加強學校黨建工作　促進教育教學水平提高

學校的中心工作是教育教學工作，黨建工作最根本的目的是引領教育教學工作，為教育教學工作提供思想理論依據和動力保障，是學校內涵特色發展的政治保障，保證黨的教育方針政策的貫徹落實。因此黨建工作加強了，學校教育教學工作才能得到促進，也才能達到最終目的。

一、現狀分析

學校現有教職工人。有高級教師人，一級教師人。有黨員 人，其中高級教師中的黨員人，一級教師中的黨員人，中層以上領導中的黨員人。

從總體來看，學校班子團結，有較強的凝聚力，易於接受新思想、新觀念，已形成較好的工作作風。班子成員既能獨立思考、各抒己見，又能相互支持配合，統一意志，分工明確，責任心強，各自分管的工作都能交好的完成。教師具有良好的職業素養，敬業愛崗，責任心強，工作積極主動，初步形成了一定的校級骨幹力量。

從另一方面來看，班子成員的現代管理經驗不足，教育理論水平和改革創新能力還處於一般層次，視野還不夠開闊，在工作中有一定的侷限性。教師中冒尖的骨幹教師和學科帶頭人不多，教科研水平偏低，還沒有形成濃厚的開展教育科學研究的氛圍，少數教師的業務水平和教學能力還處於較低層次水平。

從黨建工作來看，黨組織的凝聚力還不夠強，支部沒有科學系統的建設規劃，支部工作缺乏活力，吸引力不強，支部的凝聚力、創造力體現不夠，黨建工作缺乏開拓創新精神。特別是在引領教育教學，促進教育教學水平提高上措施不多，方法不新。黨支部的影響力、黨員的先進性表現還不突出。黨員的先鋒模範作用沒有充分發揮出來，個別黨員在參加黨支部組織的政治生活時表現出黨員的身份，但在平時的教育教學工作中，特別是勇挑重擔、攻堅克難上，不能挺身而出，顯示不出黨員的先進性。還有個別黨員在工作中過分看重自己的名利得失，影響了黨員在羣眾中的威望。

二、根源剖析

思想認識上，重教育教學業務，輕學校黨建的認識和現象在一些具體工作中還不同程度的存在。

領導體制上，發揮了行政領導作用，但黨組織的政治核心作用發揮不夠。黨支部的個支委中，校級領導人，中層領導人，一般教師 人。學校中層以上個領導中，黨員人，羣眾人。一些重大工作在黨支部支委會上因為分管部門的領導不能參加而無法研究並確定執行。

黨建工作與教育教學工作上，黨建活動與教育教學活動載體沒有深度融合，一些工作在人員安排上和活動組織上沒有做到統籌兼顧。使得黨支部在引領學校發展，促進教育教學水平提高方面的作用沒有充分發揮出來。

三、目標措施

（一）發揮黨組織在學校的辦學思想、方向的政治核心作用

黨建工作為學校整體工作創設良好的政治輿論氛圍，積極宣傳和貫徹執行黨的路線、方針、政策，監督學校認真執行黨的教育方針，對學校管理工作中的重大問題提出意見和建議，支持學校依法治校，監督廣大教師依法執教，保證學校辦學理念、辦學思想、辦學方向、辦學特色等方面應該符合黨和國家的教育方針，符合國家的法律法規，符合素質教育的要求。

（二）發揮黨組織在教育教學中的保證監督作用

在校長負責制的體制下，黨組織應發揮監督保證作用。在日常工作中，黨組織應積極參與重大決策，形成決議後要全力貫徹執行，努力多幹事，多出力，多支持，多排憂，形成良好的工作氛圍，做到支持而不包辦，保障而不代替，監督而不挑剔。做到“引領、凝聚、不越權”。因此第一是完善科學決策機制，加強民主集中制建設。堅持民主集中制原則，目的是形成領導班子的整體合力；第二是完善對幹部“培養、使用、教育、引導、監督、考核”的管理機制，提高幹部的個人素質，塑造良好的幹部隊伍形象。建設一支能承擔重任的高素質幹部隊伍，發揮領導班子的龍頭作用，為學校可持續發展提供保證。建設一支具有現代教育理念和現代教育技能的優秀教師隊伍，全面推進高質量的素質教育。

（三）發揮支部成員在學校教育教學工作中指導示範作用

要求對自己為人要“公正清廉，胸懷寬廣”，對工作崗位要“勤勉敬業，恪盡職守”，對學校發展要“開拓進取，永不滿足”。這是學校對幹部的總體要求，每一位黨員幹部都應該自覺地經常地用這三句話檢查、對照自己，努力按照這三句話去做。在具體工作方面提出幹部要做到“四勤”，即勤學習，勤思考，勤幹事，勤總結。只有做到這“四勤”，才能成為一名想幹事、能幹事、幹成事的優秀幹部。加大對幹部管理和培養的力度，實現優化幹部隊伍結構、增強幹部隊伍活力的目標。實施“嚴格學風，嚴格教風、嚴格校風”為內容的“三嚴”工作思路，充分發揮黨組織的戰鬥堡壘作用。

（四）圍繞學校中心工作，拓展黨建工作思路

黨建工作必須緊密結合學校中心任務，服從服務於教育教學這個中心，來統一學校黨組織和黨員的認識，堅持學校黨建工作圍繞、貼近、服務於學校中心工作來開展，擺脱就黨建抓黨建的陳舊觀念和做法，變被動適應為主動創新，用新的思路去開拓學校黨建工作的新路子。堅持把黨建工作與學校中心工作同步規劃、同步部署、同步落實。

通過黨組織的優勢和影響，主動尋求影響學校中心開展的熱點、難點問題，瞭解幹部教師的思想現狀，從中確定具有針對性的教育內容，通過嚴格組織生活，認真落實“三會一課”制度，開展主題實踐教育等黨建活動，來加強幹部教師的思想政治工作，解決存在問題。

（五）結合學校實際，推進黨建與教育教學工作有機結合。

學校黨建工作要體現時代特徵，突出學校特色。要把建樹優良校風、師德師風建設與黨性、黨風、黨紀教育有機結合，貫穿於黨支部建設的全過程。要抓好各種主題教育實踐活動、節日、紀念日活動開展教育，寓教育於各項活動中。黨支部要根據學校教師隊伍建設、教育教學、教育科研、學校管理的實際，努力創設適合當前形勢和中心任務的新載體，以豐富黨內生活，不斷提高黨支部工作的質量。以推動和促進學校中心工作的成效，作為檢驗黨建工作成效的重要依據，確保黨建工作與學校中心工作相互協調、相互促進、共同發展。

（六）把發揮黨員的先鋒模範作用與廣大教師的爭先創優活動結合起來

黨員的先鋒模範作用就是要體現在日常教育教學工作中，黨員要充分發揮模範帶頭作用，積極主動投身於教育教學改革中，在師德規範、課堂教學、教書育人等日常工作中不忘初心、牢記使命，勇挑重擔，要做到成績突出，家長滿意、學生愛戴。由黨支部牽頭組織開展“黨員示範課”活動，要求黨員教師全員參加，由各黨小組分別安排上示範課，充分發揮黨員骨幹教師的先鋒模範作用，激勵黨員教師引領教學改革潮流，提升業務素質；以黨員的先進事蹟來影響羣眾、感染羣眾、帶動羣眾。在學校開展評選優秀教師、模範班主任、優秀共產黨員、師德標兵、教改能手等活動中要充分考慮黨員的先鋒模範作用發揮情況，設立黨員先鋒崗，讓黨員教師真正感覺到自己的使命和責任，也讓黨員享受到成功的喜悦。

（七）把黨員隊伍建設和教師隊伍建設結合起來

學校要注重黨務工作人員和黨員教師的培訓，有計劃、有步驟地安排他們參加各種形式的專業培訓，要以豐富多彩的活動載體，開展教學經驗交流和理論研討活動，把教師的業務培訓和黨務培訓相結合，切實加強黨員教師的師德修養和教學業務能力培訓，不斷提升他們的思想素質和業務水平，力求達到思想性、知識性和趣味性的和諧統一，使黨員成為教學業務骨幹和學科帶頭人。

在制度建設上要做到對教師的管理和對黨員的管理制度相互結合，分別制定，細化管理，相互促進。對黨員教師的管理要更加嚴格於其他教師，要求全體教師做到的黨員教師就要帶頭做到。如，在上課、備課、作業批改和輔導學生等方面，學校都有明確的規定和制度，黨員教師就要帶頭去執行，且做的比其他教師要更好。不斷完善“三會一課”制度、班子例會制度、民主生活會制度和民主評議黨員制度等，把日常的黨建工作跟學校教育教學工作有機融合，在日常的黨員大會、支部委員會和黨員學習等活動中，不要只學一些純理論的東西，也要多學習學校管理方面的東西，讓廣大黨員瞭解學校的規劃、管理制度，充分調動黨員幹部率先垂範的積極性，促進黨員教師在教育教學工作中的模範帶頭作用，引領學校教育教學工作健康發展。

要使廣大黨員幹部認清自己在學校發展中的責任，從而激發他們為教育教學服務的熱情，幫助黨員幹部不斷解放思想，排除思想上的障礙和各種顧慮，澄清模糊認識，理順思想情緒，堅定信心，要營造有利於教育教學改革的大環境，鼓勵和引導廣大黨員教師大膽探索、勇於創新，不斷增強黨組織的凝聚力和戰鬥力，為學校中心工作保駕護航。

（八）把黨風廉政建設與師德師風建設相結合

作為一名人民教師，擔負着教書育人的重任，教師的一言一行都影響着學生的成長，作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教，要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準。只有不斷加強教師職業道德教育，塑造教師良好的形象，才能做到學高為師，身正為範。要把學習《中國小教師職業道德規範》和《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》相結合，加強黨員教師的黨性修養和服務學生意識，提升黨員教師的人格魅力；把加強學校教風、學風建設和師德師風建設相結合，以黨風廉政建設促進師德師風建設。在教師中開展師德師風宣講，師德標兵評選活動等，讓典型帶動引領積極向上的師德師風的形成；學校黨支部和全體黨員教師簽訂師德師風承諾書，從依法執教、愛校敬業、教書育人、為人師表、關愛學生、廉潔從教、遵規守紀等方面向社會、家長作出公開承諾；繼續紮實認真開展教師黨員幫扶困難學生活動，每個黨員教師要在自己任課的班上幫扶兩名學習困難、行為習慣較差、家庭條件不好的同學，要求黨員教師隨時要關注這些學生，要對這些學生從思想上、生活上和行為習慣上都要進行教育和幫助；同時要求黨員教師嚴格約束自己，廉潔從教，堅守高尚情操，抵制不良風氣，做到教育的公平公正，積極營造風清氣正的教書育人環境。深入開展“清風校園”活動，圍繞“敬廉崇潔，辦人民滿意教育”主題，以提高學校領導班子勤政廉政、教師廉潔從教、學生敬廉崇潔為重點，推進廉政文化進校園。

（九）把黨的精神文明建設與校園文化建設結合起來

文化育人是學校德育教育的重要途徑，因為文化的薰陶是潛移默化的，是“潤物細無聲”的。精神文明建設是黨建工作的一個重要組成部分，因此學校在部署校園文化活動時要和黨的精神文明建設工作結合起來。精神文明建設與校園文化建設相輔相成，互相促進。將校園文化建設作為提升辦學品位、促進精神文明建設的重要途徑，將“打造一所學校，形成一個亮點，彰顯一種特色，引領一方文化”作為建設校園文化，推進精神文明建設的具體措施，積極“用文化的方式發展有靈魂的教育”。從某種程度來講，抓校園精神文明建設就是抓校園文化建設，在建設過程中，充分發揮黨、政、工、團、隊的合力作用，拓展載體，豐富校園文化內涵，結合未成年人思想道德建設、“七五”普法活動、反邪教警示教育、校園文化藝術節等活動，形成精神文明建設的合力，使廣大師生在思想和精神境界上得到大幅提升，校園文化氛圍更加濃厚。讓校園文化成為學校內涵式發展的助推器，同時點燃師生學習、工作和生活的激情，提升學校辦學品位。