假如我是校長征文

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正文

第一篇：假如我是校長征文演講

好像我天生就與學校有着不可分割的聯繫。十多年的讀書生涯，直到現在從事着教育事業，學校一直是我前進的港灣。在校園裏我收穫快樂、贏得榮譽、建立自信。感謝這個温暖的“襁褓”能夠讓我在無憂無慮的環境下成長。

校園造就人才，它就像是我們的第二個家，在“校長”這個大長輩的嚴厲呵護下，祖國的花朵才能茁壯成長。假如我是校長，我希望我領導的

學校有一片温暖清新的環境；有一批熱衷事業的教師；有一羣青春活力的學生；有一個完善現代的教學管理。讓人們不經意間提起我的學校就會忍不住豎起大拇指！

當下，黨中央大力提倡和諧社會、建立民生工程，我們的學校也應該緊隨黨中央的腳步，努力建立健全和諧校園、創建支持民生文化，紮紮實實地做到以人為本，以師生為本。

一、 以德治校 盡顯“真善美”

師範學校是一所全日制寄宿學校，當孩子們揹着行囊邁進校門的那一刻起，她們不僅是來學習專業技能，更是來感受獨立生活。良好的環境能讓學生們靜心讀書、快樂成長。寢室住宿的完善、教學設施的規範、後勤保障的人性化······凡事以學生為中心，想其所需、供其所求，讓學生處處都能感受到學校的“真情”。

誠然，作為一名校長，為學生考慮是他的職責所在，為老師分憂更是校長的義務。都説老師是辛勤的園丁，無私奉獻，但在她們累了、倦了的時候，學校應該給它的“另一個孩子”一個温暖的擁抱、體貼的呵護、真誠的關心。為老師謀福祉，公平對待每一個為你辛勤工作的員工。讓在校的教職工工作生活得有尊嚴，共享學校發展成果，幸福指數不斷提升。包容、讚美、善待每一名師生，才能將學校創建成為“綠色學校、數字學校、效能學校、活力學校、和諧學校” 。

二、規範管理 緊扣“點線面”

一所好的學校，教學是第一。如何讓學生得到更好的教育，是值得每一位老師思考，更應是校長最關心的問題。針對學校專業的特殊性，着重開設專業課程，輔助學科參差安排，做到一專多能，實行數字化管理，現代化教育，積極鼓勵優秀教學，促進每一位教職工盡其所能發揮專長。

每一名學生、每一位老師就像是一個“點”，全校師生安心工作、用心讀書，這個“點”才能打得結實、綁得牢固；每一個學科、每一個處室就像是一條“線”，科學管理、規範管理，才能使其順暢、延綿；每一個班、每個年級就像一個“面”，只有把班、年級管好了，面才能平整、持久；我們的學校就像是一張“網”，實行立體化、“網”絡化教學管理，結牢、線順，網才能“經久耐用”。只有點、線、面全部動起來，人、財、物全部用起來，精、氣、神全部提起來，學校的教學管理才能行之有效，經得起考驗。同時，學校還應不斷具有創新意識，在原有傳統的教學上加以推進，定時定量制定教學任務，階段性總結教學成果，做到“下完成、上知情”。

三、和諧校園 豐富“你我他”

校園生活是短暫的，但在青春的記憶裏應是多姿多彩的。除了“一筆一劃”的學習生活外，課餘時間也應該是充滿樂趣。結合學生興趣愛好，組織開展豐富多彩的活動競賽，讓學生們在歡聲笑語中得到進步，給每一個學生髮展的空間。

開學時的軍訓會操，使剛入校的新生有一個快速穩定的適應期，為今後正式步入學習階段做好“提前預熱”；近日開展的第九屆校運動會，師生齊參與，在熱熱鬧鬧的氣氛中共享運動帶來的快樂···除學校開展的一系列活動外，校團委、學生處、教務處等部門也應積極結合自身特點，組織倡導一些有意義的藝術實踐活動，如元旦文藝晚會，突顯學校人文氣息，用一種寓教於樂的方式檢驗學生一學年的學習成果，衡量教師教學水平；演講比賽、技能比賽、校園十佳歌手大賽等等，通過各種方式搭建學校與學生之間溝通的橋樑，體現校園文化的多樣性。

四、 保障秩序 把關“吃住行”

吃住行，是人生的一項重大活動。校園是一個大家庭，正所謂“只有後方補給充裕，前方才能捷報頻傳”。寢室的舒適性、完善性；食堂的衞生性、合理性等等都應是後勤保障的重中之重。學生只有吃飽睡好，才能有精神上好每一堂課。如：水電的供應、宿舍的維修等應做到時間短、效率快、傳達勤等要素；食堂餐飲應做到真正意義上的“物美價廉”，靈活地運用時間，實實在在地做到以人為本。在出行方面，學校應加大管理力度，嚴把進出安全，做到不隨意放進一個陌生人、不輕意放走一個學生。總之，一切以校內安全為主，讓在校師生得到最好的保障。

當然，校園的管理遠不止這些，如學風建設、紀律安全等都是直接影響學校形象的重要因素。

五、搶抓機遇 追求“高強遠”

打造一流幼師品牌、建立優秀教師團隊。為學校爭取任何一個進步、展示、發展的機會。借鑑外地兄弟院校的先進經驗，傳承自身優良作風，帶領學校不斷在知識的道路、發展的道路上前進。

如近期來之不易爭得的100名幼師“國培”項目，大大提高了我校在全省的知名度、影響力，無形之

第二篇：假如我是校長征文

校長者，一校之長也。其胸廣，如浩淼之江海；其才博，似宇宙之蒼穹；其德厚，比巍巍之崑崙。厚載博物，高山仰止，此為吾所敬尊者也。

吾年少，懵懂無知，長遠而畏之。今已過而立，從教為師八載，於校長，雖邇之然甚敬之。自知此生不才，無能勝其任，尤無此意。今若非上示下達，吾輩豈敢信筆狂言“我若為校長”哉？

既為“我若”，愚以為，

校長者，長者也。長者，德高望重者也。故治校者，先明明德。德不明，則心不正；心不正，則身不修；身不修，則道不通；道不通，則法不當；法不當，則事不成；事不成，則人心不得也。子曰：“為政以德，譬如北辰，民其所而眾星共之。”故治校者必先慎乎其德，此之謂也。

然立德之本，莫乎修身。自天子以至於庶人，壹是皆以修身為本，其本亂而末治者，否矣。是故君子有諸已而後求諸人，無諸已而後非諸人。所藏乎身不恕而能喻諸人者，未之有也。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我若為校長，必以校之興衰為已任，修身立德，正已歸眾，共謀我校之宏圖。

修身立德，仁讓為先。大仁者得人敬，大讓者令人尊。丁巳正月四日，蔡無培下車伊始於北大，脱帽行禮於眾以示回敬眾師候迎之禮。眾愕愣而垂淚涕下。季羨林，亦北大之校長也。某日，一新生奉厚書如廁於倉猝間，遂急呼季為之奉書。季默然奉書立於側，久之不去，比及生歸。是二者，長者也。其不以校長之職為稻粱之謀，而當事業以營。吾若為校長，當齊二者，視校為家，以兄事師，以子遇生。兄，吾所友者；子，吾所愛者。濃濃乎情，切切乎心，老吾老，幼吾幼。仁讓之禮，沐浴清化，桃李不言，下自成蹊，此校長言傳身教之效也。

施恩澤惠，當以公心，不宜偏私。位上者，勿以親愛而闢焉，勿以賤惡而闢焉，勿以一事而定人，勿以一面而概全。人無完人，金無足赤，所愛亦有所過，所惡亦有所善。所愛至溺，見愛者驕之，眾皆妒之；所惡至棄，見惡者卑之，眾皆輕之。故治校者，宜眼觀八方，耳聞四道。勿以一人所言善者則為善，一人所言惡者則為惡。趨長避短，使賢其賢，親其親，樂其樂，利其利，知其職分之所當為，而各俛焉以盡其力矣！

盡職用心傳道授業解惑者，師也。為師者，其位微，其利薄，其業繁。若不善之，其必渙之、怠之、倦之、厭之以至棄之。故一校之長，縱有八斗五富之才，凡事躬行之力，然終寡不敵眾。師與校長者，猶如水與舟也，水能載舟，亦能覆舟。故欲治其校，宜下設有司，親善其師。師不禮遇，則校日衰矣。遇之如何？曰：“料才核能，隨才授位。”性剛阿正之人，不能理微，然其略弘而高遠；亢厲之人，不能靈通，然其法直而公正；寬恕之人，不能速捷，然其弘厚而長雅。因人而異，因才而授。使勝其職者就其位，勝其爵者享其祿。職位有升，俸祿有增，陟罰分明，臧否有度。各就其位，各盡其能，各有所宜，各有所獲，使師樂而司之，樂而教之。

見教何人？曰：“學子也。”學子者，校興之本也。古有人旺方能家興，今生旺方能校興。生與校者，猶如水與魚也。水溢則魚活，水竭則魚絕，水源源不斷，魚生生不息。故取水宜有道，出水宜有徑，此為招生就業之策也。今國策寬弛，私學興起，而生源有限，然師範院校，國家扶持，故宜拓攬生渠道，使生明其(請你關注：)利處，願而來之。生既來之，宜使安之。安之之術，在乎治。治當以人為本，就餐正寢無不安妥，文化生活宜以豐富，琴舞書畫無不慎教而精之。使生來而樂之，樂而安之，安而學之，學而精之，精而人皆好逑之。長此以往，和諧之風習習，校園之景融融，桃之夭夭，有蕡其實也。

今國重幼教，此為吾校發展之契機也。我若為校長，必懷弘圖遠略，因天時之利，聚人和之氣，內修法度，外拓市場，立足校園，決策校外。搖旗吶喊，身先士卒，櫛風沐雨，開拓進取。創品牌專業，辦特色之園，為興吾校鞠躬盡瘁矣。

再者，我若為校長，此文不徵，此令不行。徵此文之旨雖為善策：一可集思廣益，反省自新，以彌不足；二可料才器才，委以重任。然既為徵文，宜出已願，若師獻策，當為良言，強而徵之，不遂人意。非情所使，話不由衷，言不由已，或網抄以應，或敷衍以塞，匆匆草草，了了片言，形同虛設，適得其反。因作此文，非吾所願，孤陋寡聞，難出高見，人微言輕，不足為鑑。自慚檮昧，愧為文人。巧言令色，脅肩諂笑非吾所擅，然逆尊忤長亦非吾所冀。倉促之作，不知所云，若有失言，望尊海涵，亦不枉吾為文之難矣！

第三篇：假如我是校長

人們常説，“一個好校長就是一所好學校”。難怪我所認識或看到的每一位校長都是忙進忙出，操勞無比的，今天去協調這個事情，明天又去爭取那項撥款，後天又不知要應付哪項驗收，整天為這為那傷透腦筋。雖然校長可以很威風地行使對教育教學和行政工作的統一指揮權，對學校人事安排的任免權，對師生員工的獎懲權，對經費使用的決定權和對學校重大問題的最後決策權，但是權利和責任（義務）是等同的，一想起校長們這副腳不着地，焦頭爛額的樣子心中就湧起一種莫名的酸楚。今天我就藉此當一回校長，不僅讓自己體驗一回校長的角色；最

重要的是看看校長是否真正能以海納百川的胸懷看待“吾言吾語”?? 假如我是校長我會用心去“經營”人心。也許這句話不中聽，但卻是“忠言逆耳利於行”。“經營”人心是“長字輩”們的一項重要的素質，凡是作為“管理層”的一把手，如果不會經營人心，就會碰得頭破血流，不説三國時期的劉備、孔明等歷史名人是怎樣“經營”人心的，就説《龍年檔案》中的羅成市長，他光明磊落，一身正氣，可是如果他不會經營人心就會讓一些“小人擋道”多次險些“臭名遠揚”。社會是人組成的，學校既是教育人的地方也是人與人不斷交往的場所。所以，所謂的“經營人心”其實就是更好的運用“管理心理學”的過程，雖然我沒有研究過“管理心理學”，但是我有我的校長之道哦！！

一、我會用光明前景激發人心。

教師是一個特殊的社會羣體，其中的年輕教師們個個有自己的遠大抱負；中年教師雖然已經是學校的骨幹了，但是也時時有着危機感，怕“後來者居上”；年紀大的教師則會常常想着要維護自己的“霸權地位”；所以不管是哪一個年齡層的教師。他們總希望自己成就大一些，這樣，用光明的前景就足以激發每一位教師奮發工作的動力，從而來實現自己的理想，成就自己的事業。

二、我會用豐厚待遇留住人心。

精神上的、主觀的努力是動力，物質上的享受則是基礎，兩者相互相存，缺一不可。所以，我這個校長堅決反對 “一個好校長首先得是一個好教師”的觀點。教師應該以鑽研教學業務提高教學質量，讓學生健康成長為主，而校長的精力如果集中於鑽研自身的教學業務成天想着，明天的課該怎樣上，那業務校長和教導處、教科室不就形同虛設？如果校長的主要精力，是關注怎樣讓學生健康成長，那分管德育的副校長也要下崗了。所以，假如我是校長，我首先要能夠“火眼金睛”，還要練就一雙好耳朵，同時，不妨瀟灑地揮揮手去信奉“用人不疑，疑人不用”的用人原則。學校各線的工作，不需要我瞭如指掌，但是主要負責人應該全面負責，適時彙報工作的設想和進展，校長嘛，只要用火眼金睛會看出存在的問題，用“好耳朵”適時聽取一些中肯的意見和建議，最後動動“金口”作出決策就行了。那校長最主要的精力去幹什麼事情呢？當然是為提高教師的工資福利想方設法，同時要及時解決教師工作和生活中的實際困難。努力做到：讓教師們的錢包鼓一點，多讓同行的教師們羨慕一點，多讓教師的家人們支持一點，多讓教師出遠門去旅行幾次，豐富他們的內心世界，拓展他們的精神視野。這些全靠校長動腦筋，創出學校的特色，打響學校的品牌，讓上級領導部門直接撥專款給我校；讓社會上的贊助紛紛來我校；讓家長們爭先恐後地送孩子上我校。教師們都是理財能手，年年在比較，常常在念叨，心中天天在想着咱們校長真能幹，真好！

三、我會用人文關懷温暖人心。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”一句問候，會讓下屬倍感校長的平易近人與親切；一種舒適的辦公環境，都會讓教師倍感温暖；甚至學校只為教師們提供了每天一杯的牛奶，都會讓其他學校的教師互相傳頌，讓其他學校的校長們竟相模仿??假如我是校長，我會爭取做一個善於深入教職工中做細緻工作的能手，開年初的第一次教師會上，我會讓財務室為每一位教師準備一個紅包。裏面的錢有多少並不重要，重要的是給全體教職員工一份關心、一聲問候、一個見面禮，感受小孩拿壓歲錢的喜悦。説到底，不就是，把學期中的福利錢提前一點發

給教師嘛！開學初我會讓總務處給每一位教師送上一條毛巾，一塊香皂，一瓶洗手液等生活用品；為每一個辦公室或每一個年段組配上一架訂書機等辦公用品，花的錢很少，但是會給教師們的辦公提供很大的便捷；此外，我會時刻注重和教職工的交往，每週抽出兩個下午的時間同教師們在一起，同他們無拘無束的完全平等地交談，神情專注地聽他們的心裏話，讓傷心者從失望苦惱彷徨中走出來，逐漸變得情緒平和，讓更多的教師臉上帶着充滿希望的表情，真正體現教師中的“陽光教育”。因為，不定期的聽取一些教師的建議和意見，既是對自己工作的查漏補缺，更能讓個別辛勤工作但心中有不平的老師，發發牢騷，出出氣，或許會換來更高的工作效率。

四、我會用教管結合淨化人心。

不知是哪一位校長曾經説過：“只要讓所有的教師全身心投入到抓教學質量上了，這個學校的管理工作就會很輕鬆；只要讓所有的教師都忙起來了，那麼，這個學校教師間的糾紛和矛盾一定會由多變少一直到消失。因為教師們要忙着工作呀，哪有時間和精力去對付其他無聊事。”身為教導主任的我，當然不願學科抽測太多，因為每一次抽測，即使試卷不用教導處過問，其他的考務工作也很多很忙。但是，現在我是校長，從提高教學質量和全局來考慮，我會讓業務校長多安排幾次教學檢測，讓所有的教師隨時都能以學生的學業為重，隨時都有事情牽掛，有事情忙。靜心工作的教師一定是積極向上的，這樣的教師隊伍還用管嗎？不用了！！！不過，獎懲條例是基礎是根本，一定要嚴格執行。

五、我還會用高尚人格征服人心。

校長的偉大在於他並非領導教職工走向他，而在於領導教職工走向他們自己，發現他們自己的長處，所以，校長要有堅實的基礎和足夠的實力，要像一架開足了馬力的機器，全力投入，不停地運轉，領導着全員不畏艱難地向未來發展。兢兢業業的工作中，履行着各種職責，做好一切應該做的，這樣才能不負大家的厚愛和期望；竭力虛心、孜孜以求地追求自己的目標，在榮譽面前做到嚴肅而鎮靜，在感到神聖的同時，又時時感受到沉重的壓力。我想，校長的工作時間絕不

止八小時，也許就是24小時，但是絕對不能抱怨工作時間的無限延長，這樣才能征服人心。征服的人心可以發揮出無窮無盡的動力，推動學校的全面發展。

六、我更會用坦誠相待贏得人心。

只有懂得尊重他人的人，才能得到他人的尊重。在工作中，校長是教師們的領導，更應該是教師們的好朋友。一個對教職工不能坦誠相待的校長一定會走向“獨斷專權”遠離教師，最終會被灰溜溜的趕下台。我會在坦誠、平等、民主的交流過程中引導教職工幹好工作，實現自己的人生價值，更重要的是，在與他們長期的交流、磨合中消除他們的防範心理，彼此以禮相待、互敬互重，彼此視作志同道合的夥伴。這樣的教師隊伍一定會自發自動地工作，將工作視為內心的一種精神需要。

第四篇：假如我是校長

假如我是校長

校長是一位至高無上，嚴肅，尊敬的人。自我上國小後，我覺得那校長室就像定市、時的監牢，只要你不聽老師的話，老師肯定會説：“再吵就帶你到校長室見校長。聽到這些毛骨豎然的話，小時侯的我肯定害怕。漸漸地，我覺得那校長嚴肅的面孔消失了，換來的卻是一張慈祥的臉。因為這個原因，令我想起，假如我是一名校長，我的學生所做的方法會怎麼對待呢？看下去就知道。假如我是一名校長，我首先會聘請全城最優秀的老師。我對聘請的每位老師都很嚴格，要優秀，有責任心和愛心，上課要聯繫生活實際，讓多些空間學生思考。要把課文講得生動、有趣，才讓學生們覺得學習是一種樂趣。

假如我是校長，我首先讓學生們做到：愛國、守法、誠信、知禮這八個大字。我還會讓他們每天穿校服，校服要穿得整齊，整潔。這樣才讓別人看到我校的校風是多麼好。我還要讓學生們做好事，在每個月選出20位“小雷鋒”，讓學生們從“小雷鋒”為榜樣，做出更多的好事。

假如我是校長，我會偶爾帶學生們到大自然探索大自然的奧祕，然後還要讓學生們帶上畫紙寫生，帶上作文紙，寫出生動的作文，讓他們能夠達到揮筆作畫、出口成章的境界。

如果我真的成為了一名校長，我會每天早上在校門迎接師生們回校。我一定會用一流的設備，一流的師質教出一批批一流的學生。讓他們在社會做出貢獻。

第五篇：假如我是校長的演講稿

假如我是一名校長

一個優秀的老師只有熱愛自己的本職工作，才是最好的老師，熱愛遠遠勝過責任感，伴你走向成功。。那麼，是什麼使我，一個平凡而普通的教育工作者，今天站在這裏做這次演講呢？無疑是源自內心深處對我所從的教育事業的熱愛。

假如我是校長，我該如何去做呢？假如我是校長，我要全心全意地熱愛自己的學校；時刻牢記，一位好校長，就是一所好學校。在工作中，我要注重工作經驗的積累，學會運用科學的思維方式，系統、深入地思考問題，努力提高自己的觀察能力和判斷能力，增強決斷問題的信心。我深知作為一名校長，絕不僅僅是一個決策的制定者，更為重要的是一個教育的管理者和實踐者。

假如我是校長，我首先注重的是對教師的管理，我要學會“開發教師”，將教師作為重要的教育資源，通過培訓、科研等方式，提升教師的價值；再者，以“學習型組織”的建設為目標：將“學習 激勵”納入學校管理機制，通過實施校本管理、校本培訓、校本研究、校本評價等措施，加大師資建設力度，引領教師走專業化道路。促進教師的自我發展，提高教師隊伍的整體素養，使之充分發揮主觀能動性，體味到教育創造的無窮樂趣。

假如我是校長，我就要把學校建設成具有現代化辦學特色的學校。我會把教育教學改革放在首當其衝的位置，信任教師，依靠教研，將新理念，新思路，新方法，新手段運用於教育教學，使我們的教學工作能穩步提高，使我們的孩子能在快樂中成長，在知識的海洋裏自由翱翔。假如我是校長，我要讓每一位教師都有自己的發展空間；我要讓我的每一位學生都能獲得成功的感受，享受到學習的快樂。

假如我是校長要不斷開拓創新。在尊重教育規律的同時，大膽地去開創具有特色的學校教育。要揚長避短，高瞻遠矚，在傳統與未來之中抉擇，辦出有自己特色的學校，在激烈的競爭之中打拼，樹立起獨樹一幟的學校形象。依託各種有效載體，展示學校成果，彰顯學校辦學特色，以提高學校的社會知名度，提升學校的競爭水平。

假如我是校長，我要讓我們的學校富有朝氣，讓我們的校園處處散發着文化的氣息，讓我們的學生眼中閃動着靈性的光芒，而不是走進學校就開始了沉重而又遙遙無期的學習征程。也不是走進學海再也找不到快樂的彼岸我要讓我們的學生志向高遠，雄心萬丈，青春飛揚。假如我是校長，我要尊重和信任我的教師，尊重教師的人格、尊重

教師的工作、尊重教師的合理需要，想方設法去滿足教師的合理需要，做到關心每一個人、關注每一個人的價值和奉獻。在與教師交往中注重與他人的協調與融洽，我會努力做到少“專制”、多“民主”；少“享受”、多“服務”。相信只有這樣，才能創造一個良好的育人管理環境，促進教師之間思想的統一、責任感的喚醒、事業心的激發。校長一句貼心的關懷，一次真誠的鼓勵，帶給教師的將是對工作的無比信心和勇氣，在施教的道路上，他們會走得更細心，更踏實，更穩健。而我們的學校也就在這一個又一個“更”字當中不斷髮展，不斷進步。我深信協調好領導與個人，教師與教師之間的各種關係，處理好可能出現的各種矛盾，在工作中與教師互相合作，團結一心，我們的學校會在教育改革的道路上乘風破浪，大步前進。作為一名管理者，在管理別人的同時，我們首先要管理好自己，我深知人格的力量的巨大。

假如我是校長，我會把公正作為處事為人的準則。堅持“舉大功不記小過、舉大善不記小瑕”的原則，做到知人善任、惟才是舉，最大限度地調動每個教師的積極性，充分發揮整體優勢，形成分層管理、層層負責的羣體結構。同時，要清除私心雜念，校長的權威不是來自職位和權力，而是來自其人格力量。“公生明，廉生威”，只有公正無私，方能樹立威信。

假如我是一名校長，我一定要作為一名合格的校長，不論其年齡如何，理應是學生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學、學校工作、生活等各個方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養學生成為社會主義事業接班人的要求來講，校長應是學生學習和敬仰的楷模。因此，校長在學校的一切教育和教學活動之中，乃至一言一行，都必須嚴於律己，注意給學生以良好的教育和影響。凡是要求學生和教師做到的，校長必須率先做到。學生正處在長思想、長知識、長身體的重要階段，模仿性、可塑性很強，先進的榜樣就是無聲的力量。因此，校長率先垂範，樹立榜樣，就是寓教於實際行動之中，這樣才能起到“潤物細無聲”的巨大作用。如果我是校長，我會以積極的心態，超前的思考，務實的作風，帶着自信去面對工作，帶着信任與班子成員合作，帶着尊重深入教師之中去譜寫我人生的新樂章。

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