中學教學質量發展情況彙報

中學教學質量發展情況彙報

本學年度，我校堅持安全第一，質量立校，科研興校，素質強校辦學方略，以“學青化”優化教風、學風為突破口緊抓教學質量生命線不放鬆；以教師隊伍建設為抓手，以“高效課堂”為練兵主陣地全面提升隊伍素質；以精細過程管理為手段狠抓“兩個常規”落實，全面推進素質教育。一年來，我校教育教學工作順利推進，教學質量穩中有升，學校全面實現了既定目標。現將我校教學質量發展情況彙報如下：

一、教學成績分析。

1、20xx、20xx年會考成績比較分析。

20xx年我校會考成績較上年有了很大提升，是會考成績較輝煌的一年，贏得了人民的普遍認可。20xx年高中錄取124人，升學率75.6％，比20xx年提高了18.7個百分點，居全縣第四名。20xx年各學科成績有了很大提升，數學、英語、理化學科成績均在川塬九校前列，英語、理化學科也進入了全縣獎勵名次，其中數學較上年上升了個1個名次、理化、英語上升了個4個名次、語文與20xx年持平，政史退後了2個名次，體育成績不容樂觀。

2、基礎年級成績。

20xx年基礎年級抽考成績穩中有升，兩學期抽考中七年級語文居川塬九校第一名，八年級數學居川塬九校第三名。 從上學期期末考試成績看，七數學、七語文、八語文、八數學、八物理居於九校前列；七英語、七歷史、七地理、七思品、七生物、八生物、八綜合等學科名次靠後，其它學科居於中間。整體上基礎年級成績居於中間，英語及史、地、生學科教學成績和兄弟學校差距大。

3、素質教育成績喜憂參半。

在本學年學校共有三百多人次學生獲得縣級以上獎勵。學校連年榮獲體育傳統項目校殊榮，在20xx年市奧運爭光選材運動會上我校代表隊獲得第四名的好成績。但學校在科技大賽、藝術節、漢字聽寫大賽、各類徵文比賽中成績一般，建樹平平。

結合我校上學年教學質量諸多元素分析來看，我校教學質量整體上居於川塬九校前列，學校榮獲教育質量達標優勝單位，獲大學聯考優質生源貢獻獎。數、理化學科逐漸成為學校的優勢學科。

二、提高質量的有效做法及存在問題。

1、質量管理中的有效做法。

A、推行精細化管理，不遺餘力的抓好校風建設。

校風是一所學校的靈魂，教風學風是校風的重要體現，是影響教育教學質量提升和學校發展的核心因素。我校通過“學青化”系列活動，緊密結合校情，大力推行精細化管理，開展以“修德育人、勵學養慧”、“求真務實”為主導思想的校風建設活動。一是通過“三嚴三實”、“兩學一做”、師德師風自查自糾，黨員示範崗等活動正師德，鑄師魂，進一步樹立敬業務實、團結協作的教師精神風貌。二是教導處加大對教風學風建設情況的查糾力度。教導處堅持每天抽查教師早讀、備課、上課、作業批改、自習值班等情況，檢查與糾正同步進行。加強行政值周對教風學風的查糾力度。三是加大對學生學習常規的檢查與違紀的處罰力度。教導處重點查教師是否每天對結構化預習、作業完成、自習紀律、書寫等進行了檢查和糾錯。班級加強學生守紀教育，班主任和任課教師每週結合自己的崗位持續地對學生進行守紀教育。政教處結合學校紀律管理規定，表揚一批，處理一批，強化學生的守紀意識。四是完善對教師的考核評估制度，加強對教師課堂教學質量的跟蹤，完善高效課堂評教評學方式。每學期分期中期末兩次對學科教學質量管理優勝教師、先進教育工作者進行表彰獎勵，授予榮譽證書並配發鮮花，唱響了質量主旋律，又引導教師發揚正能量，一門心思在教學成績上比學趕超。五是積極推行學生自主管理，加強高效課堂下學生幹部隊伍的培養與建設。加強對學生幹部、學習小組，學科長的培養，不斷提高學生的自律意識和管理能力。六是加大對家長的激勵與宣傳力度。通過表彰大會上給獲獎家長佩戴大紅花，在校外張貼光榮榜等措施，營造勵學氛圍，贏取家庭及社會關注與支持。

B、深化高效課堂教改實驗，歷練內功。以高效課堂競賽、彙報課、研討課、校級教改標兵評選、“342”四維觀課等多種活動為載體歷練教師教學基本功。抓好兩項工程：一是青年教師的成長培養，二是骨幹教師的名師塑造。實行一對一幫扶，師徒結對簽訂協議書，落實幫帶責任。

C、弘揚苦教苦學精神，全力抓好九年級教學工作。

九年級教學工作嚴格落實“八”字方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教法要“活”，考試要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。一是實際工作中要求教師吃透《會考説明》，年級組分學科組織會考解讀會，備課緊扣考點，上課實實在在不擺花架子。作業佈置精當，每次作業面批不少於三分之一。二是切實開展分層教學，針對不同層次學生召開動員會，目標定位會，指導會，反思會、輔導會等。三是加大實考練習，促使學生主動學習。

2、存在問題：

A、教師教學能力不均衡現象突出，教師的整體教學水平急待提高。學科教學成績不均衡現象突出，尤其是九年級文科教學，七、八年級英語教學成為質量短板。

B、學生成績兩極分化嚴重。

一是高效課堂模式下學生的學習任務大，課前課後任務重，學生的書寫潦草 ，厭學情緒突出。二是課堂學習中學困生學習依賴現象普遍，課下輔導對學困生的關注不夠、轉化工作措施不到位，效果不佳。

C、家庭教育缺少監督，眾多的留守學生課外學習無人監管與輔導。

三、今後工作舉措：

1、聚焦課堂，加大教師的學習、培訓、練兵及課堂管理力度，切實消除教學能力不均衡現象。

A、 堅持“走出去請進來”，多為教師提供與專家、名教師交流、學習的機會，確保其接受高層次的指導。

B、在熟練熟練應用“264”導學模式的基礎上，為適應教學實際的新要求，紮實做好“五步四欄式”導學案的推廣應用。做到人人熟悉流程，科學設計導學案，熟練地用它來上課。從細節入手，抓獨學、對學、羣學、展示、對抗質疑的有效度，實現高效課堂本土化，提高課堂教學效果，最終達到簡約、靈動、高效。

C、積極開展錯時教研和集智備課活動。

為改變教研活動低效走過場的現象，學校及時安排了錯時教研活動，保證各教研組有充分的時間和精力抓教研。落實集智備課，一人主備，其他人提出修改意見，學科組拿出最優化備課方案，教導處籤審同意後施行。每週由教導處對集智備課從質和量兩方面予以檢查登記，納入期末績效考核。

D、堅持質量跟蹤，強化課堂管理。採取隨時“推門看課”等方式，督促任課老師管好自己課堂，落實課堂教學的關鍵環節。對教學環節落實不到位或課堂秩序較為混亂的教師跟蹤聽課，限期整改。檢查結果直接與年終、年度考核掛鈎．確保教學環節精細要求的落實到位。

2、切實消除學生兩極分化現象。

優化班級學風管理。

紮實開展學生自主管理。自主學習習慣培養採取培訓提高和制度約束相結合。教導處持之以恆的抓結構化預習指導，抓課堂展示交流行為規範指導。教導員深入班級，檢查學生導學案的完成情況，隨機檢查，及時通報。學生自主管理繼續紮好固定的153德育教育模式，通過開展學生自我管理實現自我發展。

優化高效課堂學習小組建設。以勵學為宗旨，以競爭為平台，以培養集體榮譽感為目標集中開展小組建設，用一至兩月時間培訓小組長及學科長。組員人人擔當職務肩挑任務，使小組成為對學、羣學的促進器。

抓好結對學習活動。各學科組建“兵幫兵”學習對子，落實對子幫扶教學措施，開展日日清學習活動。

3、加大對學困生和留守學生的關愛幫扶力度。

對學困生、留守學生、特異體質學生的包抓關愛幫扶工作重點研究，專項落實，過程督查，納入終端評估。

抓好書寫教學，切實改變書寫普遍潦草的現象。嚴格落實《書法》教學，強化書法練習，尤其是鋼筆字的楷書練習。，提高學生楷書寫字水平。

總之，20xx-20xx學年度我校的教學成績和兄弟學校還有不少的差距。在今後,我們將堅定信心，紮實走好高效課堂教改之路，為來年教育教學質量大翻身而努力拼搏。