第一篇：達芬奇密碼讀書筆記
達芬奇密碼讀後感
在讀書筆記之前，我有必要説下自己對小説這類題材的看法，我對小説不感冒，不喜歡讀，我更喜歡評論類，時事類或是實用類的的書籍，總之我認為小説雖然源於歷史生活，但是並不是真實的生活。況且我並不願意通過小説去了解歷史，認為它和武俠玄幻類的書沒有什麼區別。既然老師有任務，還是要去看，並且寫下自己的感受。
達芬奇密碼這部集合宗教，驚悚，偵探，推理的小説並沒有看的很懂，光是裏面法文，英文的名字着實讓我費一番功夫去記，有時還搞錯了人物。這本書的作者是美國人丹布朗，一個美國人去寫歐洲的小説，對他的要求應當是比較高的了，我並不介意小説裏的瑕疵，因為在某些時候我是真的分辨不出來。
好，下面簡單介紹一下小説的情節，故事起源於巴黎盧浮宮的館長雅克索尼埃被謀殺一案，哈佛大學符號學教授羅伯特蘭登為此被法國刑警偵察局長貝祖法希召到盧浮宮協助偵破此案，在同索尼埃的孫女索菲奈芙分析了一系列奇怪的符號和密碼之後深感震驚，原來這些祕密被達芬奇巧妙的隱藏在畫中，他們一步一步解開了這些祕密，包括雅克索尼埃是巡山隱修會的成員，而且這個真實存在的組織成員包括了艾薩克，牛頓爵士，雨果和達芬奇等等。這些祕密如果不是羅伯特蘭登和索菲奈芙很可能將永久的塵封在歷史之中。
在本書的人物中，羅伯特蘭登和索菲奈芙是男女主角，這個哈佛大學符號學教授在宗教符號學領域有着很深的研究，雅克索尼埃被殺之後，在生命的最後幾分鐘擺出了奇怪的造型，寫下了羅伯特蘭登的名字和索菲奈芙的英文縮寫。法希雖為局長，但是背後的身份也是令人琢磨不透。他一直相信兇手就是羅伯特蘭登，並且不斷追查他。不過蘭登高超的智慧同索菲奈芙一起躲過了他們的一次次追捕。
第二篇：課堂密碼讀書筆記
課堂密碼學習摘要
——讀周彬《課堂密碼》
【摘要內容】
1、一堂成功的課往往具有即時性，它需要教師有靈感，也需要教師有靈感，也需要教師能把握當時的課堂情境，有預設的課可以保證不出問題，但難以保證 它非常精彩。（第42頁）
2、不同的課堂教學風格對學生的影響：作秀的課堂讓學生覺得好玩，但沒有真實的收穫；求知的課堂讓學生有真實的收穫，但卻覺得吃力。既有作秀之好玩又有求知之收穫的課堂的確太少了。
3、不管過程有多大的樂趣，如果沒有結果的話，那不過是浪費時間而已，是難以讓人產生持久的興趣的。要讓學生在課堂上有持久的興趣，就得讓他們在課後有真正的收穫，而且覺得這種收穫是可持續的，對自己的功效是長久的。也就是説，除了用外在的手段培養學生的外在興趣之外，更為核心的，是用學科知識的有效掌握來培養學生對學科知識的內在興趣。（第63頁）
4、幾乎沒有學生會故意違反課堂紀律。問題在於，他們要麼沒有掌握正確的學習方法，要麼不知如何表達自己的課堂欲
望。我們禁止了學生做某事，不代表學生就不會這件事了，重要的是，我們讓學生明白在課堂上要做什麼，以及如何去做。（第107 頁）
感悟：作為一名新教師，需要學習的教學經驗太多了，書中提及的許多課堂教學方法為我解決了一個多月教學實踐中遇到的(請繼續關注：)很多困惑。課堂教學是一門藝術，我需要培養、提升、改善的 各方面的素質和能力很多。課堂教學不僅是教師對知識的傳授這一簡單過程，更需要更多的智慧，培養學生的學習興趣，教授學生有效的學習方法，增強學生的自信心等等，這些是學生終生受用的東西。
學會觀摩他人課堂
——讀周彬《課堂密碼》有感
歷史組時海靜2
作為一名教師，學習借鑑其他教師的教學經驗是非常重要的。聽課就是想其他教師學習的重要方式。通過這種方式可以豐富自己課堂經驗，修正自己在課堂教學中的缺點，加深自己對課堂教學的理性認識。
聽課都應該聽什麼呢？“聽課人最重要的任務，不是批判上課人的缺點是什麼，而是去發現上課人的有點事什麼。”（第205頁）也就是説聽課主要是為了汲取其他教師成功的教學經驗，迅速讓自己成長。通過聽課“竭力去發現上課人的優點，謙虛的詢問其課堂優點長生的原因，並向其學習，這是課堂觀摩中上課人與聽課人最為良性的互動模式。”（第205頁）在這種良性的互動模式下，作為新教師的我能夠更好的摸索與學習成功經驗，並通過對它的改造，來優化和提升自己的課堂教學，讓自己在今後的課堂教學中也有點更多缺點更少。
在汲取其他教師的優點之後，要學會反省自己課堂的優勢與劣勢。採取措施處理好自己的優勢與劣勢。“每個人都希望提高自己課堂教學的能力，這又兩種途徑：一是填補自己課堂劣勢，另一是拓展自己的課堂優勢。”（第206頁）有別人的成功經驗來填補自己的劣勢很容易，但是別人的成功經驗並一定適合自己；只有拓展出自己的課堂優勢，才能奠定厚實的課堂教學基礎，才能讓我這樣一個新教師迅速成長起來。周彬老
師讓我明白：只有“通過拓展自己的課堂優勢來提高課堂教學能力”（第207頁），才是教師有效的專業成長之路。
“課堂教學是一項藝術化的工作，教學優點越多，教學缺點越多，課堂教學就越富有創造性與藝術性。”（第208頁）作為一名新教師，學校組織的“拜師活動”、“青年成長家園”等活動，為我們提供了特別好的汲取其他教師成功經驗的平台。我一定要利用好這些平台，在吸收其他教師成功經驗的前提下，充分挖掘自己的個人優勢，拓展自己的課堂優勢，努力使自己成為一名合格優秀的教師。
第三篇：讀書筆記(達·芬奇密碼)
讀書筆記
書名：《達·芬奇密碼》
作者：dan brown
內容概述：午夜，盧浮宮博物館館長被人殺害在藝術大畫廊的拼花地板上，他明白無誤地用自己的身體擺成了達·芬奇名畫《維特魯威人》的樣子，還留下一串令人難以捉摸的密碼。符號學專家羅伯特·蘭登與密碼破譯天才索菲·奈芙，在對一大堆密碼進行整理的過程中，發現線索竟隱藏在達·芬奇作品當中！蘭登猛然領悟到，館長其實是峋山隱修會的成員——這是一個成立於1099年的祕密組織，其成員包括西方歷史上諸多偉人，如牛頓、波提切利、維克多·雨果以及達·芬奇！除非他們能夠解開這個謎，否則峋山隱修會掩蓋的祕密，裏面那個令人震驚的古老真相，將永遠消逝在歷史的塵埃之中。
文段摘抄：
在大廳對面，索菲仍處在槍口的威脅之下。蘭登擔心，找到密碼盒裏尚未破譯的密碼，恐怕將是他藉此解救她的唯一希望了。如果我能解讀這張地圖，那麼提彬就願意跟我討價還價。蘭登將整個心思都用在這項重要的任務上，他慢慢踱着步子，走到更遠的窗前??任憑他的頭腦塞滿了牛頓墓上眾多的天體形狀。
你們尋找的圓球，本應在這位騎士的墓裏。
它道破了玫瑰般肌膚與受孕子宮的祕密。
蘭登轉身背對着其他人，向那些巨大的窗户走去，他想在牆上的彩色拼花玻璃裏尋找靈感的火花，然而卻一無所獲。
站在索尼埃的角度去想一想吧，他這樣敦促自己。他把目光投向外面的學院花園。索尼埃認為應該將什麼樣的球形物放入牛頓爵士的墳墓裏呢？紛飛的雨中閃過無數恆星、彗星以及行星的形象，然而蘭登並沒在意它們。索尼埃不是研究科學的學者，而是人文學家、藝術家、歷史學家。神聖女性??聖餐杯??聖潔的玫瑰??被放逐的抹大拉的瑪利亞??女神的衰落??以及聖盃。
傳説中的聖盃，經常被描繪成一位殘酷的女人，她在剛好讓你看不見的黑暗中翩翩起舞，在你的耳邊竊竊私語，誘惑着你再走近一步，最後消失在迷霧中。
讀後感：
沒錯，丹·布朗，讓同時代的所有懸疑小説都黯然失色，一個個謎團環環相扣，一重重危機接踵而至，神機妙算的密碼，精巧絕倫的機關，所有祕密最後竟都隱藏在達芬奇的畫中，輔以宏大的教派鬥爭的背景，穿插許多對宗教儀式，藝術品及符號學的描繪，為我們勾勒出一個龐大的世界觀，吸引着我們穿越歷史的迷霧，尋找那聖殿騎士團和郇山隱修會埋藏多年的，威力無比的祕密——聖盃（sangreal）中耶穌真正的旨意。隱修會與天主事工會博弈多年，艾薩克·牛頓，波提切利，列昂納多·達·芬奇和維克多·雨果曾先後作為大師主持隱修會的工作，整個隱修會就是因為保守這個祕密而存在的，聖盃曾六次被轉移，它是整個郇山隱修會和聖殿騎士團力量的源泉，也是竭力驅逐關於女神，自然崇拜和異教的天主事工會所感到深深恐懼的。於是故事以盧浮宮館長，時任隱修會大師的雅克·索尼埃被謀殺展開，主角蘭登與“導師”在世界各大教堂展開角逐，最終發現這個祕密是對莫大拉瑪利亞和古老的對女性的無上崇敬，女性曾被認為對文明開化做出了不可忽視的貢獻，發揮了與男性同等的作用，但現在世界各地的神廟卻將他們驅逐了，隱修會認為，君士坦丁大帝和他的男性繼承者們通過將女性神靈邪惡化的宣傳活動，和長達三個世紀屠殺異教徒的十字軍東征，成功地將女性家長的偶像崇拜轉變為男性統治的基督教，將女神的地位完全從現代宗教中抹去了。正如雅克索尼埃之遺言：so dark the con of man（男人的騙局是多麼黑暗）。
第四篇：《課堂密碼》讀書筆記三
《課堂密碼》讀書筆記三
當我閲讀到周彬提出的“讓學科教學從‘學生德育’起步”這個話題時，心靈為之一振。原來，專家關注的東西是如此細緻。
周彬老師告訴我們，只有真實地走進學生，瞭解學生日常生活中的喜怒哀樂，才有可能把自己的學科教學與學生的全面發展融為一體，從而激發學生內在的學習動機。在教學中，教師為了避免對學生“越幫越忙”及“反客為主”，應當把學生當作一個完整的人，一個過着真實生活的人，才有可能理解學生的學習目的，從而利用學習目的來激發他的學科學生興趣。學生是一個完整的人，意味着他的生活並不侷限於學學習，更不侷限於學科學習。
為了更加有效地幫助學生學習學科知識，作為教師的我們必須走進真實生活中的學生，從他們的真實生活出發，站在學生未來發展的立場來審視學科知識，把學科知識的學習與掌握當作學生完整生活的一個部分，甚至只是非常小的一個部分，從而實現學科知識的教育價值，有成就學生的全面發展。
第五篇：《紅英陽光密碼》讀書筆記
《紅英陽光密碼》讀書筆記
《紅英陽光密碼》這本書是學校文化管理案例讀本，所選案例都是來自北京海淀區紅英國小。全書分為“紅英·陽光教育”和“紅英·陽光密碼”上下兩編。上編包括陽光教育的緣起、理念與實踐；下編主要是對從密碼之一“我能安靜等待”到密碼之二十“我快樂，我健康”共二十條密碼的解讀，展現了紅英國小的師生風采和教育成就。書中展現的內容對中國小開展學校文化建設工作具有很好的實踐指導意義。
紅英國小位於海淀區西北部的城鄉結合部地帶，始建於1960年，佔地面積僅6畝。學校曾先後獲得“北京市文明禮儀示範學校”、“北京市綜合實踐活動課題先進學校”、“北京市科研先進校”等榮譽稱號。在充分討論的基礎上，學校取“陽光普照萬物”之意，提出“陽光教育”的理念和思想。陳淑蘭校長用形象的語言解釋她所倡導的陽光教育：“我們的孩子情商好，智商也不差。只要我們努力教育，他們就會挺拔向上，吸收更多的陽光，茁壯成長。” 紅英國小陽光教育的思想，集中體現在他們所創造的“陽光密碼”、“陽光俱樂部”、“倒金字塔”和“學生陽光社團”，這四者構成了學校陽光教育的主要特色，逐步形成了系列化的陽光教育模式。“陽光密碼”除了對學生的學習習慣進行評價監督，還對學生的行為習慣進行有效的監督和評價。根據孩子的身心特點，學校將學習及實踐中摸索出的良好行為習慣歸納為“細節決定成敗50條”，提煉出“我能堅持到底”、“我能理解別人的感受”、“我是一個好夥伴”等“陽光密碼20條”作為評價學生日常行為規範的準則，告訴學生如果掌握了這些行為密碼，就能開啟美好未來的大門。學校秉承“陽光教育”辦學理念，在教育教學實踐過程中，形成了完善的陽光少年培養體系，注重基礎知識、基本技能、行為習慣、實踐能力、興趣特長等方面的培養。
教育是人類的陽光，它應該像太陽一樣公正、透明，尊重一切生命，尊重每一個渴望求知的心靈。無論他來自繁華的都市還是偏僻的鄉村，無論他聰慧還是愚笨，學校絕不厚此薄彼、冷暖各異。教育應該像太陽一樣温暖、純淨而博大，將幸福之光照進每個孩子的心靈。紅英國小各種“陽光理念”辦學的宗旨和“紅英“陽光教育”的辦學理念，給我們提供了一個很好的示範與榜樣作用，值得我們光耀認真學習與效仿。
蒙田範文網