“眼睛是心靈的窗户。”擁有一雙健康明亮的眼睛，有利於我們更好地工作和學習。但是，隨着時間的推移，我們班越來越多的同學患上了近視。個個都成了有名的“博士”。同學們的視力越來越差，這是為什麼呢?最近，我們對本班同學的視力進行了一次調查。希望通過本次調查，能夠了解本班同學近視的原因以及矯正的方法和近視的預防措施，並增強本班同學保護眼睛的意識，從而預防和減少近視的發生。
通過調查表明:本班同學患有近視的人數大約佔了本班總人數的19.23%。其中80%的同學都是自上國中以後才患有近視，20%的同學則是從國小就開始患有近視。
一、患近視的原因:
通過進一步調查，我們發現大多數的同學患有近視都是因為在寫字看書的時候眼睛距離書本太近所致使的;其次就是長時間看電視、上網，致使眼睛疲勞過度而引起的;有的同學是因為在昏暗的情況下看書、走路看書以及在強光下看書而造成的近視;還有一部分同學晚上睡覺前有看書的`習慣，為了舒服，便躺着睡，久而久之，也患上了近視。
此外，我們還發現，城市同學比鄉村同學的近視患病率明顯高，並且隨着年齡的增長，這種現象變得越發明顯，這是為什麼呢?據調查顯示，這是因為鄉村生活更接近大自然，空氣也比較新鮮。並且鄉村同學看電視和使用計算機的頻率相對於城市同學而言則明顯更少。
另外，閲讀姿勢不良會造成視力減退，閲讀時間長的同學近視眼患病率明顯高於閲讀時間短的同學，閲讀距離越接近書本的，近視眼則進展得越快。
由以上資料表明:本班同學的近視歸納起來無非三點:用眼過度、用眼不衞生、缺乏保護眼睛的意識。
二、預防近視的方法與措施:
為了取得本班同學近視的預防和治療方法，我們對本班視力良好的同學也展開了調查。根據調查的結果，我們總結出了以下幾點預防和治療近視的方法與措施:
1、每天堅持做兩次眼保健操。
2、看書、寫字姿勢要正確:眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。
3、不要行走是看書，不要在強光下看書，不要在昏暗的地方看書以及不躺着看書等。
4、儘量少上網，注意作息時間的安排(例:不長時間看書、看電視等)，不讓眼睛過度疲勞，看一小時書或寫一小時作業遠眺十分鐘等。
5、睡眠要充足，並多接近大自然，堅持鍛鍊身體和加強營養，不能偏食，常吃青菜，堅持良好的用眼習慣，並定期檢查視力(正常情況下，人眼3個月左右屈光情況就有可能發生變化，所以要定期檢查視力，做到早發現、早矯正、早治療)等。
調查總結:近視要防患與未然。因此盲從現在開始要樣成良好的習慣。並普及健康的用眼知識。對已近視的同學要好好治療，控制其再度加深。
一、班級基本狀況
1、班級中有一部分學生有良好的學習習慣;
但他們的學習基礎相對較差，好在他們都是比較聽話的學生，只要他們的學習習慣得到進一步培養，相信他們的成績會有所進步。
2、整個班羣眾比較活躍，班幹部隊伍有明顯的號召力。對外他們比較團結，有素養，有羣眾榮譽感，在幾次重要活動中都體現了較好的自夜芾砬繃Α
3、課堂上，具有表現慾望的學生不是很多，好多孩子的性格較為內向。
總之，我班學生人數較少，表現出來的優缺點很鮮明，學習、工作潛力參差不齊，學生的個性比較突出，但學生比較單純，善良;
課堂氣氛也算活躍，相信在全體師生的共同努力下，最終會取得令人滿意的成績。
二、班級學生成績劃分狀況
1.優秀學生名單：(前100名)
(列表)
這些孩子總體上説都是用心上進，勤奮學習的好孩子。課堂上能專心聽講，善於思考，上進心強，能用心思考老師提出的問題。學習上一絲不苟，各科成績名列班級前茅。能出色完成老師佈置的各項任務。懂得尊敬老師、友愛同學。期望能加倍努力，爭取更大的進步。但一部分學生的成績還存在着偏科的狀況，我想經過他們自己的努力和全體任課教學的辛苦勞作，各方面必須會更上一層樓。
2.中等學生名單：(100——200)
(列表)
這些學生在課堂上也能認真聽講，但作業很馬虎，書寫不清楚，有時分辨不出寫了些什麼字。自覺性不強，成績不夠穩定。有時怕困難，不能夠勤奮學習。如果他們能把精力多花在學習上，並有恰當的學習方法，相信他們的成績也能穩步提高。
3.後進生名單(200名以下)
這些貪玩、對自己不嚴格要求的孩子。聽課不太認真，課上做小動作，課上有時隨便説話，成績較差。打架、罵人等不禮貌行為在你的身上還存在，加上這些學生的大腦的確很有問題。説實在有的連國小的知識都不會，你説一句讓其去學都不成。當然期望全體任課教師想出恰當的方法，進一步增強學習的自覺性，虛心聽從老師教導，進一步加強自控潛力的培養，從而提高學生的學習成績。
三、採取的措施：
1.關注班級中的優等生
關注班級中的學困生的同時，教師往往忽視了那些天資聰穎，學習成績突出的優秀生，對待這些學生最好的方法就是嚴愛。
漂亮的孩子誰都喜歡。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視和掩蓋，被原諒，被袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對優等學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。當然，優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
最近我開始和他們談心，進一步瞭解他們的內心世界，消除他們的心理障礙。
2.正確對待班級中的中等生
對待中等生我覺得最有效的方法是“博愛”。
中等生是一個班級中十分容易被忽略的羣體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們期望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的用心因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。鼓勵他們充分發揮自己的特長，找到自信。
3.做好後進後的轉化工作
要想轉化後進生，“偏愛”是關鍵
教師對後進生的轉化就像醫生要治療病人一樣，首先要認真診斷，瞭解後進生的成因，然後，才能對症下藥。其實，後進生同樣和其他學生一樣渴望得到家長、教師和同學的尊重與愛護，但由於學習成績不理想，大多數後進生在心理上都存在較強的自卑感，久而久之，產生了逆反心理。
但我覺得後進生最缺乏的是關愛、最想得到信任。所以我們就應給他們體貼和温暖，用熱情去感化他們。促使他們和老師坦誠相待，放心地交流溝通，構成良好的個性心理，逐漸轉轉成為大家期盼的好學生。但要求教師在教育過程中要有耐性、要抓緊、抓反覆。
當然，對待後進生也能夠尋求家長的配合;
注意營造團結、友愛、平等、用心的班級氛圍，為後進生創造善於發現後進生的閃光點;
教師要用自身樹立榜樣等方法都是很好的方法。
由表(三)來看，五(1)班、五(2)班與五(3)班在對“當看到教室牆壁上的獎狀和班訓標語時是否有一種自豪感和緊迫感”的認識和體驗中存在明顯差異;在“班級牆壁上有名言名句”的激勵需求上五(1)、五(2)班與五(3)班也存在着較大心理差異，特別是認為“無所謂”的五(3)班佔了49.26%，比初五(1)、五(2)班班兩班的總和還多。在對班級是否需要反映班級特色的宣言或口號調查中，同樣存在着五(3)班無所謂比例遠遠高於五(1)班、、五(2)班的情形，而五(1)、五(2)班班的選擇比例基本平衡。這是什麼原因呢?為此，筆者進行了實地調查，原來，五(1)、五(2)班都比較注重營造班級激勵文化氛圍，教室牆壁上都佈置着班訓、警語和各種獎狀，而五(3)班幾乎是空白。為此，我們認為：五(1)、五(2)班兩班學生所受的正面激勵已使大部分學生形成了一種積極的情感反應，在潛移默化中樹立了正確的榮譽感、責任感，對班級文化具有一種積極心理需求。
3. 學生需要尊重、理解、寬容、平等的師生關係
師生關係是學生人際關係的主要形態之一，是班級文化建設的一個重要內容。良好的師生關係對於學生提高學習興趣，打好基礎知識起着重要的作用，有利於形成學生健全的心理，能更大限度地發揮教師的主導作用，在融洽友好的氣氛中指導學生，能使學生將來成熟地走向社會。
表四
課任老師對我發過脾氣
經常(0.31%)
偶爾(27.11%)
沒有(72.57%)
我和老師發生過沖突
經常（0.88%）
偶爾(12.39%)
沒有(86.73%)
我喜歡我班的課任老師
是 (53.98%)
不是(16.81%)
無所謂(29.21%)
我喜歡既嚴格又能交流的老師
是 (78.76%)
不是(9.73%)
無所謂(11.50%)
我喜歡我班的課任老師
是 (53.98%)
不是(16.81%)
無所謂(29.21%)
五（1）
56.26%
38.53%
14.29%
五（2）
36.07%
22.72%
40.04%
五（3）
19.67%
46.51%
34.29%
從表(四)來看，很少有課任老師對學生大發脾氣，也很少有學生在課堂上與教師發生大沖突。絕大部分學生喜歡老師對其嚴格要求而又能經常與其交流，但學生對自己課任教師的喜歡度較低，而對自己的課任教師無所謂喜歡不喜歡的學生佔了29.21%。據此,我們認為，一方面，師生關係總體上是良好的，絕大部分老師能夠尊重、理解學生，寬容平等對待學生，得到了學生的認可。另一方面，學生希望自己的老師既要嚴格要求學生又要能和學生相互交流，需要與教師建立一種相互尊重、相互理解、相互寬容、平等和諧的師生關係。
從某種意義而言，目前老師與學生的交流與學生的期盼還是有一定的差距的，需要老師去與學生去共同構建。一般説來，學生喜歡一個老師，就喜歡上他的課、喜歡這位教師的學科，就會尊重這位教師，理解教師的難處，甚至於會寬容教師的某些過失。實踐證明，如果教師與學生在相互理解、相互尊重、相互寬容、平等相處中，就可能使學生形成尊重人、理解人、寬容人、平等待人的心理品質，使學生人格趨於優化。但是29.21%的比例足以説明師生關係還存在較大磨合空間。需要管理者、教育者引起重視，分析問題的原因，尋找建立和諧師生關係的方法和途徑。
從教師對學生的關係來説，教師有一定的權威性，學生常常以教師的行為、品質作為衡量自己的標準。到了中高年級，隨着學生興趣的分化，學生對同齡人的見解和行為方式在相當大程度上能夠辨別。這時學生可以通過各種渠道形成自己的性格、品質，相對來説，教師在學生心目中的理想地位有所降低，但教師的影響作用仍然是重要的。可見，學生對教師無所謂喜歡不喜歡有一定人數是正常的。但是作為教育工作者不得不去考量存在這一問題的根源。為什麼在這29.21%之中，50五(2)班、五(3)班分別達到40.04%、34.29%，而五(1)班只有14.29%呢?為此，筆者召開了部生座談會，從中瞭解到，學生不僅僅希望自己的老師知識能力水平高，尊重學生、瞭解學生、更喜歡風趣、幽默、寬容、有親和力、有感召力的魅力人格的教師。而我們有的教師恰恰缺少這方面的品質。
由此，我們避開社會等其它因素，單就學生的心理需求而言，學生渴望建立和諧的師生關係，希望教師以自己的知識能力水平、人格魅力在課堂中、在生活中、在交流中影響感染學生。教師就要以平等、尊重、理解、寬容他人的品質去影響、去培養學生尊重人、理解人、寬容人、平等待人的品質，建立起和諧的師生人際關係，促進學生的全面發展。
4. 學生需要有自己制訂的班級制度
表五
班級經常出來制止違紀行為的人
班幹部(62.83%)
其他同學(12.39%)
沒有人(24.78%)
希望有班級公約來規範班級管理
是(61.10%)
不是(13.73%)
無所謂(25,66%)
班主任進行班風學風規範紀律教育的必要性
很有必要(76.11%)
沒有必要(2.65%)
無所謂(21.24%)
我班班幹部很有威信，我信任他們
是(50.44%)
不是(47.79%)
其他(1.77%)
表(五)表明70%以上的學生還是認可班級有紀律問題需要有人來管理，説明了大部分學生是有責任感、榮譽感的，希望班級集體是一個自制自律的集體;其中班幹部在班級管理中發揮了應有的作用，體現出了高度的責任榮譽意識。但同時，還有近30%的學生認為沒有人出來制止，這説明班集體中還有相當學生的責任、榮譽意識淡薄，自制自律意志不強。
在對“我希望我班有個班級公約來規範班級管理，提高同學們的自覺性。”和“班主任對全班進行班風、學風、行為規範、紀律教育的必要性”的選擇中，大部分學生認為很有必要，説明學生們對此的價值認同度比較高，對班規班紀等他律措施規範自己言行有一種積極的心理渴求。但同時，學生對“沒有人”“無所謂”的選擇比例有相當數量，這説明學生在他律和自律的心理反應上處於矛盾狀態，學生自制自律意識不夠強烈，自制自律的意志品質有待於進一步培養。一方面是認同學校長期開展的班風、學風建設和行為規範紀律教育，已經接受了學校他律的教育範式;另一方面，表明了某些學生對班級規章制度的漠視，更引起了渴求自制自律學生對班風學風的擔憂。一個良好的班集體，需要由一個個具有良好自制自律意志品質的學生個體來組成，自制自律意識強烈的集體，往往集體凝聚力強，學生集體榮譽感強，容易達成集體與個人的目標。培養學生良好的自制自律意志品質，需要建立學校班級的制度文化，以制度來規範學生的行為，以文化來塑造學生的心靈。
國小生的年齡特點表明學生還是需要他律，需要有制度規範約束，需要不斷培養自制自律的品質。這種自制自律品質的培養，需要學校、教師的説教管理，需要學校班級建立一定的規章制度，需要班級制度文化潛移默化的影響，但同時也需要榜樣引領。然而，在對班幹部是否有威信的調查中，我們發現有近一半的學生認為班幹部沒有威信，同學們不是很信任他們。這不得不引起我們對學生幹部隊伍建設的重視和對以往學生幹部培養方式方法效果的檢討反思。
表六
班級經常站出來制止違紀行為的人
班幹部(62.83%)
其他同學(12.39%)
沒有人(24.78%)
五（1）
32.39%
35.71%
28.57%
五（2）
35.21%
35.71%
32.14%
五（3）
31.19%
28.57%
39.29%
希望有班級公約來規範班級管理
是(64.60%)
不是(9.73%)
無所謂(25.67%)
五（1）
68.11%
21.27%
10.34%
五（2
45.62%
16.18%
37.93%
五（3）
23.29%
24.55%
51.73%
班主任進行班風學風規範紀律教育的必要性
很有必要(76.11%)
沒有必要(2.65%)
無所謂(21.24%)
五（1）
78.13%
4.98%
16.67%
五（2
37.21%
33.33%
29.17%
五（3）
26.74%
25.67%
47.16%
同時，由表(六)作進一步對比發現，五(1)班學生在對“我班的同學出現了違反紀律現象，經常站出來提醒和制止的是”的題項選擇中，認為沒有人站出來提醒制止的比例最低。在對“我希望我班有個班級公約來規範班級管理，提高同學們的自覺性。”和“班主任老師對全班進行班風、學風、行為規範、紀律教育，我感到”的選擇中，選擇無所謂的比例也最低，分別為10.34%和16.67%。這是什麼原因呢?
在對班級班規班約的調查中，發現只有五(1)班制訂了自己的班級公約，並張貼於教室牆壁上，經常讓班幹部組織學生誦讀;此班的教室文化氛圍濃郁，前面有班訓和班級公約，兩側牆壁佈置了學生競賽記錄板塊和名人名言，後有獎狀和公示欄，處處體現出濃厚的制度文化氛圍。而其它兩班就沒有這方面的佈置，五(2)班雖然也對教室作了佈置，但比較簡單;五(3)班教室四壁除了一面國旗和學風，什麼也沒有。
由此可見五(1)班開展的學生自律教育起到了明顯效果，班級公約的制訂和誦讀發揮了積極的作用。這也表明了教室牆壁文化對學生意志品質的形成、對學生責任、榮譽意識的強化起着正效應的作用。
5. 學生需要有自主參與的班級活動
班級文化還包括班級文體活動營造的活動文化，班級活動文化是由班集體的性質特點決定的。有什麼的班集體，就會有什麼樣的班級活動文化，反之，有什麼樣的班級活動文化，就會促進以此文化為特徵的班集體的形成。班級活動文化包括班級組織開展的主題班會活動、文娛活動、體育活動、社會實踐活動、社團活動等等。
表七
體現團結自主共同參與的班文體活動
太多了(11.5%)
太少了(73.45%)
沒有(15.04%)
國小能使學生產心靈震撼的班會課
沒有(39.28%)
有過一次(38.9%)
二次及以上(20.66%)
體現團結自主共同參與的班文體活動
太多了(11.5%)
太少了(73.45%)
沒有(15.04%)
五（1）
59.01%
28.92%
11.76%
五（2）
15.34%
46.96%
27.65%
五（3）
7.74%
20.12%
70.59%
一、班級概況：
四(1)班共有48名學生，其中男生有24名，女生有24名。從學生的智力水平來看，我們班整體比較平均，差異主要集中在學習態度方面，30%的學生各方面都非常的突出，不僅學習態度，在新的知識接受能力也比較強，有20%的學生做作業速度較慢，其餘較平均。
二、突出優缺點分析
我們班優點在於學生與學生間關係非常融洽，班幹部管理水平高，能幫助老師協調班級工作，也幫助學困生解決問題。班級紀律比較好。缺點在於：學生與學生兩極化比較嚴重，好的學生非常好，態度端正，接受能力強，完成作業的質量高;但是20%的學生還暫處於困難階段，主要上課注意力不夠集中，做作業速度慢、拖拉嚴重。
三、對策與教育建議：
1、平時注重對學生日常行為習慣的培養，落實好國小生日常行為規範，養成好習慣：行好路、吃好飯、做好操等規範。
2、進一步培養班幹部隊伍，我們班級的班幹部已經有一定的管理水平，為了發展每位學生的能力，將進一步管理細化，使每位學生都能為班級出力，培養集體意識。
3、注重分層教育，因材施教。瞭解學生的心理特點，對待每一位學生的方式根據他的性格特點做調整，達到有效性。
4、加強學困生的管理，平時多與他們交流，幫助他們改掉一些壞習慣，樹立正確的學習方法。
5、注重關懷教育，多關心班中每一位學生，尤其是中間的學生。從細節着手，點滴關懷，走進孩子們的心靈。
6、加強家校互動，與家長保持溝通，共同探討解決孩子出現的問題。
這一週，是開學以來的第二週了，我們班進行了班幹部選拔和管理制度的改革。大家在許多方面都進步了，尤其是對學習也更有熱情了。
記得上學期我們班的廣播體操經常受到學校的批評，也許是過了一年，大家都成長了的緣故吧，這周我們班的廣播體操受到了表揚。隊伍站的更直了，操做起來也更加有勁了，這也説明我們每個同學的精神狀態越來越好了。
這個學期，我們班上每一個小組都投標了一個屬於自己的“責任田”。每一個小組只要負責管理好本組負責的項目就行了。這樣，教室的各個角落都會有小組來管理，每天下午，只要不到15分鐘的時間，教室裏立刻就可以乾乾淨淨了。這樣人人有事做，事事有人做，既減輕了同學們的負擔，又培養了每個同學的責任感，也讓小組內部更加團結了。
這周的作業完成情況也不錯，缺交或者少做作業的名單越來越少了，但正確率還有待提高。對待四門副科的重視度也要加強，保證完成作業，希望家長們督促完成。
這一週的課堂表現相對於上一學期好了許多，大多數同學都能做到“靜而不悶，活而不亂“，只有個別同學還需注意。但是數學課上活躍情況似乎不是很多，希望同學們能夠改進。
在下一週，我希望每個同學都能超越自我，努力做到更好。
一、問題提出
眼睛是人類身體中最重要的一部分，也是看世界最重要的器官。但是現在隨着生活水平的高，我們班近視的人越來越多，我也是其中一位。為了我們班不再有更多人近視，我決定做一次調查。
二、調查方法
1、查閲有關保護眼睛的知識合什麼是近視眼的資料。
2、調查近視人數，及訪問近視原因。
三、調查情況和資料整理
信息渠道涉及方面具體內容：
書籍上網什麼是近視眼近視眼是i視力缺陷中的一種，能夠看清遠處的東西，卻看不近處的都系。
調查近視人數我班有51人，近視人數11人，大概佔我們班的四分之一、採訪他們為什麼近視：
1、看電視太多。人數3人。
2、躺着看書。人數3人。
3、書寫姿勢不正確。人數3人。
4、不愛做眼保健操。人數1人。
5、玩電腦遊戲。人數2人
四、結論
1、不注意用眼睛和長時間用眼，就很容易造成眼睛近視。如：看電視太多，躺着看書，書寫姿勢不正確，不愛做眼保健操，玩電腦遊戲，等等。
2、近視眼是可以避免的，但要做到“二要”
“二不要”是：
1、讀書寫字姿勢要端正，眼睛和書本距離要保持一市尺。
2、連續看書一小時左右要休息片刻，或者向遠處眺望一會兒。
“二不要”是：
1、不要在光線昏暗和直射陽光下看書，寫字。
2、不要躺在牀上和走路時看書或在動盪的車廂裏看書
我是從x年開始接手這個班，至今已經接近有兩年的時間了，在和學生們相處的這兩年的時間裏，我們共同學習，共同成長，快樂的相處着。在這期間，我們所走過的風風雨雨，都讓我銘記於心。轉眼已經二年級了，看到孩子們越來越懂事，我心裏感到很欣慰。同時，感覺到自己肩膀上的擔子更重、更沉了。現將我們班班級狀況分析如下:
一.班級基本狀況：
(一)、學生狀況：本班學生71人，其中男生37人，女生34人。活潑、聰明是整個班級孩子給我的良好印象。班風比較活躍。總體男生較女生活躍。從學生們平時的各種現象證明，以及我對他們的瞭解，可見班上半數的學生有着明確的學習方向，但有少數部分學生學習目標不明確，不少同學在學習上好勝心強，樂於學習，勇於克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法;
但也有不少同學學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。班上大多數學生的家庭環境水平相當，但有極少部分的學生家庭仍然十分困難，因為困難，家長們就需要花超多的時間賺錢來維持生活，而導致學生學習上產生了不可避免的影響。但大部分學生能做到禮貌守紀、愛勞動、講衞生、用心參加各項有好處的活動。
(二)學生學習狀況：男生比較喜歡動腦筋，回答問題比較用心，但作業完成狀況不夠理想，總有學生忘帶忘作業或質量極差，而女生作業完成較好些，有部分學生對新知識的理解較慢，而且容易把新舊知識混淆，因此分析潛力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學生別人回答問題的時候不會傾聽，有部分學生管不住自己，自控潛力較差。
二、班級特色：
(1)學生思想活躍，好勝心強，同學之間互爭互競風氣較好。
(2)班級凝聚力較強，班級榮譽感強烈，校園組織的各項活動，全班同學都用心踴躍的報名參加，都想為班級取得榮譽。班風、學風狀況良好。
(3)學習風氣較好，每一天由班長帶頭早讀一進教室就開始誦讀、數學聽算等等。
三、本班存在的問題：
1.有部分學生出力不少但效果不佳。許多學生沒有養成預習和複習的良好習慣。
2.學習主動性還存在一些問題，一部分同學把學習當作任務來完成，而沒把學習當成自己的事業，因此處於被動應付的局面。
3、有部分學生聽課潛力較差，不會聽課。
4、寫作潛力較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云。
5、部分學生無論是在知識掌握上，還是在潛力運用上，都有必須的差距。
6、部分學生的家庭教育存在問題，家長不夠關注自己孩子的'學業，有的家長過度弱愛孩子，不能正視孩子存在的問題。
四、解決問題的途徑和策略：
(1)針對不同學生存在的不同現象，對“症”下“藥”。
(2)與家長進行思想溝通，共同商討教育好學生的辦法。爭取獲得家長的支持，讓家長明白兒童階段學生的教育方法。
(3)建立小組互助制度，在學生中發揮幫帶作用，就是好的學生幫忙差的學生。
(4)在課堂教學中不僅僅要教給學生知識，還要教給學生獲取知識的方法，教給學生學習的潛力，使之能獨立思考，合作學習。
(5)老師經常檢查學生的課前準備狀況，課後學習狀況。比如每節課提前到教室檢查學生的課前準備狀況，對做得好的學生及時表揚，對沒有做好的學生督促及做好，久而久之，學生就養成了好的課前準備習慣。老師佈置的作業也要經常性的做檢查，不僅僅要檢查其作業質量，還要看學生是怎樣做的，對於學習方法欠缺的學生進行及時的指導，使之懂學、懂做。養成及時完成作業的習慣。
一、問題的提出
我們班有很多同學都近視了，都戴了眼鏡，生活學習十分得不方便。有一次我嘗試着帶了三十分鐘的眼鏡，十分不好受，所以我要調查近視情況，趁還沒近視及時預防，以免自己得了近視眼，也為了給身邊的同學們敲警鐘。於是，我對五一班近視情況進行了調查。
二、調查方法
1.上網蒐集資料。
2.調查五一班近視同學的用眼情況。
3.都過各種途徑蒐集分析近視原因、提出解決辦法。
三、調查情況分析原因
1.通過上網調查發現：國小生近視率達22.78%，近視的主要原因是：寫作業時坐姿不正確;在光線微弱下看書;不認真做眼保健操;看電視距離太近;看電腦、電視時間太長;大多人愛躺在牀上看書。
2.五一班近視情況：全班62人，近視同學約22人，佔全班學生的1/3。通過與近視眼同學對話發現，他們每天看電腦的總時間在40分鐘以上，看電視時間30分鐘以上。
四、調查結論
通過調查獲取信息，我們瞭解到同學們近視的主要原因就是寫完作業後，過度地使用的眼睛，強迫眼睛去看電視、看電腦、看書，使眼睛受到了損害，才得了近視眼。所以我們要好好的保護自己的眼睛，不讓自己的眼睛受到損害，具體應做到以下幾點：
1、養成良好的生活學習習慣，增強愛眼意識。
2、加強體格鍛鍊，增強身體素質，可以減輕近視眼的發生。尤其是在室外體育運動，讓孩子在空氣新鮮、視野遼闊的郊外遠眺，極目欣賞祖國的山河大地。
3、注意補充營養，尤其是維生素b、礦物質的補充，因為他們是眼睛發育和功能進展所必需的。
俗話説的好“眼睛是人類心靈的窗户”，讓我們一起愛護眼睛，給自己一個明亮的世界。
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