駐校蹲點工作總結

駐校蹲點工作總結

一、基本情況彙報

駐校蹲點工作覆蓋7所學校，包括：城市3所，農村3所，國中3所，國小2所，九年一貫制2年；覆蓋學生2167人；總計時長60天。

二、主要工作完成情況

1.深入宣講中央精神

為深入貫徹落實習近平總書記對羣團改革工作作出的重要指示和羣團改革工作座談會精神，進一步將少先隊改革向縱深推進，11月6日至14日，教育局團委領導和全體幹部深入進行“駐校蹲點”，深入宣講中央精神，宣傳《少先隊改革方案》精神；會上中隊輔導員代表發言："作為教師，我們是學生健康成長的指導者和引路人。在國小教育中培育社會主義核心價值觀，首先需要師德高尚，在學生中做踐行社會主義核心價值觀的表率，這樣才能做好孩子們的榜樣。"大湖中心校的劉老師説："我們利用學校一切能利用的陣地，學習，講讀，解釋，先讓孩子們明白什麼是核心價值觀，然後把核心價值觀教育融入到各項少先隊主題活動中，在孩子們中間反響非常好。"建國國小的李老師説："社會主義核心價值觀教育內容豐富，覆蓋面廣，將少先隊教育和社會主義核心價值觀緊密相連，不僅可以起到立德樹人的作用，還可以在教育中充分發揮少先隊弘揚民族精神的作用。"

在聽取了大家的發言後，教育局團委進行了總結。指出黨中央、省委對做好新形勢下的青少年學生思想政治教育工作和少先隊工作的一貫要求，是當代少年兒童在實現中國夢進程中健康成長的行動指南。廣大共青團幹部和少先隊輔導員要把思想和行動統一到中央和省委領導的講話精神上來，切實增強做好少先隊工作責任感和使命感，根據當代少年兒童特點和成長規律，在少年兒童中努力培育和踐行社會主義核心價值觀，履行好教育者的責任，成為少年兒童的心靈導師和人生起步的領路人。培育和踐行社會主義核心價值觀是一項長期任務，大家要按照黨中央、省委要求，認真履行工作職責，讓社會主義核心價值觀成為引導少年兒童健康成長的行動指南。通過廣泛開展宣傳教育活動，幫助少年兒童牢記社會主義核心價值觀基本要求，通過發揮榜樣帶動作用，引導少年兒童爭做"青海高原好少年"，鼓勵少年兒童"心有榜樣"，通過大力開展實踐體驗活動，引導少年兒童從小做起，養成好思想、好品德；通過開展少先隊集體教育，引導少年兒童自覺教育，接受幫助，不斷成長進步。

2.直接聯繫、服務、引導少先隊員和輔導員

“蹲點”期間，所有人員嚴格執行和落實中央八項規定精神和從嚴治團有關要求，切實改進工作作風，深入學生和基層少先隊組織中。和全體幹部直接聯繫、服務、引導少先隊員和輔導員，主動向其表明工作身份、公開聯繫方式，直接服務聯繫1個少先隊中隊；真正走進課堂、食堂、宿舍、操場，與班級同學同吃、同活動，與輔導員和青年教師同學習、同工作，並參與課餘學習交流。深入瞭解學生學習生活情況、所思所想及行為習慣，和孩子們打成一片，成為他們的大朋友、好朋友，成為他們中的一員。同時積極做好溝通，與學校黨政領導深入溝通，與學校相關部門深入溝通，爭取相關領導與部門對少先隊工作的重視與支持，推動學校領導班子聽取少先隊工作彙報，協調解決工作中的實際困難，為學校少先隊工作創造更好的環境。

3.調研推動改革攻堅

調研推動改革攻堅，緊緊圍繞少先隊改革任務深入開展調查研究；堅持改革攻堅，推進制度創新，牢牢把握全團“凝聚青年、服務大局、當好橋樑、從嚴治團”四維工作格局。共青團改革是刀刃向內的深刻自我革命，改革攻堅有其艱鉅性、複雜性和戰略性。學校共青團改革攻堅要動真碰硬，通過制度創新，做出實質性的利益關係調整和工作變革。作為全團改革的一部分，學校共青團推進改革的各項舉措都要在這一範疇內，不折不扣落實好全團改革部署，結合學校戰線的特點和實際，進行自我革新、自我完善、自我改進、自我提升。

4.協調推進重點工作。

協調推進重點工作，督導推進學校紮實落實中國小少先隊改革任務清單。

（1）學校將少先隊工作納入黨建工作和教育教學整體工作計劃, 有部署、過程有指導、期末有總結、年終有評價。 學校黨政領導班子每學期開一次專題研究工作會。

（2）學校能配強大中隊輔導員。學校設置大隊輔導員一名,中隊輔導員若干。

（4）開展少先隊組織教育。學校能做到全童入隊, 加強隊前教育,規範入隊程序。堅持每學年召開學校少先隊代表大會。使用少先隊標誌禮儀。 系統、分層開展少先隊組織教育。 少先隊活動儀式規範。

（5）實施每週 1 課時少先隊活動課,

學校能每週利用0.5課時召開班會，0.5課時上少先隊活動課。 保證開展少先隊活動順利開展。

（6）開展豐富多彩的活動

常規教育活動：從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。

主題教育：傳統的節日、紀念日是對學生進行思想道德教育，養成教育的好資源。充分挖掘，讓學生在參與活動中，感受文化，領悟道理，培養精神。

特色活動：團隊工作圍繞“自律、自信、自育”的“三自”特色項目，以“文化引領行為，活動啟智育人”為主題開展團隊引領：讓校園成為學生成長的“樂園”。

三、駐校蹲點過程中發現的問題以及原因分析

（一）少先隊輔導員待遇和從事少先隊的精力受限。因受編制等限制，學校少先隊輔導員待遇還不能全面落實，大部分的大隊輔導員都是兼職，同時也是學校教學的骨幹，教學任務十分繁重，開展活動準備不足，時間不充分，活動過程倉促，疲於應付，達不到活動的目的，活動教育意義存在侷限性。

（二）少先隊輔導員業務水平有待提高。部分少先隊輔導員缺乏對業務知識的學習，有的少先隊輔導員沒有系統地學習少先隊工作知識或經過各級團隊、教育組織的培訓，對少先隊工作缺乏理性地、深入地思考，工作中存在活動形式不新穎，內容不豐富，不能滿足少年兒童的需要，從而不能充分調動起少年兒童的參與積極性、主動性、創新性，未能發揮出少先隊組織在學校德育工作中應有的作用。

（三）少先隊活動經費不足。少先隊基本沒有活動經費，經費的不足，嚴重製約了一些常規活動的開展，導致少先隊活動不能正常開展，從而在一定程度上制約了少先隊活動的開展，降低了少先隊組織的榮譽感和吸引力。

（四）少先隊活動陣地作用發揮不夠。除大型活動需要之外，學校活動場所都是封閉管理，圖書室、活動中心空置、閒置，不能滿足青少年對知識、交流、體育運動等多方面的需求。農村少先隊活動陣地建設水平不高，能夠開展的少先隊活動十分有限。

四、解決建議

（一）把少先隊工作納入學校德育工作總體規劃。學校領導要充分重視少先隊工作在學校德育教育工作中的重要作用，大力支持少先隊組織自主開展活動，保證少先隊活動的順利開展。要把對中國小少先隊工作的指導和檢查工作納入學校的教育教學工作體系列化中。要把少先隊工作成績作為評價考核中國小校工作和評價學校領導業績的一項內容。使少先隊工作真正發揮其對學校管理和教育教學工作的積極作用。

（二）促進少先隊輔導員工作專業化（職稱認定）。目前所有從事少先隊工作的輔導員都是經過學校直接任命，工作不好或者本人不願意做了隨便換人，這樣導致少先隊工作非常隨意，工作的延續性差。應該儘快成立、完善少先隊工作專業評定小組，負責評定少先隊工作的技能職稱，按照教育評估體系運作。少先隊工作專業小組可由教育局和少工委共同管理，設考評組，研究少先隊工作，並按照週期檢查少先隊工作的開展情況，作為評定職稱依據。

（三）重視隊伍建設，加強崗位培訓。各學校注意加強少先隊幹部隊伍建設，把政治素質好、業務能力強的優秀教師選拔到少先隊工作崗位上來，提高整體素質。同時，抓好輔導員的政治素質、理論知識、輔導藝術等方面的培訓，提高對少先隊輔導員工作的特殊性、艱苦性和重要性的認識，在思想上、工作上、學習上關心輔導員，為他們開展工作創造必要的條件，落實好待遇。

（四）豐富校園文化。開放學校圖書室、鼓勵學生訂閲報刊、兒童讀物；相互借閲，資源共享。充分發掘校內外資源, 開展豐富多彩的文化活動。引導學生了解家鄉燦爛文化，促進學生科學、歷史、人文意識的培養。

五、下一步計劃

下一步教育局團委還將集中開展共青團“駐校蹲班”活動，將“駐校蹲班”、“駐校蹲點”活動與“常態化聯繫服務青年在基層”的制度化安排有機結合起來，常態化下沉基層，與蹲點團支部、少先隊中隊保持長期聯繫，發揮好“團（隊）建指導員”作用，共同設計謀劃推動改革攻堅各項工作。