本學期我任教理科7班、文科5和13班、學考14班。在教學過程中，繼續探索教育教學規律，有意識地培養學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。
一、以學生為主體，實施開放式教學
為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統的“填鴨式”的教學模式，不斷探索並採用符合現在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。採用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索)——互學(討論交流)——督學(老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(當堂練習鞏固，檢驗學習效果)鏈接起來的課堂結構模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業負擔—— 作業基本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閲讀課外讀物、體育運動或做一些手工製作;也提高了課堂效率—— 一節課內，學生需要完成四個不同內容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節課都能集中精力。
二、運用現代媒體，提高學生學習興趣
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集於一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習慾望，能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利於學生對知識的獲取、記憶。
三、加強實驗教學，增強學生實踐能力
遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。配合校園文化節，開展了物理小製作比賽，極大地調動了學生們動手做實驗的熱情。
四、因材施教，整體性提高學生成績
學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵後進生。對學習成績優秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習慾望但學習困難的學生，經常與他們溝通，瞭解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，儘可能使他們感覺到“付出總有回報”。
五、重視德育滲透，培養科學態度
在物理教學過程中，恰當地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。着重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻，介紹各國科學家們在探索物理學的過程中經歷的細節事件，讓學生了解科學探索中的艱辛，學習科學家們敢於質疑權威、善於發現極細微的現象、勤於實驗反覆探索的精神，培養學生實事求是的科學態度。
六、加強校本研修，提高業務素質
堅持每週一次集體備課活動，同本學科組同事們一道，反覆解讀《物理新課程標準》，跟進了解我省近幾年的考試動向，儘量熟悉新形勢下的教學教育價值觀，精心組織教學內容，不斷改進教學方式，整體提高學生們的物理素質。
本學期兩門理論課程中非傳授性知識的基礎理論研究課程就這麼悄無聲息的結束了。就如同所有經典書籍一樣，它留給我們的是疑問而不是答案。那麼本文主要也就針對這門課程對我留下的問題以及我對於很多問題的看法，做一下總結。並以此作為總的課程總結。
首先第一節課《技術的本源與教育的意義》中，推薦了三本教材，提到了研究生應該如何學習的10點建議同時也提了課程的考核要求，要求有讀書筆記，研討報告，文獻綜述，課程論文和課程總結。之後討論了很傳統的怎麼來界定技術的問題。從一個我們無法達到的高度來看這個問題，聽起來很有味道。然後還討論了教育的本源、教育技術與教育技術的歷史、教育發展的事務、國際教育技術名家給中國的10句話、sns、second life、以及從一定高度給我們講述了在澳門、美國以及瑞士等國的參與會議和課程經歷、拓寬了同學們的視野。最後一節課講了很實質的如何撰寫研究報告、如何參與學術會議和如何答辯的工具書一般的內容。自然會為許多同學提供很多的便利。
下面就淺談一下我在學習這門課程中認識到的問題：第一節課，焦老師在大家都認真聽講並且做筆記的時候扔下了一枚重磅炸彈引發討論，內容是中國學生記的筆記千篇一律。經過對比我們發現確實是一樣的。但是經過了激烈的爭辯和討論後，我們除了意識到一些人的表現欲並沒有得到一個統一的答案。關於這個問題我有這樣的看法：首先，人類交流是有情感交互和肢體動作的。第二，課堂講授屬於一種特殊的交流方式。第三，經過接近20年的基礎教育（個人認為在中國，研究生以下等級包括一些研究生接觸的仍屬於基礎教育範圍。不屬於高等教育），我們從五湖四海走到了一起。這60餘人身上的共性要遠遠大於差異性。所以，在不到90分鐘內，處於高度興奮的60個人在同一個講師相同的言語的手勢引導下（課堂上教師有專門的引導學生做筆記的動作和語氣），得出這個結論並不合適。並且拿國外學生和國內學生相比也不合適，原因是：第一國外高校學生入學條件很低，你即使什麼都不會，只要有錢就可以上耶魯、牛津這類的世界top 10。學生的多樣性差距；第二是國外的大學並不規定統一的教材，上課前往往推薦接近10本左右的書作為參考學習的數目。而且學生的學習是自發的，所以他們會根據課程內容不同調整自己的筆記內容。但是也不是完全的差別。
第二個問題是關於上課的方式的。雖然焦老師設計了很多課程討論環節，但是課堂的氣氛自始至終沒有被調動起來。當然了這個問題不會很大問題上影響到教學質量，個人認為這個現象可能由以下的原因造成：一，由於班級人數過多。在課堂引發討論會造成兩個極端，要麼所有人都很積極環境亂成一團、要麼只有少數人發表言論比較沉悶。二，小組設計問題，如果一開始就分組設計要求按小組討論並進行辯論會好一些。三，個人觀點，這個可能與研究生擴招導致生源質量下降有關。前幾節課發言的人很積極，但是言論也很極端（缺少學科知識、極端的偏見和一家之言較多）。隨着課程的進行，發言者被學生看成是一種負面形象。從而導致了這種抑制。無論如何，在60多個年齡從20到50之間、經歷又各不相同的人羣中組織討論都是一個很具有挑戰性的項目。
第三個問題是關於推薦的書的。焦老師推薦的書，每一本都很好。可謂都是我們必讀的經典著作，但是目前學術環境十分浮躁的情況下。我估計很少人看完了喬納森的學會用技術解決問題。而且對於目前的研究生，每一本書都價格不菲。很多人寧願把自己的業餘時間用來帶家教也不願意翻看書多看兩眼。當然了，這一點上我要自我反省一下。雖然我沒有把空餘的時間用在過分的事情上，但是這個學期幾乎所有的時間都在做任務、做項目、做作業和做彙報上。所以我沒有讀完我應該讀的書目。我們身邊何嘗不是這兩種極端呢？一種是忙到不熬夜不習慣，天天面對着一大堆的deadline頭痛，一天不知道自己吃了什麼東西就打發過去了。另一種人也忙，忙着天天遊山玩水會朋友玩兒遊戲，還吵吵着生活太乏味了就此抱怨老師對自己不好。總之現在願意坐下來安安靜靜的品讀一本書的人是越來越少了。我還是趕快把自己書架上還沒讀完的10多本書趁着寒假讀一遍吧。
第四個問題，有關於sns和second life，當然了也是我個人不成熟的觀點了。首先嚴格的來説sns導致的網絡革命已經發生了兩年，（當然了偷菜搶車位只有一年的歷史）。然而這所有的便利之後導致的就是問題，我們迷戀sns是因為現實生活中找不到自己的方向還是因為sns讓我們上癮，這一個問題在上博文中略有敍述，再次不再宂述。接下來是second life，作為一個非職業菜鳥級遊戲玩家，我不得不説second life在教育技術學領域的運用還得斟酌。
我校從xx年秋季進入基礎教育課程改革實驗，在這五年的實驗工作中，我們加強教改科研，建立培訓、教學、科研相結合的課改常態工作，以教育科研推動課改，以課改促進教育科研，加強課改實驗教學過程的管理和研究，大力加強課堂教學，提高課堂教學質量，高質量的完成課改工作。
一、轉變觀念，端正思想，把基礎教育課程改革作為學校中心工作。 成立以校長為組長的學校課改工作領導小組，遵循思想性、科學性、針對性、有效性的原則，負責指導全校課改工作的實施。制定學校課程改革實驗方案和計劃，擬定課改工作各項制度，包括集體學習培訓、集體備課等制度以及課改年級教師和課改各負責人職責等，紮實開展課改實驗工作。
2、加強學校了科研室的建設，針對課改教育教學中的現象、突出問題，擬定課題《農村學校學生合作學習研究》，開展了有計劃、有目的、有組織的研究，促進課改工作的深入開展。
3、學校把基礎教育課程改革作為學校中心工作，探索建立符合新課程標準要求下的教學規範和教學管理形式。制定了《xx國小新課程課堂教學評價量表》《新課程發展性評價學生意見》《xx國小新課程考試指導意見》和《新課程教學常規》。
二 、積極開展校本校驗、培訓，推進課改實驗工作。
促進學校教研工作和教師業務素質的提高。
近幾年來，我校通過校本教研和校本培訓工作的開展，轉變教師觀念，促教師業務素質的提高，促進教師教學方式改變。我們結合教研教改、新教材培訓、課堂教學研究等加強對現有教師的培養、培訓，逐漸使教師們成長為教育教學工作的行家裏手。 紮實抓好新教材教學研討活動。支持教師參加新課程的學習培訓，要求參加人員回來要上交學習筆記和學習心得，將學習資料打印，向其他教師發放。與此同時，要上一節示範課，並指導其他教師上好教改課。教師全員參加培訓，要求實驗年級教師把握課標，熟悉教材，用活教材，在教學中能體現新理念，突出新教法，通過理論學習，課堂實踐，交流研討，優化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。積極論文評選、課改活動，提高我校課改實驗學術水平，並積極參加各類培訓及優秀論文、優質課的評選。
2、規範教學過程，抓好教學管理。幾年來，我們規範課堂教學過程，要求教師做到課堂教學達標。積極按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認識與處理好備課與寫教案的關係，處理好教學預案與課堂生成性教案的關係，變一元目標為多元目標，變整本教案為活頁教案，切實備好每一節課，上好每一節課，寫好教學反思。學校將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學過程的監控。
3、抓好課改工作，提高提高教師業務能力。我們經常開展開展優秀教師公開課、示範課活動，充分發揮優秀教師在課改中的中堅力量。開展賽課、説課、教學設計比賽等活動，增進教師對新課程思想的認識、對新課標的理解和對教材的把握能力，提高課堂教學效率和質量。
三、基礎課程改革豐富了辦學特色內涵，提高特色質量品位，學校從實際出發，強化優勢項目，逐步形成學校辦學特色，進而實現特色辦學。 xx國小突出“藝術教育”特色。學校充分利用社區資源，發揮教師的主動性和創造性，成立舞蹈隊，民樂隊，合唱隊，在舞蹈、民樂等方面形成自己的強勢項目，初顯學校藝術特色和教育成果，讓學生在諸多方面得到了全面發展，並在全國、省、市各級藝術人才選拔賽上屢獲佳績。
2、注重校園文
九月一號開始上的這門課，到今天差不多正好兩個月，時間雖短，但通過這兩個月的學習，深刻的體會到了自己的知識有界、能力有限，需要學習的，還很多很多。
世界之大，知識的海洋猶如浩瀚的宇宙，無邊無際，僅有一顆小小的心靈，竟有一種慾望馳騁於其中。最初，對教師這個職業，可以説都並不是很瞭解的，尤其是教師的授課方式，從小的課堂方式比較單一，基本上就是採取教師講解的授課方式。但在這堂課上，我卻學到了很多。隨着科學技術的發展，計算機已經席捲了幾乎世界的每個角落，平凡的進入了大部分人的生活，教師也深受其益。教師可以通過課件的形式，向同學們展示的知識，既提高了課堂效率，又更加清晰明瞭的展示了所要表達的意思。以課件的形式，給了教師更充裕的時間，做更充分的準備，有效的彌補了教師課上落講某個知識點的失誤，教師課前可以反覆修改，整理思路，在課堂上能更加清晰明白地將課進行的有條不紊，學生聽課也更加輕鬆，接受知識也更加流暢。
另外，在第二堂課上，學習的課程框架問題，也讓我得到了一些關於教師授課的心得。一個章節要事先明確單元主題，整個章節教師要傳授的知識，學生需要掌握的內容大體都圍繞這個單元主題進行展開；學習每章節之初，教師最好先對將要學習的整個章節的內容進行大致的介紹，以便給學生灌輸預備知識；其次，教師應提供學生課程框架問題，讓同學比較清晰的瞭解自己將要學習的內容，早早有個瞭解，也可以課前先查閲資料瞭解，並進行初步學習。接着，給學生提供一個比較完整的學習目標，為學生的學習指引了一個正確的學習方向；最後，在課程學習之後，提供給學生深入學習查找的資料，以及網站。
期間，做過好幾個ppt，“我的單元介紹”、“學生演示文稿”、“教師演示文稿”等，也學習到了很多關於課件製作的技巧，字體大小、顏色，文字間隔，課件背景、排版等等，都需要進行適當的設計。尤其是背景圖片的選擇，不宜過於花哨，一般以淺色，圖片簡潔 為宜，但也不是所有場合都適合，教師課件更應該注意圖片簡潔，課件整體的效果，特別需要注意的是課件經過投影儀放大以後的視覺效果。另外，每張ppt的文字也不宜太多，設計問題，其答案不應與問題同時顯示，以提供學生充分的自由思考的空間。
其次，通過“單元計劃實施方案”的學習，也學習到了些授課經驗，授課前應事先有個整體的教學方案，包括教學方式，教學流程，以及需要提前準備的工作，都應有個整體規劃，為課堂順利、有效的進行提供良好的開端。
還有，通過“作品引用記錄”製作的學習，也體會到一點，需要用的、經常用的網站可以保存在自己的文件中，方便自己隨時取用，從而提高了辦事效率。另一方面，也學習了到了查找的資料要註明資料來源，方便有疑問時及時查閲，也提供了學生查閲資料的途徑。
之後，還有“學生演示文稿的評價量規”的製作，也更加清楚的瞭解了教師評判學生課件的標準，每個評價，每個成績都是有依據的。當然也為自己今後的課件製作提供了一個更加明確的方向。而且，通過觀看其他同學製作的演示文稿，從中也受益匪淺，學習了其他的一些課件排版，動畫效果等，每一種體會都記在心裏。
通過網上交流和做作業，為期十天（年7月21日～年7月30日）新課程遠程培訓結束了通過這十天看視頻與文字文本的學習。通過專家的點評和交流，使我對新課程有了較全面的認識。新課程的培訓和實施是一項巨大而艱鉅的工程，需要眾多的人力、物力和財力的投入，需要各方面的共同配合和共同努力，現對新課程培訓總結如下：
首先，必須要堅決落實新課程的實施，國家領導和省領導必須依然要有明確的指導方針，有計劃的落實各項工作；依然要組建專家團隊解決新課程實施過程中出現的一系列的問題；要對可能發生或出現的問題提前做好準備準備。
其次，各省各市縣（區）領導團隊，要做好新課程實施的各項工作。如教材版本的選用，課時如何安排，選修課課時與教師的安排等。做好新課程的實施計劃與落實工作，提前為新學期新教材的實施做好準備。
第三，作為新課程教學的教師，必須先做好一切準備工作。
（1）熟悉新課程的教材，對課本內容、教學教法有全面深刻的瞭解和認識。對新課程教學做到胸有成竹。
（2）樹立全新的教育理念，要注重學生的主體，教師的主導作用；要注意學生的學習過程、學習方法和能力的培養。
（3）教師間依然要堅持交流學習，可以借鑑已使用新課程地區的方法與經驗。
（4）學校可以組織年級任課老師提前集體備課，準備新課程所需要教學工具，準備野外學習基地等。
總之，新課程的實施，需要領導，教師和配套機構緊密配合起來，馬上行動起來，提前做好充分的準備，“打有準備的仗”，才有利於對新課程的落實與實施。
我校從2003年秋季進入基礎教育課程改革實驗，在這五年的實驗工作中，我們加強教改科研，建立培訓、教學、科研相結合的課改常態工作，以教育科研推動課改，以課改促進教育科研，加強課改實驗教學過程的管理和研究，大力加強課堂教學，提高課堂教學質量，高質量的完成課改工作。
一、轉變觀念，端正思想，把基礎教育課程改革作為學校中心工作。
1、成立以校長為組長的學校課改工作領導小組，遵循思想性、科學性、針對性、有效性的原則，負責指導全校課改工作的實施。制定學校課程改革實驗方案和計劃，擬定課改工作各項制度，包括集體學習培訓、集體備課等制度以及課改年級教師和課改各負責人職責等，紮實開展課改實驗工作。
2、加強學校了科研室的建設，針對課改教育教學中的現象、突出問題，擬定課題《農村學校學生合作學習研究》，開展了有計劃、有目的、有組織的研究，促進課改工作的深入開展。
3、學校把基礎教育課程改革作為學校中心工作，探索建立符合新課程標準要求下的教學規範和教學管理形式。制定了《xx國小新課程課堂教學評價量表》《新課程發展性評價學生意見》《xx國小新課程考試指導意見》和《新課程教學常規》。
二 、積極開展校本校驗、培訓，推進課改實驗工作。
促進學校教研工作和教師業務素質的提高。
近幾年來，我校通過校本教研和校本培訓工作的開展，轉變教師觀念，促教師業務素質的提高，促進教師教學方式改變。我們結合教研教改、新教材培訓、課堂教學研究等加強對現有教師的培養、培訓，逐漸使教師們成長為教育教學工作的行家裏手。
1、紮實抓好新教材教學研討活動。支持教師參加新課程的學習培訓，要求參加人員回來要上交學習筆記和學習心得，將學習資料打印，向其他教師發放。與此同時，要上一節示範課，並指導其他教師上好教改課。教師全員參加培訓，要求實驗年級教師把握課標，熟悉教材，用活教材，在教學中能體現新理念，突出新教法，通過理論學習，課堂實踐，交流研討，優化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。積極論文評選、課改論壇活動，提高我校課改實驗學術水平，並積極參加各類培訓及優秀論文、優質課的評選。
2、規範教學過程，抓好教學管理。幾年來，我們規範課堂教學過程，要求教師做到課堂教學達標。積極按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認識與處理好備課與寫教案的關係，處理好教學預案與課堂生成性教案的關係，變一元目標為多元目標，變整本教案為活頁教案，切實備好每一節課，上好每一節課，寫好教學反思。學校將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學過程的監控。
3、抓好課改工作，提高提高教師業務能力。我們經常開展開展優秀教師公開課、示範課活動，充分發揮優秀教師在課改中的中堅力量。開展賽課、説課、教學設計比賽等活動，增進教師對新課程思想的認識、對新課標的理解和對教材的把握能力，提高課堂教學效率和質量。
三、基礎課程改革豐富了辦學特色內涵，提高特色質量品位，學校從實際出發，強化優勢項目，逐步形成學校辦學特色，進而實現特色辦學。
1、xx國小突出“藝術教育”特色。學校充分利用社區資源，發揮教師的主動性和創造性，成立舞蹈隊，民樂隊，合唱隊，在舞蹈、民樂等方面形成自己的強勢項目，初顯學校藝術特色和教育成果，讓學生在諸多方面得到了全面發展，並在全國、省、市各級藝術人才選拔賽上屢獲佳績。
2、注重校園文
我國基礎教育課程改革實驗啟動已經整整一年了，我校作為全國首批實驗區體育樣本校，在一學年中開展了大量的具體工作，取得了一定成效。現就實驗情況做一全面總結。
一、學校概況
我校現有19個教學班，1000左右學生。學校體育教研組有“兩老兩青”四位教師。“兩老”從事一線體育工作40載，分別擔任迎澤區體育中心教研組正、副組長，有着豐富的教學經驗。“兩青”積極上進，勤學好問，大膽改革，勇於創新。現正在進修本科體育教育專業。“以老帶新，以新促老”是我校體育組的一大特點，老教師的“傳、幫、帶”與青年教師的朝氣蓬勃，接受新事物快，形成了一個團結戰鬥的集體，為實驗工作的順利開展奠定了基礎。
能有幸成為體育實驗樣本校，這對我校體育教師更新教育觀念，更快地適應新課標的要求，全面實施新課程的教學是一個極大的推動，是對我校課程改革實驗工作的鼓舞和鞭策。為此，我校十分重視課程改革工作，成立了由校長擔任組長，有教導處、體育教研組、後勤參加的領導小組，聘請本省教育、心理專家、體育教研員，參與實驗、評估工作。添置了體育教學及課外體育鍛煉器材，配備了電腦，制定了切實可行的學校體育課程改革實施方案和一年級學年、學期體育教學工作計劃，努力創設良好的學習環境，確保實驗順利進行。
二、轉變觀念，提高認識
在實驗之前，我校代霞老師參加了xx年8月人民教育出版社關於基礎教育課程改革實驗縣(區)培訓會，xx年4月參加了西北師範大學基礎教育新課程骨幹教師培訓者國家級培訓班，系統學習了體育課程改革的有關知識。學習後，她與教研組的全體成員經常進行學習、討論、研究、交流，認真領會《體育與健康課程標準》的內涵，轉變觀念、提高認識。
通過不斷的學習，我們認識到，教師的首要工作就是要深入地研究教學內容和學生，從教學內容、學生的生理、心理特點及認知、技能的實際發展水平出發，密切聯繫生活實際，創設無意識心理與有意識心理高度和諧統一的教學情境，激活學生的意向心理活動，使學生想學、愛學、樂學。在實踐中，我們的教育行為正逐步由精心設計教向精心設計教與學轉變，由重在啟發答向重在啟發問轉變，由重在統一規格的教育向差異性教育轉變，由教學模式化向教師個性化轉變。牢固樹立“健康第一”的指導思想，“以人為本”、“以學生為主體”，作學生的組織者、引導者、參與者、合作者，使學生自主、探究、合作地學習。
三、實驗實施與體會
1.適應新的課程標準，改革教材內容。
(1)對《教師用書》教材內容進行可行性研究。
我區被確定為實驗區後，首先選擇了新課程標準人教版《教師用書》，對書中的教材內容進行可行性研究。通過指導組、教研組、實驗教師的反覆研究、交流、實踐，我們感到《教師用書》的教材內容是切實可行的。如依據身體健康領域“水平一”目標的要求，國小生從一年級開始就學會“定期測量和記錄自己的身高、體重的變化。”我們在一年級學生《體育健康手冊》中設置了身高、體重測量記錄和“等級評價”專欄。測量記錄表每人一張，學期開始時下發，每學期收兩次(測量2～3次)，除集體統一測量、記錄外，學生還可與同伴、家長協作進行不定期測量、記錄。通過教學、實踐，反饋數據表明：學生學會了測量身高、體重的方法，並能在教師引導下完成等級評價、記錄的比例分別為96.8%、94.7%。在強化學生關注自己生長髮育的同時，還激發了學生積極參加體育和認真上體育課的積極性。我們認為此教材是切實可行的。
(2)從學校、學生實際出發，選擇教學內容。
《教師用書》教材內容的彈性和選擇性，為教師和學生在教與學中留有相當大的選擇餘地和發展空間。我校除選用教師用書中的教材內容外，還從學校實際出發，根據學生身心發展和年齡、性別等特點，選擇了具有改進學生健康和增強體質實效性的內容，如小排球、滾鐵環、小四項(跳皮筋、打沙包、踢毽子、邁大步)等內容。另外，我們為了符合學生心理要求，從學生興趣出發，在開學初設計了體育興趣調查表(如表一)，每月初進行一次興趣調查，學生在自己最喜愛的項目欄內打“√”，然後教師進行數據整理，根據結果對教材內容給予適當的調整。以九月、十月、十一月調查結果為例(表二)，前兩個月學生興趣變化最大的是遊戲與隊列，那麼在教學中，我們就多組織學生喜愛的遊戲。大多數學生不喜歡隊列，而隊列又是教學中不可缺少的內容，不進行教學又不行，教師便通過豐富教材內容，逐漸引導學生由不喜歡到喜歡。十一月的數據表明改革教學內容是行之有效的。如在“排隊”實施中，老師首先用樹枝、繩子做比較高矮、長短的實驗，然後引導學生與同伴比較身高，並鼓勵學生嘗試按大小個找到適合自己的位置，教師進行編號，最後讓相鄰的同伴互相認識，交流感情。整個過程還伴有輕鬆優美的音樂，給學生創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍。結果課堂氣氛十分活躍，孩子們參與活動的積極性高，“排隊”的速度比以前由老師一個一個地安排位置快了許多，學生們不僅很快記住了自己的位置，還能幫助相鄰的小夥伴找到位置，加深了彼此間的友誼。
2.適應新的課程標準，改革教法、學法。
新課程標準選擇了新教學內容，許多一線教師駕輕就熟的教學方法在全新的領域目標前已顯得力不從心，在研究教師教法、學生學法方面更是束手無策。這些都喚起了我們強烈的責任感，我們沒有退縮，而是繼續大膽實驗，經過多次研究、討論，決定對教法、學法進行改革。
首先對體育基礎常識進行了實驗改革。如在實施“正確身體的坐、立、行姿勢”時，安排兩個班選用不同的教法、學法，然後進行對比(表三)。
實驗班的教學以“學生髮展為本”，尊重學生的主體地位。學生在老師引導下自主地學習，在新體驗中感受學習的樂趣，學生參與學習的積極性、主動性大大提高，大多數學生都能説出坐、立、行的基本要求，並幫助同伴糾正錯誤動作。對比班的學生則在典型的“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的模式中被動地學習，大多數學生對學習不僅沒有興趣，而且更談不上説出坐、立、行的基本要求，與同伴合作學習等等。
其次，注重學生學法的改革，突出學生的主體地位，調動學生的參與、合作、創新意識，鼓勵自主探究、合作交流。在“跳單、雙圈”的實教中，我們根據低年級學生興
趣廣泛、模仿力強、活潑好動、喜歡遊戲等特點，採用遊戲的組織形式，使教材內容具有趣味性和娛樂性。首先學生結伴來到小動物樂園，做完健身操(模仿操)後，去參加小動物運動會(單、雙腳跳比賽)，然後在老師適當的引導下，利用自制繩圈(直徑30公分、可隨意調整、有彈性、能進行多種活動)學習跳單、雙圈。學生通過自我嘗試，互幫互學、反覆實踐、展示交流、創新拓展，不僅學會了單踏雙落動作，而且還學會了學習的方法。最後鼓勵學生開動腦筋，通過改造器材創編自己喜愛的遊戲，如“跳皮筋、跳短繩、跳長繩、抓尾巴、網魚、貓抓老鼠……”孩子們在自主學習活動中個性得以展示，激情得到渲泄，心理得到滿足，合作得到加強、身心得到發展，達到了教與學的統一，體現了現代教學為學生“授之以漁”的改革思路。此外，練習中還體現了分層教學，通過學生自己選擇練習場地(單、雙圈不同組合、不同遠度)使不同身體條件和能力水平的學生，都找到適合自己起點和發展的餘地。
3.適應新的課程標準，改革評價方法。
學習評價是體育課程教學中重要的環節，評什麼，怎樣評，事關學生的進步與發展。我們延續多年的體育考核方法，強調測驗學生運動能力和身體素質的量化指標，這在一定程度上對學生產生過激勵作用，但有時也會出現一些消極影響。新課程標準，構建了多層次的目標體系，以反映對學生在知識、能力、態度、情感和行為習慣等方面的要求，達到提高興趣，促進發展，鼓勵進步，增進健康的目的。為此，我們在課程改革中，對體育課程評價重點進行研究。
首先我們制定了“一(二)年級體育課成績綜合評價記錄表”(表四)，開學初，向學生説明評價的方法，鼓勵學生積極表現。劃分小組，讓各小組學生一起活動，一起學習，以便相互瞭解，掌握組內每個成員的情況，為小組評價打好基礎。成績評定內容包括認識與知識、體能與運動技能、學習態度與行為、交往與合作精神。情意表現，採用自評、組評、教師評、家長評的評價方法。首先讓學生進行自我評價，然後分組對每個組員進行互相評定(對有爭議的則採用少數服從多數，就高不就低的方法)，最後教師依據學生學習目標達成度、行為表現、進步幅度及自我評定、組內評定情況對學生進行綜合評定。對進行幅度大，表現尤為突出的或身體的缺陷及其他情況的學生寫出簡短、激勵性的評語。另外，讓家長共同參與評價，關注孩子的學習、發展。調查數據統計：下發評定表159份，回收150份，其中希望老師對孩子嚴加管理，並增加體能訓練及意志品質培養的102份，佔68%，家長對孩子提出要求，進行評價的24份，佔16%，沒有意見的24人，佔16%。
關於對學生的學習評定工作，我們還在反覆實踐，修改完善之中，希望得到專家，同仁們的指正。
四、實際面臨的困難與問題
1.我們力求改革，想理性、紮實地從事教學，但由於領悟課改新理念的程度不深，對學生認知估計不夠，有時還不能完全擺脱傳統觀念的束縛。
2.現實社會中，在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念還沒有得到根本轉變，有的人對課程改革不能理解。
3.一線老師缺少改革的具體指導，不知道怎樣去做和為什麼要這樣做(包括教學組織、評價等)。
4.課程改革後，工作量加大，相應的人員編制不能及時到位，課程改革實驗質量得不到保證。
總之，改革是發展的必然趨勢，創新是方向，實踐是檢驗真理的標準。我們會滿懷熱情，以萬馬奔騰之勢投入到課改的最前沿，本着“探索創新、與時俱進”的原則，積極、認真地理論聯繫實際地用我們的智慧和才華為我國的課程改革和教師用書的修訂提供最切實的依據。
九月一號開始上的這門課，到今天差不多正好兩個月，時間雖短，但通過這兩個月的學習，深刻的體會到了自己的知識有界、能力有限，需要學習的，還很多很多。
世界之大，知識的海洋猶如浩瀚的宇宙，無邊無際，僅有一顆小小的心靈，竟有一種慾望馳騁於其中。最初，對教師這個職業，可以説都並不是很瞭解的，尤其是教師的授課方式，從小的課堂方式比較單一，基本上就是採取教師講解的授課方式。但在這堂課上，我卻學到了很多。隨着科學技術的發展，計算機已經席捲了幾乎世界的每個角落，平凡的進入了大部分人的生活，教師也深受其益。教師可以通過課件的形式，向同學們展示更多的知識，既提高了課堂效率，又更加清晰明瞭的展示了所要表達的意思。以課件的形式，給了教師更充裕的時間，做更充分的準備，有效的彌補了教師課上落講某個知識點的失誤，教師課前可以反覆修改，整理思路，在課堂上能更加清晰明白地將課進行的有條不紊，學生聽課也更加輕鬆，接受知識也更加流暢。
另外，在第二堂課上，學習的課程框架問題，也讓我得到了一些關於教師授課的心得。一個章節要事先明確單元主題，整個章節教師要傳授的知識，學生需要掌握的內容大體都圍繞這個單元主題進行展開；學習每章節之初，教師最好先對將要學習的整個章節的內容進行大致的介紹，以便給學生灌輸預備知識；其次，教師應提供學生課程框架問題，讓同學比較清晰的瞭解自己將要學習的內容，早早有個瞭解，也可以課前先查閲資料瞭解，並進行初步學習。接着，給學生提供一個比較完整的學習目標，為學生的學習指引了一個正確的學習方向；最後，在課程學習之後，提供給學生深入學習查找的資料，以及網站。
期間，做過好幾個ppt，“我的單元介紹”、“學生演示文稿”、“教師演示文稿”等，也學習到了很多關於課件製作的技巧，字體大小、顏色，文字間隔，課件背景、排版等等，都需要進行適當的設計。尤其是背景圖片的選擇，不宜過於花哨，一般以淺色，圖片簡潔為宜，但也不是所有場合都適合，教師課件更應該注意圖片簡潔，課件整體的效果，特別需要注意的是課件經過投影儀放大以後的視覺效果。另外，每張ppt的文字也不宜太多，設計問題，其答案不應與問題同時顯示，以提供學生充分的自由思考的空間。
其次，通過“單元計劃實施方案”的學習，也學習到了些授課經驗，授課前應事先有個整體的教學方案，包括教學方式，教學流程，以及需要提前準備的工作，都應有個整體規劃，為課堂順利、有效的進行提供良好的開端。
還有，通過“作品引用記錄”製作的學習，也體會到一點，需要用的、經常用的網站可以保存在自己的文件中，方便自己隨時取用，從而提高了辦事效率。另一方面，也學習了到了查找的資料要註明資料來源，方便有疑問時及時查閲，也提供了學生查閲資料的途徑。
之後，還有“學生演示文稿的評價量規”的製作，也更加清楚的瞭解了教師評判學生課件的標準，每個評價，每個成績都是有依據的。當然也為自己今後的課件製作提供了一個更加明確的方向。而且，通過觀看其他同學製作的演示文稿，從中也受益匪淺，學習了其他的一些課件排版，動畫效果等，每一種體會都記在心裏。
此外，通過每次課後“培訓日誌”的填寫，謝學到了不少東西，做完每件事都要問問自己投身於其中得到了什麼，這樣在每次的學習過程當中不斷鞏固學習內容，加深印象，也更加深刻的學習到其中的不僅僅是書本上的知識，更能體會到許多人生準則，將課堂的學習進行更高一層次的昇華。
外加博客的應用，也更加深刻的體會到了這個世界的神奇，還給自己偶爾的心情發泄提供了一個良好的去處，給自己的論文提供了一個良好的空間，將自己推薦給他人，充分展示自己。
最後，通過這期間整體的課程學習，不斷填充“**—天津師範大學”這個文件夾也學習到了做每件事都需要條理性，每個文件應歸屬於哪個文件夾下都應該做到讓自己一眼能識別，所有的文件都很系統的存放，方便取閲。同樣，對待生活當中的瑣事也是，都要做到井然有序，既美觀，辦事也更有效率。
這門課到今天幾乎就結束了，在今後的學習生活當中，不管是作為一個學生，還是作為一個教師，我想對我的啟發都很大，這些學習到的，我想也會在以後生活當中起到不可估量的作用。
我國基礎教育課程改革實驗啟動已經整整一年了，我校作為全國首批實驗區體育樣本校，在一學年中開展了大量的具體工作，取得了一定成效。現就實驗情況做一全面總結。
一、學校概況
我校現有19個教學班，1000左右學生。學校體育教研組有“兩老兩青”四位教師。“兩老”從事一線體育工作40載，分別擔任迎澤區體育中心教研組正、副組長，有着豐富的教學經驗。“兩青”積極上進，勤學好問，大膽改革，勇於創新。現正在進修本科體育教育專業。“以老帶新，以新促老”是我校體育組的一大特點，老教師的“傳、幫、帶”與青年教師的朝氣蓬勃，接受新事物快，形成了一個團結戰鬥的集體，為實驗工作的順利開展奠定了基礎。
能有幸成為體育實驗樣本校，這對我校體育教師更新教育觀念，更快地適應新課標的要求，全面實施新課程的教學是一個極大的推動，是對我校課程改革實驗工作的鼓舞和鞭策。為此，我校十分重視課程改革工作，成立了由校長擔任組長，有教導處、體育教研組、後勤參加的領導小組，聘請本省教育、心理專家、體育教研員，參與實驗、評估工作。添置了體育教學及課外體育鍛煉器材，配備了電腦，制定了切實可行的學校體育課程改革實施方案和一年級學年、學期體育教學工作計劃，努力創設良好的學習環境，確保實驗順利進行。
二、轉變觀念，提高認識
在實驗之前，我校代霞老師參加了xx年8月人民教育出版社關於基礎教育課程改革實驗縣(區)培訓會，xx年4月參加了西北師範大學基礎教育新課程骨幹教師培訓者國家級培訓班，系統學習了體育課程改革的有關知識。學習後，她與教研組的全體成員經常進行學習、討論、研究、交流，認真領會《體育與健康課程標準》的內涵，轉變觀念、提高認識。
通過不斷的學習，我們認識到，教師的首要工作就是要深入地研究教學內容和學生，從教學內容、學生的生理、心理特點及認知、技能的實際發展水平出發，密切聯繫生活實際，創設無意識心理與有意識心理高度和諧統一的教學情境，激活學生的意向心理活動，使學生想學、愛學、樂學。在實踐中，我們的教育行為正逐步由精心設計教向精心設計教與學轉變，由重在啟發答向重在啟發問轉變，由重在統一規格的教育向差異性教育轉變，由教學模式化向教師個性化轉變。牢固樹立“健康第一”的指導思想，“以人為本”、“以學生為主體”，作學生的組織者、引導者、參與者、合作者，使學生自主、探究、合作地學習。
三、實驗實施與體會
1.適應新的課程標準，改革教材內容。
(1)對《教師用書》教材內容進行可行性研究。
我區被確定為實驗區後，首先選擇了新課程標準人教版《教師用書》，對書中的教材內容進行可行性研究。通過指導組、教研組、實驗教師的反覆研究、交流、實踐，我們感到《教師用書》的教材內容是切實可行的。如依據身體健康領域“水平一”目標的要求，國小生從一年級開始就學會“定期測量和記錄自己的身高、體重的變化。”我們在一年級學生《體育健康手冊》中設置了身高、體重測量記錄和“等級評價”專欄。測量記錄表每人一張，學期開始時下發，每學期收兩次(測量2～3次)，除集體統一測量、記錄外，學生還可與同伴、家長協作進行不定期測量、記錄。通過教學、實踐，反饋數據表明：學生學會了測量身高、體重的方法，並能在教師引導下完成等級評價、記錄的比例分別為96.8%、94.7%。在強化學生關注自己生長髮育的同時，還激發了學生積極參加體育和認真上體育課的積極性。我們認為此教材是切實可行的。
(2)從學校、學生實際出發，選擇教學內容。
《教師用書》教材內容的彈性和選擇性，為教師和學生在教與學中留有相當大的選擇餘地和發展空間。我校除選用教師用書中的教材內容外，還從學校實際出發，根據學生身心發展和年齡、性別等特點，選擇了具有改進學生健康和增強體質實效性的內容，如小排球、滾鐵環、小四項(跳皮筋、打沙包、踢毽子、邁大步)等內容。另外，我們為了符合學生心理要求，從學生興趣出發，在開學初設計了體育興趣調查表(如表一)，每月初進行一次興趣調查，學生在自己最喜愛的項目欄內打“√”，然後教師進行數據整理，根據結果對教材內容給予適當的調整。以九月、十月、十一月調查結果為例(表二)，前兩個月學生興趣變化最大的是遊戲與隊列，那麼在教學中，我們就多組織學生喜愛的遊戲。大多數學生不喜歡隊列，而隊列又是教學中不可缺少的內容，不進行教學又不行，教師便通過豐富教材內容，逐漸引導學生由不喜歡到喜歡。十一月的數據表明改革教學內容是行之有效的。如在“排隊”實施中，老師首先用樹枝、繩子做比較高矮、長短的實驗，然後引導學生與同伴比較身高，並鼓勵學生嘗試按大小個找到適合自己的位置，教師進行編號，最後讓相鄰的同伴互相認識，交流感情。整個過程還伴有輕鬆優美的音樂，給學生創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍。結果課堂氣氛十分活躍，孩子們參與活動的積極性高，“排隊”的速度比以前由老師一個一個地安排位置快了許多，學生們不僅很快記住了自己的位置，還能幫助相鄰的小夥伴找到位置，加深了彼此間的友誼。
2.適應新的課程標準，改革教法、學法。
新課程標準選擇了新教學內容，許多一線教師駕輕就熟的教學方法在全新的領域目標前已顯得力不從心，在研究教師教法、學生學法方面更是束手無策。這些都喚起了我們強烈的責任感，我們沒有退縮，而是繼續大膽實驗，經過多次研究、討論，決定對教法、學法進行改革。
首先對體育基礎常識進行了實驗改革。如在實施“正確身體的坐、立、行姿勢”時，安排兩個班選用不同的教法、學法，然後進行對比(表三)。
實驗班的教學以“學生髮展為本”，尊重學生的主體地位。學生在老師引導下自主地學習，在新體驗中感受學習的樂趣，學生參與學習的積極性、主動性大大提高，大多數學生都能説出坐、立、行的基本要求，並幫助同伴糾正錯誤動作。對比班的學生則在典型的“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的模式中被動地學習，大多數學生對學習不僅沒有興趣，而且更談不上説出坐、立、行的基本要求，與同伴合作學習等等。
其次，注重學生學法的改革，突出學生的主體地位，調動學生的參與、合作、創新意識，鼓勵自主探究、合作交流。在“跳單、雙圈”的實教中，我們根據低年級學生興
趣廣泛、模仿力強、活潑好動、喜歡遊戲等特點，採用遊戲的組織形式，使教材內容具有趣味性和娛樂性。首先學生結伴來到小動物樂園，做完健身操(模仿操)後，去參加小動物運動會(單、雙腳跳比賽)，然後在老師適當的引導下，利用自制繩圈(直徑30公分、可隨意調整、有彈性、能進行多種活動)學習跳單、雙圈。學生通過自我嘗試，互幫互學、反覆實踐、展示交流、創新拓展，不僅學會了單踏雙落動作，而且還學會了學習的方法。最後鼓勵學生開動腦筋，通過改造器材創編自己喜愛的遊戲，如“跳皮筋、跳短繩、跳長繩、抓尾巴、網魚、貓抓老鼠……”孩子們在自主學習活動中個性得以展示，激情得到渲泄，心理得到滿足，合作得到加強、身心得到發展，達到了教與學的統一，體現了現代教學為學生“授之以漁”的改革思路。此外，練習中還體現了分層教學，通過學生自己選擇練習場地(單、雙圈不同組合、不同遠度)使不同身體條件和能力水平的學生，都找到適合自己起點和發展的餘地。
3.適應新的課程標準，改革評價方法。
學習評價是體育課程教學中重要的環節，評什麼，怎樣評，事關學生的進步與發展。我們延續多年的體育考核方法，強調測驗學生運動能力和身體素質的量化指標，這在一定程度上對學生產生過激勵作用，但有時也會出現一些消極影響。新課程標準，構建了多層次的目標體系，以反映對學生在知識、能力、態度、情感和行為習慣等方面的要求，達到提高興趣，促進發展，鼓勵進步，增進健康的目的。為此，我們在課程改革中，對體育課程評價重點進行研究。
首先我們制定了“一(二)年級體育課成績綜合評價記錄表”(表四)，開學初，向學生説明評價的方法，鼓勵學生積極表現。劃分小組，讓各小組學生一起活動，一起學習，以便相互瞭解，掌握組內每個成員的情況，為小組評價打好基礎。成績評定內容包括認識與知識、體能與運動技能、學習態度與行為、交往與合作精神。情意表現，採用自評、組評、教師評、家長評的評價方法。首先讓學生進行自我評價，然後分組對每個組員進行互相評定(對有爭議的則採用少數服從多數，就高不就低的方法)，最後教師依據學生學習目標達成度、行為表現、進步幅度及自我評定、組內評定情況對學生進行綜合評定。對進行幅度大，表現尤為突出的或身體的缺陷及其他情況的學生寫出簡短、激勵性的評語。另外，讓家長共同參與評價，關注孩子的學習、發展。調查數據統計：下發評定表159份，回收150份，其中希望老師對孩子嚴加管理，並增加體能訓練及意志品質培養的102份，佔68%，家長對孩子提出要求，進行評價的24份，佔16%，沒有意見的24人，佔16%。
關於對學生的學習評定工作，我們還在反覆實踐，修改完善之中，希望得到專家，同仁們的指正。
四、實際面臨的困難與問題
1.我們力求改革，想理性、紮實地從事教學，但由於領悟課改新理念的程度不深，對學生認知估計不夠，有時還不能完全擺脱傳統觀念的束縛。
2.現實社會中，在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念還沒有得到根本轉變，有的人對課程改革不能理解。
3.一線老師缺少改革的具體指導，不知道怎樣去做和為什麼要這樣做(包括教學組織、評價等)。
4.課程改革後，工作量加大，相應的人員編制不能及時到位，課程改革實驗質量得不到保證。
總之，改革是發展的必然趨勢，創新是方向，實踐是檢驗真理的標準。我們會滿懷熱情，以萬馬奔騰之勢投入到課改的最前沿，本着“探索創新、與時俱進”的原則，積極、認真地理論聯繫實際地用我們的智慧和才華為我國的課程改革和教師用書的修訂提供最切實的依據。
本學期兩門理論課程中非傳授性知識的基礎理論研究課程就這麼悄無聲息的結束了。就如同所有經典書籍一樣，它留給我們更多的是疑問而不是答案。那麼本文主要也就針對這門課程對我留下的問題以及我對於很多問題的看法，做一下總結。並以此作為總的課程總結。
首先第一節課《技術的本源與教育的意義》中，推薦了三本教材，提到了研究生應該如何學習的10點建議同時也提了課程的考核要求，要求有10篇讀書筆記，2篇研討報告，2篇文獻綜述，1篇課程論文和一篇課程總結。之後討論了很傳統的怎麼來界定技術的問題。從一個我們無法達到的高度來看這個問題，聽起來很有味道。然後還討論了教育的本源、教育技術與教育技術的歷史、教育發展的事務、國際教育技術名家給中國的10句話、sns、second life、以及從一定高度給我們講述了在澳門、美國以及瑞士等國的參與會議和課程經歷、拓寬了同學們的視野。最後一節課講了很實質的如何撰寫研究報告、如何參與學術會議和如何答辯的工具書一般的內容。自然會為許多同學提供很多的便利。
下面就淺談一下我在學習這門課程中認識到的問題：第一節課，焦老師在大家都認真聽講並且做筆記的時候扔下了一枚重磅炸彈引發討論，內容是中國學生記的筆記千篇一律。經過對比我們發現確實是一樣的。但是經過了激烈的爭辯和討論後，我們除了意識到一些人的表現欲並沒有得到一個統一的答案。關於這個問題我有這樣的看法：首先，人類交流是有情感交互和肢體動作的。第二，課堂講授屬於一種特殊的交流方式。第三，經過接近20年的基礎教育（個人認為在中國，研究生以下等級包括一些研究生接觸的仍屬於基礎教育範圍。不屬於高等教育），我們從五湖四海走到了一起。這60餘人身上的共性要遠遠大於差異性。所以，在不到90分鐘內，處於高度興奮的60個人在同一個講師相同的言語的手勢引導下（課堂上教師有專門的引導學生做筆記的動作和語氣），得出這個結論並不合適。並且拿國外學生和國內學生相比也不合適，原因是：第一國外高校學生入學條件很低，你即使什麼都不會，只要有錢就可以上耶魯、牛津這類的世界top 10。學生的多樣性差距；第二是國外的大學並不規定統一的教材，上課前往往推薦接近10本左右的書作為參考學習的數目。而且學生的學習是自發的，所以他們會根據課程內容不同調整自己的筆記內容。但是也不是完全的差別。
第二個問題是關於上課的方式的。雖然焦老師設計了很多課程討論環節，但是課堂的氣氛自始至終沒有被調動起來。當然了這個問題不會很大問題上影響到教學質量，個人認為這個現象可能由以下的原因造成：一，由於班級人數過多。在課堂引發討論會造成兩個極端，要麼所有人都很積極環境亂成一團、要麼只有少數人發表言論比較沉悶。二，小組設計問題，如果一開始就分組設計要求按小組討論並進行辯論會好一些。三，個人觀點，這個可能與研究生擴招導致生源質量下降有關。前幾節課發言的人很積極，但是言論也很極端（缺少學科知識、極端的偏見和一家之言較多）。隨着課程的進行，發言者被學生看成是一種負面形象。從而導致了這種抑制。無論如何，在60多個年齡從20到50之間、經歷又各不相同的人羣中組織討論都是一個很具有挑戰性的項目。
第三個問題是關於推薦的書的。焦老師推薦的書，每一本都很好。可謂都是我們必讀的經典著作，但是目前學術環境十分浮躁的情況下。我估計很少人看完了喬納森的學會用技術解決問題。而且對於目前的研究生，每一本書都價格不菲。很多人寧願把自己的業餘時間用來帶家教也不願意翻看書多看兩眼。當然了，這一點上我要自我反省一下。雖然我沒有把空餘的時間用在過分的事情上，但是這個學期幾乎所有的時間都在做任務、做項目、做作業和做彙報上。所以我沒有讀完我應該讀的書目。我們身邊何嘗不是這兩種極端呢？一種是忙到不熬夜不習慣，天天面對着一大堆的deadline頭痛，一天不知道自己吃了什麼東西就打發過去了。另一種人也忙，忙着天天遊山玩水會朋友玩兒遊戲，還吵吵着生活太乏味了就此抱怨老師對自己不好。總之現在願意坐下來安安靜靜的品讀一本書的人是越來越少了。我還是趕快把自己書架上還沒讀完的10多本書趁着寒假讀一遍吧。
第四個問題，有關於sns和second life，當然了也是我個人不成熟的觀點了。首先嚴格的來説sns導致的網絡革命已經發生了兩年，（當然了偷菜搶車位只有一年的歷史）。然而這所有的便利之後導致的就是問題，我們迷戀sns是因為現實生活中找不到自己的方向還是因為sns讓我們上癮，這一個問題在上一篇博文中略有敍述，再次不再宂述。接下來是second life，作為一個非職業菜鳥級遊戲玩家，我不得不説second life在教育技術學領域的運用還得斟酌。
自小接觸遊戲到現在也有10多年了，從8086機器上的編寫的鼻祖級乒乓球遊戲開始發展，遊戲可以分為許多種，即時戰略啊，行為養成啊，rpg啊，卷軸式任務闖關啊，解密啊等等等等，但是XX年新世紀的網絡發展和遊戲革命帶給遊戲業的衝擊，將遊戲無情的分為兩種：網絡遊戲和單機遊戲。中國人對於遊戲的態度自打最初就沒有好過，如果説某人遊戲打得好，放到枱面上往往大家都會嗤之以鼻。認為他一定不務正業吊兒郎當肯定沒有正行。那麼前一段楊某教授又對於玩兒魔獸的未成年兒童進行了“電擊療法”和“封閉訓練”還搞出了不少流血犧牲，並託詞説是因為孩子本來就是問題兒童，不服從管教造成的。我們就兩個方面來看一下second life在教育應用的可行性：
從遊戲歷史上來講，second life，是虛擬人生的一個網絡版本，是前面説過XX年的網絡遊戲昌盛導致單機遊戲沒有市場的一個必然結果。而虛擬人生這個遊戲，屬於行為養成的遊戲。的目的在於讓人在現有的生活下建立另一種不存在的虛擬的人物，和愛情養成遊戲還有城市建設類遊戲有着千絲萬縷的聯繫。但是不得不提的是，虛擬人生這類遊戲本身就是小眾羣體能接受的類型。而它的網絡版本並不能規劃為成功的網絡遊戲，而從某些角度上來看，遊戲廣告本身就是對於遊戲者的一種諷刺——在現實生活中沒有錢沒有相貌沒有成就的廬舍們在網絡上可以來找到相應的安慰了。這一點是沉迷網絡遊戲的心理原因，我個人認為是最基本的原因。而遊戲的自由度過於寬泛也會導致遊戲者的迷失，什麼都能幹還不如什麼都不幹。
而根據中國國情來看，我們國家的學生人羣可以按照很多層面劃分，那麼現在就把他們分成兩種層面：玩遊戲的和不玩遊戲的。前面我們講過，中國人打內心並沒有接受遊戲自身是一種娛樂這種觀點。我在大學聽得最多的一句話就是我同學跟我立志：我大學四年一定不買電腦，我買電腦也不玩兒遊戲，不聊qq。最終在幫別人修電腦的時候偶然看見她們真的實現了自己的諾言：一回寢室三四個人圍在電腦前面上校內，爭着搶着要踩別人頁面。當然了，這不屬於玩遊戲的範圍，但是這養的放鬆和減壓確實不如玩遊戲來的更爽快和高效。言歸正傳，我們有一大批這樣的人在評論遊戲，學習遊戲的兩個極端對於他們來説都不適合，要不就是玩這些遊戲太墮落了，要麼就是玩這麼沒意思的東西還不如看書去。那麼對於玩遊戲的羣體來説，兩種遊戲的哪一種都沒有針對娛樂設計的遊戲的趣味性高。所以也是不適合的。我們發展不出學習遊戲並不在於遊戲架構或者設計的問題，其本源還是認為學習和遊戲並不是一種整體。而是相對立的，是互不接納的。
就我學英語的經歷來言，我認為沒有什麼好的學習方法，能比單獨玩一個英文rpg更鍛鍊快速閲讀能力和單詞量了。想鍛鍊打字速度？上網跟別人聊天去，想擴展自己的知識？wikipedia和百度知道都能很好的給你提供很好的線索。想和國外朋友交流，mirc（歷史差不多和因特網歷史一樣長）和skype也是一個很好的平台。學習並不是一種單獨的個體，學習無處不在。並不是説非要和一定的“學習內容”結合的才叫做學習。我們如果不考慮那麼多教學設計和傳統教案而採用泛在學習的觀點來看待網絡和網絡遊戲，或許會有很大的突破
當然了，學習整個課程中，發現的問題有很多很多。總結呢，我也列下來單子了。不過有一點，因為時間不充裕所以一直沒有寫下來。我堅持認為，一個好的課程和一本好書，給聽眾和讀者更多的不會是答案，而是更多的問題。我在焦老師的課程上，找到了更多的問題以及更多的切入點。這説明這門課程才是有價值的課程，是能讓人受益匪淺的課程。雖然課程結束了，但是我們的教育才剛剛開始。我們即將沿着焦老師的指引和點播，一步步的走入教育技術的更深領域。
《教育技術學基礎理論研究》課程總結
一、系統反思：
又到歲末，課程都陸陸續續結束，無外乎焦老師的《教育技術學基礎理論研究》，經過一個學期的學習，老師可謂是煞費苦心地為我們傳遞新知識新事物，為我們介紹了不少的書籍，也在一開始就給我們指出了作為研究生應該有的價值取向，讓我記憶猶新的就是我們應該是這個年代“最青春、最美好、最富有創造性”的青年學者，以及老師再開始就為我們制定的閲讀建議，這些無不反映出老師對研究生教育的重視，無不表達出老師對我們的努力專研奮發向上的殷切期待。
但是臨近期末看到自己手中的筆記，記錄下的這些話語，自己心頭很是不安，因為，我覺得自己沒有完成老師交給的任務，這門課程不合格對不起老師的諄諄教誨。老師佈置的三大平時作業：多看書；寫博客；逛論壇。我都是由於這樣那樣的原因沒有完成。但是從另一個角度上説，我對得起自己了。
在有限的時間裏，人不可能同時做好許多事情，於是我選擇做我自己喜歡的，做我自己想做的事情。我是計算機網絡教育與應用的，當初報這個方向就是因為喜歡網絡，所以我上來就想要提高自己的網絡技術水平，但是技術部是一朝一夕就能提高的，加之網絡所涉及的面實在太廣，想要精通所有的方面，不下一番功夫真的很難有成績。因此平時上什麼我手裏必定帶着一本與網絡有關的書籍。作為學生這樣做是很不應該，但是我在想，從幼兒園到大學，滿堂灌的現象是否在研究生的學堂中同樣存在呢？結果是在焦老師的課堂中，我經常放下我手中的書，來聆聽一些新的思想，接受新思維，得到新啟示。這或許就是這門課程我得到最多的。
這些新的東西主要表現在兩個方面：一個是技術對於教育來説，是用來解決問題的。另一個就是second life這款遊戲對教育的啟示。
技術是用來解決問題的，那麼教育技術就是用來解決教育問題的，這麼一個簡單的問題，在許多教育技術學出身的同學中認同的卻不多。教育技術不是擺設，也不是花拳繡腿，我們不是簡簡單單地就將先進的工業技術、工程技術，放到教學課堂中，而是讓它們實實在在幫助我們解決某些教學問題，甚至是某一特定教學問題。
最近在跟導師研究的一個實驗室軟件管理項目，導師發出這樣的感慨：教育技術這門學科真是不可或缺啊！究其原因，是由於我們在與軟件公司交流的時候才發現，軟件公司在設計開發軟件的過程當中，他們不瞭解一線教師的需要，用專業的角度説就是需求分析不明確，他們開發出來的東西往往要麼是不符合教學要求，要麼是操作複雜，將原本簡單明瞭的東西做得紛亂繁瑣。而我們教育技術人員呢，一方面既具備一定的技術能力，又有實踐教學的經驗，在這方面給軟件公司做需要分析時搭建了一個很好的橋樑。可見，教育技術的的確確在改變着我們的教學環境，在解決着教育中存在的問題。
下面談談老師強烈推薦的一款3d遊戲——second life。在教育遊戲的研究中，我覺得做得比較好的還是南京師大的團隊，他們確確實實想為教育界做些事情，正如老師希望second life這樣一個虛擬空間能夠改善我們交流的環境一樣。sl這款遊戲，就我個人而言，在我玩過的網遊中，我算是第一次接觸到這樣類型的網遊，它裏面每一張地圖都是自由的，任何地方都是自由的，言論是自由的，行動時自由的，裏面也沒有等級系統，經驗系統等等，僅僅做了一個金錢系統，並且增加了許多用户自定義的東西。我個人認為它應用教育是可以的，但是首先要解決的是服務器的問題，因為這個一個外國公司的產品，服務器在國外，我們不可能在利用它開一個超大型的國際論壇會議，你想想看單單讓中國所有的教育技術研究生都能夠實時參與這樣一個大型的會議，服務器的配置得有多高啊？另外就是要解決網速的問題，這個問題如果不解決，那麼再好的平台，也是搭建不起來的。最後就是，如何設置屏障，去屏蔽那些干擾信息。如果將上述這三個問題（服務器負載、網速限制、屏蔽干擾）都解決了，那麼這個平台將是一個前景不限的學習的平台。當然我們不排除日後會出現未知的問題。
二、學習情況總結：
一個學期的時間説長不長，説短不短，但是學習情況還是處在混沌之中。總結從以下三個方面闡述：讀書；博客；論壇。
（一）讀書
這個學期讀過的書不少，但是老師介紹的書籍，只讀了《正在爆發的互聯網革命》，課程要求讀的`三本書都還未完成。
（二）博客
博客還很早以前就開了，但是打理了一段時間之後，發覺沒有人看，也許是水平不到家吧，寫出來的東西很少有人有共鳴，所以一直沒有在外部博客，如搜狐、新浪、百度等其他博客上更新自己的文章，更多隻是在qq空間中寫下自己最近一段的心得體會，或者對自己關注的一些東西的摘錄。
（三）論壇
對於我們老師所倡導的論壇，我還是覺得由於網速的限制，以及人氣問題（對網站的粘着度）等的影響，我本人很少關注論壇的事物，但是如果在我關注的圈內有消息，自己還是會去關注一下，發個評論什麼的。這不是出於完成什麼任務，而是看自己的喜好。
如果要對學習情況做一個評分的話，100分制，我給自己打30分。因為上述三項我都只用了自己十分之一的精力去關注。
三、論文情況總結：
記得有一次討論課，老師熱情的邀請大家回答sl的教育應用問題，我自己也回答了，於是老師要求我將自己的想法寫下來，我其實有在努力看着方面的文獻的。論文構架也初具雛形。論文的主要內容是首先對軟件評價標準的一個自定義，然後根據這個標準去比較三個遊戲軟件，它們分別是：sl，烏龍學院，摩爾莊園。如果時間充足的話，我想在加多一些其他類似的教育遊戲，畢竟，這樣的研究探索是很有意義的。如果能夠這個評價標準更加系統的闡述，我想對有關教育遊戲的研究領域還是具備一定的參考價值。這篇論文可能從實際的角度上並沒有解決什麼問題，只是對本人接觸到的三款遊戲軟件做了簡單的分析和比較。
四、教師教學評價：
毋庸置疑，焦老師的課堂上永遠都是充滿着歡聲笑語，老師對教育技術中存在的問題直言不諱，對問題的評論鍼砭時弊，讓大家在幽默中學會反思。同時老師講課不拘泥形式，喜歡學生討論，因此也就有了老師覺得外來的和尚好唸經，覺得我們這些研究生不夠積極主動，其實這與我們以前的學習經歷是有很大的關係的，以前是過多被動的接受，提出質疑，這叫擾亂課堂秩序，是對老師的不敬，有了這樣的顧慮再上老師的課，當然過多的會保持固有的沉默。我們都知道老師為活躍課堂做出很多努力，其實我們都有在認真的接受一些東西，只不過這些東西的接受是帶有很大的主觀意願和選擇性的。
蒙田範文網