一.實習概況
(一)實習的目的
(1)通過在中國工商銀行實習進一步瞭解和鞏固在學校期間所學的各門金融學課程的基本理論和基礎知識，學會理論聯繫實際，增強自我解決實際問題的能力。
(2)通過在中國工商銀行的實習，達到學校的社會實踐要求，並在單位指導老師的指導、幫助和教育下，熟悉中國農業銀行的主要經濟業務活動，較為系統地學習銀行個人金融管理工作和日常業務的操作流程。
(3)通過在中國工商銀行的實習，學會如何更好的適應新的工作環境以及端正自我的學習及工作態度，為更好的走入社會打下堅定地基礎。
(二)實習單位及崗位介紹
(2)實習崗位： 大堂經理及綜合櫃員
二.實習內容及過程
實習的過程具體可以分為以下幾個階段：
(一)培訓階段
(1)通過培訓瞭解單位基本情況和機構設置，人員配備，企業文化和營業網點安全保衞等。
(2)學習掌握人民幣的基本方法，鑑別鈔票真偽的主要方法和數鈔的基本技巧及零售業務技能操作的訓練。學習銀行卡及基本知識。
(3)學習銀行的基本業務流程，主要包括以下方面：銀行的儲蓄業務如定活期一本通存款、整存整取、定活兩便、教育儲蓄等。銀行的對公業務，如受理現金支票，轉賬支票，簽發銀行匯票等。銀行的信用卡業務，如貸記卡、準貸記卡的開户、銷户、現金存取等;聯行業務;貸款業務等。
(3)學習銀行會計核算方法，科目設置與賬户設置，記賬方法的確定等。區別與比較銀行會計科目賬户與企業的異同。
(4)學習外匯英語及中行櫃枱營銷技巧與服務禮儀。並進行零售業務的綜合操作測試。
(二)實習階段
(1)跟支行主任學習相應的理論基礎知識及銀行相關各種文件
(2)跟綜合櫃員學習銀行基本業務操作
(3)跟大堂經理學習大堂營銷技巧及解答客户諮詢
(三)實習內容
(1)在銀行大堂和顧客接觸，瞭解和滿足他們的需求;
在銀行大堂跟着大堂經理學習，大堂經理是連接客户、高櫃櫃員、客户經理的紐帶,因此首先就得學習櫃面相關知識,才能更好的解答客户問題,引導客户辦理相關業務,維持大堂秩序,減輕櫃員的工作量,提高整體服務效率。營業中的禮儀主要有四大內容：解答客户問題、營業中分流客户、維護大堂秩序、適當理財產品的營銷。在此段時間我學會了如何跟顧客進行溝通，如何使顧客對我們的服務感到滿意，另外還有就是要盡心盡力地去幫助他們，例如是幫助他們填寫單據或是教他們正確使用自動櫃員機。
(2)做一些打雜的小工作;
如分類書信，打word文檔和excel表格，使用excel公式計算，折對賬單等等。雖然是些小工作，但也讓我學習了很多。
(3)到營業部學習,瞭解銀行的基本業務及其流程; 營業部的主要職能：
① 負責辦理總行對外經營的各項業務;
② 負責辦理本行內現金餘缺調劑;
③ 負責全國及全省特約電子匯兑業務的數據收發、資金結算、大額支付系統業務及同城清算;
④ 會同相關部門，開辦新產品、新業務試點，協助做好新產品推廣培訓。
⑤ 擬訂資金營運相關制度和操作規程，負責全行資金營運管理，保持適度的備付金比例;
⑥ 負責內部資金利率調整;
⑦ 負責辦理資金拆借、再貸款、貼現、再貼現、轉貼現等業務;
⑧ 負責同業存放、存放同業管理;
⑨ 負責債券市場分析，制定債券市場業務開發規劃，並組織實施;
⑩ 負責建立和完善資金交易業務台賬，定期與財務會計部做好債券餘額對賬工作。
實習期間，我實習的方向是新聞採編，以新聞採訪為主，主要參與各級內參的寫作。
由於是實習記者，我的工作要比正式記者的工作時間更加煩瑣，但是實習期間總體感覺很舒服，整天都在有空調的辦公室裏工作，並不累，但也偶有例外要出去跑跑。
我在報社的時政專題部，任務主要是圍繞時事新聞開展，而我涉及的面幾乎都是外界所説的負面新聞。剛開始並不是太明白新聞正面和負面到底區別是什麼？為什麼要這麼區分？怎麼樣使負面新聞產生的反面社會影響降到最低？通過認真地向其他有經驗的同事學習，並從中觀摩其工作過程，我更清楚了記者要做的工作：策劃新聞選題，跟編輯部人員交流意見，編前會討論決定選題方向，採訪寫作，聽取部門編委會修改意見，編輯排版。
參與寫作內參的工作，每天都是整理材料，接聽投訴電話，核實新聞準確性，提交編委會審議決定要不要做，怎麼樣做。在實習過程中，部門主任老師和同事對我的工作幫助很大，教會了我很多東西，不僅是在採編這份工作上，在為人處事方面和接人帶物方面也有很大幫助。在實習，在潛移默化中，我學會了計調的一些基本禮儀和工作事項，尤其是酒桌上的一些禮儀，也對新聞業務有了進一步認識。
在對接熱線和投訴信的這份工作上：首先，記者在講話和接電話時應該禮貌、大方、體貼對方，每個電話，每個確認,每個提問，都要充滿感情，以體現合作的誠意，而提問要講求技巧，尤其是一下不幸的訴説，更要人性化，注重新聞以外也要講求人道主義，贏得對方的'好感，以換取對方的信任與合作；
其次，記者一定要細緻地閲讀羣眾發來的上訪信，重點是把信息的準確性，新聞背景，新聞事件和人物的具體信息搞清楚，挖掘新聞價值和更多的新聞線索，這方面一定要細緻耐心，有新聞敏感度。此外,涉及數字問題時，更要確保準確，要多跟當事人核實；
第三，接熱線和上訪信的主要任務.儘管事物煩瑣，但記者頭腦必須時刻清醒，逐項核實，弄不好就會有麻煩。所以一定要做到耐心細緻，還要特別注意要做到"快"，採訪的速度往往代表報社的作業水平,一定要爭分奪秒，快速行動。二要"準"，即準確無誤，不能模稜兩可，是似而非.；再有，做一份內參不容易,往往要求質量要好，事情較為嚴肅，亟待解決，採訪在其中往往發揮很大作用，因此，記者要多備幾套不同的採訪方案,以適應不同採訪情況的出現；
最後，記者不僅要具有正常作業的採訪手段,還要善於學習,及時掌握不斷變化的社會新動態,以提高作業水平，以求更快,更準，如要掌握門户網站的主要新聞，從中尋找線索等。
報社的總編室裏有一句話我印象很深：做媒體中的媒體，新聞中的新聞。我覺得這句話十分有道理。作為中國記者協會的機關報，它存在的意義不僅僅是做新聞，更多的要有鞭策，作用，要敢於做媒體的先鋒。首先，新聞稿件必須有質量的保證。這可以分為四個方面：第一，必須符合新聞的內涵，即新近發生或將要發生的有意義的事情。對一件事情首先要考慮它是不是新聞，是一條怎麼樣的新聞。第二，必須從全局出發採寫新聞。即這條新聞寫出來會有什麼樣的影響，其中影響包括積極的和負面的，記者的作用是引導輿論導向，要想辦法把新聞的負面效應降到最低。第三，要關注民生，貼近生活，替老百姓説話辦事。在我看來，這是老百姓需要的新聞，也是媒體存在最重要的作用和必要性。同時，也是記者的職業道德所在。第四，必須要有新的突破，發現別的媒體不曾發現的而且與老百姓切身相關的新聞。現在的新聞無論從題材上還是內容上都有了很大的拓展，似乎再有創新突破很難，其實不然。很多好的線索好的新聞都隱藏在百姓們關心反映的小事中。很多記者都曾親身經歷過這種事情，或者聽到老百姓抱怨、反映過這個問題，但是都沒有引起他們的關注。新聞報卻抓住了這個事件，把它寫成了精彩的新聞。這篇稿件看似平常，內容寫法上也很一般，但是反映的事情卻是其他媒體忽視的，第一次有人把它的內幕寫出來，給老百姓開了一張明白的“清單”，在內容上進行了突破創新，是很可貴的。
一、調查 概況
我於xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查，通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的瞭解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
（一）具體目標
1、中學生的學習心理現狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
（二）調查方法
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特徵。
（一）中學生的學習心理現狀分析
1、教育價值觀
調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業生掙錢多，8％的學生認為國中畢業生掙錢多。
2、學習態度
調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的，值得注意的是，害怕學習的學生數佔相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯繫緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是國中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處”。
3、學習習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以後的生活工作有所幫助。
4、學習目的
調查結果表明，對於高中畢業後的打算，99％的學生有讀大學願望。
（二）當前中學生的學習心理特點
調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
教育價值趨向多元化、務實化、功利化。
他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由於年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
一、調研目的
為了進一步瞭解計算機維修維護相關行業的發展現狀與趨勢，崗位設置情況及變化趨勢，企業對計算機維修維護專業技能型人才的需求，能根據就業市場對計算機維修維護專業技能型人才的需求明確專業所面向的職業崗位(或崗位羣)，能根據崗位要求進行工作任務分析和教學分析，以工作任務為線索確定課程結構，以“教、學、做”合一為總體原則選擇教學方法，廣泛運用現場教學、項目教學等教學方法。使培訓者理解和吸收現代職業教育教學理念，具有較強課程設計和教學組織能力。 此次調研的目的是為了創建職業教育的特色和品牌，深化計算機專業“校企結合”的專業人才培養模式改革，探索適合本專業本層次培養的基於工作過程系統化的專業課程體系，提升人才培養品質。
二、調研時間
調研時間：xxxx年xx月xx日在xx區周邊對部分電腦門市的老闆、經理、主管及一線技術員和銷售員進行了調研座談;xxxx年xx月xx日與部分影樓及廣告公司老闆、技術員進行調研座談。
三、調研對象
調研社會對本專業畢業生的需求情況以及計算機維修維護及電腦銷售崗位和圖像處理相關工作的職責和任務。本次調研的對象包括：
1.用人單位：電腦門市(包括眾人、鼎好、)、影樓、廣告公司(包括金點廣告、天天廣告等)。
2.往屆畢業生
3.市場內的招聘信息
4.網絡上有關計算機專業需求信息
四、調研方法
1.問卷
調研期間，本組成員一方面向楚雄區周邊的各電腦門店、技術支持站、維修站、影樓、廣告公司等進行問卷調查，共投放問卷13份，回收有效答卷13份;另一方面向眾多的門店從業人員等調查詢問等了解本專業人才需求信息。
2.訪談
本次調研訪談了惠普戴爾品牌店業務主管、眾人電腦維修站技術員，不同層次的人員對相關崗位人員技術及經驗需求等都做出了不同層次的要求。
3.參觀交流
本次調研參觀了楚雄區周邊大部分電腦門市店和廣告公司，發現絕大部分門市店的場地受租金、地段等因素影響，工作空間都在10-50平米之間。影樓因為其定位需求，店面面積從80-300平米之間。 學歷、個人品質(如積極向上，善於學習、溝通能力、服從意識、團結協作意識)與崗位的關係 從交流中發現，從事銷售業務、與客户溝通等崗位與學歷沒有直接關係，而技術主管、人事經理等與學歷有一定聯繫，而對於維修、技術人員來説，學歷的影響還是佔相當的比重。
4.專家座談會
調研中，我們分別請到了鼎好電腦公司王經理，眾人維修部骨幹技術員，公司李總及各公司主力業務員各一名等參與了座談。會上各專家都發表了熱情洋溢的講話，對各層次崗位的人才需求及中職計算機專業人才培養的方向等都表示了不同意見。會上，專家們有一個共同點就是對就業人才的要求，首先是全方位發展的人才，能很好地與客户溝通等;其次才是技術過硬型人才。至於學歷，那是沒有制約性的影響的。
五、調研結果
a 基本情況
(一)人才需求狀況
1.據調查，計算機及其相關專業的畢業生在數量上還遠遠不能滿足市場對人才的需求，但相關專業的畢業生現狀與企業的人才需求之間還存在較大的偏差;
2.從我們所考察的企業、市場以及所得的信息中我們發現，企業最想招聘的是那些想做事，能做好事情的人才。特別需要有較強的社會能力，如能構與客户進行融洽的溝通，有較強的團隊合作意識和人際交往能力等。
3.各公司目前和今後對中職畢業生的需求量並不是很大，僅佔畢業生的20%左右，各公司目前所招聘的人員主要從事一線銷售及售後服務，軟硬件的維護維修，平面圖像處理等工作崗位。
4.用人單位可以給中職生提供的工作崗位有：電腦硬件銷售員、技術支持、整機裝配員、電話支持、計算機硬件維修技術員、相片後期處理、平面廣告設計員等。
(二)用人單位反饋：
(1)公司各個崗位都可招聘中職畢業生，但是公司更注重中職畢業生的`素質，要求先會做人，再會做事。
(2)公司對中職畢業生的技術要求不是很高，關鍵是能吃苦耐勞、電腦公司服務的能基本完成系統安裝、維護、對各硬件有一定了解，影樓廣告公司工作的會photoshop、ai等平面處理軟件，有一定的審美能力等。
(3)中職畢業生待遇：底薪600元/月+提成。 b、專業崗位工作任務與職業能力確定 專業崗位工作任務與職業能力的確定崗位1 電腦硬件銷售員 職責與任務
1、完成公司制定的銷售目標
2、熟練的掌握公司產品及銷售策略
3、配合店長做好日常店面管理
4、維護公司形象與聲譽
任職資格
1、中專以上學歷，具備電腦相關軟硬件知識
2、熱愛銷售工作，有挑戰高薪的心理素質
3、具備吃苦、耐勞、好學、用心、積極向上的工作品性
4、自信和敢於與顧客交流的勇氣
5、要有團隊與配合的協作精神
6.適應門店式銷售
注：開宗明義地交待清楚調查目的、意義、任務和方法。
為期三週的實習結束了，雖然以前也在包鋼實習過，但這次我們參觀瞭解的
比較充分，還去了往屆同學沒去過的包鋼薄板廠（冷軋廠，熱軋廠）。在這次實習中我提供了一個理論與實際結合的機會，同時也認識社會鍛鍊自身能力，以及更的適應社會需要的機會。這段時間的實踐，收穫應該是很多，都得到較大的高。
這次實習還是以參觀實習為主，我們在由管我們冶金方向的老師帶隊，先後
參觀了鍊鐵廠（燒結,四號高爐），鍊鋼廠，薄板廠，軌粱廠，高線；很遺憾由於時間和其他方面的原因，我們沒能參觀成無縫廠.
下面那我就參觀的各廠寫一些自己的感受和認識！
注：錯誤之處很多，是不是寫完就沒讀過
今年這學期我開始了畢業的最後一個人任務——畢業設計。我的指導老師給我分配的畢業設計題目是關於“高爐布料器”的設計。為了更好的瞭解高爐布料器的作用、機械構造、工作狀態以及發展現狀，我開始了為期三週的實習調研工作。經我大量的查閲資料和網上查詢，從中我瞭解到鍊鐵高爐裝料布料設備性能的好壞直接影響到高爐冶煉產品的產量和質量。通過對現有國內外高爐裝料布料設備 的深入學習，布料器是無鍾爐頂設備的心臟部分，是實現溜槽旋轉、傾動和既旋轉又傾動的必需設備。
通過我在包鋼的實習和認真觀察研究高爐的結構及高爐布料器運作，使我瞭解到國內外無鍾高爐原來基本上採用“pw 式行星差動傳動布料器”，該設備有兩套電機傳動行星差動輪系，通過信號控制，實現爐頂的各種布料要求，但其製造、裝配難度大、設備重量重、投資大。
在這次調研過程中使我更清晰的瞭解了布料器的工作現狀及內部構造和作用，要想提高冶煉效率，就要對布料器進行改進和完善，也要趕超世界先進技術水平,在學習引進國外先進技術的同時,必須積極走自行開發研製創新的道路。通過生
聲實踐,不斷改進創新的五型布料器成為目前國內新建或改造大中型高爐較為理想的可供選用的新技術。
文獻綜述
（設備發展狀況、周邊設備簡介）
近幾年來,隨着我國冶金工業的發展及對現代冶金設備的需要,我國先後設計出了一批具有獨特結構的、先進的無料鍾爐頂設備。
1980年10 月,我國對包鋼1號爐進行了大修,需要設計無料鍾護頂設備。於是對首鋼進行了考察，1979年12 月建成的料鍾爐頂設備,特別是無料鍾爐頂的關鍵設備—布料器,經研究確認:國內外現有的無料鍾爐頂行星差動雙電機傳動無料鍾布料器,結構複雜,零件加工精度要求高,安裝麻煩,傳動系統太複雜,溜槽雖然很靈活,但自動控制很複雜,工藝操作不易掌握。目前國內外的經驗表明,溜槽仍採用固定兩個角度的環形布料,沒有充分發揮靈活布料的作用,並且消耗量大。針對上述存在的問題，研究分析了國內外有關無料鍾護頂設備資料,提出了把旋轉和擺角兩組傳動分開設計的構思,經過艱苦努力,解決了許多具體結構設計問題,一個新穎的、在結構上具有獨創性的bt型無料鍾布料器設計誕生了。該布料器傳動機構分開傳動,結構簡單,製造容易,溜槽既可單獨擺動,單獨旋轉,又可進行復合運動。此外還改進了密封，降低了nz耗量,增設了水冷屏風。
1983年4月我國為包鋼1 號高爐無料鍾爐頂設計布料器時,又提出改為全液壓傳動的bt83一工新型布料器的結構。為驗證這種全液壓傳動布料器運行的可靠性,我們先設計製造了一套1,2.5模型進行結構試驗。在包鋼機修總廠進行加工製造安裝和冷熱態試運轉,累積運轉10 小時以上。模型試驗表明,這種布料器結構設計合理,運行平穩可靠,能實現溜槽的旋轉和擺動同時動作的複合螺旋運動,可滿足高爐布料器各種布料要求,對改善高爐冶煉有很大意義,同時模型試驗也為進一步改進高爐設計提供了很好的經驗。
1985年3 月,第一台bg一i 型布料器在包鋼1號高爐正式投入使用。這枱布料器與國內外普遍採用的pw型無鍾爐頂布料器相比較,具有完全不同的傳動機構。國外pw布料溜槽是以行星差動減速傳動機構實現布料溜槽圍繞高爐中心旋轉(p角)和使溜槽繞吊掛軸上下襬動使溜槽與爐體中心線形成不同的夾角(a 角),在自動控制系統的控制下,由。角和盡角靈活的組合,構成單環、多環、螺旋、定點、扇形布料等方式,以滿足高爐冶煉的需要。而bg一i 型布料器是採用一交叉滾柱(或球)軸承將一個旋轉圓筒吊在頂蓋上,圓筒與軸承外圈相連,軸承內圈與頂蓋相連,圓筒下端用兩根花鍵軸懸吊溜槽托架和溜槽,這樣圓筒的旋轉就使溜槽隨之繞高爐中心線旋轉,實現溜槽的旋轉運動,達到沿圓周均勻布料的目的。溜槽的傾角a角運動是通過液壓系統操縱與溜槽用花鍵軸相連的曲柄滑塊機構實現的,該曲柄一端的滑塊在一個帶有水平旋轉託輥並可在一個帶有滾道的託圈內迴轉的浮動框架內滑動,當液壓缸提升託圈時,通過託輥使浮動框架上下移動並可帶動曲柄繞花鍵軸旋轉,從而達到溜槽上下襬動的目的,實現a角的改變,通過控制系統對a角和日角進行控制,使其實現不同的組合,即可實現高爐生產工藝所需的各種布料方式,滿足高爐布料需要。
為深入瞭解我市黨風廉政建設的現狀，準確地把握存在的問題及其原因，探索加強黨風廉政建設的對策和措施，推進我市黨風廉政建設的深入開展，筆者對此開展調研工作。現將調研情況報告如下：
一、我市黨風廉政建設的主要成效
我市堅持以毛澤東思想、鄧小平理論和 “三個代表”重要思想以及科學發展觀為指導，堅持黨要管黨，從嚴治黨，開展黨風廉政建設和反腐敗鬥爭，取得了一系列成效。
(一)黨風廉政建設工作格局基本形成
一是黨組織和黨員的作用得到較好的發揮。各級黨組織發揮了領導核心、政治保證和戰鬥堡壘作用;大多數黨員幹部講黨性、服從大局、支持改革，發揮了先鋒模範作用。二是黨風廉政建設齊抓共管局面初步形成。我市已經形成 “黨委統一領導、黨政齊抓共管、紀委組織協調、部門各負其責”的黨風廉政建設工作格局， “誰主管、誰負責，一級抓一級，層層抓落實的黨風廉政建設工作機制”已經建立。三是、市政府重視和支持紀檢、監察、審計工作。紀檢、監察、審計的隊伍建設得到加強，健全了紀委監察局領導班子，各鄉鎮、辦事處配齊了紀檢書記，紀檢、監察、審計的整體功能逐步得到發揮。
(二)領導幹部廉潔自律工作初見成效
一是黨風廉政教育加強了。高碑店市紀委把加強黨風廉政教育作為一項經常性的、基礎性工作來抓，堅持從抓理論學習和思想教育入手，強化黨員幹部廉潔自律意識。二是“三講”教育取得成效。 以“講學習、講政治、講正氣”為主要內容的黨性黨風教育使全市紀檢幹部接受了一次深刻的馬克思主義教育，達到了自我反省、自我提高、增強黨性的效果，使理論聯繫實際、密切聯繫羣眾、批評與自我批評的三大作風得到了一定的恢復。三是廉潔自律專項工作得到落實。領導班子成員注意提高廉潔自律專題民主生活會的質量，加強領導幹部的自我監督，自覺接受羣眾的監督。
(三)關口前移、從源頭上預防和治理腐敗的工作明顯加強 一是加強預防性、預測性的.工作。及時研究帶有傾向性的問題，防微杜漸，規範在前，預防在前。二是加強重點部門和重點崗位的監督。以財務、資產、產業等部門和經濟實體為重點，對經濟活動進行監督，特別是加強對工程、維修項目、設備和物資採購等各類招標、投標工作的監察。三是糾正不正之風力度逐步加大。近年來積極加強了治理亂收費、清查“小金庫”、制止收送紅包的專項清理工作，加強了糾風工作。
二、我市黨風廉政建設存在的主要問題及其原因
我市黨風廉政建設的總體狀況是好的，黨風廉政建設是有成效的。但是，也存在着一些薄弱環節和亟待解決的問題，部分黨員幹部的作風和廉潔自律情況與黨中央的要求和廣大人民羣眾的期望還有一定的差距，羣眾對我市黨風廉政建設的滿意度還有待提高。
(一)思想認識不夠到位，教育成效不夠明顯
無論是作風上的問題還是廉政方面的問題，其根源都在思想上，思想認識不到位是個較為突出的問題。首先是部分黨員幹部對開展黨風廉政建設的重要性和緊迫性認識不足。其次是部分黨員幹部還存在一些不合時宜的思想觀念和工作方法，思維定勢，不思進取，難以適應形勢發展的要求。部分黨員幹部對自己要求不高，勤政廉政意識薄弱，缺乏求真務實、埋頭苦幹的精神，滿足於做表面文章，形式主義問題比較嚴重。有的幹部政治紀律性不強，存在好人主義思想和庸俗作風。貪圖享樂、鋪張浪費的問題在一些黨員幹部的身上還不同程度地存在。
(二)監督機制不夠健全，制約措施不夠有力
一是監督制度不夠完善。定期談話制度、各單位報告本單位黨風廉政建設責任制制度、對各級領導幹部進行黨風廉政建設責任制專項檢查考核制度等尚未建立。二是透明度還不夠。公開的多是文件和結果，事前公開和過程公開比較少，羣眾關心的熱點如干部測評的結果、接待費和車輛使用情況及費用、經濟責任審計的結果。三是對黨風廉政建設責任制的落實情況缺少檢查監督，責任追究不到位。對各級領導班子和領導幹部落實黨風廉政建設責任制的情況缺少經常性的檢查監督，有時出了問題也沒能及時發現。在責任追究問題上總是“心太軟”。有些工作還在一定程度上受到來自各方面關係網、説情風等因素的影響，公平、公正、公開的原則有時難以落實。
三、加強我市黨風廉政建設的對策思考
加強黨風廉政建設是一個系統工程，教育是基礎，制度是保證，監督是關鍵。根據我市的實際情況，我們認為應該重點解決思想認識問題、制度規範問題、監督制約問題。
(一)夯實基礎，建立和完善思想教育機制
思想教育在黨風廉政建設中起着基礎性的作用，要提高黨性修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、權力觀、地位觀和利益觀，必須進行思想教育;從法律、紀律和他律逐漸轉變為高度的自律，從恐懼懲罰到內在的責任感，到對黨和人民賦予權力的珍惜和對自身人格的尊重等等，也離不開思想教育。黨風廉政思想教育要着重解決思想認識問題，包括理想信念、世界觀、人生觀、價值觀、權利觀、法治意識，誠信公平原則等。通過思想教育樹立政治意識、大局意識和責任意識，做到明志、重責、慎權、輕利、自重、自省、自警、自勵。 建立和完善黨風廉政思想教育機制要從以下幾個方面入手：
1、加強組織領導、形成齊抓共管的格局。 建立黨風廉政思想教育機制，就要使思想教育有人管，有人承擔責任。首先，、紀委和各級黨組織要負起責任。黨的各級領導幹部，尤其是一把手要負起第一責任人的職責，其他領導班子成員也要明確任務，承擔責任，確實把思想教育擺到重要位置，與其他工作一起研究、一起部署、一起落實。其次，要建立健全思想教育的協調製度，由黨政部門和各部門負責人蔘加，專門討論、研究本單位的黨風廉政建設的情況，提出對策，落實任務，進一步形成黨委領導下的各方面齊抓共管的新格局。再次，要建立健全思想教育工作的考核獎懲制度。建立目標考核體系，把思想教育的要求、措施、效果等指標與業務工作一起量化、具體化、並層層分解到各下屬部門和基層單位，真正做到思想教育與業務工作同時部署，同時考核，並與獎懲掛鈎，促使思想教育真正落實，取得實效。
2、抓住重點，擴大教育面。黨風廉政思想教育的重點對象無疑是各級領導幹部和在容易發生問題的部門和崗位上工作的人員。
3、增強思想教育的針對性和適時性。思想教育既要有系統性，又要增強針對性。要通過深入調查研究，摸清廣大黨員幹部的真實思想及其發展變化，針對不同部門、不同人員的思想狀況、心理特點和理解能力，確定不同的教育內容、方法和要求。
(二)完善制度，為黨風廉政建設提供有力保證
“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事”。開展黨風廉政建設，制度是保證。要建立和健全制度規範機制，用好的制度規範人們的行為。
1、對現有規章制度及其執行情況作全面的清理、檢查，消除侷限性，增強適應性和可操作性,使規章制度更加完整、統一。
2、根據新出現的情況及時制定相應的規章制度。隨着改革發展的不斷推進和新的歷史條件下出現的新情況、新問題，有些事情“無法可依”，有的雖然在舊的規章制度中有涉及，但不全面或已不適用。因此，必須儘快制定與新出現的問題相對應的規章制度。
3、加大規章制度的宣傳力度，使之深入人心。規章制度制定之後，不能停留在“文件”上，應該通過各種方式加大規章制度的宣傳力度，讓廣大人民羣眾都清楚有關規定，都能很方便地看到和查到相關的文件。規章制度的執行者和各級領導幹部不僅要懂得具體規定，還應清楚制定該規章制度的原則、精神。通過學習、宣傳，使規章制度深入人心，使人們從認知到認同，進而知所趨避。
(三)抓住關鍵，建立和完善監督制約機制
教育和監督要雙管齊下，失去監督的權力必然導致腐敗。要努力做到領導幹部的權力行使到哪裏，領導活動延伸到哪裏，黨組織的監督就實行到哪裏，因此必須建立健全監督制約機制。
1、正確認識監督，自覺主動接受監督。加強對領導幹部的監督制約，有利於減少權力不當行使的空間和條件，制止和預防腐敗。因此，要加快建立和完善一套有約束力的監督制約機制，真正做到對領導幹部的監督制度化。各級領導幹部都要端正思想，自覺地接受監督和制約，不能把監督制約看作是對自己的不信任，更不能故意牴觸、逃避監督和制約。
2、加大組織監督力度，充分發揮紀委監察部門的作用。必須充分發揮紀委監督同級黨委的職能。紀委監察部門一要牢固樹立服務中心的意識，不當局外人。二要把握監督的重點。當前，監督的重點內容首先是加強對貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策、法律、法規以及上級決議的監督。其次是加強對領導幹部執行《廉政準則》、《黨風廉政建設責任制》落實情況的監督。再次是加強對易發問題部門主管領導工作程序的監督。三要主動參與黨委決議的調研、討論、執行。只有主動參與，才能監督到位，才能收到好的監督效果。監察審計部門要充實力量，加大監察審計力度，擴大監督視野，拓寬監督渠道，掃除監督盲點。
3、放低監督門坎，加大羣眾監督的力度。放低監督門坎，是為了方便羣眾開展自下而上的監督。要堅持“便利、安全、有效”的原則，引導羣眾參與監督，一是對人民羣眾反映的問題和各種途徑徵集到的建議和意見，要認真研究、及時處理和反饋。二是要讓羣眾知情和監督，保證公開的內容真實、公正、可信。三要注意做好事前、事中的公開，為有效監督創造條件。同時要重視做好信訪工作，信訪工作既是密切聯繫羣眾的重要途徑，也是案件信息的重要來源。通過信訪，可以瞭解羣眾對各級領導和有關部門的黨風廉政建設是否滿意，是否有意見，也可以瞭解是否有違紀違法的行為。
最近流傳的20xx年將推出的大學聯考改革總體制度中，外語改革尤其突出，也最引人注目，同時引起了廣泛議論，無論是外語教師，即將面臨大學聯考外語改革的學生，還是已經經歷過現有大學聯考制度的學生，他們對大學聯考英語有着不同的見解和想法。針對這一情況，實踐隊成員於7月26日到8月5日對石家莊、邢台、保定淶源、張家口張北等地中學的教師和同學們進行了訪談和問卷調查，詳細詢問了他們對大學聯考外語改革的看法和建議。
對於中國的每一位學生和家庭而言，大學聯考的重要性不言而喻，任何有關大學聯考改革的消息幾乎都能夠在社會上引起巨大反響。20xx年10月21日北京公佈了中大學聯考英語改革方案，大學聯考英語改革引起了人們的廣泛關注。據現有消息，不難看出目前大學聯考英語改革主要分為三個方向：一是不再考英語，如英語考試將在江蘇省退出大學聯考舞台；二是仍保留英語考試且分值不變，只對考試題型進行調整，如英語聽力測試將在山東省大學聯考中銷聲匿跡；三是降低英語分值，如在北京大學聯考中，英語考試總分將自20xx年被調低，由150分下降到100分。
彩虹堂實踐隊的成員在不同的地區針對大學聯考外語改革對中學教學的影響進行調研，在活動開始的前幾天，大家集中討論了活動進行的形式及內容，7月26日至7月29日，大家通過討論確定了訪談內容和問卷調查表，大家制定的問卷調查表主要是圍繞以下問題：
1、英語在教師、同學心中的地位及重要性。
2、大學聯考英語改革對外語教學產生了怎樣的影響。
3、大學聯考英語如果取消聽力會有哪些積極作用和消極作用。
4、大學聯考英語分數降低對英語教學會產生哪些影響。
5、教師對現在英語教學模式的看法。
6、xx省大學聯考英語改革的必要性。
7、教師及同學對此次英語改革的看法及意見，建議。
8、其他科目的教師對於此次大學聯考英語改革的想法。
我們還針對在問卷調查及訪談過程中可能出現的情況進行了討論，在具體實施過程中，大家調研的學校不同，教師及同學情況不同，根據不同的情況靈活調整調研方式及訪談問題和問卷調查。7月30日到8月5日，成員在各自所在的家鄉，對當地學校進行了調研，並根據對不同地區的教師同學們的訪談及問卷調查情況進行了整理和總結。
在採訪交流中大多數老師認為大學聯考英語改革對教學工作的影響有以下幾方面：
一、影響教學方式
英語降低分值，英語課時肯定會減少，而且聽力比重增加，肯定會在英語總課時中增加聽力課程，也有可能是專門的聽力課。對於此次中大學聯考英語改革，老師們都覺得肯定會對英語目前的教學方式有很大的衝擊，我們現在一堂英語課，包括很多內容，聽、説、讀、寫基本都包含了。大學聯考英語改革後，這樣的教育方式肯定會相應的做出改變。大學聯考改革，英語實行一年多考社會化考試，並不是意味着不用學英語了，而是要回歸英語語言的本質，基本要求就是要會應用，會表達，改變一下“學習十幾年張不開嘴”的弊端。社會化考試不代表不考試，英語學習就是來應用的，以後不上學，去工作，英語也是必備的。社會用人單位依然會要那些英語能力好的人，英語的優勢還是在日益凸顯；英語的應用在日後只會加強而不會削弱。老師也表示根據國家政策的調整，要對自己的教學計劃和教學方法進行變革從發展趨勢看，將來英語科目更適合小班化的走班教學，可以針對學生的不同水平和需求分層次教學。許多英語老師也希望能專門負責聽説讀的各個分項。
二、影響教學崗位
我們有些學生英語能力強、平時考試分數高的，可能就會減少英語學習的時間，一些學生高一考取了高分，可能高二高三就不學英語了，所以英語課學生規模會逐漸縮小，我們英語老師可能就會富餘，大家就要面臨轉崗、下崗，接受再培訓等問題。英語中大學聯考的調整，雖然不至於淘汰多少英語老師，但大家會面臨到的是轉崗，要有心理準備，尋找自己適合的崗位。
三、影響考試題目
根據此次的中大學聯考改革方向，可以看出英語科目將注重功能教學，重視方向由讀的語言輸入變為寫和説的語言輸出，這樣完形填空題會被弱化。英語聽力考試增大比重，聽力課時量肯定要增加，一線教師也會給學生調高聽的力度和難度，會增加更多主觀聽力題的訓練。以往英語聽力的客觀選擇題比較應試，主觀題則更注重實際應用，能真正檢驗聽的能力，未來也真正應用得到。同時，改革將強調應用性，大學聯考英語在出題方法和方式上都要發生變化，分值、考試時間、試題數量等都有可能發生變化，不能以簡單的分值分配來推斷。
大學聯考英語改革對學生學習的影響是有兩面性的：比如對於語言能力好的同學，他會覺得這是一種損失，對於學習英語有一定困難的同學，他會很慶幸。走出個人的方面，我認為大學聯考中取消英語考試極可能意味着很多學生失去了認識更廣闊世界的一個窗口。在萬人齊過獨木橋的大學聯考選拔壓力下，不考英語基本就意味着大批學校不再教英語、大批學生不再學英語，因此，通過英語這扇窗來開闊視野、更全面、準確、客觀地瞭解世界幾乎就成了空談。現在教育普遍有些功利性，尤其是現在學生學習壓力大，大學聯考英語改革一定會引起大家對英語學科態度的變化。現在高校裏學英語的，未來考慮走上教師崗的大學生們怎麼辦？如果過於功利，大家在中學階段漸漸疏忽了英語，沒有打好基礎，以後進了大學還是要面臨很高規格的英語考驗。將來英語四、六級怎麼辦？如果做科研，對外語要求就更高了，又怎麼辦？這些問題都令人擔憂。但是英語對於大多數不出國，不做科研的學生來講，即便進入大學，真正運用英語的時候也比較少，所以英語變得不那麼必要，這樣會減輕學生大學聯考的壓力。對於面臨大學聯考外語改革的學生羣體，我們將國中剛剛畢業即將踏入高中校門的學生作為採訪對象，若按大學聯考改革制度來説，他們將面臨大學聯考外語改革。經瞭解，這些學生中，一部分對大學聯考外語改革還不甚瞭解，大部分知道有這回事，但只簡單的認為外語會退出大學聯考範疇，還有一少部分知道的比較具體。調查顯示，很大一部分學生對於這樣的改革表示贊同，因為這樣貌似對外語學科的學習可以輕鬆一些，少部分學生表示不贊同，因為這樣可能削弱自己的學科優勢，另一部分學生沒有意見，覺得改革和以前公平程度相當。對於已經經歷過大學聯考的同學而言，由於已和自己沒有多大的利益關係，更多的是感慨，有的可惜自己沒有趕上改革，有的説幸虧沒有碰到改革，不過，他們有着一致的觀點，就是學弟學妹們還是應該好好學習英語，一方面只有努力才會取得好成績，獲得最後的成功，另一方面，現在英語應用廣泛，學習英語能夠提高自身能力，沒有壞處。英語在大學聯考中佔得比重減小，並不是對英語的忽視，只是在高中階段降低了對學生英語水平的要求，將來進入大學階段，再提高英語水平，這樣對高中生來説，是一件好事，在高中階段的壓力可以減少一些，高中生就會有更多的精力來學習那些物理、化學、生物等學科了，高中生在大學聯考上會有更大的發揮空間，對高中生來説，考進一所理想的大學不再那麼困難了。對大學生來説，未嘗不是一件好事，大學生就不會在大學階段覺得閒了，也不會覺得上了大學之後英語成績一跌再跌！畢竟，英語在世界交流上佔有很重要的地位。英語是溝通國家與國家的橋樑！大學聯考英語改革，大學英語成績必須一提再提，讓大學生有緊迫感，大學生才會更努力的學習，混日子的人數會大減的。
老師還告訴我們有很多人認為高中英語越來越不重要，不再好好學習英語，這樣的觀點是錯誤的，高中英語雖説在大學聯考中佔得比例小了，但是高中學習英語學習的英語基礎是不能被忽視的，它對將來大學階段的英語學習起着至關重要的作用。英語老師是不會對自己的學生的英語水平的要求降低一點的！這也是大多數英語老師對待大學聯考英語改革的態度。
當老師們談完大學聯考改革對大學生的影響後，作為一名在校大學生的我們不得不説一説我們的感受。我想我們作為一名大學生，對大學階段英語學習瞭解是太深了吧！上了大學，老師對我們的督促少了，靠自己自覺能力學習的要求提高了。平時上課英語老師不再像高中那樣督促着我們背英語單詞了，不再給我們講英語語法了。不再一遍又一遍的給我們放英語聽力了。總之，不再像高中英語老師那樣嚴肅的上課，總是幽默的給我們講課。給我們介紹英語名著、讓我們欣賞英語歌曲、詩歌等。我們的英語課變得越來越有活力，但是，課下的我們卻很茫然，不知該幹些什麼，所以我們也就開始忽略它，成績是一跌再跌。英語本來就是一門需要背的功課，需要不斷的多、寫、聽的。這樣一來就需要學生們有毅力。對大學生的提高自我的素養是很重要的。也就是説，大學階段的英語任務加重後，對培養大學生的`素養是很有用的。高中英語改革對大學生來説也是一件好事！
未來英語小班化班級制度肯定是個趨勢，英語老師的責任也會跟着加重，除了英語教學，還要擔起小班的班主任，壓力很大。現在的高中英語教學模式存在一定的問題，需要改進。首先，高中的教學中，英語教學與國中的聯繫不緊密，沒有做好牽線搭橋的作用。其次，高中英語教學模式相對落後，“一切為了分數”的現象比較嚴重，教學注重詞彙、語法已經對學生的嚴格訓練，題海戰術，這些並不能激發學生學習的興趣，反而使很多學生對英語反感，應該趁此降分的改革機會改變高中英語的教學模式，使教學方式更加新穎。英語在大學聯考中一直佔有很大比重，突然傳出要改革的消息，肯定會引起各方面的關注和討論，但大學聯考英語改革到底是利大於弊，還是弊大於利，誰也無法斷定，只有通過時間的檢驗才知道這一改革是否有意義。現在，同學們要做的是，抱着一顆平常心，腳踏實地，好好學習。畢竟，我們學習不只是為了考試，更是為了以後的工作與日常生活。
我校是一所剛建立兩年的新校，教學硬件設施配備完善，教師年齡結構優化，學歷素質優秀。學校周邊均為成熟小區或新建的高檔住宅小區，隨着教育均衡化的發展及廣大羣眾對“好上學，上好學”要求的提高，社會對教師素質的要求越來越高。我校雖建校不長，但擁有一大批業務素質高，教學經驗豐富，教研能力強的優秀教師，曾經承擔過省、市各級課程的研究。建校以來，我校即着眼於提高教師自身的業務能力，選擇了以高效備課為切入點。現在我校全體教師均能本着提高教學實效開展教學活動，有一批教師在有效備課，有效提問方面有較深入的研究，其成果取得廣大教師的認可，並在校際區及學校之間進行交流。我校從20xx年起就開展三輪備課的有關研究，第一輪是課前集體備課，每週一次的集體備課要預設課堂教學情況，選取典型引入情境，例題內容。第二輪是個人備課，教師個人根據自身上課風格、班級學生特點，再結合集體備課內容，反覆琢磨本週內每一節課的內容及具體呈現方式。每三輪是上課、課後同伴評課，教師反思後再實踐，再反思，並隨時記錄成文字材料，以形成了一套特色的三輪有效教學模式。通過本課的研究，我們期待我校教師會在備課、上課等多個環節提高有效性，並總結出有效的備課模式，使廣大教師受益，儘快提高教學水平，促進教師的專業化成長。
在傳統的教師教育中，往往過分強調外在影響，習慣於把所謂的先進教育觀念、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師，以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧，教師的素質就會大大提高。實踐證明，教師教育只重視外在影響，忽視教師內在因素的影響，教師的素質不可能得到根本性的提高。
進行教學設計是教師的基本工作，它的內涵極為豐富，包括鑽研教材、蒐集信息、瞭解學生、考慮教學思路和教學方法、選擇和利用教學資源、書寫教案等。教師的每一次教學設計都是知識的積累和專業務水平再提高的過程。從某種意義上説，課堂教學的質量取決於教學設計的質量。假如沒有進行認真的教學設計，課堂教學也就成了教師的隨意行動，其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學質量和效果，首先要抓好教學設計這一環。教學實踐表明，教師在教學設計上所花工夫的多少直接影響授課的質量。就同一教師來説，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因並非觀摩教學時，教學能力提高了，而在於教師的教學設計比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。可以説，任何一堂成功的課，無不凝結着教師進行教學設計的心血。
進行教學設計的過程同時也是教師把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程。作為教師，都具備一定的專業文化水平，都或高或低地具備一定的教學能力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內容的'實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發揮。
教學設計過程是一種艱苦的複雜的腦力勞動過程。知識的發展、教育對象的變化、教學效益要求的提高，使作為一種藝術創造和再創造的備課是沒有止境的，一種最佳教學方案的設計和選擇，往往是難以完全使人滿意的。因此，我們既要認識到教學設計的重要性，又要看到教學設計的艱苦性。
基於上述原因，我校選擇了“有效教學各學科教學設計研究”這一子課題。
本課題旨在通過各學科三輪教學設計的研究，深化教師進行教學設計和合作交流的思想，掌握三輪教學設計的技能和方法；通過集體、個人的教學設計及課前、課後的反思記錄，促進教師課前教學設計最優化和課後教學行為提煉形成教學新行為，達到教學效果最優化；通過課題研究，總結促進教師專業化成長的實踐策略，使三輪教學設計成為教師專業成長的可行階梯；通過課題研究，使三輪教學設計成為學校教學常規的最優化管理途徑。通過課題研究，更新教師教學觀念，改革傳統教學方式，提高教師教學水平與業務能力，促進教師專業化發展。促進教師羣體由經驗型向研究型的轉變，全面提升教師教學水平。
本課題的研究將分為教學前集體教學設計、教學前個人教學設計、教學後個人反思三個版塊。
（1）教學前集體教學設計：
集體智慧、過去經驗、各種水平學生學情分析、教學設計, 課堂中應重視的內容、課後作業等。
（2）教學前個人教學設計：
個人教學特點、班級學生特點、增刪集體備課中內容、寫教案等。
（3）教學後個人教學反思：
上課過程中新的生成、面對課堂上突發的問題如何應對、上課效果如何、學生反饋情況、以後要注意的問題等。
教學體會、自我診斷、同伴互對有關概念的界定,在一堂課或一個階段的課上完後，對自己已經上過的課的情況進行回顧和評價。將“有效教學設計”與“有效上課”統一起來，努力提升教學實踐的合理性而使自己業務走向成熟。
本研究擬採用兩種研究方法：行動研究法和個案研究法。輔之以觀察法、調查法等實驗方法。
1、行動研究法：在實驗前，對實驗教師進行教學設計的能力的調查摸底，指定培訓方案，然後付諸實施。在實施過程中，保持觀察與分析，根據實施情況不斷修正方案，每學期進行測評，寫出階段性研究報告。
2、個案研究法：選取具有代表性的實驗教師進行追蹤調查，分析其實驗前後的變化。
3、文獻法。應用文獻研究法蒐集相關的國內外同類課題研究的資料，並對其篩選、整理和歸納，揭示其優點及弊端，為構建新課程理念下的教學反思途徑、方法。
4、調查研究法。應用調查研究法，瞭解當前農村國中課堂教學的現狀及改革的基本發展方向，瞭解青年教師專業成長髮展情況。
5、經驗總結法。應用經驗總結法，提煉申請人十餘年的課堂教學經驗，使之得到遷移和創造性的利用。
6、實驗研究法。應用實驗研究法檢驗各種課堂教學的實驗教學效果。
本課題的研究努力採用以下路徑：
1、加強理論學習。其目的是讓教師們不但瞭解教學設計的理論，而且從內心接受三輪教學設計理論，從而變成教師的需求。
2、加強課題管理和經營，課題組將收集教師撰寫的示範案例、經驗總結和教學心得，有計劃跟處於不同成長階段的代表性教師進行座談，並做好座談記錄。
3、每學期編輯一本學校教師精品備課集。
4、建立青年教師成長記錄袋。
5、以課改日記為課題實施的突破口
課改日記沒有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內容予以記錄，自由展示自己的撰寫風格和特色。比較常見的課改日記形式有：點評式、提綱式、專項式、隨筆式等。課改日記的內容可以包括：教學中的成功或不足、教學中的靈感閃光點、教學中學生的感受、教學中的改革創新等。
6、為教師創設進行教學設計交流的平台
課題組將採用多種形式、多種渠道地組織教師進行關於三輪教學設計的交流對話。和同事進行交流對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交談對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考，激發自己更多的創意和思路。
本課題實施步驟安排如下：
（一）準備階段：20xx年9月
1、確定課題研究方向、主題，收集、整理相關理論資料。
2、撰寫開題報告（王立柱），制定課題實施方案（郭正根）,制定課題研究方案(章蓓蓓)。
3、組建課題組，確定主要組成人員。由江濤校長總體負責課題的運行和管理；章蓓蓓主任總體負責研究實施計劃和相關研究報告的指導工作及實施工作；郭正根主任總體負責子課題研究的運作和管理，吳靜、曾向榮、汪本芹、李長紅、李兵撰寫相關報告；其他主要成員負責子課題計劃、總結的撰寫與分頭實施。
4、邀請有關專家進行課題論證。
5、建立子課題組
（二）實施階段：20xx年10月—20xx年3月
1、20xx年10月制定課題研究方案。確立子課題，制定各子課題具體實施計劃。印發課題方案和子課題實施計劃，組織教師學習。建立青年教師成長記錄袋。
2、11月上旬，對課堂教學行為進行教學調研，分析當前課堂教學現狀，提出改進建議。同期舉辦校“教育論壇”，主題圍繞青年教師三輪教學設計的研究展開，初步擬訂的主題有“集體備課的重點所在”，“如何提高個人備課效果”，“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”，“教師如何從作業及試卷中得到反饋信息”，“備課時如何備學生”，“教師如何駕馭課堂紀律”等。
3、11月中旬舉行教學設計交流活動。各教研組，就各子課題進行座談會，充分利用合作、交流形式，各自發表意見。
4、20xx年12月，進行期中任課教師會議。在分析學生成績基礎上，分析教師如何通過備課的途徑來提高課堂教學效果，從而提高學生整體成績，會後要求教師結合自己備課情況，寫一篇期中教學總結。
5、20xx年1月上旬，收集，整理教師撰寫的各種課例及學生評價，提出下階段研究開展過程中需注意問題。
6、20xx年1月中旬，邀請專家指導。
7、20xx年1月下旬，調查青年教師專業成長情況。
8、20xx年2月上旬，各子課題組進行階段性總結及分析。
9、20xx年3月上旬，開展課堂教學觀摩活動，名師課堂，開展講座等。舉行“專業研討”座談會，通過自修學習專業理論書籍，提高專業水平，教研組為單位展開。
10、20xx年3月中旬，舉行“理論學習周”，使教師樹立學者型教師的理念。通過學習使教師進一步明確自身教學實踐的合理性。開展“課堂教學經驗交流會”。
12、再次具體調查青年教師專業成長情況。
13、20xx年3月下旬開始，收集教師各種研訓記錄，備課心得，論文。各類獲獎情況等，整理教師成長記錄袋。
（三）20xx．4—5月，總結各子課題研究工作，完成相關總結或報告的撰寫。（各子課題副組長）
（四）邀請專家來校指導，申請結題。
蒙田範文網