我鄉20xx年度的森林防火工作在縣委、縣政府的領導下，在各級各部門的支持幫助下，鄉黨委、政府認真貫徹落實各級森林防火責任狀、文件、會議的有關要求，做到早動員、早安排、早部署，在全鄉範圍內廣泛宣傳森林防火重要性，認真落實森林防火責任制，做好各項措施保障工作，實現了無火警火災和無人員傷亡事故的奮鬥目標，確保了森林資源和人民生命財產的安全，取得了一定的成績。現將20xx年度森林防火工作總結如下：
一、主要措施及成效
（一）加強領導，健全組織機構
為認真貫徹落實“預防為主，積極消滅”的森林防火工作方針，保護我鄉森林資源和人民生命財產安全，根據上級森林防火要求，結合我鄉實際，鄉政府編制了《底堡鄉森林防火應急預案》，調整充實了森林防火指揮部成員，成立了由鄉黨委書記任指揮長，鄉長任副指揮長，鄉分管領導和鄉屬各單位負責人為成員的森林防火領導小組。辦公室設在鄉林業站,林業站長任辦公室主任，具體處理日常事務。成立了一支15人的專業撲火隊，30人的專業砍伐隊，組建落實了9個村義務撲火隊，確保發生山火時迅速反應，落實森林防火“早發現、早報告、早處置”的工作要求。
（二）強化宣傳，營造良好氛圍
自進入森林防火期以來，我鄉充分利用宣傳標語、村務公開欄、巖標等宣傳護林防火，增強全鄉人民森林防火的責任感。狠抓宣傳教育,擴大羣防面。進入防火期以來召開各種專題會議6次，出動宣傳車15次，刷寫、刷新固定性標語40餘條，書寫臨時性標語120餘條，在重點進山路口、村民聚居點張掛宣傳橫幅30多條，並在交通要道口刷新警示牌22面，發放森林防火宣傳單13000餘份。在防火期期間，我鄉保持高度警惕，並加大宣傳力度。大力宣傳《森林法》、《森林防火條例》等林業法律、法規、政策文件，使廣大羣眾認識林業發展的重要性，樹立了“愛林、護林”的意識，為開展羣防羣治工作打下了基礎。在全鄉範圍內組織一場全民森林防火宣傳教育活動，使森林防火宣傳“進校園、進社區、進林區”，最大限度地減少森林火災發生，降低森林火災的損失，確保森林資源和人民生命財產安全，維護社會和諧穩定。
（三）加大投入，保障工作開展
一是加大經費投入。我鄉在財政經費極為緊張的情況下，仍然千方百計劃撥了3萬元森林防火工作經費，保證森林防火工作順利進行。二是加大人力物力的投入。組建了15人的專業撲火隊，並指導各村組建了義務撲火隊；在做好各項防範工作的同時，認真做好撲火、砍伐人員物資的準備工作；鄉政府設立撲火物資預備庫，庫內常年儲備：風機3部、2號撲火把100把，油鋸5部，勾鐮20把，砍刀30把，電筒60把，清火場用噴水箱10個。機油、汽油、軍用水壺、挎包、毛巾等耗材備足，定期檢查，隨時補充。撲火物資由林業站指派專人統一管理，以備在山火發生時撲火使用。對我鄉15人撲火隊員進行業務技能培訓及各村9支義務撲火隊進行組建落實，抓好撲火知識培訓，增強了隊員撲救技能。三是加強森林防火期值班制度。由值班領導帶班，加強值守，做到掌握、發佈信息快而準；另外，鄉村兩級共聘請5名鄉級巡山員、9名村級巡山員，並分工安排責任區，實行全天候、多方位值班巡查，加強野外火源管理，加大巡山力度。林業站做好隨時抽查工作，對巡查不力的巡山員，對其進行誡勉教育，及時糾正巡山員巡查不足行為和麻痺大意思想。
（四）細化責任，層層落實責任
一是及時調整充實了森林防火森林防火指揮部成員，明確了成員單位的職責；二是與各村（社區）民委員會、學校以及公路施工單位簽定了責任書和林火防範協議書等37份，進一步明確了責任單位、責任人和工作任務；三是嚴格落實“三線責任”、“五個責任人”責任制，把領導責任、部門責任、地塊責任和包片責任層層落實到鄉長、村主任、村民小組長、户長、林權所有者“五個”責任人身上，把防火措施落實到林區基層、山頭地塊和防火一線。四是通過狠抓森林防火責任制的落實，實行村組包羣眾，監護人包“五種人”、老師包學生、學生促家長、家長包小孩、護林員包進山人員的責任制，建立了林有人護、火有人管、責有人擔的機制，有效地預防了森林火災的發生。
（五）加強監管，做好痕跡管理
森林防火工作是一項經常性的工作，任何時候都不能鬆懈麻痺大意。要求各村（社區）、鄉屬各部門要認真抓好各自責任監管領域的日常監管工作，對轄區內的情況要做到底數清、情況明，經常檢查監管，排除安全隱患，杜絕一切野外用火行為。為切實做到防患於未然，按照“森林防火專職巡山員制度和村民輪流掛牌值班制度”的總體要求，嚴格監管野外用火，嚴格監管特殊人員，認真開展按月例行檢查、重點時段專項檢查，關鍵部位反覆檢查，確保人民羣眾及林區安全；在做好防範及撲救工作的同時，我鄉森林防火痕跡管理工作不斷得到提高，在日常工作中，注重各種檔案資料的收集管理，並多方面請教市、縣防火辦業務人員指導痕跡管理工作，認真組織對森林防火相關業務人員的培訓，不斷提高了內業規範化管理水平。
二、存在的問題
20xx年，我鄉得森林防火工作雖然取得一些成績，但仍然存在着許多問題，主要表現在：一是羣眾在春節、清明節燃放鞭炮、點香燒紙的習俗短時間內難以轉變，特別是清明期間，多數農户家庭獻墳少則2天、多則5天的時間，並且多數都在林區內點香、燒紙，使林區防火安全隱患增加，火源防範管理難度大。二是農户生產性用火點多面廣，在林區、林緣燒荒燒地現象突出，火源管理漏洞多。三是少數村組幹部對森林防火責任制的落實不到位，工作抓得不夠全面，“兩監管、三檢查”開展的不夠深入紮實。
三、下一步工作打算
為認真解決這些工作的存在的問題，我鄉在今後的工作中要認真做好以下幾方面的工作：一是認真貫徹落實省、市、縣森林防火工作的各項方針政策和規定，結合我鄉實際，不斷完善森林火災預防和撲救方案；二是加強森林防火宣傳教育工作，提高全民防火意識；三是多方籌集資金，加強森林防火基礎設施的投資力度，提高森林火災的預防和撲救能力。四是全面落實森林防火各項措施，保障森林資源和人民生命財產的安全，維護社會穩定，保障我鄉經濟社會快速發展。
20xx年商店在抓經濟效益的同時，不忘抓安全，時刻做到居安思危，警鐘長鳴，防患於未然。後勤部根據“消防平安行動”指示，結合商店顧客流量大、面積大、設備設施繁多等特點，制定了一系列安全防範措施，使火災隱患得到了有效治理，為商店創造出了一個安全有序的購物環境。下面對20xx年度後勤管理部的消防工作進行總結：
一、領導重視，組織健全
加強消防工作，領導重視是關健。在新形勢下，我部領導清醒的認識到“安全就是效益”，“消防安全工作是其它一切工作的保障”，在安保部已在各消防敏感區域配備滅火器的同時，我部積極安排人員對設備設施進行全面巡檢，防患於未然。我部已經形成以領導班子為首的消防安全隊伍，各班組長帶頭負責巡檢以及設備設施的保養、維護工作。
二、完善制度，責任到人
我部根據商店特點，將安全與職工切身利益緊密結合起來，本着“誰主管、誰負責”的原則，同時把各班組長與設備設施消防安全檢查掛勾，避免不負責任的行為，使大到重點防火設備設施，小到門窗、水電、都有專人負責，形成了“齊抓共管、羣防羣治”的良好局面。
三、定期檢查，消除隱患
我部貫徹“預防為主”的方針，落實巡檢措施，發現和整改火災隱患，掐斷形成火災的路徑，同時提高認識，推動消防工作開展。因此，我部認真制定了定期巡檢制度，真正做到有制度、有落實，使防火安全工作具體化、制度化、規範化、經常化。特別是近期，兩節臨近，我部更是在班組會議上明確宣貫了目前部門工作的重點，即大範圍、全方面的開展“迎兩節設備設施大檢查”工作，系統的檢查、維護、保養各設備，尤其是庫房、儲物間、設備間等進行一次全部拉網式開鎖檢查，並要求檢查人員及被檢查部門的'負責人在檢查記錄表上簽字確認。以確保兩節期間給顧客及各部門一個良好的環境。
四、加強教育，羣防羣治
消防工作是一項羣眾性的工作，單靠少數幾個人是不行的，必須依靠廣大職工才能確保安全。因此，加強宣傳教育工作，也是我部消防工作的重要之一。提高部門及員工消防意識，夯實消防安全基礎工作。
五、強化技能，“訓、練”結合。
首先對於消防安全“四個能力”、“一分鐘、三分鐘”等，我部要求落實到人，確保全員牢記為根本，到達熟練應用。其次，我部對於管轄內的重點崗位，如電工、電氣焊工、電梯工、鍋爐工、等特殊工種人員進行了專門的教育，並且在工作中全面提升實操技能，做到教育與實際相結合。
為了去報商店快速平穩的發展，我後勤管理部將繼續大力加強消防工作，認真貫徹落實各種消防知識，做到居安思危，警鐘長鳴，防患於未然。
在區森林防火工作會議之後，我鎮認真貫徹落實會議精神，成立了xx鎮森林防火領導小組，召開了村及單位有關人員參加的動員按安排會議，對我鎮森林防火工作作了詳細的安排部署，下發了森林防火有關文件五個，懸掛橫幅5條，書寫宣傳標語30餘條，召開各種大小會議11次，並和各村簽訂了森林防火目標責任書，各村成立了防火領導小組和撲火工作突擊隊。編制了xx鎮森林防火預案，通過全鎮上下的共同努力，我鎮沒有發生大的森林火災，達到了森林防火的預期目標。
一、認真宣傳森林防火的重大意義。
落實區森林防火會議精神為了切實做好我鎮的防火工作，我鎮根據區上的安排和要求，針對我鎮的實際，召開了各村及有關單位負責人蔘加的防火工作會議，傳達了會議精神，對我鎮去冬今春的森林防火工作進行的動員和安排，進一步提高了廣大幹部對森林防火工作的認識，增強了他們的責任感，為了使森林防火工作深入人心，達到家喻户曉，人人皆知，提高廣大羣眾的防火意識，我鎮先後召開專題會議10餘次，書寫防火宣傳標語30餘條，利用逢集會發放宣傳資料200餘份，懸掛防火橫幅5條，通過這些宣傳形式，大大提高了幹部和羣眾的防火意識。
二、成立了領導機構，簽訂目標責任書，夯實森林防火責任
我鎮根據區上的要求，成立由鎮長為組長，主管副鎮長為副組長，各辦所主任為成員的森林防火領導小組，從組織機構上保證了森林防火工作責任的落實，同時各村也成立了由村長為組長，兩委會成員和小組長為成員的村級防火組織，並和各村簽訂了森林防火目標責任書。各村成立了1530人的搶險隊。把任務和責任落實到基層。鎮林林業站，對護林人員進行了分片包乾，落實了三個護林員和責任，落實了他們的責任心。每天上山巡查，已有火情及時撲救。做到了小火不出村，大夥不發生，做到了防患於未然。
三、建立防火值班制度，堅持24小時值班，保障信息暢通
為了使森林防火工作有序進行，有章可循，保證萬無一失，我鎮對鎮上和村上都實行了24小時值班制度，明確了每個值班人員的時間，聯繫方式和擔負的責任，特別是在冬春關鍵防火時節，做到了明確的規定和要求。一年來由於領導重視，制度健全，我鎮防火工作。任務明確，責任落的實，沒有發生重大的森林火災案件。確保了森林防火工作的順利進行。
四、存在問題和措施
分析我鎮森林防火形勢總體是良好的，但還存在一些問題，一是雖然廣大幹部羣眾的防火意識有些增強，但還有個別幹部和羣眾的防火意識還不很強，還需要我們做大量的宣傳教育工作，通過宣傳森林防火法律法規，抓好典型案件的處理，達到教育羣眾，增強羣眾森林防火工作的自覺性。二是防火設施設備差，撲火的力度不強。致使一旦有火情，還是採取由人工撲救，效果不佳，建議各級要加大森林防火工作的投入，配備必要先進滅火設備和工具。一旦火情發生，在第一時間內全面撲滅。三是對護林專職人員進行專業培訓還要進一步加強，提高他們專業技能，同時分片包乾，夯實責任建立獎罰機制，對森林防火工作中表現突出有貢獻的人員，進行獎勵，對有失職行為的人員要進行處罰，確保森林防火工作的順利進行。
學校進一步加強師德建設，根據教育局的統一安排，開展師德師風主題教育，取得了顯著的成效，不斷推動了我校師生員工的作風建設和道德建設，同時也促進了我校各方面工作健康穩定的發展，現將具體實施情況總結如下：
一、班子和諧帶動教師
為了加強組織領導，學校成立了師德師風主題教育領導小組，組長由校長擔任，負責師德師風建設的全面工作。定期召開專題會議，研究部署工作，驗收活動成果。校長主抓教師思想教育，教導主任主抓教師業務理論學習，德育主任負責教師職業道德修養，分工明確，責任到人，領導班子團結合作協調有力，學校師德師風建設工作開展的豐富多彩。
二、大力宣傳發動教師
開學伊始，我校就把師德師風建設作為中心工作去抓，召開全校教職工會議，貫徹《學校師德師風主題教育方案》精神，統一思想、明確目的和意義，制定了切合我校實際的活動方案，成立了師德師風創建領導小組。召開全體教師動員大會，學習文件精神，安排學校活動步驟。
學校領導在動員會上客觀分析了師德師風建設方面存在的問題，明確提出了提升我校師德師風水平的舉措，要求我校教職工要增強“兩個意識”，即責任意識和發展意識；做到“三個加強”，即加強學習上級文件，加強學習先進榜樣，加強業務能力提升；實現“四個提升”：在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務家長、服務學生上有新的提升，在樹立師德良好形象上有新的提升，在推進學校各項工作和教育教學質量提高上有新的提升。
學校開闢了校園廣播、師德專欄，及時報道學校開展活動的動態，營造和烘托了師德師風主題教育的氣氛，擴大了活動的影響，也贏得了社會和家長的良好口碑。
三、抓園丁形象工程建設，努力提高教師職業道德素質
1、抓學習，提高對園丁形象工程建設的認識。
我們學校組織教師學習了《中國小教師職業道德規範》、《xx中學教師十不準》〈xx中學關於加強師德師風建設實施細則〉等。通過學習，全體教師樹立教師職業的光榮感，增強了教師的責任感和使命感。
2、抓活動，開展系列教育活動。
在師德建設工作中，我們從德為師之本這一重點出發，開展了“愛崗敬業”、“正師風、樹師魂，正行風、樹形象”等師德系列教育活動，組織多種形式的研討會，報告會，觀看錄相、師德教育講座等形式營造師德建設的氛圍。堅持崗位練兵提高師能。“師德”與“師能”好比一名稱職教師的雙翼，缺一不可，我校在加強教育提高“師德”的基礎上，十分注重提高教師的“師能”，把師德師風教育與崗位練兵有機的結合起來。
一方面我們加強教學常規的管理，從備課、上課、批改作業等環節規範教師的教學行為，要求教師每節課都要上合格課，力爭上優質課，緊緊抓住課堂教學這個主陣地，把“崗位練兵大比武活動”常態化，積極開展課堂教學創新大賽，讓教師們在日常的教學行為中提高自己的教育教學能力。
另一方面，我校加強了校本教研，充分發揮“教研”職能，促進老師之間的互動，讓教師從思想上、觀念上、行動上“走進新課程”。針對老師在平時教育教學中遇到問題進行教研，通過教研來解決實際問題；同時積極開展實之有效的“説、上、評”活動，提高教研的實效實效性。
3、抓評估，健全完善陽光監督機制。
學校實行“三會一信箱”制度，增強教師職業道德建設的自覺性。
4、抓深入，為把師德建設活動引向深入，學校樹立了自己的典型。
榜樣的力量是無窮的。根據學校特點，樹立了“忘我工作的教學典型”、“愛心感化後進生的榜樣”、“業務過硬的榜樣”等。老師樹立了“人人身邊有榜樣，人人都能成榜樣”的“師德榜樣觀”。
5、堅持“三走進，兩服務”。
一年來學校把師德教育與家校聯繫相結合，大力開展“百師訪千家”活動、進家庭的“兩走進，兩服務”活動，開展三訪三創活動。組織全體教師家訪，帶着問題走入社區和家庭：
一是宣傳學校開展師德師風教育年活動的具體情況，徵求學生及家長對辦好羣眾滿意的學校中師德建設的具體意見和建議。
二是切實解決師德建設中的突出問題，讓家長反映所長知曉的學校師德現狀，瞭解教師中是否存在譏諷、歧視、侮辱等體罰和變相體罰學生、向學生推銷教輔資料及其它商品、索要或接受學生、家長財物、宴請、辦私事等以教謀私、搞有償家教等行為，經統計，未發現這些情況。
四、主要收穫
通過近一年的師德師風教育的系列活動，效果是好的，教師對照《讀本》，根據師德規範具體要求，通過集中學習、自學、集中討論、查找問題、撰寫筆記和心得體會、主題實踐等多種形式，使教師進一步掌握了教育的法律法規知識；進一步樹立了服務學生、服務家長、服務社會的服務意識。通過開展“崗位大練兵”活動，進一步提高了教師的教育教學的水平和能力；初步解決了教師隊伍中存在的一些問題，樹立了教師良好的形象，推進學校各項教育教學工作的順利開展，取得了學習教育初步的效果。
五、下階段的打算
1、加強學習教育。把師德師風教育活動常態化，繼續組織教育學習，進一步提高思想認識，尤其是對師德師風教育的再學習、再認識。
2、進一步增強服務意識，堅持不懈開展“兩走進、兩服務”、三訪三創活動，主動出擊，加強家校聯繫，加強學校、家庭、社區三位一體的教育網絡，營造良好的教育環境。
3、積極開展校本教研、校本培訓工作和深入持久的開展“崗位大練兵”活動，促進教師教學能力進一步提高。
4、建立師德師風教育工作長效機制，把師德師風教育的成果，用於平時的教育教學工作實踐中，在具體的工作崗位上努力落實，體現當代教師的師德風。
為全面貫徹落實黨中央、國務院《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署，充分發揮學校教書育人主體功能，促進學生全面發展，xx學校迅速成立學校“雙減”領導小組，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實方案，並全過程、全方位監督，確保全員參與，保障落實。
“雙減”政策想要真正見效，關鍵還在於要守好學校這個教育教學的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質量，就是植根課堂“學足學好”。第二要“把住作業”，即高質量作業管理，切實減輕過重負擔，讓“雙減”真正落地。第三落實好“課後服務”，提升延時質量。第四開展豐富活動，增強健康體魄。
一、聚焦高效課堂，提高教學質量
在課堂教學方面，進一步加強課堂教學改革力度，上好“常態課”。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式，確保學生的主體地位。
同時，積極組織交流活動。建立由校領導和學校中層組成的“成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組，開展推門聽課、骨幹教師示範研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
二、優化作業設計，健全管理機制
為減輕學生作業負擔，貫徹落實“雙減”作業新要求，制定了《xx學校關於切實減輕學生課業負擔實施方案》、《xx學校分層作業及特色作業管理實施方案》等一系列作業相關新方案，着力健全作業管理機制，提高作業設計質量，確切落實“雙減”作業新標準。
“雙減”政策下對作業提出了更高的要求，要更好的貼合上課內容及教學目標，要少而精，為此，學校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業管理最後一公里。“三提”分別是：提高作業設計水平、提高作業管理水平、提高課後服務水平。“三控”即控制作業總量、控制作業時間、監控作業批改質量。
學校教導處集結學校骨幹力量，學校組織開展了“高效課後分層作業設計”活動，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學生根據學習能力選擇作業。我們的高效課堂建設，需要輔以學生感興趣、情境化、基於問題解決的高質量作業來完成完整的學習閉環，促進學生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現“減負不減質”各科分層作業，除了課堂分層作業，還根據學科佈置了形式多樣的特色作業，孩子們通過動手動腦，加深了學習體驗。
三、拓展服務渠道，提升延時質量
為滿足學生多樣化學習需求，有效實施各種課後育人活動，學校面向學生開展課後延時服務，由學生及家長自願選擇參加。
首先，根據調查問卷進行合理安排，組織學生開展自主作業、自主學習、自主閲讀、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業答疑輔，尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導（不佔用正常的教學時間，不作為正常教學和學科課程的延伸，不進行集體教學或“補課”）。
其次，為促進學生全面發展，促進學生多方面綜合能力素養的提升，學校根據已有資源和學生需求，開設60多個社團，每個學生都選擇了自己心儀的社團。
豐富多彩的社團活動
四、開展豐富活動，增強健康體魄
為保障學生休息權利，建立學生睡眠質量監督機制，確保學生每天不少於9小時高質量睡眠。並盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%，推動健康生活習慣養成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們人人蔘與其中，既鍛鍊了身體，又豐富了學生的課餘生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書籤之歌》綵綢舞，舞動綵綢，綻放笑臉。
五、下一步工作打算
1、加強課堂教學研討，提高課堂教學效率。
2、繼續探索特色作業，有效鞏固教學效果。
全體xx人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實在常規教學和常規管理中，在變中瞄準高目標，在變中確立新起點，在變中求得新進步，創xx之特色，為景德鎮教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
時間的腳步匆匆，轉眼又是一學期，在“雙減”政策背景下，本學期，語文教研組在落實“五項管理減負提質增效”的理念指導下，堅持“五育並舉”，落實立德樹人的根本任務。狠抓常規管理，團結協作，真抓實幹，以全面提高學生的語文綜合素養為目標，有條不紊地開展了各項語文教學與教研工作。
一、以課堂為主陣地，提高課堂教學有效性。
教學質量是學校辦學的生命線，高效的課堂是學生成長的重要保障。我們始終以“一切為了孩子的成長與發展”為宗旨，不斷提升教師的課堂教學能力和教學水平。為了真正落實“雙減”政策，開學初就要求每一位語文老師要嚴格備好每一堂課，組內進行同課交流，集體聽課，集體評議。每節語文課不許拖堂，語文課堂作業不得擠佔其他課時間完成，家庭作業儘量在課上完成。一、二年級不進行紙筆檢測、不留家庭作業；三——六年級家庭作業控制在一小時之內完成。
此外，加強教師理論知識學習，再讀《新課程標準》；經常訪問語文專門學習網站；在學校圖書館借閲與語文教學有關的書籍。我們尋求最佳的教學，確保給孩子最優化的教育。從而提高了組內語文教師的課堂教學水平，提高了課堂教學實效性。
二、以發展為目標，提高學生的語文素養。
1、語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。老師的教學要着眼於學生的未來。因此，我們組開學初就制定了語文素養的培養目標：從常規抓起，讀好書、寫好字，説好話，擴大閲讀知識面，讓老師有目的、有意識地去培養。重點抓好作業的規範性，寫字的工整性，讀書，寫字的姿勢等，各個班級還開展了講故事、製作書籤、讀書沙龍等讀書寫字活動。學校班級文化牆上張貼學生和老師的優秀書法作品，並選出了優秀作品進行展覽及獎勵。
2、作業改革，加強學生作業的督促與檢查。在“雙減”政策下，為了真正減輕學生的作業負擔，學校實行了“學科作業一本制”，將課前、課中、課後的練習題做在一個本子上，這樣不僅減輕了學生作業的量，還真正意義上轉變了學生完成練習題的態度。1——2年級堅持“每日3個一”（運動、閲讀、勞動）活動，全力培養孩子動手實踐操作能力。
三、以常規為核心，安排好每次教研活動。
1、教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們錯時教研活動。每週二下午安排一次組內教研，全員參與，理論學習、評課議課、研討交流。安排彙報課、研討課、達標課、示範課，主抓語文課堂教學，提高語文教師課堂教學水平，更好地優化語文課堂教學，在教學課堂中滲透語文核心素養的能力培養。其次，我們語文教研組認真組織再學《國小語文課程標準》，從而更好地研讀教材，紮實備課，有效開展深度教學，培養學生核心素養。
2、教研例會上，語文教研組長張曉妮精心組織學習研討了語文學科核心素養，我們每位語文教師緊緊圍繞“落實“雙減”政策，聚焦語文核心素養”的課題，進行教學研究活動。
沒有反思的教學就如一潭死水，課後對自己課堂準確的審視和清晰的評價，就如雕刻藝術家不斷雕琢心愛的藝術品一樣有必要。只有及時恰當的反思才能推進課堂教學煥發生命的光澤、才能真正實現教者、讀者和教材（文本）之間的對話，教師技藝也因此而日臻完善、遊刃有餘。每節課結束後都要求教師認真寫出課後反思，主要從課前預設、課中生成、課後效果及課堂缺憾等四方面進行實事求是的反思。
四、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。
35週歲下的青年教師是我們語文教研組的骨幹力量，是校語文工作的生力軍。鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。實行教師培養“青藍工程”結對子，張曉妮老師與我校市級教學能手趙瑞萍老師結成對子、馬存老師與楊榮榮老師結成對子，兩位老師從學生管理、課堂教學等方面予以指導，通過不斷地努力，共同探討加快青年教師的成長。功夫不負有心人，張曉妮、馬存老師今年均榮獲“眉縣中國小教學能手”稱號。經過一學期努力，全體語文組成員不同程度都有提升。
重視教師培養工作，教育組邀請縣教研中心賈寶明、蘭宏偉、曹啟哲等專家老師，進行專題講座：如何撰寫教學設計，如何上好微型課。全體老師認真聆聽，受益匪淺。
五、積極開展課題研究，促進教師專業發展。
本學期，語文組以教研組為中心，全體語文教師每兩人一個研究課題，加入到各組的課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，認真的撰寫了《眉縣中國小幼兒園教師校本研修手冊》，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生髮展為宗旨的思想。做到了人人都有明確的目標，個個都形成了自己的教學模式。
今後我們語文教研組工作將在“實”字上再下功夫，在“研”字上再做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，提高每位教師的教學能力和業務水平。加強教研組管理機制，充分發揮組內每名語文教師的積極性和責任心，並在語文教研活動形式、運行機制上不斷創新。
“學無止境、教無止境、研無止境”，我們在工作中滿懷熱情，我們是一個勤勉、善思、團結、奮進的團隊！我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，才能迎接更大的挑戰。在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續探索適合我校學情的有效課堂教學模式，聚焦課堂，同時積累探索中的優質案例，促進各年級語文教學的整體提升。堅信，只要我們不懈地努力，我校語文教育教研工作將會取得更為優異的成績！
作業是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調整教學內容與方式的重要依據，同時也是學生理解、應用學習內容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脱離題海戰術，讓作業不再重複低效、枯燥乏味，真正讓作業發揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環節，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業設計》，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領者我發現了數學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的淨化、認識上的昇華。
陳特認為作業佈置要因人而異，教師佈置作業要有分層：
（1）作業量的分層。
（2）作業難度的分層。
（3）作業的自主選擇。
（4）評價的分層。
分層作業優點：
1、使各個層次的學生能完成作業。學有餘力的學生，在原有基礎上，激發興趣去做更高一層次的作業，對於這些學生，採取多種積極的評價方式，激發孩子的自信。
2、讓各個層次的學生感到完成作業也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務，讓做作業變得輕鬆，從而激發孩子學習的興趣。
根據數學學科的特點，要講究作業佈置的技巧。對提高學生作業的質量，保證課堂裨益不淺。作為數學老師注意積極這一方面經驗有好處。
聽了這次講座，對我來説受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦幹批改作業，和同事説一句都不捨得，只怕作業批改不完。在教學中一直想着往前衝，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業設計好了，學生就真正的提質增效了。陳特講得特別經典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、紮紮實實”。我在教學之路上仍然探索着、實踐着。今後我還要踏着堅實的步伐，紮紮實實走在我的教學之路。
學有所獲，學以致用
作業是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出台意味着此後減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業設計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數老師們答疑解惑，為老師們的今後的作業設計指明瞭方向。
一、種下“發散”種子
陳加倉老師在課上指出，“不按照常規思路，積極創新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養髮散思維能力。”他結合幾道例題給我們生動講解了如何激發學生的發散思維，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，並在比較中優化，從而不斷地激發學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰，更是對老師們提出了新的挑戰。老師在備課時，也應跳出舒適區，不拘泥於教材給出的“答案”，更應善於摸索，鑽研和總結方法和規律，成為帶領學生學習的“先行者”。
二、培育“創新”之花
如何給學生布置作業，激發學生的創新思維，培養建構能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示範作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學生呈現，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解，學生就能很清楚地區分和辨別兩者之間的區別。
三、結出“數學”果實
數學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數學知識，還激發了學生的愛國精神。今後的作業設計，我們不應只讓數學知識侷限在課本和作業之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。
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