高中地理講座培訓心得體會

高中地理講座培訓心得體會

這次講座由相煒老師主講，相煒老師是山東省臨沂市教育科學研究中心高中科科長兼高中地理教研員。講座內容由七個部分組成-新時代、新課程、新課標、新教材、新體系、新方案、新一輪自主命題。他講解的主要目的是研究大學聯考導向，優化教學策略，提高備考效益。

這次講座讓我受益良多，我總結如下:

1.新大學聯考強調情境的真實性，貼近生活。強調學習過程的建構性，不僅僅需要知識的再現，需要學生不斷重建知識體系，用到新的問題中。強調知識的遷移性，突出學生遷移能力考查。重視解決實際問題。

2.2020年山東卷大學聯考題與全國卷相比，難度並沒有降低，地理知識覆蓋面增大，試題向全國卷靠攏，如綜合題，主要以“主題＋話題”層層設問遞進，體現思維縱深考查，增加了畫圖題，體現了對學生數理分析、作圖能力的考查。

3.山東卷試題需要認真研究，對2021年參加新大學聯考的省份有啟發作用。

4.新測試突出了一個“新”字，凸顯了一個“深”字，“深”體現在考查學生思維認知水平的深度和廣度。認知水平、思維能力與創新意識考核成為本輪大學聯考改革的主旋律，特別是批判性思維的考查，在學科考查中表現特別突出。體現了一個“廣”字，考查學生平時的閲讀、見識、視野和知識積累，考查學生理性思維和正確價值選擇和判斷，考查學生從社會大課堂所學、所見、所思，考查學生分析問題、提出解決問題的思路。

5.學生存在的問題有:考生見識窄，閲讀能力亟待提升。獨立思考能力欠缺。學科素養與學科思維欠缺。調動運用知識能力不足。計算能力與書面表達水平不高。答題方法、技巧和規範不足。

學生答卷存在的問題有:基礎知識不紮實，概念理解不準確；信息讀取不到位，分析問題不全面；邏輯思維不清晰，主次不分較零亂；時間分配不合理，表達結論欠規範。

6.教學存在的共性問題有:複習過程無計劃，盲目追求進度；複習內容無整合，方法手段單一；頻繁刷題無篩選，重複訓練少反思；過量消耗無功效，理念陳舊不對路。

7.大學聯考怎麼考？需要研究大學聯考地理試題，大主題，小切口，深挖掘。以不變應萬變，四項能力要求未變，教材內容未變，變的是體現立德樹人和核心素養的思想。

8.高三地理複習策略，強調地理思想，是地理有“魂”；注重地理知識、原理、規律探究，是地理有“理”；聯繫現實生活，是地理有“用”；嘗試多種表達，使地理有“趣”。

9.新大學聯考命題給教學帶來的啟示:面向學科素養髮展進行學習設計，設計指向高階思維發展的問題，從記憶性問題變成深度思考的問題，從封閉性問題變成開放式問題，精心把握問題設計的角度，答題書寫規範要落實在每一節課每一道主觀題的解答中，構建基於情境，深度思維、高度參與的教學模式。無論大學聯考怎麼改革，地理試題都要根植學科本質，因循學科邏輯，體現學科基本思想和方法，以保證地理學科的科學實質。

10.分析、綜合、評價、創造被稱為高階思維。高階思維包含了問題解決能力、決策力和批判思維能力等。地理學科具有十分嚴謹的邏輯關係和邏輯結構。如果教師在教學中缺乏對地理原理的深度理解和處理能力，很容易讓學生只處於低階思維層次（記憶、領會），難以生成學科關鍵能力和必備品格。