我鄉體育工作在縣體育局和鄉黨委、政府的正確領導和大力支持下，不斷加大投入、豐富活動、興建設施、完善隊伍，全鄉的體育健身活動正走向普及廣、質量高、效果好的良性循環之中，大力發展鄉村兩級體育事業，以人為本，與時俱進，推動了全鄉三個文明建設。各項工作都得到了進一步的提高，現將一年來我鄉工作情況總結如下：
一、圍繞一個目標。
即加強體育設施建設，提高全鄉民眾身體素質。對籃球、乒乓球、中國象棋等帶有特色性、廣泛性的體育項目，分別建立了相應隊伍。堅持“體育先行、以人為本、健康第一”的觀念，營造出良好的氛圍。積極參與縣上的比賽，如積極組織參與天全縣首屆全民運動會，組織XX、紫石、兩路的'幹部羣眾100多餘人蔘與十個項目的比賽。
讓幹部、羣眾有更多的機會走出家門，去感受全縣“動起來更陽光、動起來更健康”的氛圍。20XX年，各村利用春節期間返鄉人員回家之際紛紛舉行了豐富的體育運動項目，如拔河、迎面接力、夾彈子等，掀起了一股全民健身的熱潮。通過上述各類活動的參與，豐富了各類羣眾的生活，也充分展示了XX鄉羣眾的風采和精神面貌。
廣場舞作為一項深受羣眾喜愛的項目，為廣大參與民眾帶來身心娛樂，也充分彰顯青春朝氣，倡導了追求健康向上的生活方式，豐富人民羣眾的文化生活，要將XX的廣場舞隊伍打造成為一項羣眾稱讚的惠民工程，成為XX鄉發展的一道亮麗風景線。
二、做好二項工作。
一是注重培訓宣傳，營造體育氛圍。
廣泛宣傳、營造氛圍是體育事業能夠得以快速發展的一個重要環節。通過舉辦體育攝影展覽、廣播電視宣傳等形式，宣傳科學健身知識，報道典型事例。積極派員參加縣上各類體育骨幹培訓，如對二、三級社會體育指導員進行培訓。
二是普及羣體活動，開展全民健身。
我鄉以全面實施《全民健身計劃綱要》為抓手，大力普及羣眾性體育活動。鄉機關、企事業單位積極組織開展形式多樣、富多彩的羣體活動。全鄉10個行政村除籃球、乒乓球等傳統項目外，腰鼓、秧歌舞、健身操等項目在一年來也得到了普及。我鄉大力發展羣眾性體育活動，以達到增強體質，以帶動全鄉健身熱潮；並積極進行廣場舞等培訓，讓更多的婦女動起來，跳起來。
為全面推進素質教育，豐富辦學內涵，提高辦學品位與辦學水平，加快特色學校建設步伐，切實做好特色學校創建工作，我們中心校在教育局的正確領導下，在特色學校的創建過程中，立足學校基礎，在創辦家長學校、陽光大課間、讀書活動、書法藝術、文明禮儀等方面進行了嘗試和探索，取得了明顯的教育效益與社會效益。現就特色學校建設方面的思路和一些做法總結如下。
一、加強領導，統一思想，提高認識，確保特色建設工作落到實處。
1、加強領導為加強對此項工作的領導，確保特色建設工作落到實處。我們首先建立了以中心校校長AA為組長，中心校人員和各學校校長為成員的特色學校建設領導小組，明確了創辦特色學校的重要性，切實加強對特色學校建設的領導，並經常研究指導學校特色學校的創建，為全面推進學校特色建設構建了堅實的實施平台。
2、統一思想，提高認識什麼是特色學校？為什麼要創建特色學校？如何創建特色學校？特色學校通俗地講就是在辦學方面有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，為全校師生所認同，形成共同的價值追求。一個學校沒有特色，就失去了競爭的優勢。但有些學校的校長對此還是不很清楚。缺乏對特色創建的認識，根本談不上對特色創建內涵的把握問題，為此我們多次召開專題會議探討學習，統一思想，提高認識，通過學習，使全鄉教師、校長認識到我們創建特色學校，從短期行為上看，是為了活躍校園文化生活，提升教師素質，提高教育教學質量；從長期效益上看，是為了賦予每一個學生屬於自己的寶貴財富，是為提高學生今後的生活質量着想的。進而實施建設特色學校的“三步曲”，在這一建設過程中，我們首先從特色項目上進行突破，然後形成學校特色，最終成為特色學校，這就是特色項目項目特色特色學校。
二、根據學校實際，以校為本，確定特色定向。
為了切實將特色學校建設落到實處，我們結合全鄉各學校實際情況，召開專題會議，認真貫徹落實《洛寧縣特色學校建設活動實施方案》精神，要求各學校廣泛發動師生及社會各界人士，提高對特色創建的認識，集思廣益、積極採納學生家長、教師的見解和意見，做到統一思想、領會實質、挖掘內涵。積極參與到特色創建中，利用學校現有的內外資源，根據學校經濟狀況和學生的培養目標實際等把握定位，認真研究確定特色學校建設研究主題，制定特色學校建設管理組織制度和實施方案。
三、理清思路，以點帶面，建章立制，不走過場，強力推進全鄉特色創建工作的紮實開展。
為了使特色學校建設落到實處，我們相繼制訂並出台了《AA中心校特色創建工作實施方案》、《AA中心校特色創建工作指導意見》等相關文件，要求各校要結合本校實際認真落實。
工作中，根據我鄉的實際情況，確定了“以點帶面”的工作思路，即：確定AA等學校為特色創建的重點學校，在搞好重點學校特色創建的基礎上，輻射帶動其他學校特色創建工作的順利開展。同時我們又結合春季教育局加強學校管理的活動，要求中心校包校人員要定期督導，深入到所包的學校督促指導，幫助學校分析其選定項目的可行性，指導學校制定其選定項目的具體實施步驟和操作流程，協助學校解決其選定項目在實施過程遇到的一些實際問題和困難。
四、注重氛圍營造，加強師資培訓，確保特色創建質量。
我們特別注重營造特色項目建設創設氛圍，力求使濃厚的環境氛圍在潛移默化中使師生行動起來，AA國小要求學校每班每週安排一節寫字課。每天下午安排15分鐘的天天練活動。而且要求寫字和作業相結合，做到練為用，練用結合。學校平時注重抓好“端正寫字，方正做人”活動的開展情況，要求各班每週向學校交6篇以上學生的作品，其它學生作品由班主任保留存檔。鄉國小校將教師基本功訓練與特色創建相結合，開闢了“每日一誦”專欄。氣氛的創設像無聲的命令，使師生積極行動起來，參與到創建之中。
特色創建的關鍵在老師，只有高素質的師資，才能確保特色創建的高質量。因此創建中我們非常重視師資水平的提高。一是抓老師的平時學習，引導教師學習讀教育名著，特別是魏書生等教育名家的書目文章，要求校長每學期寫讀書筆記一萬字，教師寫讀書筆記五千字，用先進的教育思想和教育理念充實自己頭腦。二是積極組織校長學習鄭州、洛陽、新安等外地的先進經驗，通過參觀學習，借鑑他們的辦學特色，引進他們先進的教學經驗，提升自己的教育理念。並把學到的經驗和方法及時傳遞給全體教師，以點帶面提高教師的整體素質。三是積極參加教育局組織的蘭祖軍、韓珍德校長的特色創建報告會，領略先進的特色辦學理念和管理模式。
五、特色創建的進展
我鄉國中兩所，成建制國小13所，目前各學校的特色項目均已確定。各學校已經開始實施特色項目的創建工作。
特色創建效果較好的學校是AA和AA。AA國小的特色創建效果明顯，學校每班每週安排一節寫字課。每天下午安排15分鐘的天天練活動。給學生創設了良好的寫字氛圍。該校將在5月底舉行一次師生寫字比賽，評選寫字能手，舉辦一次學生書畫展，展示特色創建的效果。
AA學校本期該校開設“書法課”和“禮儀課”各級各班各一節。該校投資2190元，購置毛筆、墨水、練字紙、硬筆書法字帖等書法教育工具，使學生人手一套。學生興趣盎然，上書法課熱情高漲，積極練字，認真書寫。走進西寨子學校的校園，一聲聲“叔叔好”“老師好”能夠使人切實感受到“文明禮儀”教育已經使該校的學生“見面問好”成為習慣，該校學生的待人接物、課堂禮節、與人交往等諸多方面的文明禮儀正逐步提高，校園文明蔚然成風。
另外，AA學校的特色跳繩活動開展得有聲有色，該校師生人人有跳繩，每天中午大課間和下午放學後，全體教師人人蔘與，開展跳繩及大課間活動。跳繩活動正在由一般的跳繩向花樣跳繩邁進。
六、存在的問題和不足
1、特色創建進展不均衡我鄉由於各學校的生員、師資，辦學條件等諸多因素，致使特色創建工作發展不均衡，AA等校創建氛圍濃厚，而像AA等教學點，由於教師人手相對匱乏（每校只有教師一人），進展相對滯後。
2、特色創建工作安排還不夠細化。細節決定成敗。從我們檢查的過程中，我們發現大部分學校的實施方案都是些條條框框，沒有將內容分解到周，沒有將責任安排到人。比如“營造書香校園”各年級讀什麼書，什麼時間讀，採取哪種形式，如何檢測效果，怎樣指導，如何落到實處等等，這些都應是我們在實施方案或細則中應明確指出的，由於學校安排得不細，過於籠統，學生讀書的隨意性很強，盲目性很大，不利於我們根據學生成長的規律，有重點、有側重，系統穩妥地進行讀書。
3、特色創建工作的責任還不夠明確。特色學校的建設是一項系統工程，單靠學校的校長或一兩個教師萬萬不行，它需要學校全體教師的共同努力。比如“寫字”教學，書法指導教師要求的再嚴格，其他任課教師對學生作業的書寫要求卻不規範，怎樣提高寫字教學。因此，開展特色學校建設必須是教師人人有擔子，個個有責任，方可順利向前推進。
下一步，我們將進一步理清思路，加大工作力度，在上級領導的正確指導下，認真落實、大力推進特色學校建設，以更高的熱情掀起特色學校建設之風，把特色學校創建工作進一步引向深入，確保辦出水平，辦出特色。為實現創建特色學校的目標而努力奮鬥。
安全責任重於泰山，學校安全工作直接關係着學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。本學期，我校始終繃緊着“安全”這根弦，把安全工作放在壓倒一切工作的首位，警鐘長鳴，常抓不懈，通過宣傳、教育，落實安全責任制，定期開展全校性安全檢查、督促、整改，全面杜絕了各種安全事故的發生，為全校師生創造了安全的工作、學習、生活環境。
一、規範管理，完善制度
學校安全組織機構健全，安全工作責任制度健全，責任明確。開學初，學校成立了安全領導小組，由校長任組長，副校長和安保主任為副組長，校委會成員和各班主任為組員，層層負責，責任落實到人，做到不定期檢查和隨時檢查相結合，保證了我校安全工作紮紮實實地開展。
1、建立安全保衞工作領導責任制和責任追究制。將安全保衞工作列入教師期末考核內容中，嚴格執行責任追究制度。凡發生安全責任事故和影響惡劣的安全責任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關責任人員作相應處理。
2、簽訂責任書。學校對班主任及任課教師明確各自的崗位職責並簽訂“安全責任書”。學校在學期初與學生家長明確學生安全責任意識，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。
3、不斷完善學校安全保衞工作規章制度。建立學校安全保衞工作的各項規章制度，建立健全定期檢查和日常防範相結合的安全管理制度，以及門衞值班、巡邏值班、防火防災、衞生管理、防火安全管理等規章制度。對涉及學校安全保衞的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。
4、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立以校長為組長的安全事故應急處理領導小組，制定了安全事故應急處理預案。為了及時快捷地開展工作，學校成立了救援調度組、調查配合組、警戒保障組、善後處理組、輿情應對組等臨時性機構，並對可能發生的火災事故、食物中毒事故、自然災害事故的處理提出了具體的操作流程及應對措施。並在本學期進行了緊急疏散的預演，收到了良好的效果，為預防突發事件緊急疏散奠定了良好基礎。
二、加強領導，居安思危
學校領導本着對教育工作、對學生負責的態度，增強抓好學校安全的使命感、責任感。學校領導在安全工作上齊抓共管，嚴格執行學校安全工作規定，講安全、抓安全，將事故消滅在萌芽狀態之中。學校每個學月定期召開一次安全工作會議，總結上個學月的安全工作，並佈置下一個學月安全工作的重點任務，並指定專人去檢查落實安全工作。
1、為了使全體教師樹立“人人都是安全工作者”的思想，主動把學校安全工作與各自的實際工作結合起來，增強“安全第一，預防為主”意識，在思想上建立起一道安全防護線，保證了學校安全管理無一真空、無一漏洞。
2、加強檢查，排除隱患。本學期，我校以教育局的安全工作精神為指導，堅決做到“日巡查，周排查，月檢查”，針對學校安全事故的薄弱環節，突出加強了學校安全防範，始終如一地堅持定期和不定期的安全排查、防範制度，以確保萬無一失。例如我校部分基礎設施老化，一經發現，便組織人員進行維修；學校周邊的道路、水庫等處存在安全隱患，組織教師對各隱患處設置安全警示標誌，對學校不能處理的安全隱患進行上報的制度，從而剷除了不安全隱患，避免了不安全事故的發生。
3、建立“安全月查報告制度”。為了強化安全工作督查與整改，學校安全工作領導小組堅持每月底對校園安全進行了全面、認真、細緻的檢查，檢查範圍包括制度落實情況、各安全責任人執行情況和安全隱患排查等方面，檢查後及時向上級部門上報學校安全工作的情況。
三、宣傳教育，提高素質
學校領導始終把安全工作放在首位位置，逢會必講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。
1、加強對全體學生的“防溺水”安全教育工作，利用廣播室、班隊課、宣傳欄、LED顯示屏等渠道對學生進行防溺水知識宣傳，班主任及行政值班人員利用大課間時間做安全教育工作，通過多種渠道防止溺水事故的發生。
2、加強交通安全教育工作。除了利用廣播室、LED顯示屏及大課間時間等平台對學生進行交通安全知識的宣傳及教育之外，值周老師配合學校保安在校門口對進出學校的學生進行疏導，保證學生安全過馬路，另外，還對乘座車輛的學生進行“乘車情況”調查摸底，對無牌無證車輛及超載現象進行登記和勸説，防止交通事故的發生。
3、食品安全教育常抓不懈。以前，常有流動攤點到我校門外進行叫賣，經過老師及門衞的勸阻，流動攤點已經消失。而在我校周邊，存在一些個人小店鋪，出售一些小食品。為了防止學生購買不合格食品，學校除加強對學生進行食品安全教育工作之外，還成立安全衞生監督隊，從高年級中選擇品行兼優的學生對全體學生進行食品安全監督，防止病從口入。
4、加強傳染病防範工作。每個班級每天堅持晨檢工作，實時關注學生身體情況，並作好記錄；做好因病追蹤記錄；班級堅持做好衞生清理、消毒、通風工作；一經發現較多學生出現身體不適現象，馬上上報，並採取相應措施，防止疾病的傳染。
5、注重畢業班學生的思想教育工作。六年級的學生在即將畢業期間，思想波動較大，有拉幫結派現象，所以，在6月份，我校的行政班子成員會同六年級的任課老師在學校的食堂對六年級的學生進行了一次談心和思想教育工作，確保了六年級學生的安分守己和學校的工作的正常運轉。
四、開展活動，深入教育
學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。我校積極組織開展一系列道德、法制教育活動，以及防範校園詐騙、防火災、防精神患者肇事、預防毒品等教育活動，並上好安全知識教育課，取得了良好的教育效果。
1、根據上級文件要求有組織、有計劃地開展了20xx年第一、第二季度安全大檢查活動，將安全隱患消滅在萌芽狀態，確保了本學期的校園安全。
2、開展了校園遇突發事件緊急疏散和防踩踏綜合演練的逃生演練活動。在不到2分鐘時間內，我校540名學生全部疏散到了操場上，達到了預期的效果。
3、開展了校園刀具、火患清剿活動，使學生的在校安全得到了有效的保障，也杜絕了刀具傷人和火災事故的發生。
4、在清明節來臨之際，開展了“清明節”傳統教育暨防火安全系列活動，教育學生不玩火、不放火；外出祭祀掃墓時，倡導同學們採用鮮花祭奠、植樹祭奠等文明健康的祭祀方式，在祭奠時如要用到火種，一定要讓枯枝、雜草遠離火源，儘量保證人離開的時候明火已經熄滅，杜絕了火災事故的發生。
5、各班級還開展了交通安全、食品安全、防溺水安全、消防安全、校園活動安全等班隊活動，使學生知道了生命的寶貴，樹立了安全第一的思想，也給學生敲響了安全的警鐘。
五、存在的問題及下一步工作打算
我校雖然在安全保衞方面做了大量工作，但是安全保衞工作的難度越來越大，學校安全保衞工作的形勢仍然比較嚴峻。
1、社會育人環境存在不利於師生安全的因素。近幾年來，在各級黨委政府的領導下，學校周邊環境雖有明顯的好轉。但是，社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還比較大，非法出版的圖書、音像和網吧對學生的影響還非常大，學校周邊的飲食攤和食品店也存在食品安全隱患。
2、學校安全工作的難度不斷增大。
一是作為農村學校，留守兒童日益增多，給學生的安全管理造成了很多不穩定的因素；
二是大部分學生在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗，成為社會的弱勢羣體，多數自我保護意識和安全防範能力低，大大增加了學校安全工作的難度。
3、學校處於交通要道，嚴重威脅着師生的安全，對學校財產保衞工作有一定的隱患，對學校管理構成一定的難度。特別是學校門前，到目前為止，只有一條減速帶，給學生上放學時段的安全帶來了不利因素。
4、我校學生在上放學路途中，往核桃窩方向的學生要路經餘家河溝，往紅旗方向的學生也要路經河道和現在新修的好幾個魚塘，而這些河溝、河道和魚塘都沒有安全防護設施，給學生的上放學安全造成了不利因素。
今後，我校將進一步重視安全保衞工作，及時解決安全保衞工作中發現的新問題，不斷提高我校安全保衞工作水平。總得來説，學校無論是領導還是普通教師對安全工作重視程度較高，安全教育進行得比較紮實，安全措施也比較到位，今後我們將進一步加大安全工作的力度，進一步與家庭、社會密切配合、通力協作，齊抓共管，淨化外部環境，搞好學校周邊治安秩序，建立切實可行的學校安全防範體系，使學校安全工作進一步常態化、制度化、社會化，以開創我校和諧平安校園的新局面。
六、總述
總之，我校安全工作的紮實開展，為師生在校園的學習、生活提供了可靠的安全保障。但是，學校的安全工作任重而道遠，需要我們做許多艱苦細緻的工作，我們將繼續堅持“安全責任重於泰山”的方針，一如既往地盡最大努力，力爭把我校安全穩定工作做得更好、更有成效，同時也希望上級及相關部門給予指導，支持和幫助，確保我校的校園安全、師生安全萬無一失。
為推進我校家長學校建設，提升家庭教育知道服務水平，深化家長教育工作，發揮家庭教育的積極作用，不斷推進肖鎮國小學校各方面的健康發展，創建家校攜手共同育人的和諧局面，根據鄒平縣教育局要求，現制定本學年度家長學校建設計劃：
指導思想：以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本、德育為先，以肖鎮國小為依託，以提高家長素質為根本，以建設和諧家庭、營造良好育人環境、培養一代“四有”新人為目標，努力創建一批組織健全、制度完善、充滿活力、成效顯著的家長學校。
總體目標：以教學為紐帶，以管理為保障，加強肖鎮國小家長學校的總體規劃和宏觀指導，不斷增強家庭教育的科學性和規律性，充分發揮家庭教育的積極作用，逐步形成家長學校教育內容的系統化、教學管理的規範化、育人功能的最大化，形成學校、家庭教育互為補充，相互貫通，和諧共進的良好局面。
主要任務:給家長傳授基本的教育知識，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，掌握家庭教育的科學知識和方法，為家長提供切實有效的家庭教育諮詢、指導和服務；幫助家長提高自身教育修養，營造良好的家庭教育環境，
提高家庭教育水平。
為切實加強鹽田河鎮中學家長學校工作的領導，校領導和家長委員會研究，決定成立鹽田河鎮中學家長學校工作領導小組，組成人員如下：
組長：
副組長（具體負責人）：
成員：周義兵夏長春雷啟華程志華夏吉仁餘海明李志鋒夏一凡李應東
（一）各學校家長學校建設的組織與管理
1、建立健全家長學校組織領導體制。家長學校實行分級管理責任制，肖鎮國小成立由校長、德育主任、團委（少先隊）負責人，各班主任以及家長代表等人員組成的“家長學校校務委員會”，負責家長學校的具體管理和教學工作。
2、家長學校經費保障。學校要保證家長學校活動開展所需的經費，由學校公用經費支付。
3、家長學校的教學人員由各班主任擔任。為確保教學的科學性、針對性和時效性。家長學校的工作要記入教師工作量，根據標準適當進行考核加分。
4、家長學校的場地安排。在不影響學校正常教學的情況下，由學校各班級根據實際情況自主安排。
5、家長學校工作的獎懲。逐步建立規範合理的家長學校
發展性評價制度及實施辦法，分學段制定家庭教育行為規範，努力是家長學校建設步入制度化、規範化、科學化的軌道。
（二）家長學校的教學管理
1、授課時數。以班級為單位組織實施，家長學校授課時數全年不少於4學時，每學期不少於2學時。學校要制定年度和學期工作計劃，並納入學校工作日程，保證教學時數的落實。
2、內容和方法。按照不同學齡段和年級學生不同身心特點及教育需要分段實施，結合學校實際確定。教學可採用集中授課、現場討論及網絡教學、專題報告、諮詢答疑等多種方式進行。
3、規範化建設。家長學校要有校牌或標誌，制定工作計劃，安排授課課程表，建立家長學習檔案、考勤表，做好家長學校授課記錄、教案、家長作業等的檔案管理工作。
（三）基本教學內容
1、國中家長學校教育的基本內容：《中學生守則》、《中學生日常行為規範》教育；瞭解國中教育的關鍵作用，認真做好中學與國小的銜接；國中生法制教育與失足預防；國中生青春期教育；國中生認知規律與學習方法指導；重視智力和非智力因素的協同發展；國中生良好的個性發展。
2、國中生家長學校教育的基本內容：瞭解與子女平等溝通、增進了解的藝術；高中生情感教育；高中生人際交往指
導；高中的新課程的內容、評價及學分制；高中生心理問題的預防與矯治；大學聯考前的心理輔導和家庭氛圍創設；高中生升學與擇業指導。
以上是對不同年齡段、不同年級學生開展家庭教育有關內容的概略性介紹，各學校可以以此為藍本、結合實際，因時因地的開展教育活動。
工作要求
1、加強組織領導，確保工作落到實處。學校要高度重視家長學校工作，統籌安排，精心設計方案，認真組織實施，紮實有效地推進。教育教學要適應形勢變化和學生家長的接受特點，確保教育活動既富思想性、教育性，又富吸引力、感染力，在出實招、求實效上下功夫，防止形式注意。要做到措施到位、責任到位、落實到位，保證家長學校建設的順利進行。縣教育局將組織專人進行檢查。
2、堅持育人為本的指導思想，把思想品德教育放在首要位置。家長學校的教育教學活動要滲透和體現培養具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和全面發展的社會主義事業建設者和接班人這一中心思想，引導家長正確認識智育與德育、成人與成才的關係，把教育孩子學會做人放在第一位，並將思想政治教育、品德教育、民族團結教育、公民意識教育、法紀教育、心理健康教育等有機融合滲透在教學全過程。
3、牢牢把握正確導向，科學指導家庭教育，積極正確學生家長對學校教育工作的支持和配合。要轉變陳舊落後的`家庭教育理念，使家庭教育由經驗育人向科學育人轉變，由片面注重書本知識向注重孩子正確做人轉變；由簡單命令向平等溝通轉變，把學生家長希望子女成才的迫切願望引導到正確的方向上來。通過家長學校，使廣大家長學習一些教育學、心理學的基本知識，掌握家庭教育的規律，瞭解家庭教育的基本原則，學會家庭教育的方法和藝術，走出家庭教育的誤區。
4、注重理論與實踐相結合，發揮家庭教育的積極作用。家長學校在教學重要摒棄空洞的説教和照本宣科，要以現實生活中的生動事例來解讀家庭教育的基本理論，用身邊鮮活的實例啟迪、引導、教育學生家長，幫助學生家長解決家庭教育中的矛盾和問題。引導家長在關注子女智力因素開發的同時，開展對子女非智力因素的培養，使學生家長充分認識到孩子在興趣、情趣、情感、意志、性格等方面的發展和進步，對提高學習成績，鞏固知識成果具有重要作用，自覺地從小培養孩子學會學習、學會做人、學會交往。
20xx年我鎮中心校在縣教育局和教研室的關心和指導下，堅持以教學為中心，以新課改理念為導向，以教師的專業發展和提高教學質量為宗旨，認真開展教學研究活動，做了大量的工作，取得一定的成效。現將我們的主要做法彙報如下：
一、組織骨幹教師送教下村校活動。
為了開發本地資源，發揮教學骨幹的引領作用，構建適應新課改的、具有本地特色的課堂教學模式，大面積地提高教師的教學水平，我校於20xx年春季學期組織了學科帶頭人，教學能手，中心校本部教學骨幹陳玉娟、黃珍榮、熊侶達等八位教師到各村校上示範課，八個人分為兩個小組，每組（語文、數學各2人）負責到三個村校借班上示範課。所到學校均組織老師分科觀摩、評課、與上課教師互動交流。此項活動深受老師的歡迎，他們普遍反映：以往到外地聽課，看光盤上的優秀課例，總覺得人家的經驗很好，但做起來很難。我們本地教師用我們的學生上課，很實在、很直觀，學起來比較容易。這次活動對老師們學習新理念，讓課改理念走進課堂起到了鼓舞和推動的作用。
二、組織開展"採用遠教技術，改進教學方法"的課堂教學競賽。
隨着現代遠程教育項目的實施，我鎮六所村完小都建立了電教室（模式1），中心校本部建立了簡易多媒體電教室（模式2）。為了充分發揮遠教技術資源在教學中的效益，引導教師積極使用遠教資源為教學服務，今年4月份，我校組織開展了"採用遠教技術，改進教學方法"的課堂教學競賽活動。競賽分初賽和複賽，初賽現在由各國小組織，由教研組推出選手參賽。（初賽旨在讓更多的老師能參加此次活動）然後每校推出兩名選手參賽（科目不限、語、數、圖、音均可）參賽選手在本校電教室採用遠教資源上課，中心校組織評委到各國小巡迴評課，並組織老師觀摩。這次競賽激發了老師們學習，使用現代教學技術為教學服務的積極性，現在我鎮大部分中、青年老師都能使用光盤上課，教學內容的呈現方式更形象、更直觀、大大激發了學生學習興趣，提高了教學效益。同時為模式1升模式2打下基礎。
三、成立中心備課組，開展集體備課活動。
根據目前各村校同年級班數少，同年級同科開展集體備課比較困難的現狀，從20xx年秋季學期開始，我們改變了集體備課的做法，由中心校牽頭，由各校同年級同科的老師參加，組成中心備課組，語文、數學各6個組，組長由中心指定期骨幹老師擔任，每組每學期開展活動2-3次，由組長組織按以下幾個環節開展工作：確定課題--分頭主備--中心發言--集體研討--調整方案--分頭實施--總結提高。經過一學期的實踐，我們認為這樣的集體備課是切實有效的，一是同年級同科的集體研討更具有針對性。二是發揮集體的智慧集思廣益，大家通過對中心發言人設計的教案進行研討，得出既符合課程標準要求，體現課改精神又切合本地學生實際的教案，提高了教師設計教案的能力。三是對新教師或教學水平較低的教師起到了引領、幫扶的作用。使他們對如何確定教學目標，如何把握重點、難點、如何處理教材和選擇教法等方面的能力逐步得到提高。
四、開展四年級教材培訓。
今年是我們使用新課程實驗教材的第4年，經過幾年的學習和實驗，老師們已經積累了一定的新課程理念和使用實驗教材的經驗，所以這次培訓主要以典型引路為主，教材疏導為補。我們分別在靈口國小、周眷小舉行了新教材示範課，聽了黃翠萍、方東兩位老師的經驗介紹。語數輔導員作了四年級新教材疏導。通過聽課、評課、聽經驗介紹和教材疏導，使老師們明確了四年級新教材的編排特點，教學目標教學策略，為老師們實施新教材教學鋪平了道路。
五、開展教學、教研能力調研活動。
為了瞭解我鎮國小語文、數學老師的教學教研能力，以教研促教學，我中心校於20xx年秋季學期分別對靈口國小、新桂國小進行了教學、教研能力調研。具體做法是：調研前兩週，被調研學校1--6年級語、數老師每人自定課題備好一節課，寫好教案（初稿）交教研組討論形成正式教案，調研時，用這份教案上一節公開課，中心校組織全鎮國小同年級同科的老師來聽課、評課，參加聽課評課的老師每人填寫一張《課堂教學評分表》寫一份評課發言稿，交給聽課組組長，組長整理後，在大會上反饋。中心校對調研活動進行總結，並將《課堂教學評課表》及評課發言稿存檔作為教師教學教研能力和後一步制訂教研規劃的依據。
這項調研活動，改變了以往上研討課堂只是由少數課上得好的老師來承擔的做法，而是全員參與，平時上課一般或較差的老師也有上研討課的任務，這樣做一是促進這些老師鑽研教材改進教法；二是針對這些老師課堂教學中的薄弱環節進行指導，有針對性地幫扶這些老師提高課堂教學能力；三是發揮教研組的作用，推動集體備課的開展。
六、組織學科競賽，以競賽促教學。
為了瞭解教與學的情況，激發教與學的積極性，20xx年12月，我校舉行了四年級數學、五年級語文競賽活動。具體做法是：各校按單人單座設立考場，全鎮交換監考員、集中流水評卷。此次競賽設學生獎和指導老師獎，學生獎按參賽年級學生數的15%評出一、二、三等獎，發給榮譽證書和獎品。老師指導獎按所任班級的一分三率和獲獎率的總積分由低到高獎勵前五名，一等獎1名，二、三等獎各2名，發給榮譽證書。
通過競賽，使中心校瞭解到各校各班科教與學的真實質量，增進了校與校之間，老師與老師之間的相互瞭解，互相學習，增進了老師、學生的競爭意識，營造了"比、學、趕、超"的良好學習風氣。
七、督促指導各村校開展教研活動。
我們在做好以上幾項活動基礎上，還重視督促指導各村校開展教研活動，制定了學校教研活動呈報制度，要求各校在教研活動前2天向中心校報告，語、數輔導員儘量抽時間參加學校的活動。據統計，今年全鎮各國小共開展語文教研活動35節（次），其中春季學期16節（次），秋季學期19節（次）；共開展數學教研活動25節（次），其中春季學期11節（次），秋季學期13節（次）。
八、鼓勵教師認真總結教學經驗，撰寫教學論文。
我鎮中心校領導十分重視教師的專業發展，鼓勵教師認真總結經驗並提升到理論高度，寫出教育、教學經驗總結、論文或教學案例。中心校黎校長向老師們承諾：凡20xx年老師的教學論文（案例）獲縣、市、區一、二等獎的，由中心校出評審費。這一承諾，大大激發了老師們的積極性，全鎮國小老師積極學習教育教學理論和課改理念，認真總結經驗，收集資料、撰寫教學論文（案例），僅20xx年上半年，全鎮國小共有72篇教育、教學論文（案例）參加縣、市、區的評比，有59篇獲獎，其中一等獎9篇，二等獎21篇，三等獎29篇。
存在問題：
一、成立中心備課組雖切實可行，但由於人員分散在各村校，集中比較困難，所以開展活動的次數較少，研討的問題不夠系統，內容不夠全面。
二、對校本教研的概念比較模糊，是以中心校為本，還是以村校為本。對村校的教研究如何組織，如何開展，我們經驗不足，指導不力。因此村校的教研內容比較散，比較隨意，有數量而收效甚微。
今後的工作思路：
一、繼續抓好中心校（鎮級）的教學研討活動，一年不少於4次。
二、組織力量參加來賓市組織的"推進農村校本教研的實踐研究"課題的子課題（待定）的研究。
三、抓好一至兩所村校的校本教研工作，以點帶面，推動全鎮各國小的校本教研全面開展。
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