自古以來不論將、相、王、候都熟讀兵法，而兵法中又以孫子兵法為首，在各各行業中往往都有識之士將之運用，如若在教育教學中應用得當，也能取得很好的效果。
細細地系統地研讀了《班主任兵法》這本書。單看那一個個小題目就吸引我一口氣讀完。《倒乾坤》、《黔驢發威》、《一聲歎息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……一個理科出身的老師，語言卻這麼精練，能把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法裏的精髓來詮釋教育現象，那麼獨到那麼精闢，再看書裏他娓娓道來的生動曲折的故事，更是條理清晰，充盈着教育的機智和智慧。心中沒有淵博的知識怎麼能夠在課堂上旁徵博引，怎麼能在班級管理領先一籌呢？作為一個班主任，面對個性迥異的三十多個孩子，面對着每天紛至沓來的一個個突如其來的棘手問題，《班主任兵法》成了我的管理祕籍。作者用看似平淡的敍述方式，把曲折的教育過程展示出來，讓讀者輕鬆或緊張地跟隨學生或老師經歷着很多心理的波動或震撼，使人身臨其境，似在聽故事或評書，饒有趣味。在實際工作的操作中，我知道不可能照搬硬套書中的招數，形似不如神似，我總能從中找到解決的妙計。今年，我班發生了一起“賽車大案”，通常孩子丟了東西后老師不是恐嚇就是苦口婆心地教育，但收效總是甚微。這次，我借用了《班主任兵法》中《打草驚蛇》一篇裏關於丟失的好譯通的調查，“鋪開場子，故意把草撥得嘩啦啦地響，為的就是讓蛇自己出來。”這招。真靈！破了一個“大案！”
教育是愛的藝術。教育藝術之樹只有植根與愛的土壤裏，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關係緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。在教育工作實踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導，變一暴十寒為細水長流，變簡單粗暴為精雕細刻，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變耳提面命為撥動心絃，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓斥。我不是陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃着熠熠的光，透着濃濃的綠，讓我們的教育煥發勃勃的生機！
《班主任兵法》並沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關注。它既給予我們教育工作戰術上的指導，更給予我們戰略上的思考。在知識經濟撲面而來，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統教育和現代教育交替的時代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時代特徵的深刻內涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰。作為教師，我們更應該發揮我們的'智慧，以得當的教育方法、精湛的教育藝術，帶給學生希望、力量，帶給學生內心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學生對於自我、對於生活、對於未來和對於整個人類的自信，讓每一個學生都能夠成為未來社會的建設者和幸福人生的創造者。
生命在於喚醒，“真教育是心心相印的活動”（陶行知）。《班主任兵法》對初入教師隊伍的、還缺少必要的理論和經驗的新班主任有着非常積極的作用，它會使他們少走許多彎路；對於用心做教育的有一定理論基礎、有自己一套經驗的教師，也會給他們很多啟發。讓我們一起努力，讓新時代的教育，站得更高，走得更遠。
最近一次去新華書店，無意中看到了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，凝視着封面，那純淨的綠色草坪上射進一束束燦爛的陽光，遠處有一棵棵參天的大樹挺拔偉岸。“十年樹木，大樹擎天。百年樹人，桃李萬千！”我喜歡這樣寓意深刻回味無窮的封面設計，目光一下子被吸引了，拿回家細細品讀，萬瑋老師兵法的絕妙，招數的神奇，令我思緒翩躚；題目的精妙，語句的簡練，文筆的流暢，更令我讚歎不已。對班級管理中棘手問題的科學獨到的處理都和封面的綠草地一樣散發着清新而引人思索。
這真是一本好書！。在本書中，一個個真實的教學事例被萬老師用非常生動詼諧的`語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時彷彿身臨其境，在每讀完一個故事後都會很有感觸，有時是會心一笑，有時是開懷大笑，有時又感到對萬老師的種種招數由衷地佩服。萬瑋老師在應對這些事情時所表現出來的那種睿智，冷靜，果斷，幽默真值得我好好學習！回想自己走過的八年班主任歷程，有過彷徨，有過成功，也有過失敗，有許多值得自己去學習、去反思的地方，這一點在我讀完了萬瑋老師的《班主任兵法》以後感觸更深，在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長過程中起着重要作用。在班主任工作中，我們應該經常反思自己的工作，要養成隨時記錄工作得失的習慣；課下注意分析得失的原因；然後提煉出精華的部分，在今後的工作中發揚或改進；到了學期末再總結一下本學期的反思內容，可以寫下有價值的經驗材料，指導今後的工作。比如現在我們現在每個學期都要寫教學反思，我覺得這個做法如果真正地落到實處，那麼，能夠幫助更好的提高我們的教學能力和教學水平。我們要善於總結、不斷反思自己教育教學工作中的得失，努力提升自己管理班級的水平，使班級管理更加合理化、科學化。
《班主任兵法》是一位優秀班主任的教育手記，充滿了愛心、耐心，閃爍着教育智慧的光芒。一本好書，讀一遍是遠遠不夠的，它值得我們細細品味，真是“讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像春天。”
假期馬上就要結束了，學校給我們每個老師佈置的寒假作業是讓寫三篇讀後感。書是被我細細的看完了。今天就來總結一下班主任兵法的魅力所在。
本書是一位優秀班主任的教育手記，充滿了愛心，耐心和教育智慧。讀書後的第一感悟就是，首先，我們教師要有愛心在工作中。萬瑋老師就説，所有成功的教師都有一個共同的特徵，那就是與學生關係良好，相互信任。對學生的熱愛是推動教育給個的內在動力。幾十個動人心魄的故事，無不充滿智慧，無不充滿心與心的交流。讀完實踐篇，你能感覺到把學生當作自己的孩子，去教育，你才能贏得學生的心。讀完理論篇，你能感覺到，教育中光有愛心還是不夠的，我們教師還要講究策略，自己還要有一定的知識。比如素養篇中説到：老師要德才兼備，老師要剛柔相濟，老師要善於激勵，老師還要善於識人和用人。
實際上老師的愛心+老師的素養=學生受益。
有人説，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。我雖然只當過一年的班主任，但卻深深感覺到做班主任的過程實際上就是一個自我挑戰、不斷提高的過程，對於我們的成長是極有價值，極有意義的。讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的獨到的做法和認識的高深之處。在班主任工作中針對不同學生的特點，採取不同的方式來教育學生，充分體現了作者的教育智慧和謀略，對我們的班主任工作具有許多啟發意義。
萬瑋老師基於對學生的愛，進行着人生的不斷追求，培育和影響了一屆又一屆的學生，取得了巨大的成功。結合我的工作實際，對如何做好班主任工作，我也有了一些全新的思考：
第一、關愛學生是做好班主任工作的前提，是搞好班級管理的基礎。
首先，要從思想上關心。一個學生就是一個十分豐富的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴絃，教師要想撥動這根心絃，就必須在教育學生時，應努力尋找與學生的共同點，從而獲得共同的語言。誰都希望自己是成功者，都期待着收穫肯定和讚譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以教好的，關鍵是如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的牴觸情緒，從而達到轉化引導之目的。
其次是生活上的關心。學生的身體正處於生長髮育階段，在校時，還不免有頭疼腦熱，作為班主任，就要把關心學生的“小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，瞭解他們的需求，爭取讓他們無學習的後顧之憂。如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現。當學生對老師心存感激時，班級管理難道還會不成功嗎？
第二、寬嚴相濟，賞罰分明。教師在對學生嚴格要求的同時，要體體諒學生的難處，要設身處地地為學生着想，學生犯了錯，要儘量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會，但是寬容並不等於放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。要有適當的賞識，當人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認為有特殊的重大意義時，人的主觀能動性便能夠被充分激發，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發揮和運用。當然，賞罰只是外部的力量，教師更要關注學生的內在動機。
第三、因材施教，在幫助學生樹立遠大理想。學生的個別差異是客觀的，表現是普遍的。個別差異的存在對教育工作有相當大的影響，它是伴隨着人的存在而存在的，它作為受教育者整個生命體的一部分加入到教育活動中，必然會對教育工作的方方面面產生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發展”，其為關注差異增添了新的內涵。我們應該以新的視野再認識學生的個別差異，根據學生的不同差異采取適當的、有效的措施來引導和培養他們。
第四、改善師生關係。結合學校對評價制度和評價方法的變革，創設真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關注學生的發展，關注學生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學生大膽質疑、表達，認真地去尊重學生，傾聽學生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關係也自然得以改觀。從這個角度上加強對學生的轉化和培養。
第五、要善於識人和用人。
班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務，發揮每一個人長處，就會達到事半功倍的效果。
“教師，是太陽底下最光輝的職業。”做一名優秀的教師不容易，做一名優秀的班主任更不容易。讀了《班主任兵法》後，感受頗深。我將繼續提高自己，培育英才。
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