中學生消費調查報告

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第一篇：關於中學生消費的調查報告

伴隨着革命開放和市場經濟深入，中學生的零花錢越來越多，消費水平也越來越多，學生之間有攀比現象。很多家長都疼愛自己的孩子，因此滿足孩子的要求。中學生的開銷結果∶

一、中學生的零花錢一般很大程度都是自主開銷，尤其能夠體現他們的消費意願和傾向。調查結果顯示，他們的零花錢開銷結構有三個最為顯著的方面∶一是購買書型這是開銷最主要的部分(累計佔70.2%，排第一位)其中用於購買課外書報的支出大於用於購買學習輔助書籍的支出;二是購買體育娛樂方面高科技產品，如cd音樂磁帶電腦軟件/電子遊戲軟件，手機，以及vcd/dvd影帶(累計佔52%，排第二位);三是購買零食/飲料(累計佔48%，排第三位)。

二、經濟的非獨立性決定了中學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。中學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，衝動消費。這也正是中學生消費示範效應的結果。拿手機產品來説，目前，有手機的中學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許;另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費;還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學生消費的示範效應，攀比心理導致的。

三、中學生消費在一定程度上相信自己的真實體驗，如果用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，比如洗髮水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會繼續使用下去。

四、中學生更側重時尚性消費

學生思想活躍，對新事物有強烈的求知慾，喜歡追求新潮，並敢於創新，消費的趨附性強，娛樂消費佔全部消費額的比重很大。

1.月消費總額貧富差距大。中學生總體的月消費額主要集中在300元——500元和500元——800元這一幅度，少於500元或多於800元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少於200元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距相當大。

2.飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中佔了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發現，中學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成中學生消費高的一個原因。

3.通訊網絡費用過高。被調查人羣中，對手機的擁有率為92%，其中70%的貧困生也擁有手機。調查發現，大部分同學每月的手機費用集中在50元——100元，貧困生的手機費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學每月的手機費用高達150元以上。

4.“遊玩費”、“戀愛費”逐漸增長。隨着旅遊的概念進入現代消費，中學生也逐漸有了這方面的花費。據瞭解，調查中佔30%的大學生在談戀愛，他們每月用於戀愛的費用都是150元——200元之高。這是當代中學生中出現的一種不甚合理的消費。學生思想活躍，對新事物有強烈的求知慾，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂消費佔全部消費額的比重很大。

五、提出的有關建議

(一) 中學生的消費，應該相應地做出一定的消費指導，才能更有助於他們的學習和以後的生活。要培養中學生良好的消費習慣，需要多方面的努力：首先家庭要建立健康的消費文化環境。家長的消費及消費觀都能在孩子身上有形或無形地反映出來。給予他們一定的消費自主的同時注意家庭教育，對消費要求有意識地給予區分，還可以安排一定的家務勞動，加強勞動教育，促成勤儉節約消費觀。

(二)給學校的有關建議：

(1)加強對中學生消費心理和行為的調查研究。在思想理論教學中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，使理論教學真正擺脱空洞無物的説教。今後我們應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為中發現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鑽研的科學精神、實事求是的科學態度、理論聯繫實際的科學思維。

(2)教育學生要樹立艱苦奮鬥、勤儉節約、科學的消費意識。引導他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統，科學規劃安排，是個人消費標準與家情相適應。當然，在社會主義市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵人們積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態，作一個清醒的消費者。

(3)中學生健康的消費風氣應成為建設節約型校園的一項重要內容。學校校風建設應該把握育人第一位的原則，重視中學生為人處世每個環節的教育，重視培養和塑造大學生健康的消費心理和行為，以促進中學生學業的成功追求。建議把中學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，並且持之以恆。塑造節約型的校園理念，利用校園環境影響大學生理性健康的消費習慣的養成，形成良好的生活作風，向社會(本站向您推薦：)輸出具有健康理性消費習慣的社會人才。

(四)給在校學生的建議

1.合理規劃自身消費構成，增強理財意識。要在社會的激烈競爭中站穩腳跟，學生們對自身的消費現狀需要有更理性的思考，在大學生活中就要注重養成健康的消費心理和良好的消費習慣。要強調“合理和適度”消費，提倡“量入為出”有計劃的消費。注意發揚勤儉節約的傳統美德，自覺抵制不良消費風氣影響。

2.注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。大學生沒有獨立的經濟來源，所以在消費的過程中要做到“一切從實際出發”。要選擇適合大學生羣體的消費標準，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標準、高消費。要克服這種心理，大學生們就應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。

3.貧困生應正視自身消費現狀，養成良好的消費心態。貧困生們作為大學生中一個特殊的羣體，消費能力是相對落後的，但是他們的消費慾望並沒有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實際情況。調查中一位貧困生説過這樣一句話：“在清掃校道時，我會對走過的每個人微笑，因為我知道，靠自己雙手掙的錢是最光榮的”。這是一種很好的心態，貧困生應積極地面對自身情況，按切身實際分配消費。

4.注重精神消費，養成健康習慣。對於尚未有固定經濟來源的中學生而言，精神消費不但能彌補物質生活上的不足，還能讓中學生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。所以，大學生應通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識攝取結合進行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強調綠色消費，反對不利於保護生態環境的消費行為。

5.加強對大學生消費意識，提高健康水平

中學生的體育健康意識和能力將隨着其家庭收入的增加而提高。中學生的基本物質得到滿足和滿意的時候，他們才會把錢花在體育上，因此要引導他們逐步樹立正確的體育健康消費觀。消費風氣應成為建設節約型校園的一項重要內容。學校校風建設應該把教育學生放在第一位，重視學生為人處世每個環節的教育，重視培養和塑造中學生健康的消費心理和行為，以促進中學生學業成功追求。

通過這一次的研究性學習，我們深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的，它會在人們的行為中慢慢改變，而行為又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應該用一種發展的眼光來看待。孩子的勤儉節約和儲蓄行為是個良好現象，家長應對此加以鼓勵和正確引導，使孩子從小養成善理財的好習慣。加強宣傳的力度，利用學校和班級的牆報大力宣傳要合理利用零用錢，使中學生認識到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。

第二篇：中學生消費調查報告

2014-06-14 17:53 中學生消費調查報告

小組成員：

指導老師：

課題背景：隨着我國經濟的快速發展，社會主義商品經濟的不斷完善，消費市場發生了翻天覆地的變化。我國目前中學生人數高達7300萬，中學生的消費市場成為商家的必爭之地。中學生消費狀況也越來越受社會關注，在中學生消費中有許多問題，已引起中學生朋友和家長們的重視。為了更深入的瞭解本地區中學生消費狀況，從而分析中學生的消費傾向，讓人們較為全面的瞭解中學生的消費狀況，也讓中學生走上一條正確的消費道路！我組作了這次調查。

結合本地區實際情況，我組在本校和周邊學校發放調查問卷，抽樣對學生家長進行問卷調查，並在城鎮內部分商店做了訪問。從而獲得本次研究性學習所需資料。 調查所得資料：

關於消費結構：（內宿生除去生活必需品）

每月零用錢消費在100元以內的佔69.5%，有5.6%的中學生零用錢消費超過200元。

95%的同學零花錢來自父母，4%同學的零花錢來源於親戚（包括壓歲錢）。靠打工或其它方式的為1%。

有8%的同學花掉了零花錢的100%：有24%的同學花掉零花錢的75%-99%；48%的同學花掉50%-74%左右：20%的同學花掉50%以下。

消費中：以精神消費為主的佔52%， 其中以影視為主21%，以電腦(包括上網、遊戲)為主31%，以學生用品為主35%，其它13%；以物質消費為主的佔48%， 其中以服飾為主要42%，以食品為主要53% ，其他5%。

常以個人消費去麥當勞等消費較高的場所的佔12%

據調查發現，在中學生中的人情消費極為突出！在中學校園中沒有互贈過禮物的同學很少。男生多采取是請吃飯，而女生則以送小飾品、小工藝品、小玩具為主。每個學生一年用在“人情消費”至少幾十元，有的甚至要花幾百元。據瞭解，這些學生的經濟來源主要是依靠父母

關於消費心理：

佔一半以上的中學生能夠接受父母一代的消費觀念。中學生自己最贊成的消費觀念則是“按計劃支出，適度儲蓄”，贊成人數高達71%。

據統計，選擇所購物品時，約五分之一的同學追趕時尚：約四分之一的同學較重品牌；約39%的同學以商品質量優劣為選擇標準：約14%的同學既重外表也重質量。

在購物中，約一半以上的同學選擇了還價；少數同學不知或不會還價；還有相當一部分同學從不還價。

關於理財能力：

部分中學生對“錢該怎麼用？“這一理財的基本問題存在着種種不成熟的偏見和誤解。他們一般不會想到對零用錢進行定期結算和預算的必要，甚至在他們“身無分文”的時候也不知道自己的錢到底花到哪裏去了。但隨着越來越多的學生選擇內宿，不少中學生對自己的財政支配能力有所提高。據筆者採訪瞭解到，內宿的學生大部分會對自己的財政進行定期的總結和預算。約14%的內宿生採取定期記賬的方式。

經調查訪問後，我組成員對蒐集來的數據進行進一步分析，得出以下結論： 中學生作為一種“有生力量”活躍於社會的消費大軍中。家長和老師對於當今的中學生消費現象連呼“看不懂”。其中一個很重要的原因就是當今中學生的消費心理與以往大不一樣。那麼從中學生的消費行為反映了怎樣的消費心理特點呢？大致應有以下幾種：

求新性：中學生處於求新求異、富有好奇心的年齡階段，對外界新事物的接受能力特別強。於是在社會許多新穎玩意的吸引下，“試一試”的想法成了這種心理的源泉。

興趣性：據瞭解，由於有的學生是“追星族”，便將每月開支中的大部分用在購置自己偶像的磁帶或cd上；有的學生是diy（組裝電腦迷）或“小網蟲”，錢包裏的不少儲備自然花在採購相應的軟、硬件或書籍上…… 總而言之，主要消費對象與自己的興趣愛好有關。換言之，興趣愛好越廣泛，所花費的款項也就可能同比例增長。更何況現在的學生，興趣廣泛是普遍的事。

從眾性：身在周圍都是同齡人的環境中，加之有不少學生的家境不錯，特別容易出現攀比的風氣。這便使許多人產生了“別人有什麼，我也要有什麼”的想法，加上時下的某些時尚主題，促進了這種心理的形成，跟進了流行大軍。

盲目性：這種心理特點的形成是基於前幾種心理的，且從眾性心理起了主導作用。另外，受許多商家看準學生的這種消費心理而推出許多商品之類因素的影響，導致中學生消費的無的放失。比如：某歌星推出一張新專輯；某運動品牌有新的款式上市，不用很長時間，便會“你有我有全都有”。其實所買的商品是否實用甚至是否有使用價值，在購買時學生不一定會去多考慮。“見好就買”似乎已經成了當代中學生消費的重要特徵。

市場經濟給每一個家庭帶來了經濟收入的增長和生活水平的提高。中學生，雖然是一個經濟上不獨立的羣體，可是他們卻是市場經濟的最大受益者。“再苦也不能苦孩子”、“要富先富孩子”是不少家長的共同心願。家長對孩子的投入和關注往往超過對自身的關愛。“舐犢之情”使他們在孩子身上大把花錢也在所不惜。在這樣的優越條件下長大的孩子，吃要精美，穿要名牌，用要新奇，似乎成為理所當然的要求。於是，不知不覺，校園颳起了超前消費之風，而同學間的互相攀比更助長了“風”勢。可是，同在一間教室裏上課的同學，各家有各家的不同經濟狀況。面對收入微薄的父母，面對下崗的父母，面對經濟負擔沉重的父母，“窮孩子”怎能伸得出手要錢?於是“寒酸”、“不瀟灑”使這一部分這樣的同學覺得自己“掉份”，臉上無光，心理不平衡。

有條件高消費的同學，物質上的優越對他們未必是一件好事。俗話説“玩物喪志”，物質慾望的滿足往往抵消了精神上的追求。害怕吃苦、貪圖享樂，不思進取使青少年意志消沉，害怕困難。他們很難經受挫折和失敗的考驗。

追求高消費對中學生的害處是顯而易見的。美國心理學家羅博士希望成長中的一代要多些“維生素no”，即對消費方面的要求、慾望，要主動加以拒絕，也就是要常説“不”(no)。他認為，人的一生不會事事如意，要想在今後人生道路上面對挫折、挑戰時不氣餒，就要在孩提時代打好基礎。一個青年人，不能期望自己的一切要求都能滿足，在消費慾望上更要加以節制，這關係到十年、二十年後的人生道路、社會位置及競爭能力。

但並不是説消費對於中學生就是弊大於利，因為社會經濟活動畢竟不是一個泥潭。 因此，中學生必須養成正確的消費習慣，培養正常的消費心理，以適應現實中的經濟活動的需要。不要成為一個有錢但不會花錢的人。

中學生應有怎樣的消費觀念呢?

首先，應樹立適度消費觀。適度，就是適家庭經濟條件之度，適中學生正常需求之度。

花錢要考慮到家庭的承受能力，不顧家庭生活條件而追求超前消費是不應該的。父母辛苦工作撫育孩子本已不易，怎麼能以自己可花可不花的消費要求加重他們的負擔呢?適中學生消費需求之度，這就是説，提倡同學們在為了自己成長方面該花的錢還要花，但在享樂方面不過分追求。比如身體發育需要的營養飲食，培育智力需要的有益書刊，符合中學生身份的衣物，該買的就買。而時髦地去穿、去吃、去玩，互相攀比，花父母辛苦掙來的錢，是很不合情理的。中學生還要繼承前人所倡導的生活準則；靜以修身，儉以養德。

其次，中學生要防止盲目消費。盲目的消費表現在不管有無好處，有無必要，是否適合自己，而一味地追時髦，趕潮流。只要人家説聲：“現在就興這個”或“這東西國際正流行”，就非要人有我有不可，中學生應該提高自己的審美水平，接受科學的消費諮詢，多聽家長、老師的意見，多思考消費的目的和效果，防止盲目消費。

第三，中學生要抵制不利於健康的消費內容。據資料表明，有個城市對中學生作了一項調查，吸煙的佔35%，飲酒的佔38%，會打麻將的佔70%。此外，還有同學進營業性歌舞廳、玩遊戲機賭博，這都是不良的消費行為。抵制不良消費在很大程度上取決於中學生是否樹立了正確的審美標準與良好的生活方式。中學生應在修身、勵志、促學、健體上下功夫，這樣才是一個正派而有風采的青少年。消費方式反映着人的文明程度。中學生的消費方式應當是合乎社會的文明風貌、健康有益的。

消費分為生存性的、享受性的和發展性的三個層次。在衣食不愁的基礎上，中學生的消費應多投向發展性層次。例如，訂購有益的書刊，學習電腦，參加促進身心健康的文體活動。對有害的消費要時時保持警戒，防止在某種誘惑下誤入歧途。不管社會發展到什麼程度，節儉美德總是受人推崇的，因為世界的資源有限。過去人們説“清貧之志不敢忘”，今天，仍要提倡勤勞儉樸的生活觀。中學生應當從消費行為上發揚中華民族的傳統美德。

如何讓中學生有正確的消費觀念呢？

首先，應淨化中學生的消費環境。由於中學生自身因素，難以抵制許多不健康消費的誘惑力。再加上社會上的不良風氣，追求名牌成風。所以，淨化中學生的消費環境，成了勢在必行的。

其次，應從各方面對中學生進行健康消費教育，讓中學生學會什麼是健康消費，如何正確消費。而不僅僅是提倡艱苦奮鬥精神，讓學生學會如何去做才是首當其衝的！

另外，組織中學生進行社會實踐活動，培養其社會實踐能力，同時感受父母血汗錢來之不易！

在這次研究課題進行的同時，我們得益匪淺。首先，我們發現自己日常消費中存在的種種問題，這對今後如何正確消費有很大的幫助：其次，在研究性課題開展

過程中，我們小組的每個成員都充滿了責任感，假期的多次活動，也使我們增進了友誼；第三，通過大家的辛勤勞動，我們充分感受到課題研究的樂趣，也嚐到了分工合作的力量。

第三篇：中學生消費調查報告

現在的學生都是家裏的“獨苗”，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那裏總是應有盡有，誰不想讓自己的孩子過得好些呢？有些父母在自己孩子身上放上一些零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長中的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什麼零用錢了。

調查發現：

1．高中學生的消費自主程度高據統計：74.1%的學生對自己的零用錢有絕對的支配權

2．消費結構不合理，但消費趨向多元化

目前，一中有近30%的學生擁有手機，話費超過60元的佔了61%。而且將15%以上的零用錢用於上網的學生也近3成。學生主要的消費內容為飲食，服飾和娛樂。對書籍的消費相對較少。由此可見在學生的消費結構中物質消費佔了絕對的優勢。精神消費卻反而更少。文具和書刊的消費每年只在80元左右。（參考書籍除外）

3．衣服鞋類消費注重品牌和款式。

調查顯示：有49.7%的學生購鞋的價位在100~300元之間，300元以上的佔4.5%，100元以下的佔45.8%；有50.8%的學生在買鞋的時候首選專賣店；74.2%的學生購買過名牌鞋。買名牌鞋的前兩個原因是：自己喜歡（88.9%）和受社會潮流影響（5.1%）；買某種鞋的主要因素是質量（48.6%）和款式（31.2%）所佔的比重最大。

4．寄宿生的消費水平遠不如通學生。

從統計的數據來看，寄宿生獨生子女的人數遠大於通學生，而且家庭的年收入水平相對較低，月生活費多在400元左右。扣除了平常的各項消費，剩下的零用錢不多，減低了亂消費的機會。再加上大多數的寄宿生都來自鄉下，消費觀念多數都很樸實。

所以高中生消費水平偏高

其成因：

㈠主觀因素：

⒈高中生消費意識仍較差，容易產生攀比心理。主要表現在：過於注重外表，在意別人的看法。吃、穿、用、行都講究名牌，原因就是名牌漂亮，更顯檔次，可以在同學面前炫耀。

⒉從眾心理在作怪。同學之間都普遍存在一種心理，就是“別人有，我也要”，在這種心理作用下，別人有手機，我也要；別人有名牌鞋，我也要；別人吃的好，我也要……因而形成了一種畸形消費狀態。

⒊求異心理的影響。現在面臨着強大的學習壓力，也許因為學習上的不如別人，心理產生了一種自卑感，想在別的方面尋找自己的與眾不同；或者是想要張顯個性。於是一種求異心理引發的消費心態便對高中生的消費趨向產生了重要的影響。

㈡客觀因素：

⒈社會環境影響。隨着社會的不斷髮展，人們的消費水平的改善，和消費觀念的變遷，於是出現了出手闊綽的“貴族”，為了“面子”不惜付出高代價。而且認清消費也越來越中。廣告中生過早的受到社會風氣影響，向大人看齊，貴重物品的“禮尚往來”便造成了消費的錯誤觀念。

⒉父母和長輩過分溺愛。現在的家庭一般都是獨生子女，家長們便把他們當成家裏的“小皇帝”，“要風得風，要雨得雨”，無論孩子的消費是否正當都予以滿足。有的節日特別是春節，有的學生的“壓歲錢”更 是多的數不勝數，家長給了又給，親戚也給不少.而作為中學生，自我控制能力差，有錢話到沒錢止，而他們花錢的地方相對而言是比較少的，於是，這部分“多餘”的錢就用來買手機等高價格消費品。這樣就等於縱容他們步入消費的誤區。

⒊學校教育的不足。為了應對應試教育各校的成績的競爭，為了滿足大學聯考需要，學校過於注重對學生學習和知識方面能力的培養，而忽視了對學生的日常消費行為和思想觀念的教育和引導。

建議：

一． 高中生個人：

高中生應該樹立正確的消費觀，克服各種不良心理的誘惑，矯正不良的消費形態。不要將錢花在一些既昂貴，又不實用的物品上，應該學會購買物美價廉的商品。要更多的考慮父母賺錢的不容易，建立合理的消費開支預算，尋找科學合理的消費模式。

二．家庭：家長們首先要杜絕對孩子的溺愛，清楚地意識到溺愛對孩子產生的不良影響。其次，要對孩子的消費進行把關和合理的規劃，引導他們養成良好的消費觀念和健康的消費心理。

三．學校：學校應當適當地轉變教育觀念，加強對學生理財、勤儉節約的教育，教育學生樹立正確的消費觀念學會合理的消費、適當的消費。

四．社會：應加強和完善秩序，為學生提供一個良好的消費環境，引導高中生進行合理消費，增加適宜的消費項目，使高中生消費適得其所。

總之，高中生正確的消費觀的建立，離不開個人、家庭、學校、社會的共同努力。

第四篇：中學生消費調查報告

（一）國中生零花錢的情況

調查數據顯示：有零用錢的學生佔了被調查總數的86.17%，沒有零用錢的學生僅佔13.83%。國中生零用錢每月多在50元以下，佔了被調查總數的65.96% ，50-100元佔了被調查總數的20.21 %，100-150元佔了被調查總數的5.32 %，150元以上佔了被調查總數的3.19 %。那麼中學生們的零用錢是從哪裏來的呢？他們的零用錢絕大多數來自父母，佔了被調查總數的78.72%；其次來自祖父母、外祖父母的佔了被調查總數的26.20%；自己打工而來的只佔了被調查總數的14.89%。其他的佔了被調查總數的20.21%。現在的學生基本都是家裏的獨生子女，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己再省吃儉用，孩子那裏總是應用盡有，誰不想讓自己的孩子過的好些呢？有些父母在孩子上學前總會在他們兜裏放上幾元錢，給孩子買些零食和學習用品。在孩子出門玩耍時也會給孩子準備一些花費，這些零花錢也是家長對自己孩子成長過程中的一部分投資。只有極少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排所以也不用什麼零用錢了。但是這些都是比較少數的家庭。所以絕大多數的學生都有零花錢，但是國中生年齡尚小，平時花費不多，加之國中學生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊遊、外出時間較長的情況下才會相對更為"慷慨"一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應付日常花銷和每日車費為主。因此大多數國中生的每月零用錢金額在50元以下。少部分學生與祖輩或其他親屬同住的，也會經常收到他們給的零用錢，這也是基於長輩對幼輩的愛護。少部分期望"自食其力"的學生還會通過打工來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐富了社會經驗。但中學生的年齡相對來説還是比較小，能同意他們利用課餘打工的家長還是不多。大多數的家長還是比較疼愛孩子的，不忍心讓他們受苦。

（二）中學生零花錢的消費情況

（1）中學生零花錢的消費

調查數據顯示：雖然父母疼愛自己的孩子但是他們的這些零用錢大部分跟朋友一起消費，佔了被調查總數的64.89%，自己花去的佔了被調查總數54.26%，跟父母一起消費的只佔了被調查總數39.36%，其它的情況也佔了30.85%，只要他們想要一般都會給的，那麼他們都消費到那裏去呢？

（2）中學生零用錢的三大"流向"：購書、儲蓄、買零食

調查結果顯示：零用錢用來購買書籍的學生人數佔了被調查總數的38.30%；進行儲蓄佔了被調查總數的77.66%；買零食、飲料等佔了被調查總數的39.36%，這3類用途的中選率明顯高於其他用途。而玩遊戲(包括一些家庭用電腦遊戲)的佔了被調查總數的23.40%；體育運

動花費佔了被調查總數的18.08%用自己零用錢買衣服的(包括服裝和鞋類) 佔了被調查總數的19.15%。大多數的家長認為書籍是學生成長的精神養分，現在的文化書市也較為繁榮，課外的，課內的；娛樂性的，電腦知識類的；趣味愛好類的，文學小説類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，所以家長對於孩子購買書籍也持贊成態度，總希望孩子能多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。他們購買的書籍大部分是報刊雜誌、接着是漫畫書分別佔了被調查總數的43.60%、34.04%。大多數中學生們都把自己的零用錢用在了購書上，這實際上是中學生們對於文化消費的一種表現，許多青少年們朋友對未來生活充滿着渴望，因此許多青少年通過各種各樣的書籍來填充自己的業餘生活和精神需要，這一現象應該引起家長們的注意。

（三）、中學生的消費風格及消費觀

現在的學生課餘生活豐富了許多，市場經濟已經使得消費領域無孔不入。無直接經濟來源的學生也成了許多商家的目標羣體。可是中學生在父母的監督下他們的消費觀大有改進肆意揮霍只佔了1.06%，看到合適的就買，相信自己的眼力佔了37.23%，能省就省的佔了36.17%，做好消費計劃也佔了32.97%，現在學生經濟正在迅速發展：雜貨店、文具店、書店、網吧、小吃攤、電腦遊戲光盤店等等一應俱全，五花八門。市區一些商業街上也開出青少年用品專賣店，無疑都是瞄準青少年學生這一消費羣體，不少知名運動品牌也把這一羣體作為重點消費對象。在這樣的大環境下，學生消費市場上也在進一步啟動。但是中學生在購買也會開始考慮在經濟條件允許下，可以考慮佔了被調查總數的60.63%，沒什麼看法的佔了被調查總數的28.7%，不應該買的佔了被調查總數的11.70%，不會因價格貴而不買的只佔了被調查總數的7.45，他們同樣要考慮商品的用途及價格它們分別佔了被調查總數的69.14%、

61.70%，款式及包裝和是否符合時尚潮流的是他們接着要考慮的因素分別佔了佔了被調查總數的46.80%、38.80%，現在他們購買時看到合適就買，必要時才買，分別佔了被調查總數的46.80%、35.11%，接着才是喜歡才買的佔了被調查總數的27.66%，求異心理的只佔了被調查總數的3.19%。這可以證明他們的消費觀大有改進，不會盲目的消費。

第五篇：中學生消費調查報告

中學生消費調查報告

指導老師:潘峯

組長:孔令書

組員: 黃惠斌 黃智強 範史飛

崔任 陳文海 楊效偉 孟震

目錄:

結題報告···················1

開題報告表··················2

調查問卷···················3

調查問卷分析·················4

心得體會···················5

成員自評,互評及導師評價···········6

中學生綠色消費

——研究關於當代中學生綠色消費情況結題報告

中學生的消費結構已不是單一型的了,而是向享受型,高檔型,以至於向多元化的消費方向發展.儘管由於年齡,思維能力,社會經歷的原因,其表現出的消費心理,消費行為免不了有不合理的成分,所以當今中學生這種自成一派的消費心理形成的原因很值得探究一番.而我們這次的調查課題旨在瞭解學生的消費問題,來了解中學生在學習,飲食,娛樂和其他各方面的消費行為,消費觀念以及消費心理,從而對次進行分析,進一步研究學生這一社會羣體的消費觀.從而初步反映當代中學生的消費問題.

一,金錢的價值觀

當今社會金錢的價值觀可濃縮為一句話"金錢不是萬能的,沒有金錢卻是萬萬不能的".這句話似乎已經成為許多人奉引的信條.它説明了,人沒有錢不能生存,但並不是為了錢而生存的.金錢是有兩面性的.首先,從物質交換的角度看,金錢的的確確是萬能的,它能買到你需要的一切物質方面的東西,但是統觀人類活動的全部,可以發現金錢是很大的侷限性.有了錢,固然可以獲得物質上的滿足,但未必能獲得精神上的富裕, 例如知識,能力,親情等等,都難以用金錢買到. 改革開放以來,市場經濟的發展,給人們帶來了物質生活的富裕,但也給人們帶來了價值觀念的改變.從前,有不少人談錢色變.可如今,卻在金錢的魔刀下面動搖了,不但理直氣壯地談錢,並且千方百計地掙錢,人們都盡情享受着金錢帶來的快樂.誠然,靠勤勞致富的人們賺了錢以後,"退而甘食其土之有"也是無可非議,但令人擔憂的是,作為社會成員一部分的青少年,也從人們的價值觀念和大眾傳播媒介中受到不良影響,慢慢滋生了金錢崇拜的心理.因此,金錢與消費在他們純潔的心靈上產生了猛烈的撞擊.

二,近朱者赤,過墨者黑

古人云:"近朱者赤,近墨者黑".孩子對金錢的認識也往往受大人的影響.在波濤洶湧的經商大潮中,那些腰纏萬貫的大款們在還青少年的心目中佔據地位越來越突出,"有錢就可以得到一切","有錢就不會被人看不起"的金錢價值觀正在日趨形成,它們侵蝕着還需少年純潔的心靈.金錢至上的觀念在朦朧中被他們所接受,使他們的社會主義的責任心,義務感和社會道德觀念日趨淡化.

三,羨慕與攀比

羨慕,是一種往上看的感覺.當一個人擁有了你一直想擁有卻沒能擁有的東西時,你理所當然的會羨慕.別人有了私家車,你會羨慕;別人有了自己的房你會羨慕;別人的車子比你的檔次高,你也會羨慕;別人的駐紮比你的豪華,你還會羨慕.這是一種抬頭仰視的感覺.這種仰視會給我們的自尊心,自信心帶來打擊.

攀比是一種普遍的社會現象.可以這樣説,攀比心理人人都有,只不過每一個人攀比的對象各有不同,攀比的內容五花八門罷了.但不管怎樣的攀比,其結果卻很有限:一是把攀比變成一種發奮圖強的動因,進而趕上和超過攀比對象;二是把攀比變成不滿和牢騷,自慚形穢,怨天尤人;三是把攀比變成不切實際的想象,空中建樓閣,想入非非;四是把攀比變成詆譭別人的理由,無中生有,以求心理平衡; 五是把攀比變成自我解脱的理由,比上不足,比下有餘,比人不如人,不如不比人;六是把攀比變成對親人的一種傷害,別人能怎樣,你卻不如何;七是把攀比變成勸進的一種方法,人家有作為,你也能成才; 八是把攀比變成一把雙刃劍,欺己損人,把自己的不如意歸咎於環境或者是別人的無能; 九是把攀比變成依附於人的偏見,搖尾乞憐; 十是把攀比變成誘發獸性的因素,為達目的,不擇手段……等等.

五,反思後的疏導

面對中學生形形色色的消費心理,如果不認真疏導,必將成為中學生思想教育方面的頑症.因此,學校的老師,學生家長包括中學生自己都應該深刻地反思,充分認識到,這種在市場經濟條件下滋生出來的金錢主義思想是不容忽視的,理應為學樣工作要解決的重要課題之一,對廣大中學生進行金錢價值觀的教育應提到日程上來,並且家長也應該注意對孩子進行教育,嚴格要求孩子,讓他養成勤儉節約的習慣,培養孩子艱苦奮鬥的精神.1, 完全決策權:指中學生能完全支配所佔有的金錢,如買書,光碟,衣服,體育用品,衞生用品,零食,小型電子產品等金額較小又與家庭其他成員關係不大的商品時所擁有的決策權.也只有在這種情況下中學生才是完全的商品消費者,一般所指對中學生的消費分析也即指對擁有完全決策權的中學生的消費分析. 2, 參與決策權利:關於這一部分的消費可能與家庭其他成員關係不大,但所涉及金額較高,使個體的消費決策權降低,家庭的權力開始增加.比如購買電腦及其他貴重電子產品,個人旅遊,出國留學等情況.此時中學生個體的決策權力下降,最終決定將受家庭影響,但我們看到整個家庭的消費決策仍然以中學生為中心.因而縱使我們不能把此時的中學生作為完整的消費客體研究,但還是該引起我們的特別注意. 3, 決策參考權:很多時候,當家庭一些消費決策與中學生個體關係雖然不大,但所涉及金額較大時,家長仍會徵求子女意見,在減少決策風險的同時,也在尋求家庭成員的廣泛支持,如買房,買車,購買高檔家電……,在中學生所能參與的經濟活動中,決策參考權最不具有決定權,除農村市場以外,這一層面中學生參與的消費活動一般不會引起商家的注意.

一,當代學生消費新概念:

1.理性消費是主流

2.追求時尚和名牌是不老的話題

二,當代學生消費狀況存在的問題

1.儲蓄觀念淡薄,財商需培養和加強

2.消費差距拉大,出現兩極分化

3.消費結構存在不合理因素,女生更為突出

4.過分追求時尚和名牌,存在攀比心理

為了進一步瞭解調查,我們小組制定出調查問卷專門針對我校的高一學生對於消費觀的看法進行調查,針對中學生的日常生活的消費,支配金錢的方法,生活的基本費用進行調查.

在這過程中,我們所使用的研究方法有分組討論法,問卷調查法,查閲,查尋資料法,總結分析法.並且,我們小組在研究時有明確的分工,以方便調查.

我們按照研究性學習的一般過程:

(1)確定課題——設計研究方案——作開題報告——探索研究——報告研究成果.

(2)進行分工

(3)確定研究方法

(4)進行問卷製作及問卷的發放和回收

(5)對問卷進行統計並針對某些問題分析

(6)進入活動後期的整理分析及總結

一,結題感受

通過這次研究活動,培養了我們運用知識分析問題,發現問題和解決問題的能力,培養了我們羣體協作的精神,堅定了我們行動的信心;通過研究性學習,也大大提高了我們的社交能力,口才能力,對於消費方面的相關知識起到了極大的促進作用.通過自己的親身體驗和探索,使我們對原有知識有了更透徹的理解;通過研究性學習,使我們懂得了對問題研究的方法,步驟和實施手段.

我們這次研究性學習的成功進行,得到了學校領導和有關部門的大力支持,以及和師生們的共同協作是分不開的.所以説,這次研究性學習的成果是我們所有人共同努力的結果.更體現出了團隊精神的重要性!

二,對同學們的建議

中學生應正確消費觀念,它的確立需要個人,家庭,學校,社會的共同努力,消費心態可以潛移默化地影響一個人的價值取向和道德情操.提高中學生理財能力應得到我們的高度重視,讓我們成為金錢的主人.樹立正確的消費觀念,培養自己對金錢

的管理能力 .不要盲目的去追求品牌,盲目的攀比,不要揮霍無度.要有目的的,有限度的消費,畢竟我們還是學生衣食住行靠的都是父母……現在花的錢都是父母血汗錢,更應該節制,當用則用,當省則省.

小

組

分

工

姓名

主要負責事項

孔令書

設計問卷,分發問卷,總結論文

黃惠斌

分發問卷,整理,分析問卷結果

黃智強

設計問卷,查找資料,總結論文

陳文海

分發問卷,整理分析問卷結果

楊效偉

分發問卷,查找資料,整理分析問卷結果

範史飛

設計問卷,分發問卷,查找資料

崔任

孟震

分發問卷,總結論文,整理活動記錄

課題由來

(研究背景)

中學生的消費結構已不是單一型的了,而是向享受型,高檔型,以至於向多元化的消費方向發展.儘管由於年齡,思維能力,社會經歷的原因,其表現出的消費心理,消費行為免不了有不合理的成分,但是當今中學生這種自有一派的消費心理形成的原因很值得探究一番.

研究方法

分組討論法,問卷調查法,查閲查詢資料法,總結分析法

備用課題

高中生戀愛問題

研究階段

收集資料

彙總資料

分析數據,得到相關結論

形成論文

所需時間

2~3周

預期成果

分析中學生消費情況,引導中學生綠色消費

指導教師

建議和意見

下面是我們小組對中學生消費傾向的調查問卷,參與人員包括:高中生國中生. 中學生消費問卷請根據您的實際情況回答下列問題:

1.您經常吃零食嗎 a.經常 b.偶爾 c.從不;

2.您經常購買輔導書嗎 a.經常 b.一般 c.偶爾;

3.您買東西時討價還價嗎 a.經常 b.偶爾 c.從不;

4.您經常購買一次性用品嗎 a.經常 b.一般 c.偶爾;

5.您經常光臨路邊攤嗎 a.經常 b.偶爾 c.從不;

6.您購買衣服時抱着什麼心態 a.喜歡就買 b.必要才買 c.合適就買;

7.您的消費理念是什麼 a.做好消費計劃 b.肆意揮霍 c.能省就省;

8.您在花錢時,首先想到的是什麼 a.什麼都不想 b.不花白不花 c.該花就花;

9.同學過生日,您會如何選擇禮物 a.自己動手製作 b.去商店買便宜實惠的 c.越貴越好;

10.您選購時一定要名牌嗎 a.一定要 b.無所謂;

11.商店搞促銷時,您怎樣看待 a.便宜就買 b.實用就買;

12.您每天做公交車還是出租車上學 a.公交車 b.出租車;

13.您過生日會講究排場嗎 a.會 b.不會;

14.您住學校宿舍還是自己在校外租住豪華房間 a.學校宿舍 b.豪華房間;

15.您自帶塑料袋去超市購物還是在超市買塑料袋 a.自己帶去 b.在超市買. 調查結果

高中生 國中生

a b c a b c

1.65% 33% 2% 80% 19% 1%

2.55% 35% 10% 67% 30% 3%

3.29% 20% 61% 19% 11% 70%

4.64% 23% 27% 65% 26% 9%

5.50% 48% 2% 60% 33% 7%

6.55% 33% 12% 46% 19% 35%

7.37% 23% 40% 36% 15% 49%

8.46% 34% 20% 37% 24% 39%

9.7% 66% 27% 12% 58% 30%

10.32% 68% 37% 63%

11.54% 46% 47% 53%

12.88% 12% 97% 3%

13.38% 62% 24% 76%

14.89% 11% 96% 4%

15.3% 97% 8% 92%

問卷分析

大多數中學生會按照自己的喜好買東西,根據以上數據看重實用的比例大於注重品牌,但也只有百分之十二的人會在購買前考慮到自己的實際經濟情況.有少部分人對自己的花費作了一個計劃,並堅持到現在.這是一個很好的理財習慣,但很多中學生還在盲目的消費.

心得體會

付出才會有收穫

——研究中學生消費心理的心得體會

作為本次活動的組長,我覺得我自己還是很負責的.幾分耕耘,幾分收穫,研究性學習結束了,我們的汗水也付出了,接下來就是慢慢的收穫了吧...

是的!我覺得我有了很大的收穫,越是困難,越要堅強向前.我們小組就是本着這種精神才能夠取得這次活動的成功.在活動組織方面,我的組織能力的到了很大的提高;在動手動腦方面,我的思維能力,動手能力也都有了很大進步.在這過程中我得到了許多經驗.在面對困難時,我想我已有了足夠的勇氣去面對,在困難中變得堅強.

當然,這次活動的成功也要歸功於我的組員們,雖然組長這一職務是"主心骨",可是如果沒有我這些任勞任怨的組員們的幫助,我想我們這次活動也不會那麼順利的完成.就算在這過程中有些小小的失誤,但是我們還是成功的挺過來了,不是麼總之,努力付出了才會收穫到豐碩的果實,大家在一起團結,一起面對困難,才能夠讓困難迎刃而解!

相信我們,我們是最棒的團體!

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