第一篇：家長會材料
七年級、二班家長會材料
首先感謝您們在百忙之中抽空來參加今天的家長會，協助並參與我們的教育教學工作。教育是雙向的，必須家庭和學校積極配合才可能取得成效。在此,我代表七年級（2）班所有的學生和任課老師對在座的家長表示感謝!感謝您們對我們工作的支持與關心！
? 一些學生沒有學習目標，成天渾渾噩噩，課堂不聽講，作業不做或完成質量不高，
成績差。老師非常憂慮。
? 一些學生學習沒有主動性，學習完全靠老師檢查和督促。老師經常談心，但收效甚
微。比如政治考試和英文聽寫。
?個別學生上課或者自習課有説話嬉笑現象，老師談心後總是時好時壞，其他學生
非常憤怒。
? 一些學生衞生習慣較差，隨手亂扔垃圾，給衞生保潔帶來了困難，影響了同學們幹
淨整潔的環境。
? 思想散漫、學習懶惰，時間感不強。比如早晨和中午來了之後的情況。
? 作業完成情況不好。
第二篇：家長會材料
家長會材料
三年四班 2014年1月5日
第三篇：家長會材料
不知何時起，學校裏開始有了家長學校、家長會，無從考證。然而時至今日，家長會的形式、格局可能變化無幾，專家講、老師講、家長講，永遠是一個台上，一個台下，缺少交流與互動。無論是年齡特徵、抑或是個案分析，可能都涉及不到“我”的孩子具體問題。因此，我以為，當前的家長會形式存在着一些弊端。
其一：學校單相思。家長會總是學校出面組織，哪怕有家長委員會，也都是學校在指導開展活動，很少聽説有家長要求開個家長會的情況。
其二：針對性不強。即使我們經常會低年級講什麼內容，高年級講什麼內容，國小講什麼，國中講什麼，又是年齡特徵，又是心理健康，還有學業指導……但我們有沒有思考過：某位家長來聽完會議，到底收穫了什麼？對他的孩子的教育是否能起到直接作用，教育方法上是否有真正改進？可能並非我們所想象那樣完美。
其三：時間太滯後。如果從時間上去看，我們家長會大多起始於幼兒園，應該説，我們已經非常關注早期教育了，然而有些習慣其實應該從一生下來就開始關注。到幼兒園的時候，有些孩子的“壞”脾氣已經有所展露了。可能已經學會撒嬌了，有了些任性了。舉個最簡單的例子，為什麼有些孩子會挑食？我想，主要大人有人挑食。中國的孩子在國外長大講外文，外國的孩子如果中國人從小收養，也必然學習中文。説明這些東西都是後天學習所至。再如有些小孩子不願意用調羹吃，就是大人一開始，在孩子沒有自主意識階段不注意訓練造成的。因此，我總以為，我們的家長會開得太遲了，所以效果也就差了。
其四：家長壓力大。尤其是聽完專家聽老師的時候，通常是好的講得少，“壞”的抖得多，上了國中了，高中了，再弄個成績單發發，弄得有些家長開家長會之前，父母之間先得開個小會，商量誰去好，能不去則不去，實在不行，看在孩子面上，硬着頭皮去。
如此種種，引發我們應該去思考新的方式。
筆者以為，首先，家長會應從出生前開始，由社區組織，幫助準父母們、特別是準祖輩們，把孩子的生活習慣養好了，從飲食起居開始，拿前面所講的挑食的毛病來説，開始吃的時候，有誰已經有意識這個那個的，只要是東西，都可以塞到嘴裏，哪怕不是吃的。因此，這是起始的關鍵，需要監護人們去了解，也是孩子日後發展的良好基礎，可以惠及孩子的一生。
其次，學期家長會，應化整為零。如確有必要，學校裏有大的舉措，需要得到全體家長的支持，那需要召開家長會，不然，完全可以以家訪或校訪的形式代替，交流內容由整體、面上，轉移到某一個學生個體的針對性的交流，這樣效果一定會更好。
第三，創新形式。現今社會，網絡發達，除了電話，還以藉助互聯網。我們學校為班級的家長建羣的形式，就是一種很好的方式，把一次家長會，拓展到了n次；把大會變成了小會；把羣體問題，變成了個性問題(本站 推薦)；把由於家長會時間緊湊而簡化的問題，變成了具體問題等等，提高了實效。
第四，必須激發家長的需求。要讓家長感覺到老師、學校對他孩子的關心與愛護，而不是對全體，這是激發家長內在需求的主要因素，因此，作為學校、作為老師還是應該注重個別交流，這樣才更有利於與家長溝通。
第四篇：家長會材料
家長會材料
一、首先歡迎各位家長的到來
各位家長，大家好!大家在百忙之中來參加這樣一個會議，我代表全體任課老師對大家的到來表示感謝。
二、介紹家長會議程
（一） 介紹學校情況、班級情況、學生情況
1. 學校基本情況：
近幾年來，我校會考成績取得比較優異的成績。在全市的鄉鎮中學中名列第一。今年，七中招生800多人，我校考取380多人，其他名額被相公中學、官莊中學、閆家峪中學三所中學獲得。我校會考升學率60%，遠遠高於全市35%的平均升學率。今年有7人升入四中實驗班。近四年來，我校的體育代表隊在全市舉行的中小生運動會中，獲得兩年第一，兩年第二的優異成績。我校的合唱隊與舞蹈隊在市組織的各種比賽與演出中都獲得優異成績。為我們學校爭得了榮譽。充分展現了我校風采。
2. 班級情況：
班級教學理念
學期工作重點
我們的老師
我們的班委
我們的課代表
我們的小組長
介紹任課教師
數學老師：陳淑華老師，多年任畢業班老師，教學經驗豐富，工作認真負責。教學嚴謹。在今年的畢業班教學中所任班級的數學成績名列全鎮第一。
英語老師：劉凱老師，責任心強的年輕教師。工作認真，犧牲休息時間一心撲在教學上。給學生輔導。
李傳勝：多年任畢業班物理教學。成績優異。深受學生的喜愛。
語文老師：由我擔任本班語文教學。我會對每個學生負責。
3. 學生情況：本班51人。近期表現、月考成績（投影出示）
1）在其他方面表現優秀的同學
2）成績進步較大的同學
3）還需繼續努力的同學
三、介紹八年級的特殊性
當過多年的國中班主任，感觸頗深。七年級孩子一派天真，充滿“孩子氣”積極向上，願意表現。九年級學生則涇渭分明，或為高中努力拼搏，或放棄學習混日子。極少中間派。變化最大的屬八年級學生。學習分化，心理動盪，壞習慣養成。。。
教育學家指出。八年級是整個中學階段“最危險”的階段，八年級學生最難管理，此之謂“八年級現象”
現象一：學習分化
用一句話可以概括國中三年：七年級不分上下，八年級兩極分化，九年級一個天上、一個地下。 到了八年級，又增加了物理學科，各科知識越來越深，尤其是數學和英語，沒打好基礎、智力偏下、不肯下功夫、心思不在學習上一部分同學聽課越來越像聽“天書”了，學習興趣慢慢喪
失，成績一落千丈。有句話説“學好難，學壞易”提高成績要付出艱辛的努力，其過程盡頭着汗水和淚水：相反，如果放棄，猶如坐上“滑翔機”，直落而下，速度可謂驚人。 現象二：心理動盪
很多家長都有這樣的體會，孩子上七年級還挺省心，到了八年級就開始越來越讓人勞神了，跟家長話不投機半句多。不願意跟家長交流。叛逆、孤獨、焦慮、易受外界影響、易激動暴躁、憑感情行事······從大量青少年犯罪案例額分析來看，14歲的孩子（八年級學生）是青少年出問題的高發期和犯罪的易發期。他們渴望被人理解，又怕得不到別人的理解，找不到人傾訴，有心裏話不願對老師、父母講。
現象三：問題叢生
意志不堅定，易受外界因素影響。特別是容易受不良現象和不良任務的干擾和誘惑。最嚴重的是網吧遊戲的誘惑很大。他們會模仿他們的衣着行動發行甚至抽煙喝酒打架，他們會以為比較有氣派，有臉面。
另外學習壓力大，成績差使他們感到學校生活的單調、枯燥、乏味。多餘的經歷無處發泄，便到網絡中尋找刺激，在滋事中取得成就感。
上網、吸煙、喝酒、打架、敲詐、早戀。。。。。一些極端行為，多發生在這些問題學生身上。——厭學，意志薄弱，父母澆灌、家庭不和。
以上分析了幾種八年級現象，及其產生原因 作為教師，我禁不住反躬自問，這其中，我們應該擔負什麼責任呢？家長又要擔負什麼責任呢？
為了支持孩子上高中，花多少錢上輔導班晴家教都在所不惜，孩子在加不必幹家務，衣來伸手飯來張口。只要學習好便一好百好。一旦孩子考高中無望，便灰心喪氣。完全放棄對孩子未來的規劃。於是，孩子的混日子便得到了家長的默許。越發肆無忌憚起來。
所以對於孩子我們要多關注
對家長的希望
1. 教育孩子要講究方式方法。
度不能粗暴，語言不能過激。家長要儘量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子交流。學會平等的與孩子一起看待他們成長中遇到的問題。平時要和孩子多交流，詢問習情況，不能等成績出來了，問題出來了，才想到去關心孩子。
2. 要全面而準確的估計自己的孩子正確看到孩子的分數
過高或過低估計自己的孩子都回影響孩子的學習成績和學習情緒。考試成績不理想，應該心平氣和的和老師、孩子一起研究尊在的問題，既要和同學比，更要和自己比。比較前後幾次考試，看是否退步，原因是什麼。比較各科之間的成績，看哪科是弱項，多花些時間補上。孩子成績比較優異，要引導孩子不要自滿，山外有山，人外有人 。沒有最好，只有更好。在班級成績優秀 看在級部排名怎樣？
在肯定成績的同時，繼續努力！
3. 多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的後盾
由於孩子的個體差異，免不了成績有好有壞，孩子由於不肯學習，導致成績差，我們就應該適當批評，如果孩子很盡力了，成績卻不理想，我們更應該給她信心，而不是一味的給她潑冷水。這樣反而會使孩子對學習產生反感的情緒。我們要特別尊重孩子，孩子們這樣寫道：如果我考試成績不理想，爸媽肯定會陰沉着臉，這隊我
的自尊心殺傷力是100%“多聽聽孩子的心聲，不要一味的去斥責孩子，幫助他們分相似尊在的問題，尋找對策，那樣孩子不至於產生逆反心理。才願意和你交流。面對行為習慣差的孩子，家長不應該一味的責備，更不應該放棄。要多鼓勵，給孩子信心。多督促，多關注 。善於發現他們的長處。耐心引導孩子 ，促使他們改正自己的缺點，變的越來越優秀！
4. 教育孩子遵守紀律。遇事多做自我批評。
家有家法，校友校規，班級也有班級紀律。良好的班級紀律是學生安心學習的前提。所以在抓紀律方面，我下了不少功夫。家長也應當教育孩子在學校老師管教，尊敬老師，來不頂撞老師，我們的老師無論是教學還是教育都是一流的。相信老師做的一切都是謂了孩子。
教育孩子多做自我批評。在孩子和其他同學發生口角或矛盾時，述説自己受到的委屈時，先讓孩子從自身找原因。不要總幫孩子説話，不然會縱容孩子的缺點。受到老師批評時，要讓孩子分析：班主任和老師為什麼批評你，是老師找你的茬嗎？自己有哪些不對的地方？任何時候嚴格要求都對學生有利，老師的批評教育是對孩子負責，表揚是哎，批評更是一種愛。孩子畢竟是孩子，孩子説的話有時並不一定真實可信。要相信老師的話，並請家長能主動與班主任和任課老師交流，瞭解真實情況。相信很多誤解通過溝通是完全可以消除的。這樣更有利於孩子的成長。我留給每個孩子我的手機號碼並讓孩子告訴家長。便於我們及時聯繫。
5. 家長可以做到的
（1） 作業的檢查督促。
不需要家長去輔導孩子，很多家長也做不到。但是作為家長可以督促孩子寫
作業，不要看電視。檢查孩子的書寫，背誦。並且給孩子簽名。希望家長不
要以忙、累來推脱。再忙再累，孩子最重要。該檢查該督促，千萬不要忽視。
（2） 不要嬌慣孩子
要學會對孩子説不！不對的就不能做。上網玩遊戲、週末把時間都浪費在
玩耍上、晚上寫完作業看電視、玩手機、特別愛梳粧打扮….都是不應該的。
在學習上不要心疼孩子。學習是件很辛苦的事，但是 知識能改變命運。我
經常對我們班孩子這樣説。所以在學習上孩子辛苦點勞累點，我們可以通
過給孩子加強營養來彌補。不要一放假，就讓孩子放任自流了，家長要想
到，別人家的孩子也許孩子努力學習呢。要有緊迫感。但是同時我還要補
充一句，疲勞戰術是不可取的。在不影響孩子健康成長的前提下，可以讓
孩子吃點苦。
（3） 配合學校家長可以做到
（1服飾方面：女生不能留過眉毛劉海，耳朵兩邊也不留劉海。不帶首飾。
男生留平頭，不塗抹啫喱水之類的東西，在校必須穿校服，褲子可以穿與
校服類似的運動褲。
（2）不允許帶手機mp3到學校，一旦發現給予沒收。家長也不要給孩子
買手機。沒有必要。孩子有手機就是上網聊天，同學之間不正常交往比較
多。對孩子百害而無一利。
（3）孩子生病或者有比較特殊的事情給班主任打電話。因為您的孩子到了
學校就是我的孩子。誰沒來，為什麼沒來 我都要負責任。跑操問題。孩子
身體不適，不方便跑操，一定要打電話給我。因為很多孩子都懶於跑操，
不願意鍛鍊身體。這樣能避免一些孩子找藉口不跑操。
（4）孩子跟家長要錢交費，家長一定要多個心眼。向同村的學生家長打聽
下避免孩子糊弄家長
四、學生家長代表發言
五、大家互相交流
六、結束語
1.我們的孩子畢竟還是孩子,我們要學會允許孩子犯錯.但是,當孩子犯錯時,我們必須要進行好思想教育工作,而不能視而不見或是輕描淡寫一筆帶過.
2.既然孩子還只是個孩子,那我們大人就要注意加強督促與指導,
3.不是每個孩子都一定能在學習方面得到長足的發展,我們對我們的孩子可以考慮因材施教,是小草,我們就讓它培養成翠綠來點綴大地;是大樹,我們就讓它培養成棟樑之才.
4.多注意對孩子的觀察,多與孩子談心,幫助孩子疏導心理,儘量避免代溝和誤會的產生.
5.不要過分溺愛我們的孩子,注意孩子良好思想品德和文明行為習慣的養成.
6.要儘量多表揚我們的孩子,少批評他們,我們不妨帶着放大鏡去找他的優點,用擴音器去擴大他們的優點.有句話説的好"好孩子是誇出來的,是捧出來的"..
7.正常情況下,學生成績出現一二次的波動應該是正常的,這時我們不妨以鼓勵代替責罵,埋怨,批評,.其實,每一個孩子都是天才,只是我們許多家長缺少發現,缺少培養的方法,而使"天才"與自己的孩子擦肩而過！
總之，我們的目標是一致的，都是為了我們的學生——您的孩子更好的成長！再次感謝你們對學校和班主任的支持，為了孩子美好的明天，讓我們攜起手來，共同努力！
第五篇：家長會材料
給父母的忠告
1、成長比成功重要：輸得起的孩子最成功——現在的父母有個奇怪的現象，什麼都替孩子包辦，認為孩子的任務就是念書，在一次夏令營裏，一個很小的孩子看着煮雞蛋發呆，我説：“你不愛吃嗎？”他説“愛吃”！我説“那你為什麼不吃呢？”“這雞蛋跟我家雞蛋不一樣！”“你們雞蛋長什麼樣啊？”“我家雞蛋是白白的、軟軟的；你這雞蛋咬不動太硬！後來一問才知這孩子從小就沒見過家人煮雞蛋、剝雞蛋殼的過程。所以別老預設結果，而不重視成長過程，輸得起的孩子才是最成功的孩子！
2、經歷比名次重要：過分溺愛造成孩子無能——都説現在孩子心理承受能力差，經受不起挫折，這是因為家長不給他們接受磨練、承受失敗與挫折的機會。“生了男孩怕學壞，生了女孩怕受害”但意想不到的傷害天天都可能發生，過度的保護帶來的是孩子的無能。可以包容孩子，讓家成為孩子最後的港灣；可以理解，讓他找到温暖和安全感，在彷徨和沒有出路時，給他指條路而不是給他一堵牆。
3、付出比給予重要：給孩子愛你的機會——只對孩子付出愛，會讓他們沒有責任感，只會一味索取。一位下崗女工知道孩子喜歡吃蝦，咬牙從市場買來看孩子吃得津津有味，自己捨不得動筷子，眼看孩子已吃完飯，媽媽忍不住想嘗一口，“別動”13歲的孩子説“那是我的”。過分溺愛、無限縱容滋長了孩子的自私，使孩子心中只有自己，沒有別人。
4、對話比對抗重要：別跟孩子“較勁”——青春期的孩子愛跟父母“對着幹”，四五十歲的父母也跟孩子“較勁”，雙方各站一方，把自己的意見強加給對方，只想改變別人，不想改變自己。
5、激勵比指責重要：欣賞孩子，告訴他“你能行”——一味地對孩子表示不滿、責備，帶給孩子的是負面信息，讓孩子怯弱、抑鬱，甚至產生厭世情緒。
最傷孩子心的十句話，提醒父母們嘴下留情，不要再用語言傷孩子的心，斷送孩子的前程。同時告訴父母，應對孩子説什麼，以及父母應該怎樣從正面的、積極的、健康的、亮麗的角度審視孩子、肯定孩子、表揚孩子、激勵孩子。
[第一句]“笨蛋，沒用的東西”——告訴孩子：你不笨，如果你不想讓孩子成為“笨蛋”，在平常之中賞識你的孩子，翹起大拇指，一句簡單的話，能改變孩子的一生。
[第二句]“住嘴，你怎麼就是不聽話？”——“聽話”的孩子到底好不好，不要一味要求孩子服從自己，給孩子爭辯的權力，培養有主見的孩子，學會與孩子説話，當孩子與父母頂嘴時，沉默會更具震撼力
[第三句]“我説不行就不行”——別耍“因為我是你爸爸的”威風。“一言堂”的後果，懼怕不等於信服，尊重孩子的選擇，學會與孩子商量，聽聽孩子的建議。
[第四句]“我再也不管你了，隨你便好了。”——沒有力度的話不要説，別把父母的意願強加給孩子，停止空洞的説教，尊重是最好的辦法，批評孩子時，注意不要傷着孩子，寬容孩子的“不務正業”。不要強迫孩子做他暫時不喜歡的事。
[第五句]“你若考100分，我就給你買、、、”——物質獎勵刺激孩子學習好不好，為孩子制定的目標應該是跳一跳能摸得到，怎樣幫助孩子最有效，要讓孩子知道，他們因什麼而可愛，讓孩子知道學習是他自己的事，別把孩子的分數看得太重要。
[第六句]“你可真行，竟做出這種事”——只當“參謀”，不當“司令”，“早戀”為洪水猛獸，“賊”的帽子扣不得，接納孩子的缺點。想一想孩子為什麼這樣做？
[第七句]“你又做錯了，真笨”——允許孩子犯“錯”失敗後孩子更需要肯定，你在給孩子傳遞什麼樣的信息。拯救一個人的靈魂比制裁肉體更有效，教育孩子是疏而不是堵，告訴孩子每天做一件事。
[第八句]“一看你就沒多大出息，將來就撿破爛吧”——擺正期望的天平，永遠不要對孩子説：你做不到，做一位自信的父母，給孩子一個機會，讓他去鍛鍊。
[第九句]“都是一樣孩子，你怎麼就不如別人！”——教育孩子不應統一模式，要因材施教，告訴孩子：成功不在於角色的大小，讓孩子學會跟自己比賽。
[第十句]“就知道玩，一提學習就沒了精神。”——孩子最喜歡什麼樣的學習方式？讓孩子把玩的心用在學習上。讓孩子在寬鬆的環境中學習，不可剝奪孩子玩耍的權力；玩出孩子的自信心。不要攀比別的人孩子如何如何，相信你的孩子會創造出奇蹟。 （閲後請您把對班級的建議和您對您孩子的期望寫在反面，同時寫上您與您孩子的姓名，謝謝）
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