對於民辦學院的“現代通信技術”的授課對象來説，涵蓋的專業非常廣泛，不僅有理科出身的計算機科學與技術（計算機通信）、通信工程（嵌入式系統開發），還包括文理兼有的電子商務、信息管理與信息系統，以及純文科的英語，市場營銷、市場營銷（物流），且包括每年專升本的市場營銷和電子商務這兩個經管類文科班。在實際授課過程中，課程組教師由於具備較深的數學基礎知識，往往在講授的時候覺得授課內容非常簡單，而實際上，很多同學採用文科的“抄背記”的機械方法，往往對一些看起來非常簡單通信知識都無法理解，在最終的考試中都全部暴露。由此，課程對經管類專業的學生的接受程度與教師()過於主要技術細節的教學法之間產生了較大的隔閡。
二、東西方教學模式的對比
筆者由於長期在紐約理工大學（NYIT-NUPT）從事計算機通信的教學，對東西方的教學之間的不同有深刻的感受。主要差異化體現在以下三個方面：學生、教師、環境。學生差異：東方的學生更害羞、更“內斂”，不愛發言，不愛提問題；西方的學生活潑、主動、希望能發言、愛當場提問題。教師差異：西方的教師由於是僱傭制，除非是終身教授，都需要經過學生的綜合評估（Evaluation），才能獲得每個學期（Semester）的職位，東方的教師大都沒有這個問題。環境差異：西方的行政人員是為教師和學生服務的，行政人員會主動完成許多宂餘的事務，讓教師和學生更專注與教學內容本身；東方的行政人員主要是用來完成“管理”功能，教師和學生需要處理的表格和文檔比較多，在形式和格式上要求更“嚴格”。
三、構建立體化的人才培養方案
在歷經多年的教學實踐和摸索中，伴隨着網絡新技術的應用、多煤機技術、實驗設備的引入。對“現代通信技術”的授課建設了立體化的人才培養方案，理念是“立足課堂，素質培養”。具體分為三大建設模塊。
（一）充滿人文特色課堂教學
課堂教學是教學中最具面對面特色的一部分，“現代通信技術”首先將“生動第一課”作為授課內容，將當前最新的技術以多媒體的方式播放出來，以同學們身邊使用的通信產品終端入手，極大提高了同學們對後續課程的興趣。在日常授課中，鼓勵教師“走下講台，走入學生”，以豐富的語言、特色的表情將知識點演繹。選擇具有人文功底的青年教師，將教材上枯燥的文字變成生活中可以比喻的案例。授課內容上也做了較大的刪減，比如光纖通信中刪去光纖等物理理論，衞星通信中刪除多種調製方式，移動通信中的無線信道特性等等，以及3G、4G技術中的擴頻、跳頻等原理。注重在系統整體應用和應用前景。圖1立體化教學培養體系要求課堂設置主題討論，比如“傳感網技術”“物聯網技術”“無線身體網”，指定學生實現做好主題研究，完成主題講座（Presentation），不注重技術細節，主要從應用和接口的角度討論對將來社會的作用，社會的推動。互動性的環節增強了學生的參與程度，當場的即時提問和評點打分激發了學生的競爭的鬥志。
（二）以應用驗證體驗為主的實驗教學
實驗教學時最能將理論與技術結合起來的，“現代通信技術”將課內實驗方案設計為操作性強、體驗感高的驗證型實驗，比如對“SIP交換機的通信”，“基於中間件的呼叫中心平台”，“3G通信過程”，避免的過多技術細節的干擾，給文科基礎的經管類學生以感性直接的體會；同時，在實驗報告的文檔撰寫上，引入“華為公司”的文檔規範格式，強調文案處理的標準化。為將來大部分可能從事通信行業項目助理的同學打好嚴謹細緻的行為習慣。
（三）以網絡課堂視頻的在線式教學
手機網絡時代無法避免，在無法勸阻經管專業學生少用不用手機上網之後。課程組將每個章節，每個知識點做成主題視頻，並配置重要知識點的講解。對於一些脱課的學生，可以通過網絡課程彌補缺課的損失，對應要求上進的同學，將知識點的精要可以鞏固提高。實時在線的網絡課堂提供了論壇，完成在線答疑（學生和教師都可以代為回答），模擬測試題，一些無法用實際設備操作的技術通過製作的Flash課件展示給同學。從實踐結果看出，網絡課堂的點擊量通常在授課人數的6~10倍左右。由此，以課堂、實驗、網絡課堂三大主體的立體化教學建設中，“現代通信技術”課程實踐取的較好的效果，經管類專業的學生從內心不再排斥這個“專業”課，督導組和專家旁聽也得到了很好的響應。
四、引入創新型的過程考核標準
論文摘要：提高高校思想政治理論課教學的現代教育技術水平，糾正教育思想意識偏差，乃是當前加強高校政治理論課現代教育技術建設的首要問題，對此，必須從教育主體的現代化抓起，通過建構主義學習思想的實踐教學應用，以及採取相應的發展信息化的有效措施，最終推動高校思想政治理論課教學水平的現代化。
一、問題的提出與應用誤區的分析
目前，現代教育技術在高校思想政治理論課教學的運用有了迅速發展，但是也存在有問題和誤區，其主要表現為：第一，教育理念存在偏頗。傳統的教育觀念強調以教師為中心。而20世紀90年代以後，隨之以合作學習為中心的多種虛擬學習環境和教學模式的出現，新的集成化教育系統為人們提供了更為直接和高效的現代化教育技術手段，而人們的理念尚沒有及時實現更新和轉換。第二，應用網絡教室和校園網的目的不明確。許多高校把網絡教室這種現代化教育技術僅僅看作是一個教學手段的現代化，而沒有看到有此所帶來的高校思想政治理論課教學內容的改革和教學方法的更新，以及在很大程度上改變傳統的教學模式，實現學習的多元化、主體化和社會化。第三，在課程信息化建設方面，技術性思維被忽視。各高校遠程聯機系統中，有關高校思想政治理論課教學的數據庫資源比較貧乏。
二、建構主義學習思想的借鑑和應用
建構主義的學習觀認為，知識是學習者在一定的情景即文化背景下，藉助他人(包括教師和學習夥伴)的幫助，利用有意義的學習資料，通過意義建構的方法獲得。這裏建構主義所強調的是學生對知識的主動探索、主動發現和對所學習知識的建構。諸如把多媒體網絡等現代化教育技術手段運用到思想政治教育理論教學，就比較利於實現建構主義的學習環境。因為現代化信息資源和技術的應用，不僅能夠極大地豐富高校思想政治理論課的教學情景，有效地促進學生該課程認知結構的形成和發展，而且也會促進現代信息技術和學科課程的整合，逐步實現教師和學生的教與學互動方式的改革。
從高校的現代教育技術發展來看，近幾年來，多媒體教學已成為各個高校教學改革的熱點和發展大勢，它以圖文並茂、聲像結合、動靜相宜的表現形式和非凡的視覺衝擊力、表現力，能把人們對事物及其發展過程的認識引人了一個新境界。作為思想政治理論課，抽象的理論概念較多，如果採取傳統的方式教學不僅枯燥乏味，且有時也很難闡釋清楚，而一旦採用多媒體技術輔之以圖片、動畫和視頻傳導，就會起到很好的效果。因此，借鑑並應用現代教育技術對思想政治理論課進行信息化教育改革，勢在必行。而作為信息化教育改革，必然會給傳統教育模式下師生的思想行為帶來巨大變革。一方面，作為思想政治理論課教師，要熱愛網絡和諳熟相關技術，能在正確把握教學信息真意的條件下，有效地對各種信息進行主體意義的加工，並通過網絡技術進行有效和傳遞。這一過程既包括了對傳統教學方式和手段的改善和改造，又包括了從學生的可接受性和學習需要出發，進行教學特色的創意設計和提高教學的效能。另一方面，作為學生，要確立在現代網絡化環境中自主、自覺學習的新理念，根據自己的實際水平和學習方式自主地選擇性學習，鍛鍊利用人工智能技術構建智能導師系統尋求教學幫助，或通過網絡對學習進行反饋，培養現代信息技術條件下正確獲取和運用知識、解決問題的能力。
三、推進高校政治理論課信息化的有效措施
(一)統一規劃，逐步形成工作系統
要建立由主管部門統一規劃組織的高校思想政治理論課教育軟件設計開發系統。首先，設計開發軟件必須走規模化大兵團作戰之路，集中資金、人力和物力，克服和糾正各自為戰、效益低下的局面；其次，要根據教育教學改革的需要，制訂有針對性的、目的明確的科學開發規劃，克服隨意性；再次，要採用以系統為中心的開發模式，組建一支由政治理論課的學科專家、教師、教學媒體專家、教育心理學家、教育軟件製作者等多方面專家組成的研發團隊；另外，要注意引進和培育市場，有機地吸收大公司或企業的資金和技術，給教育軟件發展注人活力。
(二)建設數字化教育信息資源庫
作為高校思想政治理論課信息工程建設的重要內容之一，要建設數字化教育信息資源庫和建立思想政治理論課教育信息網絡中心。一方面開發數字化網上思想政治理論課教育信息資源，開展多媒體教學和網絡教育服務，以解決可能制約高校網絡化教育發展的“瓶頸”問題。另一方面建設現代化的思想政治理論課教學實驗中心，為信息化課程的開發和教學實驗提供技術支撐，同時也為高校思想政治教育研究提供快捷的信息化服務。
(三)聚合各種資源，創建學習資源中心
在信息社會裏，隨着多種教學媒體的發展與應用。學習資源已由單一的圖書館擴展到多種多樣的媒體形式，而對於這種多種媒體存儲的資源中心，我們通常稱之為學習資源中心。這樣的中心不是單純的某種設備或資料，而是各種媒體、資料的集合存放和使用，需要進行一種全新的系統設計。因此，要大力挖掘和匯聚各種信息資源，如建立與校外相連接的校園網絡系統、開展高校之間的合作交流、打造現代技術信息的教育聯盟等等。
我們所説的精細化管理是在一定領域而言的，它是用相對具體的量化標準來代替相對模糊的管理，將量化的概念逐漸的滲入到每一個環節當中，運用量化的數據來提出問題，讓無形的管理形式變得有規矩，不斷的推行標準化作業一直是我國電力通信專業實施的一項非常重要的措施，為了進一步的開展擴大標準化的覆蓋面積，提升通信專業的運維能力，我國在通信工程以及日常的檢修方面都進行了現場作業標準化，而且也取得了很好的效果。
1.1巡視作業標準化通信設施的日常巡視工作是非常重要和關鍵的，可以在巡視的過程當中找出問題，而且在常年的巡視工作中也積累了很多的經驗，但是如果按照專業精細化管理和現場作業標準化的要求相比的話，還是會出現一些問題，比如説巡視的內容相對簡單，取得的效果也很低，安全措施方面不是特別的到位。為了更好的開展通信設施巡視工作，推動通信的精細化發展，我國開展了通信廠站和通信線路巡視標準化的作業指導書編制和完善，完善的是安全預控措施，也進一步的明確了作業人員的基本要求，根據現場的作業對象，進行行之有效的分析，從而制定相應的預防措施，這樣就在一定程度上提高了工作人員的安全意識，進一步的實現了現場作業工作任務清晰、作業程序清晰，安全責任清楚，也確保了工作人員思想到位、措施到位，真正的實現了安全生產。
1.2驗收作業標準化通信工程的驗收環節也是非常關鍵的，它會直接關係到通信設施運行維護的最終質量，由於這些年我國對於通信工程的管理不是特別的規範，沒有一個較為明確的驗收標準，使得很多的工程在驗收的時候只能夠讓老工作人員依靠經驗來進行驗收，這就給通信設施的運行和維護帶來很大的影響。隨着我國管理體制的不斷髮展改變，使得運行維護和工程的建設進行了有效的分離，而通過與工程施工等部門的合作，也為通信工程的標準化施工提供了非常可靠的依據。
1.3檢修作業標準化由於通信設備是非常複雜而且種類也是特別多的，通信的專業人員對於設備的熟悉程度也是各不相同的，目前的情況就是圖像設備的專業人員對於設備的熟悉程度普遍偏低，缺乏轉項的學習，作業人員對作業的程序以及各項安全方面的規則不是特別的熟悉，從而導致作業的最終質量不好，同時也會給運行設備帶來一定的安全方面的隱患。
2.開展基礎性工作
2.1運行分析制度化為了更好的加強通信系統運行的管理，我國對通信系統運行分析和統計評價的內容和形式都做了非常明確的規定，規定會定期的召開運行分析會，對通信的信息網等系統進行運行情況的分析，通過對出現失誤的分析，找出通信系統的弱點，針對這一弱點，進行有針對性的預防和改進措施，對在巡視當中出現的弱點進行分析和處理，通過上訴的做法，可以在很大程度上提高員工的安全生產意識，也進一步的解決了通信設備運行維護當中出現的難點問題，加強了個部門之間的有效交流和溝通，從而保證了整個通信網的安全。
2.2經常進行基礎性的普查我們可以根據設施的巡檢計劃，每年對通信設施的基礎性資料進行一次整合，結合通信廠站設備的巡檢工作，及時有效的對配線系統進行清理，這樣就可以進一步的確保配線資料的準確性。通過對通信設施基礎資料的整合，能夠積累大量的數據，也能夠有效的確保現場設備和運行資料的一致，只有準確的掌握運行設備的真實情況，才能夠為通信設施的維護和改造提供準確的理論依據。
3.不斷的促進專業管理水平的提升
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