今天開展講座的老師是瑞安市實驗國小姚曉潔老師。我受益匪淺。
講座開始前，姚老師給我們講了一個學生從國小到大學處處計劃，努力攀爬向上的真實故事。上國小時，當他的同學每週寫着生動的日記，爭取被老師表揚時，他每天看報紙，週末走訪農村寫3000多字關於民生的論文。即使知道老師可能認為他是抄襲的，可也沒有什麼抱怨，一直淡定地朝着自己的目標前進。七年級二計劃着當校學生主席，爭取當上了上海市三好學生；高中努力備考，順利進入了北京大學法學系。雖然，大學時離自己的夢想偏差了一步，但是他的工作依然朝着民生的方向——他仍然堅持不懈地朝着自己既定的目標腳踏實地地前進着。這讓我們深刻體會到：有目標才有行動，有準備才有收穫！
此次講座的主題是“國小數學——備課、聽課、評課”。
備課前：
一．要轉變教學觀念。理念決定思路，思路決定策略。
二．備課要了解學生。知己知彼、預設、有針對性。這就要了解學情。
三．備課要吃透教材。目標設計上要做到三個並重：保底目標和開放目標並重；顯性目標和隱性目標並重；短期目標和長期目標並重。
以“1000以內數的認識”課時為例，在第一步中就要培養學生的數感，而且這是一過程，需要長期的實踐。在第二步中，就要對學生學情進行分析：已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”。從一年級開始就有了認數的經驗，已經掌握了10個一是十，10個十是一百;在生活中已經接觸了一些千以內的數，如物品的價格等等。基本會讀寫千以內的數。受百以內數數的遷移，學生能準確地讀出每兩個百之間的數，但多數學生不能準確地數接近整百、整千時拐彎處的數。在第三步中，保底、顯性目標有：1.讓學生經歷數數過程，體驗數的產生和作用。2.會讀、會寫、會數1000以內的數，理解數的組成。3.能説出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義，加深對相鄰兩個計數單位間的進率是十的理解。長期、隱性目標是：結合具體的實物感知1000的大小，數形結合，發展學生的數感。 備課時：
一．啟發學生思維，精心設計問題。“學起于思，思起於疑”。
二．恰當選擇教學方法。重結果——重教學過程。有發現法，探索問題法，研討法等。
三．注重數學基礎知識和思想方法的形成，訓練由過去的重結果為重教學過程。明：數學基礎知識；暗：數學思想方法。
評課的內容：評教學目標、評教材處理、評教學程序、評教學方法和手段、評教師教學基本功、評學法指導、評能力培養、評師生關係、評教學效果。
評課的注意事項：
要根據教學特點和班級學生實際，實事求是地公開評價一節課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上；要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實為根據，增強説服力；做好調查工作，儘可能較全面瞭解教師和學生情況。
經歷此次講座，我對國小數學的教學與評課有了一定的瞭解，改變了之前沒有一點方向的狀況。在接下來的時間裏，不僅要抓緊時間學習理論知識，還要在實踐中收穫經驗。總之，要走的路還很長，腳踏實地地朝着目標奮鬥吧！
20xx年4月29日，根據縣教育局的統一安排，在莊浪縣第一國小參加“名師講堂”活動，主要觀摩學習了莊浪縣第二國小石婧楓老師和北京市密雲縣果園國小謝紅英老師的三年級數學《面積和麪積單位》的教學，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點評，下午聽了謝紅英老師的專題講座，整個過程組織嚴密，緊張有序，與會者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線教師搭建的學習交流平台，讓我們能與名師近距離接觸，學習她們的優良教法，聆聽了她們的先進的教學理念，感受名師的課堂氣氛，學習她們的教學設計思路，體會的名師人格魅力。
這次“名師講堂”活動，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統一部署下，我們成功的完成了本次活動。
在本次活動中我有許多收穫，其一，能近距離的感受名師課堂，瞭解名師課堂的實際情況，名師課堂中不僅有先進的教學理念，還有先進的教學手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學生節約了時間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調動了學生的積極性，又培養學生動手操作能力。
其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當學生學習的引導者和組織者，對每組學生的展示都要民主公平的評價，給每一個積極配合認真參與的學生給予語言的表揚和必要的物質獎勵，激發學生積極參與的熱情，使學生能以積極的態度參與課堂學習，積極動手動腦，主動完成老師佈置的學習任務。
其三，多媒體的使用，使課堂教學更直觀，更形象。國小生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學能輕鬆的解決這類問題。如謝老師在導入時，先給學生展示了密雲縣水庫的照片，從介紹家鄉風景入手，然後引導學生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學，讓學生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學生感受平面圖形的大小，進而引導學生了解面積的概念。
其四，精彩的點評，讓我認清我平時教學中的不足。謝紅英老師對石婧楓老師的每一個教學環節都做了點評，指出石婧楓老師每一個教學細節中的優缺點。如，導入時運用圓形操場，小猴跑步的動畫，是使學生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操場的周長，要在操場上鋪上草坪，草坪的大小就是操場的面積，也是由周長引出面積。但謝老師認為三年級學生對長方形和正方形比較熟悉，應用長方形和正方形導入會更好一些；還有在教學面積時要先認識平面，再理解面的大小就是面積；在製作課件時要注意不同圖形的顏色，不能隨意更改顏色，使學生學習時產生混亂；石老師在整節課中採用激趣，遊戲的形式，使學生都充滿激情，在活動中接受知識，石老師的課堂練習設置合理，由淺入深，以小笑話，小法官等題目展現給學生，能調動學生積極思考，踴躍參與，讓學生認識錯誤，並能積極主動地改正錯誤。
其五，通過名師問答，解決我們教學中的困惑。優秀的課堂需要精心設計和不斷修改完善的，我國古代教育家孔子也主張以才施教，我們要在兼顧全體的基礎上，要進行個別輔導。對教育管理者的“減負增效”方面，我們要理解領導進可能的按領導要求去做，因為每個理念都有一定的時代背景，我們要在學中改進，在改進中發展，在發展中更新。
其六，精彩的專題講座，結合豐富案例，讓我們耳目一新。下午的專題講座，謝老師引用了二十多個案例，從不同層面上講解“研讀教材，創設高效課堂”的重要性。1研讀國小階段性的教材，掌握教材的整體結構。瞭解各個知識點的關聯，國小數學教材由易到難，由簡單到複雜，由單一到綜合，是螺旋性上升的，只有準確把握知識點間的關係，才能準確定位每節課的重難點，才能前後緊密銜接。2反覆研讀本課教材，理解教材編寫的意圖，掌握重難點。只有認真讀教材，理解教材的編寫，知道教材所提供的知識，以及要學習的深度，明確重難點，才能設計符合學生認知規律的學案，才能有效的提高課堂效率。3研讀本課時教材習題，掌握練習的功能。練習時學生掌握知識的必由之路，教材設計的習題目的性很強，教師在理解的基礎上加以引導，就能使學生達到事半功倍的效果。4、反覆研讀課本時教材，掌握知識的滲透、遷移和拓展。每一個新的知識點，是由什麼方面滲透而來的，學習之後能解決什麼問題，它與那些知識相關聯，是今後學習什麼的基礎，教學時我們要把握怎樣的深度，使各方面有所發展，但不能過難或太偏，那樣會適得其反。
總之，本次“名師講堂”活動對我啟發很大，我們要向名師學習，學習她們鍥而不捨的敬業精神，學習更先進的教育理念，努力提高課堂效率，是我們的課堂更有特色，使我們的教學水平更上一層。
作為年輕的教師，需要通過更多的學習來提升自己的教學
水平。4月12日，我特別幸運地參加了省教育廳辦公室在貴州師範大學舉辦的“名師講堂”活動。本次“名師講堂”活動分《國小語文》和《國小數學》兩門學科，我是參加《國小語文》學科的，在師大的國際音樂廳，舉行。這次的“名師講堂”請來了來自北京，江蘇，成都及我們貴州遵義、貴陽的特級教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的瞭解。開課的第一課，是來自北京的武瓊老師給我們上了一節五年級語文《我和祖父的園子》。武老師我以前在電腦和空中課堂裏看過她的講課，這次能夠親眼看到她本人到我們貴州來授課，真的是太幸運了。她的課非常的樸實，整節課沒有一張幻燈片，卻把這課上得十分有感染力。
在這節課中，她給了學生豐富的想象空間，引導學生去體驗、感悟課文的感情，真正做到了把課堂交給學生。在我們平時教學課文時，我們會讓學生圈自然段，然後一個自然段一個自然段地教學生讀，再讓學生去體會每個自然段説了什麼，表達了作者的什麼情感。在這節課裏，武老師先讓學生説説自己的趣事，把學生的趣事板書在黑板的右上角。接着引出本課課題，把課題板書出來後，讓學生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個詞，有目的地去讀文，從“園子”開始，武老師提問：“你在讀課文時，你覺得這是一個怎樣的園子？你從哪句話感受到的？”學生然後有目的去文中找尋答案，從菜園，花園，校園樂園?一步一步，引導學生自讀自悟。接着再“我”到“祖父”層層點撥，充分發揮學生的自學能力，感悟課文，並引導學生在讀中將課文內容與學生的生活經驗自然地聯繫起來，使學生想象力得到了充分發揮。在學生自主學習中，她讓學生體驗語句的邏輯關係，鍛鍊了學生形象思維和邏輯思維。在學生感悟整篇課文內容後，再回過頭看看自己課前講的自己的趣事與課文的趣事有哪些不同，引導學生學習文中作者的寫作方法。整節課，武老師讓學生在學習中有得，有思，有樂。武老師的這節課，讓我感受頗多，就像她説的，我們的語文教學不應該死抓住文本，一味地教學生學會讀課文，理解課文的中心思想，更多的應該抓住“標本”（課程標準）和“學本”（學生），應該注重語文的實用性，培養學生培養學生的語文素養，學生思維習慣、思維品質。如果我們每節課都這樣為學生指導、歸納學習語文的方法，學生的語文能力怎能不提高？課堂教學怎能無效？
聽了餘老師等名師的講課，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學習的地方，，使我認識提高。特別是名師的先進教育教學理念、細緻深刻的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧他的語言風趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所有會場安靜，人們都不覺得累，反而感覺時間過得很快。下面是我的一些體會和感受：
吳老師親切和善，循循善誘，引導孩子們敢説，把話説清楚，説完整，一節口語交際課，內容豐富，使學生按順序説出了動物的特點，掌握了一定的寫作方法和技巧。餘老師，旁徵博引，把難讀，難理解的《紅樓夢》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點。
一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢着精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。
學習對於一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講台的那一天起，一刻也沒有放鬆過學習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練,才能輕車熟路，遊刃有餘。正是由於有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關鍵在於走到名師課堂的背後，深入思考，於細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學實際和優勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，並在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經驗，熟能生巧，走出一條出於教學新路。這就算學到了名師課堂的“真經”，除此之外，別無他途。
在現代社會裏，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發自內心的愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那麼必須放下架子，與學生建立相互學習的夥伴朋友關係，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。通過學習名師，我切實感受到什麼是真正的尊重學生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學生角度出發，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利於學生接受。與其説名師是一位老師，倒不如説名師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐後才能讀懂的書。
總之，我們要做的就是趕緊行動起來，加強自身學習，認真地搞好教學工作，並努力創造各種條件進行教研和教改活動，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進自身教學水平的提高，促進素質教育的發展。
其實，早就知道名師工作室的存在，可是卻一直沒有過分關注，聽到名師就要講課的消息，心中竊喜，雀躍着想看看名師的高明之處。期間，我有幸聆聽了xx，xx，xx等位老師的課堂教學，收穫不小。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不僅讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。讚歎之餘，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：
一、教師語言要具有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽着這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……xx老師在教學《圓明園的毀滅》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師激情講解，聲情並茂的語言喚起了學生的情感。xx老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。xx老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領着學生。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言説得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那麼合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。xx老師的課親切、自然，卻彰顯出多麼精湛的功底和高超的教學智慧。
三、活潑的課堂氣氛。
傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“説”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現了寓教於樂的教學理念。
本次聽課讚歎、感慨之餘，更多是深深的沉思，如何才能像時老師、何老師、範老師……那樣成為學生的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學生輕鬆度過還意猶未盡？如何讓學生樂此不疲、有説的慾望？通過此次聽課與評課，我明確了今後的努力方向：
1、充分調動學生資源，讓學生互學。
2、培養學生口語表達，讓學生在課堂上大膽地説，教學生把話説完整，説得有條理。
3、吃透教材，深入研讀教材，瞭解所教課文內容與背景。努力提高自己的語文素養。
4、巧用心思，精心設計，從學生出發備課，根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自己的教學風格，提高自己的駕馭課堂的能力。
5、在課堂上多設計互動的成分，讓學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，真正體現寓教於樂的教學理念。
蒙田範文網