《閲讀的力量》讀書筆記

第一篇：閲讀的力量(讀書心得)

作為一名教師真的很慚愧不知道閲讀課外讀物是如此有益的一件事。在我們還是學生時，家長們是非常反對孩子們看課外書的。我的記憶中，從國小到國中結束我沒有一本課外書。我還可以清楚的記得是《三重門》、《三國志》還有一本書蟲，僅此而已。這對我來説是一生的遺憾，我真的很羨慕那些看過很多書的人。因為他們不論是從説話、寫作還是成績方面都比我優秀。現在我才真正認識到閲讀的力量有多大。聽聞後我便迫不及待的買下了它。這是一本薄薄的小書。其實它應該是由中國小老師和家長的來讀才是。因為原作者寫的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閲讀興趣的因素，提倡“自由自主閲讀”，並且澄清了看漫畫書和言情小説其實與孩子的偏差行為沒明確的關聯，反而可以引導許多人養成閲讀習慣。作為成年人，我們傾向於讀網絡上的快餐文字，加上圖片佐料更是美味。這種情況下，還有多少人在堅持不斷地讀紙質書呢？我們要是能瞭解這種閲讀的力量，對於語文能力的提升是非常有幫助的。

文章中主要提倡的是自由自主的閲讀。因為想閲讀而閲讀，不需要寫讀後感、回答問題、為生詞查字典。放棄閲讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的來讀，這種閲讀方式是所有具備高識字力的人經常使用的閲讀方式。

“睡前閲讀令人愉快。善於思考的人較愛閲讀。讀的越多的人越沒有“寫的恐懼”。閲讀能力好的人有更多的自由閲讀。閲讀能力跟不上的學生被要求寫更多的作業和練習，這些都只是更加深閲讀能力的鴻溝。有人唸書給他聽時，即使是大學生也會變得較愛看書，及讀較好的書。大聲朗讀對增進識字力有多重功效。在家中或在學校有人規律唸書給他聽的孩子，閲讀測驗和詞彙測驗的成績都會比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽人念故事書。(請你收藏好 範 文，請便下次訪問：)越讀，會越愛讀。” ——種種觀點讓人感歎啊！

我最感興趣的是文中提到的提升閲讀興趣就要製造親近書的機會。正如書中説的那樣“你可以牽馬去水邊，但不能強迫它喝水，可是，首先我們得確定那兒有水，當馬兒到了水邊，它終究會喝水的。”一是家中接觸書的機會越多，閲讀也越多；二是教師的書庫越好，閲讀也越多；同樣，學校中的圖書館越好，閲讀也越多。

寫作不是從寫的過程中學的。讀得好的人也寫得好，因為他們在不知不覺中學到好的寫作風格。寫作風格可能不是有意識地學習而得，大部分是“吸收”來的，或者説是由閲讀中潛意識地獲得。增加寫作的量並不會影響寫作的質量。你看了之後會發現，他強調的並不是多寫，主要是要“善於觀察、善於積累、善於思考、善於反思、善於理解他人、善於表達自己??大多數學生在學習“英文寫作”的時候，“中文寫作”都還不過關呢。”

但是寫作可以幫助我們想得更徹底，並且解決問題。寫作可以幫助思考。看較多的電視和減少閲讀之間並沒有必然的聯繫。但是電視不提供高素質的語言資訊。兒童書籍的字句遠比兒童電視節目來的複雜。電視中的語文量相當低。只有看過多電視時才有負面影響。

我相信只要家長和學校共同努力創造孩子們自由自在的閲讀空間，他們的未來就會有很大的不同。

第二篇：信仰的力量讀書筆記

讀完了《信仰的力量》這本書，我感觸頗多。身邊總會有人提起“信仰”這個詞，這個讓我們熟悉卻又陌生的詞。我每每自問“什麼是信仰，我的信仰是什麼呢？”但都得不到一個很明確的答案。通過閲讀這本作品，我對我們民族的信仰的瞭解又多了一份。

每個人都有自己的信仰，信仰舊意味着堅定不移地確信某種信念，是一種執着，一種精神支柱。也是一個人人生觀和世界觀的核心，集中體現了個人的價值觀和道德觀。信仰使人對自己的選擇更具有莊重感和使命感，有了信仰，人生的態度便有了導航，實際的行動也有了指南。

每個人的信仰都有所不同，每個民族也一樣。一個民族、一個國家，沒有自己的精神支柱——信仰，就像一個提線木偶，沒有靈魂，終有一天土崩瓦解，失去他的凝聚力與向心力。以前曾聽老師説過，許多的西方人都信仰基督教和上帝，他們相信好人會上天堂壞人會下地獄的，也正是這樣一種思想使得很多的人在有壞事前都會好好的斟酌一番，所以這種思想便在一定程度上抑制了人們犯罪的動機。宗教的信仰在他們的認知和情感上表現得根深蒂固，至今影響着西方世界的政治，精神和道德生活。那麼我們民族的核心信仰是什麼呢？我認為我們每個人都有權利信仰不同的事物，但是作為整體民族裏的個人，我始終相信社會主義價值觀應該是我們的信仰。社會主義價值體系是我們國家，民族和社會在長期的認識和實踐活動中必然要形成的價值觀體系，這種社會主義價值觀以人民的信仰出發，引出各個內容、各種精神、以及中華傳統美德現時代的意義，對我們每個社會成員的世界觀，人生觀和價值觀都有着深刻的影響。首先，馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂。中國共產黨堅持把馬克思主義基本原理同中國的具體實際緊密結合，形成了毛澤東思想，鄧小平理論和“xxxx”重要思想，形成了科學發展觀和構建社會主義和諧社會等重大戰略思想。只有堅持馬克思主義指導思想，才能引領和整合社會思潮，在尊重差異中擴大社會認同，在包容中形成思想共識，團結不同社會階層，不同認識水平的人們共同進步。社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。走中國特色社會主義道路，實現中華民族的偉大復興，這是現階段我國各族人民的共同理想。為了實現這個理想，一切有利於國家富強，社會進步，人民幸福的思想和精神，一切有利於民族團結，祖國統一，人心凝聚的思想和精神都應當得到尊重，保護和發揚。再次，民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。民族精神和時代精神是一個民族賴以生存和發展的精神支柱，是一個民族生生不息，熄火相傳的精神血脈，是民族文化最本質，最集中的體現。在全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的進程中，民族精神和時代精神已深深熔鑄於社會主義核心價值體系之中，使中華民族能夠以昂揚向上的精神狀態自立於世界民族之林。

有的人信仰金錢，權利，不能説誰的信仰是絕對錯誤的，但在我看來，作為一箇中國人，我們要始終持有整個民族的信仰，社會主義核心價值觀能作為一種偉大的精神力量，展現了中國的特色和風格，我們要把這種價值體系轉化成自身的價值觀念來指導自己的行動，以便更好的為祖國和人民做貢獻。

第三篇：《思考的力量》讀書筆記

《思考的力量》這本書是幫助人們在處世上獲得自尊、自重、勇氣和信心，在事業上克服人性的弱點，發揮人性的優點，開發人類潛在智能，從而獲得人生成功的快樂和喜悦。

本書首先告訴我，要為自己的目標做好自我暗示。現在我每天都會不斷地重複一句話：“我要每天進步1%”，這麼簡單的一句話，許多人都不以為然，反問我這麼簡單的方法就能成功嗎?只要我堅持的做，就會收到效果。這就是我的目標。我把自我暗示應用在工作中，我發現每天我的工作越來越充實，也越來越快樂。現在我明白公司為什麼要做這個圖書漂流的真正意義。看書不是簡單看一遍就當完成任務，有些同事很討厭看書，覺的書就像魔鬼一樣可怕。看書有很多好處，可以增長我的知識，提高學作水平，培養思考能力。俗話説：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。上次張主管在培訓中説到：書只看，是起不了作用的，書是要去“悟”，悟出一個道理。現在我明白了《思考的力量》中自我暗示的重要性在於它是控制潛意識中的思想，但做起來是非常簡單，方法就是不斷重複肯定的話，把自己對於某種事的渴望寫下來，每天早上起牀或睡覺前大聲念兩次，將目標直接輸入潛意識中，可以改變思考的習慣，促進為目標而進行正確的行動，使之夢想成真，這就是自我暗示的效果。

自我暗示是做好目標。靈感是做好目標後的方法。靈感是潛意識對某個問題提供的一個解決方式、解決思路或者答案。無法知道它的思維時間，它什麼時候思維的、怎麼思維的，你都不知道。無論你在散步、聽音樂、吃飯或做任何雜事，甚至睡眠中，都沒有關係，都不影響它對問題的思維。所以無論什麼時候，你苦苦尋求答案的那個問題，突然腦子裏蹦出一個想法，這個想法，就是靈感。這是一切正常生命都具備的功能。你是一個正常的生命，你怎麼會不具備呢?相信自己，你也能產生靈感。一旦它降臨的時候，要牢牢地把它抓住，立刻用筆記下來。

最後我有這麼一個典型的故事要告訴大家思考的重要性。也是我看過這本書後得到的啟迪。愛因斯坦曾經帶過兩個學生，其中有一個學生天天在看書。愛因斯坦早晨來的時候，發現這個學生就在看書;晚上來的時候，發現這個學生又在看書。愛因斯坦就問他：“你早晨看書嗎?”學生回答：“是的，先生，我早晨在看書。”愛因斯坦接着問：“那麼你中午也在看書嗎?”回答是中午也在看書。愛因斯坦問：“那你晚上也在看書啊?”這個學生心想老師是不是要誇獎我了，就趕緊説：“我晚上也在看書。”沒想到，愛因斯坦這樣問：“那你什麼時候在思考?”

從別人的成功中，孕育你的成功。你的成功包含在別人的成功之中。你辦的事情，能給別人帶來的好處越大，你越容易獲得成功。這是拿破崙·希爾成功哲學中的重要原則。

第四篇：《竹節的力量》讀書筆記

暑假期間，我閲讀了教培研中心推薦的《竹節的力量》一書，翻開《竹節的力量》，字裏行間是一幅幅智慧的畫卷，鮮活翔實的典型案例分析，把你帶入了一個個活生生的場景。細讀第三章第三節，園長對促進幼兒教師專業成長的輔助作用，給我留下了很深的印象。面對我園越來越多的年輕教師，她們都將經歷開始懷孕到子女兩歲這個最困難、最需要幫助的時期，身為園長的我，將怎樣幫助她們渡過養育事件的困難時期，使她們儘早走出困境呢?

一、以身作則、樹立榜樣，為教師提供精神支柱

園長作為幼兒教師羣體的“領頭羊”，給予教師們的角色印象首先是個女人，其次才是領導。在這個羣體中，園長的一舉一動對教師有着潛移默化的影響，同樣是作為女人、同樣作為母親和妻子、同樣在幼兒園工作，園長的所作所為往往成為教師關注的焦點。所以，如果園長希望教師做到八分，自己一定要做到十分，這種無聲的激勵在很大程度上就是對教師走出困境的精神支柱。

二、體恤教師困難、給予及時關懷，為教師提供情感慰藉

教師在體驗到初為人母的喜悦之後，接踵而來的就是各種麻煩，這個時候也是教師感情脆弱、容易產生心理危機的時期。所以在教師休產假這個時期，雖然暫時脱離了工作崗位，但園長作為教師的領導還是應該及時介入，關心教師和孩子的身體狀況，給教師提供情感慰藉。通過加強與教師的感情溝通，讓教師體會到領導的關心、組織的温暖，從而可以產生對幼兒園組織的認同感和歸屬感，進而迸發出強大的工作動力。

三、針對教師特點設置平台，為教師提供專業鷹架

我們在教育過程中要重視幼兒的個體差異，找到幼兒的最近發展區，才能提供有針對性的教育支持。同理，園長也應力求發現每位教師的“最近發展區”併為她們提供專業鷹架。特別是在教師休完產假重新回到工作崗位的時候，應根據每位教師的特點，根據每個教師原有發展狀況和現在工作狀態為教師提供合適的平台，給她們施展才華的機會，幫助她們在經歷了懷孕、生產、哺乳之後找到專業成長新的生長點，發現自己的價值，逐步趕上其他教師的步伐，最終重新找到自己的職業定位。

第五篇：當下的力量讀書筆記

摘錄1：你會驚訝的發現，自己一直處在大腦或思維的控制之下，生活在對時間的永恆焦慮中。我們忘不掉過去，更擔心未來。但實際上，我們只能活在當下,活在此時此刻，所以的一切都是在當下發生的，而過去和未來只是一個無意義的時間概念。通過向當下的臣服，我們才能找到真正的力量，找到獲得平和與寧靜的入口。

筆記1：通過這句話讓我發現，很多時候我們的確被自己的大腦或思維控制，對於時間也十分焦慮，沉湎於過去，嚮往着未來，或心酸，或悲痛，或快樂，或擔憂，或焦慮。曾經的我也總是懷念於過去，常常從過去中的一些事情中，思考一些問題，為了更能想清楚一些問題，使得自己對自己的過去更加了解，這樣才會避免當下發生過去的不堪與悲劇，更加珍惜於現在，也時常瞻望未來，思考未來可能出現的問題，從那些比自己大許多的人，從他們的現在去看自己的未來可能出現的問題，有時候就比較焦慮，不過對於未來的思考也使得我更加把握現在，把握現在的每次機會。通過對於過去和未來的思考，更加把握所謂的當下，看到這句話也使得我認識到自己的這種思維或許是比較正確的，不過還是不夠完善，還是需要更深的從當下從尋找一種力量，通過這種力量帶動自己去不斷前進。

摘錄2：我們有可能生活在一個沒有痛苦、沒有焦慮、沒有神經質的狀態中。為了實現這一點，我們必須理解我們是如

何成為一個痛苦創造者的；是我們的大腦，而不是其他人或者我們生活於其中的這個世界引發的我們的問題。是我們的大腦在思考我們的過去，擔憂我們的未來。我們犯了最大的錯誤：認同我們的大腦，並認為大腦就是我們——實際上我們遠遠比我們的大腦偉大。

筆記2: 這段話指出了我們的一些的痛苦與焦慮都是由於我們的大腦產生的，我們的大腦所製造出的，我們的大腦就是痛苦的製造者。外在的一些問題，只是引發了我們的大腦，我們的大腦去思考，產生的一些憂慮，痛苦，往往影響着我們，如果我們把我大腦這個階段，控制好自己，也就解決了一些問題。這段話最後一句，指出我們很多人的一個誤解，認為大腦就是我們，其實我們遠遠比我們的大腦偉大。這句話很深奧，目前我也只是能理解一點點，有時候想想這句話，真的那麼一點點感覺有兩個我了的味道，不知道哪個是真哪個是假。這句話留着以後細細參悟吧。

摘錄3：存在是超越那些受限於生死的各種生命形式，而永在的”一個生命”。然而，存在作為無形的、不滅的本質，它不僅超越而且深深地植根於每一個形體之內。也就是説，作為你最深的自我和真實的本質，你可以在每個當下接觸它，別試着去掌握它的含義，別試着去理解它。只有當你的思維處於靜止的時候，你才會真正理解它的含義。當你的思維處於靜止時，當你的注意力完全集中在當下時刻時，，你就會

感覺到存在，但從心智上我們永遠無法領會它定的真正的含義。對於本體覺知的失而復得，並保持這種覺知的體驗的狀態就是開悟。

筆記3：這段話講了開悟的這種狀態是如何形成的，用簡潔的文字描繪與詮釋了這個狀態，但是由於讀者覺得還是覺得晦澀難懂，可能是經歷太少了，以及思維處於靜止的狀態，才會領會存在真正的含義，覺得比較深奧，摘錄這段話是覺得這段話也是作者思想精華的一部分，可留下來作為以後的參悟。

摘錄4：讀的時候不要只用你的頭腦。留心你閲讀時的任何“情緒反應”和內在深處的認知感。我所説的靈性真理，其實沒有一個不是你內心深處早已知道了的。我所做的知識喚醒你已經遺忘了的。如此以來，那些亙古常新的活知識，便從你身體的每一個細胞裏啟動並且釋放出來了。

筆記4：第三遍讀了這段話的時候，自己還是不知覺的有了一種情緒反應，真的很神奇，彷彿我的內心深處真的已經知道了，達到與文字所引起的共鳴，所處了一種的狀態真的很奇特。那種內心深處的認知感讓我覺得是如此美妙，或許真的我的內心深處的某些遺忘真的被作者所喚醒，以前就知道人的潛力很大，內心深處彷彿有個智者，在某處情感的觸動下，往往能夠做出自己平常做不出的事情，比如寫些文章，當有一種情感的時候，處於一種狀態，有了一種靈感所表現

寫出的文章就是不同，而這種狀態在平常是很難出現的。還有在夢中，有時候會出現一位智者，所講述一段十分有哲理的話，啟發着自己，而醒來就回憶不起。反正通過這段文字讓我覺得每個人的內心深處的，真的有一個無所不知的存在，需要我們去喚醒。

摘錄5：凡是還沒有找到他們內在真正的財富，也就是存在燦爛的喜悦，和伴隨而來不可動搖的平安的人，就是乞丐，即使他們擁有龐大的物質財富。他們無視於內在已經擁有的，不僅包含，而且還遠超世間財富的無限量寶藏。他們向外攀援，追尋片面的享樂或滿足、肯定、安全感或愛。 筆記5：這段話強調了內在財富的強大，很多人所忽視了內在的財富。所謂的內在財富，根據我的理解或許也就是所謂的精神財富吧，每個人都有內在都有很大財富有待於挖掘，要看你去不去尋找，一旦你真正找到了自己內在的財富，那種真正的快樂與物質所帶來的快樂是有着很大的不同的，那種受益感可能會使得你終生難忘，所以我們必須去尋找自己內在的財富，把它發揮展現出來，它將釋放出我們很強大的不可思議的力量。

筆記6：你能隨心所欲地擺脱你的頭腦嗎？你找到了控制頭腦的開關嗎？如果不能，那麼頭腦就在使用你。你無意識地與它認同了，因此你甚至不知道你是它的奴役。這幾乎就像你不知不覺地被附了身一樣。你錯把附身的實體當作自己。

當你明白你不是那個附身的實體——思考者的時候，就是自由的開始。知道這一點使你能夠觀察這個實體。你開始觀察思考者的那一刻，便啟動了一個更高的意識層面。然後你就開始明白，還有一個超越思想，而且更廣闊的智能境界。相較之下，心智頭腦只不過是這個智力的滄海一粟罷了。你還會明白所有真正重要的事物——愛、美、喜樂、內在的平安——都來自於頭腦之外，你便開始覺醒了。

筆記6：這句話解釋了我們要先明白所謂的我們並不是自己的大腦，我們可以觀察我們的大腦，這時我們便能夠站在一個更高的層次去，我們便會真正的覺醒。這是一個比較艱難的過程，但至少從這段話中，我彷彿有了一個被喚醒的意識，將會引導我向這方面去前進。

總結：這本書的確很神奇，對於人的心靈會有很大的提升，短短的兩天，我就讀了3篇，每一遍有每一遍的感受與收穫，這還是節選就是如此神奇，不知道讀正文又會有怎樣的收穫，讓我十分期待

其中作者為了追求那種存在，坐在公園的板凳上過了兩年，讓我想起了明朝的陽明子，為了追求所謂的道，在一個很偏僻的地方，一個棺材裏睡了幾年，還有在追求這個道的過程中，還刻物，整日觀察竹子，過程十分艱辛，最終創建了心學，成為一代聖賢。和作者的做法有異曲同工之妙，他們所追求的也就是一種被稱為的一種虛無縹緲的道吧

以前對這方面有些疑惑，很是不明白，如今淺讀了這本書，貌似對於一些具體追求的明白了一些，也有着很大的收穫，在自己的心靈之路上，我相信我會走的更遠，私下的還會把這本書的全本仔細研讀，作我終生之讀的書。