基層反映：進一步發展老年教育的幾點建議

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六安市人大代表、裕安區順河鎮人大主席楊克俊反映：近20年來，老年教育雖然不斷髮展，但是仍然存在諸多問題。以順河鎮為例，尚存在教育資源有限、課程設置不夠科學、遠程教育開展不太理想、村校之間發展不平衡、部分學校參學率不高、體制機制創新跟不上、投入機制不健全、教師隊伍不穩定等問題。因此，就進一步發展老年教育，提出以下幾點建議。

(一)必須始終堅持以科學發展觀和“兩個一百年”宏偉構想為指導。破解中國老年教育可持續發展瓶頸的體制問題，不僅要有頂層設計，而且要有具體的框架，有老年教育可持續發展的新舉措。始終保持老年教育正確方向，也就是用教育規劃綱要提出的全面發展、人人成才、多樣化人才、終身學習、系統培養五大觀念安排和統籌各級各類教育事業的改革和發展。

(二)必須深化對老年教育工作重要性、必要性的認識。1921年，陶行知先生在他的《教育者之機會與責任》演講中明確而尖鋭地指出：“中國現在受教育有三樁不平均的地方：(1)女子教育;(2)鄉村教育;(3)老年教育。”陶公萬萬想不到中國老年教育不公平問題在近100年後仍然存在。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》明確提出，要“重視老年教育”。有一位市級領導説得好：“不重視老年工作的領導，最起碼是一個糊塗的領導”。老年教育是公益事業，是老幹部工作的重要組成部分，也是整個養老事業的重要內容。必須形成黨政主導、部門參與、社會支持、齊抓共管的管理體制，確保各級老年教育的發展有規劃、制度、編制、人員、經費和設施。

(三)必須始終重視老年教育工作方式方法創新。創新工作制度、創新辦學形式、創新工作理念，這是做好老年教育工作的內在要求。教學內容要從老年人的實際出發，努力做到“頤養康樂型課程與應用技能型課程並舉、藝術類學科與人文類學科並舉、醫療保健與健身活動並舉、專業課與知識講座並舉、普及與提高並舉”。講求科學性、趣味性和實用性，使學員“聽得懂、學得會、有興趣”，讓老年朋友在增長知識的同時，增強老年學校的凝聚力。共同建設“知識校園、人文校園、和諧校園”，幫助學員走出孤獨、寂寞、病痛的陰影。

(四)必須遵循老年教育發展規律，加強老年教育理論和實踐研究。出台本地區關於老年教育地方性法規，為老年教育持續發展提供最有力的政策保障，這是推進老年教育發展的動力源泉。老年學員是以加強身心健康，提高生活質量為學習目的，而不是為了升學、再就業，這是老年教育區別於其它教育的顯著特點之一。為適應學員“學樂為”的需要，學校要讓學員“學習新知識、掌握新技能、結識新朋友”。積極開展豐富多彩的活動，如：組織春秋遊，與兄弟單位聯歡，組織釣魚比賽、棋牌競賽、外出採風、書畫攝影作品展等等，交流溝通，消除寂寞，豐富精神文化生活。