第1篇：計算機專業大專畢業論文
計算機專業大專畢業論文
大學生活將要謝下帷幕，畢業論文是畢業生都必須通過的，畢業論文是一種的檢驗大學學習成果的形式，畢業論文應該怎麼寫才好呢？以下是小編精心整理的計算機專業大專畢業論文，歡迎閲讀與收藏。
論文題目：淺論高職院校公共機房的管理與維護
論文關鍵詞：機房管理 機房管理制度 計算機維護 硬盤保護
論文摘要：針對目前高職院校公共機房管理中普遍存在的問題，對如何管理好高職院校的公共計算機機房，充分發揮公共計算機機房在高職實驗實訓教學中的作用，本文根據筆者多年的機房管理經驗，從硬件管理、軟件管理、制度建設等方面進行了探討。
隨着計算機技術的不斷髮展，計算機的應用已經深入到各行各業，高職院校計算機公共機房已成為高職實踐教學中重要的教學場所。公共機房主要承擔全院學生計算機文化基礎課、計算機專業課、課程設計、畢業設計等實踐教學任務，同時還承擔了學校以及來自其它部門的考試等任務，這就使公共機房的使用頻率大大地增加，因此對公共機房的設備管理、日常管理都提出了更高的要求。
1.公共機房管理普遍存在的問題
1.1 公共機房管理員隊伍薄弱
計算機機房管理事務繁雜，牽涉面廣，對計算機管理員的技術素質、服務意識提出更高要求。機房管理工作主要包括：機房軟硬件維護，計算機實驗教學的課程安排、環境衞生管理、機房安全管理、機房資產管理等。
1.2 軟硬件故障頻繁
公共機房計算機使用頻率高，使用人員範圍廣，因此在日常的使用過程中，計算機的硬件經常會出現各種各樣的故障，如：因計算機的移動造成計算機掉電、硬件鬆動，鍵盤、鼠標、耳機等易耗品損壞顯得更為突出。同時也會出現人為破壞，有些由於機房的計算機安全設置不到位，學生有意無意的使用刪除命令、格式化命令、修改CMOS或註冊表，造成系統被破壞。有的人會隨意更改IP地址，可能導致局域網內計算機出現IP衝突。
1.3 軟件維護難度大
公共機房承擔着各種教學，且不同年級、不同專業有不同的實驗內容，需要各種不同的教學環境，同時操作系統經常要安裝補丁，殺毒軟件不斷更新病毒庫。再加上要對應對各類考試、培訓與平時的課外上機，使公共機房經常需要安裝或更新各類軟件，這讓公共機房管理員必須耗費大量的時間安裝系統及應用軟件。
1.4 公共機房的環境差
公共機房的環境衞生狀況不好，灰塵對計算機的破壞很大，易損壞機器內部硬件，灰塵多了會覆蓋在主板上，灰塵會阻礙散熱器散熱，造成計算機內部温度過高，嚴重時會導致計算機經常死機或者重啟，尤其是CPU風扇上灰塵過多，影響CPU散熱，會有燒燬CPU的可能，所以保持計算機機房環境整潔能有效避免灰塵對電腦的危害，延長計算機的使用壽命。同時不良的衞生條件也會影響上機人員的身體健康。機房室內的温度、濕度、電源穩定性都會對計算機硬性的穩定性、可靠性及使用壽命有很大影響，容易出現運行速度慢，頻繁死機，原件燒燬等問題。
2.硬件設備的管理維護
公共機房內的計算機因為使用頻率高，硬件損壞率也高。為了保證機房正常運轉，硬件設備維護要及時。定期檢查接線，插口是否鬆動，定期打開機箱進行除塵，監督上機人員正常開關機，並且關閉顯示器。建立易損件和常用耗材的備用庫，保證已損壞的設備得以及時的.更換，這樣保證機器的及時正常運行，從而保證了學校正常的教學秩序。
3.系統的維護和軟件的管理
由於我院的公共機房是在不同時期建成的，機房的計算機就存在配置不同、品牌不同的情況，這給計算機的系統維護和軟件管理帶來了難度。目前，大多數高校計算機公共機房的軟件系統管理方法都是採用硬盤保護卡，它也是最行之有效的軟件系統管理方法。
公共機房軟件系統日常管理的主要任務是操作系統被破壞後的恢復和批量安裝更新軟件、卸載軟件等。用硬盤保護卡實現系統數據的恢復技術已經非常成熟了，只要將系統分區設置成“立即還原”，當系統出現問題時，重新啟動計算機後，該分區就能恢復到原來的正常狀態。軟件安裝我們可以利用硬盤保護卡的網絡同傳功能，做好一台母機，通過網絡同傳發送到各台子機即可。同時硬盤保護卡還具有增量同傳、斷點續傳、遠程喚醒、遠程重啟、遠程關機、自動分配接收端IP地址和主機名、CMOS參數保護和恢復功能等，根據軟件系統日常管理中的實際問題有選擇的使用，可以很方便、很高效的進行軟件系統管理。
機房日常管理中我們經常會需要重新做系統或更改系統設置，增刪應用程序，在這過程中會意外造成系統破壞然後進行了保存，這樣每次開機還原的系統就不是原安全穩定的系統了。所以，最好的方法是除了對系統進行保護以外，管理人員還應在系統安全、穩定、完整的情況下，應用ghost軟件進行備份。這樣即使系統出了問題，也可運用系統備份文件進行恢復系統。
4.計算機機房的病毒防護
病毒是公共機房面臨的一大難題。由於公共機房上機人數眾多，機房內的計算機難免被一些通過惡意網站、移動存儲等傳播的病毒所感染。現在的計算機病毒具有破壞性、潛伏性和傳染性等特點，破壞性強、不易清除，再加上使用者計算機水平不一，公共機房計算機很容易感染病毒，而且一旦感染，可能造成整個局域網內計算機都不能正常運行，甚至造成全校範圍的影響。對付計算機病毒必須以預防為主，首先要及時給系統安裝補丁將系統漏洞給堵住，其次給每台計算機安裝殺毒軟件和防火牆，防止計算機在使用的時候感染來自網絡或移動存儲的病毒，並且要定時更新病毒庫。
5.機房管理制度建設
機房管理歷來是讓許多機房管理員頭疼的事。所謂“不以規矩，不成方圓”，為了規範機房管理，提高計算機的使用效率，保障公共機房的正常運作，制定出《機房管理員崗位職責》、《計算機機房安全制度》、《學生上機守則》、《設備損壞賠償制度》等規章制度。有了科學、合理、可行的規章制度，日常的機房管理工作就有章可循。作為機房管理員必須嚴格遵守規章制度對機房進行日常管理和維護。上機人員在使用計算機時，也必須認真填寫上機記錄，遵守管理制度。
針對機房管理中經常出現故障機不能得到及時維修的問題，我們在機房中配備一本《設備運行情況記錄本》，用於上機學生進行登記，上機時如發現自己使用的計算機有故障要及時報修並填寫在《設備運行情況記錄本》上，機房管理員根據每天的學生填寫情況，進行有針對性的維修，節省了檢查計算機故障的時間。維護人員對自己維護的計算機進行故障記錄，故障現象及處理方法以及解決後的狀況，這樣不但可以掌握每台計算機的工作狀況也可為今後的故障維修總結經驗。
6.結束語
公共機房的管理與維護是一既複雜繁瑣，又不斷重複的工作，而且具有一定的不可預見性，因此，作為機房管理員必須不斷的學習相關的專業知識，不斷的進行總結，管理員之間要互相交流，提高自己的業務水平。同時，還要有服務意識，得到上機人員的理解和配合，實現機房管理的科學化、規範化和人性化，為學院的計算機實踐教學提供良好的服務。
第2篇：計算機專業大專畢業論文
猜這篇計算機專業大專畢業論文範文對你應該有所幫助。
大專計算機專業畢業論文
計算機大專班學生應具備的教育教學能力
趙喜明
摘要: 在信息技術課程教學中, 信息技術教師是學習資源的設計者和開發者, 是學生學習過程的指導者, 是學生合作學習的組織者和協作者,是學生的學習夥伴, 是信息化學習環境的管理者, 是學生學習的評價者, 是教學的研究者。為了順利地適應角色的轉變, 成功地扮演好各種新角色,信息技術教師必須具備下面幾種能力: 整體教學設計能力; 教學實施能力; 教學監控能力。教師只有具備了這些能力, 才能上好每一節信息技術課。
關鍵詞: 信息技術; 教學能力; 教師
在信息技術課程教學中, 信息技術教師是學習資源的設計者和開發者, 是學生學習過程的指導者, 是學生合作學習的組織者和協作者, 是學生的學習夥伴, 是信息化學習環境的管理者,是學生學習的評價者, 是教學的研究者。為了順利地適應角色的轉變, 成功地扮演好各種新角色, 信息技術教師必須具備下面幾種能力: 整體教學設計能力; 教學實施能力; 教學監控能力。教師只有具備了這些能力, 才能上好每一節信息技術課。師範院校的計算機大專班學生就是未來的信息技術教師, 在教育教學能力方面的培養就
1 整體教學設計能力
如何進行系統的、整體的教學設計, 如何對教學過程中的各個要素及其關係進行統一地、協調地安排, 如何用一種全新的教學設計的思想與方法來促進與改進教學工作, 是目前信息技術教師急待發展的一種新能力。教師只有具備了系統化教學設計的能力, 並用現代化的教學設計思想和方法指導教育教學信息化的環境下的教學, 才能實現教學優化。教育教學信息化的環境下的教學設計的主要內容包括學習需求分析, 確定學習目標、設計學習資源和認知工具、選擇認知工具和教學策略、對學習者的自主學習評價等等。
首先, 從設計的觀念與方向上, 強調運用現代教育觀念, 充分發揮學生的主動性和創新精神, 一切教學的安排應從學生的需求與特點出發, 改變以往只注重“教”, 而忽視“學”, 造成學生被動接受、缺乏原創精神的現象。可利用CAI 課件, 增設學生學習點、自學點, 舉一反三, 精講多練, 探索學生自主學習教學模式。
其次, 從設計的策略上, 強調運用系統觀和整合的思想, 對教學過程中的各個要素進行全面的分析與研究, 對其間關係進行協調的、整合的把握。同時強調設計中的問題解決策略, 強調設計的創造性與靈活性。當前學校中開展的
學過程, 因此, 教師應該把傳統教學策略和網絡教學策略結合起來, 突出網絡特點, 使之靈活運用到教學中去。
其三, 從設計的方法上, 強調對學生的分析, 強調師生之間關係和角色的重新定位, 強調對教學過程的整體化設計, 強調新的技術與教學過程的有機結合, 強調合作學習、問題解決等教學策略與方法在學生創新能力培養中的地位與作用。
2 教學實施能力
2.1 綜合評價的能力。課堂設計幾個教學任務, 任務按教學難度和順序進行設計, 教師就應該全面、綜合地考慮和檢查諸如如何設定任務、在何處設定、如何完成任務、需要什麼條件等問題, 因此要求教師具有綜合評價能力。教師要以問題為導向, 按照學生學習的思維, 重點評價學生解決問題的過程。應當注意, 學生完成任務方法多樣化、最優化和美化性問題, 教師適時提出建設性意見, 指正和糾正學生操作。任務完成教師應及時對學生作品進行評價, 可直接提問學生製作過程, 從學生的回答和作品綜合進行評價,達到示範、鼓勵作用。
2.2 教授內容與教授方法相結合的能力。把教授內容和教授方法有機結合起來的能力就是對信息技術教師的新要
, 教師應該教給學生內容和方法兩方面的知識。信息技術課程涉及許多軟件, 信息技術教師的任務不是讓學生學習軟件, 而是通過對軟件的學習讓學生學會處理信息的方式方法。設計的教學任務的目的是讓學生通過任務掌握處理類似問題的方式方法, 任務的設定要聯繫實際。
2.3 協作性教學的能力。基於問題的學習,往往採用協作學習的形式, 如採用分組形式進行問題研究的研究性學習模式, 通過個體之間的相互影響, 達到解決問題的目的。而教師的協作教學形式在工作中也是常見的, 它能發揮教師各自的優勢, 互相補充、取長補短, 是問題解決中的有效方法。一個信息技術教師必須具備與其他學科教師或專業人員進行成功協作的能力, 這能力也是教師培養學生合作能力的重要素質和經驗背景。教師之間還可通過網絡等通訊手段可以進行超越時空和地域界限的協作, 打破了以往封閉自鎖、將自己與他人隔離開來從事研究的侷限。利用Internet 網絡技術可以建立更為便捷、有效的協作關係, 而且實現經驗、智慧的共享, 獲得更廣泛、更有力的教學支持。
2.4 促進學習者學習的能力。現代教育的核心是把學生作為學習的主體, 要充分發揮學生的主動性和積極性, 教
: 設定教學任務後, 在解決問題的初期, 學生立即完成是很困難的, 需要教師先進行必要的演示和提示, 通過教師與學習者的協作, 共同完成教學任務。由此可見這種能力不是單純傳遞知識的能力, 不是從教師的方向如何傳遞信息的方法,而是為了使學生自身能夠積極探究知識進行有效幫助的能力, 強調幫助學習者建構知識體系的方法。
2.5 實施教學的操控能力。現代教學實施能力不僅包括講解能力和答疑能力, 還應包括教師對教學媒體熟練的操控能力, 尤其應重視網絡環境下的基於問題學習( PBL) 和合作學習等現代學習方式下師生之間的調控能力。如軟硬件的操控能力, 軟硬件故障應急處理能力, 引導、演示、示疑, 把握教學全局, 控制教學流程等綜合操控能力。
2.6 教師基本能力。合格的普通話。用普通話進行規範教學是合格教師的必備條件, 都要在普通話上下功夫。
寫一筆好板書。好的板書設計是將書本上的知識, 學生的認識水平, 教師對教材的理解融為一體, 把抽象的知識形象化、具體化、條理化,它可以給學生留下一個完整的印象, 而且重點掌握的內容一目瞭然。
很好的口語表達能力。對教師口頭表達能力的起碼要求是通順、流利、準確、條理, 較高要求是簡潔、生動、優美、
一名人民教師,為了完成教書育人的神聖使命, 除了應具有高尚的師德和豐富的知識外, 還必須要有一副好口才。
作一套好課件。運用多媒體改善課堂教學,可以將知識表現形式多樣化, 可以將抽象概念具體化, 可以啟迪學生的發散思維, 可以營造輕鬆愉悦的學習氛圍, 發揮其最佳的教學效果。多媒體課件的製作已經是教師職業必須掌握的技能之一, 信息技術教師尤其應該加強研究, 不斷製作出適合實際教學所需的好課件。
3 教學監控能力
教學是教師促進學生完成正確知識建構的過程, 教師要在充分滿足學生個性需要的基礎上, 對教學進行全面的監控, 教師的角色發生了變化, 學生的學習形式又增加了利用媒體的獨立學習和協作學習, 因此教學過程的複雜性和教師的角色變化, 都對教師的監控能力提出了許多新的要求。
學生在計算機教室的學習, 經常在一定的學習情境中進行, 並以任務為驅動的方式來完成學習, 教學監控必須從課堂監控到情境監控, 從對集體監控到對個人監控、小組監控和同伴關係的監控。利用網絡支持教學通訊, 用多媒體教學系統監控、切換功能, 輔以大屏幕幫助教師監控,可以
, 並促進學生之間的相互交流。再比如: 為激發學生的學習積極性和正確導航, 教師要向學生及時反饋其學習情況, 及時反饋、調整教學進度, 學生可以上傳作品到指定教師機目錄, 教師也可按需要定向向學生下傳文件, 及時反饋就要求教師的監控從宏觀縱深到微觀。
總之, 信息技術教師需要靈活變通, 充分認識到信息技術對自身的挑戰, 進一步提高自己的教育教學能力, 不斷更新自己的知識和能力結構。信息技術教師只有具備了以上多種能力, 多進行教學研究和探討, 就會成為一名合格的信息技術教師。所以, 師範院校的計算機學生就要在學習過程中, 有目的的培養上述這些能力。
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