學院黨員個人整改落實“回頭看”情況總結

學院黨員個人整改落實“回頭看”情況總結

這次黨的羣眾路線教育實踐活動是新形勢下，保持黨的先進性和純潔性的一次重大洗禮，是教育黨員幹部牢固樹立服務宗旨和馬克思主義羣眾觀點，堅實羣眾基礎的一次重大舉措。對於我個人而言，這既是一次用羣眾觀點、羣眾立場審視自我、解剖自我、提高自我的大好機會，更是讓自己進一步增強羣眾立場、提高自身素質、提升管理績效的重要契機。根據“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，按照“羣眾提、自己找、上級點、互相幫”的總思路，我從“形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風”四個方面，認真思考，重點查找，深入剖析。根據中央、省委、學校黨委開展教育實踐活動整改落實“回頭看”的安排部署，我認真對個人整改落實情況進行了“回頭看”。現彙報如下：

一、遵守黨的政治紀律、貫徹中央八項規定及省委九條規定精神的情況

1、作為一名擁有13年黨齡的黨員，十多年來，我一直嚴於律己，嚴格按照黨章和各項政治制度辦事，不斷提高黨性修養，在工作中做到以法律法規為依據，堅持原則，自覺抵制不當請求，不損公肥私。

在政治上，我始終與黨中央保持高度一致，認真貫徹執行黨的各項重大決策。深入學習黨的十八大精神，不斷貫徹落實中央、省委等有關文件精神，並在部門的各項工作中，把好黨的政策方針這個大方向。

（二）貫徹中央八項規定及省委九條規定精神的情況

在中央八項規定及省委九條規定出台以後，我部門黨委班子高度重視，積極擁護黨的決定，並立即傳達學習中央、省、局的相關文件精神，並根據師範教育教學部的具體情況，制定了《師範教育教學部黨員先進性的具體要求》、《師範教育教學部黨風廉政責任制實施辦法》等相關制度、文件。

個人方面，我嚴格遵守中央八項規定及省委九條規定精神。

首先，堅持務實作風，深入工作一線。我作為湖南文理學院師範教育教學部副主任，分管部門的教學、科研、工會和自考工作，我經常深入教學一線、深入教師羣體，聽取和反映他們的意見與要求，自覺接受監督。第三，厲行勤儉節約，減少公務支出。對必要的公務出行儘量降低檔次，不搞形式，不充門面。

（三）轉變作風方面的情況

第一，更加註重科學管理。師範教育教學部積極推行科學、民主、系統的管理方式。充分發揮教研組、備課組的作用，每學期召開黨員民主生活會、教師座談會、教代會，且各個機構相互協調、相互促進、相互制約，使部門管理的決策力、執行力、反饋力和監督力成為有機整體。在民主管理方面，部門管理遵循民主集中制原則，充分發揚民主作風，以調動管理執行者和參與者的積極性與創造性。建立了“二重一大”事項集體民主決策體系，凡屬重大決策、重大項目安排和大額度資金的使用，必須由領導班子集體作出決定；在系統管理方面，注重部門規劃的系統性，擬定了《師範教育教學部五年發展規劃綱要》，為部門未來五年的發展進行系統規劃。

第二，更加註重務實工作。堅持服務部門發展，服務師生成長。如：帶頭深入課堂一線，2014年下學期我共聽課15節。又如：注重傾聽師生意見，建立師生交流渠道。通過QQ留言、QQ郵箱、手機短信等多種方式進行信息的交流與溝通。

第三，更加註重虛心學習。堅持在學習中提升，在提升中發展，在發展中進步。如：建立了教師學習羣，定期在QQ羣上向教師推薦學習文章；堅持日常閲讀，自己帶頭閲讀相關書籍如《高等教育哲學》《理想的豐滿》《大學憂思錄》《叩響命運之門》等，並向各位老師推薦書目。又如：鼓勵教師積極參加學術會議，進行參觀學習，擴大教師視野，提升教師觀念。

二、“四風”方面存在的突出問題

這次活動的主要任務是聚焦作風建設，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的“四風”問題，通過對黨的羣眾路線的深入學習、調研，在問題擺查上，認認真真 “照鏡子”，老老實實“正衣冠”。經過認真對照黨章、廉政準則、改進作風要求、羣眾期盼和先進典型，我認識到在四風問題上，就我自身而言主體是好的，但仍在一些方面存在着不足。

（一）形式主義方面

第一，學習不嚴，理論不深。在理論學習上，常常對自己要求不高、要求不嚴。作為理工科出身的黨員中層幹部，對黨的經典理論和行政管理的經典著作，一是讀得不太多，二是讀的過程中多數是淺嘗輒止，沒有深挖掘、細推敲。常常因為工作忙，時間緊，放鬆了理論學習和水平提升，在處理具體事務的時候容易忽略理論指導，導致個別時候缺乏理論與實際的有機聯繫。

第二，工作欠深，落實不細。因為兼顧教學工作、科研工作、學科工作、工會工作、自考工作等多項內容，頭緒繁雜，事務繁多，有時難免出現顧此失彼、忙於事務的現象。如對部門五年規劃的落實與執行上，有時沒有深入一線，有時沒能及時督促，導致深入不夠、落實不夠，以致有時不能及時發現工作中出現的問題。

第三，前瞻不足，創新不夠。作為部門副主任，只有創新意識和前瞻意識才能配合主任一道使部門的發展與時俱進。但由於日常工作繁瑣，很難深入發達地區進行長期、實在的考察學習，也很難靜下心來仔細研究、學習改革的經驗與做法，以致在工作中前瞻不足、創新不夠。

（二）官僚主義方面

第一，深入教師一線課堂不夠。作為分管部門教學工作的副主任，對部門教師的教學情況瞭解主要通過教研組長的介紹彙報，雖然堅持召開教師座談會，但深入教師一線課堂還是不夠，這樣就造成許多現實的課堂教學問題無法真正瞭解。

第二，工作上民主作風需繼續轉變。自擔任副主任以來，一直堅持科學管理、民主管理和系統管理，但在“民主管理”上還需要進一步轉變作風。為了切實開展工作、推動改革，在研究部門事務時，有時會急於事功，以致出現獨斷情況，會議民主氛圍不夠理想，沒能很好的聽取其它教師的意見和建議。

第三，情感上與教師溝通有疏忽。雖然積極通過座談會、教職工代表大會、個別交流等形式瞭解教職工的所感所想所求，但對教職員工工作、生活的具體情況瞭解不夠。如：我部門教師楊孚滿病休在家近2年時間，除了重大節假日前去探望外，平時關心他的程度不夠。

（三）享樂主義方面

第一，懶惰心理作祟，工作細緻不夠。隨着工作越來越細化，具體工作越來越繁瑣，有時出現了懶惰心理。

第二，吃苦精神不足，工作深入不足。雖然在日常工作中會經常詢問教職員工的工作、生活情況，但深入瞭解、深入關心的程度還不夠。

第三，帶頭示範作用不夠，作為分管科研工作的副主任，在開展科研方面未起到示範帶頭作用。

第四，擔當意識不夠，有“多一事不如少一事”的思想，造成工作中缺乏創新精神，如：2014年5月學校教務處將高校教師課堂教學競賽的組織工作交給師範教學部，開始我心裏就有不願意接受的情緒。

（四）奢靡之風方面

奢靡之風在我個人身上雖然不甚明顯，但從主觀上來講，日常工作仍然存在着“辦公條件好一點、辦公設備高一點、環境佈置好一點”的思想，出差在外依然存在着“住宿好一點、飲食好一點、交通便利點、環境優美點”的思想。在具體工作中，有時可能出現對公務接待標準把握不準的情況。在與外單位尤其是上級單位的交往中，容易出現檔次低了怕怠慢、檔次高了怕違規的情況。

本人無人情消費和職務消費，沒有超標的公務支出，沒有違反規定佔用住房和辦公用房，無違反《廉政準則》的問題發生。

三、產生問題的原因分析

黨的羣眾路線教育實踐活動開展以來，我堅持仔仔細細找問題，認認真真聽意見，雖然找出了些“四風”的突出問題，但只是一部分。針對上述問題，現將產生問題的可能原因分析如下：

（一）政治理論學習不足，理論聯繫實際不足。思想先進是其他各方面先進的根基，保持思想先進的關鍵在於用與時俱進的科學理論武裝頭腦。加強理論學習，是共產黨員加強理論修養、永葆先進性的內在要求。但在具體工作中，受到實用主義的影響，忽略了理論知識的學習，認為只根據自己的工作經驗就能完成好工作，陷入了經驗主義之中。有限的理論學習又沒有與具體實踐相結合，無法與時俱進。

（二）理想信念有所淡化，黨性修養不夠深入。黨性修養，是黨員自覺地主動地用黨性原則進行自我教育、自我鍛鍊、自我改造和自我完善的過程，是黨的先進性的集中體現，關係到黨的先鋒隊性質和歷史使命的實現。長期的具體工作，使我逐漸淡化了理想信念的追求，忽略了全心全意為人民服務的宗旨意識，認為只要把手頭的具體工作做好，就完成了一名共產黨員的歷史使命。實用主義的耳濡目染逐漸侵蝕了對正確的世界觀、人生觀、價值觀的追求；樹立了具體目標、最低目標，忽略了共產黨人的最終目標；做到了在思想上、行動上入黨，忽略了在思想上、行動上緊跟黨。

（三）主觀世界改造不主動，客觀能力提升不刻苦。主觀世界改造的不主動，在現實情況下具體體現在對羣眾路線的認識不深入，沒有從思想上弄清楚“我是誰，為了誰，依靠誰”，有時候認為，我為基層教職工操了心，辦了事，卻沒有得到相應認可和滿意。這都是羣眾立場不夠穩，自我認識不夠準造成的。只有不斷的堅定羣眾路線，才能不斷的自我淨化、自我完善、自我革新、自我提高。客觀能力提升不刻苦，主要體現在自己功底不夠，沒有將馬克思主義與具體實踐相結合，沒有將科學的管理經驗與飛速發展的教育管理實際相結合，滿足於工作現狀，創新精神不夠。

四、今後的努力方向和改進措施。

（一）進一步加強理論學習，努力提高自身素質。繼續把學習作為提高自身素質的第一途徑，靜心閲讀馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想等經典理論，潛心閲讀有關教育工作的各種書籍，在多看中多思，在多思中多做，並理論聯繫實際，將學到的理論知識切實運用到部門的實際工作中。主動鑽研，主動學習，進一步提升自己的理論素養和理論水平。繼續堅持原有的幹部學習制度，通過推薦書目、推薦文章、專題講座、專家報告等形式，帶領幹部隊伍和教師隊伍共同在學習中進步，在進步中提升。同時對自己嚴格要求，帶頭進行學歷提升。

（二）進一步加強創新意識，努力提升服務水平。緊密圍繞學校“夯實基礎、強本爭碩”的戰略部署開展工作，創新部門管理舉措，大擔推進部門工作改革，進一步提升部門的服務水平和服務質量。如：積極推進《教育學》《心理學》《教師職業技能》課程建設，將教學改革與信息技術進行有機結合，真正為廣大師範生服務；加強與省教科院的聯絡，聘請一些知名專家學者來我校指導科研工作，儘可能提升我校教師申報教育科研課題的能力。

（三）進一步加強聯繫羣眾，始終保持務實作風。時刻牢記密切聯繫羣眾，繼續堅持與部門教師的交流談心，繼續堅持對離退休教師和生活困難教師的關心幫扶，繼續堅持一年一次的教工大會，繼續堅持開座談會、問卷調查、個別訪談、羣眾測評、網上信箱等工作形式，積極聽取教研組長、工會委員、普通教師、離退休教工的意見和建議，確保工作的務實、求實和踏實。

（四）進一步加強自律意識，自覺接受羣眾監督。“善禁者，先禁其身而後人。”按照學習理論與投身實踐統一、黨性鍛鍊與人格修養統一、自我修養與制度約束統一的要求，我將繼續堅持自重、自省、自警、自勵，做好勤政廉政的表率，並積極接受羣眾的監督。如：繼續認真參加黨內政治生活，積極開展批評與自我批評，接受羣眾的公開評議；繼續自覺執行民主集中制的各項制度規定，嚴格按照規範“二重一大”決策程序；繼續嚴格遵守各項規章制度，以實際行動貫徹領導廉政準則；繼續做好實施黨務部務公開、規範公務用車、完善財務工作程序等，自覺接受黨和人民羣眾的監督。

（五）進一步加強黨員模範意識，帶好部門幹部隊伍。繼續堅持身體力行、求真務實、言行一致的工作作風，腳踏實地，埋頭苦幹，為各位幹部和部門教師做好表率。繼續堅持對幹部隊伍的“心態良好、超越自我，堅持原則、規範有序，精通業務、深入淺出，分工負責、注重方式，相互支持、提高效益，開拓創新、迎接挑戰”的工作要求，繼續堅持對幹部的“堅持紀律、不搞裏外通，堅持原則、不私自許願，敢於負責、不推卸責任，顧全大局、不搞本位主義，秉公辦事、不謀取私利，為人正直、不搞兩面派，謙虛謹慎、不感情用事，團結協作、不拉小團體 ”的紀律要求，建設一支學習型、服務型、創新型的幹部隊伍，進一步提高幹部的 “自我淨化、自我完善、自我革新、自我提高”的自能能力。

通過參加黨的羣眾路線教育實踐活動，隨着“三個環節”的深入推進，經過“四風”問題的深入剖析，我深刻意識到羣眾路線在保持共產黨員先進性中的重要作用。在今後的日子裏，我將在上級領導的幫助下，在相關同事的幫助下，在廣大羣眾的監督下，與全體班子一道，進一步加強學習，提高思想認識，轉變工作作風，積極推動問題解決，為師範教育教學部的不斷良好發展貢獻最大的力量！