第一學期校本研修工作總結

第一篇：2014-2014學年度第一學期校本研修工作總結

xx年----2014學年度第一學期校本研修工作總結

以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。

本學期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平台，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在中心校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我組的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了達到這個目的，我教研組制定了一系列的校本教研計劃方案，並由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。

每週各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本期注重全鄉學校聯手，共同探討研究，解決教學疑難問題。

1、我組本期的校本教研採取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。

2、加強理論學習

校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源於校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，採取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課後反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的製作與多媒體輔助教學的應用結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，每週教研時間至少觀看兩節課改實驗區優質課堂實錄，並認真填寫述課表，通過課後反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融為一體。

3、重視教學反思。

隨着新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。

（1）記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。

（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑。

（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。

（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。

（5）記教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課後要有反思，學期會考後，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿於教學的整個過程中，並將反思列入教師考評。

4、多媒體教學深入課堂，優化教學

隨着多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。教研組研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然後修改，為以後講課打基礎。

經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用於今後的教學中。

5、強化教師培訓，提高教師業務理論水平

本學期，我組充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。我們對教師進行教材教法培訓，業務理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件製作培訓，課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供所教學的各年級新課改教材，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面。這樣有效地提高了我組教師的業務理論水平。

6、強化校本教研管理

對於每週教研活動的具體情況都要進行記錄，教研組長認真做好每次教研記錄，加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束後，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。

7、在新的學年裏，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研製度化。在備課上，採用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。

由於校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，我組在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我組的教研工作形成自己的特色，走出適合我鄉科學教研組實際的校本教研之路。

第二篇：2014--2014學年度第一學期校本研修工作總結

2014--2014學年度第一學期校本研修工作總結

高三數學備課組 張騫

本學期高三數學備課組全體成員按照學校的教學計劃和教學要求，在數學教研組的領導下，本着求真務實的原則，積極開展各項活動，在全組教師的共同努力下，取得了較好的成績。現將本學期工作做以下總結：

一．團結協作，發揮集體力量

本學期學校設立了嶄新的備課組制度，備課組活動的開展，使同組教師之間能及時溝通，及時反饋，解決了很多實際問題。備課組活動每週進行一次，備課時針對教材進行逐章逐節的分析，每位教師具體負責一部分，提出本章的知識重點，難點及學生在學習中的易錯題，並配備各類練習題和相應的測試題，集體討論，課件資源共享。通過備課組活動，很多老師都有不同程度的提高。

二．以數學課堂教學改革為手段，達到高效課堂的效果

1.從注重學生學習的結果，向注重學生學習的過程方面改革

我認為學生學習經歷的過程與最後的結果同樣重要。過程就是探究歷程和探究方法，結論就是探究的結果。二者是相互依存相互轉化的關係。學生對所學的知識如果沒有求異思維過程和多樣化的認知方式，沒有多種觀點的碰撞、爭論和比較，那麼所掌握的知識很難真正理解和鞏固。我們的高效課堂應該為學生創設寬鬆、民主、合作、共贏的課堂學習環境，激發和喚醒學生的求知慾望和內在的心理需求，培養

和強化學生的自主發展意識、自我表現意識和團隊合作意識，讓學生體驗成功的快樂。這樣的課堂才是我們真正需要的。

2.從注重課堂形式向注重課堂實效方面改革

現今的課堂教學模式很多，但我們應該根據自己學校的校情和學情結合我們自己的學科特點找到適合我們自己的教學模式，不同的學科，不同的課型，甚至不同的學生都應該採用不同的教學方式，不能刻意的來追求任何一種教學模式。我們在臨帖的時候更應該想象如何來破帖。如果過於追求形式，表面上看去課堂上熱熱鬧鬧，其實課堂上很難高效。我們的很多老師在課堂上過於追求形式，到最後發現教學進度跟不上，很多知識學生掌握的不到位，達不到我們理想的教學成績。

三．掌握學情，做到有的放矢

平時要求每位教師都深入到學生中去，去了解學生的實際學習情況，學習能力和學習水平，或通過平時測驗及時瞭解學生的掌握情況，並針對情況調整教學進度，教學方法，做到有的放矢，使教學更有針對性。

四．注重學習習慣的培養

一些學生基礎差，學習成績差的原因很大程度上是因為學習習慣差，因此要求每位教師平時在課堂上要重視培養學生審題，解題的習慣，要求解題的工整，規範，要給學生一個良好的示範作用，通過一學期的努力，學生的一些學習習慣有明顯的好轉。

五．本學期主要成績

1．備課組每週五晚上進行集體備課，討論確立教學重點，研究重點、

難點的突破，做到統一教學目標，統一教學進度，統一教學內容，認真備好每一節課，做好每週至少一次的説課、聽課、評課工作，相互切磋，教學相長。積極參加校內外的聽課以及學習活動。

2．認真做好每週一套大練習題，每月一次單元測試題。測試的試題基本做到：基礎、典型、精練，

3．組內的李操老師參加了濟寧市青年教師教學基本功比賽，榮獲市級一等獎。

4．組內的老師積極參與數學課題組的教研組級課題，提供材料。

5．認真做好學生的答疑解惑和週六的數學競賽輔導以及差生的個別輔導工作。力爭使優秀學生脱穎而出，基礎差的學生能夠迎頭趕上。

6．做好數學檢測題的命題工作，結合學生實際，注重命題的難度、信度、效度，注重三基考查，突出能力立意，反映教學實際，每次命題都基本符合學校要求。

總之，本學期可以説是圓滿的完成了教學任務。當然很多方面還存在着問題。我們組將在以後的工作中逐漸的改進和提高，使我們的活動質量提高到一個新的水平，為教學質量的提高做出應有的努力

高三數學數學備課組共有17位教師，其中7位年輕教師。開學以來組內教師認真備課，認真上課，認真進行課後輔導，認真批改學生的作業，在辦公室中，我們研究教法，研究學法，真正體現了在競爭過程中合作，在合作基礎上競爭，在研究狀態下工作，在工作狀態下研究的良好氛圍。

六．本備課組教育教學中存在的不足：

（1）、學習新考綱、新教材的主動性不夠，教材把握不夠準，題目做

的少，教學深度不夠，重點難點教不到位。

（2）、對學生的要求不夠嚴格，不能妥善處理好嚴與愛的關係，少數學生的導學案、作業及試卷答題不規範，遲交甚至不交作業，對他們的教育和督察力度不夠。同時糾錯工作不到位七． 今後工作的思考：

（1） 學習：向大綱學習，向書本學習，向同行學習，接受新知識，改變舊觀念；

（2） 提高課堂教學效率，我們將嚴格按照“讀、思、議、論”課堂模式上課，真正實施教學重心前置；課堂上要做到重點的要精講，難點要巧講，該講的講到位，不該講的直接不講；

（3） 抓輔導，抓糾錯，抓答疑：利用適當的時間做好補差工作，關心愛護後進生，堅信讓每個學生成功；提高錯題集的使用工作，做到有錯必糾，有批必評。

第三篇：(2014-2014年第一學期)網絡教研及校本研修工作總結

網絡教研及校本研修工作總結

（2014-2014年第一學期）

保亭縣南茂中心國小

本學期，我校認真貫徹落實保亭教育局的《工程一網絡教研及校本研修工程實施方案》和《保亭縣中國小校校本研修管理評價量表考核辦法》文件精神，抓住網絡教研及校本研修這一契機，積極開展網絡教研校本研修工作。通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。採用“自學——實踐——反思——再實踐”的教師培訓模式，將日常教育教學與教師研修結合起來，通過觀課、議課，教育教學技能訓練和在線交流等形式，促進教師專業化成長。在校本研修工作上邁出了堅實的第一步。在思考與改革中，形成了強有力的團隊合作精神，別開生面、有的放矢的教學診斷、同伴互助活動，充分讓教師展現自我，完善自我。通過積極開展網絡教研及校本研修實踐活動，取得了一定的成績，積累了一定的網絡教研及校本研修經驗。現將本學期的工作總結如下：

一、網絡教研

（一）、領導重視、措施有力

本學期，學校為了拓寬教學研究渠道，有計劃地開展了網絡教研活動。為做好學校網絡教研工作，切實加強對網絡教研工作的管理，學校把網絡教學研究工作列入教師量化日程。由校長曹樹洪總領全局，副校長林秋和教導主任譚海珍直接分管，王華強負責組織實施。開學初，學校制訂了《南茂中心國小網絡教研工作計劃》，成立了以副校長秋林秋萍為組長的網絡教研領導小組和以王華強為網絡教研技術指導小組，有序地組織教師開展網絡教研活動。

（二）、齊抓共管、營造氛圍

1.根據網絡教研工作計劃，學校統一安排，從資金、人力、時間上為學校網絡教科研開設綠色通道，每週安排網絡教研日。

2.在教師中開展了相關的網絡技術培訓。根據保亭縣教研室的統一部署，組織全校教師參加培訓活動，並在日常工作中，由王華強負責技術培訓，進行關於博客的註冊、登陸、使用；上傳、下載文章及在線研討的使用等等。

3.認真組織教師上網學習各校的優秀課例。學校要求教師參與網上研討之前，要認真學習相關的高效課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提 1

高網絡教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的觀點並做好記錄，所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現自己的個性。

（三）、取得的效果

我校的網絡教研工作在領導的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我

校的網絡教研工作取得了一定的成績。

1、網絡教研促進了教師專業化的成長

網絡教研跨越了各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與

同行、與專家的在線交流、探討。結合新課程標準及高效課堂教學的實施，促進了全校各學科教學的研究，實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。本學期以來，學校所有任課教師均在自己的博客建立資料檔案，並且將自己的優秀論文、案例、教研經驗等上傳到自己的博客上與廣大同仁分享。其中黃運炳老師的博客被評為我校優秀博客。

2、網絡教研奠定了教師的成長基礎

教師在自己的博客中發表一些教學中的教學設計、案例、論文、課件、反思

等等，與同行共探討。同時記錄一些學校裏的日常生活瑣事，教學隨筆，讀書日電，為教師的專業化成長奠定了基礎，有了網絡教研，使我們更加喜歡網上交流，

結交網友，達到互相學習，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業!

二、校本研修

（一）、領導重視，狠抓校本研修。

我校領導以向學習型學校邁近、培養學習型教師、提高辦學質量、提升學校

檔次、促進學校可持續發展為校本研修的理念，成立了以副校長為組長的校本研修領導小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉。學校領導深入教學第一線，深入各個教研組並負責一門學科，做到帶頭學習理論，帶頭課題研究，指導課堂教學。也正是因為有了這樣一支率先示範、業務精幹的領導隊伍，才使我校校本研修活動一呼百應，成效良好。

（二）、紮實開展，落實校本研修。

1、個人自主研修

本學期我們學校根據實際情況，給教師們定了校本研修的制度，在學校校本

研修的規章度督促下，學校的教師們積極地開了自我研修活動，他們在本學期中

每位老師都至少寫2篇讀書心得、教學反思、教學論文或教學案例，而且都把它們上傳到自己的好研博客中，並且還分別發送到學校博客和科組博客的相關欄目中，這樣，更充分實現了網絡資源共享。

2、集體備課

集體備課是學校的教研活動不可缺少的項目，通過集體備課活動，可以更好地相互學習和互相糾正不足。

本學期中，我們學校的各科組在學期初分別制字集體備課的方案，在集體備課的方案引領下，各科組定期舉行了集體備課活動，每科都舉行了3次以的活動。在活動中，老師們積極參與，在各科組長的組織下，每次活動中都根據一個主題進行開展活動，有主備人，有核心發言老師，組長根據各位老師的發言做了記錄，發言中各位教師暢所欲言，大家共同探討備課中存在問題，共同解決問題。

3、主題教研

（1）高效課堂

高效課堂教學活動是我縣九大工程中要求的項目活動，我們根據上級部門的要求，積極開展了高效課堂教學活動，在踐行高效課堂教學活動中，我們根據高效課堂教學的方案，有計劃地分科組進行，在本學期中，我們各科組都至少開展了3次以上，比如語文組，開了展了4次，數學組開展了5次，綜合組開展了6次。每次活動中各科組都進行聽課、評課、議課活動。通過這些活動，可以大大地提高教師們的高效課堂教學水平，充分營造了我校開展高效課堂教學的氛圍很活躍。

（2）其他活動

學校在開展了高效課堂教學活動的帶動下，各科組還積極開展了其他的活動，比如，高效課堂教學競賽活動，本學期，數學組和語文組都按科組競賽方案舉行了高效課競賽活動。活動中，在校長、副校長、教導主任等的學校領導的大力支持下，活動舉行的圓滿成功，活動中設了一、二、三等狀。其中賽課結果如下：

語文組：第一名，韋傑梅。第二名，尹克風。第三名，覃藝文、楊道花。 數學組：第一名，張梅香，第二名，林華，第三名，李北平、盤進文。

本本次的高效課堂教學競賽活動，老師們的教學風格各異，各有千秋。大家相互交流學習，取長補短，為今後更好地上好“高效課堂教學”奠定了堅實的基礎。

4、師帶徒、徒促師

為了充分發揮我校骨幹教師的傳、幫、帶作用，使青年教師在其指導下，迅速適應並卓有成效地開展教育教學工作，不斷提高教育教學水平，實現我校教師隊伍素質的動態提升，以更好適應新課改的需要，我們學校根據九大工程項目的文件精神進行了“師帶徒、徒促師”。在學期初，我們制定了相關的結對方案。

我們的要求是師徒結對籤協議，徒弟每2周至少聽師傅1節課，師傅每4周聽徒弟1節課，每節課有聽課記錄並有評價意見。在三次活動中，我校進行了

5、對“師帶徒、徒促師”的結對子。

通過了這次的“師帶徒、徒促師”活動，師徒指導與學習，使其迅速入門到勝任自己的教育教學工作。師徒之間協作研究，互相促進，共同提高，促使青年教師儘快成長。開展聽課、評課活動，互相切磋，互幫互學，共同提高教學業務，達到教師隊伍的羣體優化。

6、課題研究

為了進一步推進我校“高效課堂”的教學模式，我校在縣研訓心及校領導的帶領下，積極展開了小課題研究活動。各科組圍繞課題切實把效地開展小課題活動，比如，數學組開展了課題“如何培養學生的計算興趣，提高學生的計算能力”，並在學校舉行校級的學生計算競賽活動，通過相關的活動，促使我校的教研工作紮實有效地開展，切實解決提高了“如何培養學生的計算興趣，提高學生的計算能力”的相關問題，進一步提升學生的計算水平。

總之，經過一學期的實踐，網絡教研及校本研修的意識和氛圍已經形成，教師已經能夠在日常工作之中開展網絡研究，已經能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網絡教研”校本化、日常化的研究深度和力度。教師嚐到了學習的喜悦，讓學生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學校煥發了青春的活力。雖然我校的網絡教研及校本研修工作積累了一定的經驗和成果，但網絡教研及校本研修工作還處於起步階段，還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為網絡教研及校本研修的長足發展奠定基礎。

第四篇：2014--2014學年度第一學期烏伊嶺區中學校本研修工作總結

2014--2014學年度第一學期

烏伊嶺區中學校本研修工作總結

在市、區教育局在指導下，我校全面地完成了本學期的研修任務，在本學期內我們根據我校的實際，創造性地開展工作，取得了良好的成績，形成了可喜的局面。個人研修、教科研、各類培訓三位一體的工作模式已經建立，我校教師的整體素質有了顯著提高。現在將我校本學期的校本研修工作總結如下：

一、加強研修工作的管理。

學校領導非常重視研修工作，學校成立了以高亞真校長為組長，分管副校長王豔華為副組長，校本研修領導小組。構建了“全校——教研組——備課組”的校本研修網絡，分層次有計劃地開展專題研討式和全員參與式為主的校本研修活動。切實抓好研修管理工作，及時佈置研修內容及定期進行研修考核，使管理上更加科學化、規範化、制度化。

為了加強教師的學習，學校花大力氣，為年級組備課組增配了21台電腦，並全部連上互聯網，為了加強網絡管理，提高計算機的使用效率，各年級組分設了網絡管理員。

二、認真抓好全員培訓。

本學期繼續以“學案導學，先學後教，創建自主學習高效課堂”，推進現代教育技術在教學中的應用為主要內容，所有教研活動都圍繞這個主題開展。以骨幹教師為引領，以“集體備課、備講評”活動平台，進一步提高廣大全體教師實施素質教育的能力和水平為目標，全

面推進素質教育，全面提高教育質量。

1、開學初制定了詳盡的計劃。各項活動安排定時間、定內容、定地點、定人員。計劃的可操作性強，執行起來容易，便於檢查，便於管理。印發了“校本研修活動安排表”、“教研組、備課組成員一覽表”、“烏伊嶺區中學師徒結對錶”、“教研課日程表”四個計劃性的表格。

2、保證每月至少有二次業務培訓講座。針對教師在教學中亟待解決的問題對全校老師及時了培訓，提高了培訓的時效性。

3、對全校教師進行了一次全員文化課測試，組織專人評卷，測試成績存入個人研修檔案。

4、對全校教師進行了一次鋼筆字測試。

5、由於校址搬遷，新樓的計算機教室設備沒有安裝到位，本學期計劃的漢字錄入測試及現在教育技術測試沒有如期進行。

6、克服經費不足的困難，每次都儘可能多的派出人員參加上級組織的培訓，本學期派出6名教師赴金山屯參加“國培”經驗交流會，派出16名教師赴鐵力參加全市會考質量分析會。

另派出高(本站向你推薦：)穎、潘增華、田華三名教師分別到哈爾濱、石家莊、北京參加國培。所有派出參加培訓的教師，返校後，都要為全校教師做報告或者講示範課。使他們在外學習的收穫在我校遍地開花。

三、常規研修制度化

1、鼓勵教師自主研修，利用一切可以利用的手段進行學習，報紙、雜誌、電視、網絡、函授學習等有力的推動了教師的研修工作。

2、學校規定每週至少進行一次集體研修活動，或者以備課為單位，或者以教研組為單位，保障了校本研修的時間，地點和參加人，其中：每週一第三節課為史地政教研組教研活動時間；週一第六節語文組；週二第六節英語組；週二第七節理化生組；週五第三節數學組。在規定的校本研修時間內，校領導全面進行檢查，保證研修成效。

3、為新教師安排了專人指導，以拜師帶徒弟的方式引領他們快速成長。

本學期在教育局和教研室領導和指導下，組織參加國培經驗交流會的教師林志萍、李加民、潘增華分別講了一節示範課。

本學期由數學教研組進行了一次大型教研展評活動，這次活動中選定由林志萍老師主講，全體數學組教師進行評課，全體教師觀摩並寫出評課報告。

四、特色與成效

我校本學期的教學及教研活動的內容，都是以我校的新課題為核心，老師們研究導學案的製作和完善，交流導學案的使用心得，共享學生展示學習成果，高亞真校長和王豔華副校長適時進行點撥和指導，使我校參與課程改革的教師使用導學案的效果有了跨躍性的發展。

烏伊嶺區中學

2014年11月27日

第五篇：2014年度第一學期校本研修個人總結

2014年度第一學期校本研修個人總結

鬆嶴鎮校張和美 時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學期轉眼之間就到了末尾，應該對自己的個人研修工作進行一次盤點。通過這學期“教學設計中課堂提問改進與優化”的研修活動，讓我對課堂教學提問的有效性有了更進一步的認識。

通過這學期的研修活動，我認識到自己在課堂提問中存在着許多問題：目的不明、隨意性大等。要解決這些問題，切實提高課堂提問的有效性，我以為可以從以下幾點入手：

一、要挖掘教材的內涵，深入研究，吃透教材。

我們拿到一冊教材，首先要通讀教材，弄清它的教學目標是什麼，重點難點在哪兒，弄清楚了這些問題，就可以高屋建瓴，成竹在胸，教起來，就能得心應手，提高效率。所以我們對教材的研讀很重要。備課時，不能教學目標還沒明確，教學過程卻已躍然紙上；不能教材還沒研讀，網上資料卻已搜了一堆，然後東拼西湊。這樣的備課往往不能準確把握教材，出現提問不恰當或淺薄或深奧，甚至教學目標和教學過程不相符合的現象。

二、認真備課，精心設計課堂，抓住每個提問點

認真備課除了要鑽研教材，還要備學生，要考慮學生的知識基礎。提出的問題要在學生的“最近發展區”內，這樣學生才能跳一跳就摘到桃子。

（1）、抓住學生的興趣點精心設計提問。所謂興趣點，就是能夠激發學生學習興趣，集中學生注意力，促進學生理解的知識點。

（2）、抓住知識的疑難點提問。

學生學習的疑難點也是教學的重難點，抓住疑難點提問，就是要突破教學的重點和難點。特別要對學生容易出錯的地方設疑。

（3）、抓住思維的發散點提問。

培養學生的創新能力，是新時期對人才的要求。創新能力的培養要在求同思維培養的基礎上，強調並重視求異思維、發散思維的訓練。

（4）、精心創設情境，把握提問火候

“不憤不啟,不悱不發”充分説明了提問火候的重要性。提問火候我認為主要是以下兩個方面：一是提問的課堂時機，包括創設問題情境，為學生的獨立思

考開創空間。二是提問後的等候時間。問題拋出後，必要時稍作等待，給學生思索和回憶的時間，學生思緒如泉湧。

回顧這半年的研修，有收穫自然也有不足希望自己從教學實際出發，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。