一、創設師生溝通的良好氛圍
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最好的學習效果。在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：
1、溝通，在課餘時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養成課前預習和課後複習的習慣，在複習的過程中，學生對於有困難的知識點要做出標記，在老師講解時用心地聽，課後要做好複習，把所學的知識像過電影一樣在腦海裏回顧，實在想不起來的及時翻閲課本，不理解的及時問老師同學。
二、建立班級激勵機制
素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，採取不同形式給予鼓勵。例如：表揚信、獎勵學習用品等。
三、營造良好的班風學風
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起着重要作用的。當覺察到班裏出現一些不正之風的時候，比如發現學生打架、偷東西、抄作業等不良現象時，要及時教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，有憂患意識，適當地給學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
現今的大學生普遍存在學習壓力、生活壓力以及情感壓力較大的現象。如何讓大學生了解自身情緒壓力，如何適當地進行自我心理調適以及情緒壓力管理成了目前主要面臨的問題。
為進一步加強大學生心理健康教育工作，有效幫助大學生處理好學習成才、健康生活等方面遇到的具體問題，更好地進行自我心理調適、舒緩壓力。學院團委、心理健康教育中心於20xx年12月8日下午15:00在學術報告樓201舉行大學生心理調適與情緒壓力管理講座。此次特意邀請潘小平教授來我校為同學們進行各種心理問題剖析以及如何進行自我心理調適和情緒壓力管理。本次講座中，潘小平教授用各種事例來評價人的心理是否健康，通過各種例子讓同學們認清生活中的自己，瞭解壓力的定義以及如何調整、緩解心態，減輕壓力。通過抽象畫讓學生明白其實不同的角度，不同的心態往往會有不同的結果，同時也讓同學懂得如何去面對現實生活中遇到的問題。活動中，同學們認真聽潘小平教授講解各種心理問題以及如何去調適，緩解壓力。現場秩序良好，學生積極參與到活動中來，活動在潘小平教授的精彩演講下順利拉下帷幕。
本次活動做得好的方面有以下幾點：
1、會場佈置簡單而切合本次活動的主題，具有很強的宣傳力度。
2、講座內容豐富且有很大的意義，潘小平教授的精彩演講讓同學們受益匪淺。
3、現場秩序良好，學生安靜，認真聽講，沒有出現吵雜現象，中途離場現象較之前有所改善。
4、工作人員積極配合，引導聽眾就座。簽到方面，準備充分，簽到井然有序，避免了混亂場面。
本次活動做的不足的方面主要是活動過程中潘小平教授缺少與同學們互動，現場氣氛較沉悶。
本次活動總體來説還是比較好的，活動的順利開展有賴於各部門同心協力，希望下次活動開展的更好。
從事物業管理這幾年來給我的感覺就是一個字難。在物業管理行業中流行這樣一句話上輩子造的孽，這輩子做物業，這句話道出了從事物業行業人員的心聲，做服務行業想使服務對象都滿意很難，做跟五湖四海的業主打交道的工作更加難做，都是處理一大堆煩瑣小事，處理不當就是大事。
物業管理服務確實是非常煩瑣的事，什麼事都要管，不只是管事、管人、管設備、還要管貓貓狗狗等小動物，業主們動不動就到管理處説事；家裏因電器使用不當造成供電故障會找物業公司麻煩，鄰里關係有矛盾也會鬧到物業公司，大事小事事事都會找物業公司，物業員工整天都忙着協調，再協調，物業公司的員工天天被業主（提無理要求的業主）罵，有時甚至被野蠻業主打，矛盾升級就會鬧到法院去，網絡上媒體上經常有關於物業公司與業主鬧法律糾紛的報導，現在的人們維權意識比過去都強了，可並不是每個業主的法律知識都提高了，很多報導都是一些業主在無理取鬧，而有些公司為了大事化小、小事化了，儘可能不把事情鬧大，都採取放棄法律維權途徑，私底下協商作出很大的讓步，這樣造成了別的業主效仿，動不動就起訴你物業公司，物業公司不得不消耗大量的人力財力，綜上所述給我體會是做物業管理真的很難，管理費也很難收，物業管理本來是一個微利潤行業，是一種勞動密集型行業，社會各界認為做物業什麼樣的人都可以做，只要有手有腳就能做，根本沒有什麼技術性；其實物業管理專業技術含量很高，只是整個行業從業人員的素質不高，造成外界對物業管理的偏見太深，這樣就需要對員工不斷地加強培訓，提高員工的基本素質，提高服務質量，該維權的一定要維權，一切按物業管理條例及相關的法律法規辦，同時多與業主溝通、宣傳物業管理條例及物權法，很多物業公司為了自己的利益損很多害業主的利益，嚴重損害了整個行業的形象；如果整個行業做到規範化標準化，社會各界對物業管理的偏見也會小一點，社會地位也會提高，從事物業管理也就沒有那麼難做了。
綜合這幾對物業管理的認識可用這幾句話概括：物業無小事，事事要合規，細微無真情，理解方能和諧。
班主任擔負着教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行為習慣的養成起着巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響着學生的價值和評價，班主任工作任重而道遠。通過聆聽陳東老師的《淺談淺談班級常規化管理的一點見解》講座，我獲益匪淺。
一、安全問題
陳東老師強調要把學生的安全問題放在第一位，班主任要及時落實學生到位情況，確保學生在校的安全，這是所有學習教育的基礎。班主任要及時主動關心、掌握請病事假學生的基本情況變化和行蹤去向，預防學生弄虛作假，嚴禁學生曠課，必須做好相關記錄，妥善保管學生請假條，並將學生請假或曠課情況及時向學生家長通報。
我認為不僅要重視學生的人身安全，也要重視學生的心理健康，良好的心理素質是保障學生安全的內在原因，有一個健康的心理，在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發生。因此，我們要特別重視學生的心理安全教育，培養學生健康的心態，嘗試建立心理教育體系，開設心理教育課，建立心理輔導、諮詢站，設立內心傾訴信箱等，按少年兒童心理髮展的規律來解決他們的心理問題。
二、家校溝通問題
作為班主任，一定要掌握所有學生家長的聯繫方式，收集學生信息，及時向家長反饋學生在校情況，主動聯繫家長，解決學生問題的同時還能贏得家長的信任，這十分有利於日後班級工作的開展。教師與家長的溝通是一種藝術，也是一種超越知識的智慧。它需要教師根據不同的家長，結合實際，採取靈活多樣的方法，使雙方在溝通過程中達成共識，互相配合，共同做好孩子的教育工作。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋樑。
三、力度問題
班主任再要班級樹立威信，首先班主任言行舉止要一致，其次班主任要以德服人、以理服人、以情感人、以法正人。班主任教師要樹立道德模範，方能以德感人，後以德服人；教育學生、表揚學生、指點學生要有適當的理由，不能有理無理都是一舉。要用不同的舉止來感染學生，説服學生，同時感情要真摯，以禮相待，相敬如賓，一切要在情理之中。班主任是一個班集體的組織者和領導者，班主任率先垂範，不斷學習，為人師表，樹立形象，直接感染學生，影響學生，也在學生中樹立班主任的威信！最後，班主任要關愛學生，心愛護學生讓學生感受到温暖，愛可以感化學生，也能在學生中樹立班主任的威信！
四、細節問題
班主任工作要細心，面面俱到，比如在教育學生行為習慣養成，就要從小事要求他們，比如教室衞生是否整潔，課桌椅下是否有紙屑，課桌椅是否擺放整齊，講台物品擺放是否整齊等。班主任要樹立榜樣意識，及時表揚班上的好人好事，對於學生做得好的事情及時給予肯定。培養班幹部的管理能力，利用班幹部管理好班級。主動誇讚科任老師，配合科任老師的工作，共同形成一個團隊，做好學生工作。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我將會把這次班主任培訓學到的經驗、方法運用於班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，紮實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。
上學期的會計學及本學期的公司財務管理兩門課程，幫助我係統梳理了這方面的知識。
本學期的學習中，我對如下幾個方面的知識印象很深：
貨幣的時間價值：關於貨幣的時間價值理論是公司財務的一條非常基本的原理，但同時它也是貫穿於公司財務整個學科的一條主線，無論是股票價值、項目評估方法、經濟租金、投資時機選擇、等價年成本，都離不開對貨幣時間價值的處理——即貼現。貼現的觀點體現了對貨幣的時間價值和風險的考慮。但是通常我們所看到的財務報告、報表上是不體現這一原理的，所以，有時，僅僅依據報表上那些不體現時間價值的數字計算出來的數據，可能是一種誤導。這讓我聯想到公司的工作實際，經常我們公司對大項目需要進行評審論證，很少用到淨現值法則，主要用項目回收期法，通常如果項目回收期在五年以上，這樣的項目就要被否掉，被否掉的項目問題不是最大，那可能是我們追求穩健的結果，但如果那些僅僅因為回收期符合我們的標準的項目，就有可能對風險考慮得不夠充分，也就是對肯定能得到的一塊錢和有可能得不到的一塊錢的區分度不夠。當然，有時還會用到內部收益率法做為補充，但對於淨現值這一不存在缺陷的法則應用極少，當然，淨現值法則的使用中，對帖現率的估計是個難題。
關於匯率：很多中國企業沒有認識到匯率變化對企業財富的巨大影響，這方面可能外貿企業更敏感。如我集團在很多方面是很節約的，我們提倡建設節約型企業，甚至在人才培養方面也顯得吝嗇，不過，由於對匯率的不敏感，導致我們在人民幣升值、外幣貶值的過程中，上市募集的資金及產品外銷貨款的外匯結算帳户的損失遠大於我們節約下來的那點費用。其實，只要對金融工具有所研究，這種損失是完全可以避免的，比如各大銀行推出的遠期，掉期等金融工具，就可以規避掉一部分匯率風險。這種現象是企業缺乏金融市場概念的表現，而金融市場以慘痛的方式給了企業以教訓。
關於股票：在全國人民都蠢蠢欲動的時候，我也進入了股市，卻為此付出了高昂的學費。通過公司財務管理的學習，我開始瞭解股票價值模型，理解了股票價格上升下降與市場期望收益率之間的b關係，證券市場線，有效投資前沿，知道了配股為何導致股票價格下跌。公司財務的學習，引導我從簡單地跟風聽消息炒股票逐漸開始轉向關注政策基本面、個股的信息、公司的價值分析，炒股，也是公司財務應用的一個落實。
關於財務與會計：上學期，系統學習了會計學，對於會計如何記錄企業的業務往來有了系統瞭解，但同時也發現了不同的會計準則下、不同的記帳方式對利潤操縱的可能性。如果説會計重視記錄，那麼財務則重視分析。財務分析的依據是會計的記錄，但在估計現金流的時候，也考慮到了會計對利潤操縱的可能性，雖然會計是財務分析的基礎，但作為財務分析，對會計提供的數據，只能是不可不信，也不可全信。
關於融資方式選擇：近年來，國內掀起了一股上市熱潮，上市被認為是“圈錢”的最佳方式。但是公司財務原理告訴我們，公司融資方式應首選債權融資。因為公司上市發行不僅有深重的上市成本，更可能使企業面臨內憂外患、管理失控，併為此付出沉重的社會監督成本。從公司健康發展的角度考慮，上市並不是企業最佳的融資方式，對於金融市場健康發展的角度來考慮，盲目上市將會給投資者帶來損失，導致金融市場秩序混亂。本人曾參與ipo，對企業如何剝離劣質資產、使優質資產突圍重組，如何進行包裝有所瞭解，感覺到企業不能為了上市而上市，而資產監管部門也不能以是否上市做為評價企業經營好壞的評價標準，尤其是對剝離後上市的企業，實際上只是對資產的重新組合，但並沒有從根本上解決企業的績效問題。所以，對於上市與否要慎重。
總之，本學期公司財務管理的學習，使我對於充分理解一個公司更加充滿了自信。今天在整理復旦大學郵箱時發現於**年7月1日在讀期間發給老師的課後作業。
春風拂煦，陽光燦爛，緊張而有意義的實習生活已經結束了。在這短短的一個月裏，我們的收穫不小，教益甚大，可以説是滿載而歸吧。
我們於3月24日滿懷激情、興致勃勃地來到了實習地——平行路國小。
由於四年一班班任住院，就讓我擔任了這個班的班任，並給代語文課。57名學生。這期間，我備課33節，講課27節，同時測驗2節，還要別人1節體育和一節地理課。批改9次。輔導背誦、作文、作業13次(利用早自習或自習堂)：個別輔導5次，集體輔導8次。作文兩篇。其中批一篇，有的批過3次(重作)另一篇由於返校，未批。聽語文13節，實習生6節;聽數學9節，實習生3節。代理班任3周，召開班會3次(思想教育，紀律等內容)好人好事統計一次。解決打仗3次。處理同學因寫信而引起事件一莊(包括家長)
突出的表現是代帶班並堅持給講課，成功的教學有(貓)、(我愛故鄉的楊梅)、(挑山工)(全日制國小語文第八冊)經常堅持打掃學年組辦公室，抺桌子。參加植樹一次。對自己有啟發的課一節(一次科技活動)(國小三年級李德蘭老師)
下面僅就怎樣抓班如何做差生的思想轉變工作，淺談幾點個人的感受。
我認為要想抓好一個班和做好差生的思想轉變工作最起碼得做到以下五點：一、摸清情況，對症下藥。二、注重調查，滿腔熱情地做過細的思想工作。三、利用兩分法，抓兩頭帶中間，調動積極因素促進轉變。四、溝通家長，共同促進後進生的轉變。五、努力做他們的知心朋友。
一、摸清情況，對症下藥
開始，我還是用抓中學的那套辦法去管理班級、頭一兩節課還可以，三天之後，就不行了，上課時亂成一團。一會兒，“老師，他罵我了”，一會兒“老師，他推我了”，一會兒“老師，字太小，看不清”，一會兒“老師，那個字念什麼”?再不就交頭接耳地小聲説話……竟有幾次，有的男同學上課請假上便所，而且是一個出去了，接二連三的就出去了五六個。儘管你三令五申還是無濟於事。有時，氣急了，就狠狠瞪他幾眼，實在講不下去課了，就用幾句刻薄的話損他幾句，或許好幾分鐘。當轉過身到黑板寫字或在上面讀課文時，他又動起來了!
面對課堂出現的這些怪現象，課後我就打聽其他班級的情況，或向本學年組老師瞭解班級情況。四年四班李鳳華老師告訴我：這個班的楊洪剛、史寶君、劉冉、常青這幾個男同學比較淘氣。對他們和顏悦色地不行，常了，他會欺負你不厲害。必須嚴起來。他還告訴我，對於國小生必須是邊講課邊整頓紀律，否則，他們注意力就不集中。聽了這番話之後，我便於3月30日早自習時間，首先找班委會成員開了會，做他們的思想工作並詳細瞭解一下班級現狀。馮秀蘭同學説，以前，班任課還可以，一到科任課也是亂七八糟，但不象現在這樣，打鬧的同學多了，而更嚴重了。針對上述情況，就利用當天第五節自習課開了一次班會(談了理想、五講四美、少先隊員的標準，及紀律方面的問題)。以後便把幾個較淘氣的學生找到一起談心，並第一次掌握了他們的心理特點及個性。楊洪剛愛聽表揚話怕軟，史寶君怕硬，常青愛發問，求知慾強，劉冉是休學生，專門蔫淘。以後，再上課時，就有針對性地貫穿於課堂教學，試驗效果很好。
二、注意調查，滿腔熱情地做過細的思想工作
正當我滿懷信心抓這個班的時候，發生了這樣一件事：3月31日早，我正在打掃辦公室，一名女同學(張憲)哭着來找我。一問，説是楊洪剛拿她寫給女同學的信在男同學中念，説是寫給男同學的。當時，我便把楊洪剛叫到辦公室，他説，李洪偉是男同學，和張憲家住一趟房，去年在五年級畢業，現已升中學了。於是，我就到五年組瞭解原班任，説是這樣的。當時我便猶豫了……隨後，我又問張憲同學到底是怎麼回事?她哭着説：“老師，我是寫給女同學李洪偉的，去年在咱學校四年級唸書了，和我姑家一趟房。現在已搬到嶺西。”我先讓他倆回教室了。待其他老師到齊後，我又瞭解了他們，説是有個女同學也叫李洪偉，是後媽，在她奶家住，是搬回嶺西了。下了第一節課又把楊洪剛找來問明這封信的來歷，他説是從五年三班劉艦於順綿手裏拿來的。於是我又去了解他倆，又説是從姜英君手裏搶來的，又得去問姜英君。他説是在星期三(3月30日)下午下間操在台階上拾到的。這些，我向校領導彙報了情況，並徵求了處理意見。
還沒等我來得及處理，第二天(4月1日)早，我剛要向教室走去，就發現教室門口圍着一羣學生，我以為是學生打架了呢，急忙趕去，一問，説是張憲的母親找楊洪剛來了。我見勢不妙，趕忙將學生家長讓到辦公室並向她介紹了整個過程，她消了火，並説明了來意。她走後，我又把楊洪剛找來，説明了成破利害：假如是別人説你，你沒那樣，你又會怎樣呢?假如今天家長把你打了，或打壞了，你又怎樣呢?會不會把事情鬧大呢?假如是你的妹妹，別人象你那樣做，你又能怎樣呢?他低下了頭，承認了錯誤，而且還流下了眼淚。然後，我在班上講明瞭事情的真象，並讓他給張憲同學賠了禮!算避免了一場小小的**。
三、利用兩分法，抓兩頭帶中間，調動積極因素促進轉變
因身體情況，為了照顧工作，領導又給我配備了原校一名音樂教師幫助組織班級紀律。平老師和我共同商量，要想抓好這個班，不抓住楊洪剛、史寶君這兩個同學是不行的。她提議，將他倆充實到班委會中來，專抓紀律。當時我真有些惶惑：同學能服嗎?能不能會適得其反呢?……平老師説，試試看，首先找他倆做了個別的思想工作，而他倆也同意，就讓他倆間操整隊、收發作業，經過一兩天的觀察，表現得還真不錯，而且很認真負責。
然而，在一次地理測驗時，史寶君沒有交卷，被地理老師陳金芳叫到了辦公室，把他批評了。説：“就你這樣，還當班幹部呢!你真給班幹部丟臉!”他説：“是平老師讓我當的……”事後，就找我來了，説：“老師，我不幹了。”我問：“怎麼了?”他便低下了頭，吞吞吐吐的説了那件事。這樣，我便問了陳老師當時的情況。説他那節課沒上着，給他父親(4月5日)上墳去了。我才知道他一歲時便死去了父親，他母親領着他和他姐姐度日，姐姐現已出嫁，生活非常困難。……抓住這個契機，我又找他談了話：我問他，4月5日你幹什麼去了?他低下了頭，低聲説，給我爹上墳去了。我問，你看見過你父親嗎?沒有。我又問，你父親有遺囑嗎?他沒有回答。我又問，當你向你父親的墳墓走去的時候，你首先想到了什麼呢?你上墳又為了什麼呢?你不好好學習，又不守紀律，能對得起你死去的父親和養育着你的母親嗎?……他抽泣了，而且哭出了聲。我又勸他，安慰了幾句，最後，他表示一定聽老師的話，好好學習，遵守紀律。就這樣，經過多方面的努力，表揚和鼓勵，他們確實大有好轉。班級日趨穩定。
這樣以來，有的班委會成員都消沉下來了。有的提出不幹了，也有的帶管不管或是乾脆就不管了。針對這種現象，我和平老師就分別做他們的工作。利用早自習、間操或放學後的時間，找他們談心，安排佈置每個人的工作：講明這倆同學變好是件好事，應為他們高興，對班級各方面會更加有利。不能用固定的眼光而看已經發生變化了的事物。打通了一些同學的顧慮。然而，我又發現，這兩個同學只顧維護紀律，卻忽視了學習，上課也總是回頭回腦，或是東張西望，不是捅你一下，“坐好”，就是“老師，他向外看呢”……作業做得不夠認真，有時還不交。我就時常向他們講明學生的職責和義務。抽查作業，一旦發現不認真或沒作就及時給補上或讓重作。做錯的或不會的就給糾正或講明。這樣他們積極性更高了，信心更足了，有時還主動請求工作。經常問：今天留不留作業，明天交不交作文等，工作比較積極主動。
在一次好人好事統計中，全班共做好事71件，僅楊洪剛、史寶君他倆就做了21件。在4月13日的一次植樹活動中，同學們來得很齊，工具也帶得全。在他倆的帶動下，除完成本班任務外，還主動幫四年四、四年一和三年個別班級栽了不少棵。在一次班級“爭帶小紅花”評選中，他倆也被評上了。而且有的同學以(他倆變好了)為題，寫了一篇作文。我在班上唸了，同學深受感動。在一次課堂效果檢驗時，抽查史寶君、常青、楊洪剛等都很好。(以前經常不及格)
四、溝通家長，共同促進後進生的轉變。
這個班的劉冉同學，我和他在住院時認識。這個學生是蔫淘，到這個班是複習生，上課不注意聽講，作業不認真完成。4月12日中午，我在選煤廠食堂吃飯遇上了他的爸劉漢雙(報社記者)我便講明瞭這個學生的情況。而且約他抽時間到學校來一趟。他吃完午飯後真的就來了。我們閒聊幾句，自然話題轉到了他的孩子身上，同時我把作業給他看了一下，他默默直點頭。他説，沒病之前，學習還挺好，這以後我也不大看他的作業，有時回來看他是在那學習，但一會兒就不見了……最後，表示一定要嚴加管教。在這以後，他的作業做得較認真，也較工整。前兩天我碰到他爸爸，向他介紹了孩子的轉變情況，他笑了笑説：以前我哪知道他是那樣呢?看起來，家長的工作也不可忽視啊!
五、努力做他們的知心朋友。
四月二十五日上午，聽説我們要退校了，我和普四班苗老師(給他們講數學)上便所回來，正趕上他們下課，便紛紛把我們圍上了。問這問那。我們説，第五節課和你們談談，他們樂得説：“好啊好啊”，而且直拍手。第五節自習，我們倆特意和學生見了面，談了20余天來的感受並向他們徵求了意見。我發現他們聽得是那麼聚精會神，沒有一個説話和搞小動作的。當我向他們祝願時，卻不約而同地鼓起掌來了。望着那一雙雙晶瑩求知的眼睛和那天真的神情，我的心不禁一顫，臉在陣陣發燒。20余天來，我究竟教給了他們些什麼呢?……我茫然了，同時感到內疚!
放學時，不少同學問我家在哪住?從哪上車、下車?下車向哪個方向走?史寶君、於永坤等幾個男同學還表示星期天要到我家竄門。還有些女同學紛紛説：“孫老師，‘五。一’我們跑賽，您來參加唄!‘六。一’兒童節您能和我們一起野遊嗎?……”。聽了這些激動人心的話語，我不禁熱淚盈眶!登時不知怎樣去回答!啊，多麼好的一羣孩子呀!他們是多麼需要和顏悦色、和風細雨地富於感情的因勢利導和那苦口婆心、循序漸進地諄諄教誨呀!
4月27日下午4點，當我們去參加學校歡送會時，又遇到了於永坤、史寶君、戰立國、劉樹芳等同學正在學校練號。看我進來了，又一擁圍了上來。“哎呀，孫老師來了，苗老師呢?”我説，他一會兒就來。“老師，您星期天在家嗎”我回答：“在家”。“星期天我們去玩兒”“好，去吧……”。
是的，那些天真活潑熱情好動的孩子們的名子和那生氣勃勃的形象至今還在我的腦海中翻騰縈繞和不斷地閃現!是的，我又怎能忘記他們呢!
以上，只是我的幾點感受，若説取得了一點成績，是和那些老師的熱情指導和幫助及孩子們的努力是分不開的。
當然，還有許多老師和同學們的成功經驗值得總結和彙報，這裏就不泛泛而談了。
自然，我做得很不夠，距要求還相差很遠。還存在着許多缺點和不足：如，講課説話速度快，沒有國小生的語言;板書較長，不忍割愛，教態還適合不了國小生那種活潑天真的心理等。這些還有待於虛心向老教師和有豐富經驗的同學學習。爭取在畢業前補上。
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