計算機畢業論文範文
摘 要:計算機課程是一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科。計算機學科教學應在培養學生能力、全面提高學生素質方面發揮其獨特的優勢。本文結合實際對於其中的一些問題提出瞭解決方案。關鍵詞:計算機基礎教育；一體化教學；精講多練
高等學校計算機教育是一項面向未來的現代化教育，是培養學生計算機意識、普及計算機文化、提高科學文化素質的重要途徑，計算機課程將逐步成為中專的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科。計算機學科教學應在培養學生能力、全面提高學生素質方面發揮其獨特的優勢。作為致力於培養社會急需的非學術型實用人才的高等學校院校，其培養的人才恰恰就是這新生產力的實踐者、實現者。由於信息技術的快速發展以及高等學校教育的特點，高等學校計算機基礎教育在整個的高等學校教育階段中佔有十分重要的特殊地位。我們知道高等學校教育的主要目標是培養適應於社會、有動手能力的實踐型、複合型人才。而計算機基礎課程的實踐性和應用性特點以及它在信息技術中所佔的比重，恰好可以作為實現培養目標的途徑之一。當今社會，國家已將計算機基礎教育擺在與英語、數學等基礎課程同等重要的地位，所以重視和加強高等學校院校的計算機基礎教育對於提高高等學校教育的質量、增強高等學校教育的社會競爭力都有着十分重要的意義。
一、正確的目標定位
高等學校教育雖屬於高等教育的範疇，但由於培養目標不同以及三或四年制教育的特殊性，應當根據其自身的特點，進一步更新教育知識體系結構及基本特點，以適應計算機基礎教育快速發展的新形式。適時性、應用性、覆蓋性。
二、靈活的專業設置
普通高等教育的專業設置針對學科而不是針對職業崗位或崗位羣的。學科是相對穩定的，而職業崗位是千變萬化的。因此，高等職業教育的專業設置更多地是以市場為導向，基於職業分析，根據職業的變化、以及不同地區經濟發展的不同需要靈活設置專業。對於高等學校的計算機教育應當緊緊把握時代、把握市場。靈活而高效地增加和調整專業，從而縮短學生自由人到職業人的轉變時間。不能將高等學校教育當作高等教育的“壓縮餅乾”，要開拓思維，將外在需求及內在需要有機結合，合理進行專業設置。
三、完善的教學內容
1、轉變教學理念
在教學過程中，始終堅持教師的主導作用和學生的主體作用。不斷轉變教學理念，使教師的主導作用和學生的主體作用在教學過程中達到和諧統一。
將教師從“教育者”轉變為“引導者”。將以往簡單地填鴨知識，轉變為把學生帶到知識殿堂的門口，引導學生入門；從“授人以魚”轉到“授人以漁”上來，把主要任務放到教給學生學習的方法上來，把重點放在學生分析問題、解決問題的能力和創新精神的培養上；使學生
從被動的知識接受轉到主動的知識渴求。在教學過程將理論教學與實踐教學緊密結合，把課堂教學與課外培養緊密結合，使學生通過學習能夠使用計算機進行工作和學習，大大提高了教學效果和教育質量。
2、更新教學內容
在教學過程中，按照要求，結合計算機基礎教學的特點和各自實際情況及畢業生主要就業去向的行業特色，把專業的培養分為三個層次，即:計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎，每個層次都有其基礎教學內容和目標，再按照層次具體的細化教學環節，共同形成了一個完整的、獨立的計算機基礎教學課程體系。隨後根據不同的專業對課程體系進行有機的結合，充分發揮計算機基礎教育的意義和作用。
3、完善教學方法
（1）注重“精講多練”
在計算機基礎教學中不必面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎知識，教會學生學習的方法，更多的具體內容可以讓學生自學。並讓學生多上機操作，目的是從培養學生的操作技能入手，讓學生多動手、多動腦，提高操作的準確性、迅速性、靈活性和協調性。
（2）注重引導式教學
計算機學科中有些內容比較抽象，不容易被學生接受和理解。為此，應當在教學中巧妙使用生活中的實例對學生加以引導，生動形象地解決問題。
（3）注重課外培養
計算機基礎知識的學習和應用技能的提高，單憑課堂教學是遠遠不夠的，所以應通過講座、興趣小組、競賽等多種方式豐富學生的計算機知識接觸面，提高他們分析問題、解決問題的能力。
（4）注重考試改革
針對計算機教育是一種能力培養的教育，所以應對其考試體制進行多樣性地調整。例如可將傳統的考試更改為水平測試，將其作為學生畢業的資格條件之一。或允許學生免修某些計算機基礎課程，但不免考。
4、改進教學方式
為了達到精講多練的目的，突出基礎知識的掌握，着重學生應用能力的培養，可改變傳統的“黑板+粉筆”的教學方法，多采用多媒體投影系統進行直觀教學或“教–學–練-用”循環式的一體化教學方法進行教學，同時改善計算機基礎課程教學的條件，從而提高了教學效率。
（1）運用多媒體系統進行直觀教學
充分發揮多媒體教學直觀、容易激發學生興趣等特點。多以flash等學生喜好的形式進行教學，加強互動，充分引導，以提高教學質量。
（2）積極開展教學實踐並舉的一體化教學方式
結合計算機專業操作性強的特點，為縮短理論學習到應用實踐的過渡，在計算機基礎教學中應積極開展學用結合的一體化教學方式，一體化教學一般按照以下步驟開展:
①任務分配；②自主學習；③講授輔導；④小組學習；⑤答疑討論⑥實踐環節；⑦考核方式
綜上可見，通過開展一體化教學，轉變了傳統的教學理念和教學手段。首先，從以往以教師為中心圍繞如何向學生“灌輸”知識，轉向以學生為中心圍繞如何“教會”學生知識；其次，從嚴格以大綱教材為中心的教學方法轉向以實際操作為標準，以實現眼–手–腦的有機配合為目標的教學方式；最後，從以課堂為中心轉向以現場講解結合的“一體化”教室為中心。通過這三方面的轉變，大大調動了學生的學習積極性，提高了教學質量。
（3）依託網絡優勢，搭建教學平台
研究開發網上教學系統，構建自主學習和培養創新能力的平台。以校園局域網為依託，構築一個以學生為主題的教學“生態圈”，利用先進的信息化手段和工具，實現教–學的雙向數字流動。
（4）構建實驗基地，加強實踐教學
增加資金設備的投入，全面細緻地列出實踐實訓題目，並做好實實訓教師培訓教育等工作，構建實驗基地，加強實踐教學，加強理論學習和應用實踐的互動效應。
5、加強教師隊伍建設
在整個的教學環節中，教師起着至關重要的主導作用。針對新形勢下計算機基礎教育的新特點，勢必要求對教師隊伍的建設要進行不斷的加強，提高教師的業務水平及基本素養，通過外出培訓、校際學習等方式學習新思想、新方法、新手段。以此為計算機教育設立常新的導向，從而帶動整個教學環節的發展。
總之，21世紀，計算機將扮演越來越重要的角色。而高等學校計算
機基礎教育將進入到一個新階段，將迎來新的突破和提高。這就需要廣大計算機基礎教育工作者全面深入地總結多年來的經驗，認真研究新形勢的任務和要求，進一步明確計算機基礎教育的指導思想，大力推廣行之有效的經驗。把高等學校院校的計算機基礎教育推上一個新台階，成為實用型人才培養的重要組成，為祖國輸出更多更好的高等學校人才！
技校生計算機應用畢業論文
計算機網絡在電子商務中的應用
摘要：隨着計算機網絡技術的飛進發展，電子商務正得到越來越廣泛的應用。由於電子商務中的交易行為大多數都是在網上完成的， 因此電子商務的安全性是影響躉易雙方成敗的一個關鍵因素。本文從電子商務系統對計算機網絡安全，商務交易安全性出發，介紹利用網絡安全枝術解決安全問題的方法。
關鍵詞：計算機網絡，電子商務安全技術
一． 引言
近幾年來．電子商務的發展十分迅速 電子商務可以降低成本．增加貿易機會，簡化貿易流通過程，提高生產力，改善物流和金流、商品流．信息流的環境與系統 雖然電子商務發展勢頭很強，但其貿易額所佔整個貿易額的比例仍然很低。影響其發展的首要因素是安全問題．網上的交易是一種非面對面交易，因此“交易安全“在電子商務的發展中十分重要。可以説．沒有安全就沒有電子商務。電子商務的安全從整體上可分為兩大部分．計算機網絡安全和商務交易安全。計算機網絡安全包括計算機網絡設備安全、計算機網絡系統安全、數據庫安全等。其特徵是針對計算機網絡本身可能存在的安全問題，實施網絡安全增強方案．以保證計算機網絡自身的安全性為目標。商務安全則緊緊圍繞傳統商務在interne'(上應用時產生的各種安全問題．在計算機網絡安全的基礎上．如何保障電子商務過程的順利進行。即實現電子商務的保密性．完整性．可鑑別性．不可偽造性和不可依賴性。
二、電子商務網絡的安全隱患
1竊取信息：由於未採用加密措施．數據信息在網絡上以形式傳送．在數據包經過的網關或路由器上可以截獲傳送的信息。通過多次竊取和分析，可以找到信息的規律和格式，進而得到傳輸信息的內容．造成網上傳輸信息泄密
2．篡改信息：當入侵者掌握了信息的格式和規律後．通過各種技術手段和方法．將網絡上傳送的信息數據在中途修改 然後再發向目的地。這種方法並不新鮮．在路由器或者網關上都可以做此類工作。
3假冒由於掌握了數據的格式，並可以篡改通過的信息，攻擊者可以冒充合法用户發送假冒的信息或者主動獲取信息，而遠端用户通常很難分辨。
4惡意破壞：由於攻擊者可以接入網絡．則可能對網絡中的信息進行修改．掌握網上的機要信息．甚至可以潛入網絡內部．其後果是非常嚴重的。
三、電子商務交易中應用的網絡安全技術
為了提高電子商務的安全性．可以採用多種網絡安全技術和協議．這些技術和協議各自有一定的使用範圍，可以給電子商務交易活動提供不同程度的安全保障。
1．防火牆技術。防火牆是目前主要的網絡安全設備。防火牆通常使用的安全控制手段主要有包過濾、狀態檢測、代理服務 由於它假設了網絡的邊界和服務，對內部的非法訪問難以有效地控制。因此．最適合於相對獨立的與外部網絡互連途徑有限、網絡服務種類相對集中的單一網絡（如常見的企業專用網） 防火牆的隔離技術決定了它在電子商務安全交易中的重要作用。目前．防火牆產品主要分為兩大類基於代理服務方式的和基於狀態檢測方式的。例如check poim fi rewali-140是基於unix、winnt平台上的軟件防火牆．屬狀態檢測型 cisco pix是．也屬狀態檢測型。由於它採用了專用的．因此減少了利用
操作系統g)h攻擊的可能性：raptor完全是基於代理技術的軟件防火牆 由於互聯網的開放性和複雜性．防火牆也有其固有的缺點(1)防火牆不能防範不經由防火牆的攻擊。例如．如果允許從受保護網內部不受限制地向外撥號．一些用户可以形成與interne'（的直接連接．從而繞過防火牆：造成一個潛在的後門攻擊渠道，所以應該保證內部網與外部網之間通道的唯一性。(2）防火牆不能防止感染了病毒的軟件或文件的傳輸．這隻能在每台主機上裝反病毒的實時監控軟件。(3)防火牆不能防止數據驅動式攻擊。當有些表面看來無害的數據被郵寄或複製到interne'(主機上並被執行而發起攻擊時．就會發生數據驅動攻擊．所以對於來歷不明的數據要先進行殺毒或者程序編碼辨證，以防止帶有後門程序。
2．數據。防火牆技術是一種被動的防衞技術．它難以對電子商務活動中不安全的因素進行有效的防衞。因此．要保障電子商務的交易安全．就應當用當代密碼技術來助陣。加密技術是電子商務中採取的主要安全措施，貿易方可根據需要在信息交換的階段使用。目前．加密技術分為兩類．即對稱加密／對稱密鑰加密／專用密鑰加密和非對稱加密／公開密鑰加密。現在許多機構運用pki（punickey nfrastructur)的縮寫．即 公開密鑰體系”）技術實施構建完整的加密／簽名體系．更有效地解決上述難題．
論文關鍵詞：發現式教學 網絡技術 工程應用
論文摘要：介紹了桂林電子科技大學在計算機網絡課程教學改革方面的具體措施和方法。
結合實際情況提出堅持“教師為主導、學生為主體，因材施教”的教學模式；採用“發現式”互動教學方法，引進多媒體教學，網絡教學；重視實踐環節，以網絡技術構建網絡課程教與學的互動平台，理論與工程應用並重。
一、教學目標定位
“計算機網絡”課程是桂林電子科技大學計算機科學技術、網絡工程、信息安全等專業的核心專業技術基礎課之一，也是電子信息工程、自動化、智能科學等專業的專業限選課或任選課之一，通過該課程的教學使學生懂得網絡的總體框架結構，能建立網絡的概念，重點是使學生掌握網絡基本原理和核心協議，並熟悉最常用的網絡服務和網絡工具，瞭解網絡技術的新發展。
教學目標的正確定位是教學改革行之有效的前提和保障，即明確教學是為培養什麼類型人才而服務。
計算機網絡的教學目標大致可分為三個層次：網絡基本應用、網絡管理員或網絡工程師、網絡相關科學研究。其中，網絡基本應用目標要求掌握計算機網絡的基礎知識，在生活、學習和工作中可熟練利用各種網絡資源，如瀏覽新聞、收發電子郵件和查找資料等，適合於電子信息工程、自動化、智能科學等非計算機專業；網絡管理員或網絡工程師目標要求掌握網絡集成、網絡管理、網絡安全、網絡編程等知識和技能，並對其中一項或若干項有所專長，可以勝任如網絡規劃設計、網絡管理與維護、架設各種服務器和網絡軟硬件產品的開發等工作，適合於計算機科學與技術、網絡工程、信息安全等專業；網絡相關科學研究要求具備深厚的網絡及相關學科的理論基礎，今後主要從事科研和深層次開發工作，適合網絡相關的研究生。
本文主要研究第二層次的改革與實踐。
二、“計算機網絡”課程教學中存在的問題
傳統的“計算機網絡”課程教學模式不利於提高學生的學習興趣，對新形勢下的培養目標有一定的制約作用，主要問題表現在幾個方面。
1、教材知識結構理論性偏強，教學內容偏離實際應用
目前國內的大多數計算機網絡教材都是以OSI/RM為索引，分層次展開，全方位介紹各個網絡層次的工作原理、相關協議、運行機制等，知識點較多且內容抽象，學生理解起來比較困難，難以提高學習興趣。
OSI體系結構是一個較為全面的網絡層次結構，但是在實際中並沒有得到廣泛應用，實際中的網絡案例又不完全符合OSI體系結構，這往往會使學生對網絡結構感到困惑。
2、教學模式落後
最初的教學模式是以教師為中心，通過黑板板書和語言描述向學生傳授網絡知識。這種方式有利於教師組織和監控整個教學過程，便於系統地傳授知識，但不利於學生認知主體作用的發揮，不利於學生自主學習能力的培養。對於網絡協議這類較為抽象的理論知識，單純的板書和描述難以幫助學生對學習內容進行深入理解。
3、實踐環節薄弱
一方面，計算機網絡實驗室的建設相對薄弱，實驗設備落後，與實際應用的網絡設備具有較大差距，且數量不足，無法保證每名學生具有較好的實驗環境。
另一方面，實驗課程的內容過於流程化和簡單化，沒有突出對學生創新能力的培養。
4、忽視工程應用
課程的綜合性、設計性實驗缺乏與工程應用相結合的內容，與之相適應的軟件建設滯後，難以將工程應用融入到課堂。
三、“計算機網絡”課程的改革與實踐
針對以上不足，我們主要在五個方面進行了改革和實踐。
1、教材選用與內容優化
不同的專業有不同的教學目標，必須選擇相對應的教材。
對桂林電子科技大學計算機科學與技術、網絡工程、信息安全等專業而言，“計算機網絡”課程是專業技術基礎課之一，除了要掌握一定的基本網絡理論和核心協議，還要求掌握更高一等的技術和技能。
經過課題組成員比較，選擇謝希仁教授主編的《計算機網絡》；在外文教材和雙語授課時選擇Andrew S.T.的《computer network》英文教材。對電子信息工程、自動化、智能科學等專業而言，“計算機網絡”課程是專業限選課或任選課之一，側重於網絡基本理論與應用。
經過課題組成員比較，擬選擇喬正洪的《計算機網絡技術與應用》。針對教材內容太多、偏重於介紹理論、欠缺實踐環節、與工程聯繫不夠緊密等問題，在講授的時候略去了部分內容，比如安全方面的內容（另外一門課講授），增加了一些實踐相關的內容，如WinSock編程、路由器基本操作等。
在教學內容上力求推陳出新，引進和精選當代網絡技術新發展及新應用作為網絡基礎的指向，在不斷更新教學內容的同時優化課程體系，將基礎知識與現代技術緊密結合，培養學生的創新意識和發展意願。
2、堅持“教師為主導、學生為主體，因材施教”的教學模式
（1）貫徹基礎課的教學必須和科學技術同步發展的教學觀念，建立終身教育的觀念。
科學發展與基礎課程的教學改革相結合，以學科建設推動基礎課程教學的改革。基礎課程教學的改革又支撐新型專業建設與學科的發展，推進人才培養目標的實現。
更新教學內容的同時優化課程體系，將基礎知識與現代通信技術緊密結合，將專業基礎知識傳授、能力培養和素質教育融為一體，實施知識結構合理、基礎紮實、適應能力強、有創新精神和實踐能力為基本內容的人才培養模式。
（2）教師為主導，學生為主體，因材施教。
改進課堂的教學方法，以人為本，因材施教，充分發揮學生的潛力，提高教師的授課質量。
教師努力研究課程的基本知識點以及這些知識點之間的相互關係，處理好信號、數據、信息之間的關係和傳輸特點；研究重點理論和實踐知識點的教學方法，使教學內容更貼近學生，引導和幫助學生掌握基礎知識和基本技能。教師採用“發現式”互動教學方法，通過精心設計教學過程，採用“提出問題+要求解決方法”、“引導思考+適當提示”、“找出學生思路正確部分引申”、“擴充認識解決問題的條件”等方式，把握課程的進度，活躍課堂氣氛，開發學生的潛能，使學生在獲得知識的同時能從應用的角度思考網絡通信中的問題和解決問題的思路，使學生建立科學的思維方法與創新意識。
3、採用先進的教學手段
（1）把多媒體技術引入課堂教學中，使理論和協議架構分析變得生動、形象、具體，同時解決了傳統教學中課堂畫圖既費時效率又低的問題。再輔以現場概要線圖等，讓學生在學習具體知識時心中有網絡體系大框架，便於知識定位。
（2）建立網絡教學環境。
目前桂林電子科技大學已有四個相關網上資源供學生使用：“計算機網絡”課程網站，使師生在任何時候都可以利用網絡資源學習；網絡輔助教學平台（Blackboard）：向學生提供資源下載口、作業提交口、討論區等；思科網絡技術培訓網站作為思科網絡技術培訓基地之一，
目前為部分優秀學生開放思科培訓網站，讓學生參與全球交流，直接接觸最新網絡技術；教師FTP：作為系統宂餘，從教師FTP中學生也可以下載課件等。
4、加大實踐教學環節，重視實踐能力培養，培養學生的創新意識和創新能力
計算機網絡是理論和實踐結合非常緊密的一門課程。目前國內外計算機網絡相關教材一般都偏重於理論的講授，而忽視了動手實踐方面的引導，為此應實驗單獨設課，獨立考試。
實驗課學時佔總學時的25%，並要求課外1∶1配套。實驗內容根據學生的層次、學生的興趣分為基礎層、提高層、綜合應用層三個層次。同時，補充了教材上沒有的相關內容，如利用套接字進行網絡通信編程，培養實踐動手能力。而且把原來以教師為中心的實驗教學變成了以學生為中心，積極開展開放性實驗，延長實驗室開放時間，增加大量的設計性或綜合性實驗，為學生近一步提高動手能力奠定了良好的基礎，培養學生的創新意識和創新能力。
5、在課程教學的各環節中大力開發和應用網絡技術，以網絡技術構建網絡課程教與學的互動平台，理論與工程應用並重
計算機網絡是一門理論和實驗實踐相結合的專業基礎課程，教師在講授的過程中貫徹教學理念，引用網絡發展歷史背景故事和實際應用具體案例來幫助學生理解理論知識，引導學生形成提出問題、分析問題和解決問題的思維模式，培養學生的創新思維能力和綜合專業素養。教學採用理論結合實踐教學法，通過實驗課程開設、實際網絡系統參觀和課程設計三個渠道將相關網絡技術的應用充分融合到課程教學之中，使同學們接觸到真實的網絡世界，提高實踐運用能力，理論與工程應用並重。
實驗課程通過綜合設計性實驗，充分發揮學生的想象力和創新能力，是使學生獲得對網絡的工作原理與操作方法的感性認識，加深理解、驗證、鞏固課堂教學內容的最佳途徑。實際網絡系統參觀是在課程講授過程中安排並帶領學生參觀校園網、學院局域網和企業的網絡系統，使學生對計算機網絡有感性認識。
課程設計要求學生獨立設計一個網絡應用系統或者分析企業已有計算機網絡系統中存在的問題，提出改進方案，為企業設計滿足實際需求的計算機網絡系統，使學生理論聯繫實際，加深對計算機網絡課堂教學內容的理解，培養學生靈活運用所學知識的能力。
四、結束語
本課程已建立課堂教學、實驗教學、網絡教學和工程應用交叉融合的教學結構，各教學環節相輔相成、互相交融，實現“加強基礎，注重實踐，因材施教，促進創新”的目標，形成了立體化的教學模式。
通過這樣的互動平台，使教與學進入互動溝通的最佳狀態。不僅使教師實現了教懂、教準、教活，學生達到了樂學、善學、活學，而且增強了學生日常使用網絡的能力，培養了學生的創新精神和實踐能力。
參考文獻：
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計算機系統結構簡述
摘 要：計算機系統結構是一個有多個層次組合而成的有機整體，隨着科技的不斷髮展，未來的計算機將會朝着微型化、網絡化和智能化的方向發展，為了使大家對計算機系統結構有一個大概的瞭解，本文主要介紹了計算機系統結構的一些基本概念、計算機系統結構的發展、計算機系統結構的分類方法和計算機系統設計的方法。
關鍵詞：計算機系統結構；馮諾依曼結構；Flynn分類法；馮氏分類法
世界上第一台電子計算機ENIAC誕生於1946年，在問世將近70年的時間裏，計算機共歷經電子管計算機時代、晶體管計算機時代、中小規模集成電路計算機時代、大規模和超大規模集成電路計算機時代和巨大規模集成電路計算機時代，計算機更新換代的一個重要指標就是計算機系統結構。
1 計算機系統結構的基本概念
1.1 計算機系統層次結構的概念
現代計算機系統是由硬件和軟件組合而成的一個有機整體，如果繼續細分可以分成7層。L0：硬聯邏輯電路；L1：微程序機器級；L2：機器語言級；L3：操作系統級；L4：彙編語言級；L5：高級語言級；L6：應用語言級。其中L0級由硬件實現；L1級的機器語言是微指令級，用固件來實現；L2級的機器語言是機器指令集，用L1級的微程序進行解釋執行；L3級的機器語言由傳統機器指令集和操作系統級指令組成，除了操作系統級指令由操作系統解釋執行外，其餘用這一級語言編寫的程序由L2和L3共同執行；L4級的機器語言是彙編語言，該級語言編寫的程序首先被翻譯成L2或L3級語言，然後再由相應的機器執行；L5級的機器語言是高級語言，用該級語言編寫的程序一般被翻譯到L3或L4上，個別的高級語言用解釋的方法實現；L6級的機器語言適應用語言，一般被翻譯到L5級上。
1.2 計算機系統結構的定義
計算機系統結構較為經典的定義是Amdahl等人在196x年提出的：由程序設計者所看到的一個計算機系統的屬性，即概念性結構和功能特性。由於計算機具有不同的層次結構，所以處在不同層次的程序設計者所看到的計算機的屬性顯然不同。
2 計算機系統結構的發展
2.1 傳統系統結構
當Amadahl在196x年提出計算機系統結構的定義時，也提出了採用系列機的思想，它的出現被譽為計算機發展史上的一個重要里程碑。當人們普遍採用系列機思想後，較好的把硬件技術飛速發展與軟件環境要求相對穩定的矛盾解決了，這就要求系列機的系統結構需要在相當長的時間內保持基本不變。其中，最重要的是保持它的數據表示、指令系統以及其他概念性的結構保持不變。
2.2 馮諾依曼結構
馮諾依曼結構（也稱普林斯頓結構）是美國數學家馮諾依曼在1946年提出的，他將計算機分為五大部件：運算器；控制器；存儲器；輸入設備；輸出設備。其基本思想是存儲程序，主要特點是：(1)單處理機結構，機器以運算器為中心；(2)採用程序存儲思想；(3)指令和數據一樣可以參與運算；(4)數據以二進制表示；(5)將軟件和硬件完全分離；(6)指令由操作碼和操作數組成；(7)指令順序執行。
2.3 對馮諾依曼結構的改進
為了更好的優化計算機系統結構，人們不斷對馮諾依曼結構進行改進，總的來説，共採用兩種方法。一種是在馮諾依曼結構的基礎上進行“改良”；另一種是採用“革命”的方法，即脱離馮諾依曼結構，和其工作方式完全不同，統成為非馮諾依曼結構。
2.4 哈佛結構
哈佛結構的計算機分為三大部件：(1)CPU;(2)程序存儲器；(3)數據存儲器。它的特點是將程序指令和數據分開存儲，由於數據存儲器與程序存儲器採用不同的總線，因而較大的提高了存儲器的帶寬，使之數字信號處理性能更加優越。
2.5 其他系統結構
馮諾依曼結構開啟了計算機系統結構發展的先河，但是因為其集中、順序的的控制而成為性能提高的瓶頸，因此各國科學家仍然在探索各種非馮諾依曼結構，比如，數據流計算機，函數式編程語言計算機等都是較為著名的。非馮諾依曼結構。
3 計算機系統結構的分類方法
研究計算機系統結構的分類方法可以幫助我們加深對計算機系統結構和組成特點的認識以及對系統工作原理和性能的理解。下面簡單介紹2種比較常用的分類方法：Flynn分類法；馮氏分類法。
3.1 Flynn分類法
由於計算機系統結構由多級層次構成，因此在設計計算機系統結構時就可以有三種方法：(1)“從下往上”設計；(2)“從上往下”設計；(3)“從中間開始”設計。
4.1 “從下往上”設計
首先根據能夠得到的硬件，參照已經生產出來的各種機器的特點，開發出將微程序機器級和傳統機器級設計出來，然後依次往上設計，最後將面向機器的虛擬機器級設計出來。在硬件技術高速發展而軟件技術發展相對較慢的今天，如果繼續採用這種設計方法，會導致軟件和硬件的脱離，因此已經很少使用這種方法。
4.2 “從上往下”設計
首先根據應用的需求，確定好整個系統的框架，然後逐層向下進行設計，同時可以兼顧到上層的優化，最後設計出微程序機器級和傳統機器級。這種設計方法較好。
4.3 “從中間開始”設計
大多數將“中間”取在傳統機器級和微操作級之間。在設計時，綜合考慮軟硬件，定義好分界面，然後由中間點分別往上、往下同時進行設計。此種方法可以縮短設計週期。
5 結束語
綜上所述，本文對計算機系統結構進行了一些簡單的介紹，它是計算機的靈魂，目前，如何更好地提高系統結構的性能，仍是各國科學家不斷研究的課題。
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計算機專業畢業論文題目和要求
一）、目的要求
畢業論文是大學生畢業前的最後一門功課，它是對畢業生所學專業知識的一次總結和檢驗，它還是畢業生在校學習階段運用學過的知識和所具備的能力解決實際問題的一次大練兵，它也是畢業生在走向社會之前對解決實際問題的一次全面的訓練，為走向社會和今後工作打下基礎。
具體要求如下：
1．要求學生系統複習大學期間學過知識，並將其用於解決所選課題中的具體問題，鍛鍊分析和解決實際問題的能力。
2．要求學生在畢業論文實踐中，根據課題的需要自學一些新知識，並將它們用於實踐，進而鍛鍊自學能力。
3．要求學生在老師指導下獨立完成所選課題的內容，着重培養獨立工作能力和動手能力。
4．在整個做畢業論文的過程中，要求學生始終堅持求實的作風，科學的態度，協作的風格和鑽研的精神。
5．強調畢業論文的全過程訓練，使學生初步瞭解完成一項科研任務的整個過程。全過程包括選擇課題、論證其可行性、調查研究和閲讀資料確定完成課題的具體方案、編程並調試程序完成課題要求或者論述某些觀點、寫出論文報告、完成論文答辯。
二）、時間安排和具體要求 畢業論文安排在畢業前，從動員後起15周內完成，每週至少用10學時，共150學時。 具體安排分如下四個階段： （1)準備階段（用3周時間）
a、首先進行畢業論文動員。動員是由教學中心負責畢業論文工作的老師組織畢業班學生學習和討論畢業論文動員的課件內容，明確目的要求和具體安排。
b、選定課題內容。動員後學生抓緊時間選課題，並在規定的時間內將所選課題報給教學中心負責畢業論文的老師，再由教學中心負責集中後，通過電子郵件報到北京大學遠程教育辦公室。所報內容要求：在計算中心選擇課題的學生需寫學生的學號和姓名、所選課題名稱、該課題指導老師姓名等。在當地選擇課題的學生請按附錄一的表格填寫。
c、課題選定後，根據課題的要求閲讀和複習有關材料，在指導教師的指導下寫好自己為完成課題任務的實施方案。將任務分解細化後，寫出各個階段的工作進程時間表。
（2）上機調試或收集資料階段（用10周時間）
畢業論文的課題內容上大體分為兩類：一類是編程型的，另一類是論述型的。
選做編程型論文的同學要根據自己工作的進程和時間表，抓緊時間上機編程和調試。發現問題可在指導老師幫助下解決，也可以自己看書，或請教其他人。經過10周時間應該完成好全部課題內容的調試工作。在調試中應不斷記錄有用信息，為寫論文報告準備素材。 選做論述型論文的同學在這段時間內主要是收集和閲讀大量所需要的資料，在閲讀文章時要做好筆記以備寫論文報告時選用。
（3） 撰寫論文報告階段（用1周時間）
根據自己選定的課題和調試階段的工作，參照附錄二所提供的要求，寫好論文報告，並裝訂成冊。每個學生必須在指定時間內交到指定地點：在計算中心選課題的學生直接郵寄給計算中心的指導老師；在當地選課題的學生寄送給教學中心負責畢業論文的老師，再由教學
中心統一寄送到北京大學遠程教育辦公室。有的同學如果對所寫的論文報告需要指導老師指點時，可提前將論文內容通過電子郵件形式發到指導老師的郵箱，徵求指導老師意見。但需注意不能影響交論文報告的時間。
（4） 論文答辯階段（用1周時間）
論文答辯的時間及其具體安排根據情況確定。要求每個人都做好準備。每人20分鐘時間，包括本人講述和演示所作課題主要內容10分鐘，答辯教員提問5分鐘。
三）、選擇課題
學生可以根據自已所從事的工作和所熟悉的單位自行選擇與計算機理論及應用相關的課題，並選擇一名指導老師。
在選擇課題時要注意：課題的工作量要適中，根據自已的能力在指定的時間能夠完成。課題工作量大小可參考北大計算中心供大家選擇課題的工作量。所選課題應該具有實際應用意義或理論意義。
在當地選擇指導老師的條件如下：
1、具有中級職稱以上（含中級職稱）；
2、具有計算機專業方面的教學和科研工作經驗者，並在某一領域有一定貢獻或顯著成績者；
3、有能力並有條件指導畢業論文者；
如果自已找課題有困難，可以在北大計算中心提供的課題內選擇，並由北大指定指導老師。
北京大學計算中心提供下述二個方面的論文題目供選擇。
1．數據管理方面
2．網絡管理方面
北大計算中心提供的具體課題內容與要求請見 附錄三（點擊下載）
學生也可以選擇北大計算中心提供的課題，而選擇當地老師指導。如果這樣做也需要填寫附錄一的申請表。
四）、論文評分標準
論文評分按100分計算，每5分為一檔，共有100，95，90，85，80，75，70，65，60和不及格共10檔。
評分時參考以下標準：
1．課題內容完成情況以及工作量多少。（40分）
2．論文報告的書寫是否符合所規定的論文報告要求，描述是否清楚，文字的表達能力如何。
3．通過做畢業論文的實踐所反映的能力培養情況（包括獨立思考能力、分析和解決問題能力、自學能力、動手能力等）（25分）
4．對學過知識的掌握情況，對新技術的瞭解情況，對作論文全過程的熟悉情況以及對論文工作的態度。（10分）
五）、指導教員的職責
指導教員應在學生作畢業論文期間指導學生做好畢業論文，並幫助學生在指定的時間內按時完成所選課題應實現的內容，使學生體會到完成一個課題項目的全過程。具體要求如下：
1、指導和幫助學生確定論文題目，制定完成所選課題的具體實施方案和時間表。
2、在學生做畢業論文期間指導學生按時完成課題內容，解答學生提出的疑難問題。
3、指導學生按照要求寫好畢業論文報告。
4、對學生的論文寫出評語，要求請按評分標準的幾項規定，字數200字左右。
5、按評分標準的要求給出參考分數。論文最後由論文評審小組確定分數。
六）、具體要求和注意事項
1．學生必須在指定時間內完成所選課題的內容。完成全過程的訓練任務。
2．在當地選擇課題時應與指導教師一起協商，所選課題的工作量要適中。根據本人的能力保證在指定時間內完成。
3、撰寫論文報告時要按規定的要求，寫好後裝訂成冊，一式三份，自己保留一份；一份寄計算中心指導老，同時將另一份交教學中心。
4．有關論述方面的論文報告要求論點清楚，論據充分，引用有據。特別應該闡述清楚自己的觀點和看法。
5．論文報告不準抄襲，如發現類同報告或抄襲報告，均按作弊處理。
附錄一：當地選課題的學生需填寫的課題申報表的格式要求
附錄二：畢業論文報告具體要求
報告的封面和首頁按指定要求填寫。
報告內容通常可分為如下五個部分：
第一部分課題內容的可行性分析和意義
講述選定該課題理由，分析該課題的可行性，闡述所選課題的現實意義或理論意義。説明實現該課題的軟、硬件條件。
第二部分介紹課題的簡單情況
該課題所完成的任務和達到的目標。將所選課題細化若干個子課題，如需要時再進一步細化。寫出每個子課題的功能和子課題間的聯繫，通常使用框圖方法加以表示。
第三部分課題完成情況
簡單講述該課題任務完成的情況和所使用技術和方法。舉例説明在完成課題任務過程中本人所遇到的難題和解決的方法。説明在實踐過程中，通過完成任務如何培養自己的獨立思考能力、自學能力和解決問題的能力。
淺談計算機系統的安全與維護
摘要：二十一世紀是科學技術快速發展的時代，在現今的國際上，計算機與互聯網被廣泛應用於各行各業。計算機技術的普及為我們的工作、生活和學習都帶來了極大的便利，同時計算機系統的安全和維護又是我們所面臨的一項急需解決的問題。儘快計算機系統安全方面的技術已經日漸成熟，但是依然存在一些威脅着我們系統的問題。計算機病毒、黑客攻擊、系統故障等問題會導致我們計算機系統中資料文件泄露或者丟失，嚴重的會致使電腦或系統癱瘓，因此計算機系統的安全與維護是我們所需要考慮的頭等大事。本文將對計算機系統安全與維護進行詳細介紹。
關鍵詞：計算機系統；安全與維護；管理
隨着科學技術的發展，計算機已經在政府機關、教育機構、金融商業和企事業單位等廣泛普及，所涉及到的數據庫的安全也是計算機系統安全管理的一個重要方面。計算機系統安全是採取一定的技術和管理方法對計算機硬件、軟件、數據庫等進行保護，防止遭到偶然或者惡意的破壞。計算機系統維護是指保證計算機系統能夠正常運行而進行的定期檢測、修理和優化。主要從硬件和軟件方面入手。硬件包括計算機主要部件的保養和升級；軟件包括計算機操作系統的更新和殺毒。對計算機系統進行維護的主要手段是建立安全措施，對權限控制進行設定，對數據進行備份。
一、現階段計算機系統安全與維護存在的問題
（一）高科技專業人才的匱乏
對計算機系統進行安全管理和維護的主要因素是計算機技術人員，計算機系統進行安全管理和維護的工作所需要的人才是要具有創新意識和能力的綜合型人才。目前，計算機專業人員相對缺乏，在我國很多行業中都需要一些在計算機方面出類拔萃的人才，相對於我國龐大的計算機應用網絡對優秀人才的需求來看，這些優秀的人才只是鳳毛麟角，杯水車薪，並且只依靠這些技術人員的力量來對計算機的各種不安全因素進行排查和維護是遠遠不夠的，國內外的一些垃圾信息總能通過互聯網入侵我國的網絡，在通過我國的某些網站發送給其他國家，這就導致我國被一些國家風度通道，消息進不來，同樣也傳遞不出去，大量垃圾信息堵塞在計算機系統中，久而久之計算機系統就會癱瘓，這就在很大程度上對計算機系統安全造成了威脅。很多企業內部每天進行的電腦操作頻率相當高，其計算機系統覆蓋面較廣，因此其計算機系統的安全同員工對計算機的操作息息相關。很多人對計算機系統安全意識和態度較低，這也是影響計算機系統安全的重要因素。不懂電腦技術的人不在少數，他們一般都是憑藉自己的感覺對計算機進行操作，雖然現在科技比較發達，計算機系統有身份認證、防火牆等安全管理辦法和很多技術卓越的計算機管理人才，但依然不能保證其他計算機高手對系統所造成的各種威脅。因此，培養更多技術卓越的計算機管理人才勢在必行。
（二）計算機操作系統本身所存在不安全因素
造成計算機系統安全問題的一個重要因素是計算機操作系統本身。很多版本的計算機操作系統都是採用動態練級的，包括驅動程序和系統服務等，他們的開發和系統的升級都是通過補丁的方式來實現的，但是這種補丁的方式既可以被系統開發商採用，也同樣能被系統入侵者所利用，這是計算機病毒產生的基礎。簡而言之，計算機操作系統本身計算機系統安全產生了矛盾。值得一提的是，因為計算機系統在互聯網中支持網絡加載，一些方便計算機軟件調試和維護的窗口在軟件開發時就被預留，這都是系統入侵者對系統進行破壞的便利通道，對計算機系統安全造成了嚴重威脅，影響了整個計算機系統的安全。
（三）計算機系統病毒產生的不安全因素
計算機黑客為了不同的目的所製造出各種各樣的計算機病毒程序給計算機系統帶來巨大威脅。當今社會很多政治和軍事方面的機密信息都被存儲於計算機系統內，若計算機系統被電腦黑客攻破，會造成信息損毀甚至丟失，這是與國家安全相關的重大問題。另外，銀行系統與醫院計算機系統若遭受到病毒侵襲，都會給平日工作帶來極大不便，嚴重時會造成難以估計和挽回的損失。
（四）計算機等設備的故障所帶來的不安全因素
設備故障也是影響計算機系統安全的一項潛在因素。對於計算機系統來説，永久性的設備故障對計算機系統安全管理的影響時長期的、反覆的。例如短路、編程錯誤等，若不能及時處理和解決，都會成為永久性的不安全因素。一些間歇性的設備故障，例如接觸不良、電壓波動等雖然不需要修復都可馬上正常運作，但是對計算機系統都會找出瞬間癱瘓，甚至數據丟失等威脅。
（五）計算機系統安全管理人員操作不當產生的不安全因素
計算機系統安全管理最忌操作人員粗心大意，其職能是對計算機系統進行安全管理和維護，涉及到的是計算機系統安全。工作時間長，他們對一些新的安全特徵不夠了解，並依然使用這些缺省配置，並同他人共用計算機口令等，這些都是管理上的失誤和工作上的大意，給計算機系統帶來了潛在性的不安全因素。
二、計算機安全概述
（一）計算機安全概述
一般説來，安全的系統會利用一些專門的安全特性來控制對信息的訪問，只有經過適當授權的人，或者以這些人的名義進行的進程可以讀、寫、創建和刪除這些信息。
隨着計算機硬件的發展，計算機中存儲的程序和數據的量越來越大，如何保障存儲在計算機中的數據不被丟失，是任何計算機應用部門要首先考慮的問題，計算機的硬、軟件生產廠家也在努力研究和不斷解決這個問題。
計算機安全包括系統軟件，硬件，以及周圍的設備中存在的安全問題，影響計算機安全的因素包括軟件漏洞、計算機病毒、黑客攻擊和操作失誤等。
（二）防火牆對計算機系統起到安全和維護作用
防火牆是系統對外界干擾所設置的第一道防線。其主要作用是隔離網絡內部和外面，明確界定網絡內外的邊界與服務，與此同時完成授權、訪問控制等安全審計功能。防火牆在廣義上來説是一個隔離器，其對內部網與Internet之間的所有活動與聯繫進行監控，並隨時保證內部網絡的安全，這樣看來，防火牆也可以被看做是一個限制器和分析器。
三、針對計算機系統安全和維護問題的對策
（一）培養計算機系統安全管理人才
計算機安全管理屬於高技術範圍，我國計算機系統安全和維護人才缺失，所需要做的不僅是對現有人才進行技術提高，對他們的專業水平也要提出更高要求，並不斷激發他們的創新意識和創新能力，聘請計算機方面的高級專家給系統安全管理人才進行專業培訓，這樣不僅能提高他們的專業能力，還能對他們現有的知識進行更新，始終保證所掌握的知識走在計算機系統安全的前列。這樣他們才能再對計算機系統進行安全管理和維護的工作中得心應手。為我國培養計算機技術卓越的人才刻不容緩。
（二）杜絕計算機系統安全管理和維護人員的錯誤操作
這就要求加強計算機系統安全管理和維護人員的工作意識和工作態度，因為計算機系統安全管理和維護人員的不恰當操作而對系統帶來的不安全影響時導致系統不安全不穩定的最直接因素，但這種因數屬於可控制因數。因此，應該建立健全的行業規章制度，規範計算機系統安全管理和維護人員的操作行為，將國家法律和系統安全意識都上升一個高度。值得一提的是，為了防患於未然，最好系統數據備份或者還原回覆操作預留，這樣就能應對因設備故障等不可控制因素髮生而對計算機系統產生的不安全影響，做好相應的應對措施，也是有效解決系統不安全因素的方法之一。
（三）提高對計算機系統安全管理的硬件維護水平
計算機系統安全管理和維護人員應及時的對計算機系統進行清理和修復。及時下載補丁和升級軟件對系統進行維護。並週期性的檢查清理計算機硬盤的磁盤空間和防火牆的設置情。時常更加計算機系統安全口令和密碼等。對於外來資源及時進行殺毒等處理。
四、總結
根據上文的闡述不能看出計算機系統安全和維護是不容忽視小覷的問題。加強對專業人員的培訓，提高他們的技能，杜絕操作失誤，定期對軟硬件進行升級和維護扥都是有效保證系統安全運行的條件，只有這樣才能使得各行業工作安全性得到提高，從而促進我國各行業的蓬勃發展。
參考文獻：
[1]袁毅。淺談計算機系統的安全與維護[J]。企業導報，2010,5
[2]姚瑤。淺談計算機病毒及其防範[J]。電腦編程技巧與維護，2009,6
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計算機畢業論文格式要求
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正文：宋體、小四
用b5紙打印
二．畢業論文內容格式要求
論文要有：題目、摘要、目錄、正文、參考文獻。
1、題目：應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字；
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字
3、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
4、正文：專科畢業論文正文字數一般應在3000字以上 。畢業論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。
前言（引言）是論文的開頭部分，主要説明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，並提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，儘量反映出自己的科研能力和學術水平。
結論是畢業論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。
5、參考文獻：在畢業論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先後順序排列。
計算機畢業論文參考題目
以下提供的論文題目僅供學員在設計撰寫畢業論文時作為參考：
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3．淺談主頁製作及心得
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6．淺談flash在網頁製作中的應用
7．怎樣有效防範計算機病毒
8．簡述硬盤初始化過程
9．安裝雙硬盤和雙光驅的方法及步驟
10．淺談多媒體的開發與應用
11．班級通訊錄管理程序設計
12．工資核算系統設計
13．人事檔案管理系統設計
14．圖書館管理系統設計
15．學生檔案管理系統設計
16．酒店管理系統設計
17．酒店收銀系統設計
18．客户端與服務器端通信
19．html元素對象
20．javascript事件處理
21．防火牆
22．淺談計算機網絡安全
23．校園網拓撲分析與規劃
24．校園網站設計
25．計算機網絡中的路由技術的研究和應用
26．遠程教學管理系統
27．局域網的安全應用與病毒防治
28．計算機病毒防治技術
29．如何預防計算機的網絡病毒
30．局域網中分佈式存儲系統的設計與實現
附：畢業論文封面樣式
畢 業 論 文
（畢業設計、畢業實習總結）
專業：班級：姓名：
黑龍江省伊春林業學校
蒙田範文網