關鍵詞：校企合作；畢業設計；探索
機械設計製造及其自動化專業作為目前熱門的工科專業之一，是以培養現代機械工程師為目的的專業，也是我國高校開設得最久的專業之一。主要培養具備機械設計製造基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事機械製造領域內的設計製造、科技開發、應用研究等方面工作的高級工程技術人才。中共中央國務院《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求：“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質。”畢業設計是實現其機械專業培養目標的重要教學環節，是人才培養計劃的重要組成部分。作為培養大學生創新能力的重要途徑，畢業設計具有舉足輕重的作用。而如何提高機械專業畢業設計的質量，多年來一直是高校教學改革的重要內容之一。本文通過分析目前機械專業本科畢業設計存在的主要問題，探討基於校企合作指導機械類專業本科畢業設計的創新模式。
一、機械專業本科畢業設計存在的主要問題
（一）學生對畢業設計不夠重視
畢業設計一般都安排在大學第七、八學期，這兩個學期正好是學生考研和就業的關鍵時期。這些年，隨着就業壓力的增大和考研風氣的高漲，許多學生都把主要精力放在找工作和複習考研上，沒能在畢業論文上投入足夠的精力。東抄西拼完成畢業論文，網上搜索資料後簡單拼湊的現象尤為突出，學校規定的時間為12-16周，而有的學生僅用幾周甚至幾天時間就拼湊完成，造成畢業設計質量不合格。
（二）設計選題缺乏創新性、可行性
有些學生在選擇畢業設計題目時缺乏創新意識，不能面對工程實際需要解決的問題，提出新問題、解決新問題。大部分學生是設計已有的機械裝置的結構，然後對其進行分析和校核，設計內容體現不出自己的創新。少數學生只是在網上搜索題目相似、內容相近的論文之後，將原文中大量觀點和論述幾乎原封不動地複製到自己的論文中，結果是論文缺乏分析和見解。還有少數學生設計中對已有機械結構進行改進設計，但因缺少工程實踐，所設計的方案並不一定可行。
二、校企合作指導機械專業本科畢業設計可行性分析
德州學院地處德州市，德州市新能源產業起步早、發展快，在全國處於領先地位。尤其是以皇明集團為代表的太陽能熱利用方面走在全國乃至世界的前列，相繼獲得“中國太陽城”、“國家可再生能源應用示範城市”、“國家火炬計劃德州新能源產業基地”等稱號，德州經濟開發區獲首批“山東省節能環保產業基地”，其中“太陽谷”已經成為引領太陽能和新能源產業快速發展的核心動力和強大引擎。同時，德州市依託山東景津環保設備有限公司等企業，正在打造風電新能源裝備製造業和環保節能設備等新能源產業基地，建成後將成為全國最大的太陽能產品製造基地和國內重要新能源裝備研發和製造基地。面對新能源裝備製造業的快速發展，相關機械類專業人才匱乏的問題日益凸顯，新能源裝備製造的企業迫切希望和高校合作培養機械專業的創新性應用型人才。校企合作指導學生畢業設計的條件已經成熟。
目前，德州學院機電工程學院已經和山東景津環保設備有限公司等企業建立了13個實習實訓基地。與山東景津環保設備有限公司、山東通裕集團有限公司、東營光伏太陽能有限公司組建了景津壓濾班、通裕班、光伏機電班。2010年與山東景津環保設備有限公司聯合成立了“節能環保設備研究中心”。這些都為校企合作指導機械專業本科畢業設計提供了保障。
三、校企合作指導機械類專業本科畢業設計創新模式的探索
（一）校企共同參與人才培養方案的制定
德州學院的機械設計製造及其自動化專業圍繞着我國重點支持的新能源產業這一國家戰略性目標進行人才培養模式構建，從整體上提升本專業在新能源產業和區域內的高素質創新性應用型人才的培養水平和配置能力。德州學院召開“裝備製造業、新能源產業人才需要研討會”，德州市裝備製造業推進辦公室、德州市新能源產業推進辦公室負責人及12家山東省新能源相關企業代表應邀參加會議，聘請了山東普利森集團有限公司、景津壓濾機集團有限公司等企業技術負責人為校企合作專家。企業技術負責人對機械設計製造及其自動化專業的人才培養模式問題提出了寶貴的建議。
根據合作企業的意見和建議，在機械設計製造及其自動化專業教學計劃中的第七學期，在11周的專業課程結束後，安排7周的專業方向實習，第八學期安排12周的畢業設計和6周的畢業實習。學生在學習了所有的專業課程後，先在企業進行專業方向實習。在實習期間對所實習企業進行了解，將自己所學的專業課程進行實踐，初步提高自身的工程實踐能力。在此基礎上第八學期進行畢業設計和實習，可以綜合提高學生的實踐能力和工程意識，畢業後能夠直接為企業所用，有效地提高了人才的培養效率和培養效果。使學生的應用能力達到工程需求，實現零距離就業。
（二）校企合作制定學生的畢業設計題目和指導學生畢業設計，保證學生的畢業設計質量
在第七學期，將機械專業學生安排到山東景津環保設備有限公司等實習實訓基地進行實習，這些企業有機械專業對口的生產環節，具有一定的生產規模、較先進的生產水平和管理水平，經濟效益較好，有接納畢業論文教學與實踐的能力。機械專業學生進入企業進行實習和畢業設計時，企業技術人員和學校教師共同指導，以企業技術人員為主，學校教師為輔，採用雙導師制。學校的指導教師負責學生的專業理論指導，企業指導教師為實踐經驗豐富的技術人員，全程參與學生實習和畢業設計的各個環節，指導學生處理畢業設計過程中出現的問題。在專業方向實習期間，由實習企業提供與實際生產和技術開發相關的畢業設計選題，由校內和企業導師在11月份商討確定指導學生的畢業設計題目，校內實習導師書寫畢業設計説明書。畢業設計題目能夠體現機械的新工藝、新技術的研究方向。這樣可以讓學生提前介入生產技術，初步瞭解並能解決生產中的一些實際問題。
第八學期學生在實習企業裏進行自己的畢業設計，校內指導教師通過網絡與學生保持常態聯繫，跟蹤掌握學生畢業論文進程，並定期到企業檢查、指導學生畢業論文書寫，與學生探討、解決實習過程中遇到的技術難題，培養求真務實的科學精神，提高了教師自身科研能力。企業導師負責學生的實際設計、生產和技術開發相關的指導。在畢業設計中學生參與了企業的產品研發，學生了解了企業，企業也瞭解和掌握了學生各方面的情況，為日後的擇優錄用人才提供了依據，通過雙向選擇，對願意留廠且企業看中的學生，企業優先錄用。
（三）成立有合作企業高級工程技術人員參與的答辯委員會，嚴格答辯程序、保證答辯質量
答辯是畢業設計工作的最後一個環節，是全面檢查和評估畢業設計質量的重要手段。嚴格的答辯程序有利於樹立良好的學風，促進學生認真做好畢業設計。學院聘請企業高級工程技術人員為答辯委員會成員，答辯委員會的校內教師必須由副教授以上職稱（或相當職稱的科技人員）的人員擔任。答辯委員會下設答辯小組，設組長1人（答辯委員會成員），祕書1人，各答辯小組具體負責學生的畢業設計答辯工作。答辯委員會負責審定學生畢業答辯資格，選用“中國知網”大學生論文抄襲檢測系統對參加答辯的畢業論文進行檢測，總相似比超過33%的學生不允許參加畢業論文答辯。同時還負責對指導教師的畢業設計指導工作進行審核：指導教師所帶本組學生畢業設計成果以專利、、實物、模擬仿真、模型展示的不低於50%。
畢業設計答辯時採用“迴避制”，即指導教師不參加對自己指導學生的答辯工作。學生答辯前提交論文由答辯小組詳細評閲，寫出評閲意見，評定成績，並根據課題所涉及的內容和要求，準備好基本概念、基本理論、試驗或設計結果分析等方面不同難度的問題，以備答辯時提問選用。答辯時學生報告時間一般為10-15分鐘，答辯提問時間一般為10-15分鐘，答辯公開進行，從而保證了答辯質量。
四、結 論
本科生畢業設計改革是當前高等教育改革的一個熱點。近幾年德州學院機械設計製造及其自動化專業，通過校企合作指導本專業的本科畢業生的畢業設計，加強了校企合作的力度，提高了本科畢業生的畢業設計質量，提高了學生的實踐能力，機械專業畢業生畢業後直接為實習企業所用，有些學生已經成為企業的技術骨幹。通過校企合作同時提高了校內教師的科研能力，實現了學校、企業、學生的三贏。
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專題：總體設計
專 業：機械工程
班 別：機自041
學 號：2
學生姓名：
指導教師：
完成時間： 2019年3月31日
學生宿舍地源熱泵供熱系統設計
----總體設計
1、選題的依據及意義：
1.依據：
進入90年代後，我國的居住環境和工業生產環境都已廣泛地應用熱水供應裝置，熱水供應裝置已成為現代學校居住必備。90年代中期，由於大中城市電力供應緊張，供電部門開始重視需求管理及削峯填谷，熱泵供熱技術提到了議事日程。近年來，由於能源結構的變化，促進了地源熱泵供熱機組的快速發展。
隨着生產和科技的不斷髮展，人類對地源熱泵供熱技術也進行了1系列的改進，同時也在積極研究環保、節能的地源熱泵供熱產品和技術，現在利用成熟的電子技術來進行綜合的控制，並和太陽能結合更注意能源的綜合利用、節能、保護環境及趨向自然的舒適環境必然是今後發展的主題。
2.意義：
地源熱泵技術，是利用地下的土壤、地表水、地下水温相對穩定的特性，，通過消耗電能，在冬天把低位熱源中的熱量轉移到需要供熱或加温的地方，在夏天還可以將室內的餘熱轉移到低位熱源中，達到降温或製冷的目的。地源熱泵不需要人工的冷熱源，可以取代鍋爐或市政管網等傳統的供暖方式和中央空調系統。冬季它代替鍋爐從土壤、地下水或者地表水中取熱，向建築物供暖；夏季它可以代替普通空調向土壤、地下水或者地表水放熱給建築物製冷。同時，它還可供應生活用水，可謂1舉3得，是1種有效地利用能源的方式。通常根據熱泵的熱源(heat source)和熱匯(heat sink)(冷源)的不同，主要分成3類：
空氣源熱泵系統 ( air-source heat pump) ASHP
水源熱泵系統 (water- source heat pump) WSHP
地源熱泵系統 (ground- source heat pump)GSHP
平時還有人把熱泵系統按照1次和2次介質的不同，分別叫做：
空氣---水熱泵系統
水 --- 空氣熱泵系統
水 --- 水熱泵系統
空氣---空氣熱泵系統
這些都是把熱源、熱匯以及空調系統的傳遞介質也包括進來分類形成的。
為了和國際標準接軌，我們還是應該依照國際慣例來命名。在1997年由美國的ASHRAE(美國採暖、製冷與空調工程師學會)統1了標準術語，無論是WSHP、GSHP都叫做GSHP--地源熱泵系統。
另外，為了讓我們在學習和討論中更方便，介紹1些地源熱泵室外能量交換系統的概念：
土壤埋管系統----土壤換熱器(水平埋管、豎直埋管)
地下水系統
地表水系統
這些都是地源熱泵的熱源或熱匯形式。(具體參見下圖)
圖。1。1土壤換熱器(水平埋管)圖
圖。1。2土壤換熱器(豎直埋管)圖
圖。1。3 地表水系統圖
圖。1。4 地下水系統圖
2、國內外研究現狀及發展趨勢
1。 地源熱泵的發展歷史
地源熱泵是1種先進的技術，它高效、節能、環保，有利於可持續發展。這項技術最先開始於192019年，瑞士Zoelly提出了“地熱源熱泵”的概念。1946年美國開始對地源熱泵進行系統研究，在俄勒岡州建成第1個地源熱泵系統，運行很成功，由此掀起了地源熱泵系統在美國的商用高潮。1985年美國安裝地源熱泵14000台，1997年則安裝了45000台，目前已安裝了400000台以上的地源熱泵，並且以每年10%的速度遞長。1998年美國商用建築的地源熱泵空調系統已經佔到空調保有量的19%以上，其中在新建築裏面佔30%。在歐洲國家裏更多的是利用淺層地熱資源，來供熱或者取暖。上個世紀70年代以來，隨着能源和環境問題的逐漸變得嚴重，在各個方面節能也被更多的考慮，以可再生的地熱源為能源的地源熱泵又引起了人們的重視。尤其是近年來，隨着能源和環境問題的日益突出，地源熱泵的研究和應用發展迅速，國內外的很多高校和研究機構相繼開展了理論和實際應用方面的研究。隨着研究的深入，我們的地源熱泵研究工作者在全國範圍內舉行了各種交流探討會。中國製冷學會第2專業委員會主辦了“全國餘熱製冷與熱泵技術學術會議”;1988年中科院廣州能源研究所主辦了“熱泵在我國應用與發展問題專家研討會”;中國能源研究會地熱專業委員會於1994年9月6日至8日在北京召開了第4次全國地熱能開發利用研討會；從90年代開始，每屆全國暖通製冷學術年會上都有“熱泵應用”的專題；2019年6月19～23日，中美地源熱泵技術交流會在北京召開，會議介紹了地源熱泵技術，國外的應用狀況和在中國的推廣；山東建築工程學院地源熱泵研究所與山東建築學會熱能動力專業委員會聯合發起並承辦“國際地源熱泵新技術報告會”於2019年3月17日在山東建築工程學院舉行，加強了國內外地源熱泵先進技術的交流。
2.地源熱泵在中國的發展現狀及前景：
目前在中國，地下水熱泵系統已開始廣泛使用，而土壤源熱泵系統尚處於研究機構工程摸索和研究階段。
從有關調查來看，地下水熱泵工程真正成功的並不多。原因在於要實現100%的回灌，並回灌到同1含水層，不污染地下水，且能長時間穩定運行，並不容易做到。同時，還出現了大量不進行回灌的熱泵工程，更有甚者，出現了直接利用地下水通入風機盤管內進行空調。這樣做，1則污染水體，2則浪費水資源。
鑑於國內的國情和地源熱泵系統自身的特點，我們對其各自的前景作1分析。隨着地下水熱泵工程技術改進和規範化，由於其突出的節能和保護大氣環境的功能，還是存在着巨大的潛在的市場。水平埋管土壤源熱泵，雖然佔地面積大，但靠地表換熱可以自然恢復地温，在年排熱量和吸熱量不平衡的地區應用比較有優勢。而垂直埋管土壤源熱泵，隨着專業安裝隊伍的發展，鑽孔設備的完善，勢必會使造價大幅度降低，無疑會成為今後最有競爭力空調方式。
3、本課題研究方案：
本課題屬於設計改造現有熱水系統，學校宿舍的熱水供應系統。在改造中應該充分考慮到：
1、學生的定時供熱，需要的功率及系統響應時間問題。
2、屬於改造系統，要和現有的系統相結合。
3、考慮到成本問題，造價是否合理。
4、在使用過程中維護的費用及技術的要求是否合理。
5、運行的安全及噪音處理問題。
6、廢物的處理及環保問題。
4、本課題研究的內容：
廣西工學院北區5#的熱水供應改裝。
1、該大樓空調工程包括：
1-6層的熱水供應，所有宿舍。
2、設計參數：
每層有14個房間，每間8人，共6層。
3、柳州地區基本氣象參數：
根據物候報告，5月1號到10月1號之間為高温區很少用熱水，寒假期間不用熱水
4、本課題具體研究內容：
(1)、循環水換熱器的計算
(2)、土壤熱泵系統(GCHP)的土壤換熱器設計
地下埋管換熱器是地源熱泵系統的關鍵組成部分，是土壤源熱泵系統設計的核心內容，其選擇的形式是否合理，設計的是否正確，關係到整個地源熱泵系統能否滿足要求和正常使用。
地下埋管換熱器設計主要包括地下熱交換器形式及管材選擇，管徑、管長及豎井數目、間距確定，管道阻力計算及水泵選型等
(3)、佈置型式
目前地源熱泵地下埋管換熱器主要有兩種佈置型式，即水平埋管和垂直埋管。選擇方式主要取決於場地大小、當地土壤類型以及挖掘成本，如果場地足夠大且無堅硬巖石，則水平式較經濟；如果場地面積有限時則採用垂直式佈置，很多場合下這是唯1的選擇。
儘管水平佈置通常是淺層埋管，初投資1般會便宜些，但它的換熱性能比豎埋管小很多，並且往往受可利用土地面積的限制，故1般採用垂直埋管佈置方式。
3。1 水平埋管
水平埋管主要有單溝單管、單溝雙管、單溝2層雙管、單溝2層4管、單溝2層6管等形式，由於多層埋管的下層管處於1個較穩定的温度場，換熱效率好於單層，而且佔地面積較少，因此應用多層管的較多。(單層管最佳深度1。2～2。0m，雙層管1。6～2。4m)
近年來國外又新開發了兩種水平埋管形式，1種是扁平曲線狀管，另1種是螺旋狀管。它們的優點是使地溝長度縮短，而可埋設的管子長度增加。
3。2 垂直埋管
根據埋管形式的不同，1般有單U 形管，雙U 形管，套管式管，小直徑螺旋盤管和大直徑螺旋盤管，立式柱狀管、蜘蛛狀管等形式；按埋設深度不同分為淺埋(≤30m)、中埋(31～80m)和深埋(>80m)。
1)U 形管型：是在鑽孔的管井內安裝U 形管，1般管井直徑為100～150mm，井深10~200m，U 形管徑1般在φ50mm 以下
2)套管式換熱器：的外管直徑1般為100～200mm，內管為φ15～φ25mm。其換熱效率較U 形管提高16。7%。缺點：⑴下管比較困難，初投資比U 形管高。⑵在套管端部與內管進、出水連接處不好處理，易泄漏，因此適用於深度≤30m 的豎埋直管，對中埋採用此種形式宜慎重。
(4)、地下埋管系統環路方式：串聯方式和並聯方式
串聯方式的優點是：①1個迴路具有單1流通通路，管內積存的空氣容易排出；
②串聯方式1般需採用較大直徑的管子，因此對於單位長度埋管換熱量來講，串聯方式換熱性能略高於
其缺點是：①串聯方式需採用較大管徑的管子，因而成本較高；
②由於系統管徑大，在冬季氣温低地區，系統內需充注的防凍液(如乙醇水溶液)多；
③安裝勞動成本增大；
④管路系統不能太長，否則系統阻力損失太大。
並聯方式的優點是：①由於可用較小管徑的管子，因此成本較串聯方式低；
②所需防凍液少；
③安裝勞動成本低。
其缺點是：①設計安裝中必須特別注意確保管內流體流速較高，以充分排出空氣；
②各並聯管道的長度儘量1致(偏差應≤10%)，以保證每個並聯同的流量；
③確保每個並聯迴路的進口與出口有相同的壓力，使用較大管徑的管子做集箱，可達到此目的。
從國內外工程實踐來看，中、深埋管採用並聯方式者居多；淺埋管採用串聯方式的多
(5)土壤換熱器的埋管材料迴路有相
5。1 管材選擇
1般來講，1旦將地下埋管系統換熱器埋入地下後，基本不可能進行維修或更換，因此地下的管材應首先要保證其具有良好的化學穩定性、耐腐性
⑶ 為了強化地下埋管的換熱，國外有的提出採用薄壁(0。5mm)的不鏽鋼鋼管，但目前實際應用不多。
5。2 管件與連接
⑴熱熔聯接(承接聯接和對接聯接，對於小管徑常採用)
⑵電熔聯結
(6)、埋管管長與埋管間距的確定
地下熱交換器長度的確定除了已確定的系統佈置和管材外，還需要有當地的土壤技術資料，如地下温度、傳熱係數等(可以通過熱響應實驗測得)。
6。1 水平埋管：確定管溝數目及間距
埋管管長的估算：利用管材“換熱能力”，即單位埋管管長的換熱量。水平埋管單位管材“換熱能力”在20～40W/m(管長)左右，;設計時可取換熱能力的下限值，即20 W/m。
單溝單管埋管總長具體計算公式如下：
其中L ——埋管總長，m
1 Q ——冬季從土壤取出的熱量，Kw，
分母“20”是每m 管長冬季從土壤取出的熱量，W/m
關鍵詞 互聯網 體育院校 本科畢業論文
隨着我國高等教育的發展，本科畢業論文寫作及答辯的存廢引起了巨大爭議。2012年5月1日一篇題為《逗你玩：本科生畢業論文答辯》的博文再次將爭論推向一個新的高潮。隨後，《光明日報》分別在5月7日、8日和18日刊載《取消本科畢業論文答辯可不可行？》、《本科畢業論文存亡不應一刀切》、《畢業論文應加強而非取消》三篇文章，此外還有《新華每日電訊》、《山西日報》等，本科畢業論文存廢的爭議性之大可見一斑。體育院校作為我國高等教育組成部分，其本科畢業論文既具有普通高校畢業論文的一般特徵，又有自己的特殊性，本文以畢業論文存廢之爭為背景，探討體育院校的畢業論文制度改革。
1 本科畢業論文存廢之爭
關於本科畢業論文的存廢，大致有三種主張：其一，主張應堅持本科畢業論文制度。這種觀點甚至認為：“本科畢業論文的問題不是應不應該取消，而是應該如何加強。對以培養應用型人才為主的地方高校，同樣不例外。”①在這種主張裏，還有人認為本科畢業論文制度應堅持，但是應對其進行改良。因為“真正寫好一篇學術論文，其效果往往勝過一個學期的課程學習。因為畢業論文的寫作，往往能更充分、有效地促使學生積極、主動去了解整個課題研究的歷史、現狀和將來，從而使得四年來的知識更系統化。與其另起爐灶，從根本上取消本科畢業論文，還不如對現有的畢業論文制度進行升級，或對相關的測評、考核方法方式進行改良。”②其二，主張本科畢業論文制度應取消。如華中師範大學塗豔國教授認為：“本科畢業論文並非必不可少。……高等教育日益大眾化，取消本科畢業論文可能是大勢所趨。”③其三，主張畢業論文成為多種可選擇的形式之一。這種主張認為，簡單的取消畢業論文過於武斷和絕對，畢業論文和其他形式並列成為可選擇的考核機制之一。“…目前要完全‘一刀切’式地廢除本科畢業論文，確實還不大可行，因為總得有一種方式或載體，來考察和檢驗學生學了幾年的綜合素養或成效；而完全靠臨畢業時弄成的一篇畢業論文來考察和檢驗，也過於機械和死板。故而因校制宜、因系制宜、因實踐制宜，對本科生綜合素養進行畢業考察，就大有必要。”④從這三種關於畢業論文存廢之爭的主張看，前兩種觀點要麼肯定，要麼否定，而第三種主張，顯得較靈活。
2 畢業論文存廢的邏輯前提
其實，孤立地爭論畢業論文的“存”抑或“廢”本身沒有任何意義。畢業論文作為教育教學的重要一環，服從學生素質能力培養這個中心。如果畢業論文制度有利於提高學生素質能力，則應堅持和加強；反之，則應取消，用其他更有利於學生素質能力培養的機制替代。從學者關於畢業論文存廢之爭的情況看，存、廢的立論基礎是統一的，即都從學生素質能力培養出發。這可從其中一些代表性觀點看出，如，肯定者認為，畢業論文是最具綜合性、實踐性、創造性的培養環節，可以培養學生獨立或合作完成任務的能力、綜合利用資源能力等。⑤否定者認為，大學生由於就業壓力大、精力有限等原因，大多畢業論文都是拼湊、應急之作，發揮不了培養大學生素質能力的作用。折中者認為：“對本科生畢業論文的要求，説到底是對大學培養不同人才的要求，需要區別對待。在高等教育系統內，大學的定位應該體現一定的多樣性和層次性，如研究型大學要注重科研創新、教學型大學要注重知識傳授、高職高專教育注重實踐技能培訓等。大學定位不同，培養人才的目標不同，對畢業論文的要求也應有所不同，‘不可能讓所有的大學生都寫出有創新、有學術價值的畢業論文’。”⑥
那麼，當代大學生需具備什麼樣的素質能力，畢業論文制度有助於這種能力素質培養嗎？《大學生學習理論與方法》認為當代大學生應具備四種素質（學習素質、求實素質、主體性素質、創新素質）和十種能力（自學能力、觀察能力、獨立思維能力、科學研究能力、表達能力、鑑別審美能力、自我控制調整能力、社會交往能力、實際操作能力、組織管理能力）。⑦那麼，畢業論文有助於這些素質能力的培養嗎？有觀點認為，畢業論文設立初衷主要是用來培養學生科研能力的，在我國碩博士等高端人才日漸增多的情況下，這已沒有價值和意義了。“……但人類2l世紀不僅對專業人員要求具備科學研究能力，非專門從事科學研究的人員也必須具備科學研究能力，必須在自己所從事的社會職業的實踐中，也要善於從大量個別的偶然現象中進行概括總結工作，一方面要為專業的科學研究提供各種事實材料，同時也必須有目的地指導自己和他人的實踐活動。未來的社會要儘量縮小實際工作者和科研工作者的距離，使更多的實際工作者具備較強的科學研究能力。”⑧即便撇開科研能力，畢業論文作為一種綜合性培養考核機制，仍可在培養鍛鍊學生其他素質和能力上發揮作用。
需要澄清的問題是，不能因為畢業論文工作的問題而否定畢業論文制度本身。在諸多主張取消畢業論文的觀點中，往往將畢業論文工作問題作為取消的理由。如學生抄襲、拼湊、應付等，教師精力有限，無法指導大量學生的畢業論文寫作等。這些都是畢業論文工作問題，而非畢業論文本身的問題。
當然，將畢業論文作為唯一的機制也不符合教育的多元化發展思路，比較務實和可行的做法是，將畢業論文作為多種可選擇的方式方法之一。這樣既能繼續發揮畢業論文在培養鍛鍊學生上的作用，也能給學生更多的選擇，從而增加靈活性，推動教育機制創新。
3 體育院校本科畢業論文的改革
雖然體育院校現在多向綜合性發展的方向，除了體育教育、運動訓練、武術等術科性專業，還開辦經濟、新聞、外語、信息技術等學科性專業。體育院校畢業論文該何去何從？我們認為，可行的做法是對現行畢業論文制度進行調整和改革，以順應體育院校本科教育發展。
首先，樹立正確認識。儘管體育院校作為專業性院校，學生在素質和能力要求方面有不同於普通院校之處，尤其是對學生運動素質和能力的要求較高，但畢業論文作為一種綜合性的培養考核機制，對體育院校學生素質能力仍可發揮重要作用。以科研能力為例，體育院校主體專業培養定位是體育教師和教練員，他們都需要具備基本的科研工作能力，否則無法勝任工作。況且，體育院校當中還有部分學科專業。因此，體育院校畢業論文制度仍應堅持。如前所述，畢業論文的很多問題是畢業論文工作機制不完善所致，可通過工作機制的完善解決。如畢業論文答辯走過場的問題，可採取隨機抽取的形式讓一部分學生參加論文答辯，並嚴格答辯要求。
其次，完善畢業論文工作機制。畢業論文不同於單門課程教學，涉及環節較多，鏈條較長，向前可延伸到《體育科研方法》等課程的教學中，向後可延伸到教師、學生的評價。無論哪一個環節出現問題，最終都會影響畢業論文的製作。有以下幾個方面值得特別重視：一是本科畢業論文的投入保障機制。本科畢業論文雖不如碩士論文、博士論文複雜，但要想做好，仍需大量投入。例如，如果要把論文寫得言之有物，有實際針對性，可能需要進行小型的調研、訪談，這就需要經費，可是目前在本科畢業論文這一塊還沒有相應的保障機制。因此，在投入保障上，可以借鑑碩士論文和博士論文的做法，為論文製作提供一定經費保障。二是畢業論文製作的監控。畢業論文寫作是本科教學持續時間最長的環節，從論文選題、開題、寫作、答辯，最短也需要兩個學期，如何對運行在這兩個學期的各環節進行有效監控，是保障畢業論文質量的關鍵。實際上，只要能保證每個環節的質量，最終畢業論文的質量一定不會差。現實情況是，雖然各學校針對每個環節都有相應的監控措施，但真正落實的不多。因此，畢業論文的監控也有待完善和落實。三是畢業論文指導機制。依照目前畢業論文指導機制，通常的做法是在大學第六個學期選擇論文指導老師，然後開始畢業論文工作，直至論文完成。這種機制的問題在於，一是學生在導師選擇上帶有很大的盲目性，甚至是僅僅認為這個老師面善，論文容易通過而選擇。因為，學生選擇指導老師的標準通常是根據前面幾個學期和老師在課堂上接觸的印象。二是學生進入論文工作過晚而有趕鴨子上架的感覺。可以考慮的做法是，在本科階段實行導師制，讓學生儘早接觸老師，接觸科研工作。
一、實習領域
實習學生可在各類工商企業、外資企業、服務行業等領域從事市場開拓、營銷策劃、採購管理、營業管理、銷售管理、辦公文案管理、網絡營銷、物流管理、人力資源管理、電子商務運營等項工作。
二、參加實習班級、人數及實習形式
（一）實習班級及人數：D04營銷1、2班，共計76人，
（二）實習形式：系部集中統一實習與學生自己聯繫單位分散實習相結合
1、推薦實習就業
由學院、系部統一聯繫實習單位，原則上實習與就業緊密結合，對於不服從分配的畢業生，不再參與第二次分配，學生必須自行尋找實習單位。
目前的實習單位有：
張店牽引電機廠、山川醫藥機械有限公司、黃河龍集團公司、金帝購物廣場、淄博糖酒站、淄博商廈、勝大集團、奧德隆集團、淄博可口可樂公司、大福源超市、桓台聚鑫化工廠、中國人民保險公司淄博分公司、中國平安保險公司淄博分公司、淄博鴻運物流、淄博弘志外運、淄博新星集團、華光陶瓷、東泰集團等
帶隊教師：鞏象忠、張長學、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍
2、自找單位，自行實習
由學生自行聯繫單位，自願組成實習小組，進行與市場營銷、電子商務、物流管理等有關的實習活動。
具體指導教師：趙傳波、鞏象忠、張長學
三、市場營銷專業實習工作領導小組
組 長： 袁長明 畢思勇
組 員： 鞏象忠、張長學、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍
實習小組的任務是：
（一）幫助聯繫或落實實習單位，安排學生實習；
（二）檢查實習進度，反饋實習意見，幫助解決學生實習中存在的問題；
（三）聯繫實習指導老師及有關事項；
（四）考核學生實習成果。
四、市場營銷專業畢業實習時間及進程安排
系部實習就業動員大會定在XX年1月9日下午14：00—15：00，地點6306教室。實習分為二個階段，即畢業實習階段和畢業論文撰寫、答辯階段。每一階段的實習內容和主要目標如下：
（一）畢業實習階段（XX年2月10日至XX年4月10日）：所有學生均到企業生產、經營、管理崗位上進行實崗操作。具體實習單位原則上由學生根據本人實際情況、並結合日後工作意向自行確定。自行安排實習單位的學生須在2月20日前把實習單位接受函交與輔導員；沒有聯繫到實習單位者，與輔導員聯繫，由系部協調安排。
1、實習要求：
通過實習使學生深入理解和掌握已學習過的市場營銷基本理論，基本方法和基本技能；進一步縮小理論教學與企業營銷實踐的差距，為以後學生很快走向社會，適應社會，成為優秀的營銷管理人才打下基礎。
2、實習內容：
（1）在實習指導教師和所在實習單位有關管理人員的指導下，深入到企業營銷活動的有關部門與科室的具體業務中去，進行實崗操作，儘快適應相關崗位要求和熟悉崗位技能。
（2）實習期間撰寫實習報告，字數不少於XX字。
（3）結合工商系網站給出的論文參考題目、也可自行設計初步確定自己的畢業論文選題。
3、實習報告格式要求：
（1）、封面：論文題目（字體3號）、系別、班級、姓名、學號。字體為：黑體、四號。
（2）、正文：仿宋、小四號。
（3）、紙張：A4。用微機打印。
（4）、實習報告中須有實習單位對畢業生的實習鑑定（實習單位蓋章），指導教師對實習報告寫出評語，並根據實習情況評定成績。
（5）實習報告不少於2千字，上交一式三份。
（二）、畢業論文寫作、答辯階段（XX年4月10日至XX年5月26日）：
1、畢業論文寫作目的
畢業論文是高等教育完成學業的最後一個環節，它是學生的總結性獨立作業。撰寫畢業論文的目的是：
（1）、有利於教學過程的完整性；
（2）、檢驗學生專科階段基礎理論和專業知識的掌握情況；
（3）、對學生科研能力的綜合訓練和全面檢驗
3、畢業論文要求
（1）學生在實習過程中搜集、整理畢業論文題目的相關資料，擬訂畢業論文的提綱，撰寫畢業論文。
（2）畢業論文結構佈局的基本格式由標題、中文摘要、正文、參考文獻等四個方面內容構成（具體參見工商系網站上的論文指導書）。
（3）在論文的撰寫方面，要運用所學到的馬克思主義基本理論、黨的路線、方針、政策和專業知識，對實際問題作具體的分析，把觀點和材料密切結合起來，力求做到：觀點明確，材料可靠，分析透徹，論證有利，結論科學。論文不少於3千字。
（4）學生在教師指導下獨立完成畢業論文，要嚴肅認真，實事求是。凡畢業論文的書面主要內容為抄襲，或弄虛作假，偽造數據者，成績以不及格論處。
4、畢業論文選題。各位同學請參考以下論文題目作為你的畢業論文選題，也可以在指導老師的指導下，選擇與本專業相關的其他題目。畢業論文的參考選題見附表一。
5、論文指導教師安排見附表二。
五、實習成績考核
（一）實習報告考核（佔20%）
（二）畢業論文考核（佔60%）
（三）平時實訓成績（佔20%）
營銷教研室
（一）學生對畢業設計不夠重視
畢業設計一般都安排在大學第七、八學期，這兩個學期正好是學生考研和就業的關鍵時期。這些年，隨着就業壓力的增大和考研風氣的高漲，許多學生都把主要精力放在找工作和複習考研上，沒能在畢業論文上投入足夠的精力。東抄西拼完成畢業論文，網上搜索資料後簡單拼湊的現象尤為突出，學校規定的時間為12-16周，而有的學生僅用幾周甚至幾天時間就拼湊完成，造成畢業設計質量不合格。
（二）設計選題缺乏創新性、可行性
有些學生在選擇畢業設計題目時缺乏創新意識，不能面對工程實際需要解決的問題，提出新問題、解決新問題。大部分學生是設計已有的機械裝置的結構，然後對其進行分析和校核，設計內容體現不出自己的創新。少數學生只是在網上搜索題目相似、內容相近的論文之後，將原文中大量觀點和論述幾乎原封不動地複製到自己的論文中，結果是論文缺乏分析和見解。還有少數學生設計中對已有機械結構進行改進設計，但因缺少工程實踐，所設計的方案並不一定可行。
二、校企合作指導機械專業本科畢業設計可行性分析
德州學院地處德州市，德州市新能源產業起步早、發展快，在全國處於領先地位。尤其是以皇明集團為代表的太陽能熱利用方面走在全國乃至世界的前列，相繼獲得“中國太陽城”、“國家可再生能源應用示範城市”、“國家火炬計劃德州新能源產業基地”等稱號，德州經濟開發區獲首批“山東省節能環保產業基地”，其中“太陽谷”已經成為引領太陽能和新能源產業快速發展的核心動力和強大引擎。同時，德州市依託山東景津環保設備有限公司等企業，正在打造風電新能源裝備製造業和環保節能設備等新能源產業基地，建成後將成為全國最大的太陽能產品製造基地和國內重要新能源裝備研發和製造基地。面對新能源裝備製造業的快速發展，相關機械類專業人才匱乏的問題日益凸顯，新能源裝備製造的企業迫切希望和高校合作培養機械專業的創新性應用型人才。校企合作指導學生畢業設計的條件已經成熟。目前，德州學院機電工程學院已經和山東景津環保設備有限公司等企業建立了13個實習實訓基地。與山東景津環保設備有限公司、山東通裕集團有限公司、東營光伏太陽能有限公司組建了景津壓濾班、通裕班、光伏機電班。2010年與山東景津環保設備有限公司聯合成立了“節能環保設備研究中心”。這些都為校企合作指導機械專業本科畢業設計提供了保障。
三、校企合作指導機械類專業本科畢業設計創新模式的探索
（一）校企共同參與人才培養方案的制定
德州學院的機械設計製造及其自動化專業圍繞着我國重點支持的新能源產業這一國家戰略性目標進行人才培養模式構建，從整體上提升本專業在新能源產業和區域內的高素質創新性應用型人才的培養水平和配置能力。德州學院召開“裝備製造業、新能源產業人才需要研討會”，德州市裝備製造業推進辦公室、德州市新能源產業推進辦公室負責人及12家山東省新能源相關企業代表應邀參加會議，聘請了山東普利森集團有限公司、景津壓濾機集團有限公司等企業技術負責人為校企合作專家。企業技術負責人對機械設計製造及其自動化專業的人才培養模式問題提出了寶貴的建議。根據合作企業的意見和建議，在機械設計製造及其自動化專業教學計劃中的第七學期，在11周的專業課程結束後，安排7周的專業方向實習，第八學期安排12周的畢業設計和6周的畢業實習。學生在學習了所有的專業課程後，先在企業進行專業方向實習。在實習期間對所實習企業進行了解，將自己所學的專業課程進行實踐，初步提高自身的工程實踐能力。在此基礎上第八學期進行畢業設計和實習，可以綜合提高學生的實踐能力和工程意識，畢業後能夠直接為企業所用，有效地提高了人才的培養效率和培養效果。使學生的應用能力達到工程需求，實現零距離就業。
（二）校企合作制定學生的畢業設計題目和指導學生畢業設計，保證學生的畢業設計質量
在第七學期，將機械專業學生安排到山東景津環保設備有限公司等實習實訓基地進行實習，這些企業有機械專業對口的生產環節，具有一定的生產規模、較先進的生產水平和管理水平，經濟效益較好，有接納畢業論文教學與實踐的能力。機械專業學生進入企業進行實習和畢業設計時，企業技術人員和學校教師共同指導，以企業技術人員為主，學校教師為輔，採用雙導師制。學校的指導教師負責學生的專業理論指導，企業指導教師為實踐經驗豐富的技術人員，全程參與學生實習和畢業設計的各個環節，指導學生處理畢業設計過程中出現的問題。在專業方向實習期間，由實習企業提供與實際生產和技術開發相關的畢業設計選題，由校內和企業導師在11月份商討確定指導學生的畢業設計題目，校內實習導師書寫畢業設計説明書。畢業設計題目能夠體現機械的新工藝、新技術的研究方向。這樣可以讓學生提前介入生產技術，初步瞭解並能解決生產中的一些實際問題。第八學期學生在實習企業裏進行自己的畢業設計，校內指導教師通過網絡與學生保持常態聯繫，跟蹤掌握學生畢業論文進程，並定期到企業檢查、指導學生畢業論文書寫，與學生探討、解決實習過程中遇到的技術難題，培養求真務實的科學精神，提高了教師自身科研能力。企業導師負責學生的實際設計、生產和技術開發相關的指導。在畢業設計中學生參與了企業的產品研發，學生了解了企業，企業也瞭解和掌握了學生各方面的情況，為日後的擇優錄用人才提供了依據，通過雙向選擇，對願意留廠且企業看中的學生，企業優先錄用。
（三）成立有合作企業高級工程技術人員參與的答辯委員會，嚴格答辯程序、保證答辯質量
答辯是畢業設計工作的最後一個環節，是全面檢查和評估畢業設計質量的重要手段。嚴格的答辯程序有利於樹立良好的學風，促進學生認真做好畢業設計。學院聘請企業高級工程技術人員為答辯委員會成員，答辯委員會的校內教師必須由副教授以上職稱（或相當職稱的科技人員）的人員擔任。答辯委員會下設答辯小組，設組長1人（答辯委員會成員），祕書1人，各答辯小組具體負責學生的畢業設計答辯工作。答辯委員會負責審定學生畢業答辯資格，選用“中國知網”大學生論文抄襲檢測系統對參加答辯的畢業論文進行檢測，總相似比超過33%的學生不允許參加畢業論文答辯。同時還負責對指導教師的畢業設計指導工作進行審核：指導教師所帶本組學生畢業設計成果以專利、、實物、模擬仿真、模型展示的不低於50%。畢業設計答辯時採用“迴避制”，即指導教師不參加對自己指導學生的答辯工作。學生答辯前提交論文由答辯小組詳細評閲，寫出評閲意見，評定成績，並根據課題所涉及的內容和要求，準備好基本概念、基本理論、試驗或設計結果分析等方面不同難度的問題，以備答辯時提問選用。答辯時學生報告時間一般為10-15分鐘，答辯提問時間一般為10-15分鐘，答辯公開進行，從而保證了答辯質量。
四、結論
本科生畢業設計改革是當前高等教育改革的一個熱點。近幾年德州學院機械設計製造及其自動化專業，通過校企合作指導本專業的本科畢業生的畢業設計，加強了校企合作的力度，提高了本科畢業生的畢業設計質量，提高了學生的實踐能力，機械專業畢業生畢業後直接為實習企業所用，有些學生已經成為企業的技術骨幹。通過校企合作同時提高了校內教師的科研能力，實現了學校、企業、學生的三贏。
關鍵詞：英語本科；畢業論文；現狀
中圖分類號：G640 文獻標誌碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0132-02
一、從選題的角度看英語本科畢業論文的現狀
從選題的角度，可將英語本科畢業論文的現狀歸納為以下四方面。
1.選題草率，研究方向不確定。選題時不夠慎重，缺乏深入的思考，題目顯得太大，如《論小説》。就此，楊曉紅和劉旭東（2007：20）指出，由於對專業知識掌握不夠深入，缺乏理論高度，很多學生都很難把握文章相關的正確觀點，規範準確的論文題目。
2.選題前缺乏對相關文獻資料的蒐集和回顧。文獻回顧的意義在於：（1）弄清自己所選題目研究領域的研究現狀；（2）找一個適合自己選題的研究點或切入點；（3）明確自己欲做的研究的背景、目的和意義。然而，實際情況是，多數英語本科生在選題之前要麼是不去有意識地回顧文獻，要麼就是根本不知道要去回顧什麼樣的文獻。
3.選題缺乏新意，雷同現象時有發生。很多文學類的論文都是圍繞着同樣的幾篇名著做文章。所以，王曉燕（2006：177）也指出，寫文學類的，論文題目與往年的重複率特別高。另外，很多學生主要是通過點擊網站去查找資料，而網絡上關於習語的文化內涵、翻譯、文學評論的文章特別多，隨便點擊哪個網站，都能查到許多。學生們選題的時候一旦過度地依賴來自網站上的資料，就很容易導致雷同現象的發生，論文也很難論述深刻。
4.頻繁更換選題。有的學生因為各種原因，如，在開展研究的過程中發現自己的選題太具挑戰性，在開展研究的過程中感覺所需研究方法太繁瑣，單方面地覺得選別的題目會更容易，等等，不停地更換自己的選題。
二、從學生能力的角度看英語本科畢業論文的現狀
從學生能力的角度，英語本科畢業論文的現狀體現在以下五方面。
1.學生獨立解決問題的能力亟待提高。我們都知道，查找資料是學生自主學習的有效途徑。這一途徑對培養學生科學、嚴謹、誠實的治學態度大有裨益。查找資料是撰寫畢業論文必不可少的部分。前面説過，對一些相關的文獻進行合理的回顧，能幫助學生髮現某一研究領域存在的問題，找準研究的切入點，從而找到合適的方法開展研究並最終解決問題。從這個意義上來説，查找資料在很大程度上能反映出一個學生積極思考、獨立解決問題的能力。可是，多數學生卻缺乏這方面的能力。
2.個人的創新能力嚴重缺乏，自己沒有獨特的見解。一篇好的論文，創新的觀點就是文章的亮點。也就是説，在寫論文時作者需要在原有觀點的基礎上，提出自己獨特並且有可實施性的觀點。然而，從學生論文看，較多的卻只是對現有知識的一般性闡述，立意平淡，缺乏獨立見解（楊曉紅、劉旭東，2007：20）。關於這一點，王曉燕（2006：178）將原因歸結為：學生自身的知識結構有缺陷，相關的基礎知識比較貧乏，語言運用能力弱，表達能力差等。
3.缺乏完成一篇畢業論文應該具備的基本功。吳學平（2003：78-79）認為，完成一篇畢業論文應該具備四種基本功，即：查資料，運用資料，懂得論文的基本格式，理論修養與思辨能力。然而，很多英語本科生卻缺乏這些基本功。
4.缺乏邏輯分析能力。好的畢業論文既要具備一定的思想性，又要具備嚴密的邏輯思維。論證過程，一定要做到思路清晰、層次分明。然而，很多學生的論文的邏輯性卻很差。根據楊曉紅和劉旭東（2007：20）的研究，學生論文的邏輯性很差，主要表現為不清楚論點的內涵和外延、不清楚論證過程的層次和結構、不清楚論點與所處環境的外部關係，結果論題和文章內容差之甚遠。
5.文字駕馭能力差。楊曉紅和劉旭東（2007：20）認為，一個學生如果沒有良好的文字駕馭能力，他是無法完成一篇好論文的。但是，實際情況是，很多學生都因為缺乏較好的文字組織能力，致使寫出的論文詞不達意、東拉西扯，根本不能很好地理解其所要表達的真正意思，從而嚴重影響了論文的質量。
三、從論文寫作的角度看英語本科畢業論文的現狀
從論文寫作的角度，英語本科畢業論文的現狀主要表現在以下四方面。
1.論文寫作時，學生存在三個層面的問題。技術（technical）問題，主題（thematic）問題，方法（methodological）問題。（王春，2010：77）
2.論文中不如人意的地方太多。侯彤和楊玉斌（2005：237-238）將不如人意的地方歸納為“用詞不貼切，語法不規範，行文不順暢，缺乏邏輯性、無條理”、“題目、提綱、摘要、引言、參考文獻”從形式到內容都有問題、論文體現出一定的“語言文字組織”能力卻體現不出學生的“知識積累和文化素質”。
3.有的論文只是在機械地堆積收集到的資料。侯彤和楊玉斌（2005：237）説過，撰寫論文時一定要先對收集到手的資料進行深入地閲讀、研究和整理之後，才能用自己的語言將其串聯起來，用於説明論點、擺出論據、完成論證。然而，有些英語本科生的畢業論文卻真的只是在機械地堆積收集到的資料，這種現狀應該引起教師們的高度重視。
4.語法錯誤頻現。楊曉紅和劉旭東（2007：20）指出，學生的書面表達能力比較薄弱。這種薄弱的書面表達能力致使他們無法寫出高質量的畢業論文。
四、從學生思想認識的角度看英語本科畢業論文的現狀
學生的思想認識，在很大程度上會影響到他們畢業論文的質量。從思想認識的角度，英語本科畢業論文的現狀體現在以下五方面。
1.對畢業論文的重視不夠。學生們很少把完成論文的過程看成是提高和完善自身的過程。
2.態度不夠端正。多數學生把做論文看成是一件極其痛苦的事。很多學生認為，畢業論文的撰寫只是在走過場，歷屆畢業生中都存在着水平參差不齊的現象，可是最終的結果卻是人人都能畢業。而且，更為可怕的是，這種錯誤的思想認識從上屆傳到下一屆，屆屆相傳（趙莉等，2007：121）。
3.以應付的心態對待畢業論文。“在論文寫作過程中投入的時間少，花費的精力也不夠……在他們看來，論文成績的優劣不會影響其分配、就業。”（吳學平，2003：78）。
4.現在畢業論文中抄襲現象非常普遍。在當前社會形勢下，信息發達，通過網絡或者圖書等方式即可找到學生需要的相關的資料，但是從現實情況來看，高校教師不可能對學生的每一篇論文都一一核對，所以學生論文抄襲現象就慢慢增多。很多畢業生從網絡或者某些期刊上摘抄相關內容的文字，東一句西一句地去組成自己的畢業論文。更有甚者覺得內容和自己的想法很相符，乾脆照搬過來，換上自己的名字。
參考文獻：
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[2]王春。畢業論文寫作過程有效性探析——以本科英語專業為例[J].現代教育管理，2010，（7）：76-78.
[3]王曉燕。從英語專業畢業論文的選題看信息資料的重要性[J].農業與技術，2006，26（1）：176-179.
[4]吳學平。畢業論文寫作中存在問題淺析[J].廣州大學學報，2003，（2）：78-80.
[5]楊曉紅，劉旭東。普通高等師範院校畢業論文質量現狀及對策[J].重慶職業技術學院學報，2007，16（5）：20-22.
[6]趙莉，徐運紅，王華東。本科生畢業論文質量下降的原因與對策[J].河北工程大學學報（社會科學版），2007，24（4）：121-122.
基金項目：《雲南地方新建本科院校英語畢業論文評估信度調查研究》為雲南省教育廳2011年重點立項項目（編號為2011Z104）
關鍵詞：工程機械，畢業生，質量評價體系
1畢業生質量學校評價指標體系
1．1構建原則與方法
學校對畢業生質量進行評價，是強化教學質量、優化教學改革的必經之路。畢業生質量學校評價指標體系的建立應遵循科學性、完整性、客觀公正性、適用性、可實施性等原則。畢業生質量評價指標應選取真實、合理，全面，具有代表性和可操作性，指標應用科學的理論進行計算和摺合，能夠全面評價畢業生在校時的表現，構建出的評價指標體系能準確的分析工程機械專業類畢業生的質量等級，為學校和專業的進一步發展提供一定借鑑。對於畢業生質量評價指標體系模型的建立，本研究採用了美國運籌學家匹茲堡大學教授薩蒂在20世紀70年代提出的層次分析法(AHP)。層級分析法(AHP)是將與決策有關的元素分解成目標、準則、方案等層次，在此基礎上進行的定性與定量分析的決策方法［2］。
1．2學校評價指標體系的建立
構建科學的評價指標體系，評價指標的選取是關鍵。為了提高教學管理質量，提高畢業生質量，應全面、科學的選取評價指標，構建評價體系，使各項指標的選取和設計能綜合、客觀和真實地體現畢業生的實際水平和能力。本課題組成員通過調研、查閲資料全面的對社會人才進行了需求性分析，發現“通用性”人才頗受歡迎，使得教育更加註重專業人才素質、知識、技能的培養。本文從基本素質、專業知識、專業技能、社會能力四個方面對工程機械專業畢業生質量進行分析，確定目標層、評價準則層以及評價指標層，進而可得到遞階層次結構模型［3］，建立畢業生質量學校評價指標體系。
2畢業生質量社會評價指標體系
2．1構建原則與方法
畢業生進入社會的表現與畢業生的質量息息相關。畢業生的質量是衡量高職院校辦學水平高低的重要標誌，也是高職院校持續發展的重要生命線。目前評價指標體系中，對於社會行業企業等用人單位對畢業生質量評價體系的構建還未完善，缺乏教育界外部的聲音，致使評價體系的效度和信度降低，影響到人才培養的質量與社會需求的適應性。社會評價是指用人單位根據一定的標準和準則，對高等職業院校培養的人才所進行的價值判斷。高職院校畢業生質量社會評價指標體系的構建是根據培養目標、評價對象、社會需求以及目前的各種規章制度和科學理論等進行的科學合理的設計過程［4］。本文綜合文獻、現場調研和理論分析三方面，建立高職院校畢業生質量社會評價指標體系。
2．2社會評價指標體系的建立
目前高校人才的培養基本分學術型人才和應用型人才，學術型人才主要針對自然科學和社會科學中客觀規律的研究，基於理論層次方面的研究，而應用型人才主要研究實際工作中的各種問題，屬於技能型人才。工程機械專業面向行業企業，培養具有良好職業道德和創新能力，具備工程機械電液控制技術的運用、經營、開發、設計和管理等專業核心能力，掌握工程機械技術的理論知識、應用技術和操作技能，從事工程機械設備的設計、安裝、調試、維修、技術管理和營銷工作的高級技術應用型專門人才，對於其畢業生質量社會評價體系指標的選取要科學、合理、結合實際。通過深入企業調研，發現大部分用人單位比較注重畢業生的專業知識、動手能力、創新能力、溝通能力、工作態度、抗壓能力等方面，筆者通過整理調研結果，將高職工程機械專業社會評價建立知識、技能、素質三個一級指標；專業知識、相關知識、動手能力、創新能力、工作態度等10個二級指標，各個指標占有一定的權重［5］。
從“科學”這一語詞較為通常的意義上來説，管理學自然是一門科學。一般來説，任何一門學問，只要同時堅持如下兩個原則，就可以成為一門通常意義上的科學。 畢業論文網 http://
第一，堅持用人們在社會實踐中獲得的客觀規律、從可控制實驗中獲得的各種“機理”、通過邏輯思維過程得出的各種“原則”作為解釋自然現象和文化現象的理論依據。 論文網 http://
第二，堅持以人們可以共同感知的、可共同把握的實驗數據、觀察結果、基本事實、基本事件、歷史記錄等作為研究的起點。 畢業論文網 http://
由於人們的認識是有限的，因而許多客觀規律、“機理”和原則在很大程度上也只是相對可靠的。同樣，大量的實驗數據、觀察結果、基本事實、基本事件、歷史記錄本身也會因人的解釋的不同而只是相對可靠的。但這並不要緊，這些東西發展或變化了，科學本身也會發展和變化。這也就不妨礙我們把堅持這兩個原則“作”出的學問當作科學。 論文網 http://
現在的管理學完全遵守了這兩個原則，完全符合這兩個條件，自然是一門科學。 思想彙報 http:///sixianghuibao/
本人説“管理”或管理學不是一門“科學”，是有幾個前提的。 論文網 http://
第一，管理學不是一門“機械論科學”意義上的科學。 論文 http://
第二，在“管理學科”中，必須有一門核心學科，這個核心學科必須是機械論意義上的科學。管理學不具備這樣的條件。 論文 http://
第三，在本人説“管理”不是一門科學的同時，強調了“管理”是一門藝術。無論從任何角度來説，藝術對人類生活——無論是個人生活還是社會生活——的影響都比科學要大得多。 畢業論文網 http://
管理學不是一門機械論科學意義上的科學，這一點是毫不疑問的。這門科學不可能成為“管理學科”的核心基礎科學，這一點，後面將予以説明。至於“管理”，無論是誰，只要他在從事“管理”或從事過“管理”，他都會知道在這一過程中，“藝術”比“科學”更為重要。這裏沒有絲毫否定“科學”在管理中的作用的含義，這裏只是説，僅僅把“管理”當作一門科學，僅僅只用所謂的管理學的科學原理來教育學生，根本不可能培養出管理人才。 畢業論文 http://
本人可以在此作出預測，今後中國湧現出來的企業管理人才，絕大部分不會是管理學碩士和管理學博士。儘管這些擁有碩士或博士頭銜的人在企業中可以比其他人享有更多的管理“特權”，但“特權”本身既不會成為才能，更不會成為智慧。就象美國的法律人才根本不是通過教授“法律條文”，而是通過學生理解大量的“法律判例”培養出來的一樣，管理人才也只有在大量的“個案教學”中才能培養出來。 畢業論文網 http://
只是，中國有幾個“管理學科”的教授作過個案研究呢？中國又有幾個“管理學科”的教授會作個案研究呢？管理是一門協調人的社會活動的藝術，就象律師是一種調節人與人的糾紛的藝術一樣，藝術及個人的藝術才能只能在個人實踐和吸收他人的經驗中潛移默化地獲得和提高。普遍原理的教學當然不可缺少，但想僅僅只靠這種教學就能夠培養出管理人才，無異於白日做夢。 論文 http://
象管理學這樣的科學與機械論科學意義上的科學的差別是非常明顯的。但這並不妨礙人們用那些非機械論意義上的科學來把握世界。現在的問題的核心並不在這裏，而在於人們把諸如“政府的行政部門依據憲法和法律對社會成員實施普遍強制使社會成員依‘原則’行事的‘行政管理’”、“企業領導人協調組織成員為‘目標’奮鬥的‘企業管理’”、“社會保存和傳播人們在社會活動中形成的文獻與記錄的‘文獻記錄管理’”、“利用計算機技術存儲和傳輸人們在交流過程中使用的數據、文字和語音語詞、圖形圖像的‘信息管理’”這四種“本質”上有着重大差別的“管理”當作一類“學科”，並以“管理學”作為這個學科的核心基礎科學。 畢業論文網 http://
從這樣的角度來説，管理學確實還不夠“資格”。也正因為管理學不夠資格，所謂的“管理學科”也就是一個沒有基石的空中樓閣，以此空中樓閣為條件拼湊起來的用於優化組織教學資源的“管理學院”本身就只會是一個“大雜燴”。 思想彙報 http:///sixianghuibao/
我們看英美國家是怎樣定義“science”的：“thestudyofknowledgewhichdependsontestingfactsandstatinggeneralnuturallaws”即“以那些通過測定獲得的事實的知識和陳述了普遍的自然規律的知識為基礎的研究”。這裏用“ofknowledge”修飾“study”，就是説，“science”的研究從屬於後面“知識”，或者説，後面的通過測定獲得的事實和陳述了普遍性的自然規律這兩個方面知識控制了整個科學研究。 畢業論文 http://
在英語中，“管理學”使用首字母大寫的“management”即“management”來表示。按照上述標準，英美國家自然不會將“management”當作一門嚴格意義上的科學。這很明顯，管理學中的大量的知識或者不是通過測定獲得的，或者不是普遍的自然規律，或者二者都不是。 論文 http://
按照這個標準，大量的“科學”也就不成為科學了。當然，除了專門研究“科學”本身的科學在特定的條件之下，人們一般不會在如此嚴格的意義上使用“科學”這一語詞。大體上，人們對這兩個標準放寬了尺度，其大致範圍就是本文前面所説的兩個原則。 畢業論文 http://
但是，如果一門科學要成為一個“科學羣”的核心基礎學科，則其必須達到或在很大程度上達到上述標準。換句話説，這門科學必須是機械論科學意義上的科學。這也就是説，如果管理學要成為“管理學科”中的核心基礎科學，管理學就必須是機械論意義上的科學。 論文網 http://
人類社會是一個複雜系統，到目前為止，人類還沒有一種有效的方法對這個複雜系統進行整體的、不“損傷”這個整體的科學研究。這樣，人們就只能採取“簡化”的方式來對人類社會進行研究，這種簡化世界的方法，就是機械論科學的方法。一般來説，這個簡化過程分為兩個步驟。第一個步驟是先確定從什麼樣的角度研究這個複雜系統。第二個步驟則是在確實這個角度之後，再將從這個角度“劃分”出來的人類社會進行“機械化”。這樣，就可能從某種角度、某種方式來把握人類社會這個複雜系統，而這種把握，只能是一種機械論科學意義上的把握。 思想彙報 http:///sixianghuibao/
本人也正是在這個意義上一直強調經濟學（主要是微觀經濟學）是一門科學，是一門機械論科學。首先，經濟學從“經濟”即人類通過勞作與交換增加社會財富的角度將人類社會看作一個經濟系統，這就完成了前面所説的第一步。隨後，在這種簡化的基礎上，在將人類社會的組成要素即個人“機械化”為“理性自利”的“經濟人”。這就完成了上述簡化的第二步。 畢業論文 http://
在這樣的基礎上，通過邏輯和經驗的方法，逐步作出假設，獲得觀察數據（實際上是人們在經濟活動中的記錄），驗證假設，一步一步地構造起了經濟學的理論大廈。 簡歷大全 http:///html/jianli/
至於機械論科學為什麼具有探索“機理”和鑑別事實的獨特功能，限於篇幅，本文不作解釋。 論文 http://
張先生説有人否定經濟學是一門科學，這本是很正常的事情。但是，我們要知道，諾貝爾的遺願只是希望獎勵在“實驗科學”中作出貢獻的人（文學和人類和平是另外一回事）——諾貝爾獎最初只有物理、化學和醫學三項科學獎，很多涉及到生物學的科學成果都是通過化學和醫學獲得諾貝爾獎的。或許諾貝爾獎的評選機構“違背”了諾貝爾的遺願，但經濟學總得多少有些“科學”資格才能成為諾貝爾獎之一。 論文網 http://
一般來説，僅僅只是從微觀經濟學本身來説，它確實夠得上嚴格意義上的科學。但是，由於其研究對象的特殊，其研究結果的可靠性也受到很大的影響。 畢業論文 http://
第一，經濟學研究不僅不可能進行實驗設計，連控制觀測也不可能進行，而只能以人們在經濟過程中形成的記錄為研究起點，而人們對這些記錄的保存、收集、使用具有很大的任意性。 論文 http://
第二，經濟學研究的結果本身會影響人們的行為，人們的行為本身又會使得經濟學的研究結果“變形”。但這兩點是由於研究對象的特點產生的，而不是經濟學的理論與方法本身原問題。 思想彙報 http:///sixianghuibao/
因此，經濟學，或者説微觀經濟學是一門機械論科學，這已經基本上獲得了科學界，包括不少極其苛刻使用“科學標準”的科學家的基本認同。 思想彙報 http:///sixianghuibao/
目前的經濟學已經有很多的分支，很多經濟學家正在試圖用經濟學“取代”其他一切社會科學。本人承認經濟學是一門科學的同時就是強調經濟學（主要是微觀經濟學）是一門機械論科學。這樣説的目的就是要強調機械論科學在解釋歷史、文化、社會中的缺陷和不足。儘管機械論科學能夠獲得有關複雜系統的某些“機理”，但是，機械論科學根本不可能從整體上説明覆雜系統，這就決定了機械論科學在解釋複雜系統中的作用是非常有限的。 畢業論文 http://
那種試圖用經濟學解釋人類一切活動的想法本身就是荒謬的。本人在網上專門寫了幾篇文章就是反對中國的不少經濟學家用機械論科學的經濟學解釋中國社會的一切。 作文 http:///zuowen/
但是，無論經濟學的分支如何多，涉及到人類生活的何種領域，這些分支都是以目前的“微觀經濟學”及其研究結果為基礎。目前的宏觀經濟學、制度經濟學以及法律的經濟分析、家庭的經濟分析、社會的經濟分析等名目眾多的經濟分析，都是以“微觀經濟學”及其研究結果為基礎的。 論文 http://
現代科學的任何分支都是一個龐大的合作系統，每一個科學家只是在某一部分的某一層次從事科學研究。為了確定科學的分支，人們用“學科”即“科學羣”來指稱這些分支。無論一個“科學羣”研究的是什麼，建立一個科學羣的不可缺少的條件就是，必須有一門機械論科學作為其核心基礎科學。否則，這個科學羣就是空中樓閣。 論文網 http://
無論一門科學建立了怎樣龐大的理論體系，它最終都必須作到如下一點，即必須將其中的很多語詞與客觀事物聯繫起來，否則，這門龐大的理論體系就不是科學，而是哲學、神學或玄學了。“偽氣功”也自稱為“科學”，柯雲路先生為其建立了龐大的理論體系，但其語詞根本不可能與客觀事物即人體內的“氣”的運行聯繫起來，近幾年也破產了。 論文 http://
但是，我們仔細思考一下，那些相信“偽氣功”的人確實在其思維過程中將某些“理論”與自己體內的“氣”的運行聯繫在一起，並且，還有眾多的人認為這些“理論”確實能夠解釋為什麼自己體內的“氣”能夠這樣或那樣運行，還有不少人認為自己確實能夠控制自己體內的“氣”的運行。如果不是這樣，就不會有那麼多人相信“偽氣功”了。這裏就涉及到用什麼標準將一門科學理論的語詞與客觀事物聯繫在一起。 思想彙報 http:///sixianghuibao/
我們知道，由於現代科學的分工，有相當多的從事科學研究的人員基本上不從事直接的探索“機理”、數據獲取、事實鑑定的工作，而只是依據某些“機理”對數據和事實作出解釋，或者對這些“解釋”再作出解釋。就象本人如果要研究中國某一階段的歷史，一般不會去“考證”歷史事件，而只會以其他的史學家的“考證”的結果以及研究結果為起點。 畢業論文網 http://
這就帶來了一個問題，我們怎樣才能相信這些“機理”、數據和事實呢？或者説，我們用什麼標準來判斷這些“機理”、數據和事實是可靠的呢？ 簡歷大全 http:///html/jianli/
一般來説，採用機械論科學的方式獲得的數據和事實，其可靠程度最大（要説明這個原因，需要很大的篇幅，這裏從略）。要使一門科學理論中的很多概念能夠“恰當”地與客觀事物聯繫起來，人們就應該儘可能地消除那些個人情感與價值的東西、儘可能地控制那些關於世界的各種“先見”。而能夠在最大程度做到這些的，只有機械論科學。這一點無須作更多的説明，目前西方的“反科學主義”反對的正是機械論科學的“無情”和“客觀”。 畢業論文 http://
“反科學主義”的很多觀點對我們有效地控制人們濫用科學及科學成果確有其可取之處，對於控制“唯科學主義”也有一定的作用。但是，如果要把科學變成一種“有情”和“主觀”的東西，那科學就不成為科學，而是神話或玄思了。 畢業論文網 http://
大量的相信“偽氣功”的人並不是象某些“科學家”所説的那樣是“愚昧無知”的。這些人思維、心理各方面都很正常。那些鼓吹“偽氣功”的理論都只是一些“中間理論”，這些理論根本沒有一個堅實的基礎，沒有一種具有共同標準的將“氣”、“功”等語詞與人體內的“氣”的運行聯繫起來的可控制觀測的科學方法。語詞的神話作用很快就將這些相信“偽氣功”的人“説服”了。只是，這種毫無根基的“偽氣功”的“科學”的理論大廈很快就崩潰了。 論文網 http://
即使我們假設或承認諸如“行政管理”、“企業管理”以及其他各種關於“管理”的學科有着共同之處，可以合成一個“學科”，但是，這些學科必須有一個核心基礎科學，這個科學必須擁有其他科學共同認同的探索“管理”過程的“機理”的方法和鑑別從“管理”過程中獲得的數據的標準。很明顯，現在的管理學這門科學根本不具備這種功能。 論文網 http://
科學的核心原則是按照事物的自然狀態來解釋事物的現象及其現象變化的過程。什麼是事物的自然狀態呢？這本身就沒有一個客觀的標準。大量的人是將自己大腦中的價值觀念強加給事物本身。科學家也是人，科學家在這一點上並不比其他人“高明”。科學並不是依靠科學家在這一點上的“高明”獲得發展的，或者説，科學並不僅僅只是依靠“科學家客觀地看待世界”獲得發展的，而是用一套嚴格的程序來迫使科學家採用“機械”的方法來探索事物現象變化的“機理”，採用客觀的標準來鑑別觀察事物變化之中獲得的數據和事實。沒有這一條，科學就不成為科學了。 思想彙報 http:///sixianghuibao/
現代科學的“理念”比起古希臘時代，並沒有什麼特別之處。柏拉圖的“理念論”、畢達哥拉斯的數學神祕主義、德謨克利特的原子論等等，這些東西直到今天仍然控制或影響着科學。但是，古希臘時代並沒有產生現代科學。現代科學的產生，離不開古希臘的這些“神祕主義”，離不開中世紀經院哲學以拉丁語為基礎的思維邏輯訓練，但更離不開人們社會實踐中技術水平的提高，更離不開以英語文化為基礎的經驗主義。 畢業論文網 http://
科學離不開有關世界的某種“理念”，科學離不開思維邏輯，但是，科學離開了經驗的檢驗，最終只會成為“神祕主義”或哲學思辯，就象古希臘的科學。為了使科學不成為“神祕主義”或哲學思辯，任何一門“科學羣”都必須有一個可以通過經驗驗證的堅實的基礎：探索“機理”的方法和鑑別事實的標準，這個基礎就是機械論科學。 論文網 http://
科學對自然和文化的解釋並不是絕對的和萬能的。世界上有很多事情不能用科學來解釋。這是因為，機械論科學所獲得的只是事物現象變化的“機理”。而這些機理之中，有很多通過了人類無數次的驗證，但由於人類社會實踐的條件所限，還有很多“機理”不可能真正獲得驗證，也就只能作為假設。人類生活，無論是個人生活還是社會生活，都必須有着某種程度的確定性。這樣，雖然有很多“機理”還只是假設，但我們仍然必須用其來作為解釋自然和文化的基礎。 思想彙報 http:///sixianghuibao/
達爾文的生物進化論的很多預設，基本上還沒有獲得驗證。達爾文的理論出現才多少年，按照現有的科學研究結果，生命進化的過程是這個時間的無數倍。要驗證達爾文進化論中的很多預設根本是不可能的。但是，目前除了進化論，還沒有一種理論能夠合邏輯地解釋生命演化的過程，我們也就姑且接受這種理論，用其來解釋生命演化過程。 簡歷大全 http:///html/jianli/
從表面上看來，歷史學似乎比管理學更不科學。但是，歷史學目前已經夠得上資格稱為科學了。從廣泛義的意義上來説，歷史是研究人的活動的歷時性變化。但是，目前的歷史學一般主要指通過對“歷時”性的歷史事件的解釋來説明歷史過程。在歷史學中，正好有一門專門對“歷史事件”進行“考證”的學科。當然，這種對歷史事件的“考證”的結果也是相對的。但是，有了這一學科，各個領域的歷史學家在依據自己的歷史觀來解釋歷史的時候，就有了一個共同的基礎。而“考證”歷史事件的這一學科，已經有了很多得到歷史學各學科科以及其他相關科學領域的共同認同的方法和標準。如果失去了這種“考證”，歷史也就會成為“神話”。 論文網 http://
政治學、社會學這些學科都已經有了一定的科學基礎。政治學研究對象中的要素是“公共生活中的人”。這些人可以在很大程度上“機械化”為“政治人”。社會學研究對象中的要素是“社會生活中的人”，這些人也可以在很大程度上“機械化”為“社會人”。 畢業論文網 http://
根據本人的研究，與管理學關係非常緊密的一門學科即“組織學”倒可以成為組織領導學以及與其相應的各種有關組織“管理”的基礎學科。因為，組織學的研究對象“組織”可以高度的抽象化和形式化，組織的組成要素——人——也同樣可以通過高度的抽象化和形式化而成為“組織中的人”即“組織人”。任何自然人一旦進入一個組織，就可以表現出很多“組織人”的特點。 思想彙報 http:///sixianghuibao/
通過對這些特點的抽象，可以將“組織人”機械化。以這樣的研究為基礎，可以將組織高度形式化，並以此作為模型探索“組織”產生、發展的機理，並依據這些“機理”建立起組織的概念模型，並將這個模型轉化為語詞模型或數學模型。利用語詞模型，人們可以組織和解釋各種“事件”，利用“數學模型”，人們可以獲得有關組織的數據。這就為人們提供了一種共同認同的探索“機理”的方法和鑑別事實的標準。 論文網 http://
管理學，作為“管理學科”的基石的管理學還缺乏上述條件。以這樣的管理學為基礎的“管理學科”只是一坐毫無基礎的空中樓閣；以這樣的“管理學科”所引導的優化大學教學和科學研究資源的“管理學院”之類做法根本不可能優化資源；以此科學、學科以及專業設置和課程設置為基礎的教育體系培養出來的“管理人才”根本算不了什麼人才。 畢業論文網 http://
【關鍵詞】:機械自動化 發展 技術 發展
目錄
摘要。1
1 如何發展機械製造自動化技術。4
1.1實用機械自動化技術。4
1.2低成本機械自動化技術。4
1.3現代機械自動化技術。5
1.4配套發展機械自動化技術。6
2 機械製造技術的特點。7
2.1機械製造技術是一個系統工。7
2.2機械製造技術是一個綜合性技術。7
2.3機械製造技術是市場競爭要素的統一體。7
2.4機械製造技術是一個世界性技術。8
3 機械自動化在我國的特點及作用。8
3.1機械自動化的特點。8
3.2機械自動化的作用。8
4 機械自動化的產生。9
5 機械自動化的現狀。9
5.1管理方面。9
5.2設計方面。10
5.3製造工藝方面。10
5.4自動化技術方面。10
6 機械自動化的發展歷程。10
7 機械自動化的發展趨勢和方向。11
7.1機械自動化的發展趨勢---農業自動化。11
7.2我國機械製造技術的發展方向。11
結論。14
致謝。15
參考文獻。16
1 如何發展機械製造自動化技術
首先先介紹機械自動化技術的應用與發展是機械製造業技術改造、技術進步的主要手段和技術發展的主要方向。就如何發展機械製造自動化技術從四方面進行闡述。
機械自動化， 主要指在機械製造業中應用自動化技術， 實現加工對象的連續自動生產，實現優化有效的自動生產過程， 加快生產投入物的加工變換和流動速度。機械自動化技術的應用與發展， 是機械製造業技術改造、技術進步的主要手段和技術發展的主要方向。機械自動化的技術水準， 不僅影響整個機械製造業的發展， 而且對國民經濟各部門的技術進步有很大的直接影響。
如何發展我國的機械自動化技術， 應實事求是， 一切從我國的具體國情出發， 做好各項基礎工作， 走中國的機械自動化技術發展之路。
1.1 實用機械自動化技術
結合生產實際， 注重實用發展機械自動化技術。先進製造技術的全部真諦在於應用。發展機械自動化技術， 應以企業的生 產和發展的實際需要及具體條件為導向。只有對合適的產品採用與之相適應的自動化方式進行生產， 才能收到良好的技術經 濟效益和社會經濟效益。我國發展機械自動化技術， 應結合實際， 注重實用， 即對國民經濟產生實際效益。那種盲目搞自動化、自動線的做法， 全年生產任務只需1~2 個月就完成的低負荷率生產也要搞的傾向應當糾正， 對國民經濟不產生顯着促進、效率低下的要緩搞。我們要的是效益， 而不單純的是速度。
1.2 低成本機械自動化技術
發展投資少、見效快的低成本自動化技術。發展低成本自動化技術， 潛力大， 前景廣， 投資省， 見效快， 提高自動化程度， 可以收到事半功倍的經濟效果， 適合我國現階段的發展需要和國情。20 世紀90 年代美國麻省理工學院提出的精節生產LP ( Lean Production) 模式， 就是以最小的投入， 取得最大的產出的具體表
關鍵詞：三維設計；實踐性教學；畢業設計
近些年來，隨着我國經濟的快速發展，企業對人才的需求量越來越大，然而這些年來，高校學生就業形勢十分嚴峻，每年有許多大學生找不到合適的工作，雖然原因是多方面的，但其瓶頸之一就是我們高校培養的大學畢業生與企業需求的人才目標有較大的差距，如剛畢業的大學生缺乏相應的工作經驗，實際操作、動手能力差，不能快速適應崗位任職的要求等等。高等學校的根本任務是培養社會所必需的人才，作為培養具備機械設計製造基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事機械製造領域內的設計製造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才的機械設計製造及其自動化專業，如何在教學中改變這一現狀是我們教育工作者必須要深刻探討的一個重要問題。
一、轉變教育觀念，培養學生三維設計能力
觀念是指導人們行為的主觀意識，教師的主觀意識對教學工作影響很大。近十多年來，由於先進製造技術的快速發展，帶動了先進設計技術的同步發展，CAD、CAM、CAPP和CNC正在促使社會生產力發生革命性變革，虛擬產品開發將從根本上改變設計、試製、修改設計和規模生產、維護的傳統模式，通過在虛擬開發環境中生成數字化產品原型或軟產品原型代替傳統的硬樣件，進行測試，對其性能、可銷售性、可維護性、成本和外觀等進行預測和評價，來提高企業快速適應市場變化的能力，二維圖形表達物體的時代將逐漸被三維圖形所取代，三維建模及仿真對產品的設計起着舉足輕重的作用，許多企業已經在採用功能強大的三維設計軟件在開發產品，然而，目前無論是在機械製圖教科書中還是在講課內容上，主要還是以介紹AutoCAD軟件為主，雖然AutoCAD軟件具有三維數字造型的功能，但它沒有實現真正意義上的三維設計，不能實現尺寸驅動；三維功能不基於特徵；三維模型和二維模型不共用統一的數據庫。因此，在機械製圖教學中教師要轉變觀念，壓縮傳統部分內容，增設三維軟件如Solid works、UG、Pro/E等三維實體造型軟件的教學，為培養學生初步的三維設計能力打下一個良好的基礎。機械設計課程設計是高校工科相關專業學生首次綜合應用課程相關知識及其他有關先修課程中所獲得的理論知識設計簡單機器的一個重要性的實踐環節，對培養學生工程意識和工程實踐能力以及創新意識都起着重要作用。在這個環節中，教師可以要求學生對主要部件的非標準件進行三維實體設計，確定零件的結構形狀和尺寸，提高和強化學生三維實體結構設計的能力；按功能和結構要求對主要部件用三維設計軟件進行建模並進行模擬裝配和干涉檢查；生成二維裝配圖、零件圖，來達到熟練掌握工程圖的生成、編輯修改、尺寸標註方法。通過機械設計課程設計，進一步鍛鍊了學生三維設計的能力。
二、改革實踐性教學環節，注重工程素質訓練
工科教學中的課程實驗、課程設計、金工實習、生產實習使學生拉近了書本與工程實際的距離，幫助學生將書本知識運用於生產實際，完成從書本到現實、從理論到實踐的飛躍。因此，它是培養學生工程意識和綜合工程素質的重要環節。為此要加強和優化實踐教學環節，改變以往實習與實驗教學的從屬地位，建立起與理論教學有機結合、同步進行的實踐教學新體系。改變傳統的驗證性實驗為綜合性實驗和學生自主設計操作的實驗；開放實驗性，鼓勵學生多做實驗；根據自身情況選作相關實驗，並且對於每個實驗記予一定的學分。為了使學生具有較強的工程實踐能力及崗位適應能力，可以聘請企業人員兼職任教，並進行專業課的講座和企業教學。
機器的設計一般應包括兩大部分，即實現預定要求的運動設計和克服生產阻力實現預定工作能力的設計，它們分別是由機械原理和機械設計這兩門課程來承擔的。顯然，如果兩個課程設計各成一體，割裂了機械系統的設計思路，不利於學生綜合應用能力的培養。如果把機械原理課程設計與機械設計課程設計有機地結合起來，並採用計算機輔助設計，必將使學生從設計一開始就注重機械系統的設計，學生經歷了從運動方案設計到結構設計的全過程鍛鍊，增加綜合分析問題的能力，實現了從知識形成能力的飛躍，為創新能力的發展打下了一定的基礎。
傳統的金工實習內容：車、銑、刨、磨、焊、鉗、鍛等實習工種對於培養學生動手操作能力起着非常重要的作用，但金工實習的內容應當隨着機械製造技術的發展而不斷豐富，縮短傳統的金工實習內容時間，增加機械拆裝實訓、數控加工實習內容和特種加工的內容，如在實習中讓學生完成從零件的編程到親自操作數控車牀、數控銑牀，完成整個零件的加工過程。
三、加強畢業設計的綜合訓練，提高工程技術應用能力
對於工科學生來説，畢業設計是學生在校學習的最後一個環節，也是大學教育中的一個十分重要環節，它是對學生四年所學知識的一個綜合性總結和各個方面能力的一次綜合開發與實踐的過程，它大約佔用了整個大學教育時間的1/8，因此，它是實現培養目標的重要教學環節。畢業設計的策劃、組織和實施直接影響學生在校的最終教學質量、學生就業的競爭力。
為保證畢業設計質量，我們要求參加畢業設計指導工作的教師必須提前申請，經過教研室畢業設計領導小組討論通過後，向學生公佈。學生自主選題與教研室協調相結合，原則上2～3人一個課題，設計內容既有相同又有不同，這樣安排的好處是既培養了學生在設計中的團隊合作精神，培養了學生的獨立設計能力，同時要求指導教師定時定點指導。在畢業設計中，教研室畢業設計領導小組對其全程進行跟蹤管理，安排不定期檢查和中期檢查，並要求學生在規定的時間上交設計的全部內容，經答辯小組予審後確認答辯資格。答辯中統一評分標準，嚴格分項打分。
畢業設計的題目可以是綜合性訓練的課題，也可以是來源於生產實際和教師科研項目的課題，但綜合性訓練的課題總量不超過畢業設計課題的1/4，這樣可以使大多數同學在畢業設計中能受到真刀真槍的訓練，另外還允許學校教師與企業工程技術人員共同來指導學生的畢業設計，也允許有部分學生到企業進行畢業設計。
參考文獻
蒙田範文網