櫥建設。

不斷充實與更新學生喜歡的圖書，並運用激勵的手段讓學生喜歡到圖書櫥去看看，去翻翻，去借借，去抄抄，努力讓圖書櫥成為學生心中的一份牽掛。

二、開展讀書活動

1、推薦閲讀書目。

根據課標要求，向學生推薦必讀書目和選讀書目。克服學生選書的盲目性和隨意性。

高年級必讀書目：《國小生閲讀文選》、《愛的教育》、《朝花夕拾》、《繁星春水》、《水滸》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《五六年級必背詩詞》。

選讀書目：《駱駝祥子》、《名人傳》、《童年》、《中外探險故事》、《三國演義》、《紅樓夢》、《哈利波特》、《安妮日記》、《孫子兵法》等。

2、加強閲讀指導，提高學生讀書效率

(1)讀書方法指導課。繼續引導學生合理使用工具書;講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閲讀方法;指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯想、想象能力等。

(2)讀後複述課。定期組織學生複述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力。

(3)交流評論課。定期組織學生交流課外閲讀的收穫或體會;或定期組織學生對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論。

(4)讀書筆記輔導課。主要向學生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法。

3、舉辦班級讀書成果彙報會。

我班將舉行“百科知識競賽”、讀書筆記、手抄報展評等活動。同時邀請學生家長到場參觀指導，通過參加讀書節活動，讓學生感受讀書的幸福與快樂，使學生永葆讀書的生機與熱情。

4、積極推薦參加學校“希望杯”語文積累運用競賽和作文競賽。

讓學生有機會參與讀書交流與競技。

5、設立課外書閲讀的“星級”評比，基本的要求如達到(即每學期所要達到的閲讀量)，即可以達到五星，如果學生超過此要求根據實際情況適時地予以星位升級，併發給星級證書。

定期評選班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等。

國小生個人閲讀計劃2

本學期為進一步落實語文課程標準強調的“豐富語言積累，培養語感”對於課外閲讀的要求，繼續完善我校3年級學生課外閲讀指導體系，提高我校國小生的語文素養，按照以下計劃上好課外閲讀課。

課時安排：三年級9課時

閲讀主題：走近楊紅櫻方法滲透：抓重點詞句體會書中的人物形象(抓重點詞作批註)

第一課時：走進楊紅櫻阿姨。介紹楊紅櫻的基本情況，挑選《淘氣包馬小跳》系列中的2—3部作品，教師簡單講述故事內容並介紹楊紅櫻的其他作品。宣佈本學期將圍繞《淘氣包馬小跳》系列書籍開展的一系列有意思的課外閲讀活動。策劃人：謝平

第二課時：帶《淘氣包馬小跳》系列進教室自由、安靜地閲讀。策劃人：各班語文教師

第三課時：指導學生進行親子閲讀。策劃人：謝平

第四課時：抓書中的重點詞句體會書中的人物形象。從描寫人物的詞句入手，體會書中人物的性格、情感進而讀懂文中人物的內心世界。策劃人：徐欣

第五、六課時：楊紅櫻好書推薦與好書交換。學生挑選《淘氣包馬小跳》系列中最喜歡的一本向其他同學進行推薦，可以講述書中最有意思的故事，自己最喜歡的人物或書中最有意思的句子等等，最後評出“最佳推薦小書蟲”。將自己喜歡的《淘氣包馬小跳》系列中的一兩本書與其他同學交換同一系列中的其他書籍。策劃人：王華

第七課時：“趣味伴讀”聯誼會。三年級學生和一年級小朋友共讀一本書。策劃人：謝平

第八課時：“我筆下的故事人物“漫畫比賽。針對《淘氣包馬小跳》系列，把書中最喜歡的故事人物以漫畫的形式畫下來，可用書中的詞語、句子或自己的語言描述故事人物的特點。以年級為單位進行評比和展示。策劃人：徐欣

第九課時：閲讀情況評價，背誦篇目過關。

國小生個人閲讀計劃3

根據我班學生和實際情況，制訂了開展課外閲讀活動的計劃。培養學生對課外閲讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閲讀中去。因此，要注意學生的興趣培養。

(一)激發興趣"我"要"讀"

興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閲讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閲讀中去。但農村孩子缺乏閲讀的興趣和習慣，他們大多每天願化兩小時看電視，或者在野外玩耍，卻不願化30分鐘看課外書，這是我們目前農村教育的危機。而要改變這一現象，需要我們教師用藝術去點燃學生對課外閲讀的渴望，變"要我讀"為"我要讀"。

(二)創造條件促進"讀"

課外閲讀是語文實踐活動的重要形式，學校和家庭，積極創設條件讓學生廣泛地"讀"，大量地"讀"，經常性地"讀"。

1、保證讀物。

"巧婦難做無米之炊。"要想提高學生的閲讀水平，首先要供給學生讀物。作為家長，要定期為學生購買一些有益的課外讀物;作為學校，要開放圖書館，如果沒有固定的圖書館管理員和閲覽室，那麼除了零碎出借外，每學期應把圖書館內的圖書輪流借到班級。我們學校的做法是讓各自班級的學生將自己的.圖書捐出來設置班級圖書角，在班裏選出負責任的學生進行管理、借閲的登記，同時可以各班級之間調換借閲，這樣就使圖書角靈活增容，有源源活水。

2、保證時間。

"君子不可一日無書。"固定課外閲讀的時間，是保證課外閲讀質量的一個重要條件。為此，我們採取了一些措施：首先，我們要把課外閲讀納入教學計劃，每週安排一節課，有目的有計劃地開展課外閲讀指導。其次，要求教師減輕學生的課業負擔，取消機械重複的回家作業，把課外閲讀作為回家作業，並根據學生的能力差異，規定閲讀的量和要求。即使教學任務非常緊張，也要保證學生有課外閲讀的時間，課外閲讀交流活動也不能因教學任務緊張而受排擠。從某種意義上説，這一點是農村國小教師在培養學生課外閲讀習慣的過程中，最需要重視的。平時，利用早晨、中午自主閲讀，同學間互換圖書。還特別規定：凡是課堂作業做好了，允許學生取出自己喜愛的圖書閲讀;每天放學讓學生帶一本課外書出校門，佈置30分鐘閲讀等作業。班內閲讀熱情會空前高漲。

3、推薦讀物

由於國小生年齡小，閲歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農村學生家長教育觀念淡薄，知識面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從。作為教師，有必要根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物的推薦工作。

(1)、平時多推薦與教學內容相關的書籍，作為語文教學的延伸和補充。另外，國小課本中選入的名家名作多是節選，只能窺一斑而未見全貌，所以我們可以指導學生去閲讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風格的其它文章。

(2)、根據《語文課程標準》中《關於優秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關於課外讀物的建議》，推薦優秀古詩文和名家名著。

(3)、在語文課上，不時向學生推薦一些班級圖書角里的好書。

(4)、每逢暑期歲末，利用家長會等介紹一些好的書刊雜誌，指導家長和學生自願選訂、購買。

國小生個人閲讀計劃4

教學目的：

1、學生彙報在“冰心閲讀月”活動中的閲讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、瞭解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發學生進一步閲讀以冰心為代表的優秀兒童文學的興趣。

教學內容：

交流在“冰心閲讀月”活動中閲讀的作品，並通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

教學準備：

1、課前開展“冰心閲讀月”課外閲讀實踐活動。

2、課件(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學生自制有關冰心作品的書籤、書法作品、美術作品等。

教學過程：

一、創設情境，導入主題。

學生進入情境。

老師利用課件和語言創設情境。用班德瑞的優美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、彙報展示所瞭解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所瞭解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

瞭解兩個問題：

(1)簡要介紹你所

瞭解的冰心。(引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。)

(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

這兩個問題的設計，意在瞭解學生課外閲讀的質和量。

通過彙報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閲讀的片面性。

則重在瞭解學生收集資料的途徑和整理、閲讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

國小生個人閲讀計劃5

以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，以建設有品位加特色的“書香校園“為落腳點，樹立大閲讀觀，拓寬學生學習知識的渠道，引領學生閲讀經典、閲讀思想、閲讀文化、閲讀精神，培養學生的學習興趣和自主學習能力，為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。結合我校實際，特制定我校課外閲讀活動計劃。

一、活動目標：

1、通過活動的開展，培養學生的興趣，在班級形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

3、通過讀書活動，使學生學會讀書，學會學習。

二、活動構想：

1、制定切實可行的讀書計劃;

2、營造良好的讀書氛圍。

三、建立組織

組長：李秀萍 副組長：王小蒲

組員：各科語文教師

四、具體措施：

1、時間落實。

我校各年級每週開設2節課外閲讀指導課，並列入課表，專時專用;每天確保學生課外閲讀的時間30分鐘。

2、保證閲讀數量。

要求一、二年級採取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀1本書;三、四年級學生每期至少讀2本書;五、六年級學生每期讀4本書。

3、各班建立組織。

各班建立班級讀書會的組織機構，並將學生分成若干個書友隊，設隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。

4、各班建立圖書角。

充分利用學校現有資源及學生自願訂閲的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。

5、活動落實。

“自信來自鼓勵，習慣決定人生。”我們定期開展一些班級學生喜愛的活動，使課外閲讀成為一種有組織的集體活，讓儘可能多的學生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能。活動的形式多種多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，好的讀書筆記的展評等。予以公佈表揚表現好的學生，滿足學生的`榮譽感，激發其閲讀的積極性。學生通過大量的閲讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。

6、指導落實。

教師的指導，主要是引起興趣，提示方法。閲讀的方法指導也是多樣化，可以指導理清情節，評論人物;可以提幾個思考題，要求讀後回答;可以指導欣賞語言、寫法;可以看錄像，欣賞音像資料提供的內容，指導寫觀後感等等。對課外閲讀指導，教師同樣是精心備課。

7、檢查落實。

對課外閲讀是經常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閲談的篇目、字數是經常統計，對閲讀筆記是經常檢查，以督促學生形成習慣。

8、建立家長聯繫卡制度。

課外閲讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。當然，這種方法要以適度為準，同時要以學生同意為前提，根據學生的讀書需求來進行，否則，效果則相反。

9、開展教師、學生、家長讀書日活動。

每期開展一次讀書日活動，通過活動，家長了解學生讀書情況，掌握學生讀書的愛好，學生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”，提高了讀書的興趣。

加強課外閲讀，可以豐富學生的語文積累，提高口頭語言表達能力和書面語言表達能力，豐富學生的人文底藴，激發閲讀興趣，培養良好的閲讀習慣。結合《語文課程標準》，我們通過家校聯手，深入落實“課外閲讀活動計劃”;創生課堂，努力探究行之有效的課外閲讀教學模式;活化課程，培養語文實踐能力;讀寫結合，放飛閲讀想象的翅膀，為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。