2020年和2022年兩次疫情使得我們的課堂教學轉為線上教學，兩次線上教學經歷讓師生積累了眾多先進高效的線上教學手段與方式，線上教學水平逐步提升。但也存在一系列的問題尚需解決：如教師無法直面學生，教學的進程和深淺度不易把控；學生不在教師身邊，溜號不學、出工不出力的大有人在；家長看不住孩子，勞心勞神大傷腦筋也比比皆是。
為進一步瞭解當前線上教學實施基本情況，分析學生和教師對線上教學的適應度和滿意度，為下一階段線上教學中更好的利用信息技術提升線上教學效率，探索出更加科學有效的方法，下國中心校結合兩次線上教學經歷對教師在線上教學手段、教學方式、線上教學質量檢驗等方面的有益做法、存在問題、思考建議對學生、家長及教師開展了調研活動。
一、精心準備整體佈局
根據上級部門的相關要求，學校迅速成立了“停課不停學”領導小組。校長衣月光任組長，副校長徐國智、譚輝任副組長，協調、指導年級主任和一線教師做好此項工作。3月8號停課當天，由業務校長分別主持召開了中國小教職工會議，傳達精神、統一思想，對網上教學工作做出了詳細的部署。學校安排了專門的技術保障團隊，及時解決可能出現的網上教學問題，通過培訓和提供培訓視頻、操作手冊及網課錄製技巧等技能知識讓教師們有了底氣。
二、線上教學有益做法
1.學校高度重視。學校高度重視線上教學工作，多次基層調研，研究部署，出台《線上教學實施方案》等文件，統一管理，規範落實。校領導分層加入班級羣，在線聽課，反饋情況；不定時開展線上聽課活動，加大督導力度，確保課堂效果；嚴格落實學校集備制度，備課組按照規定時間、規定程序開展線上集備，有效保障課堂效率。
2.加強技術培訓。為了使線上教學順利、有效開展，學校提前組織有經驗的優秀教師介紹自己所選用平台的基本情況及特點優勢，分享線上教學相關信息技術手段，及將在線上教學使用的課程資源平台、視頻直播平台、智慧教學軟件等，線上授課的具體做法等。
線上教學豐富了教師的教學方式，促進了教師的"再學習"。這次開展的網絡教學也是對教師信息技術應用水平的一次檢驗和提高，促使教師勇於上陣、主動取經，共同學習，無論是釘釘直播、騰訊課堂，還是騰訊會議、班級優化大師，教師們都能熟練掌握。同時，教師在探索的過程中，通過互聯網獲取到一些優質的教育資源，例如微課、短視頻、教學課件、習題庫等，豐富了教學資源，對教學水平的提升有很好的推動作用。
在線教學中教師使用的七種形成性評價的策略，可以更好地瞭解和把握讓學生的學習狀態：對背景知識進行摸底、錯誤概念和誤解辨析、用好在線論壇、疑難點排查、用好隨堂練習測驗、用好投票表決功能、在點播視頻中植入測驗題。學生才是學習的主體，線上教學要發揮學生的積極主動性，合理有效的應用線上資源，比如教學內容可以切分為線上直播授課與平台自學相結合，各部分活動目標細化，不同教學活動選擇相應的設計模式，評估的目的不是評分，而是更好地指導教學實踐，提高教學效果。
3.落實集備與包聯制度。堅持領導分包、情況通報等措施，備課組按照規定時間、規定程序開展線上集體備課，研討教學目標、內容、手段等，解決遇到的疑難問題，有效保障課堂效率。學校領導幹部下沉所有班級進行不定時聽評課，教研組長包聯學科教師，年級組長包聯年級教師，班主任則對本班每天的學習進行跟班聽課與總結。
4.家校溝通。業務幹部設計並佈置班主任通過線上家長會、致家長一封信等方式做好家校溝通，請家長督促學生進行網上課程學習和防疫知識學習，合理開展體育鍛煉，做好心理輔導。同時温馨提醒家長開課期間家長有時間儘量多陪同孩子學習，併為孩子準備好足夠的流量包和相應的電腦、平板或手機，確保學習順利進行。
5.在線授課。（1）課前準備：開課前一天下午4:50——5：00，業務幹部引領教研組長設計好第二天的課程安排及學習任務單由班主任通過釘釘發放到班級羣中，任課教師同時發放第二天本學科的教學視頻、教學案、練習作業等，學生收到打卡，班主任及任課教師進行雙點人，對未打卡者及時電話督促；（2）在線學習：任課教師利用釘釘直播功能在上課初先對學生將本節課的學習內容、學習要求及學習時間分配進行説明，學生按照課程表通過電腦、手機自主學習視頻，並完成任務單中的內容，根據學科特點可網上完成，也可將答案寫在紙上拍照傳回教師批閲，在完成任務單的過程中有不明白的問題給任課教師私信留言；（3）在線答疑：任課教師利用每節課的後10-15分鐘時間通過釘釘直播進行重難點講解和答疑，力爭問題當堂解決，教師要將學生的所有疑問整理存檔，以利開學後重點反饋。
6.作業批閲。每節課結束後每位任課教師要及時給學生髮放課後作業，學生完成後採用word或者圖片的形式發給任課教師批閲，任課教師要及時將作業批閲並反饋給對應學生。在下一節課前要先對作業中的易錯點通過直播進行重點講解，確保教學質量。
7.線下學習。學生在空課時間和休息時間自行支配，學校彙總學生情況後劃定補弱小組，組織學校名師進行專項補弱。同時要求要對當天的學習進行查漏補缺，向班主任提出難以掌握的學科及知識點，學校安排優秀的骨幹教師於每天5:00——5:30對全級部的學生進行答疑。
8.加強思想教育。通過“自律重要性”、愛國、感恩等主題班會、主題教育，加大學生思想教育；凝聚家校合力開展線上家訪，提高學生教育針對性，加大居家學生管控力度；班主任全員線上跟班，及時監控學生上課情況，每日總結學生出勤、上課情況；在監控學生線上學習狀態方面，全體教師想盡一切辦法，改善教學，精講精練，及時反饋，收效很大。
9.開展特色活動。各班級嚴格按照在校課程表組織教學，在線上視頻會議、在線課堂、直播課堂等教學方式上積累了一定的經驗；充分發揮音樂、美術、體育課程的有效調節作用，豐富居家生活；開展了文體比賽、誠信小明星評選、勞動競賽、觀看勵志影片、藝術展演、科學小實驗等豐富多彩、富有創意的活動，對緩解疫情浮躁情緒，提升線上教學效率起到很大的推動作用。
10．進行心理疏導。線上學習伊始，學校通過微信公眾號向家長和學生推送心理健康知識教育，公佈學校居家學習心理諮詢熱線，讓家長能以最佳的方式做好居家學習的督導員，讓學生能以最好的狀態進行線上學習。線上學習過程中，學校又結合各班學生情況，由班主任進行了學生心理問題收集、學生日常跟蹤指導、特殊羣體輔導等多項心理工作，保障了線上學習效果。
三、存在的主要問題
1.線上教學師生交流較少，很多時候都是教師一人在講，學生在聽，缺少現場教學的師生互動，即便教師講得繪聲繪色，但學生看久了會產生疲倦心理，教學效果不高。
2.教學效果得不到有效保證。線上教學過程中，學生缺乏教師的現場指導，教師也不能及時發現學生的存在的問題並及時做出指導，學生容易走彎路。同時，課後反饋效果差，授課教師佈置了線上作業，要求學生及時進行提交，但學生課後作業很容易敷衍、抄襲、藉助搜題軟件完成任務，這樣的課後反饋是無效的，教師也不能通過學生作業及時發現問題並作出調整。
3.對學生及教師視力影響大。線上教學應用電腦、手機等設備授課，對學生視力健康構成威脅，尤其是中高年級學生，各學科都採用線上傳授的方式，就意味着學生每天要在電腦或者手機前至少6小時，這會對視力甚至身體健康造成不可小覷的負面影響。教師批改作業難度增加，全批全改依次作業需兩個小時，教師視力損傷嚴重。
4.學習習慣淡化，習慣規範退步明顯。
四、思考與建議
1. 教師要合理整合資源，做好教學設計。在開展線上教學過程中，我們可以發現網絡上的教學資源非常多，教師應結合班情和學情認真備好課，對微課、習題、知識拓展、課後訓練等教學資源進行有效的篩選和整合。同時，備課過程中要針對教學環節進行科學有效的設計，要按照"佈置自主學習任務--直播教學重難點--藉助家校羣、班級羣批改、抽查、評價、作業"在線教學"三環節"要求，教師少講、精講，針對教學重點進行有效的點撥，減少不必要的教學環節和重複的教學設計，減少學生眼睛盯着屏幕的時間。
2.教師應該扮演好"導師"的角色。線上教學過程中，教師應儘可能避免單純的"主播"表演、學生收看的模式，應該轉變為網絡"導播"，讓學生跟隨教師的指導參與教學互動。針對線上教學提出了授課四步走：自學感悟--聽講釋疑--鞏固訓練--批閲輔導，是很好的指導思路。授課過程中儘可能加強師生互動，可以通過課堂連麥、線上答疑、評論作答等形式，提升學生的參與度和專注度，引導學生自主完成學習任務。
3.學校要定期組織開展線上教研。學校要建立有效的網絡教研機制，以教研組為單位定期開展網上教研，研討教學方式，分享授課技巧，對於網上教學出現的各種新問題要有預判和解決方案；要經常性地和教研員保持網上溝通並接受專業指導；也要強化和其他學科教師的線上交流研討，借鑑一些可行的線上教學舉措改進我們的線上教學行為。
4.爭取家校協同，保證育人有合力。學校要努力爭取家校合作，可以召開視頻家長會，總結學生在學習中存在的問題，提出合理化建議。鼓勵每個家庭為學生創造一個優良、健康的學習環境，把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔控管理的狀態下，提高自律性，保證教學效果。
5.復學後要針對線上教學存在的問題進行補救。復學前組織教師進行知識梳理，形成系統知識網絡，確定各科教學中存在的薄弱點；召開學科組研討會，交流各自存在的問題與不足及下一步將採取的措施，相互取長補短；強化習慣訓練，結合學生心理特點和存在的具體問題，精準施策，一生一法；大力解決兩極分化嚴重問題，精準到每個學生，區別對待每個學生，知識能力學習目標方面提出不同要求，促進學生整體提高；每個單元複習後，都要進行達標檢測，檢測學生學習情況，以便有針對性進行補救。
總之，特殊時期的線上教學對所有教師來説既是一種挑戰，又是一個契機，在這段時間不僅可以提高線上教學的技能，而且可以改進線上教學的方法。面對網絡教學不斷出現的新問題，我校將持續探索2.0背景下理念與技術的變化與突破、探究式學習、課堂把控管理、互動組織等先進合理的教學管理模式，確保特殊時期的居家學習質量。春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教育教學工作。
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