幼兒園管理讀書筆記

第一篇：《幼兒園班級管理》讀書筆記

學習幼兒班級管理方法，這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級管理》,它裏面主要分為三大塊:幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理，我主要簡單談談大班的管理方法,從理論出發,結合我對於大班的管理,理論上講肯定有其自己獨特的風格,例如大班幼兒的身體發展特點與心理髮展特點,都決定着要採取不同的管理措施,老師要通過平時與幼兒的交流以及觀察,做好對每一位幼兒的不同階段的不同發展變化情況記錄,給幼兒提供一個良好的發展空間，給他們以正確的引導。例如對於培養他們的集體意識，我們就要開展多種形式的競爭性活動、建立班級集體規則等。他們有了一定的人際交往能力。他們會用禮貌的語言向人請教、見面招呼、告別，他們學着耐心的聽完別人對自己的意見，學會説服別人，他們慢慢學會了與人商量，會在同伴之間説出自己想説的話，共同決定大家要做的事情，他們也學會用恰當的方式向老師表達自己的需要和想法等。

這本書對於大班階段培養，規定了明確的目標。對社會、數學、科學、音樂、滅鼠、健康、語言這幾方面的內容進行了詳細的闡述。我們在制定教育計劃的時候，有以下問題需要注意：1)計劃要有明確的指導思想。2)計劃的制定必須基於對幼兒的瞭解，要求既不能過高，也不能偏低。3)計劃要層層落實。4)計劃不僅面向全體幼兒，又要針對個體差異。5)重視遊戲、體育等薄弱環節的計劃制定。

我覺的這本書中談到的理論知識,對我幫助很大,具體操作中碰到問題,首先反映這是幼兒的正常心理行為發展,不會因為他的攻擊行為而懲罰他,應進行正確的語言行為指導,多和幼兒交流,行為的形成轉變需要一個漫長的過程。

作為教師,要正確地引導幼兒,書中介紹了幾點,比較籠統的

1、樹立正確的教育觀

2、創設良好的教育環境

3、教給必要的社會行為技能

希望我們的老師和我一起多讀書,多體會,美好的東西就在我們身邊。

第二篇：《由“木桶效應”説反思幼兒園班級管理》讀書筆記

本週已經開學了，孩子們進入小班後，對幼兒園的集體生活和學習環境已經比較的適應，大部分的幼兒都能開開心心地上幼兒園。但是，對於一個班級來説，她需要教師精心地去治理。那麼，作為一名教師如何有效地做好班級的各項管理，使班級各項工作開展有序呢?我最近看到了一篇文章《由“木桶效應”説反思幼兒園班級管理》一文，看後對我啟發很大，我認為可以在今後自己的班級管理的實踐當中進行嘗試和借鑑。下面我將自己學習的一些體會分享如下：

一、概念：什麼是“木桶效應”。

“木桶效應”是一個經濟學術語，説對於一個沿口不齊的木桶來説，它盛水的多少，不在於木桶上那塊最長的木板，而在於木桶上最短的那塊木板。

二、部分摘要。

本文講述了一個好的班級，離不開教師的精心治理。在實踐中，教師應善於運用多種手段進行觀察，及時記錄，碰到問題時能積極思考、分析應對，以積累更多更好的經驗。在班集體建設中，“木桶效應”説經常被教育者引用，用來強調對班級薄弱環節的關注，強調孩子的全面發展，才能使水裝的更多更滿。從某種意義上講，一隻好的木桶想盛更多的水，它的製作與維修須由木匠去完成。古語云：“親其師，信其道。”要想使一個班級有好的面貌，使孩子能得到主動的發展，作為治理者的教師就必須把握孩子發展的腳步。因此，班級管理呼喚充實型、鑽研型、反思型的教師。

首先，教師要樹立終身的學習觀念。俗話説：想讓孩子有一瓶水，教師必須有一桶水，我們每一位教師心中要有一條奔湧的知識河流，才能適應時代發展對教育的要求，才能掌握更多的教育技巧，教師要勤於向書本學習、勤於向孩子學習、勤於向專家和家長們學習。蘇霍姆林斯基説：“一些優秀教師教育的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷補充他們知識的大海。”

其次，教師要善於觀察，向經驗學習。幼兒本身就是一本生動的書，天天呈現給我們一幅幅活潑的畫。每個教師對這本書要認真地“品”，仔細地“讀”，深入地研究分析。在實踐中，教師應善於運用多種手段進行觀察，及時記錄，碰到問題時能積極思考、分析應對，以積累更多更好的經驗。

最後，班級工作要善於總結，從反思中提升。教師應隨時對自己的班級工作進行總結和反思：“我是否按照新《綱要》的理念?”“班級工作哪些方面需要提高?”總之，反思是提升的基礎，在不斷的思考與實踐過程中，教師可以不斷積累經驗，使自己的班級工作更加完善。

三、體會與感受。

隨着幼兒教育事業的發展，提高自身的專業知識和技能，做一名研究型的教師是一項刻不容緩的新舉措，只有成為了一位學習者、研究者，就能根據對幼兒行為的觀察和分析確定教育方法，促進幼兒在原有水平上的發展，蘇霍姆林斯基説：對於兒童的天性來講，是富有探索精神的探索者，是世界的發現者。對照教育理念，結合教學實踐的案例，提出自己的理解，在實踐中反思，在反思中提升。就拿班級的日常工作來説吧!教師要注重自身有良好的行為習慣，從小事做起，給幼兒以榜樣的作用，讓幼兒在教師的行為下受到潛移默化的影響。俗話説：幼兒就像一張白紙，這要就看每一位教師如何去描繪了。如：在幼兒的常規培養方面，許多年輕老師都有這樣的困惑，不知道該怎樣有條理、有計劃、有目的地去分配工作的時間，一旦事情多了就會感到手忙腳亂，無從下手，對日常手頭的工作，不能及時的完成時間。這方面我談談個人的一點小經驗，1、教師在制定一項常規時，要把事情考慮清楚，不要今天這樣，明天那樣，幼兒會不知所措。2、班級物品的各種擺放，要讓幼兒知道放置的位置，特別是中、大班的教師，要更加的注重幼兒良好行為規範的養成和習慣的培養，讓幼兒真正成為做教室主人的目的。

總之，隨着新《綱要》的頒佈和實施，我們教師必須重視自身的教育理念和行為，使教師真正成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。

第三篇：《由“木桶效應”説反思幼兒園班級管理》讀書筆記

《由“木桶效應”説反思幼兒園班級管理》讀書筆記

本週已經開學了，孩子們進入小班後，對幼兒園的集體生活和學習環境已經比較的適應，大部分的幼兒都能開開心心地上幼兒園。但是，對於一個班級來説，她需要教師精心地去治理。那麼，作為一名教師如何有效地做好班級的各項管理，使班級各項工作開展有序呢?我最近看到了一篇文章《由“木桶效應”説反思幼兒園班級管理》一文，看後對我啟發很大，我認為可以在今後自己的班級管理的實踐當中進行嘗試和借鑑。下面我將自己學習的一些體會分享如下：

一、概念：什麼是“木桶效應”。

“木桶效應”是一個經濟學術語，説對於一個沿口不齊的木桶來説，它盛水的多少，不在於木桶上那塊最長的木板，而在於木桶上最短的那塊木板。

二、部分摘要。

本文講述了一個好的班級，離不開教師的精心治理。在實踐中，教師應善於運用多種手段進行觀察，及時記錄，碰到問題時能積極思考、分析應對，以積累更多更好的經驗。在班集體建設中，“木桶效應”説經常被教育者引用，用來強調對班級薄弱環節的關注，強調孩子的全面發展，才能使水裝的更多更滿。從某種意義上講，一隻好的木桶想盛更多的水，它的製作與維修須由木匠去完成。古語云：“親其師，信其道。”要想使一個班級有好的面貌，使孩子能得到主動的發展，作為治理者的教師就必須把握孩子發展的腳步。因此，班級管理呼喚充實型、鑽研型、反思型的教師。

首先，教師要樹立終身的學習觀念。俗話説：想讓孩子有一瓶水，教師必須有一桶水，我們每一位教師心中要有一條奔湧的知識河流，才能適應時代發展對教育的要求，才能掌握更多的教育技巧，教師要勤於向書本學習、勤於向孩子學習、勤於向專家和家長們學習。蘇霍姆林斯基説：“一些優秀教師教育的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷補充他們知識的大海。”

其次，教師要善於觀察，向經驗學習。幼兒本身就是一本生動的書，天天呈現給我們一幅幅活潑的畫。每個教師對這本書要認真地“品”，仔細地“讀”，深入地研究分析。在實踐中，教師應善於運用多種手段進行觀察，及時記錄，碰到問題時能積極思考、分析應對，以積累更多更好的經驗。

最後，班級工作要善於總結，從反思中提升。教師應隨時對自己的班級工作進行總結和反思：“我是否按照新《綱要》的理念?”“班級工作哪些方面需要提高?”總之，反思是提升的基礎，在不斷的思考與實踐過程中，教師可以不斷積累經驗，使自己的班級工作更加完善。

三、體會與感受。

隨着幼兒教育事業的發展，提高自身的專業知識和技能，做一名研究型的教師是一項刻不容緩的新舉措，只有成為了一位學習者、研究者，就能根據對幼兒行為的觀察和分析確定教育方法，促進幼兒在原有水平上的發展，蘇霍姆林斯基説：對於兒童的天性來講，是富有探索精神的探索者，是世界的發現者。對照教育理念，結合教學實踐的案例，提出自己的理解，在實踐中反思，在反思中提升。就拿班級的日常工作來説吧!教師要注重自身有良好的行為習慣，從小事做起，給幼兒以榜樣的作用，讓幼兒在教師的行為下受到潛移默化的影響。俗話説：幼兒就像一張白紙，這要就看每一位教師如何去描繪了。如：在幼兒的常規培養方面，許多年輕老師都有這樣的困惑，不知道該怎樣有條理、有計劃、有目的地去分配工作的時間，一旦事情多了就會感到手忙腳亂，無從下手，對日常手頭的工作，不能及時的完成時間。這方面我談談個人的一點小經驗，1、教師在制定一項常規時，要把事情考慮清楚，不要今天這樣，明天那樣，幼兒會不知所措。2、班級物品的各種擺放，要讓幼兒知道放置的位置，特別是中、大班的教師，要更加的注重幼兒良好行為規範的養成和習慣的培養，讓幼兒真正成為做教室主人的目的。

總之，隨着新《綱要》的頒佈和實施，我們教師必須重視自身的教育理念和行為，使教師真正成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。

第四篇：《幼兒園班級管理技巧150》讀書筆記

這幾天，我細細閲讀了《幼兒園班級管理技巧150》這本書，從中得到的感悟和收穫很多。作為一名新教師我最需要什麼?我需要一名在我遇到困惑時幫助的導師，需要一個在我無法做出答案時的朋友。我想，書是我最好的朋友，裏邊記載的是多位老師一起探究總結出來教育的方式方法，還有面面俱到的設想。在我讀完這本書後，我在以後的班級管理、幼兒的行為習慣養成等等方面一定有了很大的提升。

從教兩年來，我深刻體會到一名老師的辛苦，也知道我現在的能力很薄弱，還需要不斷的進修鍛鍊本領，才能在教學上有更大的突破，但是我也總結了自己在這兩年中有哪些方面的困惑需要解決：

一、新教師的心態要調整好

在剛開始，知道自己還是這個崗位的新手，所以在很多方面都不敢勇於表現自己，有時也可能怕自己丟臉。還有的時候，當家長與我聊天時，我顯得有些不夠自信，總是怕自己回答的方面是否不符合家長想要的答案，或者是我是不是在説的過程中表露了一些家長不願意聽到的話，這些原因常常會使我煩惱。

但是事以至此，不能坐以待斃，我在閲讀《幼兒園班級管理技巧150》後，裏邊有很多方面講述了與家長如何溝通的技巧，這讓我很受用。裏邊教會了我應該把自己擺在什麼位置，用什麼方法與家長交流，在説話時要注意什麼方面或者避諱什麼話題。好多小點子給我了很大的啟發，自己常常感歎怎麼自己以前沒想到呢，其實辦法就是那麼簡單，經過書中的一提示，我豁然開朗，在今後的教學、溝通過程中我會更好的表現。

二、新教師要學會“多留個心眼”

自己在剛開始的教學時，每天除了給孩子們上課，就是和孩子們遊戲，我發現自己都沒怎麼去留意孩子有些什麼習慣或者是什麼奇怪的行為，總是一副天真爛漫的態度過着日子。但是時間長了，我發現自己不應該做這樣的一名老師，我要為孩子們負責，於是我就開始留心起孩子們的行為與反應，通過幾周的觀察，我的收穫也是很多。這個時候的我才發現，原來孩子們的心理都是各式各樣的，他們的反應也很不同，甚至很多孩子都自己做事的方式方法。如果不瞭解孩子的行為習慣，那麼在發生事情時你就很難去判斷、去處理，有時可能你會做出錯誤的絕定，所以我覺得想做一個愛孩子的合格教師，就要有一雙“火眼金睛”。在《幼兒園班級管理技巧150》中寫到了很多關於處理孩子行為問題的案例分析以及老師如何處理的方式方法，有些案例呈現似乎很貼合我們日常生活中會發生的事情，就是那麼真實的呈現了出來，而我覺得“妙”的是，在案例後已經幫我總結整理歸納好了處理方法的要點，還很貼心的歸納了一塊寫給家長的小便條，幫助我們與家長如何溝通共同處理孩子的這一行為。我覺得這對自己在這方面的成長很有幫助。

三、新教師要“多留一手”

自己畢竟還是一名新將，很多方面都很不成熟，在班級中還有很多方面等待我去學習，很多時候只有等到有了壓力，我才明白不能做一隻永遠在原地踏步的候鳥，我一定要有所準備，迎接每一個挑戰與考驗！在《幼兒園班級管理技巧150》這本書中寫到關於班級管理的方面有很多，如常規、環境創設、溝通技巧等等，這些是我必須學會掌握的東西，通過一段時間的閲讀，我把書中很好的點子用筆記形式記錄在我的本子中，一些好詞好句我也一併抄寫在我的語錄中，這些東西的積累就是一大筆財富，是任何都不能代替的。我常會在一段時間後去翻閲一下我收集的寶貝，發現這些不起眼的句子正是平時教學生活中我需要的金玉良言，我少了它們不行！

唐僧師徒歷經十幾年去西方取得真經普度眾生，我只是一名幼兒教師，雖然我不曾揹負要救世的使命，但是我面對的是一羣幼苗，一羣可能將來成為國家棟梁的人才，我的責任很重。俗話説“要給孩子半杯水，自己就要有一桶水。”我必須要不斷的更新知識，提升能力，豐富經驗，我相信：書是我最好的選擇！我要善於從書中獲取教學的真經！

第五篇：《幼兒園班級管理技巧150》讀書筆記

《幼兒園班級管理技巧150》讀書筆記

這幾天，我細細閲讀了《幼兒園班級管理技巧150》這本書，從中得到的感悟和收穫很多。作為一名新教師我最需要什麼?我需要一名在我遇到困惑時幫助的導師，需要一個在我無法做出答案時的朋友。我想，書是我最好的朋友，裏邊記載的是多位老師一起探究總結出來教育的方式方法，還有面面俱到的設想。在我讀完這本書後，我在以後的班級管理、幼兒的行為習慣養成等等方面一定有了很大的提升。

從教兩年來，我深刻體會到一名老師的辛苦，也知道我現在的能力很薄弱，還需要不斷的進修鍛鍊本領，才能在教學上有更大的突破，但是我也總結了自己在這兩年中有哪些方面的困惑需要解決：

一、新教師的心態要調整好

在剛開始，知道自己還是這個崗位的新手，所以在很多方面都不敢勇於表現自己，有時也可能怕自己丟臉。還有的時候，當家長與我聊天時，我顯得有些不夠自信，總是怕自己回答的方面是否不符合家長想要的答案，或者是我是不是在説的過程中表露了一些家長不願意聽到的話，這些原因常常會使我煩惱。

但是事以至此，不能坐以待斃，我在閲讀《幼兒園班級管理技巧150》後，裏邊有很多方面講述了與家長如何溝通的技巧，這讓我很受用。裏邊教會了我應該把自己擺在什麼位置，用什麼方法與家長交流，在説話時要注意什麼方面或者避諱什麼話題。好多小點子給我了很大的啟發，自己常常感歎怎麼自己以前沒想到呢，其實辦法就是那麼簡單，經過書中的一提示，我豁然開朗，在今後的教學、溝通過程中我會更好的表現。

二、新教師要學會“多留個心眼”

自己在剛開始的教學時，每天除了給孩子們上課，就是和孩子們遊戲，我發現自己都沒怎麼去留意孩子有些什麼習慣或者是什麼奇怪的行為，總是一副天真爛漫的態度過着日子。但是時間長了，我發現自己不應該做這樣的一名老

師，我要為孩子們負責，於是我就開始留心起孩子們的行為與反應，通過幾周的觀察，我的收穫也是很多。這個時候的我才發現，原來孩子們的心理都是各式各樣的，他們的反應也很不同，甚至很多孩子都自己做事的方式方法。如果不瞭解孩子的行為習慣，那麼在發生事情時你就很難去判斷、去處理，有時可能你會做出錯誤的絕定，所以我覺得想做一個愛孩子的合格教師，就要有一雙“火眼金睛”。在《幼兒園班級管理技巧150》中寫到了很多關於處理孩子行為問題的案例分析以及老師如何處理的方式方法，有些案例呈現似乎很貼合我們日常生活中會發生的事情，就是那麼真實的呈現了出來，而我覺得“妙”的是，在案例後已經幫我總結整理歸納好了處理方法的要點，還很貼心的歸納了一塊寫給家長的小便條，幫助我們與家長如何溝通共同處理孩子的這一行為。我覺得這對自己在這方面的成長很有幫助。

三、新教師要“多留一手”

自己畢竟還是一名新將，很多方面都很不成熟，在班級中還有很多方面等待我去學習，很多時候只有等到有了壓力，我才明白不能做一隻永遠在原地踏步的候鳥，我一定要有所準備，迎接每一個挑戰與考驗！在《幼兒園班級管理技巧150》這本書中寫到關於班級管理的方面有很多，如常規、環境創設、溝通技巧等等，這些是我必須學會掌握的東西，通過一段時間的閲讀，我把書中很好的點子用筆記形式記錄在我的本子中，一些好詞好句我也一併抄寫在我的語錄中，這些東西的積累就是一大筆財富，是任何都不能代替的。我常會在一段時間後去翻閲一下我收集的寶貝，發現這些不起眼的句子正是平時教學生活中我需要的金玉良言，我少了它們不行！

唐僧師徒歷經十幾年去西方取得真經普度眾生，我只是一名幼兒教師，雖然我不曾揹負要救世的使命，但是我面對的是一羣幼苗，一羣可能將來成為國家棟梁的人才，我的責任很重。俗話説“要給孩子半杯水，自己就要有一桶水。”我必須要不斷的更新知識，提升能力，豐富經驗，我相信：書是我最好的選擇！我要善於從書中獲取教學的真經！