經過一年的思維導圖學，我已經充分認識到思維導圖對我們學習的重要性，‘思維導圖’是一種全新的思維方式它可以提高和發展我們健全的思維品質，我想它是以習後學習中的一條‘捷徑’，它有以下幾個方面的優點：
一、對理解和記憶能力有幫助
當我們用思維導圖方式來進行學習的時候，會先針對這個問題裏面包含的哪些內容思考下，這樣做的目的主要是為了培養我們養成善於傾聽的習慣，同時對於激發我們的右腦也有較大的幫助。在進行導圖創作的時候，會使用到不同的顏色和外形，這都是需要我們藉助充足的想象力來實現的，而我們的右腦對這類抽象思維的創造力幫助是比較大的，經常練習可以達到功能優化的作用。
二、把新舊知識點有機結合起來
通過利用思維導圖的方式來開展學習，需要把前後的知識點聯繫起來，這就可以幫助我們把整個學習的流程整合起來，從淺顯的東西延伸開來，進而幫助我們更牢靠的掌握好各方面的知識。在學習的時候，每個人都需要藉助過去已經學到的知識對新的東西進行加工，這樣才能更好的進行理解，因而這種學習方式可以把整體的知識結構變成立體化的存在，顯然對於學習的進步也會有更積極的幫助。
三、可以有助於學習思維的培養
學得好不好很多時候還需要看思維能力怎麼樣，尤其是在不斷的熟悉了思維導圖這種學習方法之後，我們能夠將這種方法，在生活和工作各個方面都可以合理的進行運用。也正是因為這樣，這種學習方法不僅僅適用於中學生，對於老師或者是其他各個領域的工作人員，都可以帶來好處，因為它可以達到改善諸多的學習行為和習慣的效果。當我們的思維能力得到加強之後，學習能力的提高也是指日可待了。
每個人都會希望超過自己的偶像，當我們掌握好這種學習方法後可以更容易達到目標。我認為要合理掌握中學生思維導圖學習法，這對各個階段的學習都是有好處的，可以幫助我們們形成系統的學習習慣，同時對達到某種學習和工作目標也會有比較大的幫助，例如對日常的溝通和演講、寫作等都是有益處的。
創新是科學技術和經濟發展的原動力，是國民經濟發展的重要因素，是一個民族進步的靈魂。因此，我們每個人都要有創新思維，要有創造力，要在生活實踐中去提高自己的創新能力，培養自己的創造性思維。創新是不分年齡的，不分職位的，人人都要重視創新，人人都要參與創新，人人都有拓展自己的創新思維，為自己和民族的創新能力的提高奠定基礎。只有這樣，才能激發我們的無限潛能，才能使我們的創造性思維變得更加活躍，才能夠運用創造技法去發明和改造一些東西。自己的創造力和想象力也會大大提高。我通過對創新實踐這門課程的第四章、第五章和第十章的自我學習，瞭解和掌握了創造性思維和創新技法。
理論來源於實踐，理論最終要勇於實踐。要知道實踐的重要性。在掌握了創造性思維和創新技法的基礎上，我要對某一日常用品進行改進。現在越來越重視教育，孩子們讀國小就有很多書，而且學校開設了很多課程。有的家長還會給孩子買一些課外書，以至於小朋友都背一個大書包去上課。有的孩子本來就長得矮小，再背上一個大書包，感覺整個人都沒了，快趴到地上了。孩子的負重量太大。我想利用分析列舉型技法中的缺點列舉法對書包進行改進。首先現在的書包的缺點有：
（1）書包的體積過大，但還是不能裝很多東西。
（2）面料太差，很容易磨壞。
（3）不能防水，底部過薄。
（4）雙肩包有時過於沉重，造成使用者脊椎的問題，並且影響身高。
（5）書包過重，什麼都不裝都有好幾斤沉。
（6）很容易髒。
（7）書包拉鍊很容易拉壞。針對這些缺點，
可以做以下的改進，從而生產出另顧客滿意的書包。
（1）這種書包的體積很小，他是摺疊式的，你不用時可以將它摺好放在衣兜裏。但是你不用擔心它的容積，它會根據你東西的多少自行調節容積。不會將它撐壞。
（2）將書包的面料做成皮的，但是這種皮質量好，耐磨，而且又不重，它可以輕如薄紙。
（3）它可以防水，但是和雨衣、雨傘的差別很大。
（4）這種書包不用背它，底部有兩個輪子，打開它之後，可以像推車一樣，將它拉走，它自身會隱藏重量。所以，拉起來一點也不累。
（5）書包有很多小包，可以放很多東西，拉鍊都是用最好的工藝做的，不會拉壞。
（6）這種書包的一大特點就是永遠也不會髒，它有自動清潔功能。總結起來，就是方便，快捷，易裝，能裝。這樣就給孩子帶來了方便，減輕了負擔，不會影響他們身體的成長。
通過對創新實踐課程的學習，我感受到作為大學生，我們不僅要有創造性思維，還要有很強的動手能力、實踐能力。不斷提高自己的創新能力，對個人的成長很重要。通過對一些東西的創新，開發思維，開動腦筋，不能讓自己的思維太禁錮、太侷限。要使思維活躍，才能有很多奇思妙想的想法，這樣才能談得上創新。經過學習，我發現了自己的創新能力不足，不過現在我找到了提高自己的途徑，有意識的培養自己的創新技能，拓展創新思維。這種思維模式對自己學習其他的任何學科都有幫助，它是很有靈活性的。
首先，感謝民建州委給我此次機會，能夠參加民建四川省委舉辦的青年會員思想教育報告會的學習，我深感榮幸，也十分珍惜這次寶貴的學習機會。在報告會上，綿陽民建會員馬遠學20年如一日堅持尊老助殘、扶貧助學、擁軍愛民的先進事蹟深深打動並震撼了每一位在座會員的內心，也讓我在無比歎服的同時深受鼓舞和教育，對民建有了更深刻的瞭解，使我更加相信我們民建是一個有凝聚力、號召力、影響力和感染力的組織，更是一個有着光榮革命歷史的組織！
通過兩天的學習，我認識到身為一名在行政事業單位工作的民建會員，實際上是一肩雙責，在認真做好本職工作的同時，要做好以下“四講”：
一、講政治
身為民主黨派成員，要清醒的認識到有了共產黨的領導，民主黨派才有生存和發展的前途，才有了施展才華和實現抱負的舞台。用旗幟鮮明講政治，堅定政治立場，明辨大是大非，充分認識中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的重大意義。真正把“四個意識”內化於心、外化於行，把思想統一到中共中央決定精神上來。要始終與黨委在思想上同心同德、目標上同心同向、行動上同心同行。
二、講規矩
古人云：“欲明人者先自明，欲正人者先正己”，身為民主黨派成員，要常懷對規矩的敬畏之心，時刻保持清新的頭腦，牢記什麼能為什麼不能為，遵紀守法，做人不“妄為”，有權不“任性”。守紀律、講規矩，是思想上的主線、行動上的標杆，遵守民建紀律，服從組織決定，才能使我們增加凝聚力、創造力和戰鬥力，保障民建健康發展與成長。
三、講道德
做德才兼備的民建會員。在認真吸取併發揚優良傳統文化，講仁愛、講誠信等價值觀的基礎上，做到三正：
（一）心正。心正，外環境和你就是“魚水關係”；心不正，外環境和你就有可能是“油水關係”，甚至是“水火關係”。我們不能走邪路捷徑，要做不浮躁，不急功近利的民建人，一步一個腳印，積累經驗，腳踏實地方能仰望星空！
（二）行正。如果不能自重、自省、自警、自勵，就會容易為飯局所累，為糖彈所擊。我們要約束自身行為，時時以“行正”律己，否則就會被社會唾棄、羣眾記恨，受法律制裁、羣眾譴責。
（三）事正。團結不是一個口號、一篇文章、一首詩。團結是我們改善關係的一種手段，更是我們工作能力提升不可缺少的一種精神。年輕的會員要學會分享，一個人的努力是很難成功的。只有學會與他人合作，增強團隊意識，做一隻合羣的大雁，才能使我們的民建飛的更高、更快、更遠！
四、講奉獻
在新的歷史時期，我們面臨的形勢、肩負的任務和所處的環境決定了哪裏都是奉獻的戰場。政府就是服務，服務就得奉獻。身為一名有着行政事業編制的民建會員，要帶頭講奉獻，心中始終裝着人民的利益，不斷加深與羣眾的感情，牢記“羣眾利益無小事”的道理，高度重視和維護人民羣眾最現實、最關心、最直接的利益，堅決糾正各種損害羣眾利益的行為。我們的奉獻，不在於規模多大，而在於能堅持多久！持之以恆，方能實現“中國夢”！
最後，再次感謝民建州委和三、四支部領導對我的培養和信任，我將以良好的精神狀態和優異的工作成績迎接黨的十九大召開！
轉眼間，來到xxx公司實習已經一個多月的時間了，在這段時間裏，我真正感受一家大公司的和工作氛圍，鍛鍊了自己適應公司環境的能力，跟着公司的專業人員學習了很多業務知識;非常感謝公司給了我們一個這麼好的鍛鍊和學習的機會。
在實習期間，我的工作比較寬泛!剛進公司的時候，由於對公司業務不熟悉，我學習了公司常用軟件的使用和資源製作!整個學習過程是比較繁瑣和漫長的，基本上是每天重複同樣工作內容，如工廠的流水線生產一樣，簡單並且機械。然而，它的工作性質對之後的一系列工作有着舉足輕重的作用，如果有錯誤，它將可能影響其他工作人員對它的理解，造成工作的進展!這讓我真正體會到即使是簡單的工作都是不可輕視的，做任何事情都要認認真真!有時候覺得工作實在無聊，撐不住的時候，就咬咬牙，再堅持一下，然後突然就發現了另一個美麗的風景!
之後，我跟着部門的主管學習製作軟件的工作規範和工作sop，同時也和另一位負責人學習資源製作的資源整理。這些工作具有相關性，需要建立在對以往工作的和上才能勝任!每一份工作都會有一份收穫，從中，我學習到了對工作的要認真總結和反思，把每件事情做到最優化是工作過程中的另一成就感!
在實習的後期，我轉到心理學小組，主要製作幼兒題目彙編和腦科學知識(主要是額葉)的整理。在以往總結的時候，不覺得自己的工作是怎麼樣的需要腦力。而接手這兩份工作的時候，我才知道我的“腦子”不夠使!首先，這份工作和以往在學校裏面的學習是不一樣的，不再是以“是什麼”的知識而學習，而更多的是建立在以知識“怎麼用”的環節上。其次，在學校中，無論是講課，還是考試，老師的教授主要是“填鴨式”，主要是以自己的和教學大綱授課，很少考慮學生的興趣和需要。這也間接造成我們思考問題的時候，不可避免的以“我覺得”，“我認為”，“我想”的心理去完成工作任務。因此，我也在工作中走了不少彎路;還有一點也需要給自己提個醒，很多工作是需要一段時間的運作才能完成，不是學校裏面佈置你一件事情，你隨便幾個小時就能完成的。有些時候，就連主管也不知道自己所做工作的最終的“產品”是什麼，工作需要一步一步來，流程需要一步一步推進。在這段工作裏面，踏踏實實，兢兢業業，一步一步來!
這段時間裏我學習到很多：第一，工作的總結和反思是每個人員都需做到的;第二，他人給你的每一次演示都是學習，並不是説我明確的和你説這個你要學，你才去學習;第三，很多東西只有你把它完成的很好，你才有資格説喜不喜歡這份工作;第四，每份工作你需要有質疑的心，思考的能力，以及用心把它做好的決心;第五，每一句都需要知道結果，每一個決定都要有承擔力……
xxx公司的企業文化之一是“輕鬆、學習”，員工有彈性的工作時間，領導以“養育”的方式培養人，關懷、放鬆是我最大的體會!與我以前對公司勾心鬥角的人際關係不一樣，這裏面的人際關係較為簡單!但是即使很簡單的人際，也讓我這個懵懵懂懂的大學生困窘了。一段時間後，我得出結論真實和虛心對初場的人來説是最好的通行證!
這一段時間跟着前輩們一起工作，雖然有一些工作我都未能夠做，但是跟他們溝通和看他們的工作，我都基本瞭解到他們的工作形式和方式，我就增加了自己的閲歷和見識，對日後的工作都很有幫助!這次實習中，我總體的工作得到主管的認可，還希望我考慮留公司。雖然如此，我覺得自己還是有一些事情做的不夠好，例如做人顯得比較內向。我希望在接下來的工作和生活中，能夠不斷改進!
黨的十九大報告中提出：“要堅決打好防範化解重大風險、精準脱貧、污染防治的攻堅戰，使全面建成小康社會得到人民認可、經得起歷史檢驗。”防範化解重大風險是三大攻堅戰之首。今年年初，省部級主要領導幹部堅持底線思維着力防範化解重大風險專題研討班在中央黨校開班，習近平同志站在新時代黨和國家事業發展全局的高度，科學分析當前和今後一個時期我國面臨的安全形勢，就着力防範化解重大風險、保持經濟持續健康發展和社會大局穩定提出明確要求，為做好防範化解重大風險各項工作指明瞭方向、提供了根本遵循。當前，國際形勢波譎雲詭，世界面臨的不穩定性不確定性突出，單邊主義、保護主義沉渣泛起，更加要求我們堅持底線思維，着力防範化解重大風險。
當前，我國形勢總體上是好的，黨中央領導堅強有力，全黨“四個意識”、“四個自信”、“兩個維護”顯著增強，意識形態領域態勢積極健康向上，經濟保持着穩中求進的態勢，全國各族人民同心同德、鬥志昂揚，社會大局保持穩定。但是，面對波譎雲詭的國際形勢、複雜敏感的周邊環境、艱鉅繁重的改革發展穩定任務，我們必須始終保持高度警惕，既要高度警惕“黑天鵝”事件，也要防範“灰犀牛”事件；既要有防範風險的先手，也要有應對和化解風險挑戰的高招；既要打好防範和抵禦風險的有準備之戰，也要打好化險為夷、轉危為機的戰略主動戰。
（一）防範化解重大風險彰顯我們黨治國理政的重大原則。“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”的憂患意識，是中華民族歷經苦難、綿延不息的思想標識和精神基因。誕生於民族危亡時刻的中國共產黨，始終把憂患意識貫穿於自身奮鬥歷程。從內憂外患、血雨腥風中的“星星之火”，到除舊佈新、進京趕考前夕的“兩個務必”；從“開除球籍”的深沉憂思，到“殺出一條血路”的決心氣魄，我們黨生於憂患、成長於憂患、壯大於憂患。增強憂患意識，做到居安思危，是我們黨從歷史興替中得出的重要啟示，是我們黨由小到大、由弱到強的經驗總結，也是我們黨執政興國、續寫輝煌必須堅持的一個重大原則。習近平總書記重要講話，是這一治國理政重大原則的生動實踐，藴含着歷經憂患、自強不息的民族精神，飽含着心憂天下、心繫人民的深厚情懷，提供了戰風斗雨、開新圖強的策略方法。學習貫徹好習近平總書記重要講話，才能真正掌握我們黨戰勝一切風險、不斷從勝利走向勝利的重要思想方法和工作方法，不斷提升能力本領，更好履行職責使命。
（二）防範化解重大風險是實現國家長治久安的戰略考量。國家安全是安邦定國的重要基石，是治國理政的頭等大事。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央着眼中國特色社會主義事業全局，統籌發展和安全兩件大事，前所未有地高度重視國家安全，多次強調要增強憂患意識、防範風險挑戰。黨的十九大報告把防範化解重大風險擺在打好三大攻堅戰的首位。在2018年省部級主要領導幹部學習貫徹黨的十九大精神研討班上，習近平總書記深入闡述增強憂患意識、防範風險挑戰要一以貫之等重大問題；在今年省部級主要領導幹部研討班上，習近平總書記又以防範化解重大風險作為主題進行系統闡述。習近平總書記重要講話，立足國際秩序大變局來把握國家安全規律，立足防範風險的大前提來統籌國家安全，立足我國發展的重要戰略機遇期來謀劃國家安全，是關於新時代國家安全工作的戰略設計，是推進黨和國家事業行穩致遠的方向指引。學習貫徹好習近平總書記重要講話，才能明大勢、知大局，才能居安思危、知危圖安，更好地維護和塑造新時代國家安全。
（三）防範化解重大風險護航實現民族復興的迫切需要。防範化解重大風險，是實現中華民族偉大復興歷史進程中必須面對的課題、必須答好的答卷。當今世界正面臨百年未有之大變局，引發百年未有之不確定因素，東西矛盾、南北矛盾，包括精英與草根間的“上下”矛盾、激進與保守間的“左右”矛盾多重疊加；我國國內大局總體穩定，處於近代以來最好的發展時期，也進入“船到中流、人到半山”的關鍵階段，各種可以預見和難以預見的風險因素明顯增多。如果發生重大風險又扛不住，國家安全就可能面臨重大威脅，民族復興進程就可能被迫中斷。習近平總書記重要講話，着眼百年大黨歷史使命，立足民族復興千秋偉業，以如履薄冰的高度警惕，深刻論述為什麼要防範化解風險、防範化解哪些風險、如何防範化解風險等重大問題，充分體現了我們黨對風險的預判力和把控力，為全黨同志上了居安思危的重要一課。學習貫徹好習近平總書記重要講話，才能做好防範化解重大風險的萬全準備和鬥爭應對，下好先手棋、打好主動仗，確保民族復興進程不被遲滯或中斷。
堅持底線思維是我們黨治國理政的重要思想方法、工作方法、領導方法，也是認識把握外部環境深刻變化和我國改革發展穩定面臨的新情況新問題、有效應對各種風險挑戰的必然要求。堅持底線思維，需要學習科學理論，增強大局意識，常懷憂患之心，堅定戰略意志，弘揚鬥爭精神。
（一）堅持底線思維是堅持穩中求進工作總基調的原則要求。把握好“穩”與“進”的關係，即“穩是主基調，穩是大局，在穩的前提下要在關鍵領域有所進取，在把握好度的前提下奮發有為”，必須堅持底線思維，增強憂患意識，強化風險意識，着力打贏防範化解重大風險攻堅戰。否則，就可能犯脱離實際、超越階段而急於求成、急躁冒進的錯誤，不僅不能在關鍵領域有所“進”，反而導致經濟社會發展出現巨大倒退，喪失各項工作主動權。
（二）堅持底線思維是決勝全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的堅強保障。中華民族的偉大復興，不是輕輕鬆鬆、敲鑼打鼓就能實現的，需要保持充分的戰略定力和戰略耐心，攻堅拔寨，勇闖關隘。這個時候，絕不能在根本性問題上出現顛覆性錯誤。堅持底線思維，搞清楚底線在哪、風險在哪，哪些事情可以做、哪些事情不能做，最壞的情況是什麼、最好的結果是什麼，重要意義不言而喻。
（三）堅持底線思維是應對眾多風險挑戰，切實做好各項工作的迫切需要。我國發展雖然仍處於重要戰略機遇期，但正如習近平總書記指出的，“我們的事業越前進、越發展，新情況、新問題就會越多，面臨的風險和挑戰就會越多，面對的不可預料的事情就會越多”。當前，全球動盪源和風險點增多、世界大變局加速深刻演變背景下波譎雲詭的國際形勢、複雜敏感的周邊環境，以及各種威脅和挑戰日益明顯的聯動效應，使我們面臨的風險和挑戰更加複雜嚴峻，迫切需要堅持底線思維，增強憂患意識，以“踏平坎坷成大道，鬥罷艱險又出發”的頑強意志，應對好每一場重大風險挑戰。
“備豫不虞，為國常道”。堅持底線思維要求我們凡事從壞處準備，努力爭取最好的結果。這一思維具有豐富而深刻的科學內涵。
（一）底線思維具有系統性、功能性，着眼於整體目標和全局利益的實現。經濟社會是一個複雜的系統，系統結構與功能的優化離不開對各種風險的防控與化解。我們堅持底線思維，防控各種風險，最重要的是防控有可能遲滯、阻礙中華民族偉大復興進程的全局性、系統性風險。不僅要注意補齊短板、提升功能，而且要注意堵塞漏洞、防範風險；不僅要防範系統本身運行中的矛盾、問題和風險，而且要防範外部環境給系統帶來的風險；不僅要認清國內形勢，而且要把握國際形勢，在與其他國家的交往互動中趨利避害、防控風險，更好發展自己。
（二）底線思維具有目的性、價值性，以實現和維護一定利益和價值為旨歸。堅持和發展中國特色社會主義，全面建成社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興的中國夢，是我們堅持底線思維的總體價值目標。這一總體價值目標，是通過經濟、政治、文化、社會、生態文明各個方面建設來體現和實現的。堅決維護國家主權、安全、發展利益，堅決依靠人民創造歷史偉業和美好生活，實現國家富強、民族振興、人民幸福，是我們堅持底線思維、堅持和發展中國特色社會主義的最高價值取向。任何影響中國特色社會主義發展、影響中華民族偉大復興中國夢實現的風險都要堅決防範化解。在這個問題上絕不能有絲毫動搖、猶豫和彷徨。
（三）底線思維具有預見性、前瞻性，着眼於防患未然、化危為機。凡事預則立，不預則廢。只有預先看到前途和趨向，及時察知萌芽中的危險，事先做好計劃準備，才能駕馭事物發展進程，減少風險、化解危機。底線思維與戰略思維一樣，均具有未來導向。但在特定情境下人的認識能力是有限的，而客觀事物是不斷髮展變化的，未來之事有許多是難以預知的，隨時都可能出現偶然的、意外的事件。這就要求我們常存戒慎之心，絕不能盲目樂觀。對於要實現的偉大目標要作深謀遠慮的思考，以尋求長遠發展和長治久安之策。
一、理解教材，把握教材：
國小一年級數學課本藴藏着豐富的培養學生思維能力的內容。教材每一單元，每一節的教學內容都是教師培養何發展學生思維能力的載體。我們要認真學習教材，理解教材，充分挖掘教材的智力因素，自覺地在教學中發展學生的思維能力。
如：在教材“十幾減九”中，安排了4道例題。例1要求教師直觀演示講解，例2要求學生動手擺一擺，算一算，例3要求學生看圖想一想，算一算，例4要求學生看算式想一想，算一算。4道例題，編者設計了四種不同的處理方法，明顯第體現了四個不同的教學層次，這恰恰是教師在進行知識教學中，逐漸地培養學生思維，由動作思維 形象思維 抽象思維過渡的發展過程。教師只有理解到這點，把握教材，才能把自己置身於培養學生思維能力的高度，才能有意識地結合教學內容培養何發展學生的思維能力。
二、教師既要重視直觀演示，又要重視學生的動手操作：
數學是一門高度抽象性的學科，一年級學生年齡小，他們的思維特點是以形象思維為主。因此，在數學教學中，教師必須根據兒童的思維特點，從直觀入手，兒童的思維離不開動作。動手操作，一方面可以培養學生的操作能力，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，更重要的一方面是通過動手操作，讓學生擺一擺，看一看，想一想，也就是讓學生通過多種感官去感知事物，去獲取感性知識，去比較、分析、綜合，抽象出事物的本質，得出概念，法則，找出解決問題的方法。
如：第二冊中的例3：學校裏養了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多幾隻?
這類“求比一個數多幾”的應用題數量關係學生不容易理解，這是教學的難點。教學時教師除了直觀演示講解外，還必須讓學生動手操作。先擺12只白兔(用 代替)，再擺7只黑兔，(要和白兔一一對應)如圖：
白兔：
黑兔：
學生通過動手擺，親身感知並加深理解到：1。要求白兔比黑兔多幾隻，白兔可以分兩部分，一部分是何黑兔同樣多的7只，另一部分是比黑兔多的只數。從12只裏去掉何黑兔同樣多的7只白兔(學生邊分析邊擺)，剩下的就是白兔比黑兔多的只數。根據減法意義，學生就能選擇用減法來解答。這樣，動手操作不但有助於學生理解數量關係，尋找解題思路，選擇解題方法，而且還培養了學生分析，推理何解決簡單問題的能力。
三、重視“想一想”更重視“説一説”
大綱指出：“逐步培養學生能夠有條理有根據地進行思考。比較完成地敍述思考過程。”
思考，即想一想。實質就是把外部的物質操作活動轉化為大腦的認知活動，這時內化的思維活動。所以教師每每讓學生“擺”、“看”的同時就要學生想一想，這時非常重要的。然而每個學生是否開動了大腦——這個思考的機器，思考得是否正確，想得是否有條理，有根據，還要靠思維的工具——“語言”來檢驗，靠“説一説”來訓練，因此重視“想一想”，更要重視“説一説”。教師要多讓學生説，讓每個學生都有説的機會。説一説“你是怎麼做的”，“你又是怎樣想的”，“説説這樣做的道理”等等。總之，讓學生用語言儘可能完整地敍述獲取知識的過程。這樣久而久之，學生即會想，又會説;即培養了學生的語言表達能力，又發展了學生的思維能力。
啟蒙教育階段培養學生思維能力至關重要。我們一定要根據學生的年齡特點，通過擺一擺，看一看，想一想，説一説，把學生的操作、觀察、思維、語言有機地結合起來。在教學實踐中長期堅持訓練，不斷培養何發展學生的思維能力，我們的學生就聰明起來。
隨着計算機的普及，它強大的互動特性、互聯網的共享特性成為教師教學良好的輔助工具。熟練掌握計算機技術，並將其應用於我們的教育事業，必將提高教育教學效率，為我們人才的培養貢獻力量。
前幾天，我參加了“我校ppt課件培訓”。通過這次培訓，我學習了很多東西。這次培訓，我學了ppt課件製作。雖説以前也接觸過，自己在上課的時候也嘗試着應用ppt，取得了一定的效果。但是，在實際操作中遇到的一些問題還是不能及時的處理或處理不當，積聚了一些問題。通過這次培訓，無論是培訓時間，還是廣度、深度都恰到好處，案例也很符合實際情況。認真學習了一段時間，我感覺到自己對製作ppt課件知識增長了許多，自己的製作能力也得到了大幅度的提升。可以説，這次培訓使我受益匪淺。
這次培訓的一大亮點就是使老師們無需出遠門，就可以享受到高質量的教育。曾老師把ppt製作的步驟和方法詳細地課件，供我們學習。普通的培訓我們教師聽一遍就過去了，筆記再怎麼全也會有疏漏，而這次培訓，給我們充分的時間自己咀嚼消化其中的精華，給我們保留下了最大的自由學習和思考的空間。
培訓討論以互動交流的形式，讓我獲得了大量豐富而有價值的信息。通過吸收其他老師製作過程中的成功經驗，減少了我實踐摸索的時間。在以後的教學工作中，我會運用這次培訓中學習到的知識到實踐中去，爭取把教學工作做得更好，為我的教學增添一份亮色。
在這個信息技術高速發展的時代，我們作為一名教師，也必須更上時代的步伐，不斷進行自我增值，做一名與時俱進的“現代化”教師。而“蘇州教師培訓網”組織的教師在線培訓給我們提供了這麼一個進步的契機。
在參加培訓以前，我總覺得自己的ppt製作水平已經可以了。應付一般的課件製作應該沒什麼問題。知道參加了培訓才知道什麼是管窺蠡測，什麼是學無止境。
在這次培訓中，接觸到了很多以前不太用到的ppt知識。例如：讓文本緩慢上升並配音、視頻剪切軟件filmeditor、如何利用觸發器進行控制(以前只知道簡單的單擊，培訓之後才知道還有很多觸發方式)、以及較為複雜的vba。在完成作業的過程中，對這些相對陌生的知識加以操練，理論聯繫實際，使所學的知識更加鞏固。
在此次培訓即將結束的時候，我不禁開始期待下一次的培訓學習。希望能夠學到更多有用的學識。
什麼是結果，如何取得結果，看似簡單卻意義深遠。通過對結果思維的學習，改變了以往我對問題的看法和思維方式，讓我開始從新的角度來思考工作，思考生活。下面就是我對結果思維學習的一點心得體會。
如何學好結果思維，我認為可以分為三步：第一步是要知道什麼是結果，結果以什麼為導向，以及為什麼做結果；第二步是要考慮如何調動員工積極性，提高員工工作執行力；第三步是如何實現結果管控。
首先要知道結果必須是有價值的、可交換的、客户認可的。在實際工作中，我們常常容易陷入的誤區有五種——態度等於結果、職責等於結果、任務等於結果、目標等於結果、藉口等於結果。作為管理者，我們經常會遇到諸多此類説辭：我已經盡力了、我積極去做了、我已經打電話催問了等等，只是在敍述過程，卻無法提供結果。單位需要的不僅僅是執行，更需要的是執行的結果，沒有結果的執行對單位沒有意義。只有把工作落實到位，贏得結果，單位才有生命力。結果是單位與個人需要共同實現的目標，做大做強是一個結果，但如果沒有對結果負責的員工，單位的強大就只會是一句空話。我們每個人從參加工作開始，就意味着在人生中，每天都要用結果來交換自己的報酬，上班也要用結果來證明自己的價值，結果怎樣，與他人無關，只關乎自己是否是一名合格的員工，關乎自己是否在單位中有存在價值！因此我們做事必須作結果，有結果才是對自己負責。
但是，就算個人能力超強，又能為單位提供多少結果呢？所以單位必須要有強大的中層及基層員工，要從思想上打造要求絕對成長的員工。一是要求員工深刻理解，“所謂失敗，就是不能鎖定目標，就是不能貫徹執行的結果。今日事今日畢就是鎖定目標、貫徹執行的唯一實現方式”。工作就是要做結果，今日事今日畢是成功的唯一途徑。二是個人創造的結果，組合成部門的結果，部門的結果在一起才能實現單位的結果，一環扣一環，最終實現雙贏，只有單位有了結果，創造了單位的價值，個人才能得到對等的勞動報酬，實現個人的價值。讓“結果證明價值、結果證明尊嚴”烙印在每一位員工心中，提高員工做結果的意願度。三是堅定“既然已經在路上，就不要忘記當初的目的”，這個信念，克服干擾，做堅持與執着於結果的人。
其次，在行動上予以方向性的指導，提高員工的執行力。一是明確每一件事所要達到的結果標準；二是制定完成結果的措施，使完成結果的過程標準化、規範化、流程化；三是強有力的檢查，再好的措施都得靠檢查落實。人性中都有弱點，每個人都有可能犯錯誤，如果不檢查，犯錯誤的機會就會加大。檢查是結果的保障。四是公平公正的激勵，不合理的獎罰會打擊員工的積極性，引發矛盾。獎一人能引發多人多次貢獻，罰一人能避免多人多次損失。
最後，結果管控。一是強調不要過程，要結果。真正有意義上的執行，是做結果，而不是去執行過程，過程再多再豐富只能證明自己花了時間沒有完成任務，沒有結果的執行過程無價值無意義。二是如果
員工拿不出結果，就必須要求拿出三個解決方案來，培養其作決策的能力，提高其責任心和管理能力。三是出現問題不要首先去追究責任大小，要多問接下來怎麼辦？着眼當下，尋找方法，把握未來。不能混淆和推卸責任，焦點向內，責任向己。四是杜絕大家做等於人人做，別人在做，我可以不做的錯誤認識。在工作中找準自己的位置，鎖定任務，鎖定結果。
管控結果的目標就是為了實現單位的目標。如何實現結果目標，具體可以凝練為二十八個字——彙報工作説結果、請示工作説方案、檢討工作説流程、指導工作説方向。彙報工作不説結果，就會陷入過程與原因的爭執中，忽視了結果；請示工作不要把問題踢給上級，只有不斷思考，解決問題的方法才會更多，思維才會變得更加活躍，自己才會具有解決問題的能力；檢討工作必須從流程着手，因為結果是行動做出來的，行動是受方案、計劃、措施指導的，流程是保證執行結果的，從流程上層層剖析，才能找到問題的所在，並徹底解決；佈置工作、安排任務時，管理者把握好方向就可以了，對下屬的工作事無鉅細、指導到底，就會使下屬缺乏責任，一味地依賴，喪失主動思考問題的能力。 結合我的實際工作以前常出現的是這樣幾種情況：1.有些時候向上級彙報工作，沒有強調結果，只是一味地講困難，為自己找理由；有些時候對問題不做分析或分析不透徹，不考慮解決方案，就直接把問題交給上級。2.每當同事和下級提及問題怎麼辦的時候，之前的做法往往就是直接給他們提供方法，忽視了對於下級責任意識和處事能力的培
養，削弱了他們的職責。3.出現問題往往是先追究是誰的責任？為什麼會這樣？而沒有先考慮該怎麼解決問題？接下來怎麼辦？導致不能及時進入處理問題的狀態。4.員工在工作中兢兢業業、任勞任怨，當最終的結果沒有達成或者出現問題時，常常鑑於其平時良好的工作態度，而不再去追究。始終認為員工“沒有功勞有苦勞”，忽略了任務完成不等於取得結果這一事實。
通過這次對結果思維的學習，給了我很大的啟示，在日常工作中，有些事每天都在上演，但我以前沒有認識到這些現象的本質和事物發展的規律，通過學習我將會逐漸將結果思維慢慢運用到生活中，工作中，逐步養成以結果為導向的工作習慣、不斷提升自己，成為一名合格的管理者。
一、認識結果
1、結果無論對個人、企業都很重要
個人人生價值由無數個結果中顯現，一個個形形色色的結果構築了我們紛繁的繽紛人生。而正是無數企業員工努力而得到的小的結果構成了企業大的結果，企業的市場目標、發展戰略、發展規劃的無一不是要靠企業員工的做出一個個小的結果的前提而現實。企業中員工人人做不出結果，意味着企業的沒有業績，企業離衰亡也就只有一步之遙了！而企業中的個人做不出結果，意味着企業失掉了本該擁有的那份業績，對此在效益最大化的促使下，明智的決策者都會選擇換人接崗，如此個人也就逃脱不了被淘汰的命運！
2、結果是經濟生活中聯繫個人和企業的橋樑
個人作為社會的最基本組成單位，是一切社會活動的主體。在經濟活動中，同樣是無數個理性消費者的個人和參加企業生產活動的企業員工構成了經濟社會中最主要的成員消費者和生產者。市場中，無數消費者根據自己偏好、產品價格、收入水平選擇適合自己的產品，而企業則根據消費者需求而形成的市場需求，制定生產計劃，管理組織生產並支付員工工資。這一切的生產、消費活動都是在一方為另一方提供了滿意的結果的前提下才能進行，換言之，企業給消費者提供了滿意的產品這個最終結果，能滿足消費者需求，具有使用價值和交換價值，因此消費者才會為商品買單，企業才能維持營業額並保持利潤長期發展下去。而企業員工則是為公司提供了勞務這個結果，公司從員工的勞動結果收穫了價值，因此公司為員工支付工資。如果員工單純為公司提供勞務，卻並未讓公司獲利甚至使公司蒙受損失，那即使員工的勞動強度再大，工作時間再長對公司而言都不能算作是做出了結果，相反僅僅停留在表面做做任務的層面上工作，不但自己薪酬得不到保障而影響個人發展，還會對公司造成巨大的資源浪費，無論對個人和公司而言都像是慢性自殺。
3、結果的三要素
判斷一件工作對企業而言是否產生了結果，需要從三個要素出發去做出判斷：
1、結果是公司可衡量的。即是做出滿足公司發展戰略和執行方針的方案，能為公司領導做出正確的決策提供重要參考價值。
2、結果是有價值的。即是做出的結果，能讓公司收穫利潤並且長期內還能持續獲利或不對公司獲利產生不良影響。
3、結果是可交換的。結果必須是能交換，可以轉交客户使用的。而商品價值恰恰也就體現於交換之中，可見結果須是一種商品。
二、結果的三不等式
1、態度≠結果
態度能夠決定一個人的行為，而行為不一定就可以產生結果。有時候儘管我們擁有一顆吃苦耐勞、任勞任怨的'上進心，凡事都主動請纓，爭相去做而唯恐不及，但後來結局往往總是事與願違，或因為差錯或因為失誤，主動承擔下來的事情不是沒能完成就是雖然完成卻總是還有許多不盡人意的地方。這就是説結果和態度完全是兩個獨立的系統，縱然擁有勇於承擔任務和吃苦耐勞的態度，再辛勞，再努力地去工作卻未必就能做出公司需要的結果來。
2、職責≠結果
職責是工作範圍和邊界抽象概括，其實任何工作的職責都相對的。在一個需要集體合作才能完成的工作中，職責是隻有在這個工作被完整劃分到整個集體成員門下，並且保證每個
人都能按時、按質並且按量地完成自己份內工作的前提下才有意義。如果其中若干人不能按時到崗或者工作出現倏忽，導致工作在程序環節出現斷層，而自己還只是一味的堅持職責，認為別人缺席或者出錯事不關己，自己只要做好自己的事就好了。這樣註定是不能做出對公司有價值的結果的，而在工作失敗時我們卻還一味指責同事的失職，強調不是自己的過錯，如此不知反省的態度無疑將是錯上加錯。既然是團隊未能給公司提供有用的結果，還一味強調職責還有什麼意義而言呢？人人都為自己的職責負責，整個集體卻都沒能為公司的結果負責，這是不是本末倒置了呢？
3、任務≠結果
任務就是一個執行的假象。做任務和結果的差別不僅是無數企業頭疼的心病也是困擾無數員工的疑惑。有時企業內部員工都盡職盡責，企業拿不到員工的做出結果，結果銷售額下滑，產品質量波動，業績也因此慘淡收場。而面對老闆責怪，員工則開始疑惑：為什麼我這麼努力並且圓滿完成任務了，卻還是得不到老闆的滿意而被責怪？這其實就是因為上下級結果定義的意識發生分歧造成的。員工執着完成的結果自以為是對老闆、對公司最有用的，事實上這些結果對公司並不是最注重和最有價值的，而公司真正注重的結果卻沒有做出來。一個好的員工絕不是僅僅能夠完成公司交代的職責內的任務，而在於他對於結果的認識和追求。誰善於找到並做出對於公司最有價值的結果，誰就能為公司提供最大的價值，誰就是最好的員工
三、如何做好結果
1、結果定義，學會外包思維和換位思考
明確結果定義，是員工能否做出對於公司最有價值的結果前提。而學會換位思考和外包思維有助於幫助我們明確做什麼樣的結果對於公司最有價值。外包思維要求把老闆當成自己的顧客，那麼顧客什麼情況下願意給自己支付工資呢，那就是為客户創造了價值的時候，並且只有當我們提供給客户的價值越大，我們的重要性也就越不易被取代。反之當有人能給客户提供比我們提供更有價值、更便宜和跟優質的服務，我們就會被籤服務終止合約而被淘汰。因此我們必須要時刻保持危機意識，努力提高自己的服務價值來不斷提升自己的競爭力。同時在換位思考的前提下將有助於我們進一步發掘客户的潛在需求，從而始終能夠維持為其提供最迫切需要且最具價值的服務。所謂知己知彼，百戰不殆，只有真正站在客户的角度上去思考，才能真正找到客户所需要的核心價值所在，這也就是客户真正想要的結果。
2、精心準備，以結果為導向
在結果的實行做出計劃的階段，一切以結果為導向是計劃制定最根本的執行方針。任何事情即使是在一開始確定好了方向，也不能保證就能一直按照原定的方向執行下去直至成功。結果的執行也是如此，俗語常説凡事預則立，不預則廢。我們能夠找到企業所需要的結果所在是做出對於企業有價值結果的前提，而為結果的執行制定實行計劃，預先針對結果執行過程中的可能出現的關鍵問題設計應對措施，並對實行過程中的關鍵點、階段性成果進行不間斷檢查則是保證我們的工作朝着能夠對企業產生最有價值的結果的保證。
3、執着行動，執行力是能夠產生結果的行動
有了目標和計劃，最後就只剩下執行了，而執行力是能夠產生結果的行動。可見行動未必就有可能，而結果才是檢驗員工的執行力的唯一標準！只有認識真正能對產生價值的結果，堅定不移地以此為目標並制定完善的實行計劃，步步為營將計劃付諸行動，產能交出有價值的結果。為公司創造價值，更為自己的人生寫上濃墨重彩的一筆！
蒙田範文網