為學習借鑑外地先進教育教學工作經驗，促進我區國中教育教學工作穩步、持續、快速發展，進一步提高教育教學質量，區教育局派出了教研員及中國小業務校長、教務主任共40餘人，於xx月xx日至xx日赴xx、xx、xx、xx、xx等市的部分學校，就教育教學情況進行了專題學習考察，現將考察情況總結匯報如下：
一、考察學習的基本情況
這次教育教學工作考察學習的重點是瞭解xx省先進學校在校園文化建設、德育及教學改革的開展情況，特別是在備課、上課、作業布批、考試、教研科研等方面的經驗與做法，從而反思總結自身在教學常規方面的問題與不足，科學制訂今後學校教學工作的思路與措施。
這次共考察學習了xx中學和xx中學、xx中學、xx市xx中學和xx國小、xx市xx中學、xx中學等八所學校。所考察的學校均為xx省市特色學校，在教學改革上均取得了突出的成績，教學質量在其所屬區域內遙遙領先。考察過程中分別聽取了學校領導的經驗介紹、骨幹教師的示範課、進行了現場參觀，並根據各校的特色與學校進行了專題研討、交流。這次考察學習，使我們對先進地區學校的辦學思路與教學教研工作經驗，有了一定的認識，對我們下一步加強和改進教學過程管理具有重要的借鑑意義。
二、外地主要做法與經驗
（一）全校上下一心，領導率先垂範，教師甘願奉獻，共同打造勤奮向上的校園文化和精神。
縱觀xx中學、xx中學、xx中學、xx中學等均是從面臨撤併的農村中學起步，絕處逢生，發展成為今天全國知名的學校，他們取得成功的關鍵因素在於勤奮向上的校園文化。首先是有自己的教育哲學。想老百姓所想，急師生之所急，為學校存亡和師生健康成長服務，這種理念深植教幹教師的心中，持之以恆的堅持下來，不管多大的坎都過來了。其次，精神引領和高尚人格魅力的感召是辦好一所學校的靈魂所在。xx校長的“三力、三家”思想，xx校長的“吃苦就是享福”的口頭禪，xx校長的“教育是良心工作，辦好一方教育，服務一方百姓，成就一代孩子”的精神引領。校長把自己的思想滲透到教幹教師中去，領導志同道合，幹羣互相信任、關係融洽，學校對教師有很強的凝聚力和吸引力，在遵循管理規律的情況下實行人文管理，教師的敬業精神發揮出巨大的能量，團結協作，實現了持續發展。
（二）教學與育人、培養習慣與提升質量，齊頭並進，相輔相成，相得益彰。
教育是一個系統工作、總體工作，不是一節課、一個功夫或者一個絕招就能怎樣的（xx語）。考察學校教學質量的持續提升，均與他們避免了大而化之、籠而統之的德育教育，紮實開展習慣培養密切相關。xx中學在“低起點、小坡度”育人原則指導下的“碰碰車”系列體驗式德育活動，行為習慣教育養成了“x中氣質”，形成了令學生神往的“x中情結”。
xx中學“因為實在，所以有效”的生活課程，從起牀、吃飯、洗澡、管理錢物等細節抓起，培養了學生思想品德和良好習慣這兩個人類最重要的素質。xx中學在“常規+細節+過程=奇蹟”的指導思想下，每日由一位教師組織學生對各個班級進行常規檢查，全面到位、及時公佈，日復一日的身體力行，自我規範，由低層次循序漸進。學生的自我管理和良好行為習慣養成了，學生自主學習的習慣也在潛移默化中逐漸養成，班風、校風好了，學風當然也就好了，質量提高也就是水到渠成的事情了。
（三）立足課堂，勇於創新，探索了一條低耗高效的教學改革之路。
xx中學在早期奠定的“分數領先”的辦學基礎上，在新一輪課程改革來臨之際，確立了“課堂教學四變三結合”的教學指導觀，從備課的角度強調“用學生的眼光看教材”，從教師的教法突出“教給方法”，從學生聽課方式強調“師生互動”，從作業佈置形式強調“精選佈置、分層要求”，真正實現了教師不僅為分數而教學、學生不僅為考試而學習，形成了“高質量、輕負擔”的學習特色。洋思中學從“當堂完成作業”到形成“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式，歷時十餘年。即在課堂上，教師先展示學習目標，師生認真揣讀，指導學生自學時，明確內容，交代清楚方法，限定時間，教師不斷巡視全班，重點關注中差生，嚴厲督促行為與精力不集中的學生，暴露問題後，引導學生研討解決，教師只作評定補充、更正，最終讓學生當堂完成作業，經過嚴格訓練形成能力。東廬中學認為課堂的質量來自師生課前的精心準備，因此，實行“教學合一”的講學稿。“提前備課、輪流主備、集體研討、優化學案、師生共用”。學生在閲讀教材的基礎上儘可能的完成講學稿，第二天早上上交，組長檢查彙總記錄，教師抽查，隨機切入課堂。其實質是學習前移，老師帶着教學總是的預判進入教室，學生帶着問題與老師們交流。後六中學要求教師從課堂到作業都要科學的放棄，在作業的實效性上取得了很大的成績。嚴格控制學生教輔用書，學生一本，但教師每人3—5本，精心選擇作業，用剪刀和膠水為學生自制“練習冊”。實行雙休後，後六中學單雙週文理科分別出“試卷”的方式，讓學生度過週末，當然試卷的內容就是本週所學的重點、難點、易錯知識點。為避免不完成作業和到校後抄襲等不良現象，學生都建立了專用的作業記錄本，每天記錄作業，班主任簽字，回家家長簽字，第二天，作業記錄本交班主任，學科作業交任課教師。班主任負責調控各科作業的量與難易程度，對完成不好的學生，要請家長到校或電話家訪。對於週末試卷作業，週一時，班主任在班級門口統一收試卷，交教務處統一裝訂，當天晚上學校提供免費晚餐，老師們留下來批改、打分之後張榜公佈。xx中學的早讀課由學生自主學習，教師可以到食堂就餐，不需到班裏監管。年級將晨讀劃為兩塊，教師明確晨讀任務，前一天告訴課代表，第二天早晨板書在黑板上，目標明確，教師有佈置，有落實，有檢查，減輕了負擔，激發了學生學習的內驅力，改變了學生被動學習習慣，培養了學生自主學習的能力。
（四）抓實抓好教學常規，抓嚴抓細教學過程
常規決定管理水平，細節決定教學成敗。後六中學通過實行“月考核制”加強過程管理。根據學期初聘任，逐級負責的制度設計，將每級責任人作為考核責任人，把教學常規等方方面面的工作都納入月考核範圍。期末，分層級將每月考核情況彙總，作為學期考核的重要內容。不搞平時不管理，秋後算總帳。洋思中學以常規管理基本要求為準則，以教學為中心，制定了備、講、改、輔、考的過程管理目標，都有硬槓槓。以作業佈置和批改為例，實行“三統一”“三及時”即統一作業佈置要求，統一批改要求，統一建立學生錯題檔案，做到及時發現、及時反饋，及時矯正。xx中學的集體備課，由主備教師提前一週備草稿，其他查閲課標、考綱、教輔資料，以備集體備課時研討。為避免個別教師有所隱瞞，備後，教師互相聽課，看是否按集體研討上的課，內容多了還是少了，進行相應的處罰。在階段性學習效果反饋方面，xx中學實行“三清”，清不了的內容，由任課教師利用學生統一活動時間和雙休日幫助落實，再驗收。xx中學由學科自行組織單元考試，但年級內統一時間、統一閲卷、統一質量分析。xx中學組織週考，週考題65%—85%出自講學稿，考試不理想的學生，週六由任課教師輔導提高。上述學校在提高面向全體的學習效果上，均採取了強制性措施和插紅旗、發喜報、電話家訪等激發學生內驅力相結合的手段。持之以恆地抓嚴抓細各項管理措施，始終如一地落到實處，達到常規管理工作實效性和長效性的有機統一。
三、啟示與思考
學校的發展是一個由量變到質變的過程，要想上一個台階，需要在文化精神和制度引領、辦學規劃、師資隊伍培養、常規工作的目標細化、常態教學管理、學生習慣培養、團隊執行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。在運行機制上協調一致，全校一個步伐、一種聲音，全體成員講拼搏、講奉獻、講團結、比態度、比實績、比能力，團隊精神直接影響着師生的人生信念和團隊目標的實現。
1、重視輿論文化建設，營造師生持續發展的精神家園
一位優秀的校長就會誕生一所優秀的學校！xx之行再次印證了這句話。作為學校的的引路人要有自己管理學校的理念，應有人格魅力、管理水平和躬身實踐的能力，能把自己的思想滲透到全體教職工中去，形成自己的校園文化。文化是制度之母，沒有良好的文化作前提，再好的激勵制度也會有疲軟的一天。良好的文化氛圍可以從建設積極向上的輿論氛圍入手，因為它能靠自身營造出來，健康的輿論氛圍也能有力的推動教師在工作上自發的趕、比、超，能促進學校制度的生成和執行，更能促進良好校園文化的沉澱。
2、沒有辦不好的學校，沒有管不好的教師，沒有教不好的學生
提高教育教學質量，沒有一點精神是不行的。領導班子首先要形成合力，統一思想認識，心往一處想，勁往一處使。學校要通過一系列科學管理機制、考評機制、獎懲機制、用人機制和人文關懷機制的建立，促進教幹教師形成團隊，促進教師加強合作，促進教師比學趕幫。其次，充分調動每一位教師的積極性，充分挖掘每一位教師的潛能，為提高學校教育教學質量作貢獻，為學校的發展作貢獻。第三，全體教幹教師用心鑽研每一個育人和教學的環節！真抓實幹，真心為學生服務。
3、把每一件小事做的更精彩
xx中學的德育教育，xx中學的生活教育、教學常規管理，xx中學的作業布批，xx中學的超前備課和集體研討……，他們無一不是在看似習以為常的慣性面前找到突破口，在管理上集思廣益，工作上深挖細抓，凡事皆成教育，處處都可成為亮點。不做機械重複的事，做出靈氣；不做不動腦筋的事，做出思想；不做應付檢查的事，做出實效。大道至簡，實用的都是簡單的、樸素的。如果每個管理者都用眼睛觀察有洞察力、用腦思考有深度、用心做事不拖拉，馬上行動，波瀾不驚的按教學規律做事，避免粗枝大葉、得過且過、流於形式，把每一件小事做精彩，自有一種憾人心魄的力量！
4、重視學生習慣養成教育和規則意識的培養
誇美紐斯在《大教學論》中曾這樣論述：“一棵樹在最初幾年中，就從自己的樹幹中發出了它以後需要長有的一切主要枝芽，而以後它們僅僅是繁茂起來而已。同樣我們想賦予一個人一生所有的哪些東西；也應當在這個學校，我們的教育中賦予他們！”在走馬觀花的聽課、考察中發現：先進學校非常重視學生的行為、學習習慣養成教育和規則意識的培養。作為國中學段，學生入學後，我們是一年比一年差，而洋思中學、後六中學等卻是一年比一年強！原因何在？基礎不牢，地動山搖！基礎是什麼？應是學生身上和學校教育最為缺乏的對學生持續發展，終生有益的。個人認為無論從現實的缺失，還是中學生生理心理髮展規律的階段特點看，國中學段應重點強化習慣養成和規則培養。洋思中學的就寢就餐，先後次序明確，井然有序；xx中學學生進入會議室從第一個座位開始做起；xx中學的學生課桌上方左、中、右三個方位學習用品放置合理，坐姿端正，舉手規範，體現了“整齊就是美”； xx中學全體學生的自行車均不需上鎖；所有學校的學生們，無論城市的還是農村的，均非常有禮貌的向老師問好，讓我們這些考察者來不及迴應……“先用了一學期的時間抓常規工作，然後，再搞教學改革！”xx口中學的xx校長在介紹教改經驗的開頭時如是説。習慣養成和規則意識的培養不是束縛學生手腳的鐐銬，而是引導其進入文明世界的途徑；不是為了塑造聽話的動物，而是培養個性和集體屬性一起飛揚的未來公民。教育，在一定意義上説，就是培養學生積極向上的.人生態度的過程。我們經常講“以教學為中心”，我沒有勇氣改，但我始終認為以“教學和育人為中心”，它也是符合新課程理念的！撇開人生最基礎的東西，我們可能與我們最想獲得的教學質量漸行漸遠！當習慣內化為品質，使學生形成積極的人生態度，在教學上可能會收到事半功倍的效果。
5、鍛造一支艱苦奮鬥、無私奉獻的教師隊伍
著名教育家xx教授的“教育九大定律”之一“態度決定一切”，在幾個農村中學體現的尤為明顯，兩地教師工資水平基本一致，考察學校的教師少有閒談，多見埋頭批改作業；少有怨天尤人，多見面含微笑、平靜中帶着一絲愉悦……反觀我們，工資上漲的速度遠沒有責任心下滑的速度快，面對物慾橫流、人心浮躁的社會現狀，面對無法大動的人事局面，如何鍛造一支艱苦奮鬥、無私奉獻的教師隊伍是擺在所有管理者面前最為迫切的任務！
其實，學什麼，怎麼學，是次要的！況且走馬觀花式的xx之行，我們也無法深入的去探討、交流他們在具體環節上的操作，重要的是學習他們身處逆境而不頹廢，發展起來而不自滿，抓住某一環節做出經驗、做出成果的精神！學習他們抓住一點，不偏不廢不動搖，持之以恆的不斷探索、完善的毅力！我相信：成事者思索，並且明達！
為學習先進經驗，積極探索企業管理工作的新路子，我們有幸到xx公司和xx公司參觀學習。此次參觀學習組織嚴密，內容豐富，我們參觀了xx公司和xx公司的辦公區、xx公司的生產廠區。在參觀過程中，我們既觀察了兩家公司的廠容廠貌，又聆聽了兩家公司管理人員的經驗介紹，觀看了xx公司的產品展覽，收穫多多，啟發深深。
主要收穫：
先進的管理理念。這次我們參觀的公司都是集團內部比較有代表性的公司。
xx公司位於xx，成立於xx年xx月xx日，是xx公司控股的a股上市公司，是一户以xx產業為主，集地xx為一體的國家第一批循環經濟試點企業。該公司堅持信譽至上、用户至上的經營思想，採用先進和科學的管理方法，充分利用社會資金，發揮資源優勢，以市場為導向，積極開拓國內和國際市場，高質量、高效益地從事經營活動。公司堅持股權平等、同股同利、風險共擔的原則，本着對投資者負責的態度，積極實現公司利潤最大化，確保公司資產的保值和增值，促進公司穩步發展，使全體股東獲得良好的投資回報。
xx公司通過內部招聘和民主推薦程序選拔管理類人才。通過管理者年度述職考核，真正體現“能者上、平者讓、庸者下”的用人機制。
xx公司是由集團公司將其全資企業——xx廠的生產經營性資產，以獨家發起，整體改制，社會公開募集股份方式設立的股份有限公司。多年來，xx公司始終堅持“依靠科技進步，定位世界一流”的發展思路，通過“xx”、“xx”期間投入近40億元，得到國家重點支持並被列入國債項目的兩期“環境治理、節能技術改造”工程的實施，使公司主要技術裝備達到國際先進、國內一流水平，綜合實力明顯增強。公司大力推行循環經濟，堅持“清潔生產”，實現了企業經濟效益與環境保護的和諧發展。
崇尚創新、敢為人先、寬容失敗，尊重知識、尊重創造的企業創新文化是該公司科技創新能力建設的根本推動力量。xx公司先後制訂實施了加快人才隊伍建設、專業技術管理人員聘任考核、科技項目管理、科學技術獎勵、知識產權管理等一系列關於科技人才隊伍建設和鼓勵科技創新的管理制度和措施，形成了企業創新文化的制度內核。良好的員工成長成才機制和不斷完善的創新體系建設，滿足了公司不斷髮展的要求，積累了一大批科技人才和雄厚的科技力量。
高素質的管理團隊。公司要發展，管理要優先，管理要發展，關鍵在管理者。高素質的管理團隊是一家公司發展之源，公司前進之基，興旺發達之本，因此，兩家公司都十分重視管理隊伍建設，努力提高管理者素質，竭力打造一支高素質的管理團隊。
xx公司擁有員工總人數xx餘人，其中碩士以上學歷xx人，佔員工總數的xx；大專以上學歷xx人，佔員工總數的xx %；
xx公司擁有員工總人數xx餘人，其中大中專以上學歷的各類科技人員共xx人，佔員工總數的xx%；工程系列技術人員xx人，其中“xx技術創新人才”4人，具有高級職稱xx人，中級職稱xx人，初級職稱xx人。公司作為xx省首批創新型試點企業、xx省知識產權試點企業，xx年xx月被認定為國家“高新技術企業”。
主要思考：
參觀學習回來，結合我自己的工作，覺得可以從以下幾個方面來思考公司的工作：
營造乾淨、整潔的工作環境。環境的好壞直接影響工作者的心情，也是外來者的第一印象。我們參觀的兩家企業優美的廠區綠化、乾淨的廠區道路，一切都讓人身心舒展。我們應該從身邊小事做起，不亂丟果皮紙屑，不隨地吐痰，把工作、生活場所打理的井井有條、乾淨整潔。
走特色發展之路。這次參觀學習的兩家企業，在管理上都有各自的特色，特色也代表着企業的文化，所以説特色文化是知名企業不可缺少的部分。如xx公司在集團總公司的正確領導下，以良好的經營業績和企業形象受到國內外廣泛關注，管理創新、技術創新、節能減排、xx採選冶煉技術和裝備受到同行業的普遍認可。
要有持之以恆，堅持不懈的進取精神。兩家企業之所以成功，是管理者和普通職工都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好願望。這是值得我們學習和借鑑的。要明白這樣一個道理，堅持不一定成功，但放棄註定要失敗。
精細化、注重實效的管理機制為企業的發展提供保障。這兩家企業在建廠初期就把企業的文化、管理、發展、定位全部科學規劃，使企業在一開始就站在一個較高的起點上，並有條不紊的組織實施，從辦公大樓顏色到辦公紙張；從景觀設計到企業文化品牌；從制度建設到管理流程，全部有章可循，按章做事，這些都值得我們借鑑。在學習中，各個企業的管理都具有自己的特色，從廠區環境、人文信息、企業特色、領導意識、核心人才培養等多個方面都體現了企業在管理上的科學性，使企業的管理沿着一個良性的方向發展。
今後的工作：
一、人才培養
1、重視管理者的選拔和管理。重點抓好管理者和中青年技術人才的培養，帶動整體的技術進步。對管理者要嚴格遴選，定期考核，大膽使用，按照公開、平等、競爭、擇優的原則，做到好中選優，優中選尖，不搞論資排輩和遷就照顧。同時把競爭機制引入管理之中，加強對他們的考核，充分使用考核結果。對管理期內取得顯著成績的予以表彰獎勵。對無所建樹或沒有發展前景的，不再列入管理。鼓勵組織他們主持和參與新技術、新項目的攻關，發揮他們在領導科學決策方面的智囊和諮詢作用。增加外出參加學術活動的機會，科研優先立項，並提供經費。
2、加速對後備人選的培養。各部門制定符合公司實際的培養計劃，落實培養人選名單，制定切實可行的培養措施。要落實培養措施，一方面要加強他們的實踐鍛鍊，讓他們在實踐中儘快成長，使他們早出成果，快出成果；另一方面要捨得投入，有計劃地選送他們培訓和進修，並積極鼓勵和支持學後備人選參加各種學術交流活動。
二、薪酬管理
通過職位評估，來確定職位的相對價值，根據職位相對價值確定薪酬待遇水平，拉開薪酬檔次，通過改變薪酬結構，體現內部公平性，薪酬政策向核心骨幹傾斜，最終目標是能夠吸引、留住和激勵核心員工，實現企業長遠發展。
1、職位評估，確定職位價值。解決職位價值大小的工具是職位評估，我們從責任因素、知識技能因素、努力程度因素、工作環境因素等方面對公司所有職位進行評估，並根據企業的行業、地區特點、企業文化要求對評估要素進行調整，確保評估能真實反映職位價值及公司現在及未來導向。職位評估完成後，根據評分結果對各職位進行排序，這樣每個職位在公司職位體系中的相對價值就體現出來。中高層與基層的職位價值差距就拉開了，關鍵崗位，特別是技術崗位與普通員工的職位價值差距也拉開了。
2、關鍵崗位適度領先，拉開薪酬檔次。通過職位評估，明確了關鍵崗位的職位價值，再根據市場調研的結果，就確定了薪酬調整的方向：關鍵崗位，包括中高層以及技術崗位的薪酬水平要大幅度提升，保證市場競爭力，吸引和保留優秀人才；對於普通崗位與可替代崗位，基於穩定人心的考慮，在保持原有薪酬水平的情況，做個別微調。由於關鍵崗位的薪酬在企業薪酬總額中所佔比例較小，薪酬提升對人工成本的影響也較小。
三、員工培訓
1、做好培訓，必須選擇受訓員工。公司在組織員工培訓時，除了考慮崗位需要，也應考慮員工自身特點，因勢利導，把崗位需要和員工需求結合起來，作到在受訓員工選擇中注重資質、注重潛質，挖掘潛能。
2、要有反饋與交流。每次培訓結束後都要做培訓效果評估，對培訓內容本身的可實踐性、對員工工作績效的影響程度進行全面的評價，為以後的培訓具有更好的效果奠定基礎。
3、推行部門互動式培訓。公司設置培訓主題後，根據部門員工特點，將培訓內容分解到部門相關人員，各自進行學習；培訓由大家共同參與，每位員工都是老師，各負責主講部份內容，每講完一部份，全體員工就其授課內容及方式展開集體討論。總結長處、改進不足，以不斷完善；此種培訓所產生的效果是多方面的，既可促使大家認真學習、努力掌握培訓內容精要，查看更多文章課者語言表達及文字組織能力，還可通過討論闡述不同觀點、幫助大家共同理解，從而使所有參與者獲得提高。
四、實施精細化管理
通過精細化管理的培訓，讓員工充分了解精細化管理的真正意義。
1、制定並細化落實發展戰略和任務目標；
2、完善細化規章制度；
3、細分業務流程；
4、樹立精細化管理理念，抓好服務與生產過程中的細節；
5、加強業務流程與管理環節的信息化建設。
五、創新活動
1、理念創新，加強發展理念、經營理念、管理理念、服務理念等方面的創新，要求年底提出1—2條有實效的創新觀念；
2、管理創新，加強具體生產經營活動中的創新工作，關注細節的改進。每年選擇1—2個創新課題，要見成效、出成果。
感悟名企的成功之道，反思我們的管理實踐；借鑑名企的成功經驗，再理管理新思路。我會以這次參觀學習為契機，冷靜面對公司存在的問題，找準突破口，真抓實幹，努力縮小與先進地區的差距，使我公司的管理邁向更高的起點！為我公司更好、更快發展再立新功！
跟着我國進一步的講義改革，各個學科都凸起強調要求學生自學、互助、探討，是以，有些內容刪去了，或是輕描淡寫一筆，而詳細的內容，則要求學生本身去摸索，如許一來，給那些根本較好，進修自動的門生留下了很大的進修空間，而對那些根本較差並且進修較被動的門生來講，倒是很慶幸的。比方：《信息技巧》課程中的一節——《網上自我防護與收集嘿客》，如果根據講義上的內容來講，大略只需15分鐘便可以講完，但相信大部分門生仍然對“嘿客”不是很明白，乃至連作為教授的我，也只不過略知一二：嘿客有哪些風險？它都是用些甚麼技巧“黑”人的呢？
信息技巧這一學科是一門比較特別的學科，差別與別的學科的是，這門課要給門生富裕的時候去實踐、操練，根本上每節課傳授20—25分鐘，別的的便是師生互動和門生操練的時候，也便是門生做操練，然後教授根據門生在關聯中呈現的題目聯合分析、講解。而在這20—25分鐘的操練時候裏，不給門生定一個主題或一個目標，他們的操練結果是可想而知的：用20分鐘的時候肯定題目，再用10分鐘的時候查找素材，然後……這類效果是特別低的。
是以，與其讓他們每節課那樣漫無目標地去操練，倒不如把一些門生們很感樂趣但書上輕描淡寫的主題拿出來讓他們本身去講，即如許一個進程：肯定主題——從internet上搜羅資料——做成本身的“講課”課件——同學們本身講（大家一路講）。
根據這一方法，我把“嘿客”這一課留給了門生，讓他們用5次課的時候做出本身的課件，然後在第六節課上大家一路講，一路進修，互助探討，告成地辦理了powerpoint的操練和嘿客的進修這一題目。
經過議定此次告成的實行以後，我發覺這類方法的講課是很有必要的：
最終，它富裕了門生的講堂操練，使門生有目標地去實踐，更加直接地去兵戈核心題目（每節課的重點題目），辦理題目，進步了門生的進修效果。
其次，它廣闊了門生的視野，拓寬了門生的知識範疇，使門生不再範圍於冊本上的浮淺的知識，根據本身的喜好和本領，盡大略從internet這個大海平常無窮的寶庫裏尋找本身必要的知識，得當於門生的縱向成長。
第三，經過議定門生本身講課，進步他們的進修樂趣，在電腦室裏，用多媒體配置加死板講課方法，富裕地表現出多媒體收集傳授的優秀性，又不失死板教誨的精華，而經過議定門生本身講課，不但可以進步他們本身對所學知識的把握程度，並且對他們的表達本領也是一個熬煉的機遇，進步門生的綜合本質。
經過議定此次告成的實行，筆者覺得這類講課方法是可行的：
最終，有富裕的時候包管，根據我們信息技巧課的特點，教師講課時候和門生實際操縱時候之比大抵在1：1大略5：4，即：門生要有大部分的時候去本身實際操縱，因為謀劃機學科是一門珍視操縱的學科，所以説，每節課門生都有20—25分鐘的時候去自力操縱，教授的每個課題都可以給門生4—5節課的時候去籌辦。
其次，有充裕的資料來歷。電腦室裏的每台謀劃機（門生用機）都是和internet連接的，每個門生都可以在任何必要的時候（上課時）經過議定internet來查找資料，包括文本、圖片、聲音、動畫、視頻等等，而不再必要翻閲大量的冊本、報刊、光盤等那樣煩瑣了。
最終，有絕對的知識技巧包管。根據我們新講義的安排，門生在入學初期就進修了word文本編纂技巧，internet操縱，諳練把握了網上搜羅技巧，隨後緊接着進修powerpoint。是以，門生做起來已經是駕輕就熟了，要做的只是把資料從網上搜羅並下載下來，利用本身的創設腦筋，把資料公道的搭配起來，最終再講述出來，即使個別門生有甚麼題目，我們教授都可以隨時教導辦理。
一、國小生學習動機的形成
國小生學習動機的形成過程受主觀、客觀兩方面因素的影響。
1、國小生學習動機的客觀因素
首先是家庭對學生學習動機的形成起重要的作用。學生的學習動機，在很大程度上體現了父母態度。學生的個性特點在學習動機的形成中也有一定的影響。
家庭教育對國小生學習動機的形成起重要作用，初入學的兒童其學習動機基本上是家長要求的反應。如低年級兒童説：“是爸爸、媽媽叫我來上學的、將來長大了像爸爸那樣有本事、作業完成時會對父母説我給你做完了”等等。家長對國小生的學習要求以及家長以什麼樣的形象來作為國小生的學習榜樣，不僅影響了學習動機的特質，也影響了學習動機的強度。
社會環境對國小生學習動機的形成其影響是相當廣泛的。一方面家庭和學校教育反映了社會的要求；另一方面社會還通過一定的輿論、制度來影響國小生的意向、願望。報紙、廣播、電視、書刊等傳播媒體、媒介也隨時隨地的影響國小生學習動機的形成。
學習教育是一種有目的、有計劃的對學生施加影響的過程。在一般情況下，學校教育對國小生學習動機的形成起着主導作用，而學習教育又是通過教師進行的。一方面，教師以自身嚴謹的治學態度和對教育事業的獻身精神，為學生樹立良好的學習態度；另一方面，教師又根據社會、學校的要求以及國小生學習動機形成的規律，培養和激發學生正確而穩定的學習動機。
需要指出的是：如果家庭、社會的要求與學校教育不一致時，則會抵消或破壞學校教育的作用。特別是社會不正之風、同伴中小集團成員的壞習氣也常常阻礙國小生正確學習動機的形成。因此，必須注意採取預防或消除不良影響的積極措施，防患於未然。當然，這方面的工作需要家庭、社會、學校的密切配合，否則將收效甚微。相反，在學校教育、家庭教育和社會影響一致的情況下，對國小生學習動機的效果最佳。
2、國小習動機形成的主觀因素
國小生學習動機形成的主觀因素包括生長成熟與年齡特徵、興趣愛好、意志品質、志向水平、智力發展水平、思想品德等。
生長成熟與年齡特徵是影響國小生學習動機形成的一個重要因素。研究表明，學生在不同年齡階段其主導性學習動機是不斷髮展變化的，總的趨向是隨着年齡和知識經驗的增長、世界觀的逐步形成，也與社會要求相應的學習動機就愈來愈佔有支配地位，並逐步成為學習的主導性動機。國小生的學習動機多制約與一些與學習結果直接相關的具體人和事。如有些國小生之所以努力學習，就是為了獲得父母或親友的讚揚或獎勵好吃的、好玩的，有些國小生則是因為喜歡教他（她）們這門課的老師，也就是愛屋及烏。一般來説，在國小生的學習動機中，直接的近景性學習動機起主導作用。
國小生的興趣愛好與意志品質是影響其學習動機形成的另一重要因素。對學習有強烈興趣的國小生，往往會廢寢忘食的去學習各門功課；意志堅強的國小生在正確學習動機和錯誤學習動機之間發生衝突時，能以理智和客觀標準決定取捨。
學習動機還與志向水平有着密切聯繫。另外，國小生智力發展水平、思想品德等因素，都會對其學習動機的形成產生一定的影響。
二、動機和學習
動機在國小生學習中的作用是很重要的，具有正確動機的學生其學習態度是端正積極的，他（她）們會對學習知識產生濃厚的興趣，在學習過程中精力充沛、全神貫注、善於觀察和思考問題，有強烈的自信心、好勝心、進取心，能夠正確對待表揚和批評、成功與失敗。在動機的推動下，他（她）們會頑強拼搏、勤奮學習，在學習上取得成績，同時在智力上也得到進一步的提高和開發。經實例證明，經過動機培養的國小生其學習成效要好於沒有經過動機培養的國小生。
正確的動機可以增強學習效果。通常情況下，教師只注意動機對學習的促進作用，認為動機是學習的先決條件，卻忽視了動機和學習之間的辯證關係，即學習好也可以增強動機。奧蘇貝爾曾明確指出：動機與學習之間的關係是典型的相輔相成的關係，絕非一種單向性的關係。也就是説：動機固然促進學習，而學習效果反過來也能增強學習動機。國小生在學習過程中，當求知慾得到滿足，產生積極情緒體驗時，其原有學習動機也可以得到進一步加強。
在一定意義上説：學習動機與學習效果是一致的。動機正確且強度適中，學習效果則很好；動機錯誤或學習強度較高，學習效果則較差。
當然，兩者之間不一致的現象也是存在的，表現在有的學生學習動機正確，短時間內學習較差，而有些國小生學習動機不正確，但當前成績卻很好。這種現象並不能否定兩者之間的一致性，因為影響學習效果的不僅僅是學習動機，還有其他因素，如基礎知識、智力發展水平、學習方法、學習習慣以及身體狀況、一時的物質獎勵刺激等等。那些真正具有正確學習動機的國小生通過努力學習，在知識、技能等方面的欠缺會逐漸得到彌補，其成績也將會不斷得到提高，趕上並超過沒有正確學習動機的學生。
三、國小生學習動機的特點
根據國小生的生長成熟和年齡特徵，其學習動機具有以下特點：
1、交往動機強於成就動機
交往動機是一種基本的社會性動機，是指一種需要與人親近的內在動力，它起源於兒童與他人的接觸，表現出羣集感、相熟感、友誼感、親屬感、歸屬感等。成就動機是一種較高的社會動機，是指個人對自己認為重要或有價值的工作，不但願意去做，而且能夠達到完美地步的一種內在推動力量。
在國小階段，交往動機明顯強於成就動機。比如：國小生多願意為他所喜歡的老師學習，而拒絕為不喜歡的教師努力學習（友誼感）；為了獲得父母、教師、親友、同學的讚揚而認真學習（親屬感），當其自尊心或自信心因受責備、奚落而挫傷後學習會受到影響。因此，受這種交往動機支配的國小生能堅持學習，他不僅希望處於優越地位，而且希望得到父母、教師的喜歡和同伴的尊重。成就感在國小階段還處於朦朧狀態中，需要教師加以引導和培養，使之學習能更有成效。
2、近景動機為主，遠景動機為輔
直接的近景性動機是與學習活動本身直接聯繫，由對學習的直接興趣、對學習活動的直接結果的追求所引起的動機。間接的遠景性動機與人們對活動的社會意義的認識相聯繫，他是人們的理想、世界觀等學習活動中的體現。在國小階段，近景性學習動機占主導地位，而遠景性學習動機起輔助作用。這是由於國小生的學習情緒不夠穩定，容易受偶然因素的影響，長隨情境的改變而變化。如有一個國小生在數學課上受到表揚，而由此喜歡上了數學課，後來換了數學老師，他這種由對數學老師的興趣所引起的動機也就消失了。需要指出的是由於直接的近景性動機比較具體，作用也較強，故仍不失為引發國小生學習的直接動力。
總而言之，在實施素質教育的今天，作為一名國小教師不僅要上好課，而且要研究國小生學習的規律和心理活動，特別是要重視並充分發揮學習動機在學習中的作用，最終促進全體國小生主動和諧地發展、學習。
為深入學習實踐科學發展觀，進一步加快我區工業園區建設，推進全區經濟社會又好又快發展，20xx年3月30日至4月2日，在區委書記、區人大會主任黃勁東同志的率領下，區工業園區建設專題調研組分別考察了杭州蕭山臨江工業園、蘇州新加坡工業園、蘇州崑山民營科技產業園等三個工業園區。通過此次考察學習，大家解放了思想，開闊了視野，找到了差距，進一步理清了思路，更加堅定了加快園區建設步伐的信心和決心。學習考察情況如下：
一、所考察園區的基本情況
(一)杭州蕭山臨江工業園區。該園區位於蕭山區東北部，地處錢塘江南岸，組建於20xx年3月，總規劃面積74.31平方公里，是經國家批准設立的省級工業園區，是杭州市重點建設的沿江 十大新城 之一。園區環境優美，園區道路、污水處理、供水供電等配套日趨完善，已累計投入5億多元用於基礎設施建設，建成道路8.7公里，橋樑11座，日收集能力為30萬噸的污水收集泵站及應急處理設備各1座， 110千伏長征變電站一個。日處理能力100萬噸的污水處理廠一期投入運行。正在開工建設的有12條道路、12個基建項目，總投資達12.58億元。日供水100萬噸的自來水廠正在建設。該園區產業集聚成效明顯，已有富麗達纖維、富麗達熱電、匯麗印染等11個項目建成投產，新中紡、橋南織造、科利化工等9個項目在建。該園區的優勢產業是紡織印染服裝、機械汽配汽車、新型建材、環保型精細化工。
(二)蘇州新加坡工業園區。該園區是中國和新加坡兩國政府間的重要合作項目，位於蘇州古城東側，於1994年2月經國務院批准設立，同年5月實施啟動，園區行政區劃288平方公里(其中中新合作區80平方公里)，下轄婁葑、唯亭、勝浦等三個鎮，户籍人口31.5萬(常住人口61萬)。園區周邊有發達的高速公路、鐵路、水路及航空網與中國和世界的各主要城市相連。園區先進產業高度集聚，79家世界500強企業在區內投資了126個項目，投資上億美元項目100個，其中10億美元以上項目6個，歐美項目佔比達49%，並在ic、tft-lcd、汽車及航空零部件等方面形成了具有一定競爭力的高新技術產業集羣。十多年來，園區主要經濟指標年均增幅超過30%，累計上交各類税收近1030億元(含海關收入)，引進合同外資349億美元、實際利用外資155億美元、註冊內資1356億元，創造就業崗位51萬個。20xx年，園區實現地區生產總值1001.5億元，地方一般預算收入95.1億元，進出口總額625億美元，其中出口311億美元，新增註冊外資30.2億美元，到帳外資18億美元，綜合發展指數位居全國國家級開發區第二位。目前，園區土地和人口分別佔全市3.4%和5%，so2和cod排放總量分別佔1%和2%，但完成的gdp、地方一般預算收入和固定資產投資則佔全市的15%左右，註冊外資、到帳外資和進出口總額佔全市的25%左右，已成為蘇州市經濟社會發展的重要增長極。
(三)崑山民營科技工業園。該園區位於崑山市玉山鎮，始創於1997年10月，園區總規劃面積20平方公里，是華東地區最大的民營投資創業園之一。經過十年的努力，該園區建立了國家火炬計劃崑山模具產業基地、原創企業基地、中國節能(崑山)循環經濟產業基地、生產性服務業密集區、崑山國際模具城、工業鄰里中心等功能性投資創業載體和服務體系。截至目前，已吸引來自滬、浙、粵等18個省市上千家企業落户，總投資超180億元，形成了精密機械、電子資訊、機電一體化、民生用品為主的四大產業，先後被評為 全國鄉鎮企業科技園區 和 省級工業小區 。其中國家火炬計劃崑山模具產業基地已成為研發、設計、製造、展示、交易、培訓等功能較為完善的產業鏈基地，目前該基地已成為我國模具行業中產業規模最大、技術水平最高的基地之一，產品銷售列全國26家模具集羣之首。
二、所考察園區的主要做法和經驗
所考察的三大工業園區發展迅速，取得了令人驚奇的業績，他們主要做到了以下幾點：
(一)始終堅持思想解放、更新觀念。三大園區之所以發展的規模大、膨脹的速度快，成為全國知名園區，很重要的一點，就是他們堅持解放思想，不斷更新觀念，始終保持了與時俱進的創新精神，着力營造了濃厚的幹事創業氛圍，形成了先發優勢。從他們介紹情況看，不論是確定工作思路、工作目標、工作重點，還是制定政策、建立工作機制、解決發展中遇到的問題，都具有超常規的思維、超常規的舉措和與時俱進的創新精神。可以説他們已經把解放思想貫穿於整個園區開發建設的全過程，落實到具體行動中。三大園區建設之初，他們就以國際化、全球化、現代化的視野，密切關注全球經濟發展的新趨勢，跟蹤世界最前沿的發展動向，瞄準的國際一流的水準，始終把自己置身於全球發展的大潮之中，以此來確定自己的發展目標和努力方向，敢於衝破一切思想束縛，大膽探索，勇於創新，勤於實踐，不爭論，不動搖，只發展，而且每次發展的關鍵時期，他們都能夠審時度勢，抓住機遇，先人一步，從而走在了其他地區的前頭。正是有了一流的開發觀念，才有了園區開發的一流舉措和超常規的發展速度。
(二)始終堅持發揮優勢、謀劃長遠。一是因地制宜，突出特色。在園區建設過程中，他們都充分發揮各自的區位優勢，依託大城市，將園區建設與城市建設相融合，依託舊城，建設新城，又結合各自的人文地理風貌，形成了各自的園區建設風格。蘇州工業園區選址於蘇州古城東郊、金雞湖畔，與舊城自然相接、連為一體。他們依託古城，借鑑新加坡在城市規劃與建設方面的成功經驗，融新加坡國際化理念與蘇州文化底藴於一體，注重工業、交通、商貿、人口、生活的協調發展，園區內既有學校、醫院、娛樂中心和居民區，又突出了工業生產和商貿活動，具有完備的城市功能。位於錢塘江南岸的蕭山臨江工業園和地處陽澄湖畔的崑山民營科技工業園，則分別依託杭州和蘇州兩個大城市，並緊依所在蕭山區和崑山市區，突出江南水鄉特色，園區內道路縱橫交錯，廠房錯落有致，處處是鮮花綠草、碧水藍天，一個園區就是一座園林化綠色城市。二是規劃先行、建設超前。三大園區一開始就按照創建生態工業示範區的國際化標準要求，堅持高起點規劃、高標準建設，立足實際，着眼長遠，一步規劃到位，分步組織實施。通過科學的規劃和嚴格的規劃管理，確保了園區建設高檔次、高水平。其中，蘇州新加坡工業園區確立了 先規劃後建設、先地下後地上 的科學開發程序，形成了 依法從嚴 的規劃管理制度，中新雙方專家聯合編制了先進科學的園區總體規劃，合理佈局工業與各項城市功能，高標準地規劃設計基礎設施，同時，認真借鑑新加坡 需求未到，基礎設施先行 的經驗，適度超前建設重要的基礎設施，為客户進入和項目開工投產創造了良好的條件。
(三)始終堅持市場運作、創新模式。用市場經濟的手段抓園區開發，是他們又一成功經驗。他們以戰略家的膽魄，緊緊把握經濟發展規律，採取經營城市的辦法，面向市場，通過市場運作，滾動開發，加快推進園區的各項建設，有效突破了資金瓶頸。三大園區都立足當地實際，在把握總的原則和大方向的基礎上，切實做活、做足了土地開發的文章，採取政府拔一塊啟動資金和銀行貸一塊、土地收益中留一塊的辦法，搞好土地儲備，實現供地可控。崑山經濟技術開發區最早試行國有土地制度改革，向國內外投資者有償出讓土地使用權，並實行土地一級壟斷、二級轉讓、三級搞活的辦法，搞活了土地經營。蘇州工業園採用 公司化運作機制 ，通過土地拍賣獲得大量資金，一方面具備了補貼工業用土地的資金實力，一方面積累了發展園區其他事業和解決農民安置等現實問題的資金。
學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統地掌握各科內容。同樣，學習方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學法，更重要的是根據學生的年齡特徵和心理特徵，總結並引導學生掌握正確的學習方法。因為我們對中學生的預習、聽課、作業和複習等學習做了如下初步調查。
一、調查目的
1．瞭解學生目前的學習狀況。
2．分析學生學習效果產生差異的原因。
3．找出改善這種差異的方法。
二、調查對象及其方式
本次調查主要是對七年級學生進行抽查問答的方式進行。
三、調查結果
（一）預習情況 眾所周知，預習是聽好課的基礎，經調查顯示，大多數學生還沒有養成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約佔40%，而自覺預習的'學生只佔30%。大多數學生預習也只是把課本看一遍就算了，並不會勾畫出不懂得地方，以上結果表明預習還是中學生學習比較薄弱的一個環節。
（二）聽課情況 聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力不是很強，很容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素也有很多：學生的學習興趣、老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約佔80%，因此老師在課堂上要善於激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
（三）筆記情況 調查結果表明，成績較好的學生基本都有記筆記的習慣，這樣的學生約佔25%，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量的時間，不過班級內還是有大部分沒有這個習慣。這也提醒教師在課上應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。
（四）作業情況 由調查結果顯示，學生採用“先做後看書”和“邊做邊看”的比率較高，而“先看書後做”的比率相對較低，除此之外還有抄襲作業的行為。雖説“先看書後做”的方法較理想，看完書比較清晰地掌握知識點後，再通過作業來檢測學習的知識，有利於強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果，許多學生認為只要做好課堂小結，就算完成任務了，可以看出大多學生在作業方面做得並不是很好。
（五）複習情況 此次調查顯示，經常複習的學生並不是很多，所以教師要多加指導學生運用科學的方法採引導學生複習。當然複習要根據學生自己的實際情況，重點複習不懂或不會的知識，也要選擇適合自己的複習方法，才能達到理想的效果。
經過這次的調查，可以知道目前中學生還尚未養成良好的學習習慣，大多數學生還沒有適合自己的學習方法，要改變這種情況，幫助學生端正學習態度，改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況；講課時，要抓住教學的關鍵，將適當啟發和適當精講相結合，讓學生做好筆記；課下完成作業要多加要求，杜絕抄襲現象；還要多多指導學生複習，為學習做一個有計劃有目的的學習安排。掌握好的學習方法才能提高學生的成績。
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