第三期校長培訓班研修報告

加強校園特色文化建設 推進學校教育和諧發展

——第三期校長培訓班研修報告

通過近一年的學習，我通過視屏聆聽了專家和學者的多場報告，尤其是觀看《校長的領導藝術》，受益匪淺。深刻明白了一所學校的發展離不開校長，一個好校長就有一所好學校，校長要有領導藝術，更要有學校管理的新理念，才能促進學校辦學質量的提升。結合我校的實際情況和本人的工作實踐，談談如何加強校園特色文化建設，推進學校教育和諧發展的幾點體會。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

一、構建特色校園物化環境，營造優雅物質文化

學校的物質文化是形象文化。學校內的校園建築、校園環境，既是師生教學、生活、活動的基本設施，又是學校文化的重要載體和學校文化精神的外在反映，是學校獨有的文化特徵的顯發，它以獨特的文化精神內涵，影響着師生的價值觀念和行為準則，具有潛移默化、傳播精神文明的隱性作用。

（一）優化校園環境文化工作，體現學校文化內涵

學校的淨化、綠化、美化工作應體現一定的文化內涵，學校淨化是學校文明的第一標誌。在校園的每一角落、每一教育場所、生活場所要保持潔淨，做到視線所到之處無垃圾、無髒物、無亂擺，每個師生員工都要養成講衞生的習慣。學校綠化則是構建生態校園的重要基礎，各景點的設計要巧妙，花草樹木佈局要錯落有致，疏密合理。注重細節，不放過每一個角落，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”，建設清新宜人，優美雅緻的校園。

多年來，我校一直特別注重育人環境的優化，進入校園，映入眼簾的是綠色的花草樹木，充滿綠色的意藴。針對學校面積較小的特點，精心設計，調整綠化佈局，擴充綠地面積，廣栽花草樹木，使校園處處有綠意，時時有花開，四季如春。温馨美麗的校園喚起師生的愛美之情，也激發了師生美化校園的良好願望。為了搞好校園的衞生，學校將公共衞生任務分解到各班，實行衞生責任制，列入班風評比“爭奪流動紅旗”活動，抓好檢查督促落實工作，使校園時時整潔，處處新鮮。美化校園活動，既培養了學生良好的勞動、衞生習慣，也潛移默化地對學生進行學校教育，大大增強廣大師生的主人翁意識和團隊精神，接受校園環境的文化薰陶。

（二）加強校園人文景觀建設，拓展育人新天地

蘇霍姆林斯基説過：讓校園的每一塊牆壁都會“説話”。整個校園，就是思想道德教育的大課堂，要讓學生視線內的地方，都帶有教育性。為實現這一目標，學校將打造“操場文化”、“走廊文化”、“樓梯文化”，讓學校的每一面牆壁、每一個角落都能説話，在操場圍牆創設“文化長廊”，“文化長廊”的對面開闢體育運動壁畫，與操場的運動設施設備相映成趣。體育運動壁畫的另一面是學校的宣傳欄、校版報。在教學樓與辦公樓以及過道上的合適位置懸掛規格統一的瓷磚製作成的偉人頭像和名言警句、學生美術作品鏡畫。教學樓側面是鄧小平同志關於教育“三個面向”題詞的紅色大字。在校門口原有的“中國地圖”與“世界地圖”，啟示着全體師生“胸懷祖國，放眼世界”。在此旁邊顯眼位置增設“校務公開欄”和“喜訊欄”，接受校內外有關人士的監督和及時公佈師生獲獎、文章發表等成功的喜訊，分享成功的喜悦。一樓牆壁上懸掛着新的《國小生守則》、《中國小生日常行為規範》，成為學生們時時處處的行為準則。學校各種標牌精美雅觀。同時，為了使上下課鈴更有藝術化和人性化，電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前一分鐘先温馨提示，課餘時間則播放輕鬆歡快的輕音樂或校園歌曲，讓師生身心得到調節和美的享受。

（三）加強各處室的文化環境建設，營造奮發向上的“學園”

教室的佈置要注意共性與個性的統一，各班師生可從實際出發，突出自身的特點，體現不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風建設來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我，張揚個性的場所。可以設置各種各樣的板塊：“優作園地”、“我們的故事”、“成長的足跡”……學生的優美作文、成長記錄、美術作品在這裏展示，從而形成了每個班級不同的人文氛圍，孩子們的汗水在這裏凝聚，智慧在這裏閃光，個性在這裏飛揚，夢想在這裏起航……圖書室、閲覽室是營造書香校園，為師生提供精神食糧和向知識海洋揚帆挺進的重要場所，學校應與時俱進，及時更新書籍，提供豐富新鮮的文化營養，更好地滿足師生員工日益增長的文化需要，因為“書籍是人類進步的階梯”（高爾基語）。學校各辦公室以及共他功能室文化環境的建設是校園文化建設的重要組成部分，應納入校園文化建設的總體規劃，精心組織，精細管理，巧妙設置，營造濃郁的辦公室、功能室的文化氛圍。學校可以根據具體標準評選“文明辦公室”，激發全體教師員工創設文明處室的積極性、主動性和創造性。少先隊大隊部是學校德育建設的主陣地，是一所學校文明的重要標誌之一，也可以反映出一所學校文化建設的水平。為此，讓大隊部淋浴在文化的春風中對於校園的文化建設更有重要的意義。我校的大隊部在文化性、藝術性、教育性以及童趣化上做出了有效的實踐探索，成為少先隊員們學習、活動的“學園”和“樂園”。

（四）努力構建數字化校園，引領學校走上教育信息化的快車道

教育信息化是教育現代化的必然要求，也是現代文化校園的主要特徵之一。積極發揮計算機網絡系統及計算機管理人員在開展教學、科研和管理及電子政務中的作用，運用寬帶、局域網將校園內的各種信息數字化，做好“平台進教室”工作，學校多媒體室的籌建使用，學校網站的創建，以增進交流，改變教師的授課方式與學生的學習方式，拓展知識視野，提高信息素養和工作學習的水平。精心設計網頁，經常更新網站內容，豐富信息流量，為學校、教師、學生、家長搭建交流互動的平台，實現學校文化與社區文化以及家庭文化一體化。

（五）綜合治理，打造“平安校園”

學校必須加強與社區居委會、駐地派出所、工商、文化等部門的聯繫，開展“警民共建文明學校”活動，建立家長學校，重視家校聯繫，使學校文化與社區文化和家庭文化相融合，形成合力，增強功能。加強對師生的安全防治教育，掌握安全防護基本知識和基本技能，提高安全保護意識和自我防護能力，提防“坑蒙拐騙”，遠離“黃賭毒”。特別要教育學生遠離不良網吧，不跟社會上的不良分子接觸等等。有條件的校園可以增設保安人員，加強執勤值班，以防止歹徒進校傷害師生人身安全，對校產防偷、防盜。我校近年來抽出資金裝設安全監控防護與廣播指揮系統，實行全員值日負責制，全程監護校園，全方位進行安全管理，做到執教一校，平安一方。

二、打造良好的校園精神文化，培育健康向上的學校精神

學校是一個物質與精神共存的家園，優質的精神文化必須能夠滿足人們健康的精神成長的要求，使學校與健康的精神發展保持和諧。學校建設應在保證物質條件的同時，把主要精力放在教師和學生的精神世界上，使人的精神更自由，精神生活更拓展、更豐富。提升精神世界，並實現自身生命價值的躍升。

（一）打造“文明、和諧、求真、團結、進取”的向上精神

學校精神是學校文化的核心，是學校的靈魂，是長期形成的文化積澱。學校應認真總結本校的優良傳統，緊密結合時代的精神，提煉富有內涵和個性的辦學理念，通過長期積澱為學校的校園精神文化。

1、開展“立高尚師德，樹教育新風”的師德建設活動。注重與建立民主寬鬆和諧的師生關係以及構建和諧校園文化結合起來，突出組織“對學校有信心，對工作有責任心，對同事有誠心，對學生有愛心，對家長有耐心”的“五心”活動，使師生、家長凝心聚力。

2、與時俱進開展各項教育活動。把“八榮八恥”作為學校德育主要內容，教育師生樹立正確的榮辱觀。以學會做人為目標，結合學科教育和基礎道德規範養成訓練，牢牢把握思想道德建設的四項任務：從增強愛國情感做起，弘揚和培養正確的理想信念；從規範行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為；從提高基本素質做起，促進未成年人的全面發展。重點把貫徹“八榮八恥”與《守則》和《規範》的實施工作結合起來，通過多種形式的教育宣傳，努力把未成年人培養成為有強大精神支柱的人，有正確理想信念的人，有高尚道德的人，成為德、智、體、美、勞全面發展的人，形成“人人盡知，人人踐行”的校園新風尚。

3、提高師生的團隊精神。在師生中開展“人人為我，我為人人”的有創造性的活動，如節日慰問或慶祝活動、文體活動、“送温暖、獻愛心”活動、外出實踐活動等等。讓師生在活動中感受到快樂，享有集體大家庭的温暖。對學校有貢獻，工作有成績的教師或學生學習積極分子、“三好學生”及時地予以表彰，使“我為團體爭光，團體以我為榮”成為師生員工共同的價值追求。

（二）打造“文明、尚學、合作、創新”的教師文化，引領教師專業發展

學校需要提倡並建設新的學校文化，而學校文化的轉型，其根本在於教師文化的革新。教師文化是教師在教育教學活動中形成與發展起來的價值觀和行為方式。教師是教育教學活動的主體，教師發展和學校發展在很大程度上藴涵於教師文化中，沒有教師文化的深層支撐，任何教育改革和教學研究都是表面和暫時的。

1、開展教師專業閲讀和校本培訓。豐富培訓形式，提供多元發展空間，構建教師文化。學校進行自主發展式培訓，合作互動式培訓，專家引領式培訓，結合讀書活動，構建“書香校園”，以“終身學習”的理念為指導，鼓勵教師閲讀專業書籍，促進教師養成自覺學習的習慣，引領學校校本培訓的教科研工作。

2、開展校本研究，重建教研文化。堅持“走出去，請進來”的方法，以專業引領的形式指導教師的教育教學實踐；發揮教研組的職能作用，實行抓線領導聯繫制、教研組長負責制，以“行政引領，同伴互助，專業發展”為主要活動方式，加強教師之間的對話，互動和合作；要求教師“功在課前，效在課中，思在課後”，“一個課例，三個平台，多次研究”，“一人開課，多人得益”。注重進行反思性教學研究，並做好反思記錄，使大家在反思中提升業務和綜合能力，併成為一種反思文化現象。

（三）完善各項規章制度，共創和諧的制度文化

制度本身就是一種文化，制度形成應該由全體師生共同參與，才能體現絕大多數人的意志，更能顯示出它的優越性和生命力，最終才能轉化為全體教職工的自覺行動。

1、以規範化、精細化、人性化為學校管理目標，建立“規範化、精細化、人性化”內部管理體制。完善學校教育以塊為主、分級負責、分級管理的體制。發揮教職工代表大會，黨、團、工、婦等在辦學和管理中的作用，保證民主渠道的暢通，開創齊抓共管，凝心聚力的新局面。以教師聘任制度（教師職稱評聘）崗位責任制為槓桿，優化學校人力資源配置，調動教師工作積極性。

2、推陳出新，逐步完善常規管理制度。為適新形勢下教育科學發展的需要，使學校的各項規章制度符合學校辦學實際，做到“有章可循，有法可依，制度面前，人人平等”，學校對原有的規章制度要進行整理完善，該廢止的廢止，該創新的創新，該補充的補充，以不斷增強廣大師生熱愛校園，建設校園的主人翁意識，特別是我校注重深化出勤、評價和績效工資制度的改革，重視師德考評和年度考核。逐步實行“以崗定薪，優績優酬”分配製度，讓多做工作做好工作的人得到應有的回報和肯定，得到全體師生的理解支持。

3、加強領導幹部的自身學習，轉變領導工作作風。健全校務會制度：每週一次行政會議，會前個別醖釀，廣泛聽取師生員工的意見，會上充分討論，保證學校重大問題決策的民主性、科學性。每學期舉行不少於一次由黨政工團領導一起參加的行政聯席會議。增強教研組、備課組等傳統組織的工作效能，提高行政效率與公正性，加強人性化管理。學校對各部門全面進行質量設計並全部進行質量調控，緊扣教育教學質量這一學校的中心工作，將凡是影響到質量的因素都納入強化管理的範疇，基本實現“凡事有負責，凡事有程序，凡事有監督”。

4、堅持依法治校，加強民主管理與監督。依法治校，加強民主管理，是構建和諧校園的根本保證。只有堅持依法治校，強化民主管理才能營造“心齊氣順，共謀發展”的和諧校園。我校在多年的辦學過程中，確立“校長負責制、支部監督保證、教代化民主管理、集體領導與個人分工負責相結合”的管理體制。在學校重大問題及關係到教師羣眾切身利益的問題上，做到校務公開 “四及時”“五透明”：及時公開有關政策；及時公開決策和工作過程；及時收集家長、教師、學生的意見；及時反饋意見。政策透明；標準的透明；決策透明；難點的透明；整改的透明。依法行政，有錯必糾，調動一切有利因素，齊心推動學校教育事業快速發展。

（四）精心設計，統一學校形象標識

一定的物質體現是學校精神表現出來的載體。為此，我校在原有的基礎上，注重形象策劃。廣泛徵求各方意見，精心設計，進一步加工提煉，完善統一學校各種形象標識，用心製作並規範使用校訓、校標、校徽、校旗、校服、校歌等等，認真設置安裝各種各類指示牌。讓師生耳目一新，耳濡目染，得到學校精神文化的薰潤和激勵，從而增強了凝聚力和戰鬥力，同時也充分顯現出學校的辦學理念和人文特色。

多年來，我校在構建校園特色文化中，明確“環境美、現代化、高素質、有特色”的辦學目標；確立“以人為本、和諧發展、因材施教、高效服務、自主創新”的辦學理念；堅持“硬件從實、軟件從硬、因地制宜、主動發展”的發展思路；實施“全面優化、突出特色、內強素質、外樹形象”的辦學策略。堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的育人觀，以教科研的形式研究解決新形勢下學校教育中的新情況、新問題，建設和諧高效的新校園。全面貫徹教育方針，實施素質教育，取得明顯的辦學效益：師生參加各級各類比賽、教師論文發表、教師自制教學課件均取得好成績。據不完全統計，近三年就有260多項。學校的舞蹈、音樂、體操、籃球、儀仗隊、豎笛隊、田徑隊等多次在市、區比賽中獲獎。培養出一批又一批綜合素質較為突出的合格國小畢業生，成為龍湖區一所體育、藝術活動見長，全面發展的特色學校。

總之，校園文化建設是一項系統工程。物質文化與精神文化必須和諧協調，相輔相承，兩手抓，兩不誤，兩促進。特色既是個性的，又是創新的，時代發展呼喚學校加強和改進有特色的校園文化建設。我們將繼續與其他兄弟學校一道，以科學創新的態度，求真務實的精神，負重奮進的品性，齊心協力，長抓不懈，實踐探索，開拓進取，為共同構建以“文明·和諧·健康”為中心的校園文化而奮鬥。使我校師生沐浴着文明的春風，共享和諧的雨露，在陽光明媚的教育天地裏健康成長。