引導自主意識，打造實用課堂，樹立教育自信

引導自主意識，打造實用課堂，樹立教育自信

我校是一所九年一貫制學校，由於地區偏遠經濟文化相對滯後，致使學校發展起步晚，與兄弟校相比還有一定的差距。近年來，隨着經濟發展及我縣義務教育學校標準化建設工作的推進，我校硬件設備設施更新和軟實力建設又有了進一步提升，為學校教育教學改革的推進提供可靠的基礎和保障。下面就我校的內部管理方面談幾點做法，希望與同仁們商榷。

一、引導自主意識，打造實用課堂。

學校管理制度化是學校管理的基本要求，而以人為本的理念滲入到管理之中又至關重要。教育教學中機械的、繁複的剛性要求使廣大教師成為了被動的施教者，喪失主人翁感，沒有自主性。為了引領教師發揮各自的主觀能動性，打造出實用的千變萬化的課堂，我校主要從以下幾方面進行積極的探索和嘗試。

1、重視挖掘教師的潛能，激勵教師自主發展。

促進教師的發展，學校最重要的職責是充分挖掘、激勵每位教師的潛能，促進教師的自主發展。為此我校實施了教師“自我診斷、自我規劃”工程，即讓每位教師進行自我診斷和制定三年成長規劃，從教學情感、態度、教育教學特點等多方面規劃自已的成長曆程。自己設置具體明確且易操作、能檢測目標，學校教導處根據每位教師自定的規劃時限跟蹤驗收，讓每位教師在不斷實現自己設定的目標的同時，提升自己的品味，形成自己的風格，推動教師快速成長。

2、建立靈活的實用課堂激勵評價機制，注重效果、注重效率。

教有千法，教無定法，成效高者方法最佳。我校不盲目推崇某一教法，禁止一刀切式的課堂樣式。評價一堂好課的重點是看學生的學習過程，看學生是否真正參與到學習之中，看學生對這節課的氛圍感受。要求聽課教師一“問 ”二“感”三“留樣”。“問”是問學生，檢查學生知識能力的獲得狀況；“感”是聽課教師的整體感受，側重於檢驗自主學習氣氛、對學生品德的薰陶影響，目的是引導教師形成自己的教學風格；“留樣”，就是利用多種方式讓教師的課堂教學留下影像，留下感受最深的記憶。課會交流時分段摘析，結合學生表現及出課教師教學過程的“閃光點”“商榷點”“不足點”來比照借鑑，讓每位教師都有新的收穫。

為教師搭建互相學習、提升自我的平台。鼓勵教師多讀、多聽、多研究，在開展每學期閲讀一本教育教學專著、每月寫一份月度教學反思、每週觀看一節優秀課例活動的同時，我校還組織開展了“實用課大賽”和“個性教法交流論壇”等活動，通過這種“套餐”式的活動，有效促進教師課堂教學能力的提升，展示了教師的才華，激勵了教師自我成長並在成長中享受榮譽、享受快樂。近年來，我校個性化課堂建設獲得很好的效果，深受家長、社會的好評，也為我校的課堂教學改革抹上靚麗的一筆。

3、培養學生自主學習的習慣。

習慣是養成教育的重點，“自主學習”是課堂教學改革的核心。如何培養學生自主學習習慣是任課教師的課改任務。幾年來，我校主要有以下幾點做法：

（1）讓學生成為課堂學習的主人。除了樹立以學生為主體的課改意識外，我校建立了學生“主導課堂5分鐘”活動。人人都是小老師，“講一題”，“説一課”活動普遍開展。這樣，學生講課活動不僅增強了學生的自主探求知識能力，更加激發了學生的興趣。讓學生的思維能力、榮譽感、滿足感、競比意識都得到發展和增強。它遠比傳統授課方式讓學生理解得更深、更全面，它打破了“師道尊嚴”的界限，學生更容易理解獲取知識，形成了“人人都當小主人，努力精彩五分鐘”的良好局面。

（2）強化“舉一反三”的學習模式。每節課教師圍繞着主題為學生預留豐富知識的空間，讓學生在合作、探究中找出最相關、相近學習主題的問題並作答，課上進行交流。這樣，既培養了學生自主探究解決問題能力，又鍛鍊了學生的合作精神。在不斷的發現問題、提出問題、解決問題的過程中，使學生學會學習、學會交流、學會合作，逐步提高學生自主學習的能力，為學習終身發展奠定基礎。

二、樹立教育自信。

自信是實現學校特色的關鍵。

“均衡校”活動創建以來，我校秉承“讓生命更有價值，讓人生更有意義”的教育理念，加強科學管理，不斷強化責任意識、團體意識，使我校各項工作穩步推進。多年的校長工作使我深刻地認識到：一個學校，只要目標明確，全員發動，全面推進並以新的教育理念結合自身實際，就能辦出成效，辦出特色。

我們學校是以家鄉英模方永剛來命名的一所九年一貫制學校。多年來，我們不斷加強校園文化建設，充分發揮環境文化在育人中的重要作用。在校園文化建設上，我們以方永剛精神作為價值教育的引領與支撐並由此輻射開來，分梯次細化為各個目標，用課外教育、教學活動來豐富其精神內涵，學校的精神風貌較之以前有了質的飛躍。如2017年4月我校舉辦了“永剛求學”故事演講會，以榜樣就在身邊的優勢教育來激發學生的學習積極性，一個個生動的故事勝於深奧的説教；今年3月，我們把學雷鋒的釘子精神和學習方永剛刻苦學習的精神結合起來，開展了“榜樣的力量”主題活動，活動分為教師組和學生組，我們提出了“三個學會”即學會反思、學會感恩、學會鑽研，讓英雄的精神在新時代，在我校發揚光大。活動期間展出了學生和教師的作品；在內部管理上做到精細化、目標責任化，讓全員參與到管理中來，讓師生的集體榮譽感，主人翁責任感、奮鬥成就感不斷增強，形成師生努力進取、奮發向上的不竭動力。

三、存在問題與不足。

1、教師專業性結構失衡。老年教師、青年教師偏多，部分專業教師專業素質有待於提升。

2、在校本教研活動中，圍繞問題開展活動的意識不夠，實效性不強。

3、課外活動開展頻次不夠，效果不佳。

在以後的工作中，我們將繼續努力，不斷改進工作，進一步調動教師工作積極性和學生學習的主動性，採取有效措施，把課堂教學改革落到實處、抓出成效，使我校教育教學水平再上一個新台階。