用這個寒假，我前往了本市諸多個地方，進行遊覽和尋訪。為此，我做了一系列的調查，使我能更好的完成這次的實踐。
據《史記殷本紀》載：“祖乙遷於邢”。邢台作為中國歷史上重要的都城，迄今已經歷了三千多年的歷史。歲月悠悠，蓮山課 件古往今來在這片神奇的土地上誕生和生活過眾多載入史冊，對中華民族科學、文化、政治產生重要影響的人物，發生了許多可歌可泣、動人心魄的故事，這是一座歷史悠久、人傑地靈的文化名城。
如果要撰寫這座具有悠久歷史和璀璨文明古城歷史的新篇章，美術無疑是值得濃筆重彩去描繪的絢麗畫卷。
早在上世紀六十年代，邢台美術處在萌芽期，六六年邢台發生了舉世震驚的大地震。這一事件給邢台人民心理和生活都是一擊重創，在這一災難事件中，黨和國家領導人的關心、全國各民族人民的大力支援、邢台人民自力更生不為災難所屈服的不屈不撓的精神，構成了一幅驚天動地的壯麗的歷史畫卷。為反映這一重大歷史事件，以及黨和國家領導人、全國各族人民對邢台人民的深切關愛，表現英雄邢台人民抗震救災重建家園的精神，震後設置了“邢台地區抗震展覽館”。由中央美術學院的周令釗教授主持展館的設計，中央美術學院的大批著名畫家都參與到該展的創作中，創作了百米素描長卷，大型成組雕塑，多套國畫人物連環畫。這些藝術家以真誠的情感精心創作了大量的美術作品，中國的美術歷來注重興衰鑑戒、褒功韃過之意，此展不僅謳歌了全國人民團結一心戰勝災難精神，同時也產生了藝術輻射的作用。許多邢台本土的美術作者，一方面投入到這場轟轟烈烈的運動中去，一方面也受到專業的薰陶。為邢台美術的崛起奠定了基礎。
七十年代，邢台美術開始向成長期發展。這一時期為配合各種政治運動和重大節慶日的美術展覽活動頻繁舉辦，一九七二年舉辦了“邢台地區美術作品展”，出版了《邢台地區美術作品選》。七二年、七三年為配合“農業學大寨”、“批修整風運動”,先後舉辦了“邢台地區美術作品展”，並結集出版了《邢台地區美術作品展》。七七年、七九年分別舉辦了“慶祝建軍五十週年邢台地區美術作品展”、“邢台地區慶祝建國三十週年美術作品展”，並選優秀作品結集出版《美術作品選》，同時開展和其他城市的美術交流，七九年，河北省四地市美術作品展分別在邢台、邯鄲、秦皇島、承德巡迴展出。
在這一時期邢台的美術創作開始出現新氣象，一批有實力的作者嶄露頭角。
進入八十年代，邢台美術得到了長足的發展，可稱為輝煌鼎盛期。八十年代初，自學成材的畫家韓喜增考取中央央美術學院年連繫研究生。與其一起考取研究生的皆為一時俊彥，此舉為邢台美術界帶來了榮耀與自信，其意義非同凡響，也拉開了邢台畫家進入高等藝術院校學習的序幕。與此同時一批畫家脱穎而出：畢業於天津美術學院、在校期間就倍受師生關注、被認為天資聰穎、德智體全面發展的王耀生，以格調清新高雅的花鳥畫和極具個性的書法作品引人注目；在特定的歷史時期有幸同在邢的靳尚誼近距離接觸、受益極深，以及後來在盧沉和周思聰先生言傳身教下，繪畫水平有了質的飛躍的黃耿卓，在先後從事油畫、版畫、年畫、連環畫創作後，以水墨寫意人物畫顯示出較強的創作實力；自學成材的張潔在年畫和連環畫方面取得了很大的成績。
另外，一些著名的畫家，以講學、展覽、寫生、考察、深入生活紛紛來到邢台，蓮山課 件已由當年政治運動和配合政治運動的美術工作向更加純粹的藝術化方向轉變。其間，天津美術學院副院長、著名畫家孫其峯；中央美術學院教授賈又福和陳平；著名畫家史國良，中央美術學院教授、著名畫家高潮；天津美術學院畫家張世範、楊德樹、何家英；中央美術學院教授楊先讓率研究生呂勝忠、陳文驥；西安美術學院教授趙步唐和江文湛先後來到邢台。為邢台的美術的發展注入了生機。
進入九十年代，擁有二百八十三名會員的邢台市青年美術家協會成立。
整個九十年代，邢台美術向多元化方向發展，在傳統優勢國畫繼續發展的同時，油畫、版畫、漫畫等也得到了發展。
進入新世紀，邢台美術也迎來了新氣象。郭明堂無疑成為了這一時期的領軍人物，他先後兩次在河南升達藝術館舉辦《太行風情——郭明堂山水畫展》和《郭明堂山水畫展》，在中原大地產生了廣泛的影響。作品所呈現的是“一派俊逸超塵的藝術美感，具有清新悠遠的意境”。
縱觀現當代邢台美術，經歷了漫長的發展歷程。在全國著名畫家的關照下，通過幾代人的辛勤努力，在這片神奇而具有豐厚文化底藴的土地上，產生了一批有影響的畫家和重要的美術作品。
希望我市的藝術家們用手中五彩畫筆，創作出更多藝術性和思想性完美統一、人民喜聞樂見的繪畫作品，以藝術的形式宣傳邢台，打造邢台。
如今美術已成為生活的主題、人類世界不可或缺的一部分，不論是繪畫、雕塑、工藝、建築等在各行各業、各個區域都有所體現。
例如，新治理的七里河，融入了很多景觀雕塑，如_____島——佇立着有許多人類原始部落生活模樣的雕塑，展現了人類的繁衍史。還有邢台鋼鐵路大橋，它是省內單跨最大、華北單跨第二的橋樑。大橋結構形式採用鋼管拱起混凝土下承式提籃拱橋，拱圈內傾，結構新穎，美觀大方，現為國內第二座。除此之外，在房屋建築、街道建設、家居設計、服裝設計上也有一定成就，並開設了許多公司，為人們建立了美好的生活環境。總之，美術事業的發展對加快邢台城市建設有着重要意義。
在當地還承辦了一些美術職業高中，對愛好美術的學子進行專業的輔導和訓練，為邢台美術事業的發展培養了大批的人才。
通過這次的調查和實踐，使我對邢台美術有了全面的認識和了解，也鍛鍊了我自己的社會工作能力，意義頗大。相信隨着美術事業的不斷壯大，邢台發展的前景也將更加燦爛，期待着並祝福着。
國小學生美術核心素養調查報告
前言
（1）調查背景
隨着美術教育越來越被重視，中國小美術教學模式隨之革新，其中美術核心素養的培養變成重中之重。美術核心素養不僅是對美術教育教學水平的考核，更是美術教育最終目的的體現。
調查中國小美術核心素養的培養程度需要一定的條件。眾所周知，在美術課程標準中，將中國小進行區分。國小與中學的培養方式截然不同，其中國小屬於培養形成期，若需調查中國小美術核心素養，則成長起伏較大的國小段數據較全面，調查模式較為嚴謹，調查結果較為準確。而調查國小美術核心素養需要較大基數的學校支持，xx國小自創建以來，憑藉其優越的師資力量、健全的培養模式、先進的教學環境，廣受同等學校的好評。其中基數較大的學生人數為本次調查提供數據基礎，並且經過前期調查，學生學齡段分配均勻，同等學段男女比例均衡，同時美術核心素養培養方案全面，美術課程安排合理。經過反覆對比，將xx國小定為本次國小美術核心素養調查學校，為調查國小美術核心素養的培養程度提供科學數據。
（2）調查方式
本次調查形式採用問卷調查。問卷採用選擇、填空、提問等方式，將美術核心素養內容全面囊括。因美術核心素養大體分為六項，每項設立三個問題，從不同角度多方面考核培養程度及學生美育發展程度，體現調查的全面性與科學性。考慮不同年級男女生思維模式存在差異，便將男女生分開調查，保證調查嚴謹度及準確度。由於低年級學生對美術專業詞彙接觸較少，在問卷中有部分美術專業問題考驗學生的理解程度，便採取課堂提問或教師解釋等方式輔助學生做出選擇，保證低年級學生問卷調查的精準度。但由於xx國小班級數目過多，問卷統計難度過大，為保證統計數據準確性，則採用隨機抽取方式，每個年級隨機抽籤，從年級中選班級作為代表，進行調查統計。並且考慮結果可能有所偏差，將採用柱狀與折現相結合的圖表方式，分析出不同年級男女生對美術核心素養中各項培養的程度。以及運用雷達圖整體分析不同年級對美術核心素養的培養程度。由局到整，由整到局，保證調查結果的可信度。
（3）調查目的
本次調查為了充分了解國小生的美術核心素養水平。培養學生的美術核心素養是美育的核心，學生美術核心素養的發展也是學生全面發展的指導方針。調查是對學生的美術學習情況科學的掌握，同時對學生美術教育程度有確切的瞭解，國小美術核心素養調查為最快的途徑，更有利於美術教師課堂教學的有效實施及對學生進行優質的美育培養。
調查不僅是對國小美術核心素養培養程度的考核，更是對不同年齡段學生不同角度的分析。同時是對國小生語言表達能力、判斷是非能力、感知能力、理解能力、創新能力等經行綜合考察，對國小生身心是否健康發展進行考量，便於教師及時調整教學方案，保證學生的全面發展。
第一章 美術核心素養的定義及分類
美術核心素養指通過學校美術學科的培養，學生在面對生活中所遇到的複雜問題及困難能夠運用美術學科知識、技巧等方式解決實際問題。旨在培養學生解決問題的能力。對培養學生文化修養，提升學生整體素質，發展學生審美能力，培育學生創新意識及實踐能力具有積極作用。
在美術課程標準中，將美術學科的核心素養分為：圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解。為使本次國小美術核心素養報告解析更為全面，再增加綜合能力考核，瞭解學生美術學科的綜合水平。六個角度全面分析，是對國小美術現階段學生美育發展的評判，也是對國小生美育發展趨勢的整理，為後續美育的具體實施提供理論依據。
第二章 美術核心素養分類的定義、表現方式及不同年級男女生分析
一、圖像識讀
（1）圖像識讀的含義及表現方式
圖像識讀指對美術作品、圖形、影像及其視覺符號的觀看、識別和解讀。
圖像識讀素養的表現是:能以聯繫、比較的方法進行整體觀看，感受圖像的造型、色彩、材質、肌理和空間等形式特徵；能以閲讀、搜索、思考和討論等方式，識別與解讀圖像的內涵和意義；能從維度、材料、技法、風格及發展脈絡等方面識別圖像的類別；知道圖像在學習、生活和工作中的作用與價值，辨析和解讀現實生活中的視覺文化現象和信息。
（2）不同年級男女生對圖像識讀培養程度的分析
二、美術表現
（1）美術表現的含義及表現方式
美術表現指運用傳統與現代媒材、技術和美術語音創造視覺形象。
美術表現素養的表現是:具有一定的空間意識和造型意識；瞭解並能運用傳統與現代媒材、技術，結合美術語音，通過觀察、想象、構思、表現等過程，創造有意味的視覺形象，表達自己的意圖、思想和情感；能聯繫現實生活，結合其他學科知識，自覺運用美術表現力，解決學習、生活和工作中的問題。
（2）不同年級男女生對美術表現培養程度的分析
三、審美判斷
（1）審美判斷的含義及表現方式
審美判斷指對美術作品和現實中的審美對象進行感知、評價、判斷與表達。
審美判斷素養的表現是:能感受和認識美的獨特性和多樣性，形成基本的審美能力，顯示健康的審美趣味；能用形式美原理和其他知識，對自然、生活和藝術中的審美對象進行感知、描述、分析、評價和判斷；能通過語言、文字和圖像等表達自己的審美感受，用美術的方式美化生活和環境。
（2）不同年級男女生對審美判斷培養程度的分析
四、創意實踐
（1）創意實踐的含義及表現方式
創意實踐指由創新意識主導的思維和行動。
創意實踐素養的表現是:能養成創新意識，學習和借鑑美術作品中的創意和方法，運用形象思維，大膽想象，嘗試創造有創意的美術作品；能通過各種方式蒐集信息，進行分析、思考和探究，聯繫現實生活，對物品和環境進行符合實用功能與審美要求的創意構想，並通過草圖、模型等予以呈現，與他人交流，不斷加以改進和優化。
（2）不同年級男女生對創意實踐培養程度的分析
五、文化理解
（1）文化理解的含義及表現方式
文化理解指從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現象和觀念。
文化理解素養的表現是:能逐漸形成從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現象和觀念的習慣，瞭解美術與文化的關係；能認識中華優秀傳統美術的文化內涵及其獨特藝術魅力，形成對中華文化的認同感；理解不同國家、地區、民族和時代的美術作品的文化多樣性，欣賞外國優秀的美術作品；尊重藝術家、設計師和手工藝者的創造成果和對人類文化的貢獻。
（2）不同年級男女生對文化理解培養程度的分析
六、綜合能力
（1）綜合能力的含義及表現方式
綜合能力指從綜合角度瞭解學生美術教育的培養程度及學生的身心發展程度，判斷學生是否具備運用美術知識、技能解決問題的能力。
綜合能力素養的表現是：通過感知、理解、描述、繪畫、製作等連接性系列表現，表現將藝術知識轉化為實踐應用的能力；美術實用性與審美性相結合，培養藝術思維解決綜合問題；將其它學科與美術學科相結合，提高對文化的整體認識與追求。
（3）不同年級男女生對綜合能力培養程度的分析
第三章 不同年級美術核心素養培養程度總析
一、一年級美術核心素養培養程度總析
二、二年級美術核心素養培養程度總析
三、三年級美術核心素養培養程度總析
四、四年級美術核心素養培養程度總析
五、五年級美術核心素養培養程度總析
六、六年級美術核心素養培養程度總析
結語
湘西自治州地處湖南西部武陵山區，全州行政區劃為8個縣市，州府所在地吉首市於20xx年進入新課程改革，其他7個縣市於20xx年、20xx年陸續進入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務教育階段學校美術教育現狀，近年來筆者採用座談、訪問、查閲教案、個案分析、問卷等形式，對湘西美術教育教學現狀進行調查。現將調查情況報告如下：
一、成績與評價
1、教育理念得到了更新
在國家課程改革的推動下，新的教育教學理念逐步被廣大教師接受，並在教學實踐中轉化為教學行為。“以人為本”，“一切為了學生”已被認同；學生的主體地位已被確定；民主平等的師生關係逐步建立；寬鬆開放的教學平台正在搭建；有“美”有“術”的教學策略得到貫徹。
2、教學方式發生了改變
由於教育觀念的更新，教學方式發生了根本性的變革，自主式學習、合作式學習、探究式學習等學習方式被廣泛運用於課堂教學中，開創了一種生動活潑的教學局面。據調查，有90%以上的學生喜歡上美術課，他們在學習中特長得到發揮，個性得到張揚、情感得到抒發，對美術課充滿興趣。
3、教師素質獲得了提高
在新課程的實施中，很多美術教師都經過了省、州、縣不同級別的培訓，有的還參加了國家級培訓，經過培訓，廣大美術教師不管理論水平還是專業素養都有很大提高。
4、科研課題取得了成果
在“科研興教，質量興校”戰略目標的帶動下，廣大學校掀起了教育科研的熱潮，不少美術教師積極參加課題實驗，在省州“十一五”規劃130餘個教育科研課題立項中，美術課題佔10多個，這是以往很少見的。
二、問題與不足
1、按課程計劃開課任重道遠
按課程計劃開課屬老生常談，它是長期制約美術教育發展的瓶頸，始終是一個老大難問題。課程改革幾年來，美術教學按國家課程計劃開課的問題仍然沒有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開課，二是開課隨意性大，三是不按課程標準和教材體系授課。由於相當一部分教師專業水平較差，只能擇其簡單的內容，或根據個人興趣、喜好進行教學，美術教育按課程計劃開課任重道遠。
2、對教學目標的確立問題突出
筆者在查閲大量的教案中發現很多教師對教學目標至今仍然把握不準。一是教學目標不全；二是教學目標不明，目標訂的過空、過大；三是教學目標不準，教學目標遊離於學科之外。在美術教學中，教學目標處於核心地位，研究和貫徹教學目標是改進美術教學、提高美術教學質量的關鍵，如果在教學中對目標確立不準，必將使美術教學偏離課改方向，走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。
3、農村教師隊伍建設不容忽視
調查表明農村學校美術仍是薄弱環節，美術教師素質普遍不高，大多數農村美術教師屬於兼職教師，他們沒有經過專業和新課程培訓，有的沒有美術課程標準，有的缺乏必要的教學參考書，有的從不使用多媒體教學，駕馭教材能力普遍偏低，教學能力水平相應較差，這一現狀嚴重製約了農村美術教育發展，這是一個亟待解決的問題。
4、教學設施嚴重缺乏
從調查來看，大多數學校沒有美術活動教室，沒有按上級有關部門要求配備相應的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學設備。農村大部分學校由於教育經費嚴重不足，
為了壓縮開支，對於美術教學必需配套的資料一概不予訂購。教學條件的滯後，嚴重製約了美術教育改革的發展。
5、學科地位重視不夠
美術學科是學校教育的薄弱學科，與音樂、體育一起被調侃為“小三門”、“副科”、“搭頭課”。為此，在教育教學評價上得不到應有的重視，學科地位得不到應有的重視。如很多學校對美術教學在計算工作量時只相當於語文、數學等主要學科的60%，美術教師在評優、評職、評先、住房等方面的待遇都低於其他學科教師，據調查很多具有20多年教齡的美術教師，到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術教師大量流失和教育教學隨意散漫的主要原因。
三、思考與建議
1、提高認識，依法治教
義務教育階段的中國小生，按規定接受的課程教學，是最起碼的權益，是教育公平的最基本表現。為此，各級中國小必須嚴格按照國家課程計劃開齊開足美術課程，嚴格按照美術課程標準和教材內容進行教學，任何一個稱職的教育管理者，校長和教師都應該樹立依法治教的意識，自學執行教育教學法規。
2、加強教師隊伍建設
國家教育部於1990年以文件形式出台了一個《全國學校藝術教育總體規劃》，其中明確規定縣級教科所（室）要配備專職藝術教研員，然而18年過去了，我州8個縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術教研員，和其他發達地區相比較，我州藝術教研隊伍配備明顯滯後。各級教育行政部門要加強對藝術教研員配備，對美術教師工作量的認定及評職、評優、評先都應與其他學科一視同仁，儘量做到評價的公平。同時，對美術教師加強培訓，不斷促進教師素質的提高。
3、改善辦學條件
各級教育行政部門要加大對學校美術教育經費的投入，中國小校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來認識學校美術教育，要在年度經費預算中保證美術教育的基本經費。積極創造條件，配置美術專用教室、展覽室，按照教育行政部門制定的器材配備目錄，配備美術教學及活動器材，確保美術教育工作的正常開展。
4、加大督導評估力度
為了加強學校藝術教育，教育督導部門必須加強對學校藝術教育督導評估的力度。如學校常規教學檢查，學校目標管理檢查，各級地方政府督學檢查，都應把學校藝術教育作為一項重要內容來評估檢查，從而不斷促進學校教育均衡發展，使學校素質教育得到全面貫徹落實。
關於美術教學的
摘要：在日常的教學中深刻的體會到中學生在學習美術的學習方式上存在嚴重的問題，他們不知道如何去學習美術以及為什麼學習美術。大多數學生認為美術就是畫畫，新課程開展後，就要求教師在教學中能通過多種多樣的表現手法引導學生學習美術，讓他們認識到美術不僅僅是畫畫，而是從多方面去發現美、欣賞美、感受麼和創造美。
關鍵詞：
中國小學生、美術學習、教材、學習方式 途徑
中國小美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑，它對於陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。美術大綱提出的教學目的是通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。
一調查形式
1、測試內容
採用問卷調查的形式調查本校學生美術學習的情況，確定9個項目，讓學生根據自己對美術學習的實際情況，選擇答題。
2、樣本及統計形式
本校國中高年級學生人，其中男生，女生，共份有效調查樣本，按人數百分比統計。
3調查目的：
1、通過此次調查問卷，瞭解學生對美術喜好程度；
2、瞭解學學習美術存在的主要問題和困惑；
3、瞭解美術課在教學方面的不足，學生學習美術的興趣點
4調查時間:2022 3月20日
5抽樣調查對象：本校初高中生
6調查準備：
美術課題研究小組針對學生情況擬定調查問卷內容，準備在中學階段的各年級中分別抽一個班進行調查。
二、調查問卷設計
針對學生學習美術的現狀做一個問卷調查：
問題1、你喜歡上美術課嗎？（ ）
a喜歡； b不喜歡
喜歡的原因：
不喜歡的原因：
問題2 除了繪畫你還有哪些方面對美術感興趣 ？（ ）
a電腦動漫設計 b泥塑 c書法
d篆刻 e服裝設計 f
問題3 、學習美術你喜歡哪種方式？ （ ）
a、聽老師講——被動的學習b、自學—— 自主的學習
c、和他人合作學習d、和老師同學一起學習
e動手活動探索學習f視頻教學
問題4、學校或老師組織的相關美術活動你願意參加嗎？（ ）
a願意％；b不願意％；c不確定％
問題5你希望開展什麼樣的美術學習活動來促進你的學習？（ ）
a、教師學生作品展覽 b、課外活動興趣小組
c、比賽評比活動 d、社會實踐活動
問題6、你除了在校內學習美術，在校外還參加過美術學習或活動嗎（ ）
a校外培訓班 b書法協會
c藝術採風 d繪畫展
問題7、你的父母親是否支持你學習美術？ （ ）
a、非常支持 b、支持 c、一般 d、不支持
支持的原因：
不支持的原因
問題8 你認為現階段學習美術最大的困惑是什麼
問題9 對本校美術老師教學好的意見和建議
一．當地情況介紹。
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學校。它有着很久遠的辦學經驗，培養出很多優秀人才。於2000年多級投資重建，是一所佔地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學校。於2022年9月正式啟用。在上級各個部門的關心支持下，我校硬件設備設施得到了更新和完善。學校逐步對教學工作有了明確的分工，讓學有所長的教師得到發揮和施展才華的更多機會。從而讓專科的教學地位得到提高，特別是美術和體育，學校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入。
二．學校對美術課的要求。
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；瞭解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在學習過程中，激發創造精神，發展美術實際能力，形成基本的美術素養，陶冶高善的審美情操，完善人格。
三．調查結果。
1.觀音山中心學校由兩個分校組成，，一個是觀音山國小，一個是富善國小。兩個學校都開設了美術課。不同的是觀音山國小有專科教師，而富善國小沒有專科教師，是由教師兼職的。
2.在兩個學校里美術設備是不齊全的，觀音山國小有專門的美術教師，而富善國小沒有。其他的設備有一些，但都不全。
3由於學校的實際情況的限制，一個學校的專職美術教師每週要上七個年級共十四節課，要備六個年級的課，一個學校的教師是兼職的，就沒有多餘時間去研究編寫鄉土教材。只能是選擇一下課題，根據當地實際情況進行加工創作來完成。
4.學校的美術教學工作除了正常的上好美術課外，還通過美術興趣小組活動來提高和鞏固。我們學校的興趣小組活動時間都是統一安排的，每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間裏，我會組織參加興趣小組活動的學生進行不同形式、不同內容的訓練，提高學生的繪畫能力、幫助學生認識不同繪畫技巧，激發學生的創造精神，進一步發展美術實踐能力，幫助學生形成基本的美術素養。經過師生的努力，學校的文化氛圍被我們佈置得很有樣子，同時有很多學生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績。
四．存在問題及原因。
1.專職美術教師的精力和時間很大部分都花在備課上，沒有時間去準備教具，到到了課堂上，才來做示範，沒有創設情景的激趣，學生學習興趣提不起來，課堂效果就達不到預期目標。
2.學校雖然有多媒體教室，但是由於跟年級教室有一定的距離。。。。。。等等的因素，利用它來做美術教學輔助手段還不行。
3．學生的準備工作做不好。這也是多方面因素造成的：1.當地學生家長的教育觀念沒有改變，對美術教育的不重視，隨隨便便。2.學生自己對美術課程的不重視。
五．促進美術活動的幾點建議。
1.學校領導要切實從思想上和行動上表達出對美術教學的關心和支持。在一些場合，加大力度宣傳美術對學校工作的重要性，使廣大教師、學生、學生家長在思想上都有個清晰的認識，從而引起大家都來重視美術教學工作。
2.學校應注意多從學生角度考慮，怎樣的美術教學方式能讓學生接受?學校的美術教研活動要怎樣開展，應該探究哪些方面的問題？
3.專職美術教師要不斷提高自身的素質，查缺補漏完善自我。
美術教育教學情況現狀的調查報告
一.當地情況介紹。
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學校。它有着很久遠的辦學經驗，培養出很多優秀人才。於20xx年多級投資重建，是一所佔地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學校。於20xx年9月正式啟用。在上級各個部門的關心支持下，我校硬件設備設施得到了更新和完善。學校逐步對教學工作有了明確的分工，讓學有所長的教師得到發揮和施展才華的更多機會。從而讓專科的教學地位得到提高，特別是美術和體育，學校加強了支持與配合，對一些日常所需的.必需品都給予投入。
二.學校對美術課的要求。
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;瞭解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在學習過程中，激發創造精神，發展美術實際能力，形成基本的美術素養，陶冶高善的審美情操，完善人格。
三.調查結果。
1.觀音山中心學校由兩個分校組成，，一個是觀音山國小，一個是富善國小。兩個學校都開設了美術課。不同的是觀音山國小有專科教師，而富善國小沒有專科教師，是由教師兼職的。
2.在兩個學校里美術設備是不齊全的，觀音山國小有專門的美術教師，而富善國小沒有。其他的設備有一些，但都不全。
3由於學校的實際情況的限制，一個學校的專職美術教師每週要上七個年級共十四節課，要備六個年級的課，一個學校的教師是兼職的，就沒有多餘時間去研究編寫鄉土教材。只能是選擇一下課題，根據當地實際情況進行加工創作來完成。
4.學校的美術教學工作除了正常的上好美術課外，還通過美術興趣小組活動來提高和鞏固。我們學校的興趣小組活動時間都是統一安排的，每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間裏，我會組織參加興趣小組活動的學生進行不同形式、不同內容的訓練，提高學生的繪畫能力、幫助學生認識不同繪畫技巧，激發學生的創造精神，進一步發展美術實踐能力，幫助學生形成基本的美術素養。經過師生的努力，學校的文化氛圍被我們佈置得很有樣子，同時有很多學生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績。
四.存在問題及原因。
1.專職美術教師的精力和時間很大部分都花在備課上，沒有時間去準備教具，到到了課堂上，才來做示範，沒有創設情景的激趣，學生學習興趣提不起來，課堂效果就達不到預期目標。
2.學校雖然有多媒體教室，但是由於跟年級教室有一定的距離等等的因素，利用它來做美術教學輔助手段還不行。
五.促進美術活動的幾點建議。
1.學校領導要切實從思想上和行動上表達出對美術教學的關心和支持。在一些場合，加大力度宣傳美術對學校工作的重要性，使廣大教師、學生、學生家長在思想上都有個清晰的認識，從而引起大家都來重視美術教學工作。
2.學校應注意多從學生角度考慮，怎樣的美術教學方式能讓學生接受?學校的美術教研活動要怎樣開展，應該探究哪些方面的問題?
3.專職美術教師要不斷提高自身的素質，查缺補漏完善自我。
高中美術教育的調查報告
一、問題提出的背景與意義
審美教育，是以陶冶情操、培養情操為特徵，以生動形象為手段，提高學生感受美、理解 美、創造美的能力，進而促進學生全面發展，提高綜合素質的一種教育形式，美術學科教 學是審美教育的最重要的陣地之一。
就目前農村學校美術學科教學而言，存在着嚴重差異，尤其表現在部分學生的美術基礎技 能較差制約着綜合能力的發展，並對此提出若干意見。
二、問題的提出新入學的高一學生美術欣賞能力、美術基礎技能嚴重參差不齊，給高中美術教學帶來 了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題，在當前應試教育向素質教育轉變的 新形勢下，這一問題的出現對學生的終身發展有着很大的影響，它關係着素質教育能否全 面實施，關係着是否能對學生的終身發展和幸福負責這一責任，關係着是否能夠全面實施' 三個一切'，望能引起廣大美術教育工作者的高度重視。
三、問題形成學生水平差異的原因調查分析結果(一)生源問題 1、各學校的重視程度不一。在農村各學校中，中心學校的領導老師重視程度較高，學 校配有專業的美術教師，如：晉城市陽城縣潤城鎮中心學校每年都參加縣局舉辦的各種競 賽，長此以往，帶動了學生的綜合素質的提高學生的美術素質較好，而其他農村學校不參 加這一
活動，因此與鎮中心校相比會形成較大的差距。
2、有些農村中學領導往往也很重視，但由於師資配備不平衡，一般美術課都由其它學 科老師代課，授課內容比較隨意，不按大綱、課標要求上課，天長日久勢必形成一定的差 距。
3、還有些學校領導、老師、學生重視都不夠，認為美術學科只是副科，鄉鎮教辦又不 統考核，老師隨便'代代'，學生隨便學學，這樣與活動較多的中心校形成了較大的差距。
(二)由於學生自身素質的差異，同一班級
在同樣的教學、學習條件下也會形成一定的 差異。有些同學天生愛好美術，在自身興趣的激發下，在老師的正確引導下，美術素養自 然會提高很快；而有些學生或受社會大環境的制約影響，認為學好數、理、化就能一統天 下，或受父母家庭的影響，認為學美術沒出息，再加上缺乏一定的興趣愛好，差異的存在 也就不足為奇了。
四、解決問題的對策與建議對於國中階段學生客觀存在的差異，高中美術學科教學中，教師應積極採取措施，針 對性地對這一問題進行解決，有計劃、有措施地進行美術學科教學 1、由於農村中學這種狀況的出現，就高中美術教學而言，本身就和國中之間存在着一 定程度的'脱節'，缺乏一種'連續性'。國中美術教學，特別是一些師資薄弱的學校無法對 學生進行美術技能訓練，這些學校美術教學中只注意培養學生的想象力和多向思維能力， 學科教學往往容易多注入表現、抽象、超現實等手法，學生繪畫多姿多彩，説白了就是讓 學生隨便畫畫，因而完全忽視技能技巧的培養；而高中美術教學從根本上要使學生有一定 的中國畫、素描、色彩技能。根據這一情況，教師可根據教材與教學的需要適當增加一些國中教材以外的技能常識方面的知識講授，儘量填平存在的天形的'溝'這樣做，其一，在 面上可增強國中美術教學與高中美術教學的連貫性；其二在點上可以對基礎薄弱的學生進 行'補課'。但有一個值得注意的問題，就是不能因此而扼殺學生的自主與創新。高中中學 生的教學畢竟不是美術專業訓練國中美術教學的目的是為了學生綜合素質的發展。
2、在美術教學薄弱的學校中欣賞課問題尤為突出。高中美術教學中更應注意通過美術 欣賞教學、激發與培養學生對美術的興趣與愛好，在學生掌握美術欣賞方法與欣賞程序的 同時，增加美術技能、技法的介紹，這樣既能培養學生健康的審美價值、審美情趣，同時 又能鼓勵學生有自己的審美選擇，提高學生的觀察力、感受力，為學生動手能力打下良好 的基礎。
3、美術學科教學中可適當自主開發一些教學內容，這些內容可據國中美術教材為依 託，選擇一些既複習國中部分知識，又能本着針對國中教學中技能傳授不夠的特點選擇性、過渡性內容進行教學，這樣不僅能為美術學科課時少，學生易忘，再進行回顧的特點進行 教學，又能對薄弱學生進行'補課'。例如：教高一學生欣賞中國畫時，可穿插中國畫用線 的方法、技能的教學，使學生更深入地瞭解我國的傳統文化，同時可為線造打個基礎，又 可為動手能力較差的學生補上一課。
4、因材施教、因人施教是重要的教學原則。教師要從學生的個別差異出發，在課堂教 學以及課外、輔導中對基礎較薄弱的學生進行'特殊'的輔導，力量有所傾斜，讓這些學生 能與大家共同進步，不至於對美術失去興趣，或作業成為負擔，草草了事，應差式地完成 任務，儘量能做大面積'豐收'同時，小部分也不'減產'。
5、開發課外教學資源。
①美術教學活動不僅僅是課堂的教學，也應注重挖掘學生的自學能力與學生自主開發 新的學習資源的能力，以提高學生的審美素質。學校圖書室是學生在校內可利用的主要資 源。②參觀校內、校外的美術品展示場所，在校內多組織畫展、手工作品展，教師可以組 織學生欣賞，讓學生欣賞的同時，講解技法。
6、組織課外興趣小組，在興趣小組的組織上，不光讓對美術感興趣的'尖子'參加，也 應允許有興趣的'待進'學生參加，為這些'待進'生提供良好的環境與學習的信心。
一、當地情況介紹。
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學校。它有着很久遠的辦學經驗，培養出很多優秀人才。於20xx年多級投資重建，是一所佔地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學校。於20xx年9月正式啟用。在上級各個部門的關心支持下，我校硬件設備設施得到了更新和完善。學校逐步對教學工作有了明確的分工，讓學有所長的教師得到發揮和施展才華的更多機會。從而讓專科的教學地位得到提高，特別是美術和體育，學校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入。
二、學校對美術課的要求。
學生以個人或集體合作的.方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；瞭解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在學習過程中，激發創造精神，發展美術實際能力，形成基本的美術素養，陶冶高善的審美情操，完善人格。
三、調查結果。
1、觀音山中心學校由兩個分校組成，，一個是觀音山國小，一個是富善國小。兩個學校都開設了美術課。不同的是觀音山國小有專科教師，而富善國小沒有專科教師，是由教師兼職的。
2、在兩個學校里美術設備是不齊全的，觀音山國小有專門的美術教師，而富善國小沒有。其他的設備有一些，但都不全。
3、由於學校的實際情況的限制，一個學校的專職美術教師每週要上七個年級共十四節課，要備六個年級的課，一個學校的教師是兼職的，就沒有多餘時間去研究編寫鄉土教材。只能是選擇一下課題，根據當地實際情況進行加工創作來完成。
4、學校的美術教學工作除了正常的上好美術課外，還通過美術興趣小組活動來提高和鞏固。我們學校的興趣小組活動時間都是統一安排的，每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間裏，我會組織參加興趣小組活動的學生進行不同形式、不同內容的訓練，提高學生的繪畫能力、幫助學生認識不同繪畫技巧，激發學生的創造精神，進一步發展美術實踐能力，幫助學生形成基本的美術素養。經過師生的努力，學校的文化氛圍被我們佈置得很有樣子，同時有很多學生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績。
四、存在問題及原因。
1、專職美術教師的精力和時間很大部分都花在備課上，沒有時間去準備教具，到到了課堂上，才來做示範，沒有創設情景的激趣，學生學習興趣提不起來，課堂效果就達不到預期目標。
2、學校雖然有多媒體教室，但是由於跟年級教室有一定的距離等等的因素，利用它來做美術教學輔助手段還不行。
3、學生的準備工作做不好。這也是多方面因素造成的：當地學生家長的教育觀念沒有改變，對美術教育的不重視，隨隨便便；學生自己對美術課程的不重視。
五、促進美術活動的幾點建議。
1、學校領導要切實從思想上和行動上表達出對美術教學的關心和支持。在一些場合，加大力度宣傳美術對學校工作的重要性，使廣大教師、學生、學生家長在思想上都有個清晰的認識，從而引起大家都來重視美術教學工作。
2、學校應注意多從學生角度考慮，怎樣的美術教學方式能讓學生接受？學校的美術教研活動要怎樣開展，應該探究哪些方面的問題？
3、專職美術教師要不斷提高自身的素質，查缺補漏完善自我。
關於美術教學的調查報告
關於美術教學的調查報告1
摘要：
從國中美術教學狀況的調查分析入手，尋找高一學生審美能力、繪畫、手工等技能參差不齊的原因，尋求改變這一狀況的途徑及對策。
一、問題提出的背景與意義：
審美教育，是以陶冶情操、培養情操為特徵，以生動形象為手段，提高學生感受美、理解美、
創造美的能力，進而促進學生全面發展，提高綜合素質的一種教育形式，美術學科教學是審美教育的最重要的陣地之一。
就目前農村學校美術學科教學而言，存在着嚴重差異，尤其表現在部分學生的美術基礎技能較差制約着綜合能力的發展，並對此提出若干意見。
二、問題的提出
新入學的高一學生美術欣賞能力、美術基礎技能嚴重參差不齊，給高中美術教學帶來了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題，在當前應試教育向素質教育轉變的新形勢下，這一問題的出現對學生的終身發展有着很大的影響，它關係着素質教育能否全面實施，關係着是否能對學生的終身發展和幸福負責這一責任，關係着是否能夠全面實施'三個一切'，望能引起廣大美術教育工作者的高度重視。
三、問題形成學生水平差異的原因調查分析結果
(一)生源問題
1、各學校的重視程度不一。在農村各學校中，中心學校的領導老師重視程度較高，學校配有專業的美術教師，如：晉城市陽城縣潤城鎮中心學校每年都參加縣局舉辦的各種競賽，長此以往，帶動了學生的綜合素質的提高學生的美術素質較好，而其他農村學校不參加這一活動，因此與鎮中心校相比會形成較大的差距。
2、有些農村中學領導往往也很重視，但由於師資配備不平衡，一般美術課都由其它學科老師代課，授課內容比較隨意，不按大綱、課標要求上課，天長日久勢必形成一定的差距。
3、還有些學校領導、老師、學生重視都不夠，認為美術學科只是副科，鄉鎮教辦又不統考核，老師隨便'代代'，學生隨便學學，這樣與活動較多的中心校形成了較大的差距。
(二)由於學生自身素質的差異，同一班級在同樣的教學、學習條件下也會形成一定的差異。有些同學天生愛好美術，在自身興趣的激發下，在老師的正確引導下，美術素養自然會提高很快；而有些學生或受社會大環境的制約影響，認為學好數、理、化就能一統天下，或受父母家庭的影響，認為學美術沒出息，再加上缺乏一定的興趣愛好，差異的存在也就不足為奇了。
四、解決問題的對策與建議
對於國中階段學生客觀存在的差異，高中美術學科教學中，教師應積極採取措施，針對性地對這一問題進行解決，有計劃、有措施地進行美術學科教學
1、由於農村中學這種狀況的出現，就高中美術教學而言，本身就和國中之間存在着一定程度的'脱節'，缺乏一種'連續性'。國中美術教學，特別是一些師資薄弱的學校無法對學生進行美術技能訓練，這些學校美術教學中只注意培養學生的想象力和多向思維能力，學科教學往往容易多注入表現、抽象、超現實等手法，學生繪畫多姿多彩，説白了就是讓學生隨便畫畫，因而完全忽視技能技巧的培養；而高中美術教學從根本上要使學生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據這一情況，教師可根據教材與教學的需要適當增加一些國中教材以外的技能常識方面的知識講授，儘量填平存在的天形的'溝'這樣做，其一，在面上可增強國中美術教學與高中美術教學的連貫性；其二在點上可以對基礎薄弱的學生進行'補課'。但有一個值得注意的問題，就是不能因此而扼殺學生的自主與創新。高中中學生的教學畢竟不是美術專業訓練國中美術教學的目的是為了學生綜合素質的發展。
2、在美術教學薄弱的學校中欣賞課問題尤為突出。高中美術教學中更應注意通過美術欣賞教學、激發與培養學生對美術的興趣與愛好，在學生掌握美術欣賞方法與欣賞程序的同時，增加美術技能、技法的介紹，這樣既能培養學生健康的審美價值、審美情趣，同時又能鼓勵學生有自己的審美選擇，提高學生的觀察力、感受力，為學生動手能力打下良好的基礎。
3、美術學科教學中可適當自主開發一些教學內容，這些內容可據國中美術教材為依託，選擇一些既複習國中部分知識，又能本着針對國中教學中技能傳授不夠的特點選擇性、過渡
性內容進行教學，這樣不僅能為美術學科課時少，學生易忘，再進行回顧的特點進行教學，又能對薄弱學生進行'補課'。例如：教高一學生欣賞中國畫時，可穿插中國畫用線的方法、技能的教學，使學生更深入地瞭解我國的傳統文化，同時可為線造打個基礎，又可為動手能力較差的學生補上一課。
4、因材施教、因人施教是重要的教學原則。教師要從學生的個別差異出發，在課堂教學以及課外、輔導中對基礎較薄弱的學生進行'特殊'的輔導，力量有所傾斜，讓這些學生能與大家共同進步，不至於對美術失去興趣，或作業成為負擔，草草了事，應差式地完成任務，儘量能做大面積'豐收'同時，小部分也不'減產'。
5、開發課外教學資源。
①美術教學活動不僅僅是課堂的教學，也應注重挖掘學生的自學能力與學生自主開發新的學習資源的能力，以提高學生的審美素質。學校圖書室是學生在校內可利用的主要資源。②參觀校內、校外的美術品展示場所，在校內多組織畫展、手工作品展，教師可以組織學生欣賞，讓學生欣賞的同時，講解技法。
6、組織課外興趣小組，在興趣小組的組織上，不光讓對美術感興趣的'尖子'參加，也應允許有興趣的'待進'學生參加，為這些'待進'生提供良好的環境與學習的信心。
社會發展需要的人才是具有綜合素質的複合型人才，因而學生的發展也應是平衡的、全面的，高中中的美術學科的教學也應適應這一形勢的發展，本着'一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切'的出發點，我們在鑽研教材的同時還應更多地瞭解學生，足夠地重視學生美術基礎差異，以便更好地做好教學工作。
關於美術教學的調查報告2
湘西自治州地處湖南西部武陵山區，全州行政區劃為8個縣市，州府所在地吉首市於20xx年進入新課程改革，其他7個縣市於20xx年、20xx年陸續進入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務教育階段學校美術教育現狀，近年來筆者採用座談、訪問、查閲教案、個案分析、問卷等形式，對湘西美術教育教學現狀進行調查。現將調查情況報告如下：
一、成績與評價
1、教育理念得到了更新
在國家課程改革的推動下，新的教育教學理念逐步被廣大教師接受，並在教學實踐中轉化為教學行為。“以人為本”，“一切為了學生”已被認同；學生的主體地位已被確定；民主平等的師生關係逐步建立；寬鬆開放的教學平台正在搭建；有“美”有“術”的教學策略得到貫徹。
2、教學方式發生了改變
由於教育觀念的更新，教學方式發生了根本性的變革，自主式學習、合作式學習、探究式學習等學習方式被廣泛運用於課堂教學中，開創了一種生動活潑的教學局面。據調查，有90%以上的學生喜歡上美術課，他們在學習中特長得到發揮，個性得到張揚、情感得到抒發，對美術課充滿興趣。
3、教師素質獲得了提高
在新課程的實施中，很多美術教師都經過了省、州、縣不同級別的培訓，有的還參加了國家級培訓，經過培訓，廣大美術教師不管理論水平還是專業素養都有很大提高。
4、科研課題取得了成果
在“科研興教，質量興校”戰略目標的帶動下，廣大學校掀起了教育科研的熱潮，不少美術教師積極參加課題實驗，在省州“十一五”規劃130餘個教育科研課題立項中，美術課題佔10多個，這是以往很少見的。
二、問題與不足
1、按課程計劃開課任重道遠
按課程計劃開課屬老生常談，它是長期制約美術教育發展的瓶頸，始終是一個老大難問題。課程改革幾年來，美術教學按國家課程計劃開課的問題仍然沒有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開課，二是開課隨意性大，三是不按課程標準和教材體系授課。由於相當一部分教師專業水平較差，只能擇其簡單的內容，或根據個人興趣、喜好進行教學，美術教育按課程計劃開課任重道遠。
2、對教學目標的確立問題突出
筆者在查閲大量的教案中發現很多教師對教學目標至今仍然把握不準。一是教學目標不全；二是教學目標不明，目標訂的過空、過大；三是教學目標不準，教學目標遊離於學科之外。在美術教學中，教學目標處於核心地位，研究和貫徹教學目標是改進美術教學、提高美術教學質量的關鍵，如果在教學中對目標確立不準，必將使美術教學偏離課改方向，走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。
3、農村教師隊伍建設不容忽視
調查表明農村學校美術仍是薄弱環節，美術教師素質普遍不高，大多數農村美術教師屬於兼職教師，他們沒有經過專業和新課程培訓，有的沒有美術課程標準，有的缺乏必要的教學參考書，有的從不使用多媒體教學，駕馭教材能力普遍偏低，教學能力水平相應較差，這一現狀嚴重製約了農村美術教育發展，這是一個亟待解決的問題。
4、教學設施嚴重缺乏
從調查來看，大多數學校沒有美術活動教室，沒有按上級有關部門要求配備相應的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學設備。農村大部分學校由於教育經費嚴重不足，
為了壓縮開支，對於美術教學必需配套的資料一概不予訂購。教學條件的滯後，嚴重製約了美術教育改革的發展。
5、學科地位重視不夠
美術學科是學校教育的薄弱學科，與音樂、體育一起被調侃為“小三門”、“副科”、“搭頭課”。為此，在教育教學評價上得不到應有的重視，學科地位得不到應有的重視。如很多學校對美術教學在計算工作量時只相當於語文、數學等主要學科的60%，美術教師在評優、評職、評先、住房等方面的待遇都低於其他學科教師，據調查很多具有20多年教齡的美術教師，到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術教師大量流失和教育教學隨意散漫的主要原因。
三、思考與建議
1、提高認識，依法治教
義務教育階段的中國小生，按規定接受的課程教學，是最起碼的權益，是教育公平的最基本表現。為此，各級中國小必須嚴格按照國家課程計劃開齊開足美術課程，嚴格按照美術課程標準和教材內容進行教學，任何一個稱職的教育管理者，校長和教師都應該樹立依法治教的意識，自學執行教育教學法規。
2、加強教師隊伍建設
國家教育部於1990年以文件形式出台了一個《全國學校藝術教育總體規劃》，其中明確規定縣級教科所（室）要配備專職藝術教研員，然而18年過去了，我州8個縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術教研員，和其他發達地區相比較，我州藝術教研隊伍配備明顯滯後。各級教育行政部門要加強對藝術教研員配備，對美術教師工作量的認定及評職、評優、評先都應與其他學科一視同仁，儘量做到評價的公平。同時，對美術教師加強培訓，不斷促進教師素質的提高。
3、改善辦學條件
各級教育行政部門要加大對學校美術教育經費的投入，中國小校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來認識學校美術教育，要在年度經費預算中保證美術教育的基本經費。積極創造條件，配置美術專用教室、展覽室，按照教育行政部門制定的器材配備目錄，配備美術教學及活動器材，確保美術教育工作的正常開展。
4、加大督導評估力度
為了加強學校藝術教育，教育督導部門必須加強對學校藝術教育督導評估的力度。如學校常規教學檢查，學校目標管理檢查，各級地方政府督學檢查，都應把學校藝術教育作為一項重要內容來評估檢查，從而不斷促進學校教育均衡發展，使學校素質教育得到全面貫徹落實。
關於美術教學的調查報告3
陝西省新課程實驗啟動後，由於基礎教育培養目標、課程體系的重建，要求轉變教師教育觀念和學生學習方式，學校文化建設呈現新的面貌，教育科研出現新的形勢。認清新形勢，駕馭新局面，對推進新課程實驗，提高新課程教育質量具有決定性的意義。而美術教育適應於人們延續美術文化，傳播社會知識，表達內心情感，滿足審美需求的願望而產生。中學美術課程是學校對學生進行美育以及專業的重要途徑，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。在新課程的實施過程中，我認為美術教育教學的發展還是落在了其他相關學科的後面。
對此，我針對我們學校美術課程實施現狀進行了調查、分析、研究：
一、教育管理機關對美術教育的支持程度
在這一年多的時間裏，全市美術教師在榆林市教育局的大力支持及體衞藝、教研室的直接領導下，結合各學校各教師的實際情況，帶領全體教師權利參與新課程改革的實踐與探索。通過聘請專家到我市進行“新課程專題講座”、以及多次的“美術課程研討會”“美術課堂教學大賽”，每學年組織進行的“美術教師新課程培訓”等豐富多樣，行之有效的活動，使我市美
術教師從觀念意識上有了極大的提高、湧現出一批優秀的青年教師。
二、校長與學校的管理層是否重視美術教育
學校加強對在職教師培養和培訓。專業教師每學年必須有自己的新作品，增強教師的專業技術。對於美術專業課教師，在不斷提高他們學歷層次和理論水平的同時，要提高他們的實踐能力和動手能力，使他們逐步成為“雙師型”美術教師。
課程改革的價值取向問題滲透在學校的每個課程決策中。美術課程是集中體現學校對自身課程使命的價值判斷。在價值取向日益多元化的當代社會，對課程價值問題進行深入探討是制訂課程規劃的基礎。當前學校已經開始思考價值問題，並試圖給出自己的答案。各校不約而同地將“以學生為中心”作為共同且唯一的目標。
對此，學校需要進一步思考：學校的美術課程目標是什麼，是要給學生更幸福的生活還是傳授更多美術知識；是要迎合每個家庭的志向和信念還是培養學生審美和責任。即使在學校教育要幫學生髮展潛能、形成個性的共同認識下，還要深入思考：美術教學活動要優先滿足個體需要還是集體需要，是通過學科教學還是活動方式來達成課程目標。持不同的價值觀會有不同的答案，缺少對這些基本問題的討論，將會導致學校教育隨政治、風尚而左右搖擺。
三、我校美術師資隊伍的基本情況。
我校目前共有27個教學班，有專任美術教師4位。學校大力培養“雙師型教師隊伍”，是指教師既具有較高的專業理論水平，也具有較強的專業動手實踐能力，甚至既能講授專業課，又能指導技能訓練；（如：我校的美術教師隊伍另一個含義是指整體教師隊伍的組成符合“雙師型”的要求，既是理論水平較高的專業課教師，又是動手能力和實踐教學能力較強的實習指導教師，包括面向社會聘請的工程技術人員和高技能人才兼任專業課教師或實習指導教師。簡而言之：“雙師型”教師隊伍就是“雙師”素質與“雙師”結構的專兼結合的教師隊伍。同上所述本人認為中等職業學校美術教師大多數都符合“雙師型”教師的以上的條件。
提高美術教師的實踐能力和動手能力，使他們逐步成為“雙師型”美術教師。（例如我校加強美術教師的培訓，主要採取校內培訓和校外培訓的兩種形式。校內培訓是指：本校教師實行接對子、拜師學藝----“青藍工程”，老教師之間相互接對子互相學習、拜師學藝是指年輕教師拜老教師為師學習老教師的教學經驗和管理經驗、同時老教師也向年輕教師學習先進的教學手段，相互促進相互提高共同學習共同提高教育教學效果。校外培訓是指：教師利用寒暑假、高三對口大學聯考後的時間到企業或者到各大美院培訓實踐）。
四、美術教學的開展情況。
1.美術教材使用及課外教學資源開發情況
我校教師都能以正確的態度對待美術教學。按教材進度組織教學，盡最大努力使用及開發課外教學資源。能夠根據農村生活實際按教學要求利用廢棄物品製作、剪貼成塑料、布藝手工作品，深受師生的歡迎。
2.配套美術教學設施設備配備情況
我校的配套專門美術教室，美術教學設施，器材室等設施。另外我校美術教師充分發揮創造性,因地制宜,自制教具和學具,以彌補美術教育器材不足的問題。
3.美術興趣小組開展情況
我校兩個專任教師每人帶領一個興趣小組定期組織學生進行美術訓練，每週每組組織興趣小組的學生在書畫教室訓練三次，每次都有每次的訓練內容，對學生進寫字繪畫藝術進行訓練。
4.美術教研工作開展情況
我校積極參與市教育局組織的各種教研活動，美術教研組每學期都舉辦了美術新課程課例研討會，組織了兩節全校性的公開課觀摩交流活動。通過評教評學，推廣新的教學思路和方法，使執教者與聽課者進一步加深了對《美術課程標準》的理解，促進了新課程的實
五、我校美術教師專業發展方面的現狀和問題
1.美術教師專業化發展現狀
教師專業發展是增進教育者專業知識、技能和態度的過程和活動。
目前美術教師專業化發展道路上存在一些問題，主要表現在：美術教師的專業基本功急劇下降，平時在單位懶散了，業餘時間不再做美術技能的鍛鍊。這是很危險的信號，部分美術老師忽視了課堂教學的專業性，或本身專業技能不強，或沒有了對藝術的狂熱追求，而忽視了學科本體知識和技能的訓練。繪畫、手工製作的能力減弱，美術教師在學生心目中的藝術形象大打折扣，教學能力與科研能力也受到影響。
2.美術教師專業發展的途徑
加強專業技能
繪畫是美術教學的基礎，是一個合格美術教師素質持續發展的根本保障，新課程改革的進一步實施，美術教學要求教師更精煉、更嫻熟的在學生面前示範，才能讓學生充分感受藝術，激活學生的思維，因此，美術教師應堅持長期、深入的進行美術繪畫創作，多動手提高自己的美術基本功。經常參加專業培訓的老師都感受很深，在學校就是平平庸庸的上課，沒有激情動手繪畫與創作。如今，又有許多老師重新握起畫筆畫畫了，這是一個良好的藝術氛圍，這才是美術教師的特色。
關於美術教學的調查報告4
一、調查結果
1、教育觀念
絕大多數教師認為“幼兒園美術教育是教幼兒掌握一定的美術知識技能，培養幼兒的審美能力”，少數教師認為“幼兒園的美術教育是其他教育的補充，起個補充作用，對幼兒影響不大”，也有教師認為“幼兒的美術教育就是幼兒描描、畫畫，並起不到重要作用”。也可以説，美術教育在幼兒園沒有得到良好的重視，很多教師還沒有意識到“美術教育不僅僅是培養幼兒審美能力的一個重要途徑，同時也賦予了幼兒主動學習和發展創造能力的機會。
2、教學內容
幼兒園美術教育的內容大部分來源於教材內容，我們濰坊地區採用的是山東省教學研究室主編的《山東省幼兒園素質教育活動材料》，美術內容主要有繪畫（命題畫、意願畫、水彩畫、裝飾畫）手工（製作、摺紙、泥工、剪紙）、欣賞三方面內容。其中教學以繪畫為主，手工製作在大班教學活動中佔多數，欣賞內容很少，幾乎沒有。例如大班上冊美術領域教學內容，繪畫有13課時，手工製作有17課時，而欣賞可只有2課時。但在實際教學過程中，幼兒園美術教學的內容多以繪畫為主，而且主要以命題畫為主，手工中的泥工、摺紙、自制玩具內容多為幼兒家庭作業，而美術教育內容的欣賞課只是教師講解一下或者幾乎不上。很少有教師採用課外美術內容作為幼兒的美術活動內容。但幼兒的美術教育活動中，多為幼兒臨摹教師或教材上的示範畫，讓幼兒自由創造繪畫的內容很少。
一、課題的確立
一九九八年，黨確立科教興國戰略，提出要切實把教育擺在優先發展的戰略地位，全國上下重教興教，教育戰線出現前所未有的大好局面，由應試教育轉向素質教育成了教育改革的方向，也形成了共識，並取得一定成效。科研促教育，教育要科研已勢在必行。為了配合省教廳的《學科教學與素質教育》的總課題的實驗，大良鎮教辦組織了鎮各科中心教研組，制定相應的科研課題，美術中心教研組根據本學科的特點，制定了《素質教育與美術教學中智力的培養》這一科研課題。圍繞“發展學生的智力”這一教學重點，開展美術科實施素質教育的實驗研究。
在《素質教育與美術教學中智力的培養》這總課題的基礎上，再分幾個子課題，如《注意力、觀察力的培養》、《發揮想象力、誘發創造思維》、《記憶力、寫生力的培養》、《美術教學與其他學科的聯繫》、《發揮學生的主體作用》等。用三年的時間分層次、不同形式地發開展美術素質教育。
二、課題的依據及指導思想
1、《美術教學大綱》明確了美術教學的目的、性質、任務，並要把美術教學的重點放在提高全體學生的美術素質、審美修養和培養能力、發展智力上。在教學中利用本學科的特點，根據不同的教學內容對學生進行思想品德教育，在學習基礎知識進行簡單訓練的同時，進一步加強美術欣賞、藝術原理、美學知識的教學，變單一的知識技能為多元的'知識結構，使美術教學真正落實素質教育。
2、美術教育的定義是將人類在視覺藝術方面創造的理論，技法及成果，按照教育規律再創造成適合不同對象的教學材料，用科學的教育方法和手段來培養公民對美的認識、判斷、創造能力的教育活動。可見美術教育的目的在於培養公民的素質，也是立足於提高學生的文化層次，培養和發展學生的能力上。
3、美術教育是基礎教育的一部分；也就是素質教育重要組成部分，對提高全民族文化素質有着特殊意義。把藝術教育由專門傳授技法技能轉為培養素質這是美術教學的革新。符合現代教育思想與規律，在基礎教育中，學生應具備的基礎素質主要是思想品德素質、科學文化素質、勞動技能素質、身體心理素質、審美素質等，學生的素質是一個和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。
關於美術教學的調查報告5
調查研究討論：
當前中國小課題研究的兩種傾向性
1、在目標價值取向上，是刻意追求遵循某種“模式”，構建或印證某種理論，還是關注學校教育實踐中實際問題的解決，取得提高學校教育質量的實際成效？
2、在方法取向上，是刻追求科學性、技術性，使研究成果成為“理論剪貼”或案例之上套論點，成為教師難以讀懂的“大論文”，還是從實際出發，推介中國小教師運用的研究方式方法，使研究成果成為中國小教師喜聞樂見的作品？
前言
我國走向素質教育的教育科研的產物，也正在依靠廣泛的羣眾性教育科研深入推進。國家以政府行為將這一輪課程改革確立為國家的重大項目，以課題研究方式運作。各級教育行政部門加強了對教育科研的領導，各級教研機構更充分地發揮了指導作用。至前各種行之有效的教育科研活動方式仍在沿用。新課程實驗啟動後，由於基礎教育培養目標、課程體系的重建，要求轉變教師教育觀念和學生學習方式，學校文化建設呈現新的面貌，教育科研出現新的形勢。認清新形勢，駕馭新局面，對推進新課程實驗，提高新課程教育質量具有決定性的意義。
一、制度重建：教育科研重心下移，突出以校為本
1、制度建設
加強制度建設，使校本教學研究合法化和合理化，促進學校一級的教學研究工作的開展，提高學校自身教學研究的質量和水平。
（1）教研組織制度：教科室職能和工作流程；
（2）收集和編寫學校教科研專題指導信息；
（3）調查本校教師實際的教科研需求；
（4）確定本校學期或學年教科研的重點方向；
（5）為本校教師開展教育行動研究提供方法指導和專題指導；
（6）定期組織學校的教科研交流活動，促進教師間的相互交流；
（7）對學校學期或年度教科研工作提出總結報告：主要教務與科研合一。
2、教研啟動制度
（1）教師教研需求調查制度；
（2）學期或年度教研課題申報制度。
3、教研指導制度
（1）校內（或“聯合校”）學科帶頭人制度；
（2）校外專家專業引領制度。
4、教研交流制度
（1）日常學科教研活動制度；
（2）全校教研經驗總結交流制度；
（3）校本教研專刊和“家長開放、接待日”制度。
5、教研服務制度
（1）圖書資料服務；
（2）網上信息平台；
（3）檔案服務。如：教師專業成長檔案、學校課題研究（行動研究）、重大教研活動檔案庫。
6、教研激勵制度。
二、內容更新：圍繞課改目標，全面展開
1、圍繞課程功能的研究：從關注知識到關注人的發展。如落實三維目標，倡導學會學習。
2、圍繞課程結構的研究：從學科本科，到研究課程的均衡性、綜合性和選擇性。如綜合課程研究和學科關聯、整合的研究。
3、圍繞課程內容的研究：從注重書本知識，到關注學生生活經驗。如關於“教教材”和“用教教材”的研究，對實驗教材的評價研究。
4、圍繞課程實施的研究：從單一接受式學習，到研究學生學習式轉變和能力培養。如自主、合作、探究學習研究，學習能力培養研究。
5、圍繞課程評價的研究：從強調甄別與選拔，到發揮評價促進人的發展和改進教學實踐的功能研究。如學生學業考試、綜合素質評價研究和促進教師專業成長的評價研究。
6、圍繞課程管理的研究：從課程過於集中管理，到三級課程管理和學校課程開發的研究。如三級課程管理具體運行機制和校本課程開發研究。
三、倡導基於實踐問題解決的教育行動研究
1、何謂教育行動研究
（1）基礎理論與實踐應用研究
教育研究一般分為基礎研究和應用研究兩類，前者稱“純研究”，主要目的是構建在一定條件下具有普遍意義的各現象間因果關係理論，或改進已有的理論。後者又稱“行動研究”。
（2）教育行動研究的定義
教育行動研究是教育領域適合於實際工作者開展的應用研究，它強調以工作在學校第一線的基層教師為研究的主體，針對教師自己在學科教學和班級管理中所遇到的種種問題，在校外專業教育研究人員的指導下進行診斷和分析，找出問題產生的原因，制定解決問題的具體計劃和方案，並對實施結果進行評估。如此循環往復，使教師的教學和管理行為不斷得到改善與提高。
2、教育行動研究的特點
（1）研究者——教師
教師既是研究者，也是研究結果的消費者。故教育行動研究又被稱為“教師的研究”，是教師繼續教育和專業成長的一種主要方式。學生要“研究性學習”，教師要“研究性工作”。
（2）研究的起點——來自於教師自身實際工作中的問題、困惑和想法。同時校外專家的理論指導有助於喚醒和培養教師的問題意識。
（3）研究的目的——改進和改善教師自身的教學和管理行為，有助於教師養成反思的良好習慣，提高專業的敏感性和合作精神，更加有效地工作。
（4）研究者與專家的關係——以學校教師為主體，校外專業教育研究人員提供專題性和技術性的諮詢和指導，是一種新型的夥伴關係，是在“信息對等”之間的交流互動，有助於增強教師自信、自尊和自立的能力。
（5）研究過程——包含問題的提出、問題的歸因、措施與行動和評估與反思四個循環往復的階段。
3、教育行動研究的工作流程與方法
（1）問題的提出
（2）問題的發現
教師從自身的實際工作中發現問題。做教育行動研究，首先要敢於提出問題，其次要善於提出問題，然後，把“問題”轉化為“課題”來研究。
怎樣讓教師找到問題？首先教師每次上完課後要進行反思。優秀教師常做“教歷”，“教歷”是陳述性的，
講明事情的來龍去脈、自己的體驗，並做一些分析。每個星期要讓教師把自己身邊發生的事情記錄下來，特別是要記錄那些處理不了的事情。所做的“教歷”要進行定期的交流。對共同存在的問題可以作為課題來研究，對於個別的情況可個別交流。
提升發現問題的能力
學習新理論。養成閲讀最新教育理論著作和相關教育報刊雜誌的習慣；
學習新課程標準。教師應學習並領會所教學科課程標準的內容和精神，提高標準意識和對標準的敏感性。 與同事交流。養成同行溝通與交流的習慣。
與專家互動。積極參加校外專家的各類專題教育講座，瞭解新的教育觀念與方法，開闊專業眼界。
好教師必須善於發現工作中的問題，但發現問題的前提是必須有現代的教育思想、新的思維觀念和思維方式。一個好教師應該是頭腦當中裝滿問題的教師，假如教師覺得自己在教育、教學上什麼問題都沒有，絕不是一位好教師。
（3）研究的選題
教師平時記錄下來的自身工作中的想法和困惑，依據一定的專業判斷，通過校內外專家和同行的協助，將一些也許是模糊的、不成熟的想法轉化成自己教育行動研究的選題。研究課題的選定應遵循三個標準： 問題的重要性
選題強調有理論依據，更強調對改進工作的實際意義，應分輕重緩急，將最急迫需要解決的問題，優先作為選題。
過程的可行性
應該選擇那些從時間、自身能力和外部資源等方面看比較可行的選題，樹立“小課題”的研究意識。如“改進期末評語”。
結果的可行動性
應該選擇自己認為可以根據研究結果自主採取行動的選題，儘量避免需要許多外部因素髮揮作用而自己無法控制的選題。
（4）問題的歸因
在經過問題的初始調查確定問題的存在和嚴重程度之後，研究者應該着手分析問題產生的各種可能的原因。為下一步制定問題可能的解決方案提供基礎。正確和有效的歸因，可以使下一步採取的措施和行動更加具有針對性，也容易取得更好的效果。
一般而言，研究者對問題的歸因，主要有三個來源。
理論的來源
應該指出的是，理論或書本的來源，更多的是從一般的角度對導致某一問題的可能原因進行闡述，未必就切合特定學校、特定班級、特定學生的實際，但是它為研究者反思自己的實踐，確定歸國調查的重點，提供了可能的思路。
經驗的來源
對於研究者當前所面臨的問題而言，同行的經驗也許更加具有直接性和解釋性，因為這些經驗大多來自與當前問題相近的學校和班級環境。
當然，經驗在問題的歸因過程中也只是起一種啟發和參考的作用。
實證調查的來源
根據書本和經驗，通過實證調查去分析和發現問題的原因，是當前教師所欠缺的歸因分析方法。實證調查方法重視從當事人那裏直接獲取導致問題的原因，因而使得歸因分析更加直接和有效。如果説前兩個來源為歸因提供了可能的思路，那麼調查的來源應該成為日後措施與行動的主要依據。
（5）措施與行動
措施與行動，是教育行動研究“在行動中研究，在研究中行動”的重要體現，也是教育行動研究的核心部分。在措施和行動部分，研究者應該注意下述一些原則。
措施應該與歸因的結果相對應
研究者為了解決問題而採取的任何措施，必須有對該問題的歸因結果，特別是實證性的歸因結果的支持。教育行動研究中“問題的歸因”和“措施與行動”之間應有一致性和連貫性。
措施應該結合到自己的實際工作中去，要有操作性。
研究者所制定的措施不應該只停留在觀念的層面，如果研究者的教育行動研究涉及學科教學的問題，就應該將措施結合到自己的備課、教案和課堂教學中去。措施與行動是否到位，是檢驗教育行動研究真實性的主要指標之一。
措施與行動應該密切結合在一起，否則，很難確定研究者制定的措施是否真的落實到日常的工作中去，如沒有落實，就很難體現教育行動研究“為行動而研究”，“在行動中研究”的理念。
（6）評估與反思
評估與反思，是循環往復的教育行動研究過程的一個承前啟後的階段，它不僅是現有一輪教育行動研究的結束，也為新一輪教育行動研究孕育着的新問題。
致謝
教師在教育行動研究案例報告中，基礎教研室的各位參與調查與討論的各位老師，他們利用暑假的一個多月的時間，各自在所圈定的調查對象（五邑地區的中國小）進行這項調研報告；對在研究過程中提供意見、協助和經費支持的機構、校外專家和同行特別表示感謝。
致謝不是一種客套，而是對他人付出的一種尊重、承認與感謝。在西方發達國家，這部分內容已經是研究者“研究道德”的一個重要組成部分。由於開展教育行動研究特別需要與他人開展合作與交流，研究者應該具備這種精神和胸懷。
農村國中美術學情分析與方法指導調查報告
江西師大09油畫 唐青連
作為國中美術實習老師，我在實習期間憑着自己對專業的熱愛與執着，贏得了大多數學生的喜愛。為了使學生更好的學習美術在美術的世界裏找到樂趣，我在教學工作中一直認真學習課程新標準，潛心研究教法，不斷提高自己的專業修養，在工作中和同學們找到樂趣。
在剛剛開始實習的時候，一進班級不僅我自己覺得自己的存在很難適應，也能感爵到學生對實習老師雖然好奇但也生疏。聽校長説我還是他們學校幾十年來的第一位真正的美術老師呢，聽到這，頓時深感壓力重大！一方面有一顆急切的想要教好他們的心，一方面又怕自己不但沒教好他們反而讓他們從此厭惡美術了，於是後來的每一步都走得深思熟慮。
開學的第一節課我就對他們進行了美術基礎的測試，包括他們對美術的瞭解和對美術的看法及喜歡程度。整體來説，七年紀和八年級甚至整個學校都沒什麼美術基礎，但相對來説七年級美術基礎又稍微弱那麼一點，而且他們缺乏自我約束和控制能力，八年級好一點，但他們相對的叛逆心理也更強而且對事物也稍微有了自己的看法。而且由於學生沒有美術課本再加上農村美術教育的特殊性與侷限性，那我也只能自選教材了。針對這種情況，我在教學組織形式方面採用多種活動方式，並根據學情，對每一課都儘可能地設置有趣味的情景，以激發學生的學習熱情，以情導入，以趣啟智，注重學習活動中學生之間的交流互動
教育者都是主導課堂的主體，老師教什麼學生就學什麼，老師要一直一直的傳授知識，要有固定的教案，要按計劃和教案進行教學活動，課堂時間進度和程度都不會和計劃有太大出入，能出色的完成教學計劃的老師才是成功的教育者。但我認為，在美術的課堂上，課堂的主體該是學生！國中生上美術課並不是要培養未來的藝術家，他們也不可能全都成為藝術家！上美術課他們學的不僅僅是畫畫更應該是一種欣賞美的能力以及用創意的思維思考事情的方式！也就是説給他們一塊畫布，讓他們盡情的做自己的藝術家即可，於是，老師的作用也就不再僅僅只是傳道授業解惑這麼簡單了，引導與啟發反而變得更加重要了！或許要做一個真正優秀的美術老師比做一個優秀的語數英老師要難上千倍吧！
於是，每當上繪畫課要動手畫的時候，即使我會應學生的要求做示範，但我卻絕不允許課堂上出現跟我一模一樣的東西。當然，由於農村美術條件的侷限性我也不太可能給他們上太多的繪畫課，由於學生太頑皮的侷限性我也不太可能帶他們到小溪邊撿石頭做彩泥鵝軟石的創意課，也不太可能帶他們到田地裏玩捏泥巴做雕塑以及做創意稻草人的遊戲…當然領導也不允許學生出去上課…淚……不過，幸好這學校雖然很破卻有一個多媒體教室，這可大大的方便了我！笑……於是我就只能主要以上欣賞之類的以及生活中對他們很實用的課拓展他們視野的咯！如：黑板報的版面設計，美術字（宋體 黑體 變體），簡筆畫，達芬奇（最後的晚餐的祕密）大地的畫家米勒（瞭解米勒的生平認識巴比鬆畫派及懂得一些基本的油畫欣賞方法），黑白裝飾畫（最簡單方便的黑白藝術讓喜歡畫畫卻沒有畫材的孩子也能畫畫），做自己的服裝設計師（大概瞭解服裝的發展史 服裝的種類及服裝設計的基本原則進而懂得如何搭配衣服）……當然，中間偶爾也穿插一些有趣的放鬆的東西，比如説講完黑白裝飾畫外出寫生一次讓他們學以致用，利用不穿的舊衣服 廢報紙 田裏的稻草等生活中的一切“廢物”給自己或同學設計一套衣服同時策劃一個環保服裝秀——才藝大比拼……
我想從整個學校的氛圍，特別是課堂氛圍上我們就可以看出現在農村教育特別是農村美術教育的現狀。在實習期間最讓我頭疼的就是紀律問題了。起初我好好跟他們講道理，但感覺作用不大。於是我想我或許可以多花些時間備課把課講生動點，上課的時候也儘量用幽默易懂的方式跟學生交流，但效果還是不顯著！於是我難過了，就在快下課的時候表揚紀律有進步的同學也對紀律較差的同學給與嚴厲但婉轉的批評！如在七
（2）班的那次：跟之前相比，曹志祥同學這節課表現得不錯，大家鼓掌！唐文星同學也變乖了，也很不錯大家鼓掌！陳超康同學表現越來越差成了目前老師最不喜歡的學生，大家也鼓掌！老師希望你們好的繼續發揚，表現得不夠到位的就及時改正，在我這裏好學生不一定是永遠的好學生，所謂的調皮的壞學生也不一定是永遠的壞學生！我們一起加油！之後這個班的紀律果然就比之前好了很多，而且由於我一星期上他們班4節課相處時間比較多，於是我們的關係就越來越融洽了。但是其他班好像沒有用，我想 或許跟班主任也有很大的關係吧！班主任嚴一點的學生就乖一點，不嚴的就上什麼課都亂哄哄的，比如實習班主任管的八
（2）班和有什麼“四大天王”的七
（1）班！從另一方面説，又或許是農村家庭教育的不夠科學不夠完善導致了他們自覺性差，對學習對好壞的認識不夠完善從而對學習沒興趣遇到老師脾氣温和點的他們就囂張的上課擾亂課堂的吧！對於他們，我一開始的時候想的是怕有些學生想聽課，所以不到萬不得已也不願停下來訓他們，但後來想想，他們底下吵翻了天，我在上面再賣力又有誰聽得到呢！於是後面他們吵的時候我就不講了等安靜的時候再繼續……或許會耽誤一些人，但我想教師的威嚴還是要有的！
當然，還有另一個重要的原因是：我們的社會大眾還沒意識到美術思維重要性，總覺得是副科，是興趣愛好，但我想一個擁有藝術修養懂得用創意思維來想事情看問題的人比一千個只知道背書本的人都強！我不知道我國的這種局面什麼時候能改變，或許幾十年又或許幾百年……但這改變絕不是一個兩個人就能做到的，或許等下次爆發思想的革命運動的時候我們的這個夢想該實現的時候了！我追着夢想，等待着這一天的到來！
教育實習已經結束了，我不知道2個月能改變什麼，我也不相信2個月能改變多少，雖然我不知道以後是教國中還是什麼，但至少在這段時間我積極備課積極參與教學，很好的利用了這2個月的時間，收穫了在學校永遠也學不到的東西——怎麼跟學生相處，真正的明白了師生關係，明白了什麼是教學，同時也真正感到老師是多麼的辛苦，是多麼的關心我們，我想我以後一定會更加成熟更
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隨着我國素質教育的全面推廣，藝術學科的教學工作在學校基礎教學中的地位日趨重要，尤其在城市的中國小藝術教學中，甚為明顯。各種新鮮課題與教學內容的嘗試、各項與新的課程標準同步的教學案例，層出不窮，顯現出一片繁榮而又開放的局面。然而，與其相對的農村中國小則明顯表現出完全迥異的滯後局面。本身素質教育的概念在農村中國小教師的心目當中就處於一種弱勢地位。農村學校仍然是講升學率，講究應試，這當然也有以考試製度遴選人才的現實因素。但事實上，其本質根源還是在人們，尤其是教師的觀念選擇和價值取向上。這樣一來，農村中國小藝術教育的土壤就顯得格外的貧瘠，國中美術基礎教學是農村中學藝術教育的重要內容，更是農村中學教育模式由應試教育向素質教育轉型的中堅環節。
從學校教育方面講，學校對美術教育重視不夠，傳統的老教師對
美術課程存在偏見，並沒有深刻了解美術課程的教育功能，如不允許尖班、快班的學生參加美術特長班，對於學習不好的學生則鼓勵參加美術或音樂特長班，並不考慮學生自身的意願和興趣，這都使學生、教師及家長更加扭曲對美術課的理解，更直接的導致了學生有時會有“學習跟不上，要不去特長班”這種錯誤的“退而求其次”的思想。大多數教師也一味的重視升學率，認為美術課程是沒用的，所以對美術課的課時安排少，這就忽略了學生的全面發展，導致學生認為美術課只是放鬆娛樂的科目，對自己的成長並無幫助，直接導致學生在美術課堂上的表現大打折扣，有不認真聽講、寫其他科目作業的情況，這也就造成了美術課程發展停滯不前的現狀。
其次，從教育資源的角度講，教師資源缺乏，學校目前只有一名
美術教師，工作任務繁重，並且不能進行集體備課，容易導致在教學方法上造成一定的侷限性，但是在教學方法的使用上是正確的，它符合教學的實際情況。在美術教學的過程中，高中美術課程的重點是鑑賞部分，老師也將重點放在了學生的審美和鑑賞方面，引導學生進行發散思維、自主學習，着重培養學生的創造力、想象力，在課堂教學過程中，教師多利用電腦、電視等多媒體工具，通過提問和問答的互動式教學方法，從而從審美和創造的方向提高學生的能力。在備課過程中，也不限於課本內容或優秀教參等，能夠根據自己所教的學生的實際情況去發揮，分析學生的具體情況，在備課的同時也能做到備學生，效果明顯。
一．當地情況介紹。
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學校。它有着很久遠的辦學經驗，培養出很多優秀人才。於2000年多級投資重建，是一所佔地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學校。於20**年9月正式啟用。在上級各個部門的關心支持下，我校硬件設備設施得到了更新和完善。學校逐步對教學工作有了明確的分工，讓學有所長的教師得到發揮和施展才華的更多機會。從而讓專科的教學地位得到提高，特別是美術和體育，學校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入。
二．學校對美術課的要求。
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；瞭解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在學習過程中，激發創造精神，發展美術實際能力，形成基本的美術素養，陶冶高善的審美情操，完善人格。
三．調查結果。
1.觀音山中心學校由兩個分校組成，一個是觀音山國小，一個是富善國小。兩個學校都開設了美術課。不同的是觀音山國小有專科教師，而富善國小沒有專科教師，是由教師兼職的。
2.在兩個學校里美術設備是不齊全的，觀音山國小有專門的美術教師，而富善國小沒有。其他的設備有一些，但都不全。
3由於學校的實際情況的限制，一個學校的專職美術教師每週要上七個年級共十四節課，要備六個年級的課，一個學校的教師是兼職的，就沒有多餘時間去研究編寫鄉土教材。只能是選擇一下課題，根據當地實際情況進行加工創作來完成。
4.學校的美術教學工作除了正常的上好美術課外，還通過美術興趣小組活動來提高和鞏固。我們學校的興趣小組活動時間都是統一安排的，每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間裏，我會組織參加興趣小組活動的學生進行不同形式、不同內容的訓練，提高學生的繪畫能力、幫助學生認識不同繪畫技巧，激發學生的創造精神，進一步發展美術實踐能力，幫助學生形成基本的美術素養。經過師生的努力，學校的文化氛圍被我們佈置得很有樣子，同時有很多學生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績。
四．存在問題及原因。
1.專職美術教師的精力和時間很大部分都花在備課上，沒有時間去準備教具，到到了課堂上，才來做示範，沒有創設情景的激趣，學生學習興趣提不起來，課堂效果就達不到預期目標。
2.學校雖然有多媒體教室，但是由於跟年級教室有一定的距離。。。。。。等等的因素，利用它來做美術教學輔助手段還不行。
3．學生的準備工作做不好。這也是多方面因素造成的：1.當地學生家長的教育觀念沒有改變，對美術教育的不重視，隨隨便便。2.學生自己對美術課程的不重視。
五．促進美術活動的幾點建議。
1.學校領導要切實從思想上和行動上表達出對美術教學的關心和支持。在一些場合，加大力度宣傳美術對學校工作的重要性，使廣大教師、學生、學生家長在思想上都有個清晰的認識，從而引起大家都來重視美術教學工作。
2.學校應注意多從學生角度考慮，怎樣的美術教學方式能讓學生接受?學校的美術教研活動要怎樣開展，應該探究哪些方面的問題？
3.專職美術教師要不斷提高自身的素質，查缺補漏完善自我。
我國的美術有着悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術共同構建了世界美術的多元化。美術是一種視覺藝術，他可以發展學生的視覺審美能力，提高學生美譽修養，更重要的是能提高人們的生活品質。同時，美術學科在激發學生的創造性思維、創新精神和動手能力上都有者獨特的作用。隨着美術新課改的實施，美術教育在高中教學中的地位越來越重要。但是，農村中學的美術教學由於受到社會觀念、學校條件、學生經驗和地域特點的限制，學生在美術表現能力方面，與城裏孩子有較大的差距。再者，隨着時代的發展與新的課程改革的深入，我國中國小美術不再以繪畫為主，版畫、雕塑、電腦繪畫、攝影等都搬上了美術教科書，這使城鄉孩子美術學習的差異就表現得更加明顯。因此，農村美術教師應針對鄉村美術教育的現狀及特點，充分利用當地豐富的美術資源，大膽開拓創新教學活動，採用新的教學方法，變革教學方法與部分教學內容，開展有特色的美術教學模式，尋求優化農村美術教學的真正出路。
一、調查目的.
留壩縣地處陝西省西南面，漢中市的北面，是秦巴山區裏的一個小縣，留壩縣歷史悠久，著名的三國故事“明修棧道，暗渡陳倉”就是在這上演的。由於地處秦巴山脈深處交通不便等因素，現為國家級貧困縣，現全縣人口4.5萬人。有漢、回、藏、滿等4個民族。全日制在校高中生950人左右。隨着素質教育的課程改革以來，美術學科已經成為普通高中教育的必修課程之一。所以我在留壩縣中學實習以來，對這裏的美術教育進行了一番調查。希望從中瞭解本地區農村中學美術教育的現狀，找到適合本地特色的美術教育，優化美術教育的結構體質，完善本地地區的素質教育。
二、根據此次調查我制定了以下調查方法
1、問卷調查法：採用問卷調查的形式調查農村學生對美術的瞭解、看法，以及學生對美術綜合活動的興趣愛好和學生對美術活動的參與情況。確定10個項目，讓學生根據自己的美術學習的實際情況，選擇答題。
2、統計法：用美術教學環境(資源)現狀調查統計表、美術課堂教學情況調查統計表和學生擁有畫具情況調查表，對本地農村中學的美術教學資源進行統計。
3、抽樣調查法和統計形式：在高一六個班320人裏隨機抽取60人，填寫調查問卷，按百分比統計。
三、調查問卷統計及結果分析
調查調查項目：
① 你在國小國中階段接觸過美術學習嗎?
a接觸過95% b沒有接觸過3%
② 你喜歡上美術課嗎?
a非常喜歡26% b喜歡65% c不喜歡9%
③ 你有時也會不喜歡上美術課，原因是什麼?
a沒有繪畫工具22% b覺得自己不會畫53% c不喜歡畫畫8% d 其他 10%
④ 你有哪些繪畫體驗呢?
a油棒畫3% b簡筆畫50% c彩鉛筆畫52% d沒有畫過畫10% e 其他 14%
⑤ 你喜歡上哪種類型的美術課?
a喜歡上手工課41% b喜歡上欣賞課26% c喜歡上繪畫課24% d喜歡上綜合創作課的27%
⑥ 你認為美術學科重要嗎?
a認為美術學科是重要71% b認為美術課可上可不上的26% c認為上美術課就是玩玩的1%
⑦ 你經常參加學校組織的美術比賽或者經常參與班內黑板報的設計製作嗎?
a能參與學校美術活動的14% b能參與佈置教室等美術活動的69% d不參與美術活動19%
⑧ 你的家長支持你學習美術嗎?
a支持45% b不管52% c反對3%
⑨ 上美術課之前，你能將學習用具準備好嗎?
a總能充分準備16% b一般能準備80% c從不準備4%
⑩ 你希望美術課多上哪方面的內容?
a課本上的內容3% b希望增加自己熟悉的本地鄉土美術29% c專業素描、色彩知識58%
通過對以上調查結果進行分析，不難看出大多數的學生都是喜歡上美術課的，在學校的一些美術活動中也有很大一部表示希望參與。但由於受相應美術技能，學校學習環境的限制，以及長時間受應試教育思想的限制。部分家長的不支持，導致了學生對美術教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術學習上的積極性，與參與學習的主動性較差。在學校組織的美術活動中只有少數的人能積極參加。家長的非理性抉擇等等都影響到了美術教育的正常發展。
通過對留壩縣的美術教學資源的統計，留壩縣三所中學只建了一個畫室，學生擁有繪畫工具的不到3%，專業的美術教師只有一人，其他均為兼職美術代課老師。畫室只有美術美術特長生才可以在裏面上課，其他學生不能畫室上美術課。所有的美術課都為欣賞課。像設計、版畫、雕塑、攝影等等課程都沒有開設，教師偶爾會給學生上一節手工課，主要一疊紙為主，教學內容和教學手段單一，整個留壩縣都是如此，沒有很好的發揮美術學科的教育教學特點。
從上述分析可以看出，受應試教育的影響，這裏的學校根本不重視美術教育，只重視文化課成績。美術的開課質量並不高。學校的硬件設施配套不完善，學生個人擁有畫具的情況也不容樂觀。
四、主要原因
首先，應試教育的陰影，山區落後的教育思想以及教育條件的影響。
隨着教育不斷改革發展的步伐中，地處陝南漢中的留壩縣，因交通閉塞，教育資源落後等一切因素，實施素質教育的步伐無法向大城市哪樣快速適應。山區教育條件差，要想和城裏的學生競爭大學，他們只有抓住一切可以利用的時間來學習統考科目。從而忽視了素質教育的根本。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀念，儘早從應試教育的陰影中走出來，才能推進美術綜合能力的提高。
其次，中學美術教育改革沒能與教育現代化同步發展。美術教育的軟件建設仍較為薄弱，美術教育改革還不能適應教育現代化發展的要求，主要表現有兩點：
一是教育觀念滯後，大多數教師還沒有認識到美術教育是陶冶情操、啟迪智慧、開發潛能、培養現代人的必不可少的手段;沒有充分認識到美術教育是整個教育現代化工程的重要組成部分;
二是教學方法滯後，教學方法單一、刻板，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心，以模仿為主要形式的狀態。而以學生為中心，也是公開課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴重阻礙了學生良好的個性的形成，審美情趣的提高，創造能力的發展。
第三，美術教師素質不能適應當前課程改革的發展。從當前課程改革的要求來看，美術教師的整體素質還一定的差距。主要問題是
①瞭解現代教育理論和美術教育改革信息少，教育科研能力較弱;
②在思想上較大程度滿足現狀，缺少改革創新精神;
③對中學美術教育規律探索不夠，課堂教學水平一般;
④美術功底較淺，不能做到一專多能，輔導學生開展綜合性美術活動有一定的困難。美術教師的素質問題是影響留壩縣中學生美術綜合能力發展的關鍵問題。
五、解決問題的對策與建議
調查的目的在於解決問題，根據調查的情況，針對現狀，特提出如下的對策：
1、樹立全新的教學理念，進一步推進美術課程改革的進程。美術教育的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來説，一定要把美術教育設施、器械列入教育現代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發揮其效益。從軟件上來説，要按教育現代化的要求，在教育觀念、教學內容、教學方法以及教學形式等各個方面進行改革。
2、要進一步加強美術教師隊伍現代化的建設。學校應加強美術師資隊伍建設，抓好教師的培訓工作。在調查中發現，由於學校領導重考試科目，輕非考試科目，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術教師的教學交流活動幾乎沒有，都是各自為政，使他們的教學處於閉塞與被動之中，缺乏積極性。培訓中可充分發揮業務能力較強的教師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高教師的美術素養。要加強美術教師的教育理論學習，鼓勵他們參與教育科研，努力掌握中學美術教育規律，促進美術教育理論和實踐的有機結合。此外，要鼓勵教師不斷總結經驗，結合本地區的實際情況，挖掘鄉土文化，自制鄉土教材，調動一切積極因素，以科學的態度和創業精神去研究美術教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉土教學。要組織美術教師開展美術基本功訓練，引導他們鑽研業務，嚴格訓練，精益求精，不斷進取，使他們早日適應美術教育現代化發展的需要。
3、因地制宜，挖掘本地鄉土美術資源，促進農村美術教育的發展。要全面提高農村中學的美術教學質量，僅依靠教教材、學教材，那是遠遠不夠的，教材的內容與學生的實際有差距，與學校的辦學條件也有差距，如何挖掘新課程美術的課程資源，直接關係到美術課的教學實效。農村的美術教學，就要聯繫農村教育的實際狀況。教師要引導學生把得天獨厚的自然環境資源和獨具特色的民間文化資源引入到自己的創作過程中來，努力開發農村當地美術課程資源，大膽對原有教材進行增、改，補充一些學生願意學習的、教師所擅長或有特殊興趣的內容，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環境相聯繫，表現生活、讚美生活、運用生活。即充分挖掘當地人文、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術課。如：野外寫生、蘿蔔雕刻、稻梗手工藝術、家鄉建築、變廢為寶的綜合實踐等。
國小美術實習生教育調查報告
國小美術實習生教育調查報告範文1
教育實習是師範院校的一門重要的綜合實踐必修課程，既是對師範生思想和業務上的多項綜合訓練，又是對師範生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在形成師範生合理的知識結構、能力結構以及幫助學生增強對社會、國情、中國小教育現狀的瞭解，激發學生對黨的教育事業的理解和熱愛，培養優良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。教育實習在整個師範教育中佔有十分重要的地位，是培養合格的師資不可缺少的職業訓練環節。
這次實習中，我再次體驗到為人師的滋味，真正體會到處於教育第一線的酸甜苦辣。很難説，我能做出怎樣的成績。不過，我收穫很多。這對於我的學習和將來的工作來説是如此的重要。我們的實習主要包括教育工作和教學工作這兩項，在這兩個方面我都獲益良多。其中，班主任教育實習工作主要是貫穿於主題班會來進行。也就是説我們通過組織主題班會來進行教育實習工作。就在班會籌備和組織中，我深深體會到以下幾點……
一、在教育過程中做導師的同時，也要做朋友。
隨着教育現代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎麼去把握這個“平等”的度呢?我這次對這個問題有了一個比較理想的回答：在做導師的同時，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”。“導師”，這是教育者的基本角色。“朋友”卻是對我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須瞭解學生。而要了解學生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學生，耐心聆聽學生的心聲，逐步取得學生地信任，成為學生的知心朋友。
在整個主題班會的籌備過程中，我們有了契機跟學生接觸。期間，我們和學生們進行交談，並取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對學生有了更深的理解。同時我們也驚訝：我們的學生心有着如此多彩斑斕的想法、經歷。就有一個學生，有姐妹倆，姐姐學習成績好，並升上了重點大學。於是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。於是，她的行為變得更加叛逆……。又有一個女學生覺得她和爸爸媽媽一直也演着一部長篇的電視連續劇，爸爸媽媽都是此劇的導演和編劇，而她，則只可以永遠是此劇的演員。導演和編劇不停地導演着，演員不停地演出着。他們編導些什麼，演員便演出些什麼。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動作表露出來。只能麻木地按着導演和編劇所編制的表演。她覺得很累，很想表達出來，改變這種情況。瞭解了這個情況後，我們對她們做了一定的疏導，併為她提供了機會，讓其在班會上以表演形式述説自己的心聲。就是這樣，在於他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同的小故事，從而逐漸瞭解到學生的內心世界。在這個基礎上，我們不斷地充實了主題班會的內容，並逐步做好了各種籌備工作。
二、自主管理，發揮學生的創造性和自主性。
在主題班會籌備的開始階段，我們實施的是跟蹤指導的方式，具體跟着學生進行排練，發現有問題及時糾正。但我們逐漸地發覺這樣做不妥。因為，我們的學生是七年級學生。這個年齡階段的學生，本來就很難坐穩，站好來聽講學教，而更多地體現出一種好動性，好問性，易受干擾性。所以，當我們在一旁進行監督指導時，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來整理紀律，這樣子搞了一個晚上，結果，進度緩慢，效果不高，而且我們也很累。
後來我們決定採用新的管理方式--學生自主管理。採用這種方式主要出於以下兩點考慮：1、學生有着相當強的表演慾，很希望能夠有機會進行表演，並希望所表演的節目能得到別人特別是老師的認可。所以他們很珍惜班會這個機會，以便大顯身手。2、學生中間有着一些組織管理能力很強的人，他們的作用不能很好的就是發揮出來，主要是因為沒有被賦予充當管理者的權利。我們借鑑了心理學上的“強化”方法，把每個節目都分成一個小組，指定一個管理負責人，有他全權負責指揮組織。並跟每個組定下一個約條：“經過一定時間進行檢查，排演得好的話，就上台表演，否則，取消該組節目”。這種方式的實施效果是立杆見影的。每個組都希望得到強化物，一下子激發起他們的集體主義精神，認真進行排練，管理負責人也發揮了他們重要的作用。到檢查之時，他們表演得很出色。可見，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時間下來，進行班會其他方面的準備工作。
可以説，這種方式的實施是我們班會之所以能成功的一個重要原因。
三 在班會過程中，培養學生的素質
教育工作主要目標是什麼呢?我想很多教育工作者都會有這樣一個理想——培養學生的能力。這也就有了所謂的“素質教育”之提法。在這一點上，我們主要的問題在於把學生素質的培養過於形式化。組織學生在活動裏唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時甚至只在上級領導巡查時才草草作個樣子。認為這就代表“素質教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實習同樣進行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中，我們就很注重對學生實際能力的培養。
首先，我們的管理實施學生自主管理，從良好的效果來看，鍛鍊了學生的組織管理能力。
其次，學生上台表演，心理承受能力得到了一次鍛鍊。就有這樣一個女學生。她平時性格內向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會的機會，擔當了班會一舞台劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學的好評。
再次，在班會活動中發揮學生的才能。其實班會的雛形很不成熟，內容也顯得有點與班裏同學的特點不相符。但由於學生的積極參與，很多有才能的學生為班會出謀劃策，主動為班會編排節目，從而充實了整個班會的內容，為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學熱心地向我們提出為班會編寫一個舞台劇，結果寫了一個長達21頁劇本，為班會填充上了一份重要的內容，同時也把她的才能淋漓盡致地表現出來。
最後，我們深入到學生中間，成為學生的“導師”和“朋友”。學生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學生解決心理問題，對待困難，對他們的心理素質提高起到了一定的引導作用。
四 現代教育需要家庭與學校有機的結合
我們的主題班會主要是針對家長與子女之間的相互理解日漸削減這一現象而提出來的。我們為親子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時在完成了班會後，我們深深地意識到，學校應該為親子之間的交流多盡一分力。班會中，我們傾聽到了學生的真切心聲，所以，更加堅定了我們搞好這個班會的決心。結果，我們為很多父母提供了機會來聆聽學生的心裏話。我想這在一定程度上拉進了親子間的距離。有一個母親在會後，熱淚滿腔地拉着女兒、原班主任進行更深的對話。這是我們所期待的，我想也是我們學校教育所能所希望做到的。
總之，通過實習的三週時間，我學到了很多東西，同時也發覺到自己的不足。可以説我們的實習只不過是是我們以後教育工作的一種開端。它對我們以後的學習、工作有着重要的啟發作用。
國小美術實習生教育調查報告範文2
一,實習目的
畢業實習是美術組xx級專業教學,教育工作的重要組成部分,是貫徹黨和國家教育方針,鞏固學生專業思想,培養合格的專業人才的重要環節,目的在於培養學生的綜合素質,獨立承擔產品設計,課外活動和一般藝術實踐的工作能力;培養學生高度的社會責任感,事業心和積極的工作態度,並深入調查研究企業生產的現狀,從而深化教育教學研究和改革,努力培養出適合於企業需要的實用型人才.
二,實習要求
1.在實習指導老師和原技師的嚴格要求和指導下,通過鑽研教材,跟班學習,初步熟悉工藝製作的全過程並能獨立完成製作流程.
2.在原班主任的指導下,參與思想教育和管理工作,協助組織集體活動,當好見習管理人員.
3.實習老師必須自覺遵守實習工作條例和實習企業的規章制度.
4.實習生和帶隊老師一般不準請假離崗,只有在極特殊的情況下,經過嚴格的審批手續方可離開實習崗位,實習教師請假一天由實習隊領導批准,一天以上的上報學校批准,帶隊老師請假一律經學校領導批准.
5.對實習企業有意見或建議,一定要通過帶隊老師有組織的提出,並協調解決.
6.服從領導,虛心好學,友愛隊友,尊敬師長.
7.為人師表,講究禮貌,儀表端莊,舉止大方.
8.刻苦鑽研教材,深入瞭解工作流程,工作認真負責,克服困難,全面完成實習計劃規定的各項任務.
9.不準下河,下塘洗澡,幹各種違規違紀事件.
三,實習時間和實習單位
1.實習時間:xx年9月15日——2012年元月20日
2.實習單位:祁東縣一痕廣告公司,祁東縣金鑫廣告公司,神畫玻璃工藝公司,方圓裝飾工程公司,鵬程平面設計製作公司.
四.具體工作安排
實習單位實習階段
a),實習前召開實習動員大會,宣讀實習計劃,宣佈實習紀律,明確實習目的要求.
b),請實習單位領導介紹公司的概況和對實習生的要求及工作安排.
c),聽原技師示範課或跟班聽課,請管理人員介紹工作情況,制定管理人員見習計劃.
d),請實習單位的有關老師介紹有關製作經驗和管理經驗.
e),在指導老師指導下分析教材,設計方案與試驗.
(二),實踐實習階段
a). 實習生在獨立鑽研教材的基礎上撰寫詳細方案,於製作前兩天請指導老師審批簽字,否則不準動手製作.
b).實習兩週後召開一次實習經驗交流會,每實習小組確立一人上一堂彙報課,按實習人數選取2名優秀者參加工藝製作比武.
c). 在指導老師的指導下,普遍進行試驗,指導老師和帶隊老師應逐一指導,組織學生認真進行評審.
d). 同年級的實習生必須相互觀摩,觀摩後由課題組長召開評審會,認真聽取指導老師的意見.
e).每個實習生完成四個以上設計方案,上交四個標準設計方案.
(三),管理人員實習工作
a). 實習生制定管理人員工作計劃,要指導老師審批,在原管理人員的指導下開展管理人員見習工作,要堅持向原管理人員請求彙報.
b). 按照實習單位要求,抓好員工日常管理,關心員工,熱愛員工,學會做員工深入細緻的思想工作.
c). 實習結束前召開一次實習管理人員工作交流會.
(四),總結鑑定
1,實習結束前兩天實習生向原管理人員和原技師交回工作,徵求意見.
2,寫好個人總結,課題組評定意見,於實習結束前兩天分別交原技師,原管理人員,單位簽署實習評語.
3,返校前一天打掃住室,歸還物品,向實習單位領導和教師致謝.
國小美術實習生教育調查報告範文3
一、實習基本情況
根據省教育廳制定的四年制師範本科美術教育專業的教學計劃的要求，高校師範類學生不僅應有廣博紮實的專業知識，還應具備一定的教育教學技能。為此，我於本學期20xx年5月9日—20xx年5月20日到學校進行了為期兩個星期的教育教學實習。我們實習隊共有18個人前往。時間過的真快，轉眼間實習工作已經結束了。回顧已逝的那段實習生活，它充滿了苦、辣、酸、甜、充滿了喜怒哀樂。值得去回味，值得我永遠地把它封存在我的記憶的最深處!在實習學校，我們主要有兩個方面的工作：一個是教學工作， 另一個是班主任工作。
經過這兩個星期的學習、工作，圓滿完成了教育教學實習任務，達到了預期的目的。現在對這段實習生活的感想以及收穫總結如下：
二、實習主要內容
1、教學工作
前往實習學校前，我們就事先聯繫了去實習的學校，看看他們用的美術教材是誰主編的，以及一些關於我們教育實習的安排，然後我們就與那邊的老師借了一些教材，拿到了教材後，所有實習生都在實習隊指導教師下研究教材，編寫教案並反覆修改，寫出了教為完整詳細的教案，同時在試講中不斷改進。教學工作第一週主要是聽課，學習老師如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間。在正式上課之前，安排了公開課聽課任務，實習生聽原任課教師的課。利用這段時間，實習生虛心向實習學校指導教師請教，深入瞭解學生情況，結合班級實際繼續對教案進行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。指導教師責任到人，負責監督、檢查、指導學生編寫教案，鑽研教材教法，聽學生試講並提出修改意見。
本次實習以課堂教學為中心，努力提高教學質量。但是我們也考慮到了實習學校的內在情況，也做了周密的調整，以至實習正常的進行。我們18個人是按照各種能力分配到了各個年級。因為我們教的都是高年級的美術，所以我的壓力是很大的，我的責任也是重大的，要教好這個課我們要花費很大的精力，我要以十二分的努力，勤勤懇懇的做好我的工作。我們以實習班級為單位把任務落實以後，由實習學校任課教師擔任指導教師，負責實習生的備課、上課的把關檢查，並提出具體改進意見。其實這裏最大的責任還是隊長的，隊長的工作做得好不好，關係到全隊的實習，一切還是由隊長先把關。
但是所有實習生必須經過指導教師批閲並簽字同意其教案後方可上課。在課堂教學實習過程中，實習生努力鑽研教學大綱和教材，認真備課，獨立寫出了質量較好的`教案，並在預講和試講中得到逐步提高。領隊方明老師嚴格把關，基本上做到週一到週五上美術課的時候聽課，其他的時間備課，在辦公室搞組裏的試講。
在實習上課時，絕大多數實習生都能較好地遵循教育教學原則和規律，把握教學大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學方法，注意啟發性和學生動態，教態自然，語言清晰流暢，所有學生都能按照要求用普通話進行教學，講授比較準確生動，取得了較好的教學效果，受到學生的歡迎。基本上同學的課堂教學更是取得了明顯的好的教學效果，得到了指導老師的好評。
為使學生的所學得到鞏固，在不增加學生負擔的前提下，我們要求課內佈置一定作業，並予以點評。
廣泛開展聽課，規定同組成員必須全程互相聽課，同課頭的儘量聽，聽課後進行評議，做好規範的聽課記錄。原則上每個實習生必須聽同學課不少於6節，聽老師課也不少於6節，可是我們的同學遠遠的超過了這個數字，有的同學一個星期下來就不止這麼多了。
實習生還開展互相聽課活動，在聽課中大家認真作好筆記，下課後為同學提出建議，就這樣大家互相學習，取長補短。雖然，大家在講課時還有很多地方需要改進，但是從整個的上課情況來看每一位實習生都表現的都很不錯。有的雖然在剛一上台時感到緊張，但是講着講着卻顯得自然多了;有的一開始上課時講得有點快，但是通過一節課後慢慢地就能夠控制語速了。整體來説大家的課都還上的可以，每個人都有自己獨特的教學方式。在課堂上，不僅達到了預期的教學目的和要求，而且課堂紀律非常好，同學們也非常配合。有了前幾次講課的經驗，大家認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間，也能夠適時地調動起學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。
2、班主任工作
根據實習計劃，本次實習除教學實習外，還要實習班主任工作。和學生做朋友：這是我們大家的第一個感受。我們教的是五年級的學生，大多數都是小大人了，在實習的開始階段，學生都有點怕我們，不敢主動和我們談話。後來，我們的實習老師利用課間和放學的時間主動找學生聊天，問他們的生活，學習，和他們討論一些比較感興趣的問題，比如音樂、電影等。我們都希望在課堂上他們尊稱我們為老師，在課後他們把我們當成大哥哥、大姐姐。
通過班主任實習，使我們對國小生有了更為恰當的瞭解，對班主任工作有了更為真實的體驗，鍛鍊了我們對問題的協調、組織能力。
三、實習總結與體會
實習，不僅是我們人生中一段珍貴的記憶，更是我們另一段人生的起點，我們相信在未來的路上我們會做的很好。總的來説，我們的這次實習是勝利的，是成功的。通過實踐，同學們學到了豐富的知識與寶貴教學經驗以及管理才能，無論我們日後是否擔任教師工作，這都將是我們人生路上的一筆寶貴財富!在另一方面，我們的實習成果得到實習學校的讚揚，為藝術學院贏得了肯定與讚揚。然而這一切的成功，都是與學校領導與老師的關懷與幫助分不開的，在這裏代表我們全隊感謝系領導與老師對我們的支持，並對你們在百忙之中到我們實習地點來激勵我們的士氣，指導我們的工作表示最真摯的感謝，你們用今天為我們的明天鋪路，我們將在明天為你們今天的付出作出最大的驗證與回報。
讓我們的今天賽過昨天。
[國小美術實習生教育調查報告]
國中美術教育調查報告
從國中美術教學狀況的調查分析入手，尋找高一學生審美能力、繪畫、手工等技能參差不齊的原因，尋求改變這一狀況的途徑及對策。
一、問題提出的背景與意義：
審美教育，是以陶冶情操、培養情操為特徵，以生動形象為手段，提高學生感受美、理解美、創造美的能力，進而促進學生全面發展，提高綜合素質的一種教育形式，美術學科教學是審美教育的最重要的陣地之一。
就目前農村學校美術學科教學而言，存在着嚴重差異，尤其表現在部分學生的美術基礎技能較差制約着綜合能力的發展，並對此提出若干意見。
二、問題的提出
新入學的高一學生美術欣賞能力、美術基礎技能嚴重參差不齊，給高中美術教學帶來了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題，在當前應試教育向素質教育轉變的新形勢下，這一問題的出現對學生的終身發展有着很大的影響，它關係着素質教育能否全面實施，關係着是否能對學生的終身發展和幸福負責這一責任，關係着是否能夠全面實施'三個一切'，望能引起廣大美術教育工作者的高度重視。
三、問題形成學生水平差異的原因調查分析結果
(一)生源問題
1、各學校的重視程度不一。在農村各學校中，中心學校的領導老師重視程度較高，學校配有專業的美術教師，如：晉城市陽城縣潤城鎮中心學校每年都參加縣局舉辦的各種競賽，長此以往，帶動了學生的綜合素質的提高學生的美術素質較好，而其他農村學校不參加這一活動，因此與鎮中心校相比會形成較大的差距。
2、有些農村中學領導往往也很重視，但由於師資配備不平衡，一般美術課都由其它學科老師代課，授課內容比較隨意，不按大綱、課標要求上課，天長日久勢必形成一定的差距。
3、還有些學校領導、老師、學生重視都不夠，認為美術學科只是副科，鄉鎮教辦又不統考核，老師隨便'代代'，學生隨便學學，這樣與活動較多的中心校形成了較大的差距。
(二)由於學生自身素質的差異，同一班級在同樣的教學、學習條件下也會形成一定的差異。有些同學天生愛好美術，在自身興趣的激發下，在老師的正確引導下，美術素養自然會提高很快;而有些學生或受社會大環境的制約影響，認為學好數、理、化就能一統天下，或受父母家庭的影響，認為學美術沒出息，再加上缺乏一定的興趣愛好，差異的存在也就不足為奇了。
四、解決問題的對策與建議
對於國中階段學生客觀存在的差異，高中美術學科教學中，教師應積極採取措施，針對性地對這一問題進行解決，有計劃、有措施地進行美術學科教學
1、由於農村中學這種狀況的出現，就高中美術教學而言，本身就和國中之間存在着一定程度的'脱節'，缺乏一種'連續性'。國中美術教學，特別是一些師資薄弱的學校無法對學生進行美術技能訓練，這些學校美術教學中只注意培養學生的想象力和多向思維能力，學科教學往往容易多注入表現、抽象、超現實等手法，學生繪畫多姿多彩，説白了就是讓學生隨便畫畫，因而完全忽視技能技巧的培養;而高中美術教學從根本上要使學生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據這一情況，教師可根據教材與教學的需要適當增加一些國中教材以外的技能常識方面的知識講授，儘量填平存在的天形的'溝'這樣做，其一，在面上可增強國中美術教學與高中美術教學的連貫性;其二在點上可以對基礎薄弱的學生進行'補課'。但有一個值得注意的問題，就是不能因此而扼殺學生的自主與創新。高中中學生的教學畢竟不是美術專業訓練國中美術教學的目的是為了學生綜合素質的發展。
2、在美術教學薄弱的學校中欣賞課問題尤為突出。高中美術教學中更應注意通過美術欣賞教學、激發與培養學生對美術的興趣與愛好，在學生掌握美術欣賞方法與欣賞程序的同時，增加美術技能、技法的介紹，這樣既能培養學生健康的審美價值、審美情趣，同時又能鼓勵學生有自己的審美選擇，提高學生的觀察力、感受力，為學生動手能力打下良好的基礎。
3、美術學科教學中可適當自主開發一些教學內容，這些內容可據國中美術教材為依託，選擇一些既複習國中部分知識，又能本着針對國中教學中技能傳授不夠的特點選擇性、過渡性內容進行教學，這樣不僅能為美術學科課時少，學生易忘，再進行回顧的特點進行教學，又能對薄弱學生進行'補課'。例如：教高一學生欣賞中國畫時，可穿插中國畫用線的方法、技能的教學，使學生更深入地瞭解我國的傳統文化，同時可為線造打個基礎，又可為動手能力較差的學生補上一課。
4、因材施教、因人施教是重要的教學原則。教師要從學生的個別差異出發，在課堂教學以及課外、輔導中對基礎較薄弱的學生進行'特殊'的輔導，力量有所傾斜，讓這些學生能與大家共同進步，不至於對美術失去興趣，或作業成為負擔，草草了事，應差式地完成任務，儘量能做大面積'豐收'同時，小部分也不'減產'。
5、開發課外教學資源。
①美術教學活動不僅僅是課堂的教學，也應注重挖掘學生的自學能力與學生自主開發新的學習資源的能力，以提高學生的審美素質。學校圖書室是學生在校內可利用的主要資源。②參觀校內、校外的美術品展示場所，在校內多組織畫展、手工作品展，教師可以組織學生欣賞，讓學生欣賞的同時，講解技法。
6、組織課外興趣小組，在興趣小組的組織上，不光讓對美術感興趣的'尖子'參加，也應允許有興趣的'待進'學生參加，為這些'待進'生提供良好的環境與學習的信心。
蒙田範文網