三個多月的“空中課堂”工作，克服了疫情影響而不能正常到校上課的困難，保證了各學科教學的有序進行，老師們由一開始的不知所措到後來的胸有成竹，由原先的拘謹到後來的流暢，由開始的單調到後來的豐富多彩，真正成為了學生“線上的良師、線下的益友”。5月26日，期盼已久的復學的號聲終於奏響，如何做好線上線下的有效銜接成為擺在我們面前的最重要的課題。為此，我們展開調研，精心研究，制定方案，討論論證，確保了線上與線下教學的有效銜接，一些做法或有一點可取之處，特此彙報，請領導們指正。
（一）仔細摸排 精準施策 注重實效
為全面瞭解學生在線上教學期間的學習和心理狀況，根據區局和中心的部署，我們分別從學習和心理兩個方面對全校學生進行了問卷調查，並對線上學習情況進行階段性檢測。根據問卷和檢測情況，制定出了我校以查缺補漏為主、教學檢測為輔的《復學後教學銜接方案》，緩解了師生線上教學的焦慮，強化了學生的基礎。
（二）強化複習適時檢測 關心差異
為保證復學後複習的效果，我們要求老師實施精準備課，以每一節課為基點，認真設計複習內容和方法，把整體複習與個別輔導相結合，力爭不讓一個學生掉隊。在系統而有針對性的複習之後，復學第二週，我們根據《復學後檢測方案》，組織了相關年級的檢測，從檢測成績來看，大部分學生對線上教學期間的內容基本掌握，差距也較線上學習期間有所縮小。
對這次檢測結果我們提出“有限度地使用”，更多地採用個別分析的辦法，切實保證老師、家長、學生心理的平穩過度。對問題較突出的學生，我們實施“一生一策”的策略，制定輔導措施，進行跟蹤輔導。
（三）細節訓練 全時監控 落實到位
復學後的疫情防控仍然是學校工作的重中之重。為確
保復學後的安全，我們除在開學前進行了多次演練外，還針對復學後的實際情況，制定了《疫情期間學生在校一日常規》，並在開學後拿出專門時間對每個年級進行培訓，細緻到每一個細節。教師全天候靠班，將疫情防控的各項要求落實到位。
（四）智慧銜接 “上下”結合打造“雙師”
“空中課堂”的教學讓老師們體會到了線上教學的利
與蔽，也掌握了線上教學的一些技能。復學後，教師由“線上”轉為“線下”，如何發揮線上教學的作用呢？我們提出了以網上優秀教學資源為線上教師，以教師的實際掌控為線下教師，從而實現線上與線下的有機結合，也為“智慧課堂”打下基礎。
（五）學科教學 拓展實踐 提高素養
如何實現學生學科素養的提高？我們在日常學科教
學的過程中，積極開展學科實踐活動，比如語文學科開展了閲讀、練字、寫日記等活動，品德與法制課開展疫情防控知識講座、向抗疫英雄致敬等活動。
（六）重視教研 注重實效 因地制宜
教研是教學的催化劑。無論是“空中課堂”時期還是
復學之後我們都把教研作為一項重要工作。堅持開展校本教研，先後開展了聽評課、作業設置與批改、如何實現復學後的有效銜接、復學後如何實施一步教學等活動，幫助教師明確方向和方法，為復學後教學工作打下基礎。除堅持樣本教研之外，充分利用幫扶校的優勢，二校一體，聯合教研，共同承擔教研和集備任務，不但彌補了我校平行班少等教研、集備難題，也使我校教師學到了薛家島國小的經驗，個人得到了鍛鍊，水平得以提升。
“智慧課堂”情況
（七）全員培訓 提升技能 築建基礎
疫情使教育提前步入了“智慧教育”的範疇，對我區
“智慧教育”的推進，產生了一定的積極作用。我校嚴格按照區局的相關要求，充分利用“空中課堂”的優勢，組織教師培訓，採用了統一培訓與自主學習相結合的方式，多層次學習提高。
1、組織教師積極參加全區的教師信息技術應用能力
線上培訓，聆聽了山東省臨沂市新橋中學李玉峯校長作的《開探智慧教育及學校案例分享》報告、湖南師範大學客座教授、全球思維導圖高級培訓師張鵬生作的《思維導圖在教學中的應用》系列講座。同時組織相應年級的學生參加了思維導圖的知識培訓。除此之外，邀請訊飛技術人員對全校教師進行了暢言智慧課堂軟件的使用培訓。
2、充分利用課餘時間，明確時限、明確任務、明確
要求，開展教師自主學習、自我培訓。根據區局的部署，老師們先後學習了暢言課堂備課、上課、檢測等使用技巧、教育部教師工作司司長任友羣等六位專家的報告、“教與學進入新常態”系列報告、“重建教學範式”“優化教學設計”等多篇論文，進一步更新了教師理念，為“智慧教育”的全面實施奠定了基礎。
3、大力開展學校級的培訓，先後邀請海信技術員對
我校老師進行了新白板使用技術培訓，安排我校骨幹教師組織開展了“暢言課堂”備課訓練。
經過系統培訓，我校教師基本掌握了“智慧課堂”的基本技術，但由於多方面條件制約，在“智慧教育”應用於課堂教學方面存在滯後的問題，這也是我們今後急需努力的方面。
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