（下）個人教學工作總結

向青草更清處漫溯——2019—2020學年（下）個人教學工作總結

“惆悵東欄一株雪，人生難得幾清明”……彈指一揮間，期末又至。感懷得失，最難將息，現作小結如下：

教學是教師工作的核心，是衡量一個教師成功與否的重要標準。作為私立學校的一員，我深知教學工作於己的重要，時刻銘記自己的職責，以身垂範。因此，不管是在工作態度上，還是在教育教學本身，我都尤顯專注、投入。

勤於耕耘，意在卓越

一、備課，實踐一個“實”。

備課是教學工作的重要環節，是授好課的前提和基礎，其作用是不言而喻的。在備課上，我主要實踐着一個“實”字。在集體備課的基礎上——無論備學生、備教材，還是備教法、備批改——我都做到了一個“實”，即落到實處，決不讓一個環節懸空，決不帶一點疑惑步入課堂，更不會先上課後備課，打無準備之仗。倘使條件具備，我都會做出精美的課件，以提升教育教學的實效。

二、授課，實踐着一個“活”字。

授課是教學工作的關鍵工作，是展示教學藝術，實現師生共同價值，維繫“學校——家庭”，“老師——學生”關係的重要紐帶。上好每一節課，其意義極其深遠。授課，我實踐着一個“活”字，力爭做到教無成法，授無定法，皆因課堂情況而定，因學生情況而定，因所授知識而定。可以是聽、是説、是寫；可以是探究、是聯想、是創編、是集美；可以是表演、是拾遺，不一而足，凡此種種。

三、批改，實踐着一個“勤”字。

批改是教學工作的必要環節，是檢查學生知識掌握情況，查漏補缺，鞏固教學成果的重要途徑和措施，是增進師生交流，增強彼此間溝通與瞭解的重要手段與渠道。在作業批改上，我實踐着一個“勤”字，勤佈置、勤批改、勤溝通、勤交流。同時力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，有的放矢地解決。

礪行正德，保駕護航

初來康德，即遭遇挑戰。

“八（4）班的孩子人人都可以給你‘下馬威’。你永遠不知道你的課堂下一秒會發生什麼？”A老師告訴我！我嗤之一笑！甚至還請回了班級最為調皮，準備休學的李帥。誰都不理解，甚至有人認為這是“發了瘋”！可誰知這是在踐行自己的教育情節：決不放棄一個學生！

為此，我做了以下工作——

一、加強班風建設。

1、安排班級活動

活動主要以加強學生的思想教育、創新精神與實踐能力的培養為依託，面向全體學生，促進學生全面發展。如書法比賽，乒乓球賽，朗誦比賽等等。

2、營造積極向上的班級生活、學習、娛樂氛圍

根據八年級階段學生的特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。

（1）制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字，創作班歌等。

（2）佈置教室環境。如設立“袖珍圖書角”、“衞生角”、“金色童年”、“我們在這裏成長”等文化背景。

（3）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。

（4）積極開展班級活動,如美食節、家校聯誼、影視節等。豐富了校園生活，培養了孩子們愛生活、愛學習的情懷。

3、指導培養班幹部

班級班幹部是班主任的左右手。要認真選拔班幹部，同時要精心培養班幹部。

第一，召開班幹部工作會議。強化班主任責任意識。

第二，幫助班幹部樹立威信；

第三，鼓勵班幹部大膽工作，指點他們工作方法；

第四，嚴格要求班幹部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”；

第五，培養班幹部團結協作的精神，要能夠通過班幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

（二）抓學風，促班風，形成良好學風。

1. 教育學生如何做人。

“做事先做人”“成材先成人”，班主任的首要職責是引導學生學會做人,做有德之人、有為之人。教育他們：要尊敬老師，尊敬父母，關愛同學，愛護班級，要有自尊，懂自信，講節儉，能吃苦耐勞，要寬以待人，熱愛勞動等等。用實際的行動讓學生愛周圍的人，做身邊的事，愛自己的班級。

2. 抓班級目標的制定。

班主任應該引領班級學生共同制定班級的目標。目標要切合實際不要好高騖遠。國中三年應制定循序漸進的目標，並將目標轉化為集體的意志。制定目標後要分解目標，班級的每個學生都要有目標，有目標的生活是充實的，積極的，有意義的。切實可行的辦法是：將班級學生分組，讓考試成績接近的兩名同學結對子，比賽學習，下次輸者自費給贏家買個2元錢的筆記本，並寫上自己想説的話，開班會時，隆重舉行頒獎儀式，頒獎特約嘉賓是取得班級第一名的學生。大家在這種氛圍中感受成功的樂趣，當然輸者總不服，他們沒有怨言，只説，“下次見，我一定趕上你”。每月的這次班會，同學們都在期待，以獲得前行的動力。肖伯納説得好，人生的喜悦就是一個為自己認為至高無上的目標，獻出心力的時候。

3、培養學生良好的學習習慣。

習慣的養成是受益終生的。學習習慣有課前的準備、上課、作業、複習的習慣等。除了各科老師教學生養成的各種學習習慣外，我倡導月考總名次及單科排名在班級後20名的同學每週向老師或同學提出1-2個有價值的問題，目的是讓他們向會的同學、老師請教，補弱科。另外，還可以提倡“兵教兵”的學習方法，利用同坐、前後座、同宿舍、好朋友之間的便利條件，互相學習，取長補短，共同促進，調動每一名同學的積極性。國中階段是各種習慣尤其是學習習慣養成的最佳時期，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。葉聖陶曾説：“什麼是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”

四、教給學生“勞逸結合，厚積薄發”之策略。

五、一視同仁對待每一名學生。

一位哲人説過：天空收容每一片雲彩，不論其美醜，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。每當想起這番話我不由地想到這樣一則故事：一位班主任在上班會課時，有個學生向他報告，説他的一支新鋼筆丟了，並懷疑他的同桌……而在這時，這位老師發現那位學生同桌的求助和惶恐的眼神。這位老師只略微沉思了一下，説：“或許哪位同學無意拿了你的筆，或許是你不小心……但我肯定拿你這支筆的同學現在一定很後悔……”説着，老師拔下了自己胸前的筆，“這樣吧，我這支筆就送給你吧。不過我要告訴這位同學，隨便亂拿別人的東西，不是好習慣，希望這位同學好好學習，改掉自己的壞毛病。”10多年後，拿筆的這位同學大學畢業，在參加工作之前，拜訪了那位老師，講述了他那次拿筆的原因：“……如果不是老師的寬容，如果老師當場揭開這個‘祕密’，我就無地自容，我就不會有今天。正因為老師的寬容，我要更加勤奮地學習，報答老師。”是的，有時侯，學生犯了錯誤，大多數都會後悔，希望得到寬容、諒解。有些學生只要我們老師拉一拉，就能成為好學生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個人，甚至釀成更為悲慘的結果。　　

（三）加強法制、安全教育，創建和諧校園

1．加強法制教育。法制教育緊抓不放，重點做好教育防範工作。充分利用法制教育報告會、政治課、班會課、校會、國旗下講話等進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法，會用法律武器保護自己的合法權益，使學生知法、守法，增強學生的法制意識、安全意識和自我保護意識，切實落實學校法制教育內容。

2．着力構建學校安全教育的主體網絡，形成濃厚的宣傳氛圍，多形式、多渠道宣傳安全常識、安全制度，增強師生、家長和全社會的安全意識。邀請公安等有關部門和單位根據學生的年齡特點開展安全專題教育活動，提高學生自我保護意識和逃生技能。學校將通過組織廣大學生學習安全知識，普及安全教育，使安全教育有聲有色、入腦入心。

3．以“珍愛生命”教育為學校德育的主線，根據學生的年齡特點，選擇適合學生內容，每個階段都有不同的要求和重點。要求學生初步懂得生命的存在、時間的寶貴，主要以學生的感性認識為主。要求學生初步懂得生命的意義，能合理把握學習時間，主要通過榜樣讓學生體驗。要求學生初步理解生命的價值，在集體生活中體現人生的價值，主要通過生活和社會實踐領悟。

（四）開展多樣的主題實踐活動，營造温馨的校園文化

1．積極配合上級部門開展各類活動。

2．充分發揮宣傳欄、班級黑板報等宣傳陣地，多表揚宣傳突出學生的感人事蹟，弘揚正氣，對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的教育；對學生進行全面教育，真正做到班級無小事，事事教育人，班級無閒處，處處教育人，深化“回村小分隊”的假期社會實踐活動和德育基地的實踐活動。

通過校園文化建設，營造師生之間和諧温馨氛圍，努力創建和諧温馨的班級與學校的人際環境，課堂教學環境和自身心理環境，培養學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進學生身心健康，增進師生關係、生生關係地和諧發展。

（五）抓常規德育教育，促進規範管理

1．抓好行為規範教育，重視學生良好習慣的養成教育。對新生要集中進行行為規範系列教育，強化訓練，培養學生自我約束、自我管理能力。

2．開展好學生的心理健康教育、青春期教育。通過觀看有關教育片及青春期知識講座，充分發揮校長信箱和心理輔導室的疏導作用，做好青春期教育和心理教育工作，促進同學們健康成長。

（六）發揮家校聯繫作用，拓寬德育途徑

1．繼續加強家校聯繫活動。要求各位班主任及科任教師按要求做好家訪工作。家訪要本着關心學生，溝通理念的目的，提高家訪質量。讓家訪成為建立起教師、學生、家長互動的三者關係，成為德育工作的有效抓手。

2．通過家長會等形式，密切與家庭、社會的聯繫與配合，營造學生成長的良好成長的良好社會環境。特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭孩子的教育和管理。

3．努力辦好家長學校，發揮指導功能，構建良好的家校網絡。形成了學校與家庭齊抓共管的局面。

（七）因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待之：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現“有假”，那麼教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索”，雖然本學期我做到了一個語文老師應該做到的事；做好了一個語文老師應該做好的事，但是我依舊覺得，自己做的還不夠。今後，我一定再接再厲，做得更好，直到最好。

未來，是一片值得期待的藍天，是一方青葱碧綠的芳草地，是一汪清澈見底的湖水。我願是那執篙掌舵的擺渡人，駕一葉扁舟，向青草更青漫溯，送孩子們一程輕鬆，留自己些許的記憶。是所謂“予我衣袖，必善舞之”。