第一篇：雙機位錄課心得體會
上週五，需要雙機位錄製一節課科學課上報到市裏，正好用上新買的索尼1500c，做為固定機位，因為怕格式不匹配，又從別的單位借了一台索尼pj760e，做為遊走機位。在錄製、剪輯的過程中，有一些感受，記錄如下：
一、聲音問題：由於多媒體教室比較空曠，男老師的聲音比較低沉，所以用機子本身的外接話筒，聲音效果不好，學生背對着固定機位，如果説話聲音小，採集的聲音質量也不高。
解決辦法：沒有條件的情況下可嘗試給老師戴一隻錄音筆，專門採集教師的聲音，如果有條件，可以配備和攝像機搭配的無線接收麥克。學生的動員工作在課前要做好，爭取使每一名同學都能大聲，清楚的回答問題，但前提是老師的精神要飽滿，聲音要洪亮。
二、固定機位取景：固定機位我認為取中景最為合適，鏡頭中呈現屏幕、板書、教師、及三分之二的學生。如果手法不好，整節課固定好位置就不要進行任何的操作了。
三、遊走機位技巧：
1、及時捕捉每位學生上課時的鏡頭，爭取人人有特寫。
2、及時捕捉髮言學生，錄製時爭取一步到位，不要反覆對焦定位，為了減少鏡頭的晃動，可到發言學生面前進行拍攝。
3、教師要有特寫，原則是區別固定機位的景別，給上半身、板書時、指導學生時等。
4、拍特寫時，固定鏡頭5-10秒左右，太長太短效果都不好，在搖鏡頭的過程中，起始鏡頭固定三秒，開始搖鏡頭，搖鏡頭的過程最長不要超過八秒，不然會是觀眾產生審美疲勞，結尾鏡頭固定三秒，這樣一個完整的搖鏡頭過程才算結束。
四、其他事項。
在錄製之前，要跟老師做好溝通，瞭解本節課有哪些學生互動，有哪些師生互動，還要把老師的課件等相關資料拿到手裏，在編輯的過程中能夠用到，而且有課件的地方，就不用遊走機位專門錄製大屏幕的特寫了。
第二篇：上饒縣教體局“雙課培訓”心得體會
上饒縣教體局“雙課培訓”心得體會
田墩國小——裘友賓 此次由上饒縣教體局舉辦的，在上饒縣七中“雙課培訓”中，我收穫很多，感受很深。林小英校長的詩詞教學《示兒》讓我明白朗誦教學在整個課堂中的主要性。陳小紅老師的《凡卡》帶給我的是通過創新的“電視劇本”的形式引導學生學習這篇課文的興趣。從而使得整堂課更具有師生互動性。
第一堂課是陳小紅老師，課堂開始就以劇本的形式“電影圖片凡卡”表明自己的身份是劇本的監製人，而不是老師的身份，這樣就弱化了老師為主體，而是以學生為主體，把時間、課堂還給學生，老師只是指導學生學習的身份。整堂課都一改以往的老師主講，而是以小組合作為形式貫穿一整堂課，以學生的自主學習為主。從這一點看來，很值得我學習。我在教學中不能夠將小組合作運用的得心應手，這堂課給了我很大啟發。
整堂課從以下幾個環節來講述：第一環節：自讀劇本，知曉情節。讓學生在讀中悟、讀中想。第二環節：解讀人物，走進內心。第三環節：表現手法，商議劇情。第四環節：關注命運，討論結局。
這堂課我覺得主要抓住了兩條線：一條是凡卡學徒生活的悲慘的明線，另一條則是凡卡回憶與爺爺在一起時的鄉下愉快的生活場景的暗線，陳老師先是從凡卡悲慘的學徒生活入手，抓住凡卡被打的動詞體會凡卡所受的肉體折磨與夥計對他的捉弄的精神折磨，讓生深刻地體會了凡卡學徒生活的悲慘。這時她的朗讀是很低沉的，非常地到位。到教凡卡回憶與爺爺在一起的鄉下生活時又是另一種基調，那就是愉快輕鬆的，此時陳老師朗讀的基調就是非常愉快的。最後陳老師又為這篇文章作了拓展，配樂朗讀了凡卡的結局，書上沒有的文字。就這樣，在明線與暗線的交錯反襯下，更能體會到凡卡此時學徒生活的悲慘與無奈。在解讀文本的同時，林老師還向學生滲透了文本寫作的特點與方法，陳老師的課真的是有情，有趣、有法、有效。有情體現在她那到位的朗讀指導，與情境的創設，有趣體現在她那生動的引領，有法就是閲讀與寫作相結合，有效就是學生學有所得，學生聽説讀寫的能力一定會有提高，不管是語言的習得，還是寫作方法的習得，是我們這些聽課的教師有目共睹的。陳老師在課堂上注重讓學生在體會作者所表達的思想感情上更注重了學生朗讀的訓練。這也讓我想到，在我自己的課堂上，
平時並沒有注意要讓學生去朗讀。
陳老師的這堂課很富有創造性。她一改以往老師上課的模式，而是用劇本的形式來指導學生學習這篇課文，給人耳目一新的感覺。可以很好地促進學生的課堂積極性，讓學生在學習中感到快樂。同時，學生在學習《凡卡》時也極富創造性，例如老師展示了兩種不同的結局給學生，讓學生討論哪一種結局更好，許多學生都談了自己的感受，有幾個學生的觀點很獨到，很有創造性。這也符合新課程標準的創造性特點。
在閲讀教學的過程中，陳老師強調“閲讀”與“閲讀教學”的區別在於：閲讀只注重文本的“人文性”，而閲讀教學應該體現文本的“人文性”和“工具性”，因此，一個語文老師在課堂上既要把自己當作“讀者”，又要把自己當作“作者”，每一課的講讀應該完成三重任務：學習閲讀、文化薰陶、學習作文。我們的語文教學應該具有濃濃的語文味，應該實現工具性與人文性的統一。
其次是林小英校長，她在課堂伊始也想同學明確了身份，她不是老師，而是同學的合作者。從這裏也可以看出林老師這堂課把主動權交給了學生。這堂課給我印象最深的就是林老師整堂課的思路十分清晰，讓人覺得很容易把握住。古詩詞《示兒》是路遊在臨終前所作的囑咐兒子的詩，全詩都表現了陸游滿腔的愛國情，臨死還記掛着國家有朝一日能夠統一。
林老師首先向學生出示閲讀要求，讓學生根據要求自讀古詩。然後再把重讀，節奏劃出來讓學生讀，邊讀邊給學生正確的指導。最後讓學生齊讀。林老師本身讀的非常好，節奏，平仄，長短都把握的很好。這一點讓我很是佩服。
最後，幫助學生找到全詩的詩眼，那就是“悲”，然後讓學生討論陸游是哪一種悲，讓學生自由討論。學生們的積極性被調動起來，紛紛小組討論然後進行發言。學生和老師配合默契，整堂課上的很成功。
以上是我在上饒縣七中培訓學習中的心得體會，通過此次心得體會，我將在今後的工作學習中不斷的提高自身的素質，不斷的創新，讓學生在學中樂，在樂中學，從而使自己努力成為一名優秀的教師。
第三篇：婚禮拍攝流程(雙機位)精闢
婚禮拍攝流程（雙機位）精闢 婚禮拍攝流程（雙機位）
攝像a負責新娘全程
攝像b負責新郎全程
【新娘化粧】
攝影師：a
拍攝內容：
1.造型店門頭，拍攝造型店的門頭全景，特寫。保證最少兩個鏡頭
2.新娘化粧
打底
貼睫毛
眼影
修眉
腮紅
畫脣
每項流程分別拍攝近景，特寫。
3.化粧工具
眼影
脣彩
粉底盒
面霜
睫毛膏
每件工具分別拍攝近景，特寫。切換拍攝化粧師使用工具的動作。
4.頭髮造型
燙卷
造型
穿戴首飾（項鍊，耳環，頭冠）近景，特寫。
5.定粧造型展示
轉裙子動作
窗前靜止造型
局部造型。
6.新娘出門，上車離去
全景跟拍。
【新娘等待迎接】
攝影師:a
拍攝內容：
一： 新娘家佈置類
1.牀鋪全景，不同角度
牀頭櫃
相冊
其他各類照片
2.各方位喜字特寫。不同技巧。例如衣櫃，枱燈等喜字。新娘粘貼喜字。
3.梳粧枱
梳粧枱，近景與特寫拍攝梳粧枱上各類玩具玩偶與首飾
4.近景拍攝各方位婚紗照，運動技巧。
二：新娘個人造型狀態類（最少選拍兩項）
全中近拍攝
1.新娘在喜字前的造型
2.新娘在牀上的造型
3.新娘鏡子前的造型
4.新娘在窗户前的造型
5.新娘在靜態擺拍造型
三：新娘表情類（最少選拍兩項）
特寫拍攝
1.新娘空靈的表情
2.新娘喜悦的表情
3.新娘可愛的表情
4.新娘搞怪的表情
5.新娘的眼神特寫
6.新娘的嘴部特寫
7.新娘的手部特寫
四：新娘行為類（參考）
1.新娘寫日記或玩電腦
2.新娘發表網絡日誌（播客）
3.新娘收到手機祝福
4.新娘照相機自拍（適用年輕新娘）
5.新娘撫摸陪嫁品
6.新娘飲食，例如吃巧克力，喝咖啡……
7.新娘個性另類的行為。
五：新娘與家人活動類（1，6，7必拍，其他選拍）
1.全景拍攝新娘與親朋合影
2.家人整理陪嫁品
3.藏新鞋（可留懸念）
4.綵帶師佈置綵帶與氣球。
5.家人準備荷包蛋。
6.新郎叫門時的表情，行為
7.新郎叫門時堵門人的表情，行為。
【新郎化粧】（供選）
攝影師：b
拍攝內容：
1.整裝待發
打領帶
穿衣服
2.準備紅包
【車隊扎花】
攝影師：b
拍攝內容：
1.車隊人員扎花扎氣球流程，幾組鏡頭。全中近特
2.新郎忙亂的鏡頭。跟拍
【新房】
攝影師b：
拍攝內容：
一：新房的全景
1.新房全景近景與局部特寫
牀鋪
各位置喜字
梳粧枱
衣櫃
燈具
婚紗照放大相框
電視機、電視櫃、冰箱、洗衣機、飲水機、空調、沙發、書櫃、氣球、拉花、窗簾……）
二：新郎相關物品類
1.婚紗照相冊特寫
2.紅包特寫
3.個人生活照片特寫
4.與新娘生活照片特寫
5.玩具玩偶類特寫
三：新郎個人造型狀態類（最少兩項）
1.新郎在喜字前的造型
2.新郎在書桌前的造型
3.新郎鏡子前的造型
4.新郎在窗户前的造型
5.新郎在靜態擺拍造型
四：新郎表情類（最少兩項）
1.新郎空靈的表情
2.新郎喜悦的表情
3.新郎可愛的表情
4.新郎搞怪的表情
5.新郎的眼神特寫
6.新郎的嘴部特寫
五：新郎行為類
1.新郎與親朋合影，全景
六：司儀指導工作，講話，相關禮儀中景。
新郎與司儀互相正反打拍攝。
七：其他類：（參考）
1.伴郎（個人造型，裝扮，與新郎互動。準備鮮花、紅包）
2.新郎父母（表情，服裝，準備工作）
3.朋友（與新郎互動）
4.工作人員的展現（車管，炮管，司儀，）
【車隊】
攝影師：b
拍攝內容：
1.對頭車的全方位拍攝（全中近特）
2.中景特寫拍攝頭車花型和手捧花；
3.車隊運動的整體拍攝
4.車隊精緻的佈局設計拍攝（可造型擺放）
5.車隊豪華車型的標誌特寫
6.車隊的俯視效果佈局
7.工作人員為車隊扎花
8.車管為司機發紅包或禮品
9.頭車司機展現
【接新娘】
攝影師：b
拍攝內容：
1.接新娘前的司儀、新郎、抬禮人的講話。
全景，中景。
2.新郎率領眾人下樓，上車。
全景(更多好文章請關注)，近景，跟拍
3.炮管放炮等出發前儀式
炮的全景與特寫。
4. 全景拍攝頭車的起步以及娶親車隊；切部分近景
5 .特寫拍攝典型路段（具有地域標識性）的鏡頭；
6.車隊進程中的不同角度，不同技巧，不同景別。
7.車中新郎的表情，行為
8.炮手放炮
9.新郎在新娘家下車重點描寫，娶親隊伍進新郎家的系列鏡頭（全中近特，多角度，多技巧）。
【接新娘】
攝影師:a、b
拍攝內容：
1.新郎與眾人上樓（不同景別，角度，技巧）b
2.四樣禮人員全景，中景b
3.近景拍攝叫門（着重拍攝喊話人，以便與a畫面配合剪輯）b
4.伴郎掏紅包b
5眾人叫門的語言，動作，站位（可前期設計）b
6進門瞬間的重點描寫a/b
6.1全景特寫拍攝新郎向新娘獻花
6.2戴胸花儀式
7.司儀安排a/b
8.新娘父母父母接四樣禮，給紅包。a/b
9.找鞋（與a獨立開分別拍攝不同的找些人）a/b
10.新郎為新娘穿鞋(帶鞋關係正反打新郎新娘)。a/b
11.近景特寫喝喜蛋。a/b
12.全景特寫祭祖流程（上香，鞠躬……）（中式）a/b
13.新娘親人就座a/b
14.新人敬茶。a/b
15.司儀講話儀式，調侃新娘長輩，a/b
16.圍觀者反映a/b
17.新郎抱新娘離開。a
18.炮管放炮。b
19.新人上頭車a/b
20.親友上車。a
21.嫁粧裝車。b
【回新房路上】
攝影師：a/b
拍攝內容：
b上攝像車，跟拍車隊（不同角度，不同景別，不用技巧）b
a上不隨隊車輛，抓拍運動鏡頭的車隊。
【新郎新娘到新房】
攝影師：a/b
拍攝內容：
1.炮管放炮
2.新郎親屬迎接
3.車隊停靠
4.新郎抱新娘上樓，進門，綵帶，踩氣球 （踏火盆）
5.小孩子滾牀
6.伴娘準備好茶
7.新娘給男方父母敬茶
8.眾人合影
9.新郎新娘出發至酒店
【酒店環境】
攝影師a
拍攝內容：
一：空鏡類
1.酒店門頭全景
2.水牌全景，特寫
3.酒店大廳（燈飾，吊頂，裝飾，工藝品，現場佈置）分別特寫
4.相關能展現酒店豪華程度的物體或畫面。
5.酒店婚禮現場佈置（拱門，紗幔，路引，燈光，紅地毯，掛像，燭台，香檳塔，音響設備
台）分別全景特寫。
6.酒水擺放
7.簽到處
8.新人易拉寶
攝影師b
拍攝內容：跟拍新人迎賓鏡頭。
二：人物類
1.酒店工作人員、服務員、迎賓人員、引導人員，近景拍攝
2.新郎父母準備工作（迎接來賓，化粧）
【進入酒店】
攝影師a/b
拍攝內容：
1.炮管放炮
2.門迎開門，新人下車
3.走進酒店
4.迎接來賓
5.來賓握手，合影
6.來賓進入大廳入座（分階段拍攝）
7.鍵盤手奏樂，婚禮開始
8.主持人講話
9.新人入場，走紅地毯
10.主婚人致辭
11.觀眾反應
12.證婚人宣讀結婚證書
13.觀眾反應（帶人關係）
14.新人父母上台就座
15.新郎新娘交換戒指，三鞠躬
16.新人給父母敬茶
17.雙方父母代表講話
18.雙方父母退場
19.新人開香檳、切蛋糕、喝交杯酒
20.遊戲，整伴郎伴娘。
21.炮管放炮，婚宴開始
【婚宴】
攝影師a/b
拍攝內容：
1.新郎新娘逐桌敬酒（動作，表情，喝酒人反應）
2.宴席結束，賓客與新人合影
第四篇：《政法羣英錄》心得體會
《政法羣英錄》心得體會
王飛
根據中央、省、市、縣政法委的安排和部署，西平法院積極開展“發揚傳統、堅定信念、執法為民”主題教育實踐活動，為進一步深入開展主題教育實踐活動，西平法院迅速組織幹警學習中央政法委編著的《政法羣英錄》。
通過學習《政法羣英錄》，西平法院幹警再次學習了周永康、王勝俊同志等領導關於開展“發揚傳統、堅定信念、執法為民”主題教育實踐活動的講話精神；再次學習了何叔衡、宋魚水、錢壯飛、張章寶、馬錫五、陳燕萍同志等等不同時期英雄模範人物的光輝事蹟；再次學習了英雄模範人物的忠誠、公正、奉獻、愛民、創新精神。在學習會上，西平法院黨組書記、院長指出：光榮傳統是人民法院的寶貴財富，理想信念是法院幹警的精神支柱，司法為民是人民法院的根本宗旨，全體幹警要增強主題教育實踐活動的自覺性和堅定性，要把“人民法官為人民”主題實踐活動納入政法委開展的主題教育實踐活動中，通過兩個主題實踐活動的推進，提高全體幹警發揚光榮傳統、堅定理想信念、堅持司法為民的水平，在人民羣眾中樹立人民法官、人民法院良好形象。
通過學習《政法羣英錄》，西平法院全體幹警參與到“發揚傳統、
堅定信念、執法為民”主題教育實踐活動的熱情進一步高漲，紛紛表示：通過此次主題教育實踐活動，進一步堅定自己的理想信念、增強自己執法為民意識、提高自己執法工作水平，維護社會的公平正義，用自己的實際行動履行“人民法官為人民”。
第五篇：教師考錄心得體會
教師考錄心得體會
各位同學、老師上午好，很榮幸參加教師進修學校這次“教師考錄輔導班”免費推介講座活動，我是2014年參加膠州市教師考錄的一名普通教師，下面我簡單的和大家分享一下本人在教師考錄複習中的一些心得體會，希望能對大家的考錄複習有所幫助。
一 談一下考錄的心態
當我們即將從師範學院畢業的時候，會有很多的選擇：考錄教師、考研、報考公務員等等，當你確定第一步要做什麼事情的時候就一定要堅持下去。我選擇的是教師，有些人會説每月就賺那點工資乾點什麼不好，有些人質疑每年那麼多考錄的你能考上嗎？在這裏我想告訴大家的是：首先，教師的工作是光榮而神聖的，當你真正和孩子們在一起的時候你會發現你的工作是多麼的有意義（至少也是一份穩定而體面的工作）。其次，不要質疑自己的能力，很多第一年考錄的同學複習到最後會產生恐慌心理，比如某某同學比我複習的好啊，每次背題都比我背的多，某某同學今年是第二年考錄，有經驗啊……從而對自己沒有信心。這都是我們自己給自己製造心理恐懼，你可以這麼想：一張試卷而已，興許試卷上考的這個大題你揹着了其他人沒有記住，堅信自己，不到最後一刻誰也不是第一，而你很可能成為那個金榜題名的。
認定目標，堅定信念，我就要考老師，我一定能考上！
二 談一下複習的過程
首先，在教師進修學校的輔導班的學習中，上課時多做筆記劃出老師講的重點，每天回家之後在筆記上整理出今天所學的幾章的重點，先背重點。這樣一個學習班下來我也就有了一本複習筆記了，通過每天的整理和背誦對教育學和教育心理學每一章講的是什麼哪些是重點有了大體的框架結構，對每一章的重點大題都已背誦完畢。
第二，在第二遍複習當中我又結合書上老師給畫的重點和第一次做的筆記逐章進行細緻的背誦和整理筆記，每天就複習一章心理學一章教育學，適當的在做一些對應的習題，這次複習就要重點背誦大題下面每一小條所講的內容了。第二遍的複習是最重要的也是對第一次大腦中構建起的框架的充實。
我的前兩遍複習使我對兩本書的知識框架有了比較深刻的瞭解，因為我們考錄中一個論述題往往牽扯到好幾個知識點這就要求我們必須有比較系統的知識結構做基礎。
第三，在通了兩遍書後和整理過兩遍學習筆記之後我又從以下三點進行了聯繫。
（1） 其他版本書籍的通閲
（2） 題海戰術錢。
（3） 合理安排自己的學習高效時間，現在很多同學在一起代課，經常會出現這種情況，看見別人去看書了自己覺得有壓力也去看了別人不看了我也不看了。每個人每天記憶力最好的時間不同，所以不要盲目跟風，每天規律且有序的學習才能達到事半功倍的效果。還有注意小時間的利用，比如我每天晚上會在兩張手掌心大小的小紙片上記上三四個大題裝在口袋裏面，上下班的路上，課間等所有的小時間想想今天要背的題背過來沒有，沒有就拿出來看看，一口吃不了個胖子，一天背四個，十天二十天下來就很可觀了。
總之，考錄複習的過程是很枯燥乏味的，但當你真正充滿鬥志的去學習和拼搏的時候，你會發現你的生活是那麼的充實和有意義，人生能有幾回搏，用我們的汗水去充實我們美好的青春吧。 這就是我在考錄複習過程中的一些心得體會，希望對大家有所幫助，在這裏也預祝在坐的每一位同學能心想事成、馬到成功。
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