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教育實習調研報告
實習是大學教育最後一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛鍊我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業後走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格的人才積累經驗，併為自己能順利與社會環境接軌做準備。
我們9月1日來到江西景德鎮市浮樑縣新平中學，到10月26日實習結束。我被分到七年級（2）班進行實習。
實習的基本內容包括兩部分：課堂教學和班主任工作，基本情況如下：
1、課堂教學：完成教案數為六份，試講次數為六次，上課節數為六節；批改作業五次；自習輔導十二課時。
2、班主任工作：組織一次主題為“愛”的班會；找學生單獨談心、瞭解學生心理狀況。
雖然之前做了許多的準備但在實際工作中遇到了許多的困難，所幸的是在指導老師及其他在校老師的幫助下，加之同學們的積極配合，讓我在順利完成實習任務的基礎上，學會了許多在學校沒能學到的知識和技能，也讓我發現了自己存在的種種缺點和不足，激勵着我不斷地進步和成長！正所謂“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收穫”啊！這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課後我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊！
試教工作開始以後，我每天的工作就是聽優秀化學教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反覆練習，完善。教案反覆修改，再拿給指導老師過目，她馬上會指出一堆大大小小的問題來，像這裏導入語言太羅嗦，那裏要求不明確，這裏沒講透徹，那裏不連貫等等。不斷的改，直至老師説合格。然後把一節課要講的內容練到爛熟於心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多在學校裏沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的。
教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話説的好“要給學生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁徵博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所瞭解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎訓練的時候，有一個題目是説“往飽和的碳酸鈉溶液裏通入二氧化碳氣體時會有什麼現象發生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結論。由於事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎麼講，同學們也無法理解為什麼碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。後來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。
通過這次的經驗，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對於剛剛涉及這一知識的學生來説很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。於是，在以後的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重於如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課後普遍都説我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。
在當實習班主任的過程中，我從他們原班主任那裏學到了很多關於班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助後進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優勢所在，應當加以利用。所以，在與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如説我和我們班上一位同學談心的時候，她告訴我她國小成績很好，幾乎每次考試都是班上的`第一名，數學成績猶為突出，用她自己的話説就是“那時侯學數學簡直就是一種樂趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數學也到了岌岌可危的地步。當我問及其中的原因時，她告訴我，由於畢業考試的失誤，進入國中以後她就失去了信心，再加上國中的課課程本身就比國小的要難，使她的成績更加後退了，以至於現在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學聲樂算了。而這些她都沒有和原班主任説過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之後並沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以後的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，並引導她自覺得把心思放到了學習上來。
兩個月的實習已經結束了。其中的酸甜苦辣我會在今後的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。這一個多月的裏有我的很多第一次：第一次真正站在講台上、第一次面對學生説了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷。將是我今後走上工作崗位後的一筆財富。在此，對指導老師、原班主任陳老師及其它所有支持和幫助我的老師、領導表示衷心的感謝！謝謝你們！
教育實習調研報告
經過在校期間兩週的教學技能培訓，經最後考核由學院統一安排，我們青島大學07級心理學系實習生進入青島市各中國小，開展為期十週的教育實習活動，隨着各項實習任務接近尾聲，我從實踐教學鍛鍊中對教育工作得到了深刻認識，對以後進入教師崗位起到了關鍵性作用。在實踐專業課的教育實習和班主任的工作實習過程中，我逐漸提高了對教育的認識，並結合實習認識開展教育實習調查。
調研內容包括中學教學法，根據中學生年齡特徵和心理特徵總結中學學習法，並針對中學生學習情況提出優化學習方案等。
調研報告具體內容如下：
基本情況：青島39中是一所具有54年曆史的高國中兼備的完全中學。教師在教學一線成績突出，潛心培養學生並對現代教育有全新的思考；39中學生聰穎，基礎紮實，學習勤奮。鑑於此，調研針對性更強。
一、調研目的
1、瞭解學生學習情況；
2、討論與分析中學學習法；
3、明確中學教學法。
二、調查對象及其方式
此次調查針對性強，明確調查對象是青島39中高一年級學生，學生基礎紮實，學習勤奮，具有巨大潛力。通過問卷調查、交流訪談
等形式開展調查活動。
三、調查與分析
學生基本情況：剛升入高中學習，學生學習情況差異很大，如何快速適應高中學習，能夠有效地提高成績，學生還需經很長的摸索過程來發展與提高。39中的學生學習勤奮、學習主動性強；但是在自我成長中尋找到適合自己的學習方法是至關重要的。學生根據以前的學習習慣及實踐摸索學習方法的情況，很快就在成績上產生差異。現就調查情況做以下論述
（一）學習法探究
1、預習情況與方法
眾所周知，預習是聽好課的基礎，能讓學生快速的融入課堂教學，接受新知識並加深記憶，更能體現學生自學能力。經調查顯示，近30%的同學沒有養成預習的習慣；學習主動性強，能夠自覺預習的約為42%；完成教師要求預習28%。能夠做到主動預習的學生，通過預習課本，能夠很快的學習新知識，亦能發現問題，並在課堂學習時能及時的反映問題。而缺乏主動性的學生則在新課後不斷補缺才能發現問題，花費時間較多。
預習是學生學習主動性的一種表現。要做到預習有效，可以簡略的瞭解新知識，發現問題，上課時老師講解的更快地吸收以解決問題；要做到預習快速以節省時間，明確預習達到的效果所花時間近無預習後複習效果所花時間的三倍。所以，形成預習的習慣至關重要。
2、聽課情況與方法
聽課是學習最主要及最重要的途徑，聽課效率直接影響到成績提高。經調查顯示，學生學習興趣、自身學習習慣及自制力對聽課造成直接影響，課堂學習氛圍與課程結構安排對學生聽課均產生重要影響。調查學生羣體中，學生在心裏上對學習重視程度各異，高一學生就對主科與副科及文科與理科定位清晰，導致在基礎學科學習上投入時間較少，甚至有一成的同學有放棄個別學科學習的傾向，有近七成的學生還是能認真的聽課，有九成以上同學有記筆記的習慣，但有的學生目的卻不是很明確。因此，課堂聽課因人而異，在聽課效果上產生的差異也較明顯。
聽課是學習最有效的一種方式。學習興趣起導向作用，能調動學生學習的積極性，學生要提高對基礎學科的重視程度，要對學習感興趣，瞭解基礎學科的魅力；積極配合教師營造課堂濃厚的學習氛圍，敦促自己學習。聽課要仔細，認真思考，積極與教師進行互動，在課堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法來學習。聽課時注意記筆記，思考老師提出的問題，積極回答；在課堂上提高自制能力，專心聽課，要求自己能做到對知識進行羅列並形成體系。在做到提前預習的基礎上，學生聽課時，便會在大腦中形成清晰地知識結構，把握知識要點，提高認知規律能力，為複習做好充分準備。
3、複習情況與方法
複習是對所學知識的有效梳理過程，通過複習有效地運用所學知
識提高自己獨立思考、交流與探討和發現問題、解決問題的能力。調查顯示，學生普遍認為“複習就是做題”的觀點，這種觀點是不正確的，學生應及時的更正這種想法。複習是通過對知識的重新梳理，把握知識結構的過程，達到使思維邏輯嚴謹，能夠解決問題；“做題”是在形成知識結構後，運用所學知識解決問題的.實踐過程。
複習是個過程，有效地梳理知識是關鍵，要紮實基礎，通過有效地訓練練習，提高邏輯思考能力，最終達到提高解決問題能力的效果。
（二）教學法探究
39中教師在教學一線成績突出，潛心培養學生並對現代教育有全新的思考，在各自教學崗位研究成果若干，已形成獨自的教學風格，教師嚴格教學，探討教學法，對中學教學有獨特的見解。在實習過程中，我深受不同教師的個人魅力影響，感受到教師們將各自對教育的思考融入教學，效果明顯。從中我們也得到很多啟示，教與學具有雙向性，不僅要有課堂教學更要有課後指導，教師課堂教學不僅要知識結構清晰更要邏輯嚴謹，激發學生學習興趣，做到指導性與互動性教學；課後指導則意義更加重大，不僅能及時的瞭解學生，幫助學生提高解決問題的能力，從而優化教學使學生更快發展；更要有意識做學生心理上的導師，做好學生思想上工作，使學生健康發展。
四、明確調查意義
1、如實反映教育調查基本情況，提供調查材料，為從事教育理論研究提供資料和為實踐提供指導。
2、及時提供教育實踐中的典型經驗、典型事例，作為指導教育工作、解決問題的現實依據，推動教育工作的發展。
作為一名教育實習生，調研工作更是給了我們指向性，使我們更明確教育實踐工作，為進入教師崗位提供有力的經驗。
五、小結
在實習中，我立足自身教育工作者身份，虛心向指導教師請教，做好聽課、備課及班主任工作各項教育實習，積極開展調研，把握現代教育發展，努力提高自身教師素質修養，重視實踐出真理的道理，做到理論學習與實踐並舉，認真把握教育實習機會，向一線教師看齊，為以後從事教育事業夯實基礎。
在實習中，我們虛心向指導教師請教，更深受學校領導的感染。校領導潛心研究教育， 在“德智結合、德美一體、德體滲透”大德育觀指導下，採取“嚴、愛、細、實、恆”的方法，堅持“制度化、系列化、主題化、主體化、人文化”的工作傳統，學校德育工作積極發揮了管理、導向、保證、育人等方面功能，提升了校內育人的品位。使學生智能與情志同步開發，健康、陽光、自信地成長，孜孜不倦地為實現學生的全面、協調和可持續發展，以及新課程背景下全面實施素質教育與大學聯考升學的雙贏，努力探索出一條新路。
教育實習調研報告
知識經濟時代，國際競爭日趨激烈，教育能否為國家的需要培養合適的人才是國家富強的前提，優秀的師資力量是保證，而教師隊伍的合理化培養又是確保優秀師資成長的源泉.在眾多培養途徑中，師範院校畢業生的教育實習是提高新教師成長最有效的途徑之一。因教育實習是師範教育中的重要環節，它是教師職前教育的必要階段;對於師範學生了解中國小教育，鞏固專業思想以及培養實際工作能力有着特殊的作用。但由於主客觀方面的原因，在如何提高實習質量方面達到最優化的效果，卻很少被深入的探討和研究過。鑑於此，我們對師範實習生進行了深人的調查，以期發現間題，為實驗研究提供基lv，為師範學生培養提供對策.
1 調查方法
調查 採 用 深度內隱的“實習必得”作文形式，非結構性問卷，於2004年6月收集2004屆小教大專班實習生的第一次為期三週的分散回家(台州各縣市、鄉鎮、村國小)實習心得作業，共302份，根據地區和專業取樣132份(剔除特殊教育和英語專業等104人，總樣本為中文和數學專業198人)。
2 調查結果
2012屆實習生都很認真地對初次實習進行了深刻反思.認為雖然時間短，但通過一系列的教育實踐活動，綜合運用所學的基礎理論和基本技能.通過對指導教師的觀察等獲得寶貴的第一線教學經驗，通過從學生向教師的角色轉換，深切瞭解教師職業的甘苦與神聖，認識到自己的不足和自我價值所在。絕大部分同學認為實習存在的問題集中在實習前的準備工作欠缺，教學過程中備課寫教案和教學技術等方面的知識不足，課堂紀律維持困難等方面。近60%的實習生對師範學校的課程設置和學校管理等作了反思，指出其不合理之處和自己實習時有需求但學校沒有考慮到的方面。近20%的實習生專門對指導老師的教育理念進行了反思提升。其他方面還涉及對國小教師的生存狀態和教育現狀師德滑坡的優慮。
2.1對國小教師素質和職業的思考
所 有 的 實習生都提到:在思想意識上領悟到國小教師的索質要求和自身水平之間的差距.實習的挫敗感強烈，認為當國小教師很不容易，尤其在新課程背景和激烈競爭的現實面前;但國小生和指導老師的鼓勵是強大的動力，都期望白己努力學習提高，成為合格甚至優秀的國小教師。大多數實習生還聯繫實習的感覺和教育心理學理論提出“國小教師應是全才”“綜合發展，有所側重”的觀點;併發出“士不可弘毅，任重而道遠”的感慨和表達了努力學習的決心。居高才可能臨下，認為國小教師應具有膽魄、博學多才有激情。有9個同學感悟到教師精神和心靈對學生的影響，近80%的.同學明確提到教師人格和學識對學生的影響。共7個同學提到師德的敗壞和國小教師的生存狀態不佳，前者是經濟發達地區的名學校，後者是經濟落後地區的不求上進和閉塞造成。近15%的同學提到自己因基本功不好而影響實習效果。約50%的同學提到了創新的教法。約30%的同學提到多媒體教學的運用。8個同學提到自己的個性化實習。5個同學認為國小一年級教師的素養應有特殊性。都認為實習是理論聯繫實際最好的途徑。
2.2 對實習準備工作的反思情況
約 90 %的 實習生提到心理上的不適應，角色轉換帶來的緊張、恐慌、迷惘，自信心不足。14個實習生提到對實習的輕視心態，以致第一節課失敗、挫折感特別強。約30緯的實習生明確提到自己實習時有意識注意了儀表形象。所有的實習生都提到不善於聽課，雖然師範學校在實習前給予2夭的觀摩課學習。82%的實習生提到自己有意識的觀察指導老師但是盲目性高.隨意性大沒有人指點不知怎麼觀察。10%的實習生提到指導老師不指導。
2.3 對學生的反應情祝
所 有 的 實習生都提到不會備課，吃不透教材和不瞭解國小生，不會自己親筆寫規範的教案，雖然看過教案樣板;指導老 師手把手指導後才有點了解。在認真寫過幾篇以後才對教案 有印象和概念，基本上能借助教材、參考書和特級教師的教案 琢磨着自己寫出格式規範，內容尚可的教案，但還是把握不了重、難點和兼顧師生互動。
近90 % 的 實習生提到自己教學組織能力不足應付，對較差 課堂教學的調控能力不足，不能針對學生的課堂學習行為作出合理的反饋，尤其是提問後回答的反饋;教育機智缺乏。不 能做到師生互動，只顧自己按照教案講，難以考慮到學生的思 維方式和想法。課堂教學中問題設計能力弱，不能很好設計問題鏈，吃不透教材;面對學生的提問應對能力差，練習設計能力也弱。只有8%的實習生舉例提到自己在課堂教學中調 控反饋中的機智和自豪。
約 36 % 的實習生都提到教學方法的選擇能力弱，不知道怎 麼辦。所有的實習生都提到課堂教學中的體態語言和教學語言問題，認為自己的教學語言水平難以達到要求，如規範，準確無誤，無廢話等等;眼神和手勢的運用水平很低。由此產生緊張心理，也影響到實習效果。5個同學提到自己的幽默對學生的良好影響，37%的實習生提到自己上課激情對國小生的影響很大。約26%的實習生(市、鄉鎮一級國小有多媒體教室)提到用多媒體教學，但自己的水平不夠。
近60 % 的 同 學提及課堂紀律管理存在困難，需要指導老師壓陣幫助;只有12%的實習生認為自己通過嚴格管理和獎勵、處罰的手段能管好，並且不需指導老師幫助;但有15人提到自己的課堂設計很好，能發揮學生的主體性，因材施教，紀律沒問題。大多數 實習生提到“第一節課”失敗後有刻骨銘心的感受和影響。少數實習生提到注意“第一印象”的影響。班主任實習不多見，因指導老師放心不下，自己管理，實習生提到少，主要是教學方面。
2.4實習指導老師的影響
實習生 都 提到實習時間的不足，實習學校水平差距懸殊，指導老師的影響很大。有10餘個在特級教師、省名教師的指導下的實習生的反思與眾不同，理論聯繫實際，有板有眼，提升飛速。而被放羊沒有指導的實習生自己摸索感受也多，但受實習生自身的理解力和基礎影響。
3.對師範院校實習的建議和展望
鑑於調查結果和思考，筆者認為師範院校的實習應該有的放矢。
(1 )實習前給予實習科學合理的課程和管理保證;針對實習生的角色轉換不適應性和恐慌心態給予合適的輔導。(2)實習前期的觀摩課要落實，要重視其效益，使學生知道大致該怎麼聽課和評課，最好有條件的組織到國小聽名師講課和評課。(3)國小教師的綜合素質提高勢在必行，應該考慮科學合理有效的途徑。‘心設名校為實習點，充分利用特級教師和名教師資源，實現新手和專家教師的經驗傳授，快速高效培養出優秀師資隊伍。(5)充分利用一切優勢資源，做到天時地利人和。總 之 ，師 範院校的實習生意義重大，我們儘可能探索有效科學的途徑培養教育師範生，促進教育社會的深層改革，為國家富強奠基.
大學生活已經過了滿滿的三年，三年持之以恆地學習專業知識、教育學和心理學知識，積極參與師範技能培訓和比賽，微格教學，開展模擬課堂等，努力提高自身師範技能和培養獨特教學風格，無時無刻為實習和未來準備着，等待理論加實踐的結合運用……
經過網上申請實習學校、實習團隊會議、踩點等事宜後，從9月14日開始，我在田家炳實驗中學開始了為期一個半月的實習。教育實習能檢驗我們所學的知識，加強理論與實踐的結合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合能力，對於我們師範生是非常重要。在實習開始之前，指導老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備，特別要注意角色轉換，每人的一言一行都要以教師的標準來要求自己。
實習這段時間，從見習到實習，還有班主任工作，得到了指導老師的很多建議，從班主任趙老師身上學到了很多管理班級的方法。我們的實習隊很團結，互相幫助，互相扶持，宿舍時常充滿笑聲，一起探討教學方法，一起分享喜怒哀樂。這三個月是我過得最充實，也是最有成就感和最有挑戰性的一段快樂時光，這段日子裏，我終於體會到了要做好一名教師，並不像想象中的那麼容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性，總之，這是一段將對我以後的工作有着重要影響的日子。
這段時間，有太多的事情需要記錄，下面我一一道來。
第一印象
根據瞭解，田家炳實驗中學建校於1996年，由香港實業家田家炳先生斥資500萬建成。它是清遠1988年建市後按地市級重點中學、省一級學校標準創辦的第一所公辦市直屬學校。這是我們去學校之前所瞭解到的學校情況，學生情況怎樣，我們一概不知。
我們都懷着很激動的心情出發，到達田家炳實驗中學後，被告知我們被安排在8樓住宿，而且宿舍正在加工裝修，工程垃圾還沒有清理時，心裏有一大落差，我們拖着一大堆行李走上八樓，接着就是搞衞生，搞完衞生後已經六點多了，學校飯堂的工作人員都已經下班了，於是我們就在學校附近隨便找了一間麪店吃了一碗桂林米粉就直接回來開見面會。那時候我們就想，這個學校對實習生肯定不重視，連住宿的地方都沒有安排好，接下來的將近兩個月怎麼使自己的內心好受一點呢?
我們全體都穿得比較正式地前往見面會地點，會議八點正式開始，黃主任宣讀了每位實習生相對應的指導老師和班主任，我的指導老師是羅少輝老師，班主任是趙敏華老師，會議結束後，我們進行了簡單的交流，並且領到了信息技術課的教材和教參。
指導老師和班主任都很熱情，消除了我們之前的顧慮，對接下來的實習充滿了信心，回到宿舍，已經累到要趴下了，順便看了學校的作息制度，看來我們要重新過高中生活了，從第二天起，我們就得遵循學校的規則制度和作息時間。
教育見習
根據教育實習安排，第一週是見習周，即從9月15日-9月21日，任務以聽課為主，在第一天的見面會上，黃主任已經為我們簡單介紹學校先進的教學、辦學理念和獨特的“六環節”教學模式。所謂的“六環節”教學模式是要形成“問題主導，先學後教，及時訓練”的課堂教學特色，總的要求是：
(1)以設疑激趣為先導;
(2)以思維訓練為核心;
(3)以揭示規律為重點;
(4)以精講精練為策略;
(5)以學生參與為途徑;
(6)以整體教學為目標。
聽課的過程，我要從學生的角度轉變為老師的角度去聽課，提取指導老師上課時的教學重難點、教學方法、教學形式和教學環節。我的實習科目是信息技術，在田中，信息技術課遇到的問題與這門課普遍遇到的問題一樣，由於不是主科，學生和學校的重視程度相對比較低，那如何才能提高學生對這門課的重視程度和提高學生的信息素養，是目前信息技術組面臨的問題之一，所以在課堂上，指導老師專門設置了與學生互動的環節，促進學生的興趣。
信息技術科問題之二：學生認識計算機程度差異大。部分學生到目前為止沒有接觸過計算機，但是有部分學生經常有使用電腦，相對來説對計算機以及互聯網都比較熟悉。因此，指導老師強調，一定要注意顧及到對計算機不太熟悉的學生，提高整體水平。在指導老師的課堂上，每一個知識點都講得很詳細，並且列舉生活中的例子，便於學生理解以及引起學生的注意力。
除了聽信息技術科的課之外，我還利用空餘時間去聽其他科目的課，例如生物、語文、數學、美術等，多科目研究，取長補短，收穫不淺。
見習階段除了聽課之外，另外的一些任務就是熟悉學校周邊環境、適應學校作息時間、準備教學計劃，而且還可以初步熟悉班主任工作，與學生交流，瞭解學生的基本情況。在實習隊初進學校時，主管教學的領導即提及學校國中招生生源優秀，但是高中招生生源較窄，所招學生素質較低。少數學生德育基礎、紀律觀念薄弱。多數學生成績基礎處於中等或者中下層次，學習能力弱，接受能力差。實習隊實習的高一年級有教學班14個，其中兩個班為特長班，主要為美術，高一(3)、(6)、(8)、(12)班為實驗班，學生素質相對較好，但與清遠市第一中學、清遠市華僑中學等學校學生相比仍有一定差距。真正與他們交流了，大家才發覺自己作為老師要面臨很多的困難。
9月22日—10月30日是教育實習階段，但是由於我在見習期間我已經做好了充分的備課，所以我就提高向羅老師申請提前上課，教學教案經過老師審核，以及部分修改後，9月21日我就真正走上了講台，授課對象是高一(7)班，地點是多媒體教室，雖然不是第一次走上講台，但是難免還是有點緊張，隨着鈴聲響後，我正式開始我的課程，我的第一節的課題是：信息技術及其影響，從1912年“不沉之舟”的沉沒和__年遊船獲救突出信息技術工具的重要性，從而導入新課，包括信息技術的定義、內容，信息技術的五次革命，信息技術的發展趨勢，信息技術的影響，內容非常多，而且偏理論，所以整個課堂比較沉悶，期間還有蠻多學生開小差、説話等，後面的學生有可能聽不到我的聲音，總之出現了不少的問題。課後，我積極向指導老師請教，羅老師指出了很多需要改善的地方以及向我提供了很多實用性的建議，例如學生吵鬧時應該怎麼使學生靜下來，如果提高學生的課堂參與率等等。經過我的改善，第二節效果很好，聽課老師林老師給予我很高的評價，認為我準備得很充分，效果很好。
高一級共有4位信息技術實習老師，我們分別帶4個班，我負責了高一(5)、(6)、(8)、(11)班的信息技術課，所以重複課相對比較多，每一次的重複課都是一個不斷改善的過程，到最後，我的教學方案就越趨完美。
上操作課時，上課地點是電腦室，新的問題出現了，這是我們在平時的模擬課堂上無法遇到的情況。電腦室設在實驗樓六樓，電腦室可以上網，在上課期間，難免避免學生會上網打遊戲，或者上微博和QQ，再者，控制學生電腦的次數為多少才比較合適，從而不引起學生的反感，這都是我們需要學習的。我的第一節操作課是文本信息的加工與表達，主要是學習MSWord的常用功能，我備課時準備了兩篇文本，文本內容就是“文本信息的加工與表達”以及“清遠市田家炳實驗中學”的部分內容，在學生操作之前，我事先進行操作演示，最後還演示了要求學生進行加工的文本效果。到學生的操作時間時，遇到很多的問題，例如部分學生還不知道具體要做什麼，要求輔導的學生很多，我差點忙不過來了，學生上傳作業也拖延了很多的時間。課後，經過林老師的指導，我決定在備課時要做一個“操作任務與要求”文檔，避免學生在我進行操作演示完畢後不知道操作任務的情況發生，由於一節課的時間有限，我要注意控制演示操作的時間。再者考慮到學生的程度不一，我設置了一個必做題和選做題，必做題要求每位同學都要完成並且要上傳作業，選做題只是希望能力好的學生可以進行操作。實踐證明，我進行改善後，收到很好的效果。
接下來的課程都是操作課，經過一段時間的指導，我獨立一個人進行備課、授課，都能應付自如，並且令部分學生喜歡上了信息技術課。最後我還決定開一次對外的公開課，課題是：獲取網絡信息的搜索技巧，經過我的精心準備以及林老師的指導後，10月27日上午第三節是我的公開課，信息科組的部分老師都來聽我的課，當然也少不了實習隊隊員對我的支持，整節課的效果不錯，以任務驅動教學法為主要線索，搜索的內容密切聯繫生活並且一一關聯，可以引起學生的興趣，學生參與率極高，輔之以我的教學講解以及學生的操作演示，獲得蠻好的效果。
這個教學實習的過程，讓我體會最深的是，如果基礎知識不紮實，以及不瞭解現在流行趨勢，是沒有辦法深入地向學生介紹和講解，難以在學生的頭腦中留下深刻的印象。
班主任工作
班主任工作方面，我相對來説比較特殊，我帶的班級是高一(6)班，這個班級只有我一個實習班主任，其他的班級都是兩位實習班主任。高一(6)班是實驗班，入學分數都是在600分以上，開學以來經過一週的軍訓，基本都能互相認識，班級的集體感都還不錯，原班主任介紹，這個班不錯，沒有什麼大問題。
見面會當晚，我並沒有與班級的學生見面，我從原班主任手中拿到了班級花名冊以及調查問卷，調查問卷中涉及到他們的興趣愛好、是否願意當班幹部以及對班級建設的建議等等。我結合他們的興趣愛好等將全班的名字記了一遍，經過幾個小時的努力，終於可以將全班的名字記下來了。第二天晚修，我真正走進了班級，做了自我介紹，當我説到我已經記住全班同學的名字以及知道部分同學的興趣愛好時，學生都很驚訝表示不太相信，我立刻就説出了一部分人的名字，他們這時候終於相信了，我相信我的努力沒有白費，我相信我留給他們的第一印象不錯，這是一個好的開始。
為了儘量認識每一個學生，晚修時間，我積極走進班級，為他們解答疑難，甚至是走進宿舍與他們交流，效果不錯，幾天的時間，我基本能全部叫上他們的名字了，取得了他們對我的信任。我也真正地走進班主任這一職務，漸漸地我就發現了班裏出現的一些問題，例如晚修的紀律問題，有部分同學在討論問題，但有部分同學卻趁機説話，為了解決這一問題，我和趙老師決定，執行晚修班幹部坐班制度，每一節有一個班幹部進行坐班，管理班級紀律，結果收到了很好的效果。
當然還少不了班主任的日常管理工作，每週一的第七節，都會召開高一級的班主任會議，兩位級長的發言，讓我受益匪淺，發現問題，解決問題，包括清潔衞生、晚修紀律、考勤等等。級長還教授我們管理一些比較調皮的學生的方法以及及時處理突發事件的方法，他還説到，懲罰不是最終目的，教育才是最終目的。注意多關心學生，形成新型的師生關係，實習老師的一言一行在學生的眼中都被看得很重，與學生的關係既要和諧又不能過於親密，與現任班主任的意見統一，育人引導，多談談將來，多轉換角度思考，從個別實例中找突破。
班主任日常工作主要包括：
1、跟進早讀工作。早讀時間是7:30-7:50，每天大概7:00左右到達課室巡視，督促學生進行早讀。
2、跟進課間操工作。課間操時間為9:35-10:00，在第二節下課後，到課室督促學生佩戴好校卡，整理儀表，排好隊按指定路線到足球場做操，並在做操過程中提醒學生注意做操質量。
3、巡視午休和晚休。午休時間是12:00-14:00，晚休時間是10:30-次日6:30，這時段需到本班巡視，督促學生做當天作業，解答疑難。
4、在上課期間巡視上課情況。每天共有七節課，從7:50-17:05，需到本班巡視學生情況，提醒學生。
10月17日-10月23日，這一週，原班主任趙老師由於外出比賽，班級的管理任務落在了我一個人的身上。這周的事情比較多，包括廣播體操比賽、匕首操表演以及“故鄉里”社會實踐活動，都要我一個人統領班集體了。由於高一級都是剛進來的新生，班集體的凝聚力還有待加強，我找了班長和團支書進行了談話，一致通過要好好利用這次的廣播體操比賽來加強班級的凝聚力，營造積極向上的學習氛圍，創造獨特的班集體文化，以及良好的班集體輿論。
為了體操比賽能夠奪冠，我根據班級人數，設計了體操比賽的隊形——等腰梯形，為了在不影響學生休息的情況下加強體操的練習以及隊形訓練，班級的每一節體育課，我都會倒現場，與班級一起學習體操，發現問題及時進行改善，並且進行調課，只是為了班集體能團結一致，為外出比賽的原班主任帶去好消息。結果，功夫不負有心人，我的6班得了第一名，而且匕首操表演也奪得了陣陣掌聲，6班是我的驕傲。
星期四的“故鄉里”社會實踐，要進行分組，方便考勤和管理，我要求他們自行分組，並且選好組長，組長負責考勤、領餐等，與帶隊老師進行彙報和聯繫。我帶了47人前往故鄉里，安全問題強調了好幾遍，最終我很出色地完成了任務，學生很按時地上車，以及很按時地歸隊，紀律很好。回來後，我看了他們寫的社會實踐報告，感觸頗深，那天的遊玩，增進了他們的感情，由於我也和他們一起玩遊戲，所以我們之間的師生情誼也得到了他們的認可。
鄧級長説過，班主任的主要任務是培養一羣能幹事的班幹部，各職責崗位要明確，培養一批得力的干將。郭廣楊老師也説過，要將主動權交給學生，讓學生管理學生，班主任只是輔導角色。
實習期間，我學到的很重要的一點是，作為一名教師，就要熱愛這個工作，熱情每一位學生。對學生要進行適當的表揚，表揚對於部分來説是對他們的肯定和鼓勵。讀讀他們他們平時寫的週記，瞭解他們的心理以及他們的想法，進行及時輔導。我每週都會閲讀語文老師要求他們寫的週記，瞭解每一位學生的需要，然後根據班級情況，開展主題班會。剛升上高中的他們，自習的時間很多，作業也很多，如何規劃時間，如何學習，這是他們普遍的困擾，於是我召開了主題為“我的高中，我做主”的主題班會課，主要是分享我的高中歷程，傳授我的學習方法，收到比較好的效果。在接下來的接觸中，瞭解到很多學生都有自己的目標，但是卻沒有動力，根據這個情況，我開展了主題為“轉變態度，實現夢想”的主題班會課，課堂效果不錯，引起學生的共鳴，並且觸動了部分學生感性的一面。
後記：
老師不僅僅是“師者,傳道授業解惑也”，“教師是人類靈魂的工程師”教師實習之旅,近50幾天的時間，教學理論一點點轉化為教學實踐,模擬教學變為真正面對面的教學,儘管生澀、但在慢慢的`成熟之中，讓我的實習生化充滿未知、驚喜、快樂，當然也少不了有挫折和困難。這次實習體驗使我受益頗多，也對自己做了一場絕好的檢驗。作為一名信息技術老師，基礎知識要紮實，知識面要寬廣，知識更新速度要快，多多細心觀察生活，留意身邊的事情，並將他們靈活的運用滲透於教學之中。作為一名班主任，耐心和毅力，理解和尊重，是處理學生工作時非常重要的因素。無論是哪一個角色，我深深體會到了教學相長的道理，其實，學生也是我的老師，我們一起成長成熟。
實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的更好。
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