這次90學時的英語培訓分為理論學習和實踐活動兩個階段，回味這一個星期的實踐活動，雖然短暫，但我仍頗有收穫。
在這一個星期中，領略了9位教師的課堂教學風采，2位指導老師精彩的示範課。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到她們的紮實的基本功，同時也為我下一步的發展指明瞭方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。
通過聽課讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，這幾節課給我印象較深的是楊老師上的《pep4unit4blearn》這節課。楊老師以“三毛”這個人物貫穿於教學各個環節，在新授單詞的同時，又為學生的操練提供了一定的教學情境，使學生在運用新詞時更有代入感、真實感，激發出學生學習的興趣。而且這期間，通過學生對三毛困境的瞭解和幫助，教師讓情感教學滲透於每個教學環節，讓整個課堂更加豐富和生動，而這正是我平時教學課堂中所缺失的。
課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短几天的時間裏，讓我深切體會到優秀的數學課堂是情智共生的課堂，偏於“智”而忽略“情”，正是我今後需加以改正的地方。作為一位迫切需要完善自我的教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等，因為評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。通過每次課後的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發與收益。
通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升，對如何做好一名出色的國小英語教師有了更多的努力目標。我將反思着自己的差距與不足，尋找着自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今後的教學一定會產生積極而深遠的影響。
為發揮農村中國小現代遠程教育工程的使用效益，做好“國小英語空中課堂”教學應用工作，讓全區農村國小把英語課程開齊、課時開足，使國小英語教師能恰當、準確地運用“國小英語空中課堂”的資源上好英語課，根據省、市文件精神，我們於20__年8月28日至8月30日，在牌樓中學對全區“模式一”和“模式二”項目學校的43名具有必須計算機水平和教學實踐的國小英語教師進行了為期3天的培訓。
在“國小英語空中課堂”教學應用培訓中，我們堅持正面培訓的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，並貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四條原則，強化四項措施。
一、成立一個組織
我區成立了“國小英語空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專班。負責培訓方案設計、監管培訓過程、搞好技術服務、制定考試辦法。並以“三落實(落實計劃、落實任務、落實檢查)”督導工作。
二、加強兩個投入
(一)人員的投入。按省、市有關要求，用心選派了六名骨幹教師參加全省的統一培訓，電教、英語教研員帶隊並全程參與。在領導精心組織的前提下，從參加省裏培訓的英語骨幹教師中，精選了三名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，區教研室的英語教研員擔任主講，保證了“國小英語空中課堂”教學應用培訓的師資力量。
(二)財力、物力的投入。在區教育局黨委的重視下，教育局各職能部門用心支持、協作，相關學校用心配合，從經費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開展。
三、保證三個到位
(一)學員到位。全區“模式一”和“模式二”的項目學校每校至少有一名英語教師參加培訓，38個項目學校，參加培訓的教師達43人。
(二)時間到位。共3天的培訓，每一天保證了7個小時的學習時間，順利完成了培訓資料和學時目標任務的完成。
(三)組織到位。為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時班委會，對“國小英語空中課堂”教學應用培訓學習，提出了進行結業考試的要求，為學員創設了一個緊張、和諧的學習氛圍。
四、抓好五個結合
(一)“國小英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習相結合。要求參訓教師訓前閲讀相關材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執教教師的主角定位與作用發揮。教育局分管基礎教育的副局長親自到培訓點作動員，以增強學員參訓的職責心。
(二)“國小英語空中課堂”教學應用培訓與實踐操作相結合。保證了每一個參訓學員有一台計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
(三)“國小英語空中課堂”教學應用培訓與課堂教學相結合。讓有必須計算機和英語基礎的教師為學員講解“國小英語空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識;讓教師掌握課堂簡介及國小英語常用語40句、“國小英語空中課堂”課件操作，到達人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學的程度，同時還組織開展了參訓教師撰寫教案、親自上台執教的實踐活動。
(四)“國小英語空中課堂”教學應用培訓與教研活動相結合。根據學員的學習效果，我們成立了“國小英語空中課堂”教學應用研究小組，培訓期間互幫互學，組織了“國小英語空中課堂”《教學觀摩》、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了羣眾備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導教師作指導。要求回校後定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“國小英語空中課堂”教學實用培訓模式。
(五)“國小英語空中課堂”教學應用培訓與實用技巧相結合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學員介紹計算機操作實用操作技巧，實訓實戰，極大地提高了培訓的實效性。
五、堅持四條原則
在整個培訓過程中，針對學員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導和學員在學習過程中遵循“創造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保到達培訓方案的預期效果。
六、強化四條措施
“統一認識、加強領導，加強農村中國小英語教師隊伍建設，實施世紀英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的潛力。”是我們在實施農村中國小現代遠程教育工程項目，運用現代遠程教育資源，開好農村國小英語課的四條基本措施。在今後的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質，保證運用質量，讓大批教師迅速成長起來，為我區教育教學改革注入新的生機和活力。
透過培訓，從學員的學習小結和考試狀況得知，參訓教師不僅僅掌握了計算機、衞星寬帶網、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且瞭解了相關的法律知識，樹立了網絡安全意識和知識產權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現代遠程教育技術的合格國小英語教師已走上了教學崗位。
正是因為“國小英語空中課堂”教學應用培訓紮實有效，有了師資，全區所有農村國小三年級以上在20__年秋季得以全部開設英語課。地處庫區、山區的漳河鎮清靜庵逸夫國小校長深有感觸的説：“國小英語空中課堂”教學應用培訓，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業教師之不足，彌補教師示範和專業素質之不足。”20__年10月下旬，荊門日報、荊門電視台、荊門教育信息網的記者深入到我區馬河鎮四所國小採訪，短短兩個月不到的時間，學生們英語口語流暢、發音準確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農村娃説英語》、荊門電視台在《直播荊門》欄目中以《山裏孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網以圖片和文字的形式報道了我區農村國小英語“空中課堂”運用狀況。“方言英語”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“國小英語空中課堂”所替代，代之以優質的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學生學得興趣盎然。
“國小英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能。“大山擋不住信息，網絡連之後未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現的是公平、縮小的是差距、建立的是和諧。
在過去學習的十一天當中，我們深受其益。我們感謝山東省領導給我們一個遠程研修的平台，使我們可以在這樣一個平台上暢所欲言，盡情的發揮。
網上教學確實是一種很具特色的方法。由教育局統一部署，各單位積極響應，收到了良好的效果。使我們每一個學員從中學到了很多有用的東西，向着熱愛教育事業，積極進取，樂於奉獻，為人師表的優良方向發展。
這次研修的主要特色就是沒有城鄉差別，通過老師的相互交流，使我們在學科知識和教學經驗上有很大提高;由網絡貫穿整個學習過程，使我們在電腦操作上有進一步的瞭解;本次研修按就近原則到各培訓教學點集中參加研修，統一管理，讓我們深刻認識到了團隊的力量。
對於一個國中教師能夠參加這樣的研修，我們注重的不是結果，而是我們學習的過程，我們學到了什麼，我們以後應該怎樣去做，怎樣去使自己變的更好，將自己所學傳授與學子，我認為這是我們本次學習的目的，也是我本次參加學習的最終目的。本次研修採取集中研修和分散研修相結合，充分發揮網絡遠程研修的優勢;由專家親自點評我們的作業，與我們在線交流;讓我們老師之間互相評論，互相學習，共同提高。通過十天的學習，我們勞累，但我們樂於其中。
這次我有幸參加市局組織的'英語語音、英語口語、英語連續以及英語語調綜合能力培訓，雖然只有短短四天時間，但這次培訓留給我的是滿滿的收穫和深深地思考。現將自己的參訓體會總結如下：
在培訓期間，我嚴格要求自己，珍惜這次培訓機會。做到不遲到、不早退。我認真聆聽專家的講座，仔細記錄學習筆記，虛心請教，主動與一同參加培訓學習的同行探討平時學習中遇到的困惑，分享各自的培訓心得，取長補短。
1、音標。學習英語，音標是基礎，而音標的學習關鍵在於老師，所以教師本身就要掌握好正確的發音。通過這次培訓我重新學習了48個國際音標，王靜老師的耐心教讀，進行面對面的指導、糾正，讓我又重新將音標洗禮了一遍，而且將自己之前的一些小錯誤都給糾正了過來。
2、語音語調。以前認為教國小英語就是教會幾個單詞就可以了()，其實不然，因為國小生有着超強的模仿能力，所以從小就應該注重語音語調，這對他們以後的學習是十分有利的。教會國小生優美的語音語調，重在教師自身，自己必須要有一口漂亮的語音語調。我的語調總是比較平，讀起來沒什麼感覺，對於什麼是音節和如何劃分音節更是知之甚少，更不用説教給學生的了，經過本次培訓與訓練，自我感覺在這方面提高了不少。特別是語調、連續和爆破，在語調方面注意升降調的運用，它不只運用在朗讀句子時，在我們的單詞學習中也經常用到，用升降調進行單詞學習更容易調動學生的學習興趣;連續和爆破更是英語語言學習中最常見的現象，以前自己對連讀和爆破的規則掌握不透徹，根本不知道哪些該連讀，哪些不該連讀，對失去爆破和不完全爆破一無所知，一直在教學中不敢連讀。培訓的最後一天下午我們進行了學習檢測，對我們這幾天的學習情況進行了摸底考查，考試形式是口試，我們都認真準備，力爭考出好的成績。
3、語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能達到好的學習效果。
有句話説得好，要教給學生一杯水，自己必須有一桶水。通過王老師的授課，我深刻感到自己的知識嚴重匱乏，急需充電，只有自己的知識豐富了才能對自己的課堂把握好，才能對自己的學生説“ok”。
以上是我對自己的英語學習一個小小心得體會，總之，此次學習受益匪淺，不虛此行。為了我的進步，也為了我們孩子的進步，努力!學習!加油!
時間過的真快，國中英語遠程培訓過了好些時間了，通過這次培訓，我對新英語教學有了新的認識。通過這次培訓我認識到真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。在教學過程中應該做到：
一、在教學中把時間還給學生
合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流於形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
二、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性
學生學習的主動性主要在於老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語學習中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
三、既要看到學生的個體差異，又要利用他們的個體差異
在以往的課堂上，如果教師對學生的要求整齊劃一，就束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生髮揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
通過這次培訓，自己學到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學實例，在線交流也吸取了很多好的教育教學方法和思想，我會以這次培訓為契機，將所學到的知識逐步轉化為自己的思想並應用到日常應用教學實踐中去，爭取取的更大的進步。
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