目錄
正文
第一篇：假如我是學生演講稿
假如我是服務對象
尊敬的各位領導、同志們：
大家好！今天我演講的題目是“假如我是學生”。
自踏入教育這個崗位那天起，在我的內心充滿着興奮，當然更多的是壓力。老師，這個我學生時代裏常常掛在嘴邊的名詞，讓我感到的是尊敬與仰慕。而今，我也成為一名教師，更多了許多彷徨與思索——學生更需要什麼樣的老師呢？人人都説，老師應該有一顆愛心，有一份耐心，一片童心。那麼，在我們站在講台上的時候、生氣的時候，在學生犯錯的時候、走近你的時候??不妨常常這樣想一想：假如我是一名學生我會希望些什麼呢？
假如我是一名學生，我一定不希望我的老師總是高高在上，那麼遙不可及，我一定希望她能夠俯下身來與我們説南道北；希望她可以走進我們的遊樂世界，和我們共同跳繩、踢毽子、打羽毛球??
假如我是一名學生，老師不僅是我的老師，更是我的朋友，能推心置腹地與我交談，探討人生路上的坎坷挫折，走進我的內心世界，傾聽我的喜怒哀樂；
假如我是一名學生，我希望我有位和藹可親的老師，不要總是在一副凶神惡剎的模樣，我一定希望她可以每天笑容可掬的走進我們的課堂，將每天的課堂變成我期待的樂園，在課堂上與我們共撐一片歡樂的藍天。假如我是一名學生，我希望在老師的眼裏每個學生都是一樣的，一定不希望我的老師偏心。上課時，只那麼幾位成績好的同學回答問題，叫他們到辦公室開小灶；我希望她能看到我閃光的地方；希望她可以給我小小的進步劃上不大不小的星；希望她願意鼓勵我、幫助我成為一名優秀的學生，讓我在這個班級中也能驕傲一回，自豪一回。説了這麼多的假如，而我，就是一名教師。我們是服務者亦是服務的對象。我們為我們的學生服務，我們的學生也服務於我們，我們的學校也服務於我們。正因為這樣的一羣服務者，讓我們在社會中找到自己的位置、實現着自己的價值，讓自己不斷成長，也讓我能夠服務於社會。
少一分埋怨，少一分指責，少一分苛求，師與生之間的心靈距離才會不斷縮短；多一分寬容，多一分理解，多一分信任，我們的教育才會變得更加美麗！我是一名服務者，我是一名教師，讓我們彼此面帶微笑，從你我做起，從現在做起，大家共同努力，以務實的工作作風服務教育，用真誠的工作態度服務學生，為了地方經濟的繁榮發展和房縣教育事業的美好明天貢獻我們的青春和熱血！
第二篇：“假如我是學生”演講稿
“假如我是學生”演講稿
胡琳琳
今天陽光燦爛，可我卻被感冒折磨得格外疲憊，整個人無精打采的，心情自然也很糟。在上課鈴聲的催促下無奈地向教室走去，準備佈置學生自習。走進教室我卻看到了意想不到的情景——幾乎全部的學生臉上洋溢着期盼的興奮，眼睛盯着教室門口，小手高高舉起，後排有的學生還站了起來。一看到我就更高地舉手，還急切地叫着：“我、我、老師，我......”黑板上整齊地寫着一些多音字、形近字等。原來，學生們都在爭搶今天小組競賽的機會。
瞬間，我的心裏有説不出的慚愧和感動。為自己的偷懶而慚愧，被學生的熱情所感動。在這種感動裏，疲憊和睏倦不知不覺消失的無影無蹤；在這種熱情裏，我走上講台，走進課文，跟學生一起完成了精彩的一課。
課後，我在想，今天的精彩源於我的改變。我也經歷過毫無頭緒的自主學習，經歷過流於形式的小組合作，經歷過死氣沉沉的彙報展示，經歷過啟而不發的感悟點撥，經歷過毫無興趣的評價效果。我也感到束手無策，總是煩躁地責備學生不聽話、不配合。面對責備，學生更加不敢説、不願説。
我茫然無措，只好去書中尋求幫助。《教師專業標準解讀》中的一段話讓我恍然大悟“以人為本才是教學的根本，教師要學會換位思考，經常設想自己是學生會怎樣？教師要做到把時間讓給學生，把空間讓給學生，把角色讓給學生，把精彩讓給學生。”
於是，我開始認真改變，認真去想“假如我是學生”。以前，我總是問學生：“聽清楚了嗎？”現在我會問：“不知道我説明白沒有？”以前，我總是認為學生應該這樣，應該那樣；現在，我總是在想，我這樣做學生會同意嗎？能接受嗎？一開始，學生並沒有發現什麼不同，漸漸地，他們感受到了我對他們的尊重，對他們的關注，也開始有了不同程度的變化，有的敢説了，有的想學了......首戰告捷，我再接再勵，開始在小組捆綁式評價上想辦法。當然，無論做什麼，我都不忘提醒自己“假如我是學生”。
首先，我以學生的身份和每位小組長互相學習，教給他們組織學習的順序、分配任務的方法、語言表達的技巧等，讓組長們有了跟老師做朋友的優越感和被老師信任的責任心。然後，我又用學生容易接受的方式制定出符合學生心理的一些競賽規則和評價制度。以此調動學生參與的積極性，激發他們好學樂學的興趣。收到一定效果之後，接着再提高要求。讓所有學生都意識到：如果不全員參與、快速學習，就沒有進入競賽的資格；如果不積極交流、大膽表達，就不會產生集體的智慧；如果不開動腦筋、大膽創新，就失去必勝的籌碼......整個過程，我都站在學生的角度去思考、去引導、去參與、去幫助。一段時間之後，就形成了在小組學習時，組長目的明確、組織有序，組員積極參與、服從分配的狀態；加上競賽規則和評價制度的激勵，大多數學生熱情高漲，唯恐落後。
這也許只是微不足道的收穫，卻帶給我滿心的驚喜和感動。在課改的道路上，在教學的過程中，還會有很多困難，我願意和學生一起學習，一起努力。讓“假如我是學生”的思想時刻伴我前行。
第三篇：假如我是學生演講稿 -花小彭露
假如我是學生
花紋國小彭露
在這春光明媚、五彩斑斕的季節裏，在我身為教師的道路中，很高興在三尺講台之外我又站在了一個更廣闊的舞台上。我很平凡，沒有很優美的文采，沒有美麗的語言藝術，可我慶幸我擁有着火熱的青春。
我從事的是太陽底下最光輝的職業，每天當我滿面春風地走進書聲琅琅的教室，看到我的一個個服務對象——學生們時，我的內心油然而然產生一種沉甸甸的責任。今天，我學習了羣眾路線教育實踐活動後，深有感觸。作為新時代的人民教師，我們應與時俱進，根據學生的特點，常常進行換位思考，將心比心，以心換心，善於站在學生角度看待學生，做一名學生心中的好老師。
假如我是學生，希望被老師關心和愛護。原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯説過：“沒有愛便沒有教育。”冰心老師也説過：“有了愛，便有了一切；有了愛，才有教育的先機。” 教育事業是愛心的事業。教師應像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣温柔，沒有朝霞那樣炫目，沒有白雲那樣高遠，但只要教師心中有愛，心中有學生，即使被遺忘在世界的角落，也會默默地奉獻自己的光和熱。老師能讓我們在讚揚和鼓勵中揚起自信的風帆。老師永遠不會對我們説“真笨！”“你蠢到了極點！”“你太調皮！”。您深深瞭解，自己的每一句話，可能會使我們的學習激情爆發、釋放，也可能扼殺一個未來的人才。
假如我是學生，希望老師理解尊重我們，真正讀懂我們的心。在學習與生活的時空中，能善於與我們溝通，進行互動的對話，在認真傾聽中交流彼此的觀點。我們想與老師交朋友，在課堂上共探索同創造，在活動中
同遊戲共玩耍。近段我的表現較以前差了，老師就深入傾聽溝通，根據情況靈活處理，真正在我最需要時幫助我。我們愛老師，老師的模範和表率對我們的影響深遠，在不知不覺中朝着老師所期望的方向發展。
假如我是學生，希望老師言傳身教，期望老師能為我們播灑愛的種子，播灑誠實、正直、善良的種子。老師的板書、作業評語書寫工整規範，我想學她一手，以後比比美；老師言談舉止温文爾雅，我頓覺她好灑脱，繼而學之。凡要求我們做的，老師如能首先做到，讓我們從內心深處敬佩你、信賴你，老師的魅力就是我們學習的動力，時刻激勵感化着我們。
假如我是學生，我希望老師是一本書，一本有着淵博知識而讓我讀不盡的書；希望老師是一部搞笑片，在課堂上與我們共撐一片歡樂的藍天。
……
俗話説得好：醉後方知酒味濃，為師方知師道難。雖然我早已知道，那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是對於當初的選擇，今生我無怨無悔。我始終銘記着：飛揚的青春，是我的能量；崇高的責任，是我的使命；唯美的和諧，是我的義務；無悔的奉獻，是我的追求。目標已經明確，在今後的日子裏我只有快馬加鞭，奮發進取，不斷完善自己，不斷提升自己。我相信，春華秋實，天道酬勤！我相信，我現在還不是這樣的老師，但我將來——一定是！
2014年4月
第四篇：假如我是學生會主席演講稿
各位評委，老師，大家好！
今天我演講的題目是假如我是學生會主席。
三年時光如同湍急的江流匆匆逝去。命運的小舟，何去何從，就在於此時考場上，一番苦苦拼搏！回首往事，雖然有過許多輝煌；曾經在風雨之夜送小同學回家，贏得過一番感激的話語；曾在俄文競賽場上小露鋒芒，搏得過一片祝賀的掌聲；曾經運動會上奪得獎品。對於做了九年的班長，現擔任團支部書記，副班長兼學習委員的我，在那一條坎坷不平的道路上，又留下了多少歪歪斜斜的足跡……唉，也許這些會把我的光輝前程轟毀得一團漆黑！是呀，假如讓我是學生會主席，我一定會再繪藍圖，重塑自我！
我現在要大膽地向學生會骨幹請纓，擔任起學生會要職。在同學們面前發表熱情洋溢的就職演説，展望班組燦爛的前景。學生會骨幹笑着向我頷首，説我志氣如虹。於是我嚴格履行起我的職責，用鐵腕把幹部團結得如一道堅不可摧的長城，並與大家約法三章。學校在我們的治理下有了很好的學習氛圍，大家無論什麼時候都保持着鐵的紀律，即使是狡黠好動的學生也必須向這個方向培養的發展。那麼成績優秀者紛紛把援助之手伸向差生。無名英雄也層出不窮，聯篇而志的感謝信映紅了公佈欄。期末，我從校長手中大方地接過一面鮮豔的優秀的學生會主席的旗幟，校長笑了。再不是昔日的’逃兵’了，會場上揚起一片鬨笑，班主任和老師紛紛向我投來善意的目光……
我要摔碎成績平平的絆腳石，把總成績拉上去。飯後，便隻身潛入老師的辦公室，順着他們的指頭窺探愛因斯的奧祕；晚自習下了，瑩潔的月光燈下，我還咀嚼着尖子生授給我攻克牛頓定律堡壘的錦囊妙計。我知道，掌握規律至關重要，但還要以基礎為後盾。我的汗水灑遍了課本的每一頁，於是我的成績直線上升，在全校居然首屈一指。終於，在全能競賽中，我創造了偉大記錄，衝出仙桃，跨過湖北，走向全國。激動的淚水簌簌滾腮而下……
我不能忘記身體是事業的本錢，我在温和的晨光中做操，在火紅的晚霞裏散步；也不能忘記揚我之長，文學的夢，還是編織的更美；更不能忘記，成功還僅僅是萌芽，戰鬥正未有窮期。
呵！學生會主席的要職，我這般熱切地懂憬着你，我能擁抱你嗎？假如是真的，我生命的琴絃將奏出人生的最強音！
第五篇：假如我是學生家長演講稿
尊敬的領導、親愛的同仁們：
大家好！
首先我向大家做個簡單的自我介紹：我是來自軍店鎮中七年級五班的班主任蘭麗紅老師，做事認真負責，性格比較開朗，喜歡運動、旅遊、交友；我是一個幸運兒，在我的學生時代不管家裏生活多麼困難，我的學業負擔多麼重，但總有愛我、疼我的父母陪伴在我的身邊，雖然經濟上比別人差，可我很開心，因為我的身邊有愛。
就我的體會來説，一個孩子的成長不能只靠學校、只靠老師來教育，只有家長與老師共同教育才能培養出優秀的孩子，孩子時期的他們模仿性很強，家長的一言一行，一舉一動都會成為他們模仿的對象。那麼，假如我是學生家長，我會怎麼做呢？
假如我是學生家長，我會尊重孩子的成長規律，在幼兒園和國小時我會幫孩子選擇適合他的學校，不會一味看他的成績、逼迫他學習，我會讓他在學校發揮自己的優點、培養自己的興趣愛好、養成良好的生活習慣，給他自由發展的空間；在中學時我會讓孩子選擇自己理想的學校，這個時期的孩子正處於青春期，叛逆心理最強、孤獨感也很強烈，覺得自己缺少朋友、缺少關愛，若一味的去強迫他做某些事會適得其反，因此我會盡量走進孩子的心靈，利用週末的時間帶孩子一起去野外旅遊，和他多談心、多交流、聊聊他這個年齡段感興趣的話題，像朋友一樣去對待孩子，最大(本文 來自本站)可能的成為孩子的知己，讓他在感情上不再孤獨、生活中不再困惑，陪他走過艱難的時期，讓他的心靈、身體健康的成長。
假如我是學生家長，我會以身作則，父母是孩子的成長的第一老師，做事要有原則、有始有終、更要有責任心，對待孩的錯誤和自己犯的錯誤要同等處理，體現公平公正原則，日常生活中在孩子面前儘量多展現自己優秀的一面，成為孩子學習的榜樣。
假如我是學生家長，我會積極主動與孩子溝通處理好家庭多個小孩之間的關係，不再讓孩子覺得父母有了弟弟妹妹就不喜歡自己了，或者忽略了自己，不能因為弟弟妹妹年齡小就一直遷就，哥哥姐姐長大了就把所有責任都歸結於他們，要明辨是非。
假如我是學生家長，我希望孩子身體棒棒的，在學校能有很多鍛鍊的機會和
娛樂活動讓孩子去參與。平時在校的日常鍛鍊跑步或者做操不能鬆懈，讓他明白堅持鍛鍊、認真對待才會身體強健、少生病。這樣一來，既能增強學生的身體體質，又能豐富他們的課餘生活。即便是有一些小小的磕磕碰碰就我也不會去找學校找老師，因為那是孩子成長必經的過程，只有不斷的跌倒才能使得孩子們更加堅強、生活上更獨立自主。
假如我是學生家長，我會經常主動與老師溝通，多瞭解孩子的心理、成長動態和興趣愛好，以使孩子除了學習之外還有更多展示自己的舞台。在課堂上，他能積極舉手發言，表達自己的觀點；在課外活動中，他有獨立的思考能力和組織能力，並且敢於展示自我；在學校大型活動中，他能積極主動的參與，並有信心去做好，在人前能大大方方地表演。與老師一起教育，會使孩子更健康的成長。
總而言之，假如我是家長，對於孩子在校的表現，我會有以下幾點期待：
1、 孩子身體好，愛運動；
2、 活潑、開朗，敢於展示自己、不畏縮；
3、 人緣好，懂得如何與人相處；
4、心理、身體健康發展；
5、遇事能穩妥處理，不慌張不着急。
演講人：蘭麗紅
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