一、我們的共同認識
備好課是上好課的前提，而集體備課能充分發揮教師羣體的作用，有利於教師之間相互切磋教藝，資源共享，減少教師的勞動強度，過去每人一學期要做十個單元教材分析，現在組內分工後每人只需做兩至三個單元，教師的精力更集中，備課的質量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個統一”：即統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。打破了過去那種各自為戰的局面，集體備課有效地提高了備課的質量，促進了教師的專業化成長，促進了學科教學質量的整體提高。所以，我鎮五年級英語組全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來。
二、採取的主要措施。
為了確保每一次集體備課的質量，我們組經過集體研究，採取了以下措施：
1、定活動時間和地點。
把集體備課時間固定在每週六上午。一到這個時間，全組教師都會放下手頭的工作，準時到達多媒體教室參加集體研討活動。
2、定中心發言人。
每次集體備課，我們都指定主備教師為中心發言人，負責主持會議，彙總大家的意見，闡述自己的備課心得。每次活動臨結束時，再定出下一次集體備課的中心發言人，提早準備。
三、活動的大體程序。
首先，由中心發言人對下週要教學的內容進行闡述，説説這一單元的重、難點，分析學生情況、講述教學思路及課件的設計。然後，大家集思廣益，充分發表意見，對其教案進行補充、修改。最後，經過充分討論後，形成最佳的教學模式。
四、取得的主要成效：
1、教師：
（1）節省了時間，減輕英語教師的工作量及工作強度。為教師精心研究教材教法、學習專業知識提供了空間，把原來需要備整本教材的時間，全部投入到一兩個單位上來，致使每一課時都成為一節展示課、精品課。
（2）通過集體備課的研討，實現了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業務水平。
2、學生：
通過全體英語教師一年的共同努力，學生在英語學習方面取得了很大進步，效果顯著。
由於教師的每一節課都是以《英語課程標準》為依據並經過集體備課組教師充分研討中產生，所以在課堂教學中十分注重對學生學習英語的積極性及情感方面的培養，注重營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。經過一學年的學習，絕大多數的學生在聽、説、讀、寫各個方面得到不同程度的提高。
“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”。我們將不會滿足於眼下取得的點點成效，我們將倍加努力，積極探索集體備課的新思路和新方法。
五年級英語備課組
20xx年6月
沙龍“我的班級誰做主”可謂是盛開在培訓過程中的一朵奇葩。辯論時的脣槍舌劍犀利睿智，討論時的百花齊放絢爛多姿，深思時的思潮澎湃激盪奔騰，聆聽時的專注安靜情感共鳴……在這樣豐富的體驗中，郭文紅老師的《平凡中的感動》激發了我們共同的感動，感動之餘，我突然明晰的感受到——魅力班主任打造唯美班集體。
都説有什麼樣的班主任就會有什麼樣的班級和學生。班主任機智，學生就睿智；班主任大度，學生則寬容；班主任親切，學生會親和；班主任堅持，學生定頑強……班主任是在用自己的人格魅力、文化素養潛移默化了學生的發展和成長。
我問自己，如果沒有xx老師平時的智慧付出，何來如此令人稱歎的似花般美麗的班集體？
還記得一個很有“個性”的女孩子：平時沉默起來靜得讓你害怕，暴躁起來兇得讓你驚心，善良起來讓你不可思議……總是用很厚的劉海遮住雙眼（儘管善意相勸了很多次，仍是無動於衷）。她就是一個“怪人”，學生不敢“惹”她，老師也不敢“惹”她，我也不敢輕易貿然行動。剛接手時，好心的同學也曾悄悄把她的“個性”事蹟告訴我，讓我做好思想準備。我關注着她。一直風平浪靜。我想，也許過了八年級最叛逆的一年，她改變了；也許到了九年級成長的一年，她成長了。有同學善意提醒我：這是暴風雨前最可怕的安靜！
果真，出事了！
那天一早，我照例早早來到學校。剛來到辦公室門口，卻見兩女生站在門前。其中一個是我很熟悉的學生自主管理委員會的值日生，她滿臉淚水，眼睛紅腫，看得出哭了一段時間了。我心想，不知又出什麼事了！
另一個同學一見我就説到：“老師，你總算來了！你們班的×××打了她了。”我一聽，驚愕了，她應給不認識這個七年級的學生啊，怎麼會打她呢？瞭解一番，原來是前幾天她履行職責扣了我們班這個同學沒有戴校牌的分。
怎麼辦？這麼棘手的問題是個教育她的契機呀！
我感謝了被打學生處理此事的冷靜和對我的信任，告訴她一定會妥善處理此事，並安慰了她之後，讓她先回班，等我的處理結果。
立即找來了×××，她頭低着，分明是知道我叫她來的原因。我看不到她的臉，更看不到她的眼睛。我説到：“老師知道你現在的心情一定不好，一定很傷心！老師想幫助你！”可怕的沉默！接着説：“你動手是因為她扣了你的分，對嗎？”她點頭。“看來你是很珍惜班集體的榮譽的，這一點我要肯定你。”她説：“我不想給班集體抹黑。”我很慶幸，找到了突破口。
後來就好辦了。在我的表揚之後，她主動承認了錯誤，並且向那位同學道歉。
今天突然想到了這件事，覺得，我們這些當老師的不都有這樣相同的幸福感嗎！收穫我們工作實踐中的點點滴滴，幸福的事就一幕幕放映在我們眼前。
也許每個人的人格魅力是有差異的，可是這不能成為我們不努力作為的藉口。既然生命選擇了這個職業，生命選擇了班主任工作，我們沒有理由退縮。只要我們不放棄，用心、用愛、智慧幹班主任工作，我們也要成為魅力班主任，我們也要打造唯美班集體！
一學期以來，我們高年級段數學備課組在校領導帶動下，集體備課，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加開展的各項教研活動，充分發揮了骨幹老師的作用，是我們對問題的認識更深刻、更全面。更理性化，為提高我校五、六年級的數學教學質量做出了一定的貢獻。
一、指導思想
備課組與中心校為基地，以新課程新課標理念為依據，以素質教育為導向，以教師為中心，以學生為本，以質量為魂，認真落實《文昌市中國小備課組建設的指導意見》，開展備課組活動，促進教師的專業成長，搞好校本研訓，營造良好的教研氛圍，提高教師的教育理論水平和教育實踐能力，推動課程改革的深入開展。
二、制定計劃與實施情況
本學期的科組活動能按照中心校的安排和要求正常開展集體備課活動。每月開展一次集體備課活動，一次備課的時間為一個下午。每次開展活動都事先定好主講人及主要研究的課題，教師都能夠依時參加集體備課活動，大家都是以極大的熱情和良好的態度投到集體備課中去，認真思考，踴躍發言，做好筆記。
三、堅持理論學習。
為了加強修養，提高素質，我們平時擠時間學習教育教學刊物，瞭解教教育教學改革信息。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，老師們撰寫案例、卷面分析或教學反思的水平在原有了基礎明顯的提高。
四、積極參加和開展教研活動
我組老師積極參加區、學校各級部門組織的教研活動。年輕教師曾金花老師還主動承擔我們組的研討課，每位教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課設計教案，互相切磋；聽課後認真評課，像老教師符史濤校長、陸聖業校長、陳巖教導等無私地把自己寶貴的教學經驗傳授給新教師，討論的主要方面有教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。新教師又把得到的經驗進行提煉和創新，在課堂上嘗試，獲得了可喜成績。同時在活動中老師們感受到了課改的新理念，新教法、新策略。
五、改進教學手段，提高課堂教學效益
我組老師積極交流課件的製作，特別是新教師們她們已經掌握了一定的基本技能。在課堂上操作自如，在圖形課的教學中充分發揮多媒體直觀有效的作用，學生學得直觀，形象，生動，大大提高了課堂教學效果和效率。
六、交流教學心得
除了每次的備課組活動，平時我們在教學中有什麼好的方法、點子，有什麼疑難的問題都會及時地進行交流，不專門確定時間、地點和內容。我組老師都認為：備課組的活動不一定都是要統一一個時間坐在一起討論，任何時間只要大家有想法都可以進行交流。做到有難題大家解，有金點子大家共享。
全組成員通過一學期的努力，特別在補差這方面取得很大突破。數學成績在原有的基礎有了大幅度的提高。如：六年級在連續幾次模擬測試中就好像是蓖麻開花——節節高，成績是一次比一次好；五年級的期末測試也有了明顯的.進步。但是可惜沒有一個班級的合格率達到百分之百，這就是我們今後努力的目標。
改革課堂教學，備課是重要環節，集體備課更是教師之間互相交流教改信息，探討教學方法，切磋教學藝術的一項重要措施。
一、定備課內容、時間和中心發言人
集體備課強調個人在獨立鑽研教材、大綱基礎上集體交流。為了增強集體備課的實效性，學期初要按照教材確定集體備課內容，並把重點備課任務合理分解，落實中心發言人和備課時間，排出一學期的集體備課一覽表，便於教師明確任務，提前準備（本學期要求第一章的第一節進行集體備課）。
二、要突出“研究”
1、集體備課要從教學思想的樹立、大綱的領會、教材地位的評析、教材分析處理，教學目標的確定、教法的選擇、課堂教學結構的確定、教材編寫意圖、教學設計的策劃等方面進行深入研究，特別是研究教學如何體現素質教育的要求。
2、集體備課即要研教又要研學，從教與學兩個方面設計和組織。不僅要研究教師教什麼，“怎麼教”，還要研究學生如何運用學法積極主動學習。
3、確定中心發言人，為的是提高備課質量，而不是一人備課，集體模仿。每一位教師都要獨立鑽研教材、大綱，在集體備課中積極參與與討論，發表自己獨到的見解，不能當“聽客”和“看客”，更不能用別人的教案。
三、要鼓勵教師解放思想，大膽創新
課堂教學是極富創造性的勞動，沒有固定模式，需要靈活運用教學方法，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有根據各班學生的具體情況，充分發揮教師的創造性，才能收到好的效果。集體備課的意義在於教師之間通過探討和交流，取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色。因此不可機械強調課時、內容、教法、作業等絕對統一。
四、注重集體備課的多樣性
集體備課的形式應靈活多樣，即有集中，又有分散。除了同年級同學科集體備課，還可不同年級同學科大組備課，或同年級不同學科集體備課，特別要注重學科之間的交流、溝通。
時光的腳步在忙碌中匆匆走過，轉眼就到了期末。四年級的四位語文老師立足崗位，勤奮敬業，團結協作，在這幾位老師的共同努力下，我們四年級語文備課組順利地完成了開學初制定的備課組工作計劃，具體情況總結如下：
一、本學期所做的工作
1、開學初，我根據中心學校要求對本年級學科組各教師承擔的預案進行了分工，每位教師都參與各個階段的預案設計，各位教師都能精心備課，用心製作課件。並都在規定的時間內完成任務。
2、本學期在車陽河國小和桃嶺國小進行了兩輪集體備課交流，聽取了羅祥元老師和龐代旺老師的課，授課教師能按備課組活動計劃做好準備，按時參加，並收齊了教學實錄，議課記錄、備課討論記錄、執教者説課稿這些材料，按時間截點上交。
3、每月上報一次質量檢測成績。
二、活動中的典型事例
1、主題研究有成效。
活動中，我們確定了四年級的研究內容“設計理解與表達相結合的語言訓練”，回校後結合本班實際進行了課堂實踐、討論和反思。主題研究活動促使我們在備課時仔細研讀文本，加深了對文本的理解。各位老師能圍繞教學目標，結合課文內容設計語言訓練，促使學生將課文語言內化為自己的語言，提高了學生的表達能力。
2、互相互助共提高
我們四年級語文備課組是一個團結互助、積極進取的集體，組內雖然只有四個人，但是工作責任感都很強。張家羣校長具有豐富的教學經驗，在遇到疑難的時候去請教他，他總是傾囊相授；羅祥元老師雖已年過半百，但他工作熱情絲毫未減，老當益壯，帶頭上好示範課。龐代旺老師虛心求教，他上完示範課後主動請教張家羣校長，要他傳授語文教學的經驗。每次活動各位教師都能把在教學中的成功之處傳授給其他教師。
我們工作中還存在很多不足，如：備課組活動還需提高質量、集體備課力度還需加強等，今後我們將不斷改進。
我們四年級備課組儘管在這短短一個學期中並未取得什麼輝煌的成績，但我們正腳踏實地，一步一個腳印地前進，相信只要我們繼續團結一致，不懈努力，一定會有更多的收穫。
一學期的工作即將結束，本學期，六年級數學組教師立足崗位，團結協作，求真求實，勇於創新。教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現總結如下：
一、學習教學大綱，制定學期教學計劃
在課程改革大背景下的數學備課，我們不僅要備教材、備學生、備方法，更重視了備理論、備生活。對教師而言，有形教案固然有用，但更重要的是把課備進自己的心靈深處。
二、備課
能結合自身和學生特色，備出符合個人特色的教案，既具共性又有個性。備課前能對教材深入研究，抓住了每課的重點和難點。備課時我們注意了以下幾點：
1、備課練而精
教師作為教學的組織者、引導者、領導者應對每一節課如何進行組織、引導、和領導細心加以考慮，在頭腦中形成很深的印象。但沒有寫得過於過細，只要把教學的思路加以設計即可，在課堂上真正給學生自主的機遇。讓學生真正感受得到自主發展空間的廣大，教師隨着學生的“學路”來定“教路”。教學中，教師增強學生學習過程的管理與調控，引導學生沿着精確的學習方向發展。這樣，學生才“顯得”是學習的真正的主體。
2、備課應多研討教材和學生
（1）全面認識教材。
（2）認真備課
（3）教後認真及時反思
三、紮實地開展教學研究活動。
1、按照學期初制定的備課組計劃，定時開展備課組活動。本學期初，我們備課組很認真地學習了語文新課程標準，明確低年級的年段目標，有的放矢地進行教學。這個學期重在探討課堂教學的實效性，按照學習內容，除了期初集體備課由組長負責主講，另外每個人都還要負責一次集體備課主講，都由主講人簡要説明自己的教學設計，之後就是熱烈的討論。同時，我們還特別注重反思，大家也喜歡把課上存在的一些問題，説出來尋求最佳的解決辦法。
2、認真組織聽評課活動。
上研究課，往往是一人上課全體出動，從鑽研教材入手，開始集體備課，試教，再備課，最終課堂實踐應該説效果還是很好的。老師們也能結合學校開展的“課堂模式研討”及時進行評課，並將評課材料及時上傳到博客上。
四、取得的重要成效
1、節儉了時間，減輕語文教師的工作量及工作強度。為教師精心研討教材教法、學習專業知識提供了空間。
2、通過集體備課的研討，實現了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交換中、切磋中、爭論中提高自身業務程度。
3、由於教師的每一節課都是以《數學課程標準》為根據並經過集體備課組教師充分研討中發生，所以在課堂教學中十分重視對學生學習語文的積極性及情緒方面的培育，重視營造寬鬆、民主、協調的教學氣氛。經過本學期的學習，絕大多數的學生在聽、説、讀、寫各個方面得到不同程度的提高。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
蒙田範文網