最近閲讀了邱學青寫的《學前兒童遊戲》一書，系統地瞭解了幼兒園遊戲的一些理論、結構、分類，深有感觸。
幼兒園以遊戲為基本活動的含義是什麼呢?何為基本活動?基本也就是根本，具有基礎的、本質的性質的性質，基本活動就是本質性的活動。“幼兒園以遊戲為基本活動”就是幼兒園所開展的活動本質上應該是具有遊戲的性質。而遊戲這個概念，似乎是一個只可意會不可言傳的東西，提起它誰都知道，但遊戲究竟是什麼，每個人的理解是不一樣的。在我們的實際工作中對於幼兒園以遊戲為基本活動有這樣幾種錯覺：
1、給任何活動都冠以遊戲的名稱。
如果把“幼兒園以遊戲為基本活動”理解為以遊戲活動為基本活動，那就難免可能導致在幼兒園的一日活動中，以幾個遊戲名稱來安排活動，就好像廚師燒菜時，每道菜都離不開鹽一樣。遊戲作為調味品存在於幼兒園的一日活動之中，而這些遊戲活動之間可能都是沒有什麼本質聯繫的，它們是孤立的、分割的。這種理解只能達到形式上以幾個遊戲活動來填充主要的活動時段，而不是真正意義上的以遊戲為基本活動。這種做法相對於過去那種不重視遊戲的現象是有了很大的進步，但它僅僅是形式上給予了關注。
2、追求遊戲活動的熱鬧場面。
對“幼兒園以遊戲為基本活動”的錯誤理解有可能使各種活動都一味地去追求遊戲的外在形式，追求熱鬧的場面，幼兒也許是感覺在玩，但活動目標的達成可能就會大打折扣。比如：在一個大班的主題活動中，教師要求幼兒自己選擇材料、自己構思，把自己的想法用各種方式表現出來，結果有不少幼兒選擇了繪畫這種形式，但從畫面反映出來的水平只相當於對中班、甚至小班的要求。僅僅追求遊戲的外在形式，而不從活動內容本身去考慮其遊戲性，所得到的結果也許是不能令人滿意的，幼兒園教育在促進兒童發展方面的作用沒有得到真正的發揮。
3、以單一的遊戲形式貫穿一日活動
幼兒園以遊戲為基本活動，就是什麼時間段的活動都是以自由遊戲活動為主。難免有老師會質疑這樣的問題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺也要以遊戲來進行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個絕對自由的地方，先幹什麼就幹什麼，沒有了起碼的行為規則和要求，培養出來的人也許會不適應國小的正規學習。
週六的團隊拓展訓練令人難忘！
回到家喝了碗綠豆湯，衝了個熱水澡便躺在軟軟的牀上，一邊感歎着我竟能安然無恙的回家，一邊開始記錄這次拓訓的心得。許許多多的細節只有親身經歷，走過了，看過了，體驗過了你才能真正感受其中的味道。至於險壁啊，急流啊，螞蟥啊……在這裏我就不過多的陳述了，還是給後面未經歷過的同事們留下些想象空間吧，任何艱難險阻是需要靠你們自己親自去感受、去探索才能銘刻在心的。在這裏我只談談這次拓訓給我最深刻的兩點體會。
團隊拓展心得體會有感一：
凝聚力與執行力。在拓展的過程中我們要完成幾個不同的項目，每個項目開始前，教練總會三番五次地讓我們確定完成任務的時間或是完成任務的方式方法，這就需要很好的凝聚力與執行力，能夠把大多數人的各方面的特長凝聚起來，我看到的是我們在積極討論，獻計獻策，儘管也有爭論，有分歧，但我們的目標只有一個，那就是百折不撓的完成任務，我們做到了，雖然第二名但我們都高舉雙手，從內心發出勝利的喝彩。最後一個環節是同分的兩隊靠石頭剪刀布決勝負，大家有商量的時間，每個人都有自己的想法，有想出剪刀的有想出石頭的，但是我們最終都按照領隊的決定執行。十一個人有一人錯就是輸。我們獲得了最終的勝利。有人説石頭剪子布就是靠運氣，我想説，要是每次都能贏那這就是實力。一個團隊不能缺少凝聚力和執行力，一個心都是散的團隊又如何能取得好成績呢。
團隊拓展心得體會有感二：
人生永遠不要抱有太多的僥倖，和負面情緒。當天氣預報告知的當天的天氣是大到暴雨那一刻起，我便開始抱有僥倖的心理：想着這次的拓展肯定會改變計劃，平直的康莊大道就在前面等着我們。可是教練竟然宣佈按原定計劃行走，風雨無阻。好吧，瞬間石化。隨之而來的就是被各種負面情緒的充斥。但當我們紅隊最先完成團隊建設，憑藉大家的集思廣益迅速確定了隊名、隊標、隊歌和口號，瞬間讓人感受到團隊力量的震撼力，隨之，心也定了下來。是的，既來之則安之。有什麼是大家在一起克服不了的呢？內心反倒對前行的道路充滿了期待。換個思路換種心情，也許沿途再多的疲勞艱難都是一種刻骨銘心的經歷。大雨滂沱，你看到的卻是平時難得一見的湍流瀑布，青山綠水；雨露粘濕的樹葉，綠得逼你的眼。嗅着清新的空氣，泥土的芬芳。户外愛好者們在涼亭小憩時的竊竊私語和着清風細雨，再加上對到達終點的渴望，這一切讓前行的步伐變得輕鬆、愉快，充滿動力。
這次拓展苦是苦了點，但苦中充滿了樂；累也是有些累，但累讓我們凝聚在一起。感謝公司給我們這次難得的鍛鍊機會，一天的歷練，我們痛並快樂着。這種難得的經歷，我終身難忘！
摘要：本文分析民間遊戲及其在促進幼兒社會性發展的教育價值各個方面表現和民間遊戲與社會性之間的關係，指出民間遊戲當前存在着幼兒園開展不足和家庭中民間遊戲減少的現象，最後對如何開展幼兒民間遊戲進行了思考。
一、民間遊戲及社會性概念界定
（一）對民間遊戲的理解
經很多教育家和心理學家研究和探索，認為“遊戲是幼兒喜愛的、自願的、主動的一種活動，是兒童通過親身體驗獲得生命活動意義的活動”。
“民間遊戲是由勞動人民自發創編、在民間廣泛流傳的幼兒喜聞樂見的活動，經過一代又一代人的流傳和發展”。如“丟手絹”、“跳繩”不僅能促進幼兒走、跑、跳等大肌肉的發展，還能促進幼兒身體動作的協調性與靈活性；“打彈子”、“翻翻片”等遊戲，能發展幼兒手眼協調一致的能力。其它的還有“老鷹捉小雞”、“吹泡泡等都十分為小朋友們所喜愛。
這些遊戲具有形式簡單、取材方便、靈活多變、內容廣泛、娛樂性與競爭性強等特點，能激發兒童的濃厚興趣，滿足幼兒好説、好動、好模仿、好遊戲等心理特點。它們具有廣泛的地區性和獨特的民族性，也是民族傳統的一部分。
（二）社會性的涵義：
“社會性是作為社會成員的個體為適應社會生活所表現出的`心理和行為特徵。也就是人們為了適應社會生活所形成的符合社會傳統習俗的行為方式。”如幼兒為適應社會生活中的學習、勞動及與人交往等中，他們必須符合本民族文化要求、尊重別人、互助友愛等等；有一定的文化知識水平及教養水平，能達到社會的要求等。
社會性發展對幼兒的健康成長乃至其未來的發展具有至關重要的作用當幼兒與同伴進行遊戲時，可以促進其社會性的發展，培養孩子的社交能力及協作精神，使得幼兒能夠更好地適應社會生活。
二、民間遊戲中對幼兒社會性的教育價值
在民間遊戲的實踐過程中，瞭解自我和他人，並作為集體一員，相互適應，相互服從，共同遵守行為規則。遊戲是幼兒生活不可缺少的伴侶，是幼兒的基本活動。因此，深切的感受到了它對幼兒社會性發展具有的重要作用。而民間遊戲是如何促進幼兒社會性發展的，這主要表現在以下幾個方面。
（一）幫助幼兒擺脱自我為中心，促進了交往能力的發展
1、民間遊戲促進幼兒間交流的發展
在遊戲中，幼兒遇到許多問題。如人數少或多了，玩具不夠了，大家對遊戲規則的理解不一致等等。通過遊戲夥伴的相互模仿，相互協調，兒童學會了與他人友好相處，學會了自己解決人際矛盾及控制自己的情緒和行為，促進了幼兒間交流的發展。
2、民間遊戲增進了幼兒之間的情感交流
語言本身就是一種概括化的符號。幼兒不是簡單的學習語言，而是學習用組合的方式把語言作為思想和行動的工具。民間遊戲為幼兒提供了語言的環境。在其中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學會了表達，豐富了詞彙，而且遊戲中的兒歌趣味性強，有節奏性，朗朗上口。例如遊戲“炒黃豆”，兩個幼兒在遊戲的同時用語言表達“炒、炒、炒，炒黃豆，噼嚦吧啦翻跟頭”。又如遊戲“拍大麥”中“一籮麥，兩籮麥，三籮麥，開始拍大麥”，兩人邊念兒歌邊拍手，使他們心情愉快，增進了同伴間的情感交流。
（二）民間遊戲培養了幼兒良好的道德品質
同齡孩子集體的相互影響，在孩子成長中具有重要的作用。在民間遊戲的中，對幼兒進行道德品質教育的內容是很生動，廣泛的，幼兒經常要扮演不同角色。角色中的思想、行為、情感、態度將直接或間接地影響着幼兒的思想，行為習慣，從中學會正確處理人與人之間的關係，學會一些好的品質，如團結友愛、協調合作、集體主義精神等。如開展“抬轎子”遊戲時，需要兩人用手抬一座轎子，另一個人坐在上面，然後走到終點。要在遊戲中取勝，就必須與同伴團結合作，互相幫助，克服困難。在這個過程中幼兒逐漸增強了合作意識，他們體驗到了合作的重要性和必須性。並且在遊戲的過程中，每個幼兒都不斷地更換角色。遊戲夥伴中很自然地產生“領袖”，這些“領袖”也會很自然地被淘汰，這可以培養幼
兒的責任感和組織能力，同時也教育了幼兒要平等待人，樹立團結合作意識，克服任性、嬌慣、唯我獨尊等不良習氣。
（三）有助於提高幼兒與教師之間的關係
幼兒從早晨來園要進行一系列活動：晨檢、遊戲、進餐、午睡等。一日活動的各個環節中都在和教師進行密切的交往。在其交往中，幼兒會感受到教師對他們的態度，尤其是在民間遊戲中，如果教師把幼兒當作有獨立人格的人，愛護他們的自尊心，尊重他們的人格，這樣幼兒會感到老師是自己最親近的人。例如：“新娘坐轎”遊戲中，有的幼兒不屬願做“新娘”，他們知道新娘大部分是由女孩子扮演的，而男孩子就不願意了。教師應尊重幼兒的選擇，並鼓勵他們説：“你看其他小朋友玩的多開心啊”。當他們看到其他小朋友玩的很高興時，自己也就想積極參加了，教師的語言要尊重孩子的人格。多以肯定的語氣鼓勵幼兒，讓孩子樹立信心重新參加遊戲。
（四）促進幼兒身體的健康成長。
研究證明：民間遊戲的開展，有助於幫助幼兒消化食物，增強幼兒的食慾，促進消化系統的發育。因為民間遊戲可以幫助幼兒練習跑、跳等基本動作，如：“老鷹捉小雞”，幫助幼兒跑的動作，鍛鍊了腿部肌肉，以及反應能力。“跳皮筋”練習了幼兒跳的動作。再加上孩子們從室內到户外，活動的範圍擴大了，增加了孩子的運動量，使幼兒容易產生飢餓感。孩子們吃起飯來也就孜孜有味，不用大人催促，吃得乾乾淨淨，睡得着，身體自然越長越棒。
以上很多地方都體現了民間遊戲的社會性教育價值。幼兒在民間遊戲中相互交往讓他們逐漸懂得了什麼是正確的，什麼是錯誤的，什麼是美好的，什麼是醜惡的。幼兒在遊戲中與同伴交往，幼兒才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己。意識到自己和他人的關係，逐漸養成了服從以人與人之間關係的準則，而克服自我中心，以形成適應社會需要的社會性行為。
三、幼兒玩民間遊戲的現狀
（一）民間遊戲在幼兒園中開展不足
在幼兒園到處可見各種各樣的遊戲活動，但民間遊戲在幼兒園中的開展卻很少。幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱
鬧鬧，而運動質量卻不高。民間遊戲隨時隨地都可以玩，運動質量也比較高，但它卻越來越不受人們的關注了，也不會讓幼兒去組織民間遊戲了。因此，民間遊戲在幼兒園中已是寥寥無幾了。
幼兒園户外活動場地是幼兒園環境的重要組成部分，共分為兩種不同類型的户外活動場地，一是傳統的户外活動場地，二是現代的户外活動場地。傳統的户外活動場地在現今的幼兒園中很少見到，幼兒無法接觸，也就大大減少了民間遊戲的開展與進行。幼兒園户外遊戲一般都是現代户外場地進行開展。現代的户外活動場地有塑膠地、大型彩色玩具、水泥地等等，這些器械較靈活能夠吸引幼兒，它通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學項目設置來促進幼兒興趣。由此，幼兒的户外遊戲 在老師的帶領下和組織下進行，但幼兒園中很少有民間遊戲的實施，從而讓孩子們與民間遊戲難於“見面”，幼兒就失去了與民間遊戲發展的空間餘地和情感等。
（二）家庭中民間遊戲在減少
在以往，家庭中幼兒常玩的民間遊戲很多。如“編花”，幼兒可以通過橡皮筋，編出自己喜歡的圖形；“抓子”可以鍛鍊幼兒手的協調能力和反應能力；此外還有“捉迷藏”、“過家家”、“砍元寶”等等。這些民間遊戲都4是幼兒所喜愛的，對幼兒也很有教育價值。
但是在社會高科技高質量生活水平的時代裏，人們的生活條件也在不斷地提高，同時生活節奏也不斷地緊張，尤其是家長。家長每天忙於繁重的工作中，很少有時間與孩子們進行較長時間的交流。現在獨生子女的家庭越來越多，住房的高層化建築也越來越普遍。受於場地的限制，家長忙碌沒時間陪孩子的情況下，家長都採取買一些高科技高水平的電子玩具來填補孩子們的孤獨和空虛。久而久之孩子們也就很喜歡這些“活”玩具了。與此同時，民間遊戲也就隨之被社會被人們所淘汰了。
四、如何開展幼兒民間遊戲活動
幼兒民間遊戲歷史悠久，種類繁多，它曾給一代又一代人的童年帶來了無盡的樂趣，留下了美好的回憶。但是隨着社會經濟的迅速發展，電子技術、媒體技術已介入幼兒遊戲，為幼兒獲得信息提供了廣闊的渠道，傳統的民間遊戲在一定
程度上已不能適應現代幼兒的發展需要。在當前幼教發展的趨勢下，究竟該如何開展幼兒民間遊戲活動呢？我們嘗試着從以下幾個方面做起：
（一）遊戲材料的多變性
遊戲材料應有變化，也就是教師可以根據季節變化、幼兒遊戲的完成情況等因素，對遊戲材料進行不定期的更換，例如：春天天氣暖和，幼兒都比較喜歡到户外活動，教師就可以為幼兒準備一些可在户外開展的遊戲材料，如：沙包遊戲、繩子游戲、球類遊戲等等，這樣不僅滿足了幼兒到户外遊戲的願望，還能提高幼兒的身體素質。可到了夏天天氣就比較炎熱，不太適合開展活動量較大的體能遊戲。教師就可以發動孩子收集一些自然材料如雪糕棍、廢紙等，帶領幼兒玩“挑雪糕棍”、“打拍子”等訓練幼兒小肌肉發展的民間遊戲。另外，教師要注意充分利用當地的自然資源開展一些具有地方特色的民間遊戲，如：帶領幼兒到大海邊用沙子玩“壘城堡”的遊戲、帶領幼兒到黃泥地和泥巴玩“摔泥巴”的遊戲。這樣不定期地更換新鮮的遊戲材料會在很大程度上激發幼兒操作遊戲材料的積性，從而滿足幼兒多方面成長的需要。
（二）為幼兒民間遊戲創造開放良好的環境
1、適宜的場地。遊戲前，教師應為幼兒選擇一個各方面都比較適宜的遊戲場地，為幼兒自由選擇遊戲材料開展遊戲做好準備。
（1）遊戲場地應保證乾淨衞生、大小適宜，這有益於保證幼兒的身心健康。有關研究表明：過於寬敞的活動空間會增加幼兒攻擊性行為的出現，而過於擁擠的場所又不利於幼兒交往遊戲的開展。因此我們應根據本園的實際情況，因地制宜、因陋就簡，充分發揮主觀能動性，科學設置遊戲區域，促進幼兒交往行為的產生及遊戲情節的深入發展。
（2）遊戲場地的環境佈置要突出民間遊戲的特色。這樣不僅能增加遊戲的氣氛，也便於幼兒以更快、更好的角色開展遊戲。幼兒自主選擇玩伴。玩伴是幼兒開展遊戲的一個重要的人的因素。通過實踐可以發現許多民間遊戲都非常注重強調團結合作，強調通過合作來開展遊戲，在遊戲玩伴的選擇上，教師應尊重幼兒的意願，儘可能為幼兒提供與他人交往的機會，從而保證民間遊戲的正常開展。
本次活動給我印象最深的就是音樂課《愛學樣的小老鼠》，我被活動中教師優美的語言，到位的動作及表情，幼兒自主、合作、快樂的氛圍所感染。
?愛學樣的小老鼠》這節音樂活動課教師選材活潑、熱情。樂曲節奏明顯、輕快，整個課堂表現了一種活潑、輕快的氣氛。本節課充分調動了幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學習活動。而且，幼兒參與學習活動時思維活躍，情緒高漲。本節課不同發展水平的幼兒都積極主動地參與學習活動的全過程，不同發展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高，參與面廣，並有充分的自主學習探索時間，教學目的達到了。課堂氣氛民主、平等，師幼情緒飽滿，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悦。課堂教學環節設計新穎，幼兒比較感興趣，樂於去完成老師給他們的任務。這些成功之處都是值得我學習的地方。
通過觀摩這節音樂活動課，想想自己的教學與她們的差距，教學時我常常抱怨幼兒不配合，不認真聽講，現在想想應該不是幼兒的原因。如果自己的教學也能設計得十分吸引幼兒，相信幼兒肯定會積極地投入。
通過這次聽課學習，我感到自身的差距，我想只有不斷從課堂上吸取經驗，總結經驗，多聽課，反思，總結，才能使我們的教學更上一層。
心樂幼兒園虞敏現在的孩子游戲越來越少，有的孩子甚至整天與電腦為伴，民間體育遊戲面臨失傳。為此，我們組織了豐富多彩的民間體育遊戲。而民間遊戲材料大多是自然的，可變性強，如能激發孩子興趣。“我們都是木頭人”、“不許露白牙”等，在寬鬆的氛圍中，鞏固複習已學的遊戲內容，同時進行即興的改編、創編遊戲，從而培養孩子的規則意識、合作意識、競爭意識、創新意識。
遊戲中我們發現，民間許多帶有體育色彩的集體活動，可以幫助孩子擺脱以自我為中心的思維習慣。究其因，由於幼兒喜歡玩遊戲，但又必須遵守共同的規則，進而服從集體規則。幼兒在遊戲中和夥伴交往，能夠真正體會到自己是其中的一員，學會站在他人立場上看自己、看他人、看成敗，能夠領悟與他人的合作關係，逐漸學會淡化自我為中心的意識，瞭解和遵守遊戲規則，進而養成適應社會需要的社會性行為。幼兒在遊戲中樹立的這種“規則意識”，也會對形成人際協調的合作關係大有裨益。
在遊戲“我們都是木頭人”中，幼兒唸完兒歌后必須像木頭人一樣保持一個姿勢，不能變動，自控能力較弱的幼兒不易做到，可是他們為了體驗遊戲的快樂和成功的參與遊戲，就必須遵守遊戲規則，無形中提高了自控能力。民間遊戲不但是幼兒有效進行自我教育、自我發展的活動形式，也是教師提高教學效率的重要輔助手段。它不僅能幫助幼兒增強自信心，促進幼兒基本動作的發展和口語能力的發展，而且能有助於培養他們大膽、自信、勇敢、嘗試解決問題的良好心理品質，進而為其社會性的發展打下堅實的基礎。
“我們都是木頭人”——民間體育遊戲心得
心樂幼兒園 虞敏 現在的孩子游戲越來越少，有的孩子甚至整天與電腦為伴，民間體育遊戲面臨失傳。為此，我們組織了豐富多彩的民間體育遊戲。而民間遊戲材料大多是自然的，可變性強，如能激發孩子興趣。“我們都是木頭人”、“不許露白牙”等，在寬鬆的氛圍中，鞏固複習已學的遊戲內容，同時進行即興的改編、創編遊戲，從而培養孩子的規則意識、合作意識、競爭意識、創新意識。
遊戲中我們發現，民間許多帶有體育色彩的集體活動，可以幫助孩子擺脱以自我為中心的思維習慣。究其因，由於幼兒喜歡玩遊戲，但又必須遵守共同的規則，進而服從集體規則。幼兒在遊戲中和夥伴交往，能夠真正體會到自己是其中的一員，學會站在他人立場上看自己、看他人、看成敗，能夠領悟與他人的合作關係，逐漸學會淡化自我為中心的意識，瞭解和遵守遊戲規則，進而養成適應社會需要的社會性行為。幼兒在遊戲中樹立的這種“規則意識”，也會對形成人際協調的合作關係大有裨益。
在遊戲“我們都是木頭人”中，幼兒唸完兒歌后必須像木頭人一樣保持一個姿勢，不能變動，自控能力較弱的幼兒不易做到，可是他們為了體驗遊戲的快樂和成功的參與遊戲，就必須遵守遊戲規則，無形中提高了自控能力。民間遊戲不但是幼兒有效進行自我教育、自我發展的活動形式，也是教師提高教學效率的重要輔助手段。它不僅能幫助幼兒增強自信心，促進幼兒基本動作的發展和口語能力的發展，而且能有助於培養他們大膽、自信、勇敢、嘗試解決問題的良好心理品質，進而為其社會性的發展打下堅實的基礎。
3月27日在學工辦主任張廣磊的帶領下，我與趙建成輔導員，還有42名新生班幹參加了與鄭州市123教育培訓機構合作的拓展訓練。我們"披星戴月"，天不亮就起牀，夜幕降臨時才坐上了從新鄭龍福山莊返校的車。短短一天的時間，我們收穫了很多，團結、信任、承擔、溝通、挑戰自我、配合等字眼銘記於心。
在輔導員生涯裏，這是一次難忘的經歷，也是一次難能可貴的機會。在這一天的時間裏，當坐上車，教練大衞組織大家進行"起代號"活動中，我就發覺這將是一次不錯的人生經歷，這個活動完全可以借鑑到我的課堂和平時開班會上，老師和學生的互動，學生自身的體驗，學生對老師的迴應是多麼重要。當學生們走上斷橋，將要跨跳的那一刻，我不僅僅暗暗地問自己，如果是我，是否有勇氣站上去，是否有膽量跨越那一步，至今，我仍舊沒有得出答案。但至少，在今後的人生路上，我能夠更加堅定一個信念——不斷超越自我。
當大家起隊名、編隊歌、繪製隊旗的時候，真心羨慕他們青春的美好，讓自己也有回憶自己青葱歲月的閒暇和機會。當他們做"盲人方隊"的時候，為他們着急，也感慨這個社會人與人之間互不信任的悲哀，感歎人與人之間那堵無形的牆，感受到溝通和信任的重要性。當他們做"同起同坐"遊戲時成績從15多分鐘到2分多鐘，對這幫孩子們的佩服油然而生。當他們站在"畢業牆"前面的時候，為他們擔憂，但是他們的行動感動了我，眼淚藏在眼眶中差點流了出來，舉着相機的手停了下來，不自覺地為他們鼓掌助威。
活動結束一週多了，但那天的場景依舊曆歷在目，今記文字為念。
團隊拓展遊戲 在笑翻天樂園的一天的拓展訓練中，我們做了很多的遊戲，比如同甘共苦、同心杆等等，所有的項目都特別難，但是我們團隊都堅持完成了，這些項目的用意就是考驗我們每個隊員之間是否有團隊意識，合作精神。要成功完成訓練項目，需要每一個人的努力和合作。而且必須目標一致，互相信任、團結協作。
在訓練中，幾乎所有的項目，我們每個成員都在積極的出謀劃策，都在為完成一致的目標而努力，大家沒有任何的隔閡而是相互幫助和協作，接受任務時，在沒有搞清要求、規則和標準的情況下，不能盲目衝動，只有明確了任務、方向、目標，才能少走彎路。人心齊、泰山移，團結就是力量。沒有凝聚力的團隊就沒有競爭力。如果沒有團隊精神，嚴格的紀律，這次的所有訓練項目就無法完成。
如果每個人各行其是、我行我素、勢必一盤散沙，工作就是難成功，甚至導致失敗。相反，團隊的所有成員人人都以事業為重、關心集體、顧全大局、團結一致、齊心協力，就能形成一支堅不可摧的團隊。這次訓練的全過程中，所有的隊員都為完成訓練科目發揮了重要作用。正是由於大家嚴格要求，注重了細節，一絲不苟、自動自發、才順利地完成
了任務。總結培訓的經驗教訓，也是進一步推動團隊全力以赴做好各項工作的動力。 給我震撼最大的項目是領袖風采，領袖，究竟什麼是領袖？可能很多時候我們只看到他們的風采，看到他們人前的威嚴，可很少有人能看到他們背後的心痠痛苦。兩個小組各自站成一排，報數，用時最長一組組長得做俯卧撐，十個二十三十慢慢加上去。
這天的拓展培訓雖然很累，但是我學到了很多東西，我高興，今天晚上做的三個小時的感恩測試，所有人都哭了，有回憶有經歷有感動，也算是對情緒的一種渲泄吧，感恩父母，珍惜身邊人吧！看我把小眼都哭腫了，不要説難看 有那麼一刻自己會深深地發現户外拓展培訓也是一次心靈的洗滌！克服恐懼的最好辦法就是行動，目標要切合實際，一步一腳印！
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