怎樣寫論文一直是一個困擾我們的難題。寫一篇出色的論文當然是最好的，但是在現實中我們很多時候沒有時間和人力去寫一篇出色的論文。尤其對於學生來説，很多時候老師收論文也只是為了應付差事，並不會認認真真的看你的論文。
那麼我們應該怎樣利用論文的格式來合理獲得儘可能的高分呢？其實很簡單：把開頭和結尾寫好，也就是把序論和結論寫好，中間部分如果有精力或者確實需要的話就好好寫寫，如果不是真的需要，那就隨便寫寫完事兒了。
曾經見過一位朋友寫的論文，開頭和結尾寫的不錯，中間的部分從網上抄的，和他的課題牛頭不對馬嘴。導師看了還不段的誇他不錯。爆汗……
還有就是各個學校的論文格式是不一樣的，同樣的學校不同的院系也可能不一樣，同樣的院系不同的老師也可能不一樣。記得筆者做畢業論文的時候，正趕上學校評估，格式不段的變化，有朋友因為這個原因重新打印了七次論文。如果學校明確論文格式的話一定要按學校説的來。
以上所説的是一些利用論文格式獲得高分的方法，但是這個畢竟是針對應試教育的，真正權威的論文應該是字字珠璣，整篇沒有一句敷衍之語。
附：國家標準的論文格式
科學技術報告、學位論文、學術論文以及其它類似文件是主要的科技信息源，是記錄科學技術進步的歷史性文件。為了統一這些文件的撰寫、編輯、印刷、出版、發行，便於處理、儲存、檢索、利用、交流、傳播。現將中華人民共和國國家標準GB7713-87中有關論文格式、參考文獻著錄格式摘錄如下：
論文格式
1.論文格式——題目：題目應當簡明、具體、確切地反映出本文的特定內容，一般不宜超過20字，如果題目語意未盡，用副題補充説明。
2.論文格式——作者：署名的作者只限於那些選定研究課題和制訂研究方案、直接參加全部或主要研究工作、做出主要貢獻，並瞭解論文報告的全部內容，能對全部內容負責解答的人。其他參加工作的人員，可列入附註或致謝部分。
3.論文格式——摘要：摘要應具有獨立性和自含性，有數據結論，是一篇完整的短文。摘要一般200-300字。摘要中不用圖、表、化學結構式、非公知公用的符號和術語。
4.論文格式——正文：論文中的圖、表、附註、參考文獻、公式等一律採用阿拉伯數字編碼，其標註形式應便於互相區別，如圖1，圖2-1；表2，表3-2；附註：1)；文獻[4]；式(5)，式(3-5)等。具體要求如下；
4.1論文格式——圖：曲線圖的縱。橫座標必須標註量、標準規定符號、單位(無量綱可以省略)，座標上採用的縮略詞或符號必須與正文中一致。
4.2論文格式——表：表應有表題，表內附註序號標註於右上角，如“XXX1）”（讀者注意：前面“”引號中的實際排版表示方式應該是“1）”在“XXX”的右上角），不用“﹡”號作附註序碼，表內數據，空白代表未測，“一”代表無此項或未發現，"0"代表實測結果確為零。
4.3論文格式——數學、物理和化學式：一律用“.”表示小數點符號，大於999的整數和多於三位的小數，一律用半個阿拉伯數字符的小間隔分開，不用千位擻“，”，小於1的數應將0列於小數點之前。例如94,652應寫成94652；.319,325應寫成0.314325。
應特別注意區分拉丁文、希臘文、俄文、羅馬數字和阿拉伯數字；標明字符的正體、斜體、黑體及大小寫、上下角，以免混同。
4.4論文格式——計量單位：論文中使用的各種量、單位和符號，必須遵循國家標準GB3100-82，GB3101-82，GB3102/1-13-82等的規定。單位名稱和符號的書寫方式，一律採用國際通用符號。沒有相應符號的非物理量單位可使用中文(如“件”、“台”、“人”等)，它們可以與其他單位的符號構成組合單位(如“件每秒”的符號為“件/S”)。
參考文獻格式
4.5參考文獻的格式：論文參考文獻的寫法應按下列次序——著者/題名/出版事項，由於論文的參考文獻品種繁多，擇其主要示例如下：
譚炳煌，1982.怎徉撰寫科學論文。遼寧人民出版社，59
GuinierA,施士元譯，1959.X射線晶體學。科學出版社，148
PettetssenS,1941,McGraw-Hill,200-210
即著錄書的著者的姓和名的首字母(中國人的名不縮寫)，出版年，句點，書名，句點，出版地點，出版者，特定頁碼。
李薰，1964.十年來中國冶金科學技術的發展。金屬學報，7：442
BachmannW,tica,28(4)：223-228
即著錄論文的著者的姓和名的首字母(中國人寫全姓名)，出版年，句點，論文題目，句點，期刊名縮寫，卷(期):頁(每卷編連續頁碼的期刊不寫期)。
關鍵詞：體育人文社會學學術論文評價質量方式方法
近幾年來，隨着國內的政治，經濟及人民生活方式等因素的改變，如首次成功取得奧運會的主辦權，物質文明的提升，餘暇時間的增多，生活節奏加快，大規模多渠道公共衞生安全事件的頻繁發生都無時不刺激廣大民眾根據自身需要，同時響應政府號召積極投身於全民健身的熱潮之中。由於這種需要的普遍存在自然促進了體育理論界的空前繁榮，據調查自2001年以來我國大陸地區圍繞這個主題的論文平均以每年18.3%的速度遞增，2004年我國大陸地區體育方面的論文約794xxx篇，其中人文社會學方向約63%。這樣看來作為我們體育人對能取得這樣成果是有理由驕傲的，可我們不得不面對這樣的三個問題。1.論文質量不高2.論文格式很不規範。很多教師缺乏對論文寫作標準的認識。3.論文中論據的闡述説服力不強，引用的數據少，實例不充分。以上問題在人文社會學方向尤為突出。筆者認為存在以上問題和我們這個學科發展較快且不夠成熟有很大關係，但同時認為因沒有較權威的學術論文評價體系也是其中重要的一個原因，特撰寫此文以探討此方面的問題，以期拋磚引玉為本學科發展貢獻一份薄力。
1：概念界定
概念是對莫一事物本質屬性的高度概括。由其外延和內涵兩部分組成。個人認為入一個事物沒有確定概念或概念不明確都會影響到學科的正常發展，因此有必要再此重提一下相關概念。
1.1學術論文
學術通常是指專深而系統的學問，而論文則是指研究，討論問題的文章。因此學術論文就是在科學領域表達科學眼覺得文章。從這一意義上理解，學術論文一般也可以稱為科學論文。
1.2體育人文社會學
體育人文社會學是研究體育與人、體育與社會相互關係及其基本規律的學科羣。它主要有體育社會學，體育史學，體育哲學，體育美學，體育經濟學，運動休閒學等體育與其他社會學科相融合而成。
1.3質量是一組固有的特性滿足要求的，從術語的基本特性來講，它是滿足要求的程度。
1.4評價是一種價值判斷的活動，是對客體滿足主體需要程度的判斷。評價=測量（量的記述）或非測量（質的記述）+價值的判斷
2.體育人文社會學的特性及其論文評價難點
我們知道體育人文社會科學不同於自然科學之處在於前者是一個思想自由甚至是良心判斷的成果。體育人文社會科學研究的對象主要集中在對人的活動以及作為羣體人活動規律的觀察和分析，因此，在很大意義上講，我們可以説對體育人文科學學者及其學術成果的判斷是主觀判斷；但是否我們可以説對於人文科學學者及其學術成果的判斷不存在客觀標準，我的回答是否定的，因為所有的學者及其學術成果的價值總是和他人及他人的學術成果相比較之下體現出來，換言之，是學者個體及其成果與學者總體及總體成果的相對位置相比較之下體現出來，也就是説，它存在一個相對的客觀標準。所以個人認為體育人文社會學方向學術論文的特性及其評價特點是；
2.1不具有重複性，
2.2在很大程度上，也不具有直接意義上的客觀性和實驗性不能很快看出對現實生產力提高所產生的效能。
2.3選材範圍的寬泛性，跨專業的專家級人才國內目前還比較短缺評價的權威性有待加強。
3.傳統學術論文的評價方法及其優缺點
3.1以期刊整體水平評價該期刊上論文的水平。
3.2以特定論文的內在水平來評價該論文某一篇學術論文的內在質量是由其學術價值、創造性、科學性(人文科學論文可以不計此項)、實用性、表達效果等方面的水平決定的，針對科技論文和社科論文的具體情況，可以分別制定考核體系。
得分值列於表1。
表1
考察內容考察標準得分值
學術價值國際先進
國內先進
一般水平30
24
18
創造性有重要創新
有創新
沒有創新25
15
5
科學性優良
中等
較差20
12
4
實用性優良
中等
較差15
8
4
表達效果優良
中等
較差10
6
4
3.3專家評議所謂專家評議，
4.學術論文的格式及其所應注意的幾個問題
一篇完整的學術論文應有：題目，作者，單位，摘要，關鍵詞，英文摘要，英文關鍵詞，緒論，正文，結論，註釋及參考文獻集各相關部分組成
4.1.關於論文題目
題目又稱題名、標題。論文題目的寫作應具體確切地反映論文的內容及其研究範圍和深度，應能揭示文中的重要內容和特定內容。題目切勿定得太大或太籠統，如："淺談國小體育中的素質教育"，題目中的"體育"和"素質教育"範圍很大，也很空泛，讓人無從下筆。是體育教學？是體育教師？是教學主體國小生等等？是創新素質教育？藝術素質教育？道德素質教育？還是其它什麼具體的素質教育？這些都是作者所忽略的細節，也是最關鍵的環節。此外，需要注意的是科研的任務不是在於淺談，而在於探索，研究它的規律與本質，因此結合上面兩點，如果對標題加以限定，將研究範圍層層縮小，使之具體明確容易把握，此題目改成"體育教學對促進國小生創新素質發展的初步探討"相信意圖會更明確，效果應該比前一個為好。還有一點需要注意的是不要把寫一般性文章可以用的題目用來做論文標題。如："課堂教學的新境界，新在哪裏？"、"還學生學習的自主權"、"學會合作，學會創新－－體驗成功"、"興趣是最好的老師"、"淺談如何上好耐久跑一課"等等論文，從這些題名看，它反映的只是作者在體育實踐中的反思、感悟與做法，嚴格來説不屬於論文的範疇，評委從見到題名的第一眼起就基本把此類文章排除了。最後強調的一點是論文題目是一篇論文給出的涉及論文範圍與水平的第一個重要信息，也是為選定關鍵詞、編制題錄和索引等二次文獻提供檢索的特定實用信息。綜上所述，對學術論文題名的要求要做到四點：
4.1.1準確得體
論文題目必須能準確表達論文內容，恰當反映所研究的範圍和深度，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本準則。
4.1.1簡短精煉
題目用詞需要精選，字數要少。儘管題目的字數多少並無統一的"硬性"規定，但-般-篇論文題目不要超出30個字。
若簡短題名不足以顯示論文內容或反映出屬於系列研究的性質，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充説明特定的實驗材料，方法及內容等信息，使標題成為既充實準確又不流於籠統和一般化。
4.1.3外延和內涵要恰如其分
命題時，若不考慮邏輯上有關外延和內涵的恰當運用，則有可能出現謬誤，至少是不當
4.1.4醒目
雖然論文題目首先映入讀者的眼簾，但仍然存在題目是否醒目的問題。因為題目所用字句及其所表現的內容是否醒目，會在一定程度上影響論文的效果。"論文題目是文章的一半"。這句話並不言過。
（以上實例採用的我區市級參評論文，引用只是為了説明問題，更具説服力，別無他意！）
4.2.關於作者署名、工作單位和郵政編碼
4.3.關於論文摘要
4.4.關於關鍵詞
4.5.關於英文摘要及關鍵詞
英文摘要應在忠實原文的前提下，進行修辭煉句，使行文簡潔流暢，避免漢語式英文。目前，在論文摘要及論文英語表達中普遍存在這樣一個問題，即有相當一部分論文的英文摘要不是作者直接用英語語言思維構思寫成，而是將中文底稿譯成英文。這種用漢語語言的表達方式來套用英語，最易出現漢語英語(即chinglish)的錯誤。有的英譯摘要，由於拘泥現成的中文結構，死搬硬套，譯文往往僵硬繞口，讀後令人不解其意。這種漢語式英語大大降低了傳意功能。
4.6.關於引言
引言又稱前言，屬於整篇論文的引論部分。其寫作內容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識空百，理論依據和實驗基礎，預期的結果及其在相關領域裏的地位、作用和意義。
引言的文字不可宂長，內容選擇不必過於分散、瑣碎，措詞要簡練，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，並無硬性的統一規定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內容的需要來確定。
引言需要注意的一點是要避免引言與摘要雷同或成了摘要的解釋。
4.7.關於正文
正文是一篇論文的本論，屬於論文的主體，它佔據論文的最大篇幅。論文所體現的創造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內容充實，論據充分、可靠，論證有力，主題明確。儘管國家標準對正文的內容末做統一規定，但對格式卻有特別要求，尤其比較明確規定了圖、表的繪製及引文等方面的要求。這也是在我區及市裏的參評論文中表現比較突出的問題。（不規範）如：
4.7.1不用阿拉伯數字，末按層次標題編號。例如不同層次的標題用"1"，"1.1"，,1.1.1"，……依此類推，各層次的標題序號均應頂格編排，後空一個字，排標題。
4.7.2表格繪製不規範，沒有采用三線表的形式（市論文報告會報告論文）。
4.7.3忽視了正文中引文的標註。引文是指在論文中需要引用他人已公開出版的著作或發表的論文觀點。如果引用他人原話，必須加引號，如果是用自己的話轉述他人的主要觀點，則不必加引號。無論是直接引用不是間接引用，引文務必註明引文出處（用［1］、［2］、［3］…標註），其格式見下文的參考文獻著錄格式。
4.8.關於結論
論文的結論部分，應反映論文中通過實驗、觀察研究並經過理論分析後得到的學術見解。結論應當體現作者更深層的認識，且是從全篇論文的全部材料出發，經過推理、判斷、歸納等邏輯分析過程而得到的新的學術總觀念、總見解。
4.9.關於致謝
在論文的末尾部分對曾經幫助過作者的有關人員和單位表示謝意。論文的致謝，實質上是作者署名的補充，涉及到被致謝的榮譽的權益問題，因而謝詞要寫得誠懇、有分寸。
4.10.關於參考文獻著錄格式
在學術論文後需要列出參考文獻。其作用有：反映出真實的科學依據：體現嚴肅的科學態度，分清是自己的觀點或成果還是別人的觀點或成果；對前人的科學成果表示尊重，同時也是為了指明引用資料出處，便於檢索。
參考文獻內容務必著錄清楚全面，標點使用正確，末尾用"."號；文獻名後用［M］［J］等分別註明圖書專著、期刊雜誌等。
5.體育人文社會學方向論文評價標準的探索
綜上所述，體育人文社會學作為一個社會學和體育學互相交融的學科，其學術論文評價應考慮以下幾個方面：
5.1論文自身所應達到的標準及其權重
5.1.1指導思想的正確性20%
作為社會學科的一部分，必須在學術指導思想上堅持唯物主義的世界觀和歷史觀，只有這樣才是一篇優秀論文的保障
5.1.2切實反映體育運動的時代性10%
在我國體育行業作為一個新興行業，伴隨着改革開放的逐步深入正不斷走向成熟。時刻都會給人以驚喜，因此體育人文社會學方向的論文一定要緊扣時代脈搏，同人民大眾站在一起隨時準備以人民羣眾喜聞樂見的方式反映日趨多樣化和複雜化的體育需求。
5.1.3所述論點的前瞻性20%
論文所闡述的論點是否觸及到問題的實質，是否真切的把握到了事物發展的必然規律，進而很理性的判斷出事物可能發展的方向。
5.1.4採用論據的權威性10%
5.1.5寫作目的的明確性10%
5.1.6寫作內容的可讀性10%
5.1.7寫作結構的完整性10%
5.1.8輪定推理的嚴密性10%
5.2環境所給予的評價標準及相應分值
5.2.1第一層次：“四大檢索工具”收錄的論文。“四大檢索工具”是指《科學引文索引》(《SCI》)、《社會科學引文索引》(《SSCI》)、《工程索引》(《EI》)、《科技會議錄索引》(《ISTP》),確定它們為第一個層次，分值為95～100。
5.2.2第二層次《INSPEC》、《CA》、《中文社會科學引文索引》、人大《複印報刊資料》收錄的論文或《中文核心期刊要目總覽》、《中國科技統計源期刊目錄》所收錄的期刊上發表的論文，分值為85-95。
5.2.3第三層次：其它國內期刊上正式發表的論文，分值為75-855
5.3所應採用的計量方法
為避免單獨計量所造成評價標準的效度降低，兼顧評價標準的信度。個人認為應採取以上兩種計量方法的相互加權。即以上兩種方法各佔計量總成績的50%權重。
所得公式：總分=學術論文自身所的分數*50%+外界環境所的分數*50%
5.4所應採用的評價方式
評價體育人文社會學方向學術論文質量的方式應是：1）堅持成果形式評價和成果實質評價相結合、2）學者評定和期刊評定相結合、3）數量評定和質量評定相結合的“三結合”方式制定評價標準。個人認為這是針對不成熟學科的學術成果的暫時性的但不失其合理性的短期評價標準所應當堅持的原則
參考文獻
[1]盧元鎮。體育人文社會學概論高級教程[M].人民體育出版社。2003
[2]王業寧。正確評價基礎研究成果[M].光明日報，1996-01-13
1、論文中文題目。(二號宋體加粗)
2、作者姓名：作者所在單位名稱，所在省和城市名稱，郵編，如多名作者則分行依次排列。(作者：小四號仿宋；單位等：六號宋體)
3、摘要：150～300字，需有簡明的研究目的、研究方法、結果、結論等，摘要書寫中不能出現本人、本文等第一人稱稱謂。(五號宋體，摘要兩字加粗)
4、關鍵詞：3～8個，每個關鍵詞之間用隔開。 (五號宋體，關鍵詞三字加粗)
本文小編將以章節的形式為您展開數學建模論文格式的詳細描述，並會陸續更新數學建模論文的經典範文，論文頻道期待您的關注。
當我們完成一個數學建模的全過程後，就應該把所作的工作進行小結，寫成論文。撰寫數學建模論文和參加大學生數學建模時完成答卷，在許多方面是類似的。事實上數學建模競賽也包含了學生寫作能力的比試，因此，論文的寫作是一個很重要的問題。
首先要明確撰寫論文的目的。數學建模通常是由一些部門根據實際需要而提出的，也許那些部門還在經濟上提供了資助，這時論文具有向特定部門彙報的目的，但即使在其他情況下，都要求對建模全過程作一個全面的、系統的小結，使有關的技術人員(競賽時的閲卷人員)讀了之後，相信模型假設的合理性，理解在建立模型過程中所用數學方法的適用性，從而確信該模型的數據和結論，放心地應用於實踐中。當然，一篇好的論文是以作者所建立的數學模型的科學性為前提的。其次，要注意論文的條理性。
下面就論文的各部分應當注意的地方具體地來做一些分析。
(一) 問題提出和假設的合理性
在撰寫論文時，應該把讀者想象為對你所研究的問題一無所知或知之甚少的一個羣體，因此，首先要簡單地説明問題的情景，即要説清事情的來龍去脈。列出必要數據，提出要解決的問題，並給出研究對象的關鍵信息的內容，它的目的在於使讀者對要解決的問題有一個印象，以便擅於思考的讀者自己也可以嘗試解決問題。歷屆數學建模競賽的試題可以看作是情景説明的範例。
對情景的説明，不可能也不必要提供問題的每個細節。由此而來建立數學模型還是不夠的，還要補充一些假設，模型假設是建立數學模型中非常關鍵的一步，關係到模型的成敗和優劣。所以，應該細緻地分析實際問題，從大量的變量中篩選出最能表現問題本質的變量，並簡化它們的關係。這部分內容就應該在論文的“問題的假設”部分中體現。由於假設一般不是實際問題直接提供的，它們因人而異，所以在撰寫這部分內容時要注意以下幾方面：
(1)論文中的假設要以嚴格、確切的數學語言來表達，使讀者不致產生任何曲解。
(2)所提出的假設確實是建立數學模型所必需的，與建立模型無關的假設只會擾亂讀者的思考。
(3)假設應驗證其合理性。假設的合理性可以從分析問題過程中得出，例如從問題的性質出發做出合乎常識的假設；或者由觀察所給數據的圖像，得到變量的函數形式；也可以參考其他資料由類 推得到。對於後者應指出參考文獻的相關內容。
(二) 模型的建立
在做出假設後，我們就可以在論文中引進變量及其記號，抽象而確切地表達它們的關係，通過一定的數學方法，最後順利地建立方程式或歸納為其他形式的數學問題，此處，一定要用分析和論證的方法，即説理的方法，讓讀者清楚地瞭解得到模型的過程上下文之間切忌邏輯推理過程中躍度過大，影響論文的説服力，需要推理和論證的地方，應該有推導的過程而且應該力求嚴謹；引用現成定理時，要先驗證滿足定理的條件。論文中用到的各種數學符號，必須在第一次出現時加以説明。總之，要把得到數學模型的過程表達清楚，使讀者獲得判斷模型科學性的一個依據。
(三)模型的計算與分析
把實際問題歸結為一定的數學問題後，就要求解或進行分析。在數值求解時應對計算方法有所説明，並給出所使用軟件的名稱或者給出計算程序(通常以附錄形式給出)。還可以用計算機軟件繪製曲線和曲面示意圖，來形象地表達數值計算結果。基於計算結果，可以用由分析方法得到一些對實踐有所幫助的結論。
有些模型(例如非線性微分方程)需要作穩定性或其他定性分析。這時應該指出所依據的數學理論，並在推理或計算的基礎上得出明確的結論。
在模型建立和分析的過程中，帶有普遍意義的結論可以用清晰的定理或命題的形式陳述出來。結論使用時要注意的問題，可以用助記的形式列出。定理和命題必須寫清結論成立的條件。
(四) 模型的討論
對所作的數學模型，可以作多方面的討論。例如可以就不同的情景，探索模型將如何變化。或可以根據實際情況，改變文章一開始所作的某些假設，指出由此數學模型的變化。還可以用不同的數值方法進行計算，並比較所得的結果。有時不妨拓廣思路，考慮由於建模方法的不同選擇而引起的變化。
通常，應該對所建立模型的優缺點加以討論比較，並實事求是地指出模型的使用範圍。
除正文外，論文和競賽答卷都要求寫出摘要。我們不要忽視摘要的寫作。因為它會給讀者和評卷人第一印象。摘要應把論文的主要思路、結論和模型的特色講清楚，讓人看到論文的新意。
語言是構成論文的基本元素。數學建模論文的語言與其他科學論文的語言一樣，要求達意、幹練。不要把一句句子寫得太長，使人不甚卒讀。語言中應多用客觀陳述句，切忌使用你、我、他等代名詞和帶主觀意向的語句。在英語論文寫作中應多用被動語態，科學命題與判斷過程一般使用現在時態。
最後，論文的書寫和附圖也都很重要。附圖中的圖形應有明確的説明，字跡力求端正。
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關鍵詞：本科畢業論文；海南大學；科技寫作；論文設計
本科畢業論文是高等本科院校實現培養人才目標的重要教學環節，是對本科畢業生四年學習成果的綜合性總結和檢閲，是學生畢業與學位資格認證的重要依據。另一方面，畢業論文是大學生從事科學研究的最初嘗試，也是評價本科畢業生創新人格、創新思維和創新技能的重要標尺[1，2]。作為初級學術訓練的研究活動，畢業論文具有學術研究的一般功用，能夠在學術訓練中提升創新精神與創新能力。其畢業論文的質量有效反映了學生專業基礎理論掌握程度與解決問題的能力，是學生專業素養的評價尺度[3]。但是，近年來針對本科畢業論文的爭議不斷，一方面是認為本科論文是一塊雞肋，存在着各種各樣的問題，甚至有的論文完全存在抄襲和“黑市”購買現象，覺得應該取消；另一方面我國大部分大學一直秉承“嚴進寬出”的傳統，對畢業論文的質量考核把關不嚴，極少有學生由於論文質量問題而拿不到學位的，本科畢業論文對學生是否能拿到學位喪失了應有的約束力[4，5]。大多數學者認為不能因以論文質量下滑和考核體制不完善為理由而取消本科論文，失去一次對大學生的創新能力、實踐能力和創業精神培養的重要實踐機會，從而導致大學教育不完整。針對各種爭議，本文對海南大學自然科學相關的某幾個專業的本科論文完成情況進行跟蹤調查，期望該次調查結果能為我校本科教學的進一步改革、完善提供契機，也為其他高校的本科教學改革提供借鑑意義。
一、調查方法
調查對象為海南大學自然科學方面某3個專業的2015屆畢業生。此次共發放問卷200份，回收有效問卷138份，有效問卷回收率69%。調查的內容主要涉及論文選題、師生互動、論文完成情況及滿意度、論文寫作、論文對自己的影響等方面。
二、調查結果與分析
（一）學位論文
導師選擇有大約45%的大學畢業生是自願選擇導師的，充分展示了大學生做畢業論文選擇時的主觀能動性。另外，也有部分學生是由導師挑選的，這部分學生和導師往往都是強強聯手，如：導師課題較多、學術造詣相對較高；學生的學習成績、綜合素質也較高；學生和導師之間相互比較熟悉。當然，這部分學生的比例相對較低，大約只有14%。值得注意的是，大概有16%~17%的學生比較被動，他們對導師的選擇很漠然。他們要麼是對導師情況不熟悉，要麼是對自己的畢業論文方向、科研興趣不明確，在導師選擇中比較被動，最後只好由學院來做安排。對導師選擇的建議是：學院對導師的研究領域、研究方向、研究成果及給學生的研究課題做詳細説明，讓畢業生充分了解每個導師，最後能根據自己的興趣、愛好去選擇合適的導師，充分發揮學生在畢業論文中的創新精神。
（二）選題思路
超過48%的畢業生是和導師共同商量後確定畢業論文的課題，這一選項的比例顯著高於其他選項，也充分説明了學生對畢業論文題目選擇的主動性和協調性。有大約29%的畢業生的選題是由導師安排的，這部分學生就比較被動，可能參與的課題不在自己的興趣範圍之類，屬於不得已而為之。值得注意的是，有大約17%的學生是根據自己的興趣愛好，自己設計的課題，充分發揮了自己的創新精神和主觀能動性。對選題思路的建議是：導師要充分去了解學生的興趣、愛好，讓學生去選擇自己喜歡的課題，或是與學生共同商量決定要做的課題，而不是強加式的命題作文。導師要充分發揮引導、扶持、糾錯的作用，讓學生多動手、多動腦、少走彎路。
（三）對畢業論文課題的興趣度
大約有55%的畢業生對自己的畢業論文是有興趣的，而且在努力完成；另外，有超過25%的畢業生是花了心思在做自己的畢業論文，甚至有大約15%的畢業生對自己畢業論文涉及的課題非常感興趣，也非常用心地做。綜合起來説，這部分學生對畢業論文的完成都是非常認真的，而且興趣也還不錯。當然，也有少部分學生（不足6%）對自己的論文題目完全沒有興趣，只是為了完成任務，有理由相信這部分學生的論文質量水平不高，屬於完全的“從動輪”。為了增強學生對自己論文的興趣和參與度，提供論文質量，建議導師要充分準備自己的課題，多設幾個研究方向，同時要充分和學生溝通，瞭解學生的想法，使選題有價值，儘量避免“小題大做”或“大題小做”。
（四）完成畢業論文期間與導師的互動溝通情況
學生在完成畢業論文過程中，師生溝通情況還是比較好的。就實驗設計、實驗方法、實驗結果經常溝通討論的學生比例達到48%，遠遠高於其他選項；另外，其中在遇到問題時有溝通的學生比例也佔了37%以上。當然，也有小部分學生在完成畢業論文過程中與導師溝通較少或基本沒有溝通，這兩部分學生缺乏主觀能動性。有的教師指導學生偏多，在論文（設計）指導上就難免力不從心，無法對每一個學生的論文進行深入瞭解[6]。建議導師要對學生的畢業論文足夠重視，投入充足的時間和精力，主動就實驗設計、實驗方法、實驗結果經常與學生溝通溝通討論，對學生畢業論文仔細閲讀、審核，提出意見，努力提高學生的積極性，使整體論文水平提高。
（五）完成畢業論文所花的時間
學生在完成畢業論文過程中，超過85%的學生完成畢業論文的時間都在3個月以上，其中60%的投入時間在3~6個月，有25%的學生投入的時間較多，在6個月以上。當然，也有少部分學生投入的時間還不到一個月。近年來，學生就業的壓力越來越大，學生們要花費大量時間與精力去聯繫工作；再加上一些學生忙於考各種證書，來增加就業的砝碼；也有部分學生忙於考研、複試、調劑等，很難專心從事畢業生產實習和論文工作[2，7]。建議學院提前啟動學生的畢業論文工作，讓學生儘早着手實驗論文的工作，包括查閲資料、論文設計、實地實習、撰寫論文等一系列較為複雜的任務。以便為後續工作安排留有充裕的時間，做到考研、畢業、就業多不誤。
（六）完成畢業論文的角色
有接近50%的學生是在師兄師姐（碩士/博士研究生）輔導下完成畢業論文的。有20%的學生是在導師親自指導下完成畢業論文的，有超過20%的學生是獨立完成畢業的；另外還有不到10%的學生是和同學合作完成畢業論文。從學生完成畢業論文的角色來看，學生的參與度明顯是高於導師的，這也充分體現了學生的主觀能動性，但也反映了指導教師數量不足或任務重的問題。建議學院組建學生科研團隊和指導教師團隊。從傳統的“一對一”模式，轉換成“多對多”、“多對一”或“一對多”。每個學生既有各自的研究任務，又可成為一個整體，從而達到“分而不散，合而不亂”。學生科研團隊，通過分工合作共同來完成一項較大課題，培養學生的合作精神和團隊意識。指導團隊的組建既可解決學生數量過多、指導教師不足的問題，還可開闊學生的知識視野，提高研究水平和質量。
（七）對自己論文所涉及的領域的熟悉度
有接近50%的學生對自己的畢業論文所涉及的研究領域比較感興趣，也比較瞭解的，體現了指導教師給予的課題專業性比較強，充分結合了專業特性。另外，有大約38%的學生儘管在畢業論文開始前並不瞭解畢業論文所涉及的領域，但通過文獻閲讀慢慢了解。當然，也有少部分學生在論文完成後對自己畢業論文所涉及的領域也不瞭解，這部分學生往往是要麼對自己的畢業論文不感興趣，要麼是對自己的學習不認真負責，還有就是指導教師對學生要求不嚴，甚至遷就某些不合理要求。建議指導教師要結合專業特性設計較多的課題，讓學生根據自己的興趣去選擇。另一方面，指導教師要從論文涉及的領域（包括研究意義、研究動態及創新性等方面）去引導學生，培養學生的科研興趣和自主創新能力。
（八）畢業論文遇到（）的最大挑戰
有大約37%的學生認為畢業論文最大的挑戰是做實驗，有大約28%的學生覺得是寫論文，有17%的學生認為是文獻閲讀。當然，還有另外的17%的學生認為沒什麼挑戰，隨便做做就過了。綜合來看，這幾個專業的學生做畢業論文時，無論是從做實驗、寫論文，還是閲讀文獻，都是非常認真負責的，只有少部分畢業生不會花費時間和精力進行深入的研究。建議注意重視學生研究素質培養，可實行導師負責制，讓有興趣的學生平時多參與科學實驗研究，培養學生閲讀文獻、撰寫實驗報告和科學論文的習慣。
（九）論文寫作過程中，最難寫的內容
有超過55%的學生認為畢業論文最難寫的是結果與分析，有大約22%的學生覺得是結論與討論，有17%的學生認為是前言和綜述部分，只有大約5%的學生認為是材料和方法，而在另一個選項參考文獻方面居然沒人選擇。作為自然科學研究的學生和科研人員來講，往往結果與分析是最容易寫的，而大部分畢業生卻覺得這部分難寫，最主要的原因還是參考文獻閲讀不夠，知識儲備不足，對本領域瞭解深度不夠，在文章中盲目推理。面對實驗結束後的一堆數據不知怎樣處理，怎樣進行分析總結。雖然在參考文獻一項中，無人選擇，但就論文評審評閲過程來看，參考文獻格式問題幾乎是一個通病，基本都是直接拷貝過來，格式五花八門。建議指導教師要對學生的實驗結果、分析、討論進行合理引導，加強學生對文獻閲讀的理解力和規範性，做到他山之石可以攻玉。
（十）論文寫作過程中，最容易寫的內容
有大約45%的學生認為畢業論文最容易寫的是材料和方法，認為前言（綜述部分）、結果與分析、參考文獻部分容易寫的學生大約各有16%，只有不到3%的學生認為討論容易寫。綜合來看，大部分學生認為材料方法、文獻綜述部分容易寫，是因為這部分往往有現成的東西可以借鑑，甚至是直接拷貝。相反，在其他方面覺得難寫，是因為同學們沒有自己的科研思維和文獻消化能力。建議指導教師要在學生的科研道德、科研素養教育方面合理引導，形成正確的科研價值觀。
（十一）畢業論文寫作方面的困擾
在論文寫作困擾方面，有大約43%的學生認為是文檔結構，有25%的學生認為是文獻綜述，有大約22%的學生認為是論文寫作格式，只有不到9%的學生論文是參考文獻困擾自己。其實從論文評審評閲情況來看，大部分論文在文檔結構、論文格式及參考文獻中都存在問題。最主要的原因還是長期以來高校在課程教學不注重習作性專項訓練，學校也未開設科學文獻檢索和專業文獻撰寫專項訓練，導致學生資料整理能力、寫作能力較差。對該部分的建議是針對所有學生開始科技論文寫作、文獻閲讀選修課，增強學生的科技論文寫作能力。
（十二）畢業論文存在最大的問題
在論文寫作過程中，有超過55%的在寫作規範上存在問題，有25%的學生在實驗設計上存在漏洞，有大約17%的學生在參考文獻格式存在問題，有大約3%的學生存在結論不合理的問題。綜合來看，論文寫作規範困擾着大部分學生，這可能是由於本科論文沒有明確的寫作格式和規範要求。另一方面，還是學生對論文寫作缺乏瞭解。建議指導教師要對實驗設計和學生進行系統的討論，不要盲目地進行實驗，對實驗結束後的一堆數據要引導學生進行科學處理，合理地分析總結，在論文寫作過程中確立學術學位論文格式規範體系。
（十三）論文答辯後對論文所涉及領域的認知度
在論文答辯後，有超過68%的學生對論文所涉及的領域有一定的瞭解，有點興趣，另外有17%的學生了解論文所涉及的領域，並認為如果有機會有興趣繼續往下做，有超過11%的學生對該領域產生了濃厚興趣，產生嚮往。當然，也有少部分學生（不到3%）對論文所涉及的領域還是不瞭解，也不感興趣。綜合來看，絕大部分學生能通過完成畢業論文了解該領域，併產生興趣，效果還是不錯的。建議指導教師根據大學生興趣廣泛、志向多元的特點，發揮各自特長。讓學生從自己的興趣與志向入手，有助於讓學生們形成鑽研學術和實務創造的作風。
（十四）對畢業論文完成的滿意度
在論文答辯後，有超過51%的學生對自己的畢業論文完成情況還是感到滿意的，另外有40%的學生認為畢業論文達到了良好等次，還有大約3%的學生對自己的畢業論文感到非常滿意，當然也有少部分學生覺得終於完成了。綜合來看，學生對自己的論文完成情況感覺還是不錯的。建議通過不斷的教學改革，提高畢業論文質量，力爭讓大部分學生對自己的論文感到滿意或非常滿意。
三、結論
與討論從本次調查的結果來看，我校所調查的幾個專業的學生畢業論文在導師選擇、課題選擇、興趣培養、論文設計、論文寫作、完成情況等多方面表現得還不錯。但同時也對指導教師在課題擬定、師生互動、培養學生科研興趣和科研素養、培養學生閲讀文獻和科技論文寫作等多方面提出了更高的要求，需要更加完善。同時，為了培養學生的“三創”精神，教學改革也是非常有必要的，也是學生們喜聞樂見的。
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關鍵詞：體育院系 ；大學生；畢業論文；質量監控；風險防範
中圖分類號：G804.7文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2007)04-0537-03
Quality Monitoring and Risk Prevention of Graduates' Papers in P．E． Departments and Colleges
CHEN Delin
(Department of Physical Education, Huaihua Institute, Huaihua 418008, Hunan, China)
Abstract:With the methods of documentary review, questionnaire, teaching experiment and mathematical statistics, the quality risks of graduates' papers in 12 Physical Education departments and colleges of 6 provinces are researched and analyzed． The results show that graduates' papers have many quality problems of cheating, forging experiment and data, changing outside of others', selecting topics unreasonably and designing topics loosely． At last, measures on quality monitoring and risk prevention to the graduates' papers are put forward．
Key words: P．E． departments and colleges; college students; graduates' papers; quality monitoring; risk prevention
體育院系本科畢業論文是學生在大學畢業前，按照教學計劃的要求，在有經驗教師的指導下，獨立撰寫的習作性的學術論文。畢業論文的目的在於通過畢業論文的撰寫，培養學生嚴謹的治學態度和作風，強化體育科學研究和體育科研論文寫作規範訓練，掌握體育科學研究和科研論文寫作的方法，提高分析和解決體育實踐中的實際問題的能力。
1研究對象與方法
1.1研究對象
湖南、湖北、廣東、廣西、浙江、山東6省12所普通高校體育院系學生論文指導教師56人，本科畢業學生916人，其中男生680人，女生236人。
1.2研究方法
1.2.1問卷調查法
根據課題研究內容的需要，設計了教師、學生2份問卷，並對調查問卷進行了效度和信度檢驗，通過對問卷進行內容與結構效度的專家評價，其總體評價結果均為“合適”，其再測信度係數分別為R=0.85、R=0.83（P
1.2.2教學實驗法
選擇湖南省懷化學院體育系2000-2002級學習體育科研方法課程的學生340人為教改實驗對象，其中男生296人，女生44人。時間為2003年9月-2005年7月，以一個學期為實驗週期，共進行了三輪教學實驗。
1.2.3數理統計法
採用SPSS軟件包對收集到的數據資料進行相應的統計處理。
2結果與分析
2.1體育院系本科畢業論文存在的質量風險
對12所體育院系56名多年從事學生畢業論文的指導教師調查結果顯示，學生畢業論文質量存在的主要風險按順序排在前5位的依次為：抄襲論文；偽造實驗數據；將他人論文改頭換面；他人論文；論文網絡下載；選題不合理；課題設計不嚴謹（表1）。
表1體育院系本科畢業論文質量存在的主要風險(N=576)
2.2體育院系本科畢業論文質量風險的成因
2．2．1學生主觀原因
表2導致本科畢業論文質量風險的主觀原因
重視不夠，敷衍應付
不少學生認為畢業論文只是走形式，只要寫出畢業論文，參加答辯，就可以穩穩當當地拿到學位，因此，對學校佈置的要求、進度不以為然，臨到答辯前匆忙突擊，東拼西奏，甚至弄虛作假。
分析、利用文獻資料的能力差
網絡的發展，為學生蒐集文獻資料提供了方便，但有的學生對蒐集的資料不加任何分析，只要與選題相近，都粘貼在論文中，抄襲嚴重，內容重複，自相矛盾；更有甚者，電腦下載，改頭換面，上交完事。
研究過程偷工減料
一些學生在開題報告中設計了很嚴謹的研究方案，但在具體研究過程中，由於害怕付出艱辛的勞動，往往將設計方案拋擲一邊，偷工減料，擅自縮小調研範圍、減少問卷數量、實驗項目與人數，導致研究數據水分增加，有的甚至偽造實驗數據。
科研方法知識欠缺
一些學生在進行畢業論文工作時，由於專業知識掌握的深度不夠，科研方法知識欠缺，感到困難重重，對畢業論文“望而生畏”，想方設法找“捷徑”，導致畢業論文抄襲、偽造實驗數據、他人、網絡下載的現象嚴重。
2.2.2客觀原因
表3導致本科畢業論文質量風險的客觀原因(N=576)
儘管體育院系都有各自的畢業論文管理規定，但在“過程管理”方面缺乏一套行之有效的辦法，從選題、研究設計、收集資料、資料整理分析、論文撰寫、論文答辯、成績評定，沒有明確的標準與考核指標，造成大部分學生對畢業論文漫不經心，教師指導流於形式。與課堂教學中的學生評教、同行評價、院系領導評價、督導委員評價等多主體檢查評價相比，畢業論文監控機制沒有健全，缺乏有效的監控措施。
表4學生對畢業論文管理與指導現狀的態度情況(N=576)
目前，我們對學生學術誠信教育方法不多，措施乏力，僅僅停留在論文誠信的聲明書上，缺少具體監督措施。
2.2.3考研和就業壓力的影響
由於考研和就業壓力的影響，學生忙於複習備考、找工作，參加各種考研輔導班、就業招聘會，根本沒有心思、時間撰寫畢業論文。因此，論文網絡下載、弄虛作假、抄襲現象嚴重。
2.2.4實驗條件差、畢業論文經費不足
由於實驗設備陳舊，儀器欠缺，實驗室不能滿足學生完成畢業論文的工作需要。另外，學生畢業論文經費不足，學生調查的範圍、問卷的數量、實驗試劑、試紙的購置等受到制約。
2.2.5教師指導學生人數過多、指導水平不高、責任心不強
1) 教師指導學生人數過多，有的教師一人要承擔10多名學生的論文指導，加之教學、科研任務重，沒有足夠的時間和精力投入，對學生論文指導不細，疲於應付。2) 指導教師的指導水平不高，有的指導教師雖有指導資格，但沒有很好的科研背景，對指導畢業論文的基本要求和工作規程不熟悉，無法實施有效指導。3) 指導教師責任心不強，指導工作不到位，個別指導教師從選題到學生論文交稿，只與學生見一兩次面，其他的指導方式全靠電話或網絡，指導過程基本上是“放羊”。
表5學生對畢業論文管理與指導現狀欠滿意的原因(N=576)
2.3畢業論文質量監控體系的建立與風險防範
2.3.1教學管理體系
建立健全畢業論文工作的規章制度
為了規範畢業論文過程諸環節的管理，使之具有指導性、操作性，學校制定了《懷化學院本科畢業論文（設計）工作條例》，進一步明確了畢業論文（設計）的質量要求，尤其是對畢業論文時間安排、格式及工作量、選題、開題、畢業論文的考核辦法等提出了具體要求，體育系也根據學校的規定製訂了《畢業論文（設計）成績評定辦法》，所有這些規章制度為規範和指導畢業論文工作提供了依據。
深化教學改革，培養學生科研能力
我們在課程教改實驗中，加大課程教學的實踐性環節，把課程內容按照教學順序分為：選擇研究課題、研究設計與研究計劃、資料與事實的收集方法、資料的整理與分析方法、體育科研論文的撰寫與評價等五個單元進行教學，規定每個單元的特定任務，適當穿插一些與教學內容有關的專題研究活動（表6），將學生科研能力的培養貫穿到各專題研究活動之中。
改革評審和答辯方式
1) 論文答辯迴避制，在答辯過程中，學生的指導教師迴避，不擔任評委，從而避免主觀因素對論文答辯成績的影響；2) 採取2輪爭議答辯，即在各組1輪答辯的基礎上，答辯較差的學生再參加全系2輪爭議答辯，對參加2輪答辯的學生，其成績根據2輪答辯結果確定。
表6學生科研能力培養與專題研究內容安排
順序能力培養專題研究內容1選題能力針對本校體育現狀，選擇研究課題並進行可行性分析。2研究設計能力（1）根據問卷調查要求，進行抽樣方法設計。
（2）模擬填寫學生畢業論文工作計劃。3資料的收集能力（1）根據本人專項選題，在查閲文獻的基礎上，寫出一篇約3000字的文獻綜述。
（2）自制調查問卷，對本校學生課餘體育鍛煉情況進行問卷調查。
（3）自制技術臨牀統計表，並觀看一場球賽錄像，完成統計工作。4資料的整理與分析能力（1）對調查問卷進行統計與分析。
（2）對技術臨牀統計表進行整理與分析。5論文的撰寫能力根據體育科研論文的基礎結構與寫作要求，撰寫一篇體育科研論文。建立畢業論文評優制度
為了激勵教師和學生，學校實行優秀畢業論文（設計）評選表彰制度，由各系向學校推薦參評的優秀畢業論文，其比例不超過答辯學生人數的4%，學校組織專家對各系選送的優秀畢業論文進行復評，產生校級優秀畢業論文，對特別優秀的論文推薦參加省優秀畢業論文的評選，對獲優的論文學生和指導教師進行表彰。
2.3.2畢業論文質量保證體系
畢業論文的前期質量監控
前期質量監控是指對畢業論文正式實施前的情況進行預防性監控。根據專業要求，前期質量監控一般在第七學期期中進行。主要監控檢查內容：指導教師資格審查；選題的徵集與審查；學生選題報告的撰寫；教師任務書、指導書內容和規範化情況；學生畢業論文開題等情況。
表7畢業論文前期質量監控主要內容與方法
中期質量監控為兩個階段進行。第一階段在畢業論文開始的第一、二週進行，主要監控檢查內容：有無更換指導教師及改變課題內容情況。第二階段在論文中期進行，主要監控檢查內容：課題進度情況；學生對課題完成的困難及對策。
表8畢業論文中期質量監控主要內容與方法
畢業論文後期質量監控
後期質量監控安排在答辯前、後進行。主要監控檢查內容：畢業論文成績評分標準制訂；評閲人、答辯委員會成員的聘任情況；答辯安排、落實情況；答辯組的提問提綱及答辯記錄；答辯委員會評語質量與成績評定；畢業論文評優；瞭解學生對畢業論文的意見和建議。
2.3.3畢業論文條件保障體系
保證指導教師的數量、質量
充足、高質量的指導教師隊伍是提高學生畢業論文質量的重要保證，我們選派職稱高、學歷高、科研能力強、工作認真負責的教師擔任學生畢業論文指導教師，同時儘量配齊指導教師的數量。要求指導教師要制定畢業論文指導工作計劃，在專業方面要按學生的實際水平和社會需要，選好有學術價值的課題；在指導和監督方面要適時指導，全程監督。
表9畢業論文後期質量監控主要內容與方法
序號監控內容監控方法1畢業論文成績評分標準的制訂畢業論文領導小組制訂2評閲人、答辯委員會成員的聘任情況畢業論文領導小組安排3答辯安排、落實情況畢業論文小領導小組負責4答辯組的提問提綱及答辯記錄答辯小組負責完成5答辯委員會評語質量與成績評定答辯小組負責完成6畢業論文評優畢業論文領導小組評審7瞭解學生對畢業論文的意見和建議畢業論文領導小組負責開放資料室
針對學校體育圖書資料更新不快，實用性和針對性不強，數量不足等情況，我們將平時只對體育系教師開放的教師閲覽室，對學生開放，為學生查閲、收集資料提供條件。
加大實驗室建設力度，改善實驗室條件
實驗條件差、儀器設備陳舊，台套數不夠、場地緊張、耗材短缺等一直是制約體育專業學生畢業論文不敢選擇實驗研究課題的主要原因。我們通過與中央財政部共建實驗室，獲共建資金100萬，加快了實驗室建設，實驗條件大大改善。初步形成了“佈局合理，結構優化，管理有序，開放共用”的運動人體科學實驗室，為學生畢業論文做實驗提供了條件保障。
2.4畢業論文質量監控的成效
近年來，通過對畢業論文質量監控的系統實施，在以下幾個方面取得了比較明顯的成效：
1） 畢業論文選題面廣，具有一定的學術價值。通過對2006屆學生的畢業論文選題情況分析，論文選題涉及社會體育、學校體育、運動訓練與競賽，運動人體科學、運動心理、體育經濟與諸多領域。
2） 畢業論文與指導教師科研課題相結合，畢業論文的實用價值提高。學生的選題參與到指導教師的院級、省級、部級立項課題的研究，畢業論文選題較新穎、內容難度增大，具有一定的實用價值。
3） 畢業論文的規範化明顯改善。經過學校專家的檢查，畢業論文格式統一，研究設計較嚴謹，論文的基本結構合理、研究相關表格規範。
4） 畢業論文整體質量提高。湖南省高教學會體育專業委員會每年一屆的高校體育科學論文報告會及四年一屆的省大學生運動會科學論文報告會為學生畢業論文成果的展示提供了平台，在湖南省第七屆大學生運動會體育科學論文報告會上，我係學生的體育論文獲二等獎4篇，三等獎11篇，我校體育科研論文獲全省本科院校組團體總分第二名；近3年來，先後有21篇學生的體育畢業論文公開發表。
3結論與建議
3.1結論
1) 體育院系本科畢業論文存在抄襲、偽造實驗數據、將他人論文改頭換面、他人論文、論文網絡下載、選題不合理、課題設計不嚴謹等諸多質量風險。
2) 學生對畢業論文重視不夠，分析、利用文獻資料的能力差，研究過程偷工減料，科研方法知識欠缺；畢業論文“過程管理”不力，學術誠信教育缺失，考研和就業壓力大，實驗條件差，畢業論文經費不足，教師指導學生人數過多、指導水平不高、責任心不強是導致畢業論文質量風險的主、客觀因素。
3) 建立本科畢業論文質量監控體系是防範和規避畢業論文質量風險的有效途徑。
3.2建議
1) 建立畢業論文質量監控體系，加強論文質量過程監控，嚴格論文答辯程序，制訂科學的論文考評辦法，確保本科畢業論文質量。
2) 借鑑國外經驗，完善對學生進行學術誠信教育的方法和途徑。
3) 改善實驗室條件，加大實驗室、圖書館對學生的開放力度，對學生完成畢業論文提供適當的經費支持，為學生順利完成畢業論文提供必需的場所和條件保障。
4) 建立畢業論文指導激勵機制，指導畢業論文計算工作量，對優秀畢業論文的指導教師給予適當獎勵。
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投稿日期：2006-12-26
作者簡介：陳德林（1962-），男，湖南通道人，碩士，副教授，研究方向體育社會學、乒乓球教學與訓練。
作為部級高校體育科研最高學術平台，大運會科報會受到了全國高校體育工作者的廣泛關注。據統計，從2011年10月開始，至2012年5月止，共徵集到來自31個省、自治區、直轄市和新疆建設兵團報送的論文總計3086篇。三千多篇論文的研究主題，涉及了學校體育、體育理論、社會體育、體育管理、體育史等21個學科。
為了保證論文評審的公開、公平、公正，大運會組委會專門成立了科報會論文評審委員會，分兩個階段，即網絡匿名評審和會議匿名評審，對論文進行了嚴格評審。經過學術委員會審核，科報會共評選出論文902篇，其中，獲得一等獎的分會報告論文61篇，獲得二等獎的牆報交流論文239篇，獲得三等獎的書面交流論文602篇。入選論文佔報送論文總數的29.2%。
對本屆科報會進行認真分析發現，高校體育科研取得了重要進展，但是，與以往科報會相比較，特別是將科研與當前高校體育實際結合起來分析，本屆大運會科報會出現的許多問題更值得關注。
一、本屆科報會的主要進展
與以往科報會相比，本屆科報會，在論文數量、研究隊伍和論文選題角度等方面，都取得很大的進展。
事實上，本次大會投稿論文數量要遠超3086篇，因為許多省、市，如北京、上海、天津、江蘇、浙江、湖南、湖北、重慶等地，由於有名額限制，上報的150篇論文是經過初審後擇優報送的。
從研究隊伍看，按照第一作者的年齡進行分類，入選論文的作者年齡分佈情況是：年齡小於或等於40歲的青年教師539名，接近所有入選論文作者總數的60%。並且，青年教師中，大部分作者具有碩士以上學歷。
研究隊伍年輕化，顯示高校體育科研進步和繁榮的未來。
與上屆科報會相比較，本屆科報會的論文，選題的視野有所拓展。近五年來比較沉寂的或很少涉及的研究領域，如政治變遷背景下的國民體育、社會分層與體育公平、體育慈善行為、體育傷害法律歸責、特殊羣體和弱勢羣體的體育、體育“雲技術”應用等，論文上報量比上屆有明顯增加。對這些領域問題的透徹研究，要依託新的學科知識和能力。
從本屆科報會徵集的論文看，除了以往涉及到的教育學、心理學、管理學、經濟學等21個傳統學科外，許多論文運用的學科理論比以往更加豐富、更加廣泛，有的論文還以學科綜合的方法展開研究。
二、本屆科報會存在的典型問題
1.學術浮躁之氣明顯，研究者的科研能力有待於進一步提高
本屆科報會論文徵集總數儘管超過歷屆，但是，其中大部分論文的質量有所下降，集中表現在學術浮躁傾向和研究能力不足兩個方面。
首先是低水平重複研究多，這本來可以避免，但事實上，本屆科報會上，這類論文佔相當一部分比例。
其次，在論文規範性上存在明顯不足。會議評審發現，本次科報會論文存在的普遍問題是：選題龐大內容不足——“大而空”；題目與內容不符——“文不對題”；研究深度不夠——“蜻蜓點水”；方法無創新——“陳舊單一”；論文格式不規範——“五花八門”。
另外，綜合分析看出，許多論文在研究設計的合理性、方法選擇的適當性、論證分析的嚴密性、研究結論的可靠性等方面，都有值得改進的地方。
2.學風問題和學術不端行為需要引起高度重視
為了樹立良好的學風，防止學術不端甚至學術腐敗的發生，本屆科報會專門建設了網絡評審平台進行匿名網絡評審，從“評審端”杜絕不良學風問題的發生。
在“論文端”，也採取了有力措施。本屆科報會對初步人選的論文進行了查重、查偽。1890篇論文中，共查出文章重複率超過25%的論文690篇，數量之多，超出預見。
在論文評審過程中發現，有的論文，存在大量的重合文本且不加任何註明，有的甚至連原文的“鏈接”也一併照搬。還有的論文，存在明顯漏洞和不規範，如有的論文，研究方法中列出了實驗法，但研究實施中，對研究對象、施加因素、實驗指標測試、條件控制等都未加以説明，就得出一些莫名其妙的數據。
這些情況，絕不單純是科研能力問題，而是學風問題。
3.研究選題明顯脱離高校體育實際，脱離大學生實際，需要積極引導
分析入選論文的研究主題，不難發現，高校科研，存在明顯的脱離高校體育實際，迴避高校體育教育、大學生生活等焦點、熱點問題。主要表現在以下幾個方面：
本屆科報會，湧現一批“回顧、反思”式的研究，這些研究，從“百年高校”為研究對象，總結、探索中國高校體育的發展經驗和道路，這當然是需要肯定的，但是，本屆科報會，對於中國當前高校體育的困惑，特別是高校擴招以來的高校質量問題，卻很少有研究，有少量的研究，也是一般的理論探索。
本屆科報會選題指南中專門設定了“學校體育理論”的研究領域，目的是引導中國特色學校體育理論的探索。本屆科報會共徵集這類論文156篇，數量不少，但是，無論是宏觀的理論探索，還是微觀的理念論證，都有所欠缺，許多研究是引進一個國外的“某某理論”、“某某效應”來考察中國體育的現象，距離所期待的中國特色的高校體育理論創立，還有很遠的路要走。
大學生體質健康持續下降問題，是高校體育面臨的最大的實際和挑戰，這本應該是高校體育科研最應該深入研究的課題，但是總體上，有關大學生體質健康問題的研究，大部分論文還停留在對大學生體質健康狀況的一般性描述，對體質健康常規調研的數據分析、比較，和對導致大學生體質健康下降原因籠統的分析探討，缺乏實實在在的健康管理研究和政策、行為干預研究。
高校校園體育，不僅是高校文化建設的重要內容，更是豐富大學生文化生活、培養健康人格的重要途徑，但是，本屆科報會中，有關運動訓練和競賽的研究，重點關注的是佔少數的大學生運動員羣體，服務於“高水平學生運動員”的培養；更多的研究關注的是優秀運動員的選拔、訓練與培養，關注高端體育賽事的組織、裁判和管理。
有關運動生理生化、運動醫學等方面的研究是運動人體科學的傳統研究領域，本屆科報會，這一類論文，科學規範、設計嚴謹、技術應用先進，從基礎研究層面上看，在一定程度上代表了目前國內運動科學領域研究的前沿水平。但是，從選題情況看，更多是動物研究，對“大鼠”的研究遠遠多於對人體的研究，並且，這類研究大部分設計為“極致”的運動狀態，而非“常態”。顯然，無論是基礎研究，還是應用研究，都不能為高校體育的現實直接服務。
有關體育經濟與管理的研究，廣泛運用管理學、經濟學的基本思想和理論，以體育實踐活動為研究對象，探討體育領域的經濟和管理問題。體育管理類的研究，偏重於體育的法律和政策研究；體育經濟類論文，大部分從體育經濟價值和體育投資及其經濟收益的角度，研究了體育產權問題、體育產業問題和體育投資問題，還有部分論文的研究涉及了體育消費問題。這類論文，明顯地缺乏對高校體育經濟與管理的研究。
有關社會體育、民族傳統體育等領域的論文，更多地是以中國社會經濟快速發展、人民生活水平迅速提高為背景，主要是從文化發展的角度，對社會體育的多個領域，對民族傳統體育的傳承發展進行了研究。有的論文，從不同側面，如區域經濟發展、城市規劃設計、地方旅遊資源挖掘、體育俱樂部設置等角度，研究社會體育發展的新模式、新方向，預測了中國社會體育發展趨勢和將面臨的困難。這部分論文，缺失社會體育人才培養、社會體育生態、體育非物質文化遺產的教育傳承等研究，遠離高校體育的教育現實。
三、對科報會典型問題的分析
1.不能妥善處理好學術功利化和學術自覺的關係
從2001年第六屆大運會開始，科報會評審結果被列入各代表團團體總成績，並在運動會閉幕式上宣佈並頒獎，這種做法已歷三屆，實踐證明，這是一種比較好的形式，是制度創新。這種形式，藉助行政的力量，可引起對學校體育科研的高度重視和廣泛關注。事實上，部分省市、院校已經將推進高校體育科研納入行政管理工作，在激勵手段上，將“科報會論文獲獎”與“運動會競賽拿牌”同等對待。有的省規定，將大運會論文獲獎作為高校教師職稱評定的重要條件。這大大鼓舞了高校體育教師的科研積極性，也在一定程度上改觀了高校體育科研的局面。
但是，科研畢竟是自覺的行為，是思想自由的表現，從嚴格意義上講，科研不應該承擔過度的外部壓力，也不應該受行政的干預。本屆科報會出現為數不少的低水平、不規範論文，也許就是源自對本來不必要的行政壓力和功利的考量。
2.不能處理好為現實服務和為社會服務的關係
高校人才匯聚，是知識創新、科技創新的搖籃，因此，高校服務體育事業發展，成為中國體育事業發展的策源地、動力源，本來也是高校體育教師的責任。但是，作為高校體育教師，無視身邊的現實，無視學生的需求，一味追求研究的“新意”“出奇”或者所謂的“精深”，其實是一種“學術討巧”，也是功利化的一種表現，是“為學術而學術”，更是逃避教師責任的做法，遠離了學術“求真”的宗旨。
從需求分析的定義上，就可以看出需求分析在軟件開發過程中的重要性了。需求分析做得不對，後面的步驟做得再好，也只能是南轅北轍，無法滿足客户的要求。研究表明，改正產品付諸應用後所發現的一個需求方面的缺陷，比在需求階段改正這個錯誤要多付出大約100倍的成本。而另一項研究發現，在需求開發階段發現的一個錯誤，平均僅需要花30分鐘修復，但若在系統測試時發現則需要5-17個小時來修復。
需求工程的成功與否直接關係到系統給的'命運，需求工程絕對不是軟件開發的前期任務，而應該在整個系統的生命週期裏都扮演着重要角色。在需求工程階段解決和根除需求引起的問題可以大大降低生產和維護的成本，提高用户的滿意度。在軟件開發的過程中，需求工程階段是瞭解用户需求的最佳時期，但很大一部分用户不知道、不瞭解需求工程，以至於在和他們交流的時候，他們都不能準確完整的説出自己的需求，因而對於從事需求工程的人員來説，能夠正確的理解用户的需求觀點，利用一些方法和技巧來啟發用户闡述清楚自己的需求是很重要的。需求工程作為了解並實現軟件開發者的目標的重要手段，有着不可替代的作用。
比如一個失敗的案例：由於和客户簽訂了合同，5個月必須交付軟件，開發時間緊迫，導致項目計劃時做需求分析的時間只給了2周時間（理由是客户的文檔已經提供好了，照着做即可）。結果，由於前期對客户文檔理解得不是很清楚，導致開發進行到3個月的時候發現需求上有爭議。在和客户確認後得出結論：如果要滿足客户的要求，則需要對整體架構進行修改。雖然最後按期交付了軟件，但是整個項目組最後兩個月每天都在加班，包括週末，而且軟件質量也沒有得到客户的充分認可。
再如我們在瞭解客户需求的同時，應該儘量瞭解客户為什麼要這麼做，幫客户一起想需求，以便我們開發的軟件能夠更好地為客户服務。每天開完會後，我們應該把客户的需求整理好，發給同事進行研究分析，建立簡單的基礎模型並研究技術可行性。需求分析結束後，保持每週至少3次電話會議與客户進行溝通，隨時瞭解客户的需求。最後正因為在前期階段進行了這種細緻的需求分析，項目組在很少加班的情況下，不但按時交付了項目，並且得到客户的充分認可。
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